示范院校背景

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基于示范性建设背景下对机械类实践教学的一些思考

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Байду номын сангаас
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证书与课程不能完全对应或是其标准高于学校课程教学要求的，以可采取部分对接的办法。（）毕业实践环节的一些构思三对毕业综合实践教学是高职院校培养人才的最后一个教学环节，旨在达到与职业岗位“ 零距离 ” 的培养目的。一般包括岗位实习和毕业设计两部分内容。最近几届毕业生所做的毕业设计质量同比呈现一定下降的趋势，其主要是就业压力和与指导老师的沟通渠道不畅通所造成的。由于顶岗实习与学生的就业息息相关，成了学生容易因就业而忽造略了毕业设计的重要性，往往设计是在答辩前几周回来匆匆而就。但是这其中也有相当一部分学生所做的毕业设计较出色，这部分学生往往是做的企业的真题，有企业技术人员和我们指导教师的双重指导下，质量自然就出色。因此我建议将顶岗实习与毕业设计尝试合并。学生在顶岗实习的过程中完成与顶岗实习企业有关或所从事的工作相关的课题，采取企业指导教师与校内指导教师合带的方式。这样做有几点益处：学生的毕业实践质量会得到保障，次高质量的毕业实践过程会 ① 一使学生的专业能力得到一个升华；② 系科可以借此机会与相应企业发展战略合作伙伴关系，签定相应的合作协议；参与企业的科研合作， ③ 会给相关教师带来一线的经验，利于培养双师素质的教师。有
科技信息
职教与成教

专科教育背景简历示范

专科教育背景简历
一、个人信息
姓名：[XXXXX]
联系方式：XXX-XXXX-XXXX
邮箱：**************
二、教育背景
XX年XX月-XX年XX月，XX职业技术学院，XX专业
XX年XX月-XX年XX月，XX公司，实习期间担任XX职位
三、个人亮点
具备较强的学习能力和实践能力，能够快速适应新环境和新工作。

具备团队合作精神和良好的沟通能力，能够与不同背景的人有效合作。

具备创新思维和解决问题的能力，能够独立思考并解决各种问题。

四、工作经历
XX年XX月-XX年XX月，XX公司，担任XX职位
负责项目的前期调研、方案制定和实施工作。

与团队成员紧密合作，成功完成了多个项目。

获得了公司优秀员工奖。

XX年XX月-XX年XX月，XX公司，担任XX职位
负责项目的需求分析和设计工作。

协助团队成员解决各种技术难题。

成功推广了公司的产品和服务。

五、项目经验
XX项目：负责项目的需求分析和方案制定，成功完成了项目的前期调研和实施工作。

该项目获得了公司优秀项目奖。

XX项目：负责项目的整体规划和实施工作，与团队成员紧密合作，成功完成了项目的各个阶段。

该项目获得了公司优秀项目奖。

六、技能与证书
熟练掌握Office办公软件、Photoshop图像处理软件等。

获得CET-4证书、全国计算机等级考试二级证书等。

具备良好的英语听说读写能力。

七、兴趣爱好
喜欢阅读、旅行和健身。

积极参与社会公益活动，曾担任公益组织的志愿者。

热爱音乐，擅长钢琴和吉他演奏。

基于示范校背景下西部中职院校数字化校园建设研究

基于示范校背景下西部中职院校数字化校园建设研究作者：郭亮来源：《时代教育·下半月》2013年第20期摘要：伴随着国家中等职业教育改革发展示范校建设的逐步展开，作为工作重点的数字化校园建设，各个院校也在如火如荼地进行。

如今，东部沿海地区如上海、浙江、广东等地的中职学校教育信息化的建设可谓红红火火，然而许多西部地区的中职学校却发展缓慢，如何借助示范校建设的推手，探索出适合西部院校数字化校园建设的道路，是目前亟待解决的问题。

文章以宁夏农业学校为例，针对西部地区中职学校普遍存在的问题，结合数字化校园建设的内涵，对数字化校园的建设背景、建设目标、建设内容等进行了详细的分析和说明。

关键词：西部中职数字化校园中图分类号：G718 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.006根据教育部等三部委联合下发的《关于实施国家中等职业教育改革发展示范校建设的意见》，在全国范围内打造1000 所具有示范作用的中职学校，旨在带动全国中等职业学校深化改革、加快发展、提高质量、解决中职教育发展中存在的突出问题。

