2杠杆平衡条件的应用专题复习学案
杠杆复习教案 (2)
初三物理《杠杆综合复习课》教学设计【教学目标：】1.会画力臂。
2.知道杠杆的平衡条件，并能解决实际问题。
3.会根据杠杆的平衡条件研究动态平衡问题。
4.会画最小力。
【教学过程】复习导入：以一个练习题引起大家的讨论和质疑，导入新课一、回顾第一节功的基础知识：1.回忆杠杆的五要素因素2.利用PPT展示图片同学们再回忆力臂的画法2. 学生回忆杠杆的平衡条件，并根据杠杆的平衡条件分析各类杠杆，学生完成以下内容。
（教师指导思考方法）①l1＝l2，F1____F2 ＿＿杠杆＿＿＿＿＿＿②l1＞l2，F1_____F2 ＿＿杠杆＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③l1＜l2，F1_____F2 ＿＿杠杆＿＿＿＿＿＿下列工具属于哪种杠杆将代号填到上面的对应横线处A.筷子B.羊角锤C.钓鱼竿D.天平E.铁锹F.瓶起子留给学生时间消化理解复习的基础内容二、学生完成当典型训练的习题内容（一）力臂的画法训练学生完成学案中力臂的练习题，教师利用PPT做好纠正，并启发学生自己发现力的方向规律，为下面的知识复习做好铺垫。
规律：当动力作用点和阻力作用点位于支点两侧时，两力方向相同；当动力作用点和阻力作用点位于支点同侧时，两力方向相反。
提高练习：教师启发学生利用所学知识完成作图，让学生在学习中体会到成就感1.如图甲图为剪刀在使用时的情形：请在乙图中的A、B两点画出动力和阻力的大致方向。
2. 杠杆如图所示平衡，请根据图中所给的动力臂画出动力F（二）、杠杆平衡条件的探究学生自己完成学案相关的知识点复习教师重点解释若用弹簧测力计在C处由竖直向上拉动改为逐渐倾斜时，为使杠杆仍在水平位置平衡，则弹簧测力计示数将＿＿＿＿＿（填“变大”“变小”或“不变”）利用彩色ppt 完成。
（三）、利用杠杆平衡条件算一算根据杠杆的平衡条件来计算出所求的问题，并引导学生发现最小力的规律（四）、学生根据上题中的规律画出最小力。
教师重点解析如下图所示的题目（五）、利用杠杆平衡条件研究杠杆动态平衡问题如图：一圆木放在水平地面上，现要缓慢抬起一端，在抬起的过程中，若拉力F的方向始终与杠杆垂直，则动力臂＿＿＿，阻力臂＿＿＿，动力＿＿＿＿选填（“变大”、“变小”、“不变”）学生先思考，然后讨论，教师最后利用绳子、钩码、教鞭，加上投影灯为大家揭晓答案，从而让学生感到物理来源于生活，离我们不远，从而加强物理学习兴趣。
江苏省句容市苏科版九年级物理上册复习学案：11.1杠杆2
江苏省句容市苏科版九年级物理上册复习学案：11.1 杠杆2我作为一名经验丰富的幼儿园教师，对于这节幼儿园课程的设计有着深思熟虑的考量。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，通过生动有趣的故事和游戏，让孩子们在愉快的氛围中学习和掌握知识。
活动的目的是培养孩子们的观察力、思维力和动手能力，同时培养他们的团队协作精神和沟通能力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解杠杆的基本概念和特点。
2. 让孩子们能够通过观察和实践，理解杠杆的平衡条件。
3. 培养孩子们的观察力、思维力和动手能力。
4. 培养孩子们的团队协作精神和沟通能力。
三、教学难点与重点：重点：杠杆的基本概念和特点，杠杆的平衡条件。
难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。
四、教具与学具准备：教具：杠杆模型、杠杆实物、图片等。
学具：每个孩子准备一个小杠杆，用来进行实践操作。
五、活动过程：1. 引入：通过一个有趣的杠杆故事，让孩子们对杠杆产生兴趣，然后展示一些生活中的杠杆实例，让孩子们初步了解杠杆的概念。
2. 讲解：利用教具和课件，详细讲解杠杆的定义、特点和平衡条件。
通过生动的示例和图示，让孩子们直观地理解杠杆的原理。
4. 讨论：孩子们分组讨论杠杆在生活中的应用，分享自己的观察和发现。
教师引导孩子们思考杠杆的原理在日常生活中的重要性。
六、活动重难点：重点：杠杆的基本概念和特点，杠杆的平衡条件。
难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。
七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我观察到孩子们对杠杆的概念和原理有了基本的了解，他们在实践操作中能够运用所学知识，解决实际问题。
但是，部分孩子在理解杠杆的平衡条件时还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导和讲解。
在课后拓展延伸方面，我可以布置一些有趣的杠杆小实验，让孩子们在家中进行观察和操作，进一步巩固所学知识。
同时，我还可以引导孩子们关注生活中的杠杆现象，培养他们的观察力和思考能力。
重点和难点解析：在上述课程活动中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
杠杆复习课教案
层次
说明
课堂内容5个层次所包含的教学意图：
层次1：知道杠杆的定义，能列举生活中常见的杠杆，并能说出杠杆的五要素；
层次2：能准确描述杠杆的平衡条件，并能说明动力和阻力使杠杆的转动效果对平衡的影响；
层次3：通过对平衡条件的认识，能对实际杠杆进行准备的要素分析，并可以将杠杆分类；
层次4：可以运用杠杆的平衡条件对实际存在有变量的杠杆工作情况进行准确分析；
层次5：考虑实际杠杆中自重带来的平衡影响，能一定程度上进行多力作用下的平衡分析。
