用纸造一座桥
《用纸造一座桥》教案
《用纸造一座桥》教案【教案背景】本课是一堂实验探究和成果交流课，是对这一单元知识的总结和运用。
因此，在教学设计上注重实验前的探讨和预设，注重发挥学生的主观能动性，注重学生的自我评价，强调合作、交流与分享。
这样，也就更能调动学生的积极性，激发他们探究的激情和智慧。
【教学课题】《用纸造一座桥》【教材分析】《用纸造一座桥》是教科版《科学》六年级上册第二单元第八课。
第二单元《形状与结构》告诉我们，不同形状和结构的物体，其抗弯曲能力不同；改变物体的形状和结构，可以改变其抗弯曲能力。
学生通过对前面七课的学习和实践，已经掌握了这些道理。
教材在此基础上设计了《用纸造一座桥》这一课，是对本单元知识的运用与巩固。
这是一堂完全的自主设计、自主探究、自主评价课程，同时，也是对学生合作学习、分享交流能力的培养。
【教学目标】科学概念●设计和建造桥需要综合考虑很多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法●应用形状结构的知识来进行设计和制作。
●经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
情感、态度、价值观●发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
●发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
【教学重点】●按要求完成纸桥建设。
【教学难点】●阐释建桥过程中运用到的科学道理。
【教学方法】实验探究法自我评价法【教学准备】1、学生每4人为一小组，自选小组长，分头准备胶带、剪子、尺子；组长负责汇报。
2、教师为各小组准备旧报纸一张，砝码、镊子一套。
【教学过程】一、新课导入师：我们见过很多桥，也走过不少的桥，上节课我们还了解了几种主要类型桥梁的特点。
今天，让我们一起动手，建筑我们自己的桥梁。
准备好了吗？生：准备好了！二、新知探究----纸桥的制作与评比（一）检查各组的准备情况1、师：上节课老师安排大家提前做好本节课的准备，一是准备建纸桥的工具，二是小组内商量建纸桥的方案。
现在，老师要检查大家准备的情况。
首先，请各组将工具放在桌上。
《用纸造一座“桥”》说课稿
《用纸造一座桥》说课稿泸县兆雅镇明德小学陈全一、我对教材的分析《用纸造一座桥》是教科版六（上）科学教材第二单元的最后一课，本课要求学生在规定时间里，用纸造一座有一定大小和载重能力的桥，对学生来说，这一个具有挑战性的设计制作活动，学生们会在经历设计、制作和交流评价的过程中，能够发展诸方面的素养。
这一课可以说是对学生综合运用本单元所学知识能力和亲自动手操作能力的一次检测。
本课有两个教学活动。
第一，用纸造桥要考虑哪些问题。
本部分是对学生如何设计作指导。
用纸造桥，需要综合考虑许多因素，如材料的特性和数量，形状和结构，部件的组合和连接，等等。
教科书用卡通讨论的形式作了一些提示，希望通过这四个发言打开学生的思路，学生可能就会由此想到彼。
最后整理思路，填写设计方案表。
第二，介绍评价我们的桥。
这是制作好纸桥后的活动，是一个必要的过程,可以达到前面教学不能达到的目标，如培养表达、倾听、评价等方面的能力。
二、预设的教学目标：1、通过活动让学生知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
2、学生在经历设计、制作、介绍交流的过程，能够体会到设计的重要性。
3、通过本课希望能够发展学生们乐于动手、善于合作、不怕困难以及发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
三、关于材料准备和对学情的分析（1）旧报纸是很容易找的材料，由教师为每个小组准备,在准备旧报纸要注意这么几点，首先报纸的大小要一样；二是报纸应该是没有揉搓过或过多折叠过的，这样便于学生使用；最后还要准备一些备用的报纸，在学生需要重做或者不够时（在适当的情况下可以对学生降低难度），可以再发一张。
（2）纸的特点是比较柔软的，如何针对纸的特点增强纸的承受力，通过对本单元的学习，我想学生们应该会想到改变纸的形状。
教科书上的建桥标准是举例式的，这个标准不是轻而易举就能做成的，但经过仔细设计和制作及教师适当的提示，相信学生是可以做成功的。
最新教科版六年级上册科学《用纸造一座“桥”》教案
8.用纸造一座“桥”【教材简析】通过前面7课的学习，学生对材料的结构、承载力、桥的结构都有了一定的了解。
本课开篇直接提出用纸造桥的要求，要求限制了时间，规定了使用的材料、桥的跨度、宽度、载重等。