其中重点提到关于建设数字化校园的相关要求，足以看出数字化校园建设对推动整个示范校工作稳步开展的重要意义。

西部地区经济相对落后，中等职业教育发展也相对滞后，而西部地区却对职业教育需求很大，现有的师资和实训设备无法满足职业教育发展的需求。

如何借助示范校建设的东风，因地制宜、因校制宜地打造适合西北地区院校的数字化教学平台，积极寻求数字化校园建设的良性路子，是未来示范校建设是否成功的关键所在[1]。

1 宁夏农业学校现状宁夏农业学校是一所以培养中等农业职业技术和经济管理人才的中职学校，在区内中等农业职业技术教育中占有重要地位。

现设23个中职专业，其中涉农专业15个，设施农业、畜牧兽医和农产品加工成为自治区骨干专业。

建校62年来，累计培养中专毕业生21000余人，函授专本科学员3100人，举办中短期农业技术和管理培训班培训80000余人次，职业技能鉴定23000人次。

《建筑力学》课程教学方法改革方案——以“国家示范性高等职业院校建设”为背景

２下达书面任务．订验收要点．制
高等职业院校建设计划 ” 的院校：了领导能力领先、除综合水平领先、教育教学改革领先、业建设领先、专社会服务领先，具有良
好的建设环境外，更重要的是在人才培养模式、实验实训基地建设、师资队伍建设、课程体系与教学内容改革等方面取得实质性
强调一种思考问题的方法和处理问题的能力。
２００９年我院为申报国家示范性高等职业院校积极努力做好各项准备工作。在我院全力推进国家示范性高职院校建设的同时，了积极配合 “ 为国家示范性高等职业院校建设计划 ” 中对课程体系与教学内容改革的要求，在综合分析了目前建筑力学课程的教学现状和学生在学习过程中普遍存在的问题，我们对
在各种条件下的强度、刚度、稳定性等方面问题的能力。
目前《建筑力学》这门课程不仅教学内容较多而且课时有
限，仅凭借学生高中力学的基础，想在短短一个学年跨越《理论力学》《、材料力学》结构力学》和《的内容是非常困难的。并且对于初次接触建筑力学模型的学生而言，由于基础相对薄弱和课
高等职业院校建设计划 ”基于高等职业院校不同于普通高等教。育，高等职业教育着重培养适应生产、服务第一线的高层次的技
术型、技能型的应用性人才。计划中强调了被列为“ 国家示范性
自己看书能够领会和理解的内容不做过多的解释，通过这种方式重点培养学生的学习积极性和自觉性，逐步培养学生良好的自主学习习惯从而提高学生的自学能力和领悟能力。

高水平高职院校建设背景、问题及对策

2019年第7期高等职教高水平高职院校建设是国家对职业教育确立的全新发展目标，旨在提高高职教育质量和水平。

[1]《国家职业教育改革实施方案》强调：“到2022年，国家要建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）。

建成覆盖大部分行业领域、具有国际先进水平的中国职业教育标准体系。

”全国各省相继启动了高水平院校或优质院校建设，高职教育发展又迎来前所未有的改革与发展机遇。

一、高水平高职院校建设的背景（一）改善民生需要高水平高职院校为何高职教育越来越受社会关注，从现实来看，一个重要原因是高职教育关系改善民生的需要。

很大一部分传统家长认为，从小学到初中到高中再到本科教育是孩子培养的“成功之路”，选择高职教育实在是无奈之举。

而现实是，高职教育培养出的高素质技术技能型人才符合社会发展的需要，学生通过高职教育能够学到充分就业的一技之长，有的高职学生因此而成长为企业的“能工巧匠”，有的高职学生成功创业，很多农村家庭、贫困家庭通过孩子接受高职教育而改善了家庭困境。

因此，民生改善需要真正能培养出优质学生的高职教育，需要高水平的高职教育。

（二）社会发展需要高水平高职院校发达国家的经济社会发展成果，很大程度上得益于职业教育。

德国装备制造业全球顶级，靠的就是职业教育，德国68%的人是通过接受高职教育走向社会的。

《中国制造2025》明确了增强制造业创新能力和基础能力、推进信息化与工业化深度融合等一系列战略任务；《国家职业教育改革实施方案》也指出，随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要地位和作用越来越凸显。

这些战略任务、国家政策的落实需要通过高职教育高素质技术技能型人才培养和高水平高职院校的建设来实现。

[2]（三）职业教育发展需要高水平高职院校“十三五”期间，高职院校都在争抓国家高水平院校建设机遇，积极探索办学体制机制和人才高水平高职院校建设：背景、问题及对策张春平（常州信息职业技术学院发展规划处，江苏常州213164）摘要：高水平高职院校建设是国家对职业教育确立的全新发展目标，旨在提高高职教育质量和水平。