学生学习层次的达成计划：
100%学生应达到层次3的学习，并熟练掌握层次1和层次2；
80%学生在小组互助的前提下应达到层次4的学习；
50%学生可以接受层次5的学习。
感谢您的光临与指导，您的听课意见是我不断修正的航标
结合杠杆的平衡条件进行小组讨论小组汇报讨论结果方法小结首先逐步分析画出杠杆的五要素对力和力臂这种可能出现变化的物理量应该结合杠杆的平衡条件分析明确固定值和变量
中级教师观摩课授课教案
授课题目
习题复习：杠杆的应用
授课教师
张志文
教学目标
知识与技能
1.巩固对杠杆基础知识的了解，能找出实际杠杆的五要素
2.巩固对杠杆平衡及平衡条件的了解，能准确描述杠杆的平衡条件
（实际杠杆：瓶起的五要素）
复习：杠杆的基本概念
小组完成，互查对错
小组汇报，板演结果
基本复习
层次2
引导学生完成学案第二部分
（实验探究题：杠杆的平衡、作图找动力）
复习：杠杆的平衡
小组完成，互查对错
小组汇报，板演结果
基本复习
层次3
引导学生完成学案第三部分
（实际杠杆：筷子、托盘天平的五要素）
苏科版物理第11单元杠杆杠杆平衡条件的应用典例解析学案
苏科版物理第11单元杠杆——杠杆平衡条件的应用典例解析学案一、教学内容1. 了解杠杆平衡条件的概念。
2. 掌握杠杆平衡条件的数学表达式：F1L1 = F2L2。
3. 学会运用杠杆平衡条件解决实际问题。
二、教学目标1. 能够理解并掌握杠杆平衡条件的应用。
2. 能够运用杠杆平衡条件解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆平衡条件的理解和运用。
难点：如何将实际问题转化为杠杆平衡问题，并运用杠杆平衡条件进行解答。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、剪刀、尺子、滑轮组等。
学具：笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀、开瓶器等。
2. 理论讲解：介绍杠杆平衡条件的概念和数学表达式。
3. 典例解析：选取几个典型的实例，如剪刀剪纸、撬棍撬石头等，引导学生运用杠杆平衡条件进行分析和解答。
4. 随堂练习：布置一些相关的练习题，让学生独立完成，检验对杠杆平衡条件的掌握程度。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的解题心得，互相学习和借鉴。
六、板书设计1. 杠杆平衡条件：F1L1 = F2L22. 典例解析：示例1：剪刀剪纸F1：剪刀手柄的力L1：剪刀手柄的长度F2：剪刀刀片的力L2：剪刀刀片的长度示例2：撬棍撬石头F1：撬棍一端的力L1：撬棍一端到石头的距离F2：撬棍另一端的力L2：撬棍另一端到石头的距离七、作业设计1. 题目：请运用杠杆平衡条件，分析下列现象：（1）用筷子夹取食物。
（2）用钓鱼竿钓鱼。
2. 答案：（1）筷子夹取食物：手指对筷子的力（F1）与食物的重力（F2）的乘积相等，即 F1L1 = F2L2。
（2）钓鱼竿钓鱼：手对钓鱼竿的力（F1）与鱼的重力（F2）的乘积相等，即 F1L1 = F2L2。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对杠杆平衡条件的掌握程度较高，但在将实际问题转化为杠杆平衡问题方面仍需加强。
10.1杠杆的平衡条件导学案2023-2024学年学年沪科版物理八年级全一册
10.1杠杆的平衡条件导学案——20232024学年学年沪科版物理八年级全一册一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：杠杆是一种基本的简单机械，根据动力臂和阻力臂的长度关系，杠杆可以分为三类：一类是动力臂大于阻力臂的省力杠杆，如撬棍；一类是动力臂等于阻力臂的等臂杠杆，如天平；还有一类是动力臂小于阻力臂的费力杠杆，如筷子。
2. 杠杆的平衡条件：杠杆在平衡状态下，动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，即F1L1=F2L2，这是杠杆的基本平衡条件。
3. 杠杆平衡条件的应用：通过杠杆的平衡条件，我们可以解释和解决实际生活中的许多问题，如如何使用杠杆更省力，如何判断杠杆是否平衡等。
二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的基本平衡条件。
2. 能够运用杠杆平衡条件分析和解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
2. 教学重点：杠杆的分类和杠杆平衡条件的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、撬棍、天平、筷子等。
2. 学具：笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和体验使用撬棍、天平和筷子的过程，引导学生发现它们都是杠杆，并思考杠杆的平衡条件。
2. 概念讲解：介绍杠杆的定义和分类，解释杠杆平衡条件。
3. 例题讲解：通过具体的例题，演示如何运用杠杆平衡条件解决问题。
4. 随堂练习：让学生运用杠杆平衡条件解决实际问题，如判断杠杆是否平衡，如何使用杠杆更省力等。
六、板书设计杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2七、作业设计(1) 一根撬棍，动力臂为1米，阻力臂为0.5米，动力为20牛。
(2) 一台天平，动力臂为1米，阻力臂为1米，动力为10牛。
