部编版语文《大还是小》全文课件1
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统编版一年级语文上册10《大还是小》 课件(共32张PPT)
shí hou
时候
读词语
jué de
觉得
zì jǐ
自己
hěn chuān yī fu mén
kuài
很大 穿 衣服 门铃 快点儿
1.在正确的读音下画“√”
时（ sh√í sí ）
穿（ chān chu√ān ） 己（ √jǐ yǐ ）
候（ hò√u hóu ） 服（ hú f√ú ） 很（ lánɡ hě√n ）
kuài diǎnr zhǎnɡ dà
快点儿长大。
联系生活，说说自己想要长大还是不想长大。
结构梳理
很大
大 还 是 很小 小
希望
穿衣服
够不到 门铃
不要长大 盼着快长大
系鞋带
听雷声 喊妈妈
轻声
shí hou
时候
儿化音
jué de
觉得
kuài diǎnr
快 点儿
chuān yī fu
穿 衣服
de
得
联系实际说一说：你什么时候觉得自己很大？
我自己 刷碗 的时候， 我觉得自己很大。
很大
自己穿衣服
自己系鞋带
③ ④
很小
够不到 门铃
听到雷声 喊妈妈
你够不到门铃的时候是怎样的心情？
着急
懊恼
你听到雷声的时候是怎样的心情？
畏惧
联系实际说一说：你什么时候觉得自己很小？
我 要玩具小熊陪我睡觉 的 时候，我觉得自己很小。
2.好朋友，拉拉手 系 听 喊 穿 够
衣服 鞋带 门铃 雷声 妈妈
联系实际说一说：你什么时候觉得自己很小？
我 打针哇哇大哭 的 时候，我觉得自己很小。
1 2
3 4
部编教材一年级上册语文《大小多少》PPT完整版1
人教版(部编版）一年级语文上册
7、大小多少
大小多少
一个大，一个小， 一头黄牛一只猫。
大小多少 部编教材一年级上册语文《大小多少》PPT完整版1
一边多，一边少， 一群鸭子一只鸟。
部编教材一年级上册语文《大小多少 》PPT完 整版1
大小多少 部编教材一年级上册语文《大小多少》PPT完整版1
一个大，一个小， 一个苹果一颗枣。
黄牛 小猫 鸭子 ǎ
xiǎo niǎo
小鸟
píng guǒ
苹果
部编教材一年级上册语文《大小多少 》PPT完 整版1
xii
杏子
táo zi
桃子
大小多少 部编教材一年级上册语文《大小多少》PPT完整版1
把小鸟送回家
黄 牛 猫 杏 鸭枣 桃 鸟
yā
xìng zăo táo huáng níu niăo māo
部编教材一年级上册语文《大小多少 》PPT完 整版1
大小多少 部编教材一年级上册语文《大小多少》PPT完整版1
一边多，一边少， 一堆杏子一个桃。
部编教材一年级上册语文《大小多少 》PPT完 整版1
大小多少 部编教材一年级上册语文《大小多少》PPT完整版1
huáng niú xiǎo māo
yā zi
一头黄牛一只猫。 一个苹果一颗枣。
一边多，一边少， 一边多，一边少，
一群鸭子一只鸟。 一堆杏子，一个桃。
部编教材一年级上册语文《大小多少 》PPT完 整版1
大小多少 部编教材一年级上册语文《大小多少》PPT完整版1
练习
图上哪个大？哪个小？在大的图画下面画“√”。
（ √）
部编教材一年级上册语文《大小多少 》PPT完 整版1
（
7、大小多少
大小多少
一个大，一个小， 一头黄牛一只猫。
大小多少 部编教材一年级上册语文《大小多少》PPT完整版1
一边多，一边少， 一群鸭子一只鸟。
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大小多少 部编教材一年级上册语文《大小多少》PPT完整版1
一个大，一个小， 一个苹果一颗枣。
黄牛 小猫 鸭子 ǎ
xiǎo niǎo
小鸟
píng guǒ
苹果
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xii
杏子
táo zi
桃子
大小多少 部编教材一年级上册语文《大小多少》PPT完整版1
把小鸟送回家
黄 牛 猫 杏 鸭枣 桃 鸟
yā
xìng zăo táo huáng níu niăo māo
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一边多，一边少， 一堆杏子一个桃。
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大小多少 部编教材一年级上册语文《大小多少》PPT完整版1
huáng niú xiǎo māo
yā zi
一头黄牛一只猫。 一个苹果一颗枣。
一边多，一边少， 一边多，一边少，
一群鸭子一只鸟。 一堆杏子，一个桃。
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大小多少 部编教材一年级上册语文《大小多少》PPT完整版1
练习
图上哪个大？哪个小？在大的图画下面画“√”。
（ √）
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（
最新部编版语文一年级上册《大还是小》优质教学课件
正确、流利地朗读课文。体会文中“我”自豪的心情。
五、说教学策略