国家示范性高等职业院校建设项目总结报告

当前应关注的问题：
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“工学结合” 目标过分功利化、狭意化、表面化、口号化，产生认识误区和形式主义
（岗位针对性，复合型人才，顶岗半年， 80%校内生产性实训，半工半读）
“工学结合”的核心目标——学习与未来工作实际需求一致
“工学结合”的目标并不仅仅在于就业和工作，而在于技术能力、进而就业能力的培养。
核心（技术）能力的培养——体现技术教育的本质和高等教育应有的教育效率
04
按训练内涵与特点分技能训练类技术应用训练类技术管理训练类创意、设计训练类实务流程训练类核心：基本能力训练类；应用和创新能力训练类
技术应用类实训室
电子信息、机械工程、印刷技术、生化与食品、建筑工程、汽车与交通等专业的实训室，按照企业生产车间的环境和流程布局，引入企业真实生产项目，承担部分生产任务，开展生产性实训；与企业合作进行应用技术研发、技术服务；开设学生创新项目。
学生创新制作的部分作品
横向项目、专利、技能培训
2007年—2009年：横向项目309项，到账经费4339.79万元（其中08-09年突破3000万）申请专利224项、授权专利116项（发明18项、实用新型88项、外观设计10项）技能培训与鉴定：举办培训班563个共41519人次，组织技能培训鉴定与认证142225人次
结论
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实训室建设不仅要满足当前、而且要满足未来高职教育发展需要
“产学创用”一体化的实训室建设，是实现培养学生的基本能力向应用和创新能力提升的必备条件
从基本能力训练到应用与创新能力训练，是突出高职能力培养水平的关键，也是高职教师队伍可持续发展的关键，同时有利于解决现存的一系列管理矛盾与问题
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谢谢！欢迎交流指导 0755-26019118

中国-东盟背景下国家示范性高职院校内涵建设研究

正在积极落实。到２０２０年，中国将提供１万个政府
奖学金名额，推动实现２０２０年东盟来中国和中国赴
东盟国家留学生都达到１Ｏ万人左右。同时，将邀请东盟国家１万名青年教师、学者、学生来中国参加人
文交流活动，双方共同推动实现学历学位互认，共同提升职业教育的发展水平，为中国一东盟自由贸易
围的留学生人数也已突破５万人，达５４７９０人。中国与东盟国家之间的教育合作日益深入和广泛川。
认可和赞许。
望了解中国和东盟各国的政治、经济、文化， “ 东盟
热” 和“ 中国热” Ｈ益升温。２００８年，中国赴东盟国家
的留学生为６８５１０人，东盟国家来中国的留学生为
３４７３５人。而截至２０１１年底，中国在东盟国家各类留学人员已超１０万人，达１０１０３９人；东盟国家来中
［作者简介】王
鑫（１９６８一），男，广西宾阳人，南宁职业技术学院党委办公室主任，讲师，主要从事高等职业教育和高校管理研究。
ｏ
王
鑫
中国一东盟背景下国家示范性高职院校内涵建设研究重要作用，成为东盟国家与广西文化交流的桥梁，得到了自治区外事办和越南、泰国驻南宁商务领事的
盟教育交流周 ” 成为推进中国和东盟国家在教育领域开展实质性合作、扩大合作渠道，开辟合作领域的

示范校建设情况汇报

示范校建设情况汇报
温馨提示：以下内容为示范内容，望供参考，非原创
尊敬的新领导们，大家上午好！
接下来，我将向大家汇报范校的建设情况。

首先，2024年，范校新增了一批功能完善的教学设施，包括学生宿舍、食堂、图书馆、各类实验室、操场、运动场和综合实训大楼，这些新建的教学设施已经成为学校整体环境的重要组成部分，为学生提供了舒适的校园生活环境。

此外，计算机设施改造也进行了深入，安装了多台新计算机，局域网络的布线也进行了改造，网络环境明显改善，计算机实验室也有了相应的改造升级，有效地提供了学习、研究等活动的条件。

同时，为了进一步改善校园环境，我们也对学校的绿化工作进行了认真的落实，把全校的围墙绿化进行了热烈的美化，种植了许多花卉和绿化树木，把学校的环境变得更加清新舒适。

另外，我们还新增了一个全新的特色教学环境，把虚拟现实和增强现实技术应用到课堂上，让师生在教学、学习、研究中拥有更多空间，更多可能性，提高学习的热情和兴趣，有效激发学生的潜能。