(3) 一根筷子，动力臂为0.2米，阻力臂为0.1米，动力为5牛。
2. 答案：(1) 不平衡，因为201≠100.5。
(2) 平衡，因为101=101。
(3) 不平衡，因为50.2≠10.1。
学案：科学探究：杠杆的平衡条件学案
学案：科学探究：杠杆的平衡条件学案一、学习目标1、理解杠杆的概念，能识别常见的杠杆。
2、经历探究杠杆平衡条件的过程，理解杠杆平衡的条件。
3、会应用杠杆平衡条件解决简单的实际问题。
二、学习重难点1、重点（1）探究杠杆平衡条件的实验过程。
（2）杠杆平衡条件的表达式及其应用。
2、难点（1）设计探究杠杆平衡条件的实验方案。
（2）对力臂概念的理解。
三、知识回顾1、什么是力？力的三要素是什么？2、什么是平衡状态？二力平衡的条件是什么？四、引入新课在日常生活中，我们经常使用各种工具来完成各种任务，比如用撬棍撬石头、用剪刀剪纸、用天平称物体的质量等。
这些工具在使用时都有一个共同的特点，那就是它们都可以绕着一个固定的点转动。
在物理学中，我们把这种能够绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。
五、新课学习（一）杠杆的概念1、定义：在力的作用下，能够绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。
2、杠杆的五要素（1）支点：杠杆绕着转动的固定点，用字母“O”表示。
（2）动力：使杠杆转动的力，用字母“F₁”表示。
（3）阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母“F₂”表示。
（4）动力臂：从支点到动力作用线的距离，用字母“l₁”表示。
（5）阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母“l₂”表示。
（二）力臂的画法1、找支点：首先确定杠杆绕着哪个点转动，这个点就是支点。
2、画力的作用线：将力的作用线用虚线延长或反向延长。
3、作垂线：从支点向力的作用线作垂线。
4、标力臂：支点到垂足的距离就是力臂，用大括号标明，并在旁边标上相应的字母“l₁”或“l₂”。
（三）探究杠杆的平衡条件1、提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在怎样的关系？2、猜想与假设（1）动力×动力臂＝阻力×阻力臂（2）动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂（3）动力×动力臂²＝阻力×阻力臂²3、设计实验（1）实验器材：杠杆、钩码、弹簧测力计、铁架台。
探究杠杆平衡条件经典导学案包括答案
九年级上册物理复习导教学设计学生：课题研究杠杆的平衡条件时间2021 年2月日名称第课时课型新课课时 3 主备人张婉审察人授课目的： 1、知道杠杆五要素，会画杠杆的表示图，理解杠杆的平衡条件并能灵便运用解题授课重点：研究杠杆的平衡条件；授课难点：关于杠杆的作图；知识网络和知识点：一、〔 1〕什么是杠杆的平衡状态杠杆处于__________或___________。
（2〕猜测：杠杆的平衡可能与哪些要素有关（3〕实验设计器材： ________________________________ 。
测量的物理量：________________________ 。
谈论①： A、 B 两图中的杠杆处于静止平衡状态，实验时采用哪幅图为什么图 A:图B:______________________________________________________________________ 。
〔4〕实验步骤：1.调治杠杆在水平川址平衡。
〔注意：左右两端平衡螺母都往_______处调。
〕2.在杠杆的左侧挂上适宜的钩码，用弹簧测力计在杠杆右侧竖直向下拉，使杠杆在水平川址平衡，记下弹簧测力计示数 F1，钩码对杠杆的拉力 F2是阻力。
3. 只改变钩码数量〔即只改变F2〕或只改变钩码的地址〔即只改变l2〕，或只改变弹簧测力计的地址〔即只改变l 1〕，分别观察弹簧测力计的示数变化，得出三组数据，记录在表格中：测量序号F1/N L1/cm F2/N L2/cm①②③分析比较表中数据，得到结论：杠杆平衡时满足下列条件：___________________________________________________________ 。
二、杠杆的应用和分类由杠杆的平衡条件：F1l1＝ F2l 2变形为 =>(1)杠杆可分为三类：(2)关于不相同种类的杠杆分别举例：(3) 作用在杠杆上的最小动力的作图方法〔求作最小动力问题，就是转变成找最长力臂问题。
九年级物理 杠杆复习学案(第2课时)(无答案) 苏科版
【学习目标】：1．学会调节杠杆在水平位置平衡的方法2．知道“使杠杆在水平位置平衡”给实验带来的方便3．应用杠杆的平衡条件进行简单的计算.【重点、难点】1、通过实验探究得出杠杆平衡条件2、用杠杆的平衡条件进行简单的计算.【学习过程】：一、预习检测1．取一支粗细均匀的新铅笔，在中间用细线栓住悬挂起来。
移动细线的位置，能否让它在水平位置静止？2．如果是一支粗细不均匀的圆珠笔，能否让圆珠笔在水平位置静止？静止时细线是否在它的中间？3．如果在圆珠笔的右端挂一卷透明胶带，能否让圆珠笔在水平位置静止？教师评价二、新课学习一（1）取一支粗细均匀的新铅笔，在中间用细线栓住悬挂起来。
移动细线的位置，_______（能、不能）让它在水平位置静止，此时细线______（在/不在）铅笔的中间；（2）如果是一支粗细不均匀的圆珠笔，_______（能/不能）让圆珠笔在水平位置静止，静止时细线______（在、不在）它的中间；（3）如果在圆珠笔的右端挂一卷胶带，_______（能/不能）让圆珠笔水平静止。