学生是课堂的主体，教师是学生学习活动的促进者、组织者和指导者 ，但教师“引”的作用也不能忽视。本课教学时，采用自主、合作的学 习方法，通过自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生 机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力。 意在引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生 对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习。
总之， 在以后的教学中，要不断提高自身的综合教学能力， 呈现给学生一个更优质的课堂。
学而不止
请对自己说出收获，对同
总结
学们说注意事项，对老师
说出你的困惑。
归纳总结
1．本节课你学习了什么？ 2．本节课你有哪些收获？ 3．通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？
教学模板PPT
语文S版 二年级上
板块六、课堂总结 我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我 们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事， 我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。课下做一些事证明自己长大了。 【设计意图：语文教学与生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大 语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。】
板块七、作业布置 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读。
七、板块设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
大还是小
觉得自己很小 够不到按钮 怕雷声
希望自己不要长大
觉得自己很大 自己穿衣服 自己系鞋带 盼着自己快点儿长大
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的学生在读中感悟。并让学 生夸夸小朋友，说一说自己觉得什么时候很大，什么时候很小， 这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达 到了突破重难点的目的。通过学习这篇课文，引导学生明白：在 我们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些 都是正常的。但是我们从小要培养自立能力，从小学做一些力所 能及的事，不给长辈添麻烦。
五、说教学策略
学生是课堂的主体，教师是学生学习活动的促进者、组织者和指导者 ，但教师“引”的作用也不能忽视。本课教学时，采用自主、合作的学 习方法，通过自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生 机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力。 意在引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生 对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习。
总之， 在以后的教学中，要不断提高自身的综合教学能力， 呈现给学生一个更优质的课堂。
学而不止
请对自己说出收获，对同
总结
学们说注意事项，对老师
说出你的困惑。
归纳总结
1．本节课你学习了什么？ 2．本节课你有哪些收获？ 3．通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？
教学模板PPT
语文S版 二年级上
板块六、课堂总结 我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我 们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事， 我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。课下做一些事证明自己长大了。 【设计意图：语文教学与生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大 语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。】
板块七、作业布置 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读。
七、板块设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
大还是小
觉得自己很小 够不到按钮 怕雷声
希望自己不要长大
