小学美术《中国龙1》优质课教案、教学设计
四年级下册美术教案第10课《中国龙》(湘美版秋)
《中国龙》四年级下册美术教案一、教学内容《中国龙》是湘美版四年级下册美术教材中的第10课。
本课以中国传统文化为主题，通过绘画和手工制作的方式，让学生了解中国龙的形象特征、文化内涵和艺术表现，培养他们的审美情趣和动手能力。
二、教学目标1. 让学生了解中国龙的形象特征和文化内涵，增强民族自豪感。
2. 培养学生运用绘画和手工制作表现中国龙的能力。
3. 培养学生欣赏和评价中国龙艺术作品的能力。
三、教学难点1. 如何引导学生正确把握中国龙的形象特征。
2. 如何指导学生运用绘画和手工制作技巧表现中国龙。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、示范作品、绘画材料、手工制作材料等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述中国龙的故事，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 学习中国龙的形象特征和文化内涵：展示中国龙的艺术作品，引导学生观察、分析，了解中国龙的形象特点和文化内涵。
3. 学习绘画和手工制作技巧：示范绘画和手工制作方法，讲解技巧，指导学生练习。
4. 学生创作：让学生运用所学技巧，独立创作一幅中国龙的作品。
5. 展示评价：学生展示作品，相互评价，教师点评。
6. 课堂小结：总结本课所学内容，强调中国龙的文化价值。
六、板书设计1. 《中国龙》2. 内容：- 中国龙的形象特征- 中国龙的文化内涵- 绘画和手工制作技巧- 学生创作要求七、作业设计1. 画一幅中国龙的作品，要求形象生动，色彩丰富。
2. 用手工制作方法制作一个中国龙，要求创意独特，制作精美。
八、课后反思本节课通过讲述故事、展示作品、示范讲解、学生创作等环节，让学生深入了解中国龙的形象特征和文化内涵，培养了他们的绘画和手工制作能力。
在教学中，要注意引导学生正确把握中国龙的形象特点，鼓励他们发挥创意，创作出具有个性的作品。
同时，要关注学生的学习过程，及时给予指导和评价，提高他们的审美情趣和艺术素养。
重点关注的细节：如何引导学生正确把握中国龙的形象特征。
中国龙美术教案
中国龙美术教案中国龙美术教案一、教学目标1.了解中国龙的起源和文化意义。
2.学习中国龙的造型和特点。
3.培养学生的艺术创作能力。
二、教学重难点1.学习中国龙的起源和文化意义。
2.掌握中国龙的造型和特点。
3.培养学生的艺术创作能力。
三、教学方法1.讲解法：通过PPT或者教材介绍中国龙的起源和文化意义。
2.示范法：教师老师在黑板上或者纸上示范绘制中国龙的步骤和技巧。
3.指导法：学生根据教师的示范进行练习，并得到教师的指导和辅导。
四、教学过程1.了解中国龙的起源和文化意义。
教师通过PPT或者教材介绍中国龙的起源和文化意义，让学生了解中国龙的由来和它在中国文化中的重要地位。
2.学习中国龙的造型和特点。
教师示范绘制中国龙的步骤和技巧，重点讲解龙的头部、身体、鳞片、爪子等细节的绘制方法。
要求学生认真观察，理解并模仿教师的示范。
3.进行绘制实践。
让学生根据教师的示范进行练习，讲解绘制过程中需要注意的细节和技巧，纠正学生可能存在的错误，指导学生进行改正。
4.展示和分享。
让学生将自己绘制的龙画作进行展示和分享，让学生们相互欣赏和交流，并进行评价和建议。
五、教学评价1.观察学生的学习态度和参与情况，看是否能够积极配合教师的指导和要求。
2.观察学生的绘制过程和成果，看是否能够正确表现中国龙的特点和造型。
3.学生互评和教师评价，看学生是否能够用艺术语言描述自己绘制龙画作的过程和感受。
六、教学延伸1.学生可以通过查阅相关资料，了解中国龙的历史与文化故事。
2.学生可以尝试用不同的材料和技法进行中国龙的艺术创作，如水彩画、素描等。
3.可以组织学生进行龙舞表演，体验中国龙文化的独特魅力。
七、教学资源1.PPT或教材。
2.绘图纸、铅笔、彩色笔等绘画工具。
3.评价和建议的表格或者纸张。
八、教学反思本节课通过介绍中国龙的起源和文化意义，让学生了解了中国龙的独特魅力，并通过绘制实践的方式培养了学生的艺术创作能力。
在教学过程中，我注意到学生对中国龙的兴趣很大，并且他们也能够积极参与到绘制实践中。
《中国龙》教案(1)(1)
教学过程：一、课前预习,备学新课。
通过查阅资料，询问长辈等方法，了解不同时期龙的造型特征。
关于收集龙文化的资料，并归类整理.小组整合得出成果，形成自己的认知体系。
二、情景导入，课间播放，《如果国宝会说话》，第一季五集《红山玉龙》。
三、新知讲授（一）、欣赏各个时期中国龙的造型进一步了解中国龙的演变历史（了解龙历史）1、模拟“国宝中的龙”节目，分享交流。
师：《如果国宝会说话》是央视一档节目，每集5分钟讲述一件文物。
该片将一个个“大国重器”浓缩在了五分钟的视频里，穿越古今王朝、使观众身临其境，领略中华国宝不朽的价值与魅力。