此时细线靠近圆珠笔的_____端。
二、1．杠杆平衡：当杠杆处于_________状态时，我们就说杠杆处于平衡状态。
2．实验探究（1）调节杠杆两端的螺母，使杠杆在_______位置平衡。
这样做的好处是______________。
（2）设弹簧测力计对杠杆的拉力为F1，钩码对杠杆的拉力为F2，实验时要沿着________方向拉弹簧测力计，这样做的目的是_____________________________。
（3）测出一只钩码重_____N，杠杆上每格长度为_____cm . 调节杠杆在水平位置平衡。
学生分组实验（1）：①在杠杆的左侧距支点3格处挂上2个钩码，在杠杆的右侧挂3个钩码，移动钩码的位置使杠杆在水平位置平衡，将结果记入表格中；②保持钩码的位置不变，改变钩码的数量，使杠杆在水平位置平衡，将结果记入表格中；③保持钩码的数量不变，改变钩码的位置，使杠杆在水平位置平衡，将结果记入表格中。
学习杠杆的应用与平衡条件初中二年级物理教案分享
学习杠杆的应用与平衡条件初中二年级物理教案分享介绍：学习杠杆的应用与平衡条件是初中物理中的重要知识点，它们能够帮助学生理解力的作用原理以及物体平衡的条件。
本教案将通过实例和互动活动，让学生在实践中感受杠杆的应用并理解平衡条件。
教案适用于初中二年级物理课程。
教学目标：1. 理解杠杆的作用原理；2. 熟悉平衡条件的概念；3. 运用平衡条件来解决实际问题。
教学准备：1. 杠杆模型、秤盘、砝码等实验器材；2. 纸板、铅笔、书本等可用于制作小型杠杆的材料；3. PPT或黑板等展示材料。
教学过程：一、导入 (10分钟)1. 教师使用图片或视频展示杠杆的应用场景，如门闩、剪刀等，引起学生的兴趣和思考。
2. 引导学生思考：为什么杠杆能够实现物体的平衡？二、讲解杠杆的作用原理 (15分钟)1. 用简单明了的语言讲解杠杆的作用原理，即杠杆的平衡条件。
2. 通过图示和示意图，直观地呈现力的作用方向和大小对杠杆平衡的影响。
三、实践活动：制作小型杠杆 (15分钟)1. 将纸板平放在桌面上，用铅笔作为支点，再用书本等作为杠杆的物体。
2. 结合实际操作，让学生调整杠杆的长度和位置，观察杠杆是否能够实现平衡。
3. 引导学生思考：如何调整杠杆的位置来实现平衡？哪些因素影响了杠杆的平衡？四、小组讨论和展示 (10分钟)1. 将学生分为小组，让他们自由讨论杠杆的平衡条件和影响平衡的因素。
2. 鼓励学生积极参与，观察和描述自己小组制作的小型杠杆的情况。
3. 每个小组选择一名代表，汇报小组的讨论结果和展示小型杠杆。
五、巩固练习 (15分钟)1. 分发练习册或作业纸，让学生完成一些与杠杆和平衡条件相关的练习题。
2. 监督学生在课堂上独立完成练习，并及时解答学生的问题。
六、拓展应用 (15分钟)1. 引导学生思考杠杆的应用场景，并对不同杠杆的设计和使用进行讨论。
2. 分析和解决实际问题，如杠杆的长度、力的大小等问题。
七、总结归纳 (10分钟)1. 教师对学生的讨论结果进行总结，强调杠杆的应用和平衡条件的重要性。
杠杆第二课时学案2
杠杆学案（2）1、 探究杠杆的平衡条件。
2、 杠杆的分类和应用。
难点：杠杆的分类、应用。
学习过程：一、 杠杆的平衡条件物体的平衡状态： ____________________ 状态 或 _______________________ 状态1•杠杆的平衡状态：杠杆在动力和阻力的作用下处于静止状态或匀速转动状态。
（注意：杠杆不论在什么位置静止，都是处于平衡状态）2.探究杠杆的平衡条件提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂与阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系? 猜想： __________________________________________________________________ 设计实验：实验器材：杠杆、铁架台、钩码（1）如图，把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；探为什么要求杠杆在 水平位置平衡？（在杠杆尺上能直” 丨丨接读出力臂的数值）探 调节杠杆平衡的方法：（联系压跷跷板思考，与调节天平横梁平衡方法相同： 左沉右旋、 右沉左旋）（2） 在杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，直至杠杆在水平位置重新平衡。
（3） 计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入表中； （4） 改变力和力臂的数值，再做两次实验。
探多次实验的目的：. ________________________________________________________ 进行实验与收集数据：二、杠杆的应用阅读P 66杠杆的应用。
分析上节课力臂作图，比较动力臂与阻力臂的长短，再根据杠杆平衡条件，比较动力与阻力 的大小。
1. 动力臂11 〉阻力臂12，则动力F 1 _______________ 阻力F 2,这类杠杆是省力杠杆。
特点：省力、费距离。
应用举例： ____________________________________________________________2. 动力臂11 〈阻力臂12，则动力F 1 _______________ 阻力F 2，这类杠杆是费力杠杆。
第一节 杠杆的平衡条件(2)学案