最后，为了让范校的学生能够充分体验这种全新的校园环境，我们也举办了许多新的活动。

示范性院校建设背景下高职教师工作满意度研究——以浙江经济职业技术学院为例

共课教师，不包括兼职教师与行政教辅类办公人也员，究范围比通常意义上的高职教师更狭窄。之研
意度水平，考察高职教师工作满意度的关键影响
因素，并以此为切人点做好各个方面的综合协调显得尤为必要。
本位改革为主线的各项改革，院教师亲身参与改学革，深刻体会到了改革带来的利弊。目前改革已并进入攻坚阶段，了使改革和示范性建设获取最终为的胜利，究教师工作满意度情况，管理层提供研 ’ 为
示范性院校建设背景下高职教师工作满意度研究
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以浙江经济职业技术学院为例
张星
（江经济职业技术学院工商管理学院，浙江杭州３０１）浙１０８
摘要：职院校的示范校评估与建设是对人才培养模式和管理体制进行深入改革的过程，高势
维普资讯
例如：把所有因素考虑在内，对自己的工作满意 “ 你
设置控制变量，便对教师进行分类，后续数据以为
一
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科学有效的决策依据则显得十分重要，时该院的同
研究成果对其他正在进行示范性建设的高职院校也有一定的借鉴意义。
二、究模型的构建研
（）职教师一高

福建农业职业技术学院省级示范校建设方案基本框架(草案)

福建农业职业技术学院省级示范校建设方案基本框架（草案）第一部分建设的基础与优势·························一、建设背景·······························二、学院概况·······························三、建设优势·······························第二部分指导思想与总体目标························一、指导思想·······························二、总体目标·······························三、具体目标·······························四、建设思路·······························第三部分建设任务和内容··························一、加强校企合作体制机制建设·······················二、政策支持与投入环境建设························三、加强专业建设和人才培养模式改革····················四、加强师资队伍的能力建设························五、加强社会服务能力建设·························第四部分重点专业建设方案··························专业一、园林技术专业及专业群建设方案···················专业二、电子商务专业（绿色食品电子商务方向）及专业群建设方案·······专业三、畜牧兽医专业及专业群建设方案···················一、行业背景与建设基础··························（一）社会背景、行业背景、区域特征分析及人才需求分析···········（二）现有基础与特色···························（三）存在不足······························二、建设目标·······························（一）总体目标······························（二）具体目标······························三、建设内容·······························（一）人才培养模式改革与体制机制创新···················（二）开发养殖企业工作过程系统化的课程体系················（三）创建专兼结合的“畜禽生产与疾病防治”优秀教学团队··········（四）校企合作共建互惠双赢的生产性实训基地和实习就业双基地········（五）社会服务能力建设··························（六）专业群建设·····························四、经费预算与预期效果··························（一）建设项目经费预算··························（二）建设进度和预期效果·························专业四、食品生物技术专业（农产品加工方向）及专业群建设方案········专业五、物流管理专业（农产品物流方向）及专业群建设方案··········第五部分其他项目建设方案·························项目一、以农科教结合为基础的科技服务“三农”工程建设项目·········项目二、以高职学生职业道德素质提升为目标的博雅教育建设项目········项目三、以学生创就业能力提高为主旨的校园文化建设项目···········项目四、以现代农业生产及农业类课程教学资源信息化为重点的数字化校园建设项目第六部分建设经费预算与建设进度······················一、建设经费预算·····························二、分年度经费预算····························三、重点建设专业分项目分年度经费预算···················四、其他建设项目分项目分年度经费预算···················五、建设进度·······························第七部分建设预期效果···························一、校企合作办学体制机制更加创新·····················二、工学结合人才培养模式更加健全·····················三、专业建设特色更加鲜明·························四、教学基础设施更加完备·························五、“双师”教学团队更加壮大························六、示范带动作用更加突出·························七、社会服务能力显著增强·························八、学生就业创业能力全面提升·······················第八部分建设保障措施···························一、组织保障·······························二、政策保障·······························三、制度保障·······························四、思想保障·······························五、经费保障·······························附件一、福建农业职业技术学院省级示范高等职业院校建设项目实施管理规定·····二、福建农业职业技术学院省级示范高等职业院校建设项目专项资金管理办法···三、福建农业职业技术学院省级示范高等职业院校建设项目专业、课程建设管理办法四、福建农业职业技术学院省级示范高等职业院校建设项目仪器设备招标采购管理办五、福建农业职业技术学院省级示范高等职业院校建设项目校内实训基地管理办法·六、福建农业职业技术学院省级示范高等职业院校建设项目校外实训基地管理办法·七、福建农业职业技术学院关于进一步加强校企合作工作的意见·········八、福建农业职业技术学院学生顶岗实习管理办法···············九、福建农业职业技术学院校外兼职（课）教师管理办法············。