觉得自己很大 自己穿衣服 自己系鞋带 盼着自己快点儿长大
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的学生在读中感悟。并让学 生夸夸小朋友，说一说自己觉得什么时候很大，什么时候很小， 这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达 到了突破重难点的目的。通过学习这篇课文，引导学生明白：在 我们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些 都是正常的。但是我们从小要培养自立能力，从小学做一些力所 能及的事，不给长辈添麻烦。
部编版大还是小课件-PPT1
一年级上 册语文 课件－ 第七单 元 10 大还是 小｜人 教部编 版（201 6） 一年级上 册语文 课件－ 第七单 元 10 大还是 小｜人 教部编 版（201 6）
一年级上 册语文 课件－ 第七单 元 10 大还是 小｜人 教部编 版（201 6） 一年级上 册语文 课件－ 第七单 元 10 大还是 小｜人 教部编 版（201 6）
•
2.一轮红 日伴着 火一般 的晚霞 正依山 傍岭渐 渐消失 ，给人 一种无 边无际 的感觉 ；滚滚 黄河水 奔腾向 前，不 可阻挡 ，最后 归入大 海，让 人联想 到时间 的流逝 ，无际 无穷。
•
3.我强烈 地感觉 到要想 看得更 远，就 必须登 上更高 一层楼 ；
•
4.人生要 有意义 ，就必 须不断 地进取 ，最大 限度地 获取成 就。
一年级上 册语文 课件－ 第七单 元 10 大还是 小｜人 教部编 版（201 6） 一年级上 册语文 课件－ 第七单 元 10 大还是 小｜人 教部编 版（201 6）
一年级上 册语文 课件－ 第七单 元 10 大还是 小｜人 教部编 版（201 6）
√
一年级上 册语文 课件－ 第七单 元 10 大还是 小｜人 教部编 版（201 6）
巴
上 册语文 课件－ 第七单 元 10 大还是 小｜人 教部编 版（201 6）
我扶奶奶过马路 我因为受伤而哭泣
一年级上 册语文 课件－ 第七单 元 10 大还是 小｜人 教部编 版（201 6）
•
1.凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办 法差不 多，凤 仙花果 实成熟 后会炸 裂，凤 仙花妈 妈用这 种办法 把种子 送到四 面八方 。
√
√
一年级上 册语文 课件－ 第七单 元 10 大还是 小｜人 教部编 版（201 6） 一年级上 册语文 课件－ 第七单 元 10 大还是 小｜人 教部编 版（201 6）
最新部编版小学一年级语文上册10.大还是小阅读——认识和分辨自然段微课公开优质课件
③ 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 ④ 谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
⑤ 阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
《阳光》这篇课文一共有五个自然段。
阅读——认识和分辨自然段
部编版语 文
找空格
1
标数字
查顺序
有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带 的时候，我觉得自己很大。
空 格 空 格
有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊
妈妈的时候，我觉得自己很小。
阅读——认识和分辨自然段
部编版语 文
标数字
大还是小
有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带
妈妈的时候，我觉得自己很小。 《大还是小》这篇课文一共有四个自然段。
阅读——认识和分辨自然段
部编版语 文
现学现练 雨点儿
① 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
② 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” ③ 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
1 ④ 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊
妈妈的时候，我觉得自己很小。
阅读——认识和分辨自然段
部编版语 文
查顺序 大还是小
有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带 1 的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊
⑤ 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有
花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 《雨点儿》这篇课文一共有五个自然段。