第一节科学探究：杠杆平衡条件（2）学习目标：1．知道杠杆平衡含义，能用实验探究杠杆平衡条件，通过观察和实验，理解杠杆平衡条件。
2．知道三类杠杆，知道杠杆省力和省距离的原因。
3．能认识生活中常见的杠杆类工具，并归类。
【自主学习】探究知识点一：：杠杆的平衡条件1、杠杆的平衡是指杠杆处于或者2、猜想：杠杆的平衡可能与哪些因素有关?3、实验设计1）所需器材：，，2）探究杠杆平衡条件时，应注意：调节杠杆，使它在水平位置平衡，每次实验都要求杠杆静止在水平位置，这样做的好处是的数值能从杠杆上直接读出。
3）实验步骤：1.调节杠杆在水平位置平衡。
2.在杠杆的左侧挂上适量的钩码，用弹簧测力计在杠杆右侧竖直向下拉，使杠杆在水平位置平衡，记下弹簧测力计示数F1，钩码对杠杆的拉力F2是阻力。
3.只改变钩码数量（即只改变F2）或只改变钩码的位置（即只改变l2），或只改变弹簧测力计的位置（即只改变l1），分别观察弹簧测力计的示数变化，得出三组数据，记录在表格中：4）需要测量的量：，，，。
5）记录数据的表格：分析比较表中数据，得到结论：杠杆的平衡条件也叫做杠杆原理：数学表达式：。
2）典型例题：1．如图所示，能够使杠杆平衡的最小的力是（）A． F1 B．F2 C．F3 D．无法确定根据杠杆平衡条件，求作最小动力问题，就是转化为找最长力臂问题。
2．如下图所示，当弹簧测力计斜着拉的话，拉力如何变化?探究知识点二：杠杆的的应用和分类杠杆可分为三类：1、省力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力，能省费。
实例：2、费力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力，能省费。
实例：3、等臂杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力，既不省也不费。
实例：典型例题：1．在探究杠杆平衡条件的实验中：(1)小明发现杠杆右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向调节。
小明调节杠杆在水平位置平衡的主要目的是便于直接从杠杆上读出。
(2)如图甲所示，在杠杆左边A处挂四个相同钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在杠杆右边B处挂同样的钩码个。
杠杆平衡条件与滑轮复习教案
[课题]：简单机械[课型]：复习课（1课时）[复习目的]：巩固杠杆平衡条件与滑轮知识和运用它们解决相关问题[复习重点]：杠杆平衡条件的应用与滑轮的运用[课前准备]：小黑板中习题、三角板、彩色粉笔[复习方法]：帮助学生作系统分析、归纳，起到化繁为简，化难为易，举一反三巩固知识[复习过程]：一.杠杆类：（1）五要素A动力阻力支点B动力臂阻力臂会画出动、阻力臂（2）杠杆平衡条件：F1l1=F2l2省力杠杆：特点：省力多移动距离（省力）如：B杠杆的分类费力杠杆：特点：费力少移动距离（方便）如：等臂杠杆：特点：不省力也不多移动距离如：天平定滑轮（3）探究杠杆的平衡条件实验：（主要口述）A器材：（通过记实验装置来列举器材）B过程：（强调注意事项）C实验记录表：（根据要记录的物理量来设计记录表格）D结论：（F1l1=F2l2）习题（一）1、在下图所示的杠杆中，动力的力臂用l表示，图中所画力臂正确的是 ( )2、一根木棍，在其重心处将其吊起，恰好处于水平平衡(如左下图)，若从重心处切断，那么左端质量______右端质量．3、如上右图所示，AB是一根质量不计的杠杆，支点为O，杠杆A、B两端分别挂有甲、乙两个物体，杠杆平衡．已知甲物体的质量为1．5 kg，乙物体的质量为4．5kg，AB长2m，则支点O应距A点_____m．4、如右图：物体重为8 N，要使杠杆在水平位置平衡，在A 点应施加的最小力为_______N ，力的方向______．5、在下图中画出杠杆平衡时作用在B 点最小的力和这个力的力臂(O 为支点)．6、下列工具或仪器中属于省力杠杆的是 ( )A 扫帚B 天平C 拿钢笔写字D 铡刀E 理发剪 D镊子 F 铁皮剪 二、滑轮类（变形杠杆） 概念：（略）A 定滑轮 特点：不省力，可以改变动力方向 n =1实质：等 臂 杠 杆概念：（略）二.滑轮 B 动滑轮 特点：省一半力，不可以改变动力方向 n = 2 F=G n 1 实质：动力臂等于阻力臂二倍的杠杆C 滑轮组 F=G n1总 S= n h n三．其他简单机械：轮轴—— 如车的方向盘斜面——公路的斜坡习题（二）1．.重200 N 的物体，使用定滑轮将它提起时，不计摩擦和滑轮重，所用拉力是_____N ，如果使用动滑轮将它提起，所用拉力是_____ N 。
苏科版九年级物理上册杠杆复习学案
苏科版九年级物理上册杠杆复习学案一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：介绍什么是杠杆，以及杠杆的分类，包括一、二、三类杠杆。
2. 力臂和杠杆平衡条件：讲解力臂的概念，以及杠杆平衡的条件。
3. 杠杆的应用：通过实例讲解杠杆在实际生活中的应用。
4. 杠杆的效率：介绍杠杆的效率概念，以及如何计算杠杆的效率。
二、教学目标1. 掌握杠杆的定义和分类，能够正确识别不同类型的杠杆。
2. 理解力臂的概念，掌握杠杆平衡的条件，能够运用杠杆平衡条件解决问题。
3. 了解杠杆在实际生活中的应用，提高学生对物理学的兴趣和认识。
4. 能够运用杠杆的效率概念，计算简单杠杆的效率。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用，以及杠杆效率的计算。
