古诗鉴赏形象课件
合集下载
古诗词鉴赏优秀ppt教学课件
诗词的格律和韵律
格律
指诗词在字数、句数、平 仄、押韵等方面的规范。 如五言绝句、七言律诗等 。
韵律
指诗词中声音的和谐与美 感，包括押韵、平仄、节 奏等要素。
技巧
运用双关、对仗、比喻等 修辞手法，使诗词更具艺 术魅力。
诗词的意象和意境
意象
指诗人通过描绘自然景物、人物活动 等具体形象，表达内心情感和思想。
拓展学生视野
古诗词鉴赏能够帮助学生拓展视野，了解 古代社会、历史、文化等方面的知识，加 深对传统文化的认识和理解。
B
C
提高学生文学素养
古诗词鉴赏有助于学生提高文学素养，培养 对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，提升写 作水平。
培育人文精神
古诗词中蕴含着丰富的人文精神，如爱国情 怀、民族精神、道德观念等。通过鉴赏教学 课件的制作与传播，有助于培育学生的人文
D
精神，塑造健全人格。
02
古诗词基础知识
诗词的起源和发展
01
02
03
起源
诗词起源于先秦时期，最 早的诗歌总集《诗经》收 录了西周至春秋时期的诗 歌。
发展
经历了汉乐府、魏晋南北 朝的文人诗、唐诗、宋词 、元曲等各个时期的发展 和演变。
传承
古诗词作为中华文化的重 要组成部分，一直得到广 泛的传承和弘扬。
鉴赏
通过品味诗词的意象和意境，可以深 入了解诗人的内心世界和对自然、社 会的独特感悟。
意境
指诗人通过意象的营造，使读者产生 身临其境的感受，领略到诗人的审美 情趣和人生哲理。
03
古诗词鉴赏方法
知人论世法
了解作者
熟悉诗人的其他作品及时代背景 等元素。
探究背景
分析诗歌创作的特定时代背景，如 政治、社会、文化等。
《古诗词鉴赏》PPT课件
加强实践与应用 建议学生加强实践与应用，如参加诗词朗诵比赛、创作诗 词作品等，将所学的古诗词知识运用到实际生活中，提高 自己的审美情趣和人文素养。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
古迹、文物、历史人物等历史元素，营造厚 重深远的历史文化氛围
赠友送别诗
01
代表作
《送杜少府之任蜀州》、《别董大》 等
风格特点
情感真挚，表达对友人的深情厚谊 和离别时的感伤与祝福之情
03
02
诗人群体
李白、王勃等为代表的赠友送别诗 人
意象运用
长亭、古道、芳草、杨柳等送别元 素，营造依依不舍的离别氛围
04
诗词的韵律、节奏和音韵美。
03 经典古诗词解读
《静夜思》-李白
诗歌背景
介绍李白的生平和创作背景，以 及《静夜思》的创作时间和地点。
诗句解析
逐句解读诗歌，分析诗中的意象 和情感表达，如“床前明月光， 疑是地上霜。举头望明月，低头 思故乡。”中所表现的孤独和思
乡之情。
艺术特色
探讨李白诗歌的艺术特色，如自 然、豪放、飘逸等，以及《静夜 思》中运用的比喻、夸张等修辞
有现代性的新作品。
影视音乐作品创作灵感来源影视作品中 Nhomakorabea古诗词元素
古诗词与现代艺术的融合
许多影视作品中都融入了古诗词元素， 如引用经典诗句、借鉴诗词意境等， 为作品增添了浓厚的文化底蕴。
一些艺术家将古诗词与现代艺术手段 相结合，创作出具有独特魅力的艺术 作品。
音乐作品中的古诗词元素
许多音乐作品也以古诗词为创作灵感 来源，通过音乐的旋律和节奏来表现 诗词的意境和情感。
社会价值
古诗词不仅是文学艺术的重要载体，还承载着丰富的历史文化信息，对于传承 中华文化、弘扬民族精神具有重要意义。同时，古诗词中的思想情感、审美追 求等也对现代社会具有启示作用。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
古迹、文物、历史人物等历史元素，营造厚 重深远的历史文化氛围
赠友送别诗
01
代表作
《送杜少府之任蜀州》、《别董大》 等
风格特点
情感真挚，表达对友人的深情厚谊 和离别时的感伤与祝福之情
03
02
诗人群体
李白、王勃等为代表的赠友送别诗 人
意象运用
长亭、古道、芳草、杨柳等送别元 素，营造依依不舍的离别氛围
04
诗词的韵律、节奏和音韵美。
03 经典古诗词解读
《静夜思》-李白
诗歌背景
介绍李白的生平和创作背景，以 及《静夜思》的创作时间和地点。
诗句解析
逐句解读诗歌，分析诗中的意象 和情感表达，如“床前明月光， 疑是地上霜。举头望明月，低头 思故乡。”中所表现的孤独和思