接下来就是造桥了。
第一部分：用纸造“桥”要考虑哪些问题教科书中四个学生的讨论发言可以归纳成两个方面。
第一，要考虑纸的特性。
纸承受力的特点是抗拉而不抗压，即抗弯曲能力很差。
纸是“薄板型”材料，要考虑怎样增强它的抗弯曲能力。
第二，我们的桥选择什么样的形状和结构。
这两方面是相互联系和影响的，要结合在一起进行思考、选择。
另外，纸是限量的，我们的桥由哪几部分组成，各用多少材料，怎么牢固地连接在一起……这些让学生自己去考虑设计了。
经过讨论后，就可动手制订设计方案了。
教科书中的设计方案表也是对设计的一种指导。
设计好了就可以开始建造纸桥了，教科书没有呈现这部分的内容。
第二部分：介绍评价我们的“桥”怎样介绍我们的“桥”，教科书给了五方面内容的参考，包括对桥本身的说明，对知识的应用，制作过程的介绍和反思。
对介绍评价活动的过程，教科书无须再作说明和指导。
用纸造桥是一个创造性活动，特点是制作不难，设计难。
教科书中没有学生制作好的纸桥的图，意图是激发学生的想象力和创造力，不让他们依样画瓢。
【学情分析】不少的学生在拓展课或者平时生活中会用到各种的材料搭建各种作品，但是自己设计和制作一座桥还是有很少体验的，特别用纸设计和建造一座既美观又一定承重能力的桥还是有一定难度的，很考验学生对所学知识的运用和小组合作能力。
【教学目标】科学概念目标1.设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法1.经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
2.应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观1.发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
2.发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质【教学重难点】重点：按要求设计和制作一座桥难点：阐述建桥过程中运用到的科学道理【教学准备】教师：多媒体课件、一座报纸制作的桥、钩码。
六年级上册科学教学设计与反思《2.8 用纸造一座“桥”》教科版
六年级上册科学教学设计与反思《2.8 用纸造一座“桥”》教科版一. 教材分析《2.8 用纸造一座“桥”》这一节内容，是教科版六年级上册的科学课程。
本节课主要让学生通过实践活动，了解桥梁的结构和特点，学会运用纸张这一材料来构建桥梁，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
教材内容主要包括：纸桥的搭建方法、纸桥的承重实验和纸桥的改进。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和创新能力。
他们在前期的学习中，已经了解了力的作用、物体的结构等方面的知识。
但是，对于桥梁的结构和特点，以及纸张在桥梁搭建中的作用，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，去探究、去发现、去创新。
三. 教学目标1.知识与技能：了解桥梁的结构和特点，学会运用纸张来构建桥梁。
2.过程与方法：通过动手搭建纸桥，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：桥梁的结构和特点，纸桥的搭建方法。
2.难点：纸桥的承重实验，纸桥的改进。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，去探究、去发现、去创新。
六. 教学准备1.准备纸张、剪刀、胶水等搭建桥梁的材料。
2.准备桥梁的图片、视频等教学资源。
3.准备计时器、测力计等实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生了解桥梁的结构和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）呈现纸桥的搭建方法，引导学生观察、思考，理解纸桥的搭建原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行纸桥的搭建，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生进行纸桥的承重实验，记录实验数据，分析纸桥的承重能力。
5.拓展（5分钟）学生根据实验结果，对纸桥进行改进，提高纸桥的承重能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