刚才同学们看到的是第一季的《红山玉龙》。
中国龙文化源远流长，一季怎么够呢？节目组张导打算筹备制作一期关于“国宝中的龙”节目，现在正向全国征稿。
正好我们美术课有《中国龙》这一课，我课前已把节目组要录制的国宝图片分发了各组，请孩子们课余时间查阅国宝资料，进而了解国宝中的龙的造型特征。
机会难得，你们想去试试吗？生：师：老师今天就客串一下主持人，和后面的老师们一起，先给你们把把关吧！时间有限，每个小组“国宝留言”控制在2分钟内。
下面请出第一集“新石器时代----玉猪龙”的编导们。
学生展示讲解，教师补充总结：龙在原始社会是超自然能力的象征，玉猪龙的造型以猪首龙身，整体成白色，局部有黄色土沁，卷曲首尾相连，造型粗犷。
猪首的形象肥头大耳，刻画十分精细，面部用阴刻线表示出了眼圈和皱褶，充分反映出了鲜明精湛的雕刻艺术和独特的审美意识。
你问为什么最早的神灵是猪首龙身呢它又说明了什么呢？这真是研究龙文化的重要价值。
研究表明，当时的社会形态处于母系氏族社会经济形态，以农业为主，兼以牧、渔、猎。
你这一时期，猪与人们的生活息息相关，它既代表着财富，也象征着勇猛，也可能是人们最早驯化成功的家畜，说明当时的人们除了把猪作为一种食物外，还常常把它作为一种通天神兽。
师：下面有请第二集“汉代---瓦当”的编导们。
学生展示讲解，教师补充总结：汉代瓦当上的行龙，整体造型适合圆形的瓦当，这条龙像长了四只脚的走兽，身体卷曲成S型，龙头似马头，龙口大张，脑后有云形的耳朵，似飘带的长角，身后还拖着一条长尾巴。
2023年《中国龙》教案10篇
2023年《中国龙》教案10篇《中国龙》教案1设计意图：“龙”是中国民间神话中的象征勇猛、权利的神物，是古时候人们膜拜的对象，而在今天“龙”的图案被广泛应用于人们的日常生活，在孩子们的心目中“龙”的本领高强，是他们崇拜的对象。
此次活动意在让孩子们通过观察、欣赏感受“龙”千姿百态、威猛雄壮的美，使其了解“龙”的外形特征，知道“龙”是存在于人们的想象之中的，增强我们是“龙的传人”的自豪感，并通过模仿和想象画出自己心中的“中国龙”。
活动目标：1、欣赏感受龙的美，了解其外形特征。
2、通过观察、模仿、想象画出龙的形态。
3、激发我们是“龙的传人”的自豪感。
活动准备：师生共同收集“龙”的图案画纸勾线笔活动过程：1、参观“龙展”，观察“龙”的外形特征，感受“龙”的美。
2、介绍讲述自己的“龙”展品，进一步感受“龙”的美，知道“龙”是古代中国人想象出来的神物，激发我们是“龙的传人”。
3、通过观察、模仿、想象画出自己心中的“龙”。
4、将作品放入“龙展”，相互欣赏。
活动反思：在今天的活动中，孩子们通过参观、介绍讲述、争论等几个环节能充分感受到龙的外形特征及其千姿百态、活灵活现、雄壮、威武的美，知道“龙”是存在于人们的想象之中的，我们是“龙的传人”，并通过模仿和想象画出自己心中的“中国龙”，具有一定的自豪感。
在参观环节中，孩子的参观目的不明确，只停留在“看”上，导致在接下来的介绍讲述环节中孩子表现出“思”的不够、“讲”的不透的现象，思维的局限导致语言的不流畅和贫乏，但我注重生生互动，当发现一个幼儿能生动的讲述龙的外形及本领时，充分挖掘其中的教育价值，形成生教生、生学生的学习形式，并能抓住孩子现场的表现及时了解其兴趣点提出了“在大自然中是否真的有龙”的话题，在孩子中引起了极大的争论，但孩子的思维调动的不够，论证的不够有理有据，有点抱着观点干着急的模样，此时我应该多给孩子思考的时间和空间来论证他们所提出的三个观点，而不该草草收场，在问孩子为什么喜欢龙是又掀起了一个小高潮，“我们是龙的传人”、“龙是我们中国的标志”、“龙很勇猛、爱帮助别人”……在此起彼伏的声音中我们感受到孩子们为自己是“龙的传人”、为自己属龙而高兴自豪。
小学美术人美五年级上册中国龙中国龙教案
《中国龙》一、教学理念龙是华夏先民的图腾，龙的文化，上下八千年，源远而流长。
龙的形象深入到了社会的个角落，龙的精神鼓舞着龙的传人不断、进取，奋发开拓。
龙的影响波及了文化的各个层面，多彩多姿。
《中国龙》一课是以“造型.表现”为主，融“欣赏.评述”于一体的一节美术课。
它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造，表现的良好契机。
二、教材分析本课分四个页面。
1、2页主要是“欣赏•评述”，在选择内容及风格上主要体现了中国龙源远流长的文化气息。
书中选择了玉猪龙（新石器时代），其目的是让学生了解“龙”起源的久远，了解最原始阶段龙的造型。
在本页的中心部分，有一张龙各部分分解图，要求学生通过查找资料了解龙各部分的象征。
在本课第3、4页面中，集中反映了，“造型•表现”的内容。
这两页中出现了3幅学生的绘画作品。
这3幅作品有的是采用局部特写的方法，有的描绘的是舞龙的场面，有的则用黑、绿两色表现舞龙的场面。
3幅作品均注意营造舞龙的气氛，在龙的描绘上注意了龙头、龙身、龙尾、3部分的特征。
在中国民间有画龙的几大诀窍：画龙必要昂首张口、露齿、睁眼，这才能画出龙的精神气象。