乡之情。
艺术特色
探讨李白诗歌的艺术特色，如自 然、豪放、飘逸等，以及《静夜 思》中运用的比喻、夸张等修辞
有现代性的新作品。
影视音乐作品创作灵感来源影视作品中 Nhomakorabea古诗词元素
古诗词与现代艺术的融合
许多影视作品中都融入了古诗词元素， 如引用经典诗句、借鉴诗词意境等， 为作品增添了浓厚的文化底蕴。
一些艺术家将古诗词与现代艺术手段 相结合，创作出具有独特魅力的艺术 作品。
音乐作品中的古诗词元素
许多音乐作品也以古诗词为创作灵感 来源，通过音乐的旋律和节奏来表现 诗词的意境和情感。
社会价值
古诗词不仅是文学艺术的重要载体，还承载着丰富的历史文化信息，对于传承 中华文化、弘扬民族精神具有重要意义。同时，古诗词中的思想情感、审美追 求等也对现代社会具有启示作用。
古诗词鉴赏ppt课件
寓情于景
将情感寄托于景物之中， 通过对景物的描绘来表达 情感。
虚实相生
通过虚实结合，创造出一 种亦真亦幻的意境。
语言风格鉴赏
平易近人
用朴素自然的语言来表达情感， 不矫揉造作。
豪放奔放
用大胆、奔放的语言来表达情感， 具有强烈的感染力。
含蓄蕴藉
用委婉、含蓄的语言来表达情感， 让人回味无穷。
文化背景鉴赏
CHAPTER 05
经典古诗词赏析
李白的《静夜思》
详细描述
2. 诗词内容：这首诗共四句，每 句十个字，前两句描绘了明亮的 月光洒在床前，后两句表达了诗 人对家乡的深深思念。
总结词：李白是唐代伟大的浪漫 主义诗人，其诗风豪放、飘逸， 《静夜思》是其代表作之一，表 达了游子对家乡的思念之情。
1. 创作背景：李白在唐代宗宝应 元年（762年）离开长安，漫游天 下，写下《静夜思》，表达了他 在旅途中的孤独和思乡之情。
01
02
03
比喻
通过将两种不同的事物进 行比较，用熟悉的事物来 解释不熟悉的事物，使诗 词更加生动形象。
拟人
将无生命的事物赋予生命 ，使诗词更加生动形象， 表达出作者的情感。
夸张
通过夸大或缩小事物，突 出事物的特征，表达出作 者的情感。
意境鉴赏
情景交融
将情感与景物相互融合， 创造出一种超越现实的意 境。
古诗词在现代社会的应用价值
文化传承
古诗词是中华文化的重要组成部分，其传承和发展对于维护和弘 扬中华文明具有重要意义。
艺术欣赏
古诗词具有独特的艺术价值，其精炼的语言、和谐的音韵和深刻的 意境都为现代人提供了艺术欣赏的享受。
教育培养
古诗词在语文教育中占有重要地位，对于培养学生的文化素养和审 美能力具有积极作用。
2024版《古诗词鉴赏》ppt课件
鲜明的时代感和民族精神。
柳永、李清照等
作品多描写爱情和离愁别绪，风 格婉约柔美，情感细腻动人。
2024/1/24
17
其他著名诗人词人简介及作品欣赏
01
02
03
04
白居易
唐代著名诗人，作品风格平易 近人，语言通俗易懂，多反映
社会现实和人民疾苦。
2024/1/24
元稹
唐代诗人，与白居易并称“元 白”，作品多涉及爱情和人生
王维、孟浩然等
作品多描写山水田园风光，风格清 新自然，具有恬静、淡雅之美。
2024/1/24
16
苏轼、辛弃疾等宋代词人及其作品风格
苏轼
作品风格豪放、开阔，既有对人 生的深刻思考，也有对自然的热 爱和赞美，表现出一种超然物外
的精神境界。
辛弃疾
作品风格激昂、慷慨，多抒发爱 国之情和壮志难酬的悲愤，具有
学生3
3
我觉得《长恨歌》是一首非常美的长诗，通过讲 述唐玄宗和杨玉环的爱情故事，展现了唐朝盛世 的辉煌和衰落。
2024/1/24
24
讨论如何将古诗词鉴赏融入日常生活和学习中
在语文课堂上积极参与古诗词的学习 和讨论，通过深入了解背景、意境和 表达技巧，提高对古诗词的鉴赏能力。
尝试创作古诗词，通过实践锻炼自己 的诗词创作能力，更深入地体会古诗 词的魅力和内涵。
《古诗词鉴赏》PPT课件
2024/1/24
1
目录
2024/1/24
• 古诗词概述与背景 • 鉴赏方法与技巧 • 经典古诗词解读 • 诗人词人及其作品风格探讨 • 古诗词在现代社会中的影响与应用 • 互动环节：学生自选主题进行分享和讨论
2
01
古诗词概述与背景
柳永、李清照等
作品多描写爱情和离愁别绪，风 格婉约柔美，情感细腻动人。
2024/1/24
17
其他著名诗人词人简介及作品欣赏
01
02
03
04
白居易
唐代著名诗人，作品风格平易 近人，语言通俗易懂，多反映
社会现实和人民疾苦。