六年级科学：用纸造一座“桥”
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 六 年 级 科 学 实 验 ： 用 纸 造 桥 的 背 景 03 实 验 材 料 准 备 04 实 验 步 骤 与 操 作 05 实 验 结 果 与 数 据 分 析 06 实 验 总 结 与 启 示
培养学生动手实践能力 提高学生科学素养和创新能力 增强学生对桥梁结构和力学原理的理解 激发学生对科学探索的兴趣和热情
剪刀：用于裁剪纸片
橡皮擦：用于修改和擦 除错误标记
实验报告模板：用于撰 写实验报告
尺子：用于测量和划线
透明胶带：用于固定纸 桥结构
纸：4纸、彩色卡纸、 皱纹纸等
胶水：用于粘贴纸片
铅笔：用于绘制பைடு நூலகம்图和 标记
实验记录本：用于记录 实验过程和结果
彩色笔：用于装饰和美 化纸桥
纸张：选择坚韧、不易撕裂的纸张，如 牛皮纸、卡纸等
实验材料：纸张的强 度和韧性有限，无法 承受过大的载荷
实验环境：受环境因 素影响较大，如温度、 湿度等
实验方法：实验设计 可能存在不足，如样 本数量、实验条件等
改进方向：采用更 先进的材料和技术， 如复合材料、3D打 印等，提高桥梁的 承载能力和稳定性。
剪裁纸片：按照设计好的结 构剪裁纸片
设计纸桥结构：确定桥的长 度、宽度、高度等参数
准备材料：纸、剪刀、胶水、 尺子等
拼接纸片：将剪裁好的纸片 按照设计好的结构拼接起来
加固纸桥：使用胶水或其他 固定方式加固纸桥
测试纸桥：测试纸桥的承重 能力和稳定性
选择合适的纸张：选择厚度适中、韧性较好的纸张，如4纸、牛皮纸等。 折叠方法：将纸张折叠成合适的形状，如三角形、正方形等，以增加纸桥的稳定性。 胶水加固：在纸桥的关键部位涂抹胶水，如接缝处、支撑点等，以增加纸桥的牢固性。 增加支撑点：在纸桥的关键部位增加支撑点，如接缝处、支撑点等，以增加纸桥的稳定性。
第8课 《用纸造一座“桥”》教案(教科版小学六年级科学上册第二单元)
教科版小学六年级上册科学第二单元第8课《用纸造一座“桥”》教学设计教学导航【教材分析】本单元只选取了几种最常见的形状结构，如横梁的形状、拱形、框架结构作为研究的对象，而这有限的几类又尽量多地联系学生身边事物和社会生产实际，为学生的探究活动提供丰富有趣的材料。
桥梁的结构多样而且外露，受到的重力有直接的外在显示，凭观察可以判别，并不需要通过复杂的力学分析，所以本单元选择了较多的桥梁结构供学生探究。
通过本单元的学习，学生们将获得结构及其改进方面的知识，加深对力的理解，扩展对生物体结构的认识；提高科学探究的兴趣和能力，提高动手设计制作的能力，形成注意观察物体结构，分析受力状况的习惯；同时他们会体会到科学和技术对社会发展的巨大影响力。
【教学目标】科学概念设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法1．经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
2．应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观1．发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
2．发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
【教学重点】指导学生认识纸桥的厚度、形状不同，承重力大小也不同。
【教学难点】指导学生认识纸桥的厚度、形状不同，承重力大小也不同。
【教学准备】为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。
【课时安排】1课时教学过程一、开门见山，揭示课题（一）开门见山，出示今天的挑战任务。
（二）出示材料和挑战任务主要材料：一张报纸（72cm×55cm）挑战任务：1.需要能够跨越25cm的“峡谷”2.桥梁的宽度不小于8cm,3.至少能够承重200克。
二、分析部分桥梁构造特点1、用一分钟时间初步考虑构思自己想怎样来完成这个挑战。
2、多媒体出示三种不同构造的桥梁，分析它们的特点。
（框架结构、拱形、拉索）3、讨论除了这些设计特点，在完成挑战过程中还会用到哪些科学知识？（改变材料形状、横梁立放、增加框架……）三、完成设计方案各小组设计纸桥，并用简图形式画下来，并作简单说明。
教科版科学六年级上册2.8《用纸造一座“桥”》教学设计
教科版科学六年级上册2.8《用纸造一座“桥”》教学设计一. 教材分析《用纸造一座“桥”》这一课是教科版科学六年级上册的一个实践活动。
