16 一分钟 教案

16一分钟

●教学目标

1．认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个生字。

2．区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

3．能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

4．借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系生活体验，懂得珍惜时间，初步学习管理时间。

●教学重点

1．区分形近字“已、己”。

2．借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。

第一课时

●教学目标

1．认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个生字。

2．朗读课文，体会情感。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)

教学过程设计

一、激趣导入，板书课题

1．同学们，我们来一次写字比赛，看看你一分钟能写多少个汉字。(计时一分钟，交流比赛结果。)

2．是啊，一分钟虽然很短，但我们可以做许多事情。今天一起来学习课文《一分钟》，相信学完后你对“一分钟”会有更深刻的体会。

3．板书课题：一分钟。

4．生齐读课题。

二、初读课文，学习生字

请大家自由朗读课文，注意要把字音读准确，句子读通顺。

1．带拼音识字。

看，词语宝宝在向我们打招呼呢，快来读一读吧。

(1)借助拼音练习读词语，其中“钟、刚、共、定、经”后鼻音汉字要重点指导，错的及时纠正。

(2)指名读词语。

(3)生齐读词语。

2．去拼音识字。

老师把词语宝宝的拼音帽子去掉，你还会读吗？

(1)指名读词语，每人读

(2)男女生轮读。

3．去熟字识字。

生字宝宝的好朋友们离开了，你还会读吗？

(1)练习读一读。

(2)指名读生字。

(3)交流识字方法。鼓励学生用学过的方法自主识字，有的生字如“刚、定”适合组成词语让学生识记。

4．识字游戏。

(1)打乱生字的顺序后认读。

(2)同桌互相检查生字条。

(3)做“摘苹果”生字卡片游戏活动。

5．语境识字。

生字宝宝找到了新的伙伴，组成了新词语，你还会读吗？

(1)自己练习读。

(2)指名检查读新词。

6．回归课文识字。

老师相信，把生字宝宝放到课文中，大家一定也能读准确。下面请一位同学来朗读课文。

7．学习写字。

大家生字认得这么好，写得怎么样呢？

(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”7个生字，学生观察生字，互相提醒书写时要注意每一笔在田字格中的位置。重点强调“已”字，观察和“己”有什么区别，怎么记住。

(2)教师范写生字，学生边观察边书空，并注意笔顺。

(3)学生试写生字，注意每一笔在田字格中的位置。

(4)学生互相评价，并修改书写不规范的字。

三、再读课文，体会情感

1．指名读课文，其他学生边听边思考填空：元元因为多睡________，而上学迟到了________。

2．学习课文第1自然段。

(1)早晨闹钟响时，元元是怎么做的？

(2)演示打哈欠，理解意思。

(3)重点研读“再睡一分钟吧，就一分钟”，感受元元没有睡够，体会元元的不在乎。

(4)指导朗读。

四、课堂小结，质疑留白

可是，事情真的像元元想的那样吗？接下来会发生什么事呢？我们下节课来学习。第二课时

●教学目标

1．联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

3．借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系生活体验，懂得珍惜时间，初步学习管理时间。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)

教学过程设计

一、复习词语，导入新课

1．出示词语，练习识记。

2．听写词语，订正。

3．这节课，我们继续来学习《一分钟》。

二、研读课文，体会情感

1．上节课我们一起品读了第1自然段，知道元元对一分钟的态度是满不在乎。指名学生通过朗读体会元元的满不在乎。

2．朗读第5、6自然段，结合图片，用文中的一句话来说一说元元此时的心情。(出示：元元)非常后悔。)

(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？

(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

3．元元只是多睡了一分钟，怎么最后会迟到20分钟呢？让我们默读第2－4自然段，想一想，在上学路上发生了什么事，动笔画一画。

4．学生交流：

出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

(1)出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。

(2)元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)

(3)元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？

(4)指导朗读，读出元元着急的心情。

出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

(1)从“一会儿”“才”中，你体会到了什么？(元元等了很长时间)

红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急)

(2)指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

(3)这段话中还有哪个字也能表现出元元心里很着急？(跑)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？

(4)元元又叹了口气是怎么想的？

(5)指导朗读，读出这段话人物的内心。

出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了)