2024/1/24
元稹
唐代诗人，与白居易并称“元 白”，作品多涉及爱情和人生
王维、孟浩然等
作品多描写山水田园风光，风格清 新自然，具有恬静、淡雅之美。
2024/1/24
16
苏轼、辛弃疾等宋代词人及其作品风格
苏轼
作品风格豪放、开阔，既有对人 生的深刻思考，也有对自然的热 爱和赞美，表现出一种超然物外
的精神境界。
辛弃疾
作品风格激昂、慷慨，多抒发爱 国之情和壮志难酬的悲愤，具有
学生3
3
我觉得《长恨歌》是一首非常美的长诗，通过讲 述唐玄宗和杨玉环的爱情故事，展现了唐朝盛世 的辉煌和衰落。
2024/1/24
24
讨论如何将古诗词鉴赏融入日常生活和学习中
在语文课堂上积极参与古诗词的学习 和讨论，通过深入了解背景、意境和 表达技巧，提高对古诗词的鉴赏能力。
尝试创作古诗词，通过实践锻炼自己 的诗词创作能力，更深入地体会古诗 词的魅力和内涵。
《古诗词鉴赏》PPT课件
2024/1/24
1
目录
2024/1/24
• 古诗词概述与背景 • 鉴赏方法与技巧 • 经典古诗词解读 • 诗人词人及其作品风格探讨 • 古诗词在现代社会中的影响与应用 • 互动环节：学生自选主题进行分享和讨论
2
01
古诗词概述与背景
古诗词鉴赏精品PPT课件
总之，诗歌语言上有何特色，答案在下列词语中选择：
清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语，明白如话
（三）古诗词的表达技巧
古诗词的表达技巧包括 1、表达方式（记叙、议论、抒情、描写，正侧 面描写、白描、工笔、渲染、直接抒情、间接 抒情） 2、修辞手法（比喻、对偶、夸张、对比、设问、 反问、借代等） 3、表现手法（衬托或烘托、动静结合、侧面描 写、象征、抑扬、悬念、伏笔、铺垫用典、联 想、想象、渲染、、对比对照、、照应、直抒 胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等）
古诗词鉴赏专题
古诗词鉴赏
具体要求： 1、鉴赏文学作品的形象、语言 和 表达技巧。 2、评价文学作品的思想内容
意象及象征意义
象征精神品质的：梅、竹、松，菊花、东篱、 香草（高尚品质） 表现别离的：柳、长亭、短亭 表现思乡怀人的：柳、月亮、大雁、落日、羌 笛 象征边塞生活的：大漠、黄沙、烽火、长烟、 长河、关山、孤城、羌笛、琵琶、号角等 象征爱情的：连理枝、比翼鸟、鸳鸯等 体现节日、时令的：赏菊、登高、插茱萸、踏 青、扫墓
抑扬：把要贬抑否定的方面和肯定的方面同时说出来，只突出
强调其中一个方面以达到抑此扬彼的目的。 悯农
李绅
春种一粒粟，秋收万棵子。 四海无闲田，农夫犹饿死。
闺怨
唐 王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 先扬后抑，“不知愁”，“悔”等，表达触景伤怀的感伤和 哀怨的情绪，从而表现“闺怨”的主题。
⑵对这首诗的艺术特色，就你感受最深的一点结合诗 歌简要赏析。
A、诗人借物（景）抒情，托物言志。借杨花的随风飘荡，不能 自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融 合在具体形象之中，贴切感人。
清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语，明白如话
（三）古诗词的表达技巧
古诗词的表达技巧包括 1、表达方式（记叙、议论、抒情、描写，正侧 面描写、白描、工笔、渲染、直接抒情、间接 抒情） 2、修辞手法（比喻、对偶、夸张、对比、设问、 反问、借代等） 3、表现手法（衬托或烘托、动静结合、侧面描 写、象征、抑扬、悬念、伏笔、铺垫用典、联 想、想象、渲染、、对比对照、、照应、直抒 胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等）
古诗词鉴赏专题
古诗词鉴赏
具体要求： 1、鉴赏文学作品的形象、语言 和 表达技巧。 2、评价文学作品的思想内容
意象及象征意义
象征精神品质的：梅、竹、松，菊花、东篱、 香草（高尚品质） 表现别离的：柳、长亭、短亭 表现思乡怀人的：柳、月亮、大雁、落日、羌 笛 象征边塞生活的：大漠、黄沙、烽火、长烟、 长河、关山、孤城、羌笛、琵琶、号角等 象征爱情的：连理枝、比翼鸟、鸳鸯等 体现节日、时令的：赏菊、登高、插茱萸、踏 青、扫墓