示范校建设典型案例

示范校建设典型案例之八：“数字化校园”特色项目建设一、实施背景：“数字化校园”建设是我校国示建设特色项目建设之一，预算投入建设资金150万元。

从2003年以来，学校进行了三次校园网络建设，积极推进学校的信息化建设与管理及教学，但离真正意义上的“数字化校园”还有很在差距。

1、在硬件上：因为是分散建设，造成设备、品牌上的不统一，有的设备相隔几代产品，使校园网在管理上和应用上很难发挥其应有的功能。

2、在软件上：虽然先后购买了学分制管理系统、图书管理系统、人事管理系统、资产管理系统等应用系统软件，在管理上实现了简单的信息化管理，但各系统间数据相互独立，不能对数据进行共享，造成了数据的不统一和需要重复录入，形成信息孤岛，给统一管理带来很大困难。

同时，“数字化校园”建设虽然提出了很多年，很多学校都先后开展了“数字化校园”建设，但建设成功的案例都是大学校园，在广东省中职教育基本没有成功案例，第一批国示建设学校中，也只有几所学校进行了“数字化校园”的部分模块建设，没有成功案例参考，所以我校的“数字化校园”建设在技术上、应用上更多的要靠到高职院校参观、学习，积极听取行业专家和软件公司的意见。

3、建设资金：虽然预算资金达到150万，但与高职院校“数字化校园”建设动轧几佰万上千万的预算相比，中职在资金方面明显不足，虽要对学校应用需求、功能划分，模块选配等方面进行更多的考虑，即要解决学校应用需求问题，也要考虑资金问题。

二、主要目标：主要完成以网络基础建设、OA办公、网络教学和教学资源库的建设。

利用先进的计算机技术、网络通讯技术，建设形成结构合理、高速通畅、平稳可靠运行的实施对网络和业务应用系统的集中智能化管理的校园网络系统平台。

对学校的教学、管理、教育、各种素材库等所有信息资源进行全面数字化、规范化的整合和集成，实现信息资源区域共享，为学校的教学、管理、教育、办公提供良好的数字化环境和统一的数据管理。

推动学校的教育教学和管理的改革创新，促进学校教育教学改革的不断深化。

基于示范校背景下西部中职院校数字化校园建设研究--以宁夏农业学校国家示范校建设工作为例

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基于示范校背景下西部中职院校数字化校园建设研究
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似宁夏农业学校国家示范校建设工作为例
郭亮
摘要：伴随着国家中等职业教育改革发展示范校建设的逐步展开，作为工作重点的数字化校园建设，各个院校也在如火如茶地进行。如今，东部沿海地区如上海、浙江、广东等地的中职学校教育信息化的建设可谓红红火火，然而许多西部地区的中职学校却发展缓慢，如何借助示范校建设的推手，探索出适合西部院校数字化校园建设的道路，是目前亟待解决的问题。文章以宁夏农业学校为例，针对西部地区中职学校普遍存在的问题，结合数字化校园建设的内涵，对数字化校园的建设背景、建设目标、建设内容等进行了详细的分
析和说明。
关键词：西部中职数字化校园中图分类号：Ｇ７１８文献标识码：Ａ
ＤＯＩ：１０．３９６９０．ｉｓｓｎ．１６７２－８１８１．２０１３．２０．００６
根据教育部等三部委联合下发的《关于实施国家中等职业教育改革发展示范校建设的意见》，在全国范围内打造１０００所具有示范作用的中职学校，旨在带动全国中等职业学校深化改革、加快发展、提高质量、解决中职教育发展中存在的突出问题。其中
重点提到关于建设数字化校园的相关要求，足以看出数字化校园建设对推动整个示范校工作稳步开展的重要意义。西部地区经济相对落后，中等职业教育发展也相对滞后，而西部地区却对职业教育需求很大，现有的师资和实训设备无法满足职业教育发展的需求。如何借助示范校建设的东风，因地制宜、因校制宜地打造适合西北地区院校的数字化教学平台，积极寻求数字化校园建设的良陛路子，是未来示范校建设是否成功的关键所在Ⅲ 。１宁夏农业学校现状宁夏农业学校是一所以培养中等农业职业技术和经济管理人才的中职学校，在区内中等农业职业技术教育中占有重要地位。现设２３个中职专业，其中涉农专业１５个，设施农业、畜牧兽医和农产品加工成为自治区骨干专业。建校６２年来，累计培养中专毕业生２１０００余人，函授专本科学员３１００人，举办中短期农业技术和管理培训班培训８００００余人次，职业技能鉴定２３ｏ００人次。成了集中等职业教育、成人高等函授教育、职业培训、技能鉴定及继续教育为一体的多功能办学格局。２０１２年６月学校成为第二批 “ 国家中等职业教育改革发展示范校” 立项建设单位。学校发展总体趋势是好的，但也存在一些西部院校普遍突出的问题，主要反映在一下几个方面。１．１学生基础较差，学习积极性不高虽然近几年国家大力发展中等职业教育，也实施了免学费和助学金政策，但是受传统观念的影响，社会上普遍存在重普高轻职校的现象，大量素质较好的初中毕业生流人了普通高中的校园，而留给西部中职校的生源已不多而且素质相对较差，普遍存在学习积极性不高，厌学等问题，职校成了许多家长安置子女的 “ 托管所 ” ，如此一来职校毕业生的质量自然下降，用人单位对职校毕业生不信任，这种恶性循环使西部中职教育的社会信誉度越来越低。１．２基础设施不足由于缺乏资金，个别专业的教学实验实训基地还相当简陋，有些专业甚至还没办法建立起实训基地，多媒体教室数量不足，满足不了教学的需要，严重影响了中职生专业技能的提高。１．３师资队伍素质不够高，结构不够合理突出表现在师资结构年龄偏大，整体素质不够高，现代职业教育理念不强、现代信息技术的运用能力较弱。亟待加强教师的多