三、学情分析三年级学生9岁左右，该年龄段的学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水平较高。
敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。
结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。
我确定了如下教学目标：（课件出示）四、教学内容与目标结合小学儿童•的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力0我确定了如下教学目标：（课件出示）知识目标：通过本课学习使学生初步了解中国的龙文化、理解龙的造型特点，欣赏有关龙的艺术品，能自己或合作完成一幅龙的绘画作品。
能力目标：培养学生概括、想象、夸张的能力。
创造性思维的能力和动手能力。
情感目标：通过合作与创新引导，使学生体会龙的精神，弘扬民族文化。
《中国龙》教案设计详案1
《中国龙》教案设计一、教材：《中国龙》是人美版义务教育教科书五年级上册的第14课。
本课属于“欣赏·评述”学习领域。
二、教学目标：1、知识目标：通过本节课学习，知道并能讲出龙的各个部位取自哪些动物原型，有什么象征意义，了解中国龙的文化背景和历史演变。
以及对中国龙精神的理解。
2、技能目标：通过欣赏、观察、小组合作的学习过程，能用流畅的语言讲出龙的原型及象征意义：运用对比观察的学习方法，引导学生了解不同时期龙在造型上的变化：以及自己对中国龙精神的理解。
3、情感目标:通过本节课的学习,感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感和使命感。
三、教学重难点：1、教学重点：观察欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及象征意义。
体会中国龙精神。
2、教学难点：在欣赏评述的过程中感悟中国龙的精神四、教学过程导入部分师：孩子们，看到你们亮闪闪的眼睛，灿烂的笑容，还有饱满的精神，老师不由得想唱一首歌，会唱的可以和我一起唱。
古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国：古老的东方有一群人，它们全都是龙的传人。
师：你们知道这首歌的名字吗？生：龙的传人师：谁来说说歌曲中的关键词？生：龙，中国，龙的传人。
善于倾听，善于归纳，掌声送给自己。
小结：古老的东方有一条龙，它的名字叫中国。
(PPT出示)师：龙是中华民族的象征，中国被誉为“东方巨龙”，为什么要把中国称为“龙”？今天就让我们带着这样的问题一起走进中国龙。
（PPT 出示课题）新授部分一、龙的形象师：孩子们，这个世界上有龙吗？（PPT出示）生：没有，师：那是我们现代人想象出来的吗？生：不是、古人想象出来的…师：世界上有这么多的动物，为什么人类非要想象出一条龙，还被我们世世代代的中国人所接受，并崇拜它呢？让我们一起来欣赏龙的形象，看看它有什么特征？（一）造型特征及象征意义1、（板书）造型特征（出示PPT）①龙头—马头、骆驼头谁来说说，龙的头和哪种动物的头最相似？生：不对，你再仔细观察一下。
大班美术中国龙教案精选9篇
大班美术中国龙教案精选9篇大班美术中国龙教案 1设计意图中国龙是中国的象征，我们都自称自己为龙的传人，所以我们要让幼儿从欣赏中国龙开始，了解中国龙，也了解中国龙的文化，从而了解中国文化。
通过剪、粘、抠等技法表现艺术，以其独特的技法和趣味性，深得孩子的喜爱，剪纸对于开发孩子的右脑，锻炼手眼协调，促进了幼儿的智力的发展。
活动目标1.培养幼儿感受，体验祖国的伟大和美好，产生自豪和热爱之情。
2.设计制作中国龙并能和教师一起游戏。
3.利用多种形式设计制作中国龙。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.感受作品的美感。
重点难点重点：通过龙的形象，激发幼儿的爱国之情，为自己是一名龙的传人而自豪。
难点：利用多种形式设计制作中国龙。
活动准备一、活动材料：2.课件：《龙图腾》3.轻柔的背景音乐。
活动过程一、导入活动1.欣赏音乐、带领幼儿拍手入场、音乐小龙人师：好的，孩子们，让我们大家带着一个好的心情和老师一起游戏，好吗?幼：好。
师：下面就请小朋友们自己找一个位子，安静的做好。
(幼儿自由回答)师：今天呀，邓老师给大家带来了一个好朋友，你们想知道它是谁吗?幼：想。
师：瞧!你们看是谁。
(观看动画片《小龙人》)2.教师播放动画片，引导幼儿认真观察?师：孩子们，刚才在片子看到的是谁呀?幼：龙。
师：你们还在什么地方看见过?幼：电视里、动画片。
师：哦，那你们在生活当中什么地方看见过?幼：衣服、房拄、房子、牌坊等。
师：哦，让我们一起来欣赏一下龙爷爷的照片吧，好吗?幼：好。
(出示龙的图片)3.教师出示图片，引导幼儿观察，教师边看边问师：孩子们，龙由哪些部分组成。
幼：龙头、龙身、龙尾。