抑扬：把要贬抑否定的方面和肯定的方面同时说出来，只突出
强调其中一个方面以达到抑此扬彼的目的。 悯农
李绅
春种一粒粟，秋收万棵子。 四海无闲田，农夫犹饿死。
闺怨
唐 王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 先扬后抑，“不知愁”，“悔”等，表达触景伤怀的感伤和 哀怨的情绪，从而表现“闺怨”的主题。
⑵对这首诗的艺术特色，就你感受最深的一点结合诗 歌简要赏析。
A、诗人借物（景）抒情，托物言志。借杨花的随风飘荡，不能 自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融 合在具体形象之中，贴切感人。
中国传统文化之古诗词鉴赏PPT课件
一个愁字了得？
——李清照
意象：传递诗意 表达诗情 构建诗境
二、思想感情
诗词既反映现实，体现其社会作 用，又感物吟志，情物交融，突 出其抒情性，情与志是并重的。
首先是知人。
1．创作方法与风格流派 比如:“建安风骨”、陶渊明 “诗仙”李白、“诗圣”杜甫 “诗佛”王维、“诗鬼”李贺...... “花间派”温庭筠 “婉约派”李清照、周邦彦 “豪放派”苏轼、辛弃疾、陆游......
桃花
桃之夭夭，灼灼其华。 之子于归，宜其室家。 ——《桃夭》
桃花
去年今日此门中，人面桃花相映红。 人 面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——崔护 问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花 流水窅然去，别有天地非人间。
——李白
荷花
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露 尖尖角，早有蜻蜓立上头。 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶 无穷碧，映日荷花别样红。
层层递进中的深沉诗意： 做客思乡的一般含义——羁旅的孤独——悲秋的情感—— 多病的苦闷——离乡万里——人在暮年
悲壮慷慨
感情悲壮，出语高昂，充满 着对时代的感慨，或雄才不得志， 或感时伤乱、忧国忧民、心中郁 结、愤慨不平......
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
第四讲 诗情生命
一、高洁的品性
蝉 虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
芙蓉楼送辛渐 王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
念奴娇·过洞庭 张孝祥
洞庭青草，近中秋、更无一点 风色。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟 一叶。素月分辉，银河共影，表里 俱澄澈。怡然心会，妙处难与君说。
《古诗词鉴赏》课件
总结词
古诗词可以根据不同的标准进行分类，如按题材、风格、时代等，同时也有许多 不同的流派和派别。
详细描述
按照题材分类，古诗词可以分为山水诗、边塞诗、送别诗、田园诗等；按照风格 分类，则可以分为豪放派、婉约派、浪漫主义、现实主义等。这些分类和流派都 有其独特的特点和风格，有助于我们更好地理解和欣赏古诗词。
和哲思。
04
古诗词的鉴赏方法
读懂诗意
理解字词含义
在鉴赏古诗词时，需要先理解每 个字词的含义，从而把握整首诗
的内容。
梳理诗句关系
读懂诗意还需要理解诗句之间的逻 辑关系，把握整首诗的脉络和结构 。
把握意象意境
通过理解意象和意境，深入感受古 诗词所营造的美妙氛围和情感。
分析手法
01
02
03
修辞手法
分析古诗词中常用的比喻 、拟人、夸张等修辞手法 ，理解其表达效果。
语言风格
豪放派
以苏轼、辛弃疾为代表，语言气势磅 礴、情感奔放。例如，苏轼的《念奴 娇·赤壁怀古》中，“大江东去，浪淘 尽，千古风流人物。”
婉约派
以柳永、李清照为代表，语言细腻柔 美、情感含蓄。例如，李清照的《如 梦令》中，“常记溪亭日暮，沉醉不 知归路。”
03
古诗词的主题与思想
山水田园
总结词
描绘自然风光，表达对大自然的热爱和向往。
详细描述
爱情闺怨诗以爱情为主题，通过对爱情的描 绘，表达出诗人对爱情的渴望、追求和无奈 。这类诗歌多以婉约、柔美的语言风格，展