通过这个活动，学生可以学习到关于纸的物理特性和结构强度的一些基本知识。
在活动过程中，学生需要运用观察、实验、分析等科学方法，培养动手能力和解决问题的能力。
教材以纸桥的建造为主线，引导学生探索纸的承重原理，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。
他们在之前的学习中已经接触过一些关于材料的特性和力学原理的知识，对于纸的强度和结构有一定的了解。
但是，他们可能还没有系统地研究过纸的承重原理和如何设计一座纸桥。
因此，在学习这一课时，学生可以通过实践活动，巩固和拓展已有的知识，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.了解纸的物理特性和结构强度的一些基本知识。
2.学会运用观察、实验、分析等科学方法，培养动手能力和解决问题的能力。
3.培养合作意识和团队精神，提高沟通和交流的能力。
四. 教学重难点1.纸的承重原理和纸桥的设计。
2.如何运用实验和数据分析纸的强度和结构。
五. 教学方法1.探究式学习：通过实践活动，引导学生自主探究纸的承重原理和设计方法。
2.合作学习：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。
3.启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。
六. 教学准备1.教材、PPT和相关资料。
2.纸张、剪刀、胶带等建造纸桥所需的材料。
3.实验器材：如重物、尺子、计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的纸桥承重实验引起学生的兴趣，进而导入本课。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现纸的物理特性和结构强度的一些基本知识，为学生实践活动提供理论支持。
3.操练（15分钟）学生分组进行纸桥的建造实践活动。
教师在过程中进行巡回指导，引导学生运用观察、实验、分析等科学方法。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的纸桥，分享建造过程中的心得体会和解决问题的方法。
《用纸造一座“桥”》形状与结构PPT课件
木
石
拱
梁
（拉索桥、浮桥）
增加材料的厚度
增加材料的宽度
改变材料的形状
判 断
1、设计制作桥最重要的是考虑桥能够承重，不会弯曲。（ ） 2、改变物体的形状，可以改变它抵抗弯曲的能力。（ ） 3、两张纸的抗弯曲能力一定比一张纸要强。（ ） 4、古代的城门大多建成拱形，仅仅是为了美观。（ ）
2.怎样改变形状和结构, 应用了哪些科学知识?
3.遇到什么困难，怎么解决的？
4.哪些地方还有不足，怎样改进？
填空：
1、按照桥的不同结构，桥梁可以分为很多的类型是。最基本的有四大类型： 、 、 、浮桥。 2、钢索桥由 、 和桥面组成；显著特点是 从功能上看 。
×
√
√
×
拱足
推力
水平
梁桥
钢索桥
5、在建造拉索桥的活动中，当我们把绳子拉的平直些时，感觉力 (大/小)。 6、根据建造桥的材料分，有 桥、 桥等；根据桥梁的结构分，有 桥、 桥 、 等。 7、我们可以用 、 、 等方法来增强物体抵抗弯曲的能力。
梁桥
拱桥
拉索桥
桥塔
钢缆
桥面被钢索吊起
跨度很大
用纸造一座“桥”
3、桥面在拱下方的拱桥，桥板可以拉住 ，抵消拱向外的 。桥面被 方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。 4、自然界中巨大的石拱屹立千年不塌，人们因受到大自然的启发建造了 、 和拱桥。
1.纸的特性
2.怎样增强纸的抗弯曲能力
3.选择什么样的形状和结构
讨论
4.怎样牢固地连接在一起
纸结构的基本形状：
纸结构的组合：
Hale Waihona Puke 纸结构的连接技巧：“桥”的设计方案
教科版六年级科学上册《用纸造一座“桥”》PPT课件(7篇)
第二单元
用纸造一座“桥”
导入新课
我们见过很多桥，也走过不少的桥，上节课 我们还了解了几种主要类型桥梁的特点。今天， 让我们一起动手，建筑我们自己的桥梁。
新课学习
云南丽江 黑龙潭桥
北京卢沟桥
新课学习
乡间小桥
新课学习
纸桥设计制作的要求
材料：
一张报纸，少量胶带，剪刀，双面胶带，线（只限做 吊桥、斜拉桥） 。
需考虑的问题 造“桥”的设计方案 介绍评价我们的“桥”
用纸造一座“桥”
一张报纸，薄而柔软，用它能造一座“桥”吗？
造“桥”标准 造“桥”要考虑的问题 介绍评价我们的“桥”
造“桥”标准
在规定的时间里，用一张报纸，少量的胶带建造一座“桥”。
