《探究蚯蚓与土壤生活相适应的特征》教学设计

《探究蚯蚓与土壤生活相适应的特征》

教学设计

一、设计思路：

1、本实验教学的指导思想：初中生物学课程是根据学生身心

发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养的教育，体现国家对学生在生物科学知识、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。

2、本实验的理论依据：新的课程标准要求学生要初步具有生

物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

3、实验特色：本课就是在此基本理念的引领下，围绕蚯蚓的

基本特征进行观察、认识和探究的，并亲自带领同学们到环境中去采集蚯蚓，实验结束后将蚯蚓放回大自然。通过实验使学生提高动手能力、探究问题的能力，并深刻认识到生物与环境相适应的观点，为后续学习打好基础。

二、实验教学分析：

1、实验内容分析：本课是苏科版生物教材七年级下册第十三

章第一节“土壤里的小动物”的第二课时的教学内容。根

据课程目标，在活动中激发学生的学习热情和兴趣，让学

生亲身体会、感悟生物与环境相适应的关系，并培养他们

保护小动物、尊重生命、关爱生命的情感。探究蚯蚓适应

土壤生活的特征既是本节课的重点又是难点内容，它的主

要目的在于让学生体会探究的一般过程，尝试控制实验变

量和设置对照实验。

2、学情分析：七年级的学生初学生物,他们好奇心强,学习兴

趣浓厚,形象思维活跃,活动参与积极性高。教师应抓住学

生的这一心理特点，恰当引导并合理组织实验，将学生的

精力集中到要探究的主题上，避免学生探究活动中的随意

性和无序性。故课前教师先对全班学生合理分组，4人为

一个小组，并培训小组长。实验实施过程中，让小组长协

助教师对小组发挥监管作用，协调小组成员分工，并有序

地组织好小组内的科学探究活动。从而顺利完成教学目

标。

3、教学条件分析：我校属于县级中学，来自于农村的同学比较

多，大多具有挖蚯蚓的经验，学生对于蚯蚓也有一定的认

识和了解，这为蚯蚓的采集提供一定的帮助。另外，实验

室也能找到相应的实验材料，能对实验的顺利进行提供相

应的条件。

三、实验教学目标

(一)知识与技能：

（1）说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及蚯蚓与人类生活的关系。

（2）体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。（二）过程与方法：

（1）通过实验和观察等探究活动，提高实验能力和创新精神。（2）通过讨论、交流等活动，培养学生设计对照实验能力及相互协助的能力。

（三）情感、态度与价值观目标：

培养学生的团队协作精神，加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。

四、实验教学的重难点

1、重点：（1）、通过实验，探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点。

（2）、引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，体验探究的一般过

程，学习控制实验变量和设计对照实验。

解决方法：设计学生分组实验，探究蚯蚓与土壤环境相适应的形态结构和功能特点。引导学生通过观察、亲手动手实

验、分析汇报等活动来解决。

2、难点：（1）蚯蚓在呼吸,运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

（2）探究实验的设计，特别是对照组的设置以及对变量的控制，小组合作进行探究的过程及学生实验的组织和引导。

突破策略：课前准备蚯蚓呼吸和运动的视频资料、学生采集蚯蚓的视频资料等，以极大程度地调动学生探究的热情和求知欲。

课前培训小组长，并在课堂中充分发挥小组长的积极作用，

协助老师指导组内同学分工合作，积极实施实验计划，填写

实验报告单并汇报实验现象分析实验结果。

五、教学准备：PPT课件，蚯蚓呼吸和运动的视频资料、学生采集

蚯蚓的视频资料，活的蚯蚓，玻璃板、聚光小电筒、纸盒、镊子、培养皿、光滑玻璃板，硬纸板、玻璃棒等

六、教学过程：

附：实验报告单生物实验探究报告实验探究一：蚯蚓的外部形态结构

实验探究二：蚯蚓的生活习性

实验探究三：蚯蚓的运动

实验探究四：蚯蚓对刺激的反应