2. 教学重点：杠杆的分类，力臂的概念，杠杆平衡条件的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型，力臂模型，演示文稿。
2. 学具：学生手册，练习题，笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的杠杆实例，引导学生思考杠杆的定义和分类。
2. 讲解：讲解力臂的概念，以及杠杆平衡的条件。
通过示例和练习，让学生理解并掌握杠杆平衡条件的应用。
3. 应用：通过实例讲解杠杆在实际生活中的应用，如剪刀、钳子等。
4. 练习：让学生通过练习题，运用杠杆平衡条件和杠杆效率的概念，解决问题。
六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的概念3. 杠杆平衡条件4. 杠杆的应用5. 杠杆效率的计算七、作业设计1. 题目：计算下列杠杆的力臂长度。
题目1：一剪刀的刀片长度为20cm，手柄长度为10cm，求剪刀的力臂长度。
题目2：一钳子的钳口长度为15cm，手柄长度为25cm，求钳子的力臂长度。
答案：题目1的答案：剪刀的力臂长度为10cm。
题目2的答案：钳子的力臂长度为15cm。
2. 题目：运用杠杆平衡条件，计算下列杠杆的平衡点。
题目1：一杆秤的力臂长度为2m，重物的重量为10N，求秤砣的重量。
题目2：一翘板的长度为1m，一边的重量为10N，求另一边需要多重的物体才能保持平衡。
科学探究：杠杆的平衡条件学案
科学探究：杠杆的平衡条件学案科学探究：杠杆的平衡条件（学案）一、学习目标：知识与技能：1.通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同特征，认识杠杆的“五要素”；2.对杠杆的平衡条件进行猜想和假设，并设计出方案，探究得出杠杆的平衡条件；3.能根据一定的标准对杠杆的使用特点，以及作用效果进行分类；4.会应用杠杆平衡条件进行简单计算，解决有关问题。
过程与方法：通过参与科学探究活动，进行猜想与假设，设计出验证方案，对信息进行处理。
情感态度价值观：通过实验及对生活中现象的分析，培养学生辩证的看待问题，分析问题，认识问题的，同时加强团结协作的意识实验探究：（1）、提出问题：杠杆的平衡与哪些因素有关？（2）、猜想与假设：假设一：F1+L1=F2+L2假设二：F1–L1=F2–L2假设三：假设四：F1·L1=F2·L2(3)制定计划与设计实验：(4)进行实验与收集证据实验表格实验次数F1/N L1/cm F2/N L2/cm 123(5)交流与合作提问: 你的实验结论与你的假设一致吗？你的结论是什么？杠杆的平衡条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂公式表示为：F1·L1=F2·L2学生练习：1．下列关于杠杆的一些说法中，不正确的是( )A．杠杆必须是一根硬棒B．力臂一定在杠杆上C．动力臂就是支点到动力作用线的距离D．当力的作用线通过支点时，力臂为02、如图所示，杠杆挂上钩码后刚好平衡，每个钩码的质量相同，在下列情况中，杠杆还能保持平衡的是（）A、左右钩码各向支点移一格B、左右各减少一个钩码C、左右各减少一半钩码D、左右各增加两个钩码3．如图所示，杠杆AOB用细线悬挂起来，当A端挂重量为G A的物体，B端挂重量为G B的物体时，杠杆处于平衡状态，此时OA恰好第 2 页第 3 页B使用杠杆可以省力，同时又可以少移动距离；C阻力臂比动力臂长的杠杆是省力杠杆；D阻力臂比动力臂短的杠杆是省距离的，9如图1所示，杠杆上挂着7个相同的钩码，这时杠杆恰处于平衡状态。
11.1杠杆(2)学案----2023-2024学年苏科版九年级物理上册
11.1 杠杆（2）学案20232024学年苏科版九年级物理上册一、教学内容1. 理解杠杆的分类和特点，包括省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆；2. 掌握力臂的概念，力臂是力的作用线到支点的距离；3. 学会计算杠杆的平衡条件，即力矩相等；4. 能够运用杠杆原理解决实际问题，如计算物体的重心位置等。
二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的基本概念和分类，理解杠杆的平衡条件；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 增强学生的动手操作能力，提高学生的实验观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解力臂的概念，掌握杠杆的平衡条件；2. 教学重点：运用杠杆原理解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、教学挂图等；2. 学具：学生实验器材（杠杆、支点、力臂等）、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生活中的杠杆实例，如撬棍，引导学生观察和思考杠杆的作用原理；2. 知识讲解：介绍杠杆的基本概念、分类和特点，讲解力臂的概念和杠杆的平衡条件；3. 例题讲解：分析并解答几个有关杠杆的例题，让学生掌握运用杠杆原理解决问题的方法；4. 随堂练习：设置几个有关杠杆的问题，让学生独立解答，检验学生对知识点的掌握情况；5. 实验操作：安排一个杠杆实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验现象，培养学生的动手操作能力和实验观察能力；六、板书设计板书设计如下：11.1 杠杆（2）一、杠杆的分类：1. 省力杠杆2. 费力杠杆3. 等臂杠杆二、力臂的概念：力臂是力的作用线到支点的距离。