师：孩子们，你们看龙像什么?幼：蛇、鱼它的身子像哪种动物?(身似蛇)头上的角像哪种动物?(龙角似鹿)它的爪子呢?(爪似鹰)它的鳞片又像哪种动物呢?(鳞似鲤鱼) 师：对，(依次蜥腿、鹰爪、蛇尾、鹿角、鱼鳞、鱼尾、口角有虎须、额下有珠)师小结：龙就是我们的祖先通过想象把这些动物的精华部分经过组合而创造出来的艺术形象，正是这些动物精华的`组合，意味着龙是万能之兽，是神圣之兽，也象征着吉祥。
人美版五年级美术上册第14课 《中国龙》》教案
人美版五年级美术上册第14课《中国龙》》教案教材分析：本课属于“欣赏、评述”学习领域。
在本课教学活动中，教师要引导学生通过学习龙的知识，了解龙的历史和文化，参与画龙、舞龙活动，最终领悟龙的精神。
学情分析：本课特别注重学生对龙的文化和龙的精神的学习。
五年级学生已经积累了一定的美术基础知识和基本技能，多数学生可以从造型、色彩方面对艺术作品进行简单的描述与分析，初步具备了搜集资料、小组合作学习的能力，为开展本课学习活动提供了基础和保障。
教学目标：1．理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，创造一条龙的形象。
2．收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。
掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3．走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
教学重点：了解龙的象征意义，并学画一条龙。
教学难点：抓住龙的特点画龙。
学情分析：在一些传说或动画片中，龙往往被刻画成霸道、骄横的动物，这可能对学生认识龙有一定的影响，教师可主要以龙的象征引导学生认识龙在人们心中的形象与地位。
课时安排：2课时中国龙（第一课时）教学目标：1．理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，创造一条龙的形象。
2．收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。
掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3．走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
教学重点：了解龙的象征意义，并学画一条龙。
教学难点：抓住龙的特点画龙。
教学准备：师：有关龙的资料、绘画工具生：绘画工具教学过程：一、导入：课前播放FLASH《龙的传人》师：刚才的画面中你们看到了谁？（生答）师：你们熟悉它吗？谁来说说你印象中的龙是怎样的？（生答）二、新授：1．龙的历史（1）形成师：小朋友们了解的还真不少！龙其实并不存在，而是我们中国古代劳动人民想象中的一种动物，凝聚着劳动人民的美好希望。
师：那你们知道龙这个形象到底是什么时候出现的吗？让我们做个选择题吧！（课件出示选择题）（生答）师：你猜对了吗？组长给你们组答对的同学每人发个“小飞龙标志”。
第14课《中国龙》(教学设计)人美版(2012)美术五年级上册
第14课《中国龙》（教学设计）人美版（2012）美术五年级上册一、教学目标1. 知识与技能：了解中国龙文化的起源、发展及象征意义，掌握中国龙的基本造型和色彩搭配，培养学生对中国传统艺术的热爱和传承意识。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生的造型表现能力和色彩搭配能力，培养学生合作、探究的学习习惯。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生热爱生活、热爱艺术、热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 中国龙文化的起源、发展及象征意义。
2. 中国龙的基本造型和色彩搭配。
3. 中国龙的艺术表现手法。
4. 中国龙在民间艺术中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握中国龙的基本造型和色彩搭配，培养学生的造型表现能力和色彩搭配能力。
2. 教学难点：如何引导学生理解中国龙文化的内涵，激发学生对中国传统文化的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频、示范作品等。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉颜料、毛笔、调色盘等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述中国龙的故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容学习：介绍中国龙文化的起源、发展及象征意义，引导学生了解中国龙的基本造型和色彩搭配。