现出诗人内心的细腻和深情。
哲理感悟
总结词
通过描绘事物或人生经历，表达对生命、宇宙、人性的思考和感悟。
详细描述
哲理感悟诗以事物或人生经历为载体，通过对它们的描绘和思考，表达出诗人对生命、 宇宙、人性的深刻感悟。这类诗歌多以深邃、抽象的语言风格，展现出诗人内心的智慧
古诗词可以根据不同的标准进行分类，如按题材、风格、时代等，同时也有许多 不同的流派和派别。
详细描述
按照题材分类，古诗词可以分为山水诗、边塞诗、送别诗、田园诗等；按照风格 分类，则可以分为豪放派、婉约派、浪漫主义、现实主义等。这些分类和流派都 有其独特的特点和风格，有助于我们更好地理解和欣赏古诗词。
和哲思。
04
古诗词的鉴赏方法
读懂诗意
理解字词含义
在鉴赏古诗词时，需要先理解每 个字词的含义，从而把握整首诗
的内容。
梳理诗句关系
读懂诗意还需要理解诗句之间的逻 辑关系，把握整首诗的脉络和结构 。
把握意象意境
通过理解意象和意境，深入感受古 诗词所营造的美妙氛围和情感。
分析手法
01
02
03
修辞手法
分析古诗词中常用的比喻 、拟人、夸张等修辞手法 ，理解其表达效果。
语言风格
豪放派
以苏轼、辛弃疾为代表，语言气势磅 礴、情感奔放。例如，苏轼的《念奴 娇·赤壁怀古》中，“大江东去，浪淘 尽，千古风流人物。”
婉约派
以柳永、李清照为代表，语言细腻柔 美、情感含蓄。例如，李清照的《如 梦令》中，“常记溪亭日暮，沉醉不 知归路。”
03
古诗词的主题与思想
山水田园
总结词
描绘自然风光，表达对大自然的热爱和向往。
详细描述
爱情闺怨诗以爱情为主题，通过对爱情的描 绘，表达出诗人对爱情的渴望、追求和无奈 。这类诗歌多以婉约、柔美的语言风格，展
现出诗人内心的细腻和深情。
哲理感悟
总结词
通过描绘事物或人生经历，表达对生命、宇宙、人性的思考和感悟。
详细描述
哲理感悟诗以事物或人生经历为载体，通过对它们的描绘和思考，表达出诗人对生命、 宇宙、人性的深刻感悟。这类诗歌多以深邃、抽象的语言风格，展现出诗人内心的智慧
高考古诗词鉴赏之人、景、物形象PPT课件
【名校课堂】获奖PPT-高考古诗词鉴 赏之人 、景、 物形象 （课件 ）推荐 （最新 版本） 推荐
▪ (1)交代事件发生的时令、地点。 ▪ (2)渲染气氛，营造氛围。如《琵琶行并序》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”一句，就营造出与朋友离 别时的萧瑟、落寞的氛围。 ▪ (3)烘托人物的形象或心理。在表达技巧上，常用象征手法或比喻的修辞手法，如雪、竹、梅、 松、鹤、荷、平仲、金风玉露等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。
【名校课堂】获奖PPT-高考古诗词鉴 赏之人 、景、 物形象 （课件 ）推荐 （最新 版本） 推荐
分析
“那因远适更沾巾”巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”。首联写的 是诗人寄居他乡总是与兄弟隔着云海遥遥相望，但诗人不会因为兄弟远赴异国就 落泪沾湿衣襟，这表明了诗人旷达、洒脱的性格特点。
【名校课堂】获奖PPT-高考古诗词鉴 赏之人 、景、 物形象 （课件 ）推荐 （最新 版本） 推荐
【名校课堂】获奖PPT-高考古诗词鉴 赏之人 、景、 物形象 （课件 ）推荐 （最新 版本） 推荐
【名校课堂】获奖PPT-高考古诗词鉴 赏之人 、景、 物形象 （课件 ）推荐 （最新 版本） 推荐
类别 送别类 思乡类 愁苦类 爱情类 战争类 闲适类
【名校课堂】获奖PPT-高考古诗词鉴 赏之人 、景、 物形象 （课件 ）推荐 （最新 版本） 推荐
▪ 1.概括诗歌中人物形象的特征； ▪ 2．赏析诗歌中的人物形象； ▪ 3．分析人物形象在诗歌中的作用； ▪ 4．赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用等。
▪ 1.要分清抒情主人公(即诗人自己)和诗歌刻画的人物形象。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中有两个 人物形象：一是词人年华已逝、壮志未酬的形象，一是词中刻画的周瑜风流倜傥、指挥若定、年 轻有为的形象。
古诗词鉴赏ppt课件
详细描述