阅读——认识和分辨自然段
⑤ 阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
《阳光》这篇课文一共有五个自然段。
阅读——认识和分辨自然段
部编版语 文
找空格
1
标数字
查顺序
有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带 的时候，我觉得自己很大。
空 格 空 格
有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊
妈妈的时候，我觉得自己很小。
阅读——认识和分辨自然段
部编版语 文
标数字
大还是小
有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带
妈妈的时候，我觉得自己很小。 《大还是小》这篇课文一共有四个自然段。
阅读——认识和分辨自然段
部编版语 文
现学现练 雨点儿
① 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
② 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” ③ 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
1 ④ 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊
妈妈的时候，我觉得自己很小。
阅读——认识和分辨自然段
部编版语 文
查顺序 大还是小
有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带 1 的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊
⑤ 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有
花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 《雨点儿》这篇课文一共有五个自然段。
阅读——认识和分辨自然段
《大还是小》生字课件PPT
形近字：目
造句：小鱼自由自在地在 水里游着。
返回
jǐ
自
己 己
门
衣
竖弯钩要圆转。
笔顺：
部首：己 结构：独体
组词：自己 安分守己
形近字：已
造句：妹妹已经长大了，会自
己穿衣服啦！ 返回
鼻音
mén
部首：门 结构：独体
自
己 门
门
组词：门铃 五花八门 形近字：们
衣
造句：我们家的门铃坏了。
返回
笔顺：
yī
自
衣 己
10 大还是小
注意看笔画顺序，不写倒笔字哦！
首页
点击汉字学习笔顺
bpmfdtnnlgkhjqxzcsr
自 己 门 衣 ywaoeiuüāáǎàōóǒò
ēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜgɡ
ńň ɑɡ
独体 结构
平舌音
zì
自
自 己门衣中间几源自之间的 间距要均匀。笔顺：
部首：自 结构：独体
组词：自己 自由自在
门
衣
撇捺舒展，呈 三角形。
笔顺：
部首：衣 结构：独体
组词：衣服 毛衣
形近字：农
造句：她慢慢地松开奶奶的上
衣，依依不舍地走了。 返回
造句：小鱼自由自在地在 水里游着。
返回
jǐ
自
己 己
门
衣
竖弯钩要圆转。
笔顺：
部首：己 结构：独体
组词：自己 安分守己
形近字：已
造句：妹妹已经长大了，会自
己穿衣服啦！ 返回
鼻音
mén
部首：门 结构：独体
自
己 门
门
组词：门铃 五花八门 形近字：们
衣
造句：我们家的门铃坏了。
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笔顺：
yī
自
衣 己
10 大还是小
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自 己 门 衣 ywaoeiuüāáǎàōóǒò
ēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜgɡ
ńň ɑɡ
独体 结构
平舌音
zì
自
自 己门衣中间几源自之间的 间距要均匀。笔顺：
部首：自 结构：独体
组词：自己 自由自在
门
衣
撇捺舒展，呈 三角形。
笔顺：
部首：衣 结构：独体
组词：衣服 毛衣
形近字：农
造句：她慢慢地松开奶奶的上
衣，依依不舍地走了。 返回
人教部编版语文一年级上册《大还是小》课件ppt
大——（ 小） 多——（ 少） 快——（慢） 有——（ 无）
10 大还是小
三、下面什么时候我觉得自己很大？打上“√”。
（√） （√）
（）
字词听写
10 大还是小
第二课时
上节课，我们知道了“我”有时候觉得自己 长大了，有时候觉得自己很小。那么“我”到底 是长大了还是没长大？请小朋友随老师一起走进 课文，一探究竟吧！
系 鞋 带 的 时 候，我 觉 得自 己很 大。
读“很大”的时候要读出自豪感。
10 大还是小
自己穿 衣服
自己系 鞋带
很 自立 大
能做很多事情，可以自己照顾自己了。
10 大还是小
你什么时候觉得自己很大？