国家示范校建设背景下校企合作模式的改革与探索

随着职业教育的蓬勃发展，职业教育的校企合作办学模式应运而生，强校企合作已成为大力发展我国职业技术教育的重要战略选择，加校企合作是技能型人才培养的必经之路。目前，国中等职业教育已我经从规模发展陆续进人内涵发展阶段，校企合作总体上说还处于初但级阶段，合作如何适应职业教育的发展形势，在我们中等职业校企是摆教育工作者面前的重大课题。２ｌ年６，育部、ＯＯ月教人力资源社会保障部、财政部决定从２ｌ年ＯＯ到２１年组织实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划。ｏ３今后几年，全国范围内重点支持建设一批中等职业教育改革发展示在范学校，以此带动全国中等职业学校深化改革、加快发展、高质量、提办出特色，是实现中等职业教育发展从注重扩大规模到全面提高质量这阶段性转折的关键环节，对于推动新时期我国中等职业教育的科学发展，提高中等职业教育的市场针对性、国家贡献率和社会吸引力，进步增强其服务经济社会发展的能力，具有十分重要的意义。我国将在全国范围内重点建设一批中等职业教育改革发展示范学校，使其在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射的作用，进一步提高中等职业教育服务经济社会发展的能力。在建设内容上重在强化内涵，创新体制机制，提升教育质量，原则上不支持基础设施建设。同时，各专业都开展了校企合作办学工作。学生到企业等用人单位实习的管理制度健全，工作机制和配套措施完善；积极落实学生顶岗实习责任保险政策，帮助学生获得相应报酬。尤其提到了以学校与企业一体化建设为载体，建立和完善校企合作新机制。校企合作的内涵广义的校企合作是指教育机构与产业界在人才培养、学研究和科技术服务等领域开展的各种合作活动。职业教育的校企合作也属于广义的校企合作的范畴，主要是职业院校与企业在相关人才培养、中培训进行的合作．于国际上通称的合作教育。属狭义的校企合作是指职业院校与企业、等机构合作，行业充分利用学校与企业、业的教育资源采用课堂教学与学生参加实际工作有机行结合的方式，校与企业双方共同参与培养社会所需的技能型人才的学办学模式，一种以市场和社会需求为导向的学校运行机制。它通过是课堂教学与企业实际、校园文化与企业文化、专业教育与职业培训的有机结合，面提高职业教育的质量和未来劳动者的素质，全使职业院校的毕业学生达到零距离上岗的要求。职业教育的校企合作也是被世界职业教育实践证明的基本规律和根本道路。德国的双元制、国的“ 英三明治 ” 以及澳大利亚的ＴＦ体系都是校企合作发展职业教育的成功范例。ＡＥ二、职业教育校企合作模式的现状职业教育现有的校企合作模式，总体上来说，是基于目标导向型的人才培养合作模式，它实际上指的是在职业教育中为满足企业人才质量需要而进行的可以效仿的实践教学的一种样式，是在为社会教育和培训合格劳动者的目标下，开展的职业院校与企业、行业、务部门等服校外机构之间合作的标准样式。通过这些样式，学生的理论学习与将实际操作或训练紧密结合起来，以提高职业教育的质量和未来劳动者的素质．并增强企业ห้องสมุดไป่ตู้ 门与职业院校毕业生之间双向选择的可能性，最终促进社会经济发展。从其目前所拥有的校企合作模式的数量来看，已经存在着众多的形式。在种类上，人把其归类为９有个模式；在名称上，有人把其称为“ 学年分段 ” ，阶梯分段” ，半工半读 ” ，弹性式 “ 式 “ 式 “ 安排” ，订单培养” ，教学工厂 ” ，厂内基地” ，行业主导 ” ，式 “ 式 “ 式 “ 式 “ 式