三、杠杆的平衡条件：力矩相等七、作业设计1. 题目：判断下列杠杆属于哪种类型，并说明理由。
（1）钓鱼竿；（2）钳子；（3）天平；（4）杠杆秤。
2. 答案：（1）费力杠杆：因为钓鱼竿的使用过程中，手的作用力小于鱼的重力，且作用距离小于鱼的重心到支点的距离；（2）省力杠杆：因为钳子的使用过程中，手的作用力大于被夹物体的重力，且作用距离大于被夹物体的重心到支点的距离；（3）等臂杠杆：因为天平的两端力臂相等；（4）杠杆秤：属于省力杠杆，因为杠杆秤的使用过程中，作用在杠杆两端的力矩相等。
12.1杠杆复习学案
12.1 杠杆复习学案一、知识点回顾：1、杠杆的平衡条件是：_____________________________2、( 1)如图是用杠杆吊重物的示意图。
请画出对杠杆的拉力的示意图。
(2)如图所示是用杠杆提升重物的装置。
请画出重物重力的示意图，并画出拉力F对转轴0的力臂。
(3 )如图是拉吊桥的示意图，点出吊桥所受重力的示意图。
二、例题：1、画出杠杆平衡中最小的动力(1)如图是工人用撬棍撬石头的示意图。
请画出阻力的示意图。
分析过程:(2 )做出杠杆平衡时的最小动力及其力臂总结规律：2、分析杠杆平衡被破坏G、G2分别挂在杠杆的两端，杠杆处于平衡状态。
已知G <G,若将两个物体G、G同时浸没在水中，杠杆将怎样运动? 分析过程：(2 )如图所示，将体积相同的物体G、G分别挂在杠杆的两端，杠杆处于平衡状态。
已知F1对支点0的力臂，并画出挂重物的细绳P是吊桥的重心。
请画出动力F1对支点0的力臂，并画F2的力臂；并在a点画出最小动力Fl (1 )如图所示，将体积相同的物体OA>OB将G、G同时向外移动相同的距离，杠杆将怎样运动? 分析过程：(3)练习3、杠杆变化问题（1）如图所示，轻质杠杆 0A 中点悬挂一，物体 用始终与杠杆垂直的力 F 缓慢的由位置 A 拉至位置B ,阻力臂如何变化，动力 F 如何变化？分析过程：（2）如图所示，轻质杠杆 0A 中点悬挂一，物体 用始终与杠杆垂直的力 F 缓慢的由位置 A 拉至位置B ,阻力臂如何变化，动力 F 如何变化？分析过程：（3）练习：1、如图所示，用轻质材料制成的吊桥搭在河对岸•一个人从桥的左端匀速走到桥的右 端，桥面始终是水平的，不计吊桥和绳的重力，人从吊桥左端出发时开始计时•则人在吊桥2、如图所示，轻质杠杆 OA 中点悬挂一重 G=60 N 的物体，在 A 端施加一竖直向上将体积相同的物体 G 、G 分别挂在杠杆的两端,杠杆处于平衡状态。
已G 上分别挂上重为 G 的物体，杠杆将怎样运动？ A riG 、G 2分别挂在杠杆的两端，杠杆处于平衡状态。
12.1.2杠杆的平衡条件-2018年学考A同步教案物理八年级下册(人教版)
12.1.2 杠杆的平衡条件2018年学考A 同步教案物理八年级下册（人教版）在教学活动中，我以“杠杆的平衡条件”为主题，旨在让学生通过观察、操作和思考，掌握杠杆平衡的条件，提高学生的动手能力和思维能力，并培养他们的观察力和合作精神。
一、教学目标：1. 让学生理解杠杆平衡的概念，知道杠杆平衡的条件。
2. 培养学生通过实验探究问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高他们的实验操作技能。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：杠杆平衡的条件。
2. 教学难点：理解杠杆平衡的内在规律，能运用杠杆平衡条件解决实际问题。
三、教具与学具准备：1. 教具：杠杆、钩码、弹簧测力计、细绳、木板。
2. 学具：每位学生一组杠杆、钩码、弹簧测力计、细绳、木板。
四、活动过程：1. 引入：通过一个简单的杠杆实验，让学生观察到杠杆的平衡现象，引发学生对杠杆平衡的好奇心。
2. 讲解：讲解杠杆平衡的概念，介绍杠杆平衡的条件。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察和记录杠杆平衡的条件。
5. 应用拓展：让学生运用杠杆平衡条件解决实际问题，如计算钩码的重量等。
五、活动重难点：2. 活动难点：理解杠杆平衡的内在规律，能运用杠杆平衡条件解决实际问题。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：让学生进一步探究杠杆平衡的原理，进行更多的实验和应用，提高他们的科学思维和创新能力。
通过本节课的教学，我希望学生能够掌握杠杆平衡的条件，培养他们的观察力、实验操作能力和思维能力，并激发他们对物理学习的兴趣。
重点和难点解析：在本次的教学活动中，我认为有几个重要的细节是需要重点关注的。
让学生通过观察和操作，理解并掌握杠杆平衡的条件，是本次教学的核心目标。
如何设计实验，让学生在实践中体验和探究杠杆平衡的条件，是教学的重点和难点。
如何引导学生进行合作交流，提高他们的实验操作技能，也是需要重点关注的细节。
我通过一个简单的杠杆实验，让学生观察到杠杆的平衡现象，引发他们对杠杆平衡的好奇心。
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杠杆平衡条件的应用专题复习学案
一、复习目标
1．复习杠杆的平衡条件，总结归类常见题目类型。
2．培养学生利用杠杆平衡条件解决实际问题的能力。
二、知识储备
1．杠杆的平衡条件是指杠杆处于________或________状态，杠杆的平衡条件是：_________________________________.