要求： “桥”能跨越35厘米宽的“峡谷” 宽度大于10厘米 能承载200克重的“车辆”
动手实践
纸“桥”设计简图
动手实践
准备旧报纸时要注意： 一是大小要一样，大多是报纸展开的尺寸是 长77厘米，宽55厘米； 二是报纸应该是没有揉搓过或过多折叠过的； 三是要准备备用的报纸。
动手实践
纸“桥“制作中
动手实践
动手实践
介绍我们制作的纸“桥”
介绍标准： 1.纸桥的长、宽尺寸，承重的能力。 2.我们是怎样改变纸的形状和结构的，应用了哪些 科学知识。 3.制作过程中遇到了什么困难，是怎么解决的。 4.哪些地方做得不够好，可以怎样改进。
水平 方向的力拉紧，还增加了桥面的抗 弯曲能力。
课堂练习
（二）判断题 1.设计制作桥最重要的是考虑桥能够承重 ，不会弯曲。（ √ ） 2．改变物体的形状，可以改变它抵抗弯 曲的能力。（ √ ）
作业布置
思考一下，用纸设计桥需考虑哪些问题？
教科版科学六上《用纸造一座桥》教学设计
教科版科学六上《用纸造一座桥》教学设计一. 教材分析《用纸造一座桥》是教科版科学六上的一课，主要让学生通过实践活动，了解桥梁的结构和原理，掌握用纸制作桥梁的方法，培养学生的动手能力和创新能力。
教材内容主要包括纸桥的制作步骤、评价标准以及相关科学知识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了简单桥梁的结构和原理，具备一定的动手制作能力。
但纸桥的制作具有一定的难度，需要学生运用所学知识，进行创新设计。
此外，学生对纸桥的承受力等相关科学知识了解不多，需要教师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生了解桥梁的结构和原理，掌握用纸制作桥梁的方法。
2.培养学生的动手能力和创新能力，提高团队合作精神。
3.引导学生了解纸桥的承受力等科学知识，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：纸桥的制作方法和步骤，桥梁结构的优化。
2.难点：纸桥的承受力实验，桥梁创新设计。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生解决问题的能力。
2.实践教学：让学生亲自动手制作纸桥，培养学生的动手能力。
3.小组合作：学生分组进行制作，培养团队合作精神。
4.情境教学：创设桥梁施工现场的情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
六. 教学准备1.教材、PPT、评价标准等教学资料。
2.纸张、剪刀、胶水、直尺、剪刀等制作工具。
3.桥梁模型、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种桥梁图片，引导学生了解桥梁的结构和功能，激发学生对桥梁的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的纸桥制作步骤，讲解每个步骤的注意事项，让学生对纸桥制作有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行纸桥制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示制作完成的纸桥，相互评价，教师总结评价，指出改进措施。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行纸桥的创新设计，让学生思考如何提高纸桥的承受力和美观度。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调纸桥的制作方法和注意事项。
教科版科学六上《用纸造一座桥》教案
教科版科学六上《用纸造一座桥》教案一. 教材分析《用纸造一座桥》这一课是教科版科学六年级上册的一节课。
本节课通过让学生用纸造桥的活动，让学生理解和掌握桥梁的结构和承重原理，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了多种桥梁的设计方案和制作方法，以及相关的科学知识，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识和动手能力，他们对桥梁有一定的了解，但对于桥梁的结构和承重原理可能还不够深入。
学生通过前面的学习，已经掌握了简单的科学实验方法和技巧，能够进行合作学习和探究学习。
三. 教学目标1.理解桥梁的结构和承重原理。
2.能够运用纸张设计并制作出一座能够承受一定重量的桥梁。