我照顾小妹妹的时候，我 觉得自己很大。
我照顾小猫咪的时候，我 觉得自己很大。
10 大还是小
仿写句子。
有 时 候，我 觉 得 自 己 很 小。
wǒ ɡòu bú dào àn niǔ de shí hou wǒ
我 够 不 到 按 钮 的 时 候，我
tīnɡ dàoléishēnɡ hǎn mā mɑ de shí hou wǒ
听 到 雷 声 喊 妈 妈 的 时 候，我
jué de zìjǐ hěn xiǎo
10 大还是小
chuān
穿
穿衣 穿上
巧记 洞穴里一颗牙。
造句：我会自己穿衣了。
yī
衣
雨衣 衣服
造句：预报今天会下雨，出门要带上雨衣。
10 大还是小
fú
服
衣服 服装
巧记 手去月来容后报。
造句：这件衣服真好看。
hěn
很
很小 很多
造句：超市里有很多漂亮的衣服。
10 大还是小
10 大还是小
三、下面什么时候我觉得自己很大？打上“√”。
（√） （√）
（）
字词听写
10 大还是小
第二课时
上节课，我们知道了“我”有时候觉得自己 长大了，有时候觉得自己很小。那么“我”到底 是长大了还是没长大？请小朋友随老师一起走进 课文，一探究竟吧！
系 鞋 带 的 时 候，我 觉 得自 己很 大。
读“很大”的时候要读出自豪感。
10 大还是小
自己穿 衣服
自己系 鞋带
很 自立 大
能做很多事情，可以自己照顾自己了。
10 大还是小
你什么时候觉得自己很大？
我照顾小妹妹的时候，我 觉得自己很大。
我照顾小猫咪的时候，我 觉得自己很大。
10 大还是小
仿写句子。
有 时 候，我 觉 得 自 己 很 小。
wǒ ɡòu bú dào àn niǔ de shí hou wǒ
我 够 不 到 按 钮 的 时 候，我
tīnɡ dàoléishēnɡ hǎn mā mɑ de shí hou wǒ
听 到 雷 声 喊 妈 妈 的 时 候，我
jué de zìjǐ hěn xiǎo
10 大还是小
chuān
穿
穿衣 穿上
巧记 洞穴里一颗牙。
造句：我会自己穿衣了。
yī
衣
雨衣 衣服
造句：预报今天会下雨，出门要带上雨衣。
10 大还是小
fú
服
衣服 服装
巧记 手去月来容后报。
造句：这件衣服真好看。
hěn
很
很小 很多
造句：超市里有很多漂亮的衣服。
10 大还是小
部编人教版小学一年级语文上册《大还是小》教学课件
结束语：同学们，你们一定也盼着长 大吧，这样就可以独自完成更多的事情， 也能帮父母做更多的事了。从现在开始， 我们要学着长大哦！
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后研讨
欢迎各位领导、专家、老 师的积极参与，希望您能批 评指正，提出您的宝贵意见！
【致读者】
你也是有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大吗？
你希望自己不要长大，是因为：____长__大__后__父__母__会__渐__渐__变__老 有时候盼着自己快点儿长大，是因为： _______长__大__后__能__自__己__做__或__帮__助__父__母__做__很__多__的__事____________
“我”在什么时候觉得自己很大？ 在什么时候觉得自己很小？
大还是小
1 有时候，我觉得自己很大。 2 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带 的时候，觉得自己很大。 3 有时候，我觉得自己很小。 4 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候， 妈的时候，我觉得自己很小。 5 有时候，我希望自己不要长大。 6 更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
系 鞋 带 的 时 候，我 觉 得 自 己
hěn dà
很 大。
朗读这段话时，我们要读出高兴的语气。
文中的“我”为什 么觉得自己很大？
因为“我”能做很 多事情，可以自己 的事情自己去做了。
部编版小学语文《大还是小》课文原文及赏析
部编版小学语文《大还是小》课文原文及赏析
《大还是小》课文原文：
有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。
我够不到门铃的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
有时候，我希望自己不要长大。
更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
赏析：
《大还是小》这篇课文以儿童的视角，生动描绘了孩子们在日常生活中对自我认知的变化和对成长的期待与矛盾心理。
课文首先通过“自己穿衣服”和“自己系鞋带”这两个生活场景，展现了孩子们独立完成事情时的自豪感和自我认同感，让他们感觉自己“很大”。
这种自我认知的提升，体现了孩子们在生活中逐渐学习并掌握新的技能，从而增强了自我价值感和自信心。
然而，紧接着课文又通过“够不到门铃”和“听到雷声喊妈妈”的场景，揭示了孩子们在面对困难和恐惧时的无助和依赖，使他们感觉自己“很小”。