关于天津职业大学“国家示范性高等职业院校建设计划项目”的可行

关于天津职业大学“国家示范性高等职业院校建设计划项目”的可行天津市教育委员会天津市财政局关于天津职业大学“国家示范性高等职业院校建设计划项目”的可行性研究报告（目录）一、学校发展的整体背景与基本状况1（一）天津职业教育的发展格局1（二）学校的发展与办学成效3（三）学校的特色与改革实践71．开辟了一条天津市高等职业教育改革与发展的新路72．搭建了一个全国性的高等职业教育研究与合作平台83．确立了科学办学理念指导下的四个办学“根据” 94．实施了工学结合为主要内容的五种培养模式13二、学校具备的建设环境与基本条件16（一）优质化的建设环境17（二）进取型的领导班子17（三）全面性的综合水平18（四）全方位的教学改革20（五）特色化的专业建设22（六）带动型的社会服务23三、项目建设的总体架构与主要内容24（一）指导思想与建设目标241．指导思想242．建设目标243．建设内容25（1）基础设施建设25（2）信息化建设25（3）实训基地建设26（4）师资队伍建设26（5）课程体系建设27（6）教学管理改革29（7）和谐校园建设30（二）专业建设311．建设思路312．建设目标313．专业布局32（三）服务、辐射与示范331．面向滨海新区等区域性经济社会发展发挥服务作用33 2．面向全国高职院校发挥示范作用333．面向新农村建设和中西部地区发展发挥辐射作用34 （四）进度安排341．优质核心课程建设进度342．实训基地建设进度353．师资队伍建设进度354．资金安排35四、项目实施的进度安排与保障措施35（一）政策机制保障35（二）资金投入保障36（三）组织管理保障37（四）思想认识保障37（五）制度措施保障37五、项目建设的投入效益分析38（一）建立天津市高技能人才培养的高地38（二）形成产学研互动与长期合作的机制39（三）形成拉动周边经济社会发展的网络39（四）建设天津市服务就业再就业的基地40（五）打造天津市市高职教育发展的品牌40（六）开辟服务天津市新农村建设的途径40（七）实施服务西部高职教育发展的项目40（八）夯实沟通全国高职教育院校的平台41（九）打通引进境外优质教育资源的通道41天津市教育委员会天津市财政局关于天津职业大学“国家示范性高等职业院校建设计划项目”的可行性研究报告教育部、财政部:根据教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2022年]14号）精神，依据《天津市人民政府教育部关于共建国家职业教育改革实验区的意见》（津政发[2022年]85号）安排，按照《天津市“十一五”职业教育发展计划》（津教委职[2022年]47号）要求，在组织天津市高等职业院校进行申报、预审、论证的基础上，经天津市教育委员会、天津市财政局审核，确定推荐天津职业大学申报“国家示范性高等职业院校建设项目”。

示范性高职院校建设背景下软实力的提升

统化课程开发，形成工作过程系统化课程３１６路径，为我省示范性院校建
设提供经验与模式借鉴，有利地推动了我省高等职业教育发展，强了学增
院推动我省高等职业教育发展的能力，增强了学院的影响力。２高软实力要以增强核心竞争力为重点．提
长期浸润中形成了独特的科学精神和人文精神。同时大学具有服务社区
的文化设施，因此大学有能力为和谐社会建设服务。大学活动是文化传
播、文化传承、文化创新的活动。只把大学在校生作为这些文化活动的受
益者、参与者，就没有充分发挥大学文化中心的这一功能。我院在建设国
力建设过程中，必先要增强学院思想、理念、政策、决定等对全体师生的影
响力、号召力，在学校的发展目标下凝聚全体教职员工、生的智慧与力学量，营造和谐校园，形成想干事、能干成事的氛围与风气，强干群的亲和增
力，员工之间的亲和力，师生之间的亲和力，师生与学校组织的亲和力。二、提高高职院校软实力的途径
社会有贡献，动区域经济、推文化、社会发展的学校才能赢得区域内的组织、们的尊敬、人信赖，而成为区域组织与人们的骄傲，进这样的院校才有大的影响力。近几年来学校秉持以服务求支持、以贡献求发展的理念，不求 “ 顶天” 但求“ 立地 ” 学院成立了校企合作处、。继续教育学院，拥有农业部职业技能鉴定站、黑龙江省劳动厅职业技能鉴定所，以技术服务、技术培训、职业技术鉴定为主要服务方式，校企合作中着重于为企业服务，当好科学技术的“ 二传手”企业员工技能提高的“ ，助推器 ” 。学院主动承担省农村创业培训、里明白人培训、机新技术培训等工作，村农服务于黑龙江农业现代化建设。积极开展校企合作订单班的人才培养，依据企业对人才的需求，学院与企业共同制订人才培养方案、同编写教材、共以企业的产品、技能、职业行为规范、操作规程为依据推动专业与岗位的对接、教学过程与生产过程的对接，校人才质量评价标准与企业员工标准对接，学合作企业积极参与订单班的教学过程与育人过程，除接纳学生生产实习外，多家企业还在