流水常被用来比喻时间的流逝和生命的短暂，如李白的《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复 回。”而落花则常被用来表达对美好事物消逝的惋惜和感慨，如杜甫的《春望》中的“国破山河在，城春草木深 。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
动物与飞禽
总结词
动物与飞禽在古诗词中常被用来比喻人的性格、品质、命运等，具有丰富的象征意义。
爱情与婚姻
总结词
古诗词中爱情与婚姻的表达，往往情 感真挚、语言含蓄，展现出人类情感 的复杂与美好。
爱情
古诗词中不乏描写爱情的篇章，诗人 们通过借物抒情、寓情于景等方式， 表达对心上人的爱慕和思念。如杜牧 的《秋夕》中“银烛秋光冷画屏，轻 罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧 看牵牛织女星”，表达出对爱情的渴 望和无奈。
山水之情
诗人们常常寄情于山水之间，通过描绘山水的壮丽景色，抒发出内心的豪情壮志或闲适恬淡之情。如杜甫的《望岳》 中“会当凌绝顶，一览众山小”，表达出诗人对山水的敬畏与热爱。
田园之乐
田园生活是古诗词中常见的主题之一，诗人们通过描绘田园风光、农耕生活等场景，表达出对宁静生活 的向往和对自然的敬畏。如陶渊明的《归园田居》中“采菊东篱下，悠然见南山”，展现出田园生活的 恬静与自在。
古诗词鉴赏PPT课件目录源自• 古诗词概述 • 古诗词鉴赏方法 • 古诗词中的情感表达 • 古诗词中的意象与象征 • 古诗词中的文化内涵 • 古诗词鉴赏实践
01
古诗词概述
Chapter
古诗词的定义与特点
总结词
古诗词是古代文学的重要组成部 分，具有独特的韵律、意境和语 言特点。
详细描述
古诗词通常讲究平仄、韵律和节 奏，语言简练、意蕴深远，能够 通过形象生动的描写展现出丰富 的情感和意境。
流水常被用来比喻时间的流逝和生命的短暂，如李白的《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复 回。”而落花则常被用来表达对美好事物消逝的惋惜和感慨，如杜甫的《春望》中的“国破山河在，城春草木深 。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
动物与飞禽
总结词
动物与飞禽在古诗词中常被用来比喻人的性格、品质、命运等，具有丰富的象征意义。
爱情与婚姻
总结词
古诗词中爱情与婚姻的表达，往往情 感真挚、语言含蓄，展现出人类情感 的复杂与美好。
爱情
古诗词中不乏描写爱情的篇章，诗人 们通过借物抒情、寓情于景等方式， 表达对心上人的爱慕和思念。如杜牧 的《秋夕》中“银烛秋光冷画屏，轻 罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧 看牵牛织女星”，表达出对爱情的渴 望和无奈。
山水之情
诗人们常常寄情于山水之间，通过描绘山水的壮丽景色，抒发出内心的豪情壮志或闲适恬淡之情。如杜甫的《望岳》 中“会当凌绝顶，一览众山小”，表达出诗人对山水的敬畏与热爱。
田园之乐
田园生活是古诗词中常见的主题之一，诗人们通过描绘田园风光、农耕生活等场景，表达出对宁静生活 的向往和对自然的敬畏。如陶渊明的《归园田居》中“采菊东篱下，悠然见南山”，展现出田园生活的 恬静与自在。
古诗词鉴赏PPT课件目录源自• 古诗词概述 • 古诗词鉴赏方法 • 古诗词中的情感表达 • 古诗词中的意象与象征 • 古诗词中的文化内涵 • 古诗词鉴赏实践
01
古诗词概述
Chapter
古诗词的定义与特点
总结词
古诗词是古代文学的重要组成部 分，具有独特的韵律、意境和语 言特点。
详细描述
古诗词通常讲究平仄、韵律和节 奏，语言简练、意蕴深远，能够 通过形象生动的描写展现出丰富 的情感和意境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
———南朝乐府《西洲曲》
雾露隐芙蓉，见莲不分明。
————晋《子夜歌四十二首》之三十五
谐音双关 爱恋思念
梧桐—— 凄凉悲伤 的象征
一叶叶，一声声，空阶滴到天 明——唐人温庭筠《更漏子》
金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长.