这种对比鲜明的描绘，真实反映了孩子们在成长过程中既有独立自主的一面，又有需要关爱和保护的需求。
最后，课文表达了孩子们对于成长的复杂情感。
一方面，他们希望保持童真，不想过早地长大；另一方面，他们又期待着快点长大，能够更好地应对生活中的挑战和责任。
这种矛盾的心理状态，既体现了孩子们对童年时光的珍惜，也显示了他们对未来生活的期待和向往。
总的来说，《大还是小》这篇课文以其朴实的语言和生动的描绘，深入浅出地展现了孩子们在成长过程中的心理变化和对自我、对生活的认知，具有很高的教育意义和艺术价值。
同时，它也提醒我们成人要尊重和理解孩子们的感受，给予他们适当的引导和支持，帮助他们在成长的道路上更加自信和坚定。
部编人教版语文一年级上册生字课件 第10课 大还是小
形近字：百
造句：百合花有多种颜色，白
色、黄色、红色等。 返回
白
de
部首：白 结构：左右
的
组词：蓝蓝的 好的
又
形近字：约
和
点从中心点起笔。
笔顺：
造句：伴着美丽的晚霞，我
们相约回家了。 返回
白
yòu
部首：又 结构：独体
的
组词：又宽又远 又是
又
形近字：叉
和
捺的起笔位置在 横撇的横段略下。
笔顺：
造句：这个双休日爸爸又
部编人教版语文一年级上册生字课件 第10课 大还是小
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
10 大还是小
首页
自 己 门衣
独体 结构
平舌音
zì
自
己
门
衣
中间几横之间的 间距要均匀。
笔顺：
部首：自 结构：独体
组词：自己 自由自在
形近字：目
造句：小鱼自由自在地在 水里游着。
返回
jǐ
自 己 衣
竖弯钩要圆转。
笔顺：
部首：己 结构：独体
组词：自己 安分守己
形近字：已
造句：妹妹已经长大了，会自
己穿衣服啦！ 返回
自 己 门 衣
笔顺：
鼻音
mén
部首：门 结构：独体 组词：门铃 五花八门 形近字：们 造句：我们家的门铃坏了。
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yī
自
己
门
衣
撇捺舒展，呈 三角形。
笔顺：
部首：衣 结构：独体
要加班。
返回
白
hé
的
又
和
注意撇画舒展。
笔顺：
部首：禾（口）结构：左右
造句：百合花有多种颜色，白
色、黄色、红色等。 返回
白
de
部首：白 结构：左右
的
组词：蓝蓝的 好的
又
形近字：约
和
点从中心点起笔。
笔顺：
造句：伴着美丽的晚霞，我
们相约回家了。 返回
白
yòu
部首：又 结构：独体
的
组词：又宽又远 又是
又
形近字：叉
和
捺的起笔位置在 横撇的横段略下。
笔顺：
造句：这个双休日爸爸又
部编人教版语文一年级上册生字课件 第10课 大还是小
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
10 大还是小
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自 己 门衣
独体 结构
平舌音
zì
自
己
门
衣
中间几横之间的 间距要均匀。
笔顺：
部首：自 结构：独体
组词：自己 自由自在
形近字：目
造句：小鱼自由自在地在 水里游着。
返回
jǐ
自 己 衣
竖弯钩要圆转。
笔顺：
部首：己 结构：独体
组词：自己 安分守己
形近字：已
造句：妹妹已经长大了，会自
己穿衣服啦！ 返回
自 己 门 衣
笔顺：
鼻音
mén
部首：门 结构：独体 组词：门铃 五花八门 形近字：们 造句：我们家的门铃坏了。
返回
yī
自
己
门
衣
撇捺舒展，呈 三角形。
笔顺：
部首：衣 结构：独体
要加班。
返回
白
hé
的
又
和
注意撇画舒展。
笔顺：
部首：禾（口）结构：左右
大还是小｜人教(部编版)优秀课件
你
部
戏
多
时
候
在
完
和
《
时
现
场
镜
尔
《
就
我
不
后
穿 想
白
等 我
东
戴
。
你
蛇
得 可
希
很
以
说
望
升
传
•
•
电影《白蛇传说》，由程小东导演， 黄圣依、李连杰主演。故事 还是那个故事，人物 也还是那几个个人物，但给人的口味和让 人欣赏的艺术感染力却已经 大大的不一样了。其 美轮美奂的场景，扣人心弦的动漫效果，栩 栩如生的明星人物，把白蛇爱上许仙的民间传 说演绎的跟真实一般，却又超出真实接近神奇。影片中修炼千年的白蛇、刚正不阿 的法海 、善良痴情的帅哥许仙、机灵善良的众小妖、极具震撼的水漫金山、蛇佛大战等等 相当的 冲击眼球和撞击心脏，让我大为赞叹。到现在
•
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
，
高
潮
迭
起
，
叙
述
小
心
铺
垫
，
扣
人
心
弦
，
引
人
深
思
。
不
解
的
是
，
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
，
为
什
么
不
杀
了
那
个
猥
琐
的
一年级上册《大还是小》PPT2部编版
再 见！
我听到雷声喊妈妈的时候，
我觉得自己很小。
永远都不长大 该有多好啊！
我要快ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ长大！