3.培养学生的动手能力和创新能力。
4.培养学生的合作学习和探究学习的能力。
四. 教学重难点1.桥梁的结构和承重原理的理解。
2.如何设计和制作出一座能够承受一定重量的桥梁。
五. 教学方法1.探究学习：通过学生自主探究和实践，理解和掌握桥梁的结构和承重原理。
2.合作学习：学生分组进行合作，共同设计和制作桥梁，培养学生的团队合作能力。
3.讲授法：教师在适当的时候进行讲解和引导，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.纸张：为学生准备足够的纸张，包括不同厚度和材质的纸张。
2.剪刀、胶水等制作工具。
3.重物：用于测试桥梁的承重能力。
4.计时器：用于记录桥梁承重的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些著名的桥梁图片，引发学生对桥梁的兴趣，提问学生对桥梁的了解和认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，介绍桥梁的结构和承重原理，讲解不同桥梁的设计和制作方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行合作，根据所学知识和教师提供的制作方法，设计和制作出一座桥梁。
教师在过程中提供必要的指导和支持。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示他们的桥梁作品，并分享设计和制作过程中的经验和思考。
其他学生进行评价和提问，加强对桥梁结构和承重原理的理解。
教科版六年级上册科学-用纸造一座“桥”教案与教学反思金品教案
第二单元形状与结构第8课时用纸造一座“桥”【教学目标】科学概念：设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法：经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观：发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
【教学准备】为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。
【教学过程】一、检查学生合作带来的各种桥模型，请学生按照展览要求先报名，再统一在讲台前参展。
二、请各在座的评委检查制作的材料是否统一，然后讨论分别从几个方面去评价这些不同形状的桥模型？教师提出要求，板书如下：我们的桥展示评奖大会——最佳作品奖，最佳评委奖。
最佳作品：描述分、比较分、承重分，总评分。
单项奖：省料奖、美观奖、实用奖、参与奖。
准备怎样介绍自己的桥？下面的内容可供参考：设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。
应用了哪些形状方面的知识。
应用了哪些结构方面的知识。
我们的桥哪里受压力，哪里受拉力……制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。
哪些地方限于技术，做得不够好。
哪些地方是具有明显的优势的。
预计能承多少重量。
1、设计制作桥最重要的是考虑桥能够承重，不会弯曲。
----------------------（）2、改变物体的形状，可以改变它抵抗弯曲的能力。
---------------------------（）3、两张纸的抗弯曲能力一定比一张纸要强。
-------------------------------（）4、古代的城门大多建成拱形，仅仅是为了美观。
----------------------------------- （）1、按照桥的不同结构，桥梁可以分为很多的类型。
最基本的有四大类型：、、、浮桥。
2、钢索桥由、和桥面组成；显著特点是：从功能上看。
3、桥面在拱下方的拱桥，桥板可以拉住，抵消拱向外的。
用纸造一座桥ppt课件获奖课件
型： 梁桥 、 拱桥 、 拉索桥 、浮桥。 2、钢索桥由 桥塔 、 钢缆 和桥面构成；明显特点是 桥面被钢索吊起
从功能上看 跨度很大。 3、桥面在拱下方旳拱桥，桥板能够拉住 拱足
，抵消拱向外旳 推力 。
桥面被 水平 方向旳力拉紧，还增长了桥面旳抗弯曲能力。
4、自然界中巨大旳石拱挺立千年不塌，人们因受到大自然旳启发建造了
纸构造旳基本形状：
纸构造旳组合：
纸构造旳连接技巧：
方案
“桥”旳设计方案
报纸一张，胶带少许
小小建筑师
评价
二、简介评价我们旳“桥”
1.纸桥旳长、宽，承重能力。 2.怎样变化形状和பைடு நூலகம்造,
应用了哪些科学知识?