3. 示范与讲解：教师现场示范中国龙的绘画方法，讲解绘画步骤和注意事项。
4. 学生实践：学生根据所学知识，独立完成一幅中国龙的作品。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 第14课《中国龙》2. 课题内容：中国龙文化的起源、发展及象征意义，中国龙的基本造型和色彩搭配，中国龙的艺术表现手法，中国龙在民间艺术中的应用。
3. 教学目标：了解中国龙文化，掌握中国龙的基本造型和色彩搭配，培养学生对中国传统艺术的热爱和传承意识。
七、作业设计1. 作业内容：学生独立完成一幅中国龙的作品。
2. 作业要求：作品要体现出中国龙的基本造型和色彩搭配，具有创意和美感。
3. 作业上交时间：下节课上课前。
《15中国龙》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册赣美版(2024)
《15中国龙》教学设计20242025学年小学美术一年级上册赣美版（2024）一、教材分析《中国龙》是赣美版小学美术一年级上册的教学内容。
本课以中国龙为主题，通过引导学生观察、欣赏龙的形象，了解龙在中国文化中的象征意义，激发学生对中国传统文化的热爱之情。
教材中提供了丰富的龙的图片和资料，包括不同形态的龙、龙的传说、龙的艺术作品等，为学生提供了广阔的学习空间。
教材内容注重培养学生的观察力、想象力和创造力，通过让学生观察龙的形象，分析龙的特征，引导学生用绘画、手工等形式表现龙，培养学生的美术表现能力。
同时，教材还注重文化的传承和渗透，让学生了解龙在中国文化中的重要地位，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
二、素养核心目标1. 图像识读：能够观察和识别龙的形象特征，理解龙在中国文化中的象征意义。
2. 美术表现：能够运用绘画、手工等形式表现龙的形象，表达自己对龙的感受和理解。
3. 审美判断：能够欣赏和评价龙的艺术作品，提高审美能力。
4. 创意实践：能够发挥想象力，创造出独特的龙的形象，培养创新能力。
5. 文化理解：了解龙在中国文化中的历史渊源和象征意义，增强文化认同感。
三、教学重难点1. 教学重点引导学生观察和分析龙的形象特征，了解龙在中国文化中的象征意义。
指导学生运用绘画、手工等形式表现龙的形象。
2. 教学难点如何启发学生的想象力，创造出独特的龙的形象。
如何引导学生在表现龙的形象时，注意色彩的搭配和画面的构图。
四、学情分析一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，具有较强的观察力和想象力。
但是，他们的美术表现能力和动手能力还比较有限，需要教师的引导和启发。
在教学中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学准备1. 教师准备教学课件、龙的图片和资料、绘画工具和材料、手工制作材料等。
收集一些与龙有关的故事、传说和诗词，制作成教学课件，以便在课堂上讲解。
2. 学生准备绘画工具和材料，如彩笔、油画棒、水彩颜料、画纸等。
湘美版美术四年级下册的第10课《中国龙》教学设计
湘美版美术四年级下册的第10课《中国龙》教学设计一. 教材分析《中国龙》这一课是湘美版美术四年级下册的第10课。
本课主要让学生了解中国龙的起源、特点和象征意义，以及学习如何通过绘画和手工制作来表现中国龙。
教材内容丰富，包括龙的故事、龙的图片、绘画和手工制作教程等。
通过本课的学习，学生可以对中国龙有更深入的了解，并提高自己的审美能力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生对中国的传统文化有一定的了解，他们喜欢听故事，具有好奇心和想象力。
他们在绘画和手工制作方面有一定的基础，但还需要进一步的指导和启发。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，以满足学生的学习需求。
三. 教学目标1.了解中国龙的起源、特点和象征意义。
2.学习通过绘画和手工制作来表现中国龙。
3.提高学生的审美能力和创造力。
4.培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四. 教学重难点1.重难点：中国龙的形象特点和绘画技巧。
2.难点点：手工制作中国龙的技巧。
五. 教学方法1.故事法：通过讲解中国龙的故事，引发学生的兴趣和好奇心。
2.示范法：教师示范绘画和手工制作的过程，引导学生学习。
3.小组合作法：学生分组进行绘画和手工制作，培养团队协作能力。
4.互动提问法：教师提问，学生回答，促进师生互动，巩固知识。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.画纸、画笔、颜料等绘画材料。
3.龙模型、剪刀、胶水等手工制作材料。