-----王昌龄《长信秋词》。
一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点 愁，三更归梦三更后。 ---元徐再思《双调水仙子·夜雨》
意
颂。宋人陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后 香。”诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打
象
击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。 王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。”诗
句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的
纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。陆游的著名
品
词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”
抓景物特点，探知诗人的感情。
解
月
①对月思亲思乡，引发离愁别绪。
意
如王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明 人尽望，不知秋思落谁家。”
象
②望月思故国，表现亡国之痛。 如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明
中。”
品
③抒发盛衰无常物是人非的感慨。 如“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”
诗
（刘禹锡《石头城》）
歌
菊花——坚贞高洁的品质
菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价
解
百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直得到文人
意
墨客的亲睐.有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高 的气质。
象
屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊 之落英。”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯
洁。
唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱
品
边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”表 达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。
诗
其他“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中”（宋人
郑思肖《寒菊》）、“寂寞东篱湿露华，依前金靥照
歌
泥沙”（宋人范成大《重阳后菊花二首》）等诗句，
都借菊花来寄寓诗人的精神品质，这里的菊花无疑成
为诗人一种人格的写照。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 ——元 王冕《墨梅》
诗
三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽 愁思。其他如“一叶叶，一声声，空阶
歌
滴到明”（唐人温庭筠《更漏子》）、 “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”
（李清照《声声慢》）等。
练习巩固
一、宿建德江（孟浩然）
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树， 江清月近人。
1、 说说“野旷天低树，江清月近人”这句诗歌 描绘出了什么样的景色。 2、 说说全诗所表达出来情感。（50字左右） 二、昭君怨（郑域） 道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人 家。 冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽， 一般开。 （1）这首词上阕吟诵的具体是什么？是从哪几个方面 来写的？ （2）这首词下阕 表现了什么思想？
梧桐——凄凉悲伤的象征
解
如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋 叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜
意
色，卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺 了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂
象
寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情 景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破
题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。元人
品
徐再思《双调水仙子·夜雨》：“一声梧 叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦
故乡的象 征
“柳”絮飘 忽不定，常
一上高楼万里愁—，—蒹许葭浑杨《柳咸似阳汀城洲西。楼晚作 借眺遣》愁的凭 试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。
——贺铸《青玉案》
解 折柳 多传达惜别怀远、思乡之情。
意 杜牧《独柳》：“含烟一株柳，拂
象
地摇风久。佳人不忍折，怅望回纤 手。”以折柳表惜别。“柳”，“留”
古诗 常见 意象
月亮是思乡 的代名词
床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，
低头思故乡。
——李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》
海上生明月，天涯共此时 ——张九龄《望月怀远》
欲问吴江别来意，青山明月梦中看 ——王昌龄《李昌曹宅夜饮》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 ——王建《十五夜望寄杜郎中》
形象
（1）自然形象：事物形象和景物形象，包
括山川草木、花鸟虫鱼等，往往是一种意象
（2）人物形象: ①作品中描写的人物。包括英雄、名流、 亲属、友人等。 ②诗人自我形象。一般抒情主人公就是诗 人自己，且往往与写景结合在一起。
一、自然形象
解
意 抓景物特点， 象 探知诗人的感情。
品 诗 “诗言歌咏，见景生情” 。 歌
2006年考试说明：
1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧
2、评价文学作品的思想内容和作者的观点 态度
据《考试说明》规定，应该包括两个方面 的内容：一是鉴赏；二是评价。
鉴赏包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象； 2、鉴赏其语言；3、鉴赏其表达技巧。
之二 (形象)
• 考点阐释]
• 诗歌形象是指诗人借以表达思想情感 的具体可感的物象或画面，它可以是人， 也可以是花、草、虫、鱼等物。高考主 要考查对形象的识别，对其象征意义的 感悟，对其特征的把握，对其社会价值 的认识等。
的谐音，折柳有相留之意。
品 故古人有折柳送别的习
诗
俗，因此“柳”带有伤离 别的意味，
歌
愿君学长松，慎勿作桃李。 ——李白《赠书侍御黄裳》
岂不罹凝寒，松柏有本性。 ———刘桢《赠从弟》
大雪压青松，青松挺且直。
正直坚贞高洁品格的象征 欲知松高洁，待到雪化时。
——陈毅《青松》
采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。
零落成泥碾作尘，只有香如故 ——陆游《咏梅》
一朵忽先变，百花皆后香。 ——宋人陈亮《梅怕打击挫 折、敢为天 下先、不愿 同流合污的 高洁品格
梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白
解
梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的 芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞
④花好月圆、团圆喜庆。 如“海上生明月，天涯共此时”（张九龄
《望月怀远》）
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。 ——屈原《离骚》
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
——元稹《菊花》
坚贞、高洁品格的象征
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
——宋 郑思肖《画菊》
诗
借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合 污高的尚情操。元人王冕《墨梅》：“不
歌
要人夸颜色好，只留清气满乾坤。” 也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿
同流合污的品质，言浅而意深。
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月——柳永《雨霖铃》
“柳”、“留”
“柳”多种 于檐前屋 后，常作
二字谐音， 经常暗喻离 别
雾露隐芙蓉，见莲不分明。
————晋《子夜歌四十二首》之三十五
谐音双关 爱恋思念
梧桐—— 凄凉悲伤 的象征
一叶叶，一声声，空阶滴到天 明——唐人温庭筠《更漏子》
金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长.