3.遇到什么困难，怎么处理旳？
4.哪些地方还不足，怎样改善？
1、按照桥旳不同构造，桥梁能够分为诸多旳类型是。最基本旳有四大类
梁桥 、 钢索桥 和拱桥。 5、在建造拉索桥旳活动中，当我们把绳子拉旳平直些时，感觉力 大 (大/小)
1、拱桥旳桥面与桥拱旳位置关系能够是（ C ）。 A、桥面全在桥拱上 B、桥面全在桥拱下 C、桥面可在桥
拱上、中、下 2、桥面旳跨度与抗弯曲能力旳关系正确旳是（ C ）。
A 、跨度越大抗弯曲能力越大 B、跨度越小抗弯曲能力越大 C 、跨度大小与抗弯曲能力无关 3、长江上旳江阴大桥属于（ B ）。 A、平桥 B、拉索桥 C、拱桥
科学六年级上册第二单元
8、用纸造一座“桥”
赵州桥
虎门大桥
杭州湾跨海大桥
造纸“桥”
材料：一 剪张刀报、纸双、面透胶明带胶、带直、尺。
要求：跨度30厘米 ，宽10厘米 ， 承载200克旳重量，中间 不能有桥墩。
讨论
《用纸造一座桥》中劣构问题的设计
《用纸造一座桥》中劣构问题的设计李双君一、认识“劣构问题”对什么是“劣构问题”，我起初的理解就是类似我们平时常说的“开放性问题”，与“封闭性问题”相对。
后来了解到美国教学设计领域著名专家乔纳森把学习中的问题分为“劣构”和“良构”两大类，再后来读到吴向东老师的《数字时代的科学教育》一书中“情境导向的科学课程设计”这一章节，才对所谓“劣构问题”有了更深入细致的了解。
吴老师在这本书中介绍的劣构问题的主要特征有：1.问题来源于日常生活或是对真实场景的模拟；2.缺乏明确的界定，问题的构成存在不可知的部分；3.难以确定哪些规则和原理是解决问题必须的；4.难以确定解决问题的方法和步骤，需要尝试不同解决方案去寻找最佳的解决办法。
劣构问题是“情境导向的科学课程设计模型”中的一个核心内容，情境导向的模型是指：“营造真实的与现实科学问题相关的情境，提出有吸引力和有挑战性的劣构问题，提供丰富的情境资源，设计合适的学习支架，通过给予学生长时间的学习和探究活动，建构科学概念，发展探究实践能力，达到课程的培养目标。
”在这个描述中，我们可以感受到“劣构问题”将会贯穿整个探究活动过程，而问题作为活动动机或任务，最后得以解决的程度决定了教学目标达成的效果。
二、《用纸造一座桥》一课中的尝试我执教《用纸造一座桥》一课时，教学设计经历了多次修改和调整后取得了较好的效果。
回首看来，本课教学设计的调整改进过程，也是一次我对于劣构问题和情境导向的模型由浅入深的理解和运用过程。
本课的第一次教学设计，我是按“观察生活中的桥——提出造纸桥任务——设计草图——制作——展示评价”这个思路来设计的。
试教后，出现了一系列问题：1．引入部分太平淡，激发不了学生的创作热情。
通过观察生活中各种桥的视频或图片难以引发学生视觉和思维的聚焦，所以本节课要解决的问题也就难以聚焦。
2．先画草图设计再实施的做法不符合学生探究的实际。
明确“用纸造一座桥”的任务后，给10分钟时间让学生分组先画草图设计，大多数学生出现两种情形，要么很茫然不知从何下笔，要么草草画几笔类似拱形或平梁结构的桥，就急于拿材料制作了，而后期的制作和设计图可能完全没有关系。
《用纸造一座“桥”》课后作业设计
专题性作业，是一种旨在促进学生主动、全面发展，以作业为载体的学习活动。
它重视对学生研究方法的指导,十分关注学生研究过程的指导和研究潜能的开发，它把学生作业活动与研究、解决实际问题结合在一起，并强调要在一定情境中完成，重视学生的实际体验，有利于提高学生多方面的知识和能力，特别是实际解决问题的能力，切实地变“学”科学为“做”科学的过程。
写一写所制作的桥的特点或制作过程，还可以把制作好的桥拿来展示，并用照片记录保存。
4、做“家乡的桥”的名片。
要求有“家乡的桥”的照片或图片，再写一写有关这座桥的主要内容介绍。
二、形式：
可以采用多种灵活的研究形式。
如一个人独立完成、两三个同学自由组成研究小组合作完成。
还可以与家长合作一起外出调查完成等。
1、调查研究“家乡的桥”。
在老师的启发引导下，学生可以提出自己感兴趣的问题，从各种不同的角度去进行调查研究。
如，桥的形状结构特点、桥的美丽造型设计、桥的古老历史、桥的传说故事……。
要进行实地考查，同时还可以拍照、画画、查找一些有关资料，尽量从科学研究的角度结合自己的观察思考，写一篇调查研究文章。
如章戈专门走访调查了家乡的石拱桥，图文并茂，写了《萧山的古石拱桥》。
沈晨阳研究了家乡的几座“廊桥”也很有意思，赵一欣等同学去了湘湖，写了《美丽的跨湖桥》《湘湖——梦湖桥》等。
从梦笔桥的来历，到箩婆桥的传说……内容非常丰富。
2、设计一座“家乡的桥”。
结合自己的生活体验，并进行实地观察研究，希望在哪里设计一座”家乡的桥”。
运用所学的科学知识，记下自以选择一些有代表性的作业，采用个别交流的形式，如很有特色的作业，进行一些个别指导；能力较差的同学有进步给予一些鼓励等。
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再见
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友情提示
• 准备旧报纸要注意要点： • 一是大小要一样，大多数报纸展开的 尺寸是长77厘米、宽55厘米，报纸大 小不一样，建桥要求应当不一样。
• 二是报纸应该是没有揉搓过或过多折 叠过的。
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各种各样的纸桥