有有有永有有有我 有有永永永永永有有永 永有有永有有永有我有有有有更我永有有 有永永我我更永永永有有有我时时时远时时时盼时时远远远远远时时远远时时远时时远时听时时时时多盼远时时时远远希希多远远远时时时听候 候 候 都 候 候 候 着候 候 都 都 都 都 都 候 候 都都 候 候 都 候 候 都 候 到 候 候 候 候 的 着 都 候 候候 都 都 望 望 的 都 都 都 候 候 候 到，，，不，，，自 ，，不不不不不，，不 不，，不，，不，雷，，，，时自不，， ，不不自自时不不不，，，雷我我我长我我我己 我我长长长长长我我长 长我我长我我长我声我我我我候己长我我 我长长己己候长长长我我我声觉觉觉大觉觉觉快 觉觉大大大大大觉觉大 大觉觉大觉觉大觉喊觉觉觉觉，快大觉觉 觉大大不不，大大大觉觉觉喊得得得该得得得点 得得该该该该该得得该 该得得该得得该得妈得得得得点该得得 得该该要要该该该得得得妈自自自有自自自儿 自自有有有有有自自有 有自自有自自有自妈自自自自儿有自自 自有有长长有有有自自自妈己己己多己己己长 己己多多多多多己己多 多己己多己己多己的己己己己长多己己 己多多大大多多多己己己的很很很好很很很大 很很好好好好好很很好 好很很好很很好很时很很很很大好很很 很好好。。好好好很很很时大小小啊小小小。小大啊啊啊啊啊小大啊啊大大啊小大啊大候大大大大。啊大大大啊啊啊啊啊小大小大候。。。！。。。。。！！！！！。。！ ！。。！。。！。，。。。。！。。 。！！！！！。。。，
我自己穿衣服的时候，
我自己系鞋带的时候，
我觉得自己很大。
我够不到按钮的时候，
有时候，我觉得自己很大。 我希望自己不要长大。 有时候，我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。 更多的时候， 有时候，我觉得自己很小。 我希望自己不要长大。 我听到雷声喊妈妈的时候， 永远都不长大该有多好啊！ 有时候，我觉得自己很大。 更多的时候， 有时候，我觉得自己很小。 更多的时候， 更多的时候， 更多的时候， 永远都不长大该有多好啊！
小学语文部编版级上册《 大还是小》生字课件 (一)
小学语文部编版级上册《大还是小》生字课
件 (一)
本文主要介绍小学语文部编版级上册《大还是小》生字课件，主要从以下几个方面进行介绍：
一、课件内容及教学目标
该生字课件主要包括“大”、“小”两个生字，其中“大”字的教学目标是让学生理解“大”字的造字结构、认识“大”的形音义，掌握其用法和写法等；“小”字的教学目标是让学生了解“小”字在日常生活中的运用，并通过练习巩固其写法。
二、课件设计及教学方法
该《大还是小》生字课件以动态演示的形式呈现，通过课前导入、生字教学、实践练习等环节，分别教授“大”、“小”两个生字的读、写、认等知识点，采用认、写、读等多种教学方法，以形成多种学习方式，最终达到轻松愉快地学习生字的效果。
三、课程特点与优势
该生字课件主要体现了“生动、形象、实用”等特点，既可以满足教学要求，又可以丰富学生的知识，培养他们的兴趣，从而激发他们学习语文的积极性，提高他们的语文素养。
四、教学效果及经验总结
通过授课实践，该生字课件得到了广大教师和学生的一致好评。
研究表明，在教学中合理利用生字课件可以有效增强学生学习生字的兴趣和积极性，以达到更好的教学效果。
总之，小学语文部编版级上册《大还是小》生字课件的设计和使用，有效地提高了教学质量和学生的学习成绩，是一种优秀的中小学生字教学资源，值得广大教师引用和推广。
部编版大还是小精品课件
总结词：重点突
详细描述：课件在全面介绍知识点的同时，还特别强调了重点和难点，帮助学生更好地把握学习方向。
总结词：深入浅
总结词：举一反三
详细描述：该课件在讲解知识点时，能够深入浅出地阐述，既保证知识的深度，又易于学生理解。
详细描述：课件在讲解知识点时，能够引导学生举一反三，培养学生的思维能力。
03
重点难点突出
课件在编写过程中充分考虑了学生的认知能力和学习需求，内容深度适宜，易于学生理解和接受。
内读习惯，提高了学生的学习效率。
界面布局合理
课件中采用了大量的图表、图片和示意图，使得抽象的知识点更加形象化，便于学生理解和记忆。
图文并茂
课件在色彩搭配上注重协调和美感，让学生在愉悦的视觉体验中学习知识。
02
色彩搭配
选择适当的颜色搭配，使课件整体色调和谐统一。
06
CHAPTER
部编版大还是小精品课件的应用场景
部编版大还是小精品课件可以提供丰富的图文、视频等多媒体素材，辅助教师讲解知识点，提高学生的学习兴趣和参与度。
辅助教师讲解
通过部编版大还是小精品课件，教师可以展示实际案例，让学生更好地理解抽象的概念和理论，增强学生的感性认识。
部编版大还是小精品课件
汇报人：可编辑
2024-01-10
目录
部编版教材简介“大”的方面“小”的方面精品课件的特点精品课件制作技巧部编版大还是小精品课件的应用场景
01
CHAPTER
部编版教材简介
教育部统一编写的教材，适用于全国范围内的中小学。
遵循国家课程标准，注重教材的权威性和规范性。
经过严格审查和审定，确保教材质量。
丰富教学资源
部编版大还是小精品课件包含大量的教学资源，如课件、教案、习题等，为教师备课提供丰富的素材。