技师学院示范学校建设

专业一汽车维修（汽车运用与维修）专业建设一、需求论证（一）专业建设背景进入21世纪以来，随着我国居民生活水平的不断提高，汽车进入了千家万户。

中国汽车工业稳步发展，汽车产销量年年攀升。

近四年来，汽车销量年均增幅达到24.2%。

据中国汽车工业协会统计，2010年我国累计生产汽车1826.47万辆，同比增长32.4%，销售汽车1806.19万辆，同比增长32.4%。

成为了世界第一产销大国。

浙江是经济大省，汽车保有量一直居全国前列。

据浙江省车辆管理部门公布，2010年底，浙江省汽车保有量已超过500万辆，每百户城镇家庭拥有量超过15辆。

据有关部门预测，今后将以每年23%左右的速度增长，到2020年，浙江汽车保有量将高达1280万辆。

近几年，浙江省提出建设“大港口、大路网、大物流”的发展目标，既对汽车行业提出了更高的要求，也为汽车行业的发展创造了更为有利的条件。

同时学校所在地金华市，目前拥有汽车、摩托车及零部件生产企业1700多家，关联企业2000多家，关联产值达500多亿元，从业人员近20万人，并形成包括整车、零配件、关联产品等三大板块的较为完整的体系和产业链。

在金华市政府的产业发展规划中，已明确把汽、摩、配产业作为第一大产业予以重点扶持。

截至2009年底，浙江省有汽车维修企业21838家，摩托车维修业户8588家，从业人员近10万余人；另外从统计资料看，汽车维修行业现有维修人员的文化素质和技术水平处在较低的水平，高素质技术人员和维修人员所占的比例也较低。

据有关部门统计，浙江省汽车维修人员高素质高技能人才年需求高达8000人左右，浙江省的汽车类专业毕业生远远不能满足供求要求，急需培养出更多具有汽车故障诊断与分析能力的高素质高技能型维修技术人才。

汽车产业的飞速发展和地方经济特色及目前维修行业的现状为本专业的发展提供了契机。

（二）专业建设基础1．专业办学历史悠久汽车维修专业是我校传统主干专业，已有37年的办学历史，是浙江省示范专业。

示范建设背景下如何增强高职院校教学督导效能

始，直到毕业教育及就业指导全过程。很多高职院
校对在日常督查中发现的问题未能在及时反馈后
度。如学生信息员制度、毕业生追踪调查等相关制度。⑤其他质量评价，根据学校工作实际开展，不定期地开展专项检查与评估，如示范专业建设、精
进行长期的跟踪，这导致了督查的效能缺失。
２．４理念相对滞后督导能力欠缺
品课程建设、毕业环节检查等。
大多数高职院校都会聘请一定数量已退休或将要退休老教师作为专职督导员。尽管他们大多德高望重，教学经验丰富，但由于教学督导培训不足，理念相对滞后，在指导教师方面，新的教学理
・
学校建设与管理・
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示范建设背景下如何增强高职院校教学督导效能
赵虹
（广东省佛山职业技术学院，广东佛山５１７０００）
［摘要］教学督导在教学质量保障体系中发挥着重要作用。笔者通过分析现代高职教育教学督导的工
种：一种是定期反馈。很多高校都是每两个月反馈次。周期过长，学生容易遗忘，上报信息也不及时。第二种是有事则报，无事不报。这容易让学生
一
的人员和其他社会人员参与，对学生实训和顶岗实习进行督导
３。３强调过程监管教育教学的过程是一个动态过程，所以，学校
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