4.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解中国龙的故事，引发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师呈现中国龙的图片，引导学生观察和分析中国龙的特点，如形态、颜色、纹饰等。
3.操练（10分钟）教师示范绘画和手工制作的过程，边示范边讲解，引导学生学习。
学生在教师的指导下，进行绘画和手工制作实践。
4.巩固（10分钟）学生分组进行绘画和手工制作，教师巡回指导。
学生互相欣赏和评价，教师进行点评和总结。
小学美术中国龙教学设计与课后反思
小学美术《中国龙》教学设计与课后反思《中国龙》教学设计与反思桃园小学 王晓羽本节课在整体知识结构中的地位和作用：一、《中国龙》是一节以“欣赏、评述”为主，融“设计、应用”“造型、表现”于一体的美术课。
二、这节课是用一些综合材料绘画或完成一件舞龙道具，温习运用了前几节课的学习内容。
本节课后面安排了《吉祥图案》，让学生再次感受我国民间艺术的魅力。
因此本课在整体知识结构中起到了承先启后的桥梁作用，让学生在观看欣赏中感受、体验；在实践操作中表现、制造。
教学目标:基于对教材的明白得和学生情形的把握，确信本课教学目标：一、认知领域： 初步了解中国龙的文化历史。
通过观看感受龙独特的造型、千变的动态，和在中华民族传统中龙的特殊地位，明白龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。
二、操作领域：能抓住龙头、龙身、龙尾三部份合作完成一件舞龙的道具,在舞龙的进程中塑造龙转变的造型,感受舞龙的乐趣。
3、情感领域：体会人们对龙的尊重、崇拜之情，感受作为龙的故乡、自己是龙的传人的民族自豪感。
教学方式： 一、观看探讨：引导学生观看龙形象，探讨龙的组成。
观看讲义中龙的形象，体会龙形象的演变进程， 加深对不同时期龙的明白得。
二、欣赏感悟：欣赏身旁的龙文化，感悟龙在人们心中的独特意位与象征。
3、合作体验：引导学生合作完成舞龙道具，一起体验做与玩的乐趣。
板书设计： 中 国 龙 奇 特 的 造 型 千 变 的 动 态 教学进程： 动画导入 探讨龙形象 播放《小鲤鱼跳龙门》片段，提问：小鲤鱼通过尽力变成了自己向往的龙形象，在你心中龙是什么样的形象？ 一、探讨龙独特的造型——第一学生观看，说出自己的明白得，然后通过探讨鹿角、虎眼、鹰爪、鲤鱼鳞、蛇身这些部位，感受体会龙的身上集中了多种动物最美或最精华的部位。
二、龙千变的动态——龙身汲取了蛇身灵动的特点，塑造了姿态万千的龙形象，但这些形象背后又寄托着人们美好的寓意：升龙：升腾、奋进勇往直前降龙：降福、降雨造福人类坐龙：尊贵、权威团结凝聚双龙戏珠：吉祥、好运二、欣赏、交流、感知龙文化（以讲义为主）龙的显现距今已有八千年，在不同的时期都有着独特的造型和人们寄与它美好的愿望，找一找，哪个是最先的龙形象，它是哪些动物的组合而成的。
人教版小学美术五年级下册第十四课《中国龙》教学实录
人教版小学美术五年级下册第十四课《中国龙》人教版美术第十册一、指导思想《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。
它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。
二、教学目标：1、知识与技能：通过本课学习初步了解中国龙的文化、发展历史，制作或表现出龙的特征。
2、过程与方法：通过合作共同探究龙的有关知识，讲出龙的各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画。
3、情感态度与价值观：提高表现力，感受中国的龙文化，体会龙的精神，树立民族精神。
三、教学重点:通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。
四、教学难点:能表现具体的龙的形态特征。
五、教学准备：教师：教学课件学生：收集身边龙的资料、各类绘画工具，制作材料等。
六、教学过程：课前交流师：同学们本节课的学习都准备好了么？生：准备好了！师：待会把自己最优秀的一面展现出来好不好？生：好！师：上课（一）、导入师：同学们最近，老师在网上看了一段视频，场面非常的震撼，现在想和同学们一起分享！请看大屏幕！师播放视频（舞龙视频）师：这是北京奥运会开幕式前表演的舞龙！师：多么激动人心的场面！看同学们的表情都被两条舞动着的金色巨龙深深地吸引住了！【设计意图】：通过视频引起学生对本节课的学习兴趣，同时也为下面的问题做了铺垫师：现在请同学们想一想，生活中你还在什么时候见过舞龙？生：春节、国庆节、重要的外交活动。
师：你们知道的真多，可为什么在中国这么重要的节日或场合中舞龙呢？这节课就让我们一起走进中国龙。
（板书课题中国龙）师：课前已经让大家搜集了关于龙的资料现在谁能够分享下？（2-3名）生：有关于龙的歌曲师：哦？哪首歌曲？生：龙的传人师：你会唱么？生：。
师：现在让我们一起来感受歌曲是怎样描写龙的，会唱的和老师一起唱，不会的可以打拍子（师生合唱）师：除了这些，还有那些？生：有很多关于龙的成语师：比如。