-----王昌龄《长信秋词》。
一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点 愁，三更归梦三更后。 ---元徐再思《双调水仙子·夜雨》
意
颂。宋人陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后 香。”诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打
象
击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。 王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。”诗
句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的
纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。陆游的著名
品
词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”
抓景物特点，探知诗人的感情。
解
月
①对月思亲思乡，引发离愁别绪。
意
如王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明 人尽望，不知秋思落谁家。”
象
②望月思故国，表现亡国之痛。 如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明
中。”
品
③抒发盛衰无常物是人非的感慨。 如“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”
诗
（刘禹锡《石头城》）
歌
菊花——坚贞高洁的品质
菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价
解
百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直得到文人
意
墨客的亲睐.有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高 的气质。
象
屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊 之落英。”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯
洁。
唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱
品
边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”表 达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。
诗
其他“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中”（宋人
郑思肖《寒菊》）、“寂寞东篱湿露华，依前金靥照
歌
泥沙”（宋人范成大《重阳后菊花二首》）等诗句，
都借菊花来寄寓诗人的精神品质，这里的菊花无疑成
为诗人一种人格的写照。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 ——元 王冕《墨梅》
诗
三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽 愁思。其他如“一叶叶，一声声，空阶
歌
滴到明”（唐人温庭筠《更漏子》）、 “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”
（李清照《声声慢》）等。
练习巩固
一、宿建德江（孟浩然）
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树， 江清月近人。
1、 说说“野旷天低树，江清月近人”这句诗歌 描绘出了什么样的景色。 2、 说说全诗所表达出来情感。（50字左右） 二、昭君怨（郑域） 道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人 家。 冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽， 一般开。 （1）这首词上阕吟诵的具体是什么？是从哪几个方面 来写的？ （2）这首词下阕 表现了什么思想？
梧桐——凄凉悲伤的象征
解
如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋 叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜
意
色，卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺 了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂
象
寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情 景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破
题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。元人
品
徐再思《双调水仙子·夜雨》：“一声梧 叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦
故乡的象 征
“柳”絮飘 忽不定，常
一上高楼万里愁—，—蒹许葭浑杨《柳咸似阳汀城洲西。楼晚作 借眺遣》愁的凭 试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。
——贺铸《青玉案》
解 折柳 多传达惜别怀远、思乡之情。
意 杜牧《独柳》：“含烟一株柳，拂
象
地摇风久。佳人不忍折，怅望回纤 手。”以折柳表惜别。“柳”，“留”
古诗 常见 意象
月亮是思乡 的代名词
床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，
低头思故乡。
——李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》
海上生明月，天涯共此时 ——张九龄《望月怀远》
欲问吴江别来意，青山明月梦中看 ——王昌龄《李昌曹宅夜饮》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 ——王建《十五夜望寄杜郎中》
形象
（1）自然形象：事物形象和景物形象，包
括山川草木、花鸟虫鱼等，往往是一种意象
（2）人物形象: ①作品中描写的人物。包括英雄、名流、 亲属、友人等。 ②诗人自我形象。一般抒情主人公就是诗 人自己，且往往与写景结合在一起。
一、自然形象
解
意 抓景物特点， 象 探知诗人的感情。
品 诗 “诗言歌咏，见景生情” 。 歌
2006年考试说明：
1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧
2、评价文学作品的思想内容和作者的观点 态度
据《考试说明》规定，应该包括两个方面 的内容：一是鉴赏；二是评价。
鉴赏包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象； 2、鉴赏其语言；3、鉴赏其表达技巧。
之二 (形象)
• 考点阐释]
• 诗歌形象是指诗人借以表达思想情感 的具体可感的物象或画面，它可以是人， 也可以是花、草、虫、鱼等物。高考主 要考查对形象的识别，对其象征意义的 感悟，对其特征的把握，对其社会价值 的认识等。
的谐音，折柳有相留之意。
品 故古人有折柳送别的习
诗
俗，因此“柳”带有伤离 别的意味，
歌
愿君学长松，慎勿作桃李。 ——李白《赠书侍御黄裳》
岂不罹凝寒，松柏有本性。 ———刘桢《赠从弟》
大雪压青松，青松挺且直。
正直坚贞高洁品格的象征 欲知松高洁，待到雪化时。
——陈毅《青松》
采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。
零落成泥碾作尘，只有香如故 ——陆游《咏梅》
一朵忽先变，百花皆后香。 ——宋人陈亮《梅怕打击挫 折、敢为天 下先、不愿 同流合污的 高洁品格
梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白
解
梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的 芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞
④花好月圆、团圆喜庆。 如“海上生明月，天涯共此时”（张九龄
《望月怀远》）
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。 ——屈原《离骚》
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
——元稹《菊花》
坚贞、高洁品格的象征
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
——宋 郑思肖《画菊》
诗
借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合 污高的尚情操。元人王冕《墨梅》：“不
歌
要人夸颜色好，只留清气满乾坤。” 也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿
同流合污的品质，言浅而意深。
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月——柳永《雨霖铃》
“柳”、“留”
“柳”多种 于檐前屋 后，常作
二字谐音， 经常暗喻离 别