2．力臂是指从_______________的距离；当____到_______的距离作力臂时，此时力臂最大。
3．杠杆可分为：①_____________特点________________②___________特点
____________③__________特点____________
三、常见题目类型分析
（一）杠杆的再平衡问题
例1、如图1
A．两边钩码各向外移动一格
B．左边增加一个钩码，右边向外移动一格
C．左右两边的钩码各减少一个
D．左右两边的钩码各增加为原来的两倍。
例2、杠杆两端各挂一个重力不相等的实心铁块G
A 、G
B
，并且G
A
＞G
B
，杠杆恰好
平衡，如果把G
A 、G
B
都浸没在水中，不移动支点的位置，杠杆能否继续保持平衡？
练习：
1．用一根细棉线把一段直铁丝吊起来，让铁丝能在水平位置平衡，再将棉线右边的铁丝对折一下，铁丝还能在水平位置平衡吗？
2．杠杆左右两端分别挂有20 N及30 N的重物，杠杆在水平位置平衡．若使两端都减少5 N，则 ( )
A．左端下沉 B．右端下沉 C．仍保持平衡 D．以上说法都不对3．一杠杆左右两端挂有质量不等的铜块和铁块，杠杆处于平衡，现将两铜块和铁块同时浸入水中，则杠杆将( )
A．顺时针转动 B．逆时针转动 C．保持平衡 D．无法判断。
图1
（二）最大力臂问题
例3、如图2所示，要想将重500N ，半径为0.5m 的车轮滚上高为20cm 的台阶，其所用的最小力应是_______________N ． 练习
请在图3中画出用羊角锤起钉时所用的最小力F 。
（要求保留作图痕迹）
(三)力的大小变化问题：
例4、如图4所示的杠杆正处于平衡状态，现将弹簧秤改为沿斜上方用力拉，要使这个杠杆仍保持平衡，弹簧秤的示数将（ ） A ．增大 B ．不变 C ．减小 D ．无法判定 练习
如图5所示：用一始终垂直于杠杆的力把杠杆的一端抬起，则作用在杠杆末端的力F 大小的变化情况是（ ）
A ．变大
B ．变小
C ．不变
D ．先变大，后变小 （三）杠杆平衡条件应用综合题：
例5、如图6所示，金属块M 静置于水平地面上时，对地面的压强为5.4×105帕，轻质杠杆AB 的支点为O ，OA ：OB=5：3，在杠杆的B 端用轻绳与金属连接(如图4所示)。
若在杠杆的A 端悬挂质量为m=4千克的物体时，杠杆在水平位置平衡。
此时金属块对地面的压强为1.8×105帕。
若要使金属块离开地面，那么，杠杆A 端所挂物体的质量至少应为多少？
图 2
图
3
图
4
图 5
图6
练习：
图7为冷水自控装置，小水箱与锅炉相连，当杠杆呈水平状态时，浮球一半体积浸入水中，塞子B 刚好顶住自来水进口。
测得浮球体积500厘米3，OC=25厘米，OD=1厘米，水管横截面积为1厘米2，由此算出自来水压强多大？(不计杠杆、连杆、塞子、浮球质量)
四、达标测试题
1．用如图8所示的杠杆提升重物，设作用在A 端的力F 始终竖直向下，在将重物慢慢提升到一定高度的过程中，F 的大小将（ ） A ．保持不变 B ．逐渐变小 C ．逐渐变大 D ．先变大，后变小
2．利用如图9所示的装置估测物G 的重，当杠杆平衡时，已知力F 大小为5牛，则物G 的重( )
A ．大于5牛
B ．小于5牛
C ．等于5牛
D ．无法确定
3．用不等臂天平称质量为4g 的物体，先放在右盘中称，再放左盘中称，记下两次的结果，则其记录值可能为（ ）
A ．2g 6 g
B ．4 g 1g
C ．10 g 6 g
D ．3.2 g 5 g 4．如图6所示，杠杆可绕O 点转动，已知OA ＝BC ＝20厘米，AB ＝30厘米，B 点悬挂一重物G ，在C 点施10N 的力，使轻杆在图示位置平衡。
问：在B 处最多能吊起多重的物体？
5．如图14所示，杠杆可绕O 点转动，已知OA ＝BC ＝20厘米，AB ＝30厘米，B 点悬挂一重物G ，在C 点施10N 的力，使轻杆在图示位置平衡。
问：在B 处最多能吊起多重的物体？
图
7
图8 图
9 图14
6．小东想估测出某种油的密度ρ
，他手边的测量工具只有刻度尺。
小东利用身
油
边的器材设计出一个实验方案。
首先找一根直硬棒，用细线系在O点吊起，硬棒在水平位置平衡，然后将已知密度为ρ的金属块B挂在硬棒左端C处，另外找一个重物A挂在硬棒右端，调节重物A的位置，使硬棒在水平位置平衡，此时重物挂在硬棒上的位置为E，如图16所示。
下面是小东测出ρ油的部分实验步骤，请你按照小东的实验思路，将实验步骤补充完整。
图16 （1）用刻度尺测出OE的长度L o
（2）把金属块B浸没在油中，把重物A从E处移动到D处时，硬棒再次在水平位置平衡
（3）
的表达式（4）利用上述测量出的物理量和题中的已知量计算ρ
油
为：。