生：画龙点睛，龙腾虎跃。
人美版(2024)美术五年级上册14.中国龙教学设计
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组合作的形式，设置几个小组讨论区，每个区域配备相应的绘画材料和参考资料，以便学生进行小组讨论和实践操作。
答案：
1. 建议作者在绘画过程中更加注重线条的粗细、长短变化，以增加作品的层次感和立体感。
2. 建议作者尝试不同的绘画风格和表现手法，如剪纸、手工制作等，以丰富自己的作品形式。
5. 应用题：
（1）请设计一个以中国龙为主题的手工制作活动，要求包括制作步骤、所需材料和作品展示。
答案：
制作步骤：
1. 准备彩纸、剪刀、胶水等材料。
设计课堂互动环节，提高学生学习《中国龙》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《中国龙》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的《中国龙》内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《中国龙》新课学习打下基础。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 中国龙的文化内涵和艺术特点。
2. 中国龙的绘画技巧。
难点：
1. 理解中国龙的文化内涵和艺术特点。
2. 运用绘画技巧创作出具有个性和特色的中国龙作品。
解决办法：
1. 通过观察、分析、讨论等方式，让学生深入了解中国龙的文化内涵和艺术特点。
2. 采用步骤讲解、示范、学生实践等方法，教授中国龙的绘画技巧，并引导学生运用所学知识进行创作。
人美版美术五年级上册第14课《中国龙》教学设计
人美版美术五年级上册第14课《中国龙》教学设计一. 教材分析《中国龙》这一课旨在让学生了解中国龙的文化背景、艺术特点和表现形式，通过学习中国龙的绘画技巧，培养学生的审美情趣和创造力。
本课内容丰富，既涵盖了龙的历史、传说和文化内涵，又包括了绘画、手工制作等多种艺术表现形式。
二. 学情分析五年级的学生对传统文化有着浓厚的兴趣，他们对中国龙这一主题并不陌生。
然而，对于龙的艺术表现形式和绘画技巧，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从文化的角度审视龙，培养他们的审美能力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解中国龙的文化背景、艺术特点和表现形式。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣和审美情趣。
3.提高学生的绘画技巧和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解中国龙的文化背景、艺术特点和表现形式。
2.教学难点：培养学生对中国传统文化的兴趣，提高学生的绘画技巧和创造力。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解中国龙的文化背景、艺术特点和表现形式。
2.示范法：教师示范绘画技巧，引导学生动手实践。
3.互动法：学生之间相互交流、分享学习心得，教师进行点评和指导。
六. 教学准备1.教材：《人美版美术五年级上册》第14课《中国龙》。
2.教具：多媒体设备、画纸、画笔、水彩颜料、龙模型等。
3.素材：中国龙的相关图片、视频、文字资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国龙的相关图片、视频和文字资料，引导学生回顾对龙的了解，激发学生对《中国龙》这一课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解中国龙的文化背景、艺术特点和表现形式，让学生对中国龙有更深入的认识。
3.操练（10分钟）教师示范绘画技巧，引导学生动手实践。
学生在画纸上尝试绘制中国龙，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生相互交流、分享学习心得，教师进行点评和指导。
学生根据教师的建议，修改和完善自己的作品。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，探讨中国龙在现代艺术中的应用，如设计、装饰等。
五年级上册美术教案第14课中国龙人美版
五年级上册第14课《中国龙》一、教材分析《中国龙》一课属融“欣赏·评述”、“造型·表现”于一体的美术课。
在中国传统文化中，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。
通过本课学习，初步了解中国龙的文化、历史。
认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。