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• 怎样介绍我们的“桥”？ • 纸桥的长、宽尺寸，承重的能力。 • 我们是怎样改变纸的形状和结构的，应用 了哪些科学知识。 • 我们的设计想法是怎样形成的。
云南丽江 黑龙潭桥
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北京颐和园西堤六桥之一
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西湖断桥
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爱丁堡铁路桥
用纸造一座桥
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赵州桥
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泸定铁索桥
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江苏苏州宝带桥
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北京卢沟桥
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• 二、选择题 • 1、一张薄而柔软的报纸，用它（ A）建造一座 “桥”。 A、能 B、不能 • 2、我制作的桥（ B） • A、不需要承载重量 B、要能承载一定的重量 • 3、连体双管桥把报纸对卷成两个圆筒，用胶带 连接。筒口横向加胶带可以加强（ A ）。 • A、支撑力 B、连接力 C、粘合力 • 4、下列纸张抗弯曲能力最强的是（ C ） • A、餐巾纸 B、卫生纸 C、牛皮纸 D、报纸
三角形吊桥。用胶带做“钢缆”， 桥面做成槽形。
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加固槽形桥。与直管框架类似，桥 面做成槽形增加抗弯曲能力。
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各种各样的纸桥
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讨论小结
• 第一，要考虑纸的特性。纸承受力的特点 是抗拉而不抗压，即抗弯曲能力很差。纸 是“薄板型”材料，要考虑怎样增强它的 抗弯曲能力。 • 第二，我们的桥选择什么样的形状和结构 。这两方面是相互联系和影响的，要结合 在一起进行思考、选择。 • 另外，纸是限量的，我们的桥由哪几部分 组成，各用多少材料，怎么牢固地连接在 一起……
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虎门大桥
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一张报纸，薄而柔软，用它能造一座“桥”吗 ？在规定的时间里，用一张报纸，少量的胶带建 造一座“桥”能跨越35厘米宽的“峡谷”，宽度 大于10厘米，能承载200克重的“车辆”。 准备： 旧报纸一张 、 胶带、 剪子、 尺子。
纸结构的基本形状：
Байду номын сангаас
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纸结构的组合：
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纸结构的连接技巧：
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奇思妙想
直管框架桥
搓纸管，用胶带 连接成“目”字形 框架，再粘在 “桥面”上
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纸桥参考图
• 连体双管桥
• 把报纸对卷成两个圆筒，用胶带连接 。筒口横向加胶带可以加强支撑力。
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直管框架桥。搓纸管，用胶带连接 成“目”字形框架，再粘在“桥面 ”上。
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• 制作过程中遇到了什么困难、是怎样解决 的。 • 哪些地方还做得不够好，可以怎样改进。
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课堂小结
• 设计和建造桥需要综合考虑 许多因素，如造桥的要求，材 料的特性和数量、形状和结构 等。
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当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×） • 1、我们可以用大石头在教室里搭建一座自己喜 欢的桥。（ × ） • 2、桥梁可以分为很多的类型，最基本的有四大 类型：梁桥、拱桥、拉索桥、浮桥。（ √ ） • 3、造好的桥先不能过分承重和过久承重，如果 压塌一次，回复后载重量会大大减小。（√ ） • 4、设计制作桥最重要的是考虑桥能够承重，不 会弯曲。（ √ ） • 5、两张纸的抗弯曲能力一定比一张纸要强。（ ） ×