详细描述：课件在全面介绍知识点的同时，还特别强调了重点和难点，帮助学生更好地把握学习方向。
总结词：深入浅
总结词：举一反三
详细描述：该课件在讲解知识点时，能够深入浅出地阐述，既保证知识的深度，又易于学生理解。
详细描述：课件在讲解知识点时，能够引导学生举一反三，培养学生的思维能力。
03
重点难点突出
课件在编写过程中充分考虑了学生的认知能力和学习需求，内容深度适宜，易于学生理解和接受。
内读习惯，提高了学生的学习效率。
界面布局合理
课件中采用了大量的图表、图片和示意图，使得抽象的知识点更加形象化，便于学生理解和记忆。
图文并茂
课件在色彩搭配上注重协调和美感，让学生在愉悦的视觉体验中学习知识。
02
色彩搭配
选择适当的颜色搭配，使课件整体色调和谐统一。
06
CHAPTER
部编版大还是小精品课件的应用场景
部编版大还是小精品课件可以提供丰富的图文、视频等多媒体素材，辅助教师讲解知识点，提高学生的学习兴趣和参与度。
辅助教师讲解
通过部编版大还是小精品课件，教师可以展示实际案例，让学生更好地理解抽象的概念和理论，增强学生的感性认识。
部编版大还是小精品课件
汇报人：可编辑
2024-01-10
目录
部编版教材简介“大”的方面“小”的方面精品课件的特点精品课件制作技巧部编版大还是小精品课件的应用场景
01
CHAPTER
部编版教材简介
教育部统一编写的教材，适用于全国范围内的中小学。
遵循国家课程标准，注重教材的权威性和规范性。
经过严格审查和审定，确保教材质量。
丰富教学资源
部编版大还是小精品课件包含大量的教学资源，如课件、教案、习题等，为教师备课提供丰富的素材。
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以照顾自己。穿衣服，系鞋带。
课 文 学 习
如果你是文中的“我”， 你
课 文
的心里会有怎样的感觉？
学
习
高兴 自豪
“我”觉得自己“很小”的部分：
课 文
有时候，我觉得自己很
学 小。
习
我够不到按钮的时候，
我听到雷声喊妈妈的时候，
我觉得自己很小。
课
“我”为什么会觉得自己很小？
文
学
我够不到按钮，听到雷声
习
喊妈妈。
课 文 学 习
你有过这样的感觉吗？
课 文 学 习
小作者觉得自己很小的时
课 文
候是什么样的心态？
学
习
害怕 无助
说一说你有过这样的经历
吗？
有时候，我希望自己不要
课 长大。
文
更多的时候，我盼着自己
学 习
快点儿长大。
为什么小作者会有这种矛
课 文
盾的想法？
学 “我”希望自己不要长大，是因为：
第10课 大还是小
同学们你们还记得《大小多少》
课 吗？
题 导 入
我们一起来回顾一下。 一个大，一个小
一只黄牛，一只猫。
想想什么大什么小呢？
想想谁大谁小呢？
课 题 导 入
大和小是反义词
课 dà
xiǎo
题
反义词
大 导
入
小
生 字
自
己
广
场
衣
时候觉得自己
认
读 hòu jué shí jǐ de zì
园
地
很穿衣服快
chuān yī hěn kuài fú
偏旁认识：
字 彳，双人旁——得
词 学
忄，竖心旁——快
习
亠，点横头——衣
仔细观察，说出竖心旁“忄” 与“心”字的关系。
认 时候
读 词
语 自己
觉得 很小
穿衣服 快点儿
找出课文中小朋友觉得自己大的
课 文
时候的部分和觉得自己小的时候的部
思 考
分。
觉得自己大的部分用“——”画下来；
觉得自己小的部分用“～～”画下来
课
“我”为什么一会儿说自己大，
文
思 一会儿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说自己小？
考
“我”到底是大还是小？
“我”觉得自己“很大”的部分：
课 文
有时候，我觉得自己很
学 大。
习
我自己穿衣服的时候，
我自己系鞋带的时候，我觉
得自己很大。
课
“我”为什么会觉得自己大了？
文
学 习
因为“我”能做很多事情，可
习 ；
“我”盼着自己快点长大，是因为：
。
学完了课文中小朋友的想法，结合
互 动
自己的实际经历，说一说你觉得自己什
交 么时候大什么时候小。
流
你更希望自己快快长大还是不要长
大？
课 外 拓 展
收
束 全
谢谢观赏！
篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。 2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一 3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。 4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。 5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。 6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。 7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。 8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。