二、教学目标知识目标：通过学习本课让学生初步了解中国龙的文化、历史，认识龙造型上的变化。
能力目标：能够抓住龙头、身、尾三步分的特点进行创作。
情感目标：通过合作与创新引导，让学生了解龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会中国龙的精神。
三、教学重难点1．重点观察、欣赏龙的造型特点，用线描形式创作一条中国龙。
2．难点理解中国龙的象征意义，感悟中国龙的精神，在创作中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
四、教学方法1．教法：欣赏教学法、情境教学法、演示法；2．学法：遵循“自主、合作、探究”的原则，以欣赏、观察、交流、思考，体验性学习活动等获取知识、发展能力。
五、教学工具1．课件、有关中国龙图案的图片和资料。
2．勾线笔、彩纸等。
六、教学过程一、乐猜谜语激趣导入猜谜语：有角不是牛，有鳞不是鱼，有爪不是鸟，没翅却能飞。
同学们真聪明，一下子就猜出来了，今天就让我们就来学习画一条中国龙（出示课题《中国龙》）。
二、欣赏感悟拓展思维1．了解龙历史，感悟龙文化师：我们称自己为龙的传人，龙石中华民族的象征。
那现实生活中有没有龙呢？没有，因为我们的龙是人们虚拟和想象出来的产物，它起源于原始社会的图腾崇拜，距今已有8000年历史了。
经历了几千年的交融演化才形成今天的龙形象，面让我们一起来欣赏一下龙的形象在各个时期的不同特征和风采，仔细观察一下，这几个时期的龙形象都发生了什么变化？总结：原始社会的玉猪龙，简洁、单线条，粗简、抽象，唐宋时期健壮、圆润，明清时期繁华富丽，龙头更精美，其形象基本定型，成了皇帝专用，龙成了皇权的象征。
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一．教学目的:
1、本课融欣赏评述与造型表现为一体,通过学习让学生初步了解中国龙的文化历史,理解中国
龙的造型特点,体会龙的象征意义,弘扬中华民族精神。
2、培养想象、造型、创造能力,并以合作的形式共同创作龙的形象。
3、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
二．教学重点:
主要通过语文中关于中国传统文化的角度对龙的起源引导学生观察分析龙的特征,龙的历史、龙
的文化以及龙的民俗。
了解龙的造型特点,体会龙的象征意义和龙的精神。
抓住龙的特点,集体
创作中国龙。
教学难点:
利用正确的作画步骤,抓住龙的各部分特征,利用线条的变化画出龙的动态。
了解龙的造型特点,
体会龙的象征意义和龙的精神。
抓住龙的特点,集体创作中国龙。
三．教学过程：
一导入
同学们，看大屏幕上几幅图片，是什么？哪一幅是中国的？这节课就请同学们和老师一起进
一步了解它——我们的中国龙。
二．新授
1.大家有没有见过活生生的中国龙？
2.玩一个小游戏：1＋2＝？生：
3 增加难度：A＋♥＝？
老师还有更难的，想不想继续挑战？看，它们是什么？生：动物。
师:就是我们身边的各种动物，如果把它们合在一起你想到什么？生：龙！
3. 龙是怎么来的？
生：各种动物的特点组合而成的。
4. 为什么要结合这么多动物的特点呢？
生：威猛厉害无所不能
师：劳动人民就是为了使龙变得强大，无所不能，独一无二，才会结合动物的优势部位创造出
中国龙。
5. 小组讨论：不同时期的龙有什么特点？又是如何演变的？
生汇报。
师总结：形象：简单----复杂；粗犷精细。
6. 听是什么声音？
生：风雨雷电的声音。
师：古人觉得风雨雷电特别可怕，他们无法理解这种自然现象。
因此，他们创造了龙这种形象来解释这种不可思议的现象。
而且具有图腾的含义，古人创造的图腾，对外是凶猛的野兽，对内是保护神。
7. 看这些物件，它们的使用者是谁？
生：皇帝。
师：龙被皇帝所使用，出现在这儿，象征着什么？
生：皇权，权力。
8. 现代龙走进千家万户，不再是皇帝的专属，哪里出现过龙的形象？
生汇报。
9. 从同学们说的方方面面中，去感受我们的中国龙。
PPT 展示
10. 不仅如此，有的人的名字里也出现了龙，谁知道？
成龙、李小龙……
12. 在人们看来，龙又象征什么？
幸福、吉祥……寄托了人们对美好生活的愿望。
13. 说到这里，龙的象征体现了龙的哪些精神？你想到哪些词语？
生：奋发图强、开拓进取、齐心协力……
14. 看一下劳动人民用自己的智慧创造的龙，布龙、特殊材料做出的龙、板凳龙、高跷龙、摆字龙、百叶龙……这些龙的特点明显吗？而这些风格独特的龙是如何制作出来的呢？
三．教师示范
教师手工制作一条龙。
四.学生创作
结合图片资料，做一条你心中的中国龙。
五．作业展评
学生自评、学生互评、师评。
六．小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？你心中的中国龙是什么形象？
学生回答。
师总结：孩子们！当我们人人心中有一条独一无二的中国龙时，我们才能成为真正的龙的传人。
下课！。