加强演示实验教学的几点要求

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如何开展有效实验教学

如何开展有效实验教学物理是一门以实验为基础的学科。

物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，激发学生的求知欲，培养学生的实践能力和创新能力。

所以提高物理实验教学效果，对学生的发展非常重要。

一、让学生参与演示实验，激发学生兴趣演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。

传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示学生看，但是很多实验学生只是在看“热闹”，根本就没有认真去观察更别说是思考和分析了，并未真正起到演示实验的作用。

让学生参与演示实验，可充分体现学生的主体地位，能很好地调动学生学习物理的积极性。

例如，在《浮力》实验教学中，我们首先让学生自制学具——两个水杯，几块形状不相同的木块，一块铁皮和适量油。

在课堂教学中，不断提出问题，如，形状不同的物体受到的浮力相同吗？铁皮放在水里，它一定会沉入水底吗？同一物体分别放在水里、煤油里，它露在液面上的体积相同吗？等等。

要求学生利用自制的学具分小组进行实验，回答上面提出的问题。

整堂课中学生的思维非常活跃。

在激发学生探索兴趣的过程中，增添了学生积极进行实验的信心。

使学生在“动中思”，“思中探”，学生的思维潜质得到挖掘。

二、开展好学生实验，培养学生的合作探究能力新课程的标准倡导自主、合作、探究的学习方式，而学生实验就是一个最好的平台，在学生实验教学中要让学生经历探究过程，学习探究方法，培养探索精神、实践能力及创新意识。

在学生实验中我们采用“小组合作探究”的学习方式，更好地培养了学生的合作探究能力。

小组合作探究应注意以下几点问题：①分组合理（最好四人一组，男女搭配）；②教师扮好自己的角色③注重交流评价，给学生以展示的机会和体验成功的快乐，增强学生信心。

例如，在探究《探究平面镜成像》的实验中，让同小组的学生进行分工合作，同组同学参与设计实验方案，并提出自己的建议，再和其它小组交流，取长补短，制定出本组最佳方案。

小学实验教学制度规定

小学实验教学制度规定
小学实验教学制度是针对小学实验教学活动的规定和要求。

下面是一些可能出现在小学实验教学制度中的规定：
1. 实验教学的目的和意义：明确实验教学的目标和意义，如培养学生的实践能力、培养科学探究精神等。

2. 实验教学的内容：规定实验教学应涉及的学科、知识点和实验内容，确保实验教学的科学性和针对性。

3. 实验教学的准备：规定教师在实施实验教学前应进行充分的准备工作，包括实验仪器设备的准备、实验材料的准备、实验操作流程的设计等。

4. 实验教学的安全要求：明确实验教学的安全要求，包括实验操作的安全操作规范、实验器材和试剂的安全使用方法等。

5. 实验教学的评价和考核：规定实验教学的评价和考核方法，如实验报告的撰写、实验成果的展示等。

6. 实验教学的管理：明确实验教学的管理责任和权限，包括实验室的管理、实验器材的保管、实验教学材料的管理等。

7. 实验教学的改进和创新：鼓励教师在实验教学中进行创新，通过引入新的实验设备和实验内容等方式提高实验教学的质量。

以上只是一些可能出现在小学实验教学制度中的规定，具体的规定内容还需要根据不同学校的实际情况进行具体制定。

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抓好“五环节” 做好化学实验教学

抓好“五环节”做好化学实验教学初中化学教学中，除要认真做好基础教学外，实验教学十分重要，因此，加强初中化学实验教学，探索新时期实验教学的方法、模式、步骤和操作过程，已经成为中学阶段化学教师研究的新课题。

近年来，我们立足初高中化学教学，在实验上下功夫，总结和探索了“五环节”教学法，深受师生欢迎，也收到了良好的教学效果。

一、分析好每个实验的规律根据化学教学大纲和教材，就实验内容来讲，可归纳为以下几种类型：一是有关制取固态、液态、气态物质的实验；二是有关阐明概念、证明基本理论和定律的实验；三是有关研究物质的性质和各类物质之间相互关系的实验；四是有关定量方面的实验。

一般说来，每一类实验的原理、装置、操作等方面总有规律可循，因此我们在讲每一类实验中的第一个实验时，首先要向学生分析这类实验的设计原理和内容要求，而后再指导学生亲自动手完成实验，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的。

二、正确选用和操作仪器实验中，培养学生准确地选择仪器，是保证实验顺利完成的前提之一。

为此，我们可从下述几方面对学生进行指导：一是根据反应物和生成物的性质、反应条件选择仪器。

中学化学教材里，讨论化学反应的条件有常温、加热、加压、催化剂、光和电等。

根据不同的反应条件、反应物的性质来制取新物质时，所需要的仪器也就不完全相同。

二是根据控制化学反应速度的要求来选择仪器。

在实验室里，为了达到安全而又迅速地制取某种物质，有些反应需使反应速度加快，有些要控制生成物的量，有些则反之。

为此，在实验中，要采用适应这些要求的装置。

如我们在讲实验室里制取氯气时，就要着重向学生讲明教材中选用分液漏斗而不用长颈漏斗的理由。

这样分析、讲解，使学生在进行实验设计时就能正确地选好仪器。

三、分析实验过程，培养学生的创新能力实验操作得正确与否，不仅是保证安全和实验效果的先决条件，也是培养学生实验技能所必需的。

在这方面，我们除按实验原理、要求提出有关的操作内容和要求外，还着重讲了下述几点：实验教学中，要剖析一个典型实验，讲清一类实验的操作内容。

中学化学实验室工作总结(3篇)

中学化学实验室工作总结(3篇)中学化学实验室工作总结1化学实验是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。

本年度，在学校领导的高度重视和全体化学教师的共同努力下，化学实验取得了一些进展，具体表现如下：一、激发了学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。

初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。

化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。

我们在教学中主要抓以下几点。

（一）强化演示实验教学课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。

为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。

对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。

有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验，例如在4－1探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示实验，并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空气接触后，也开始燃烧，产生火光。

演示结束后，我请学生思考3个问题：1．为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？2．水中的白磷需要什么条件才能燃烧？3．红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生根据此实验，归纳总结出燃烧的条件。

学生反映这样学既能理解，又记得牢。

又如，在讲述氢氧化纳化学性质时，我补充了氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示实验，然后提出两个问题：1．为什么烧瓶中的`小气球会自动胀大？2．大试管中红色的喷泉是如何形成的？由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。

化学实验员的实验室工作(实用22篇)

化学实验员的实验室工作(实用22篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浅谈初中物理演示实验教学中的几点创新策略

一
磁场对电流有作用力等物理现象。如果没有实验，学生就难以想象、理解电和磁之间的这种本质的联系。学生的头脑有时也会积累了一些感性材料和生活经验，但有些经验是模糊的、摇摆不定的甚至是错误的。这就要求教师在物理教学中进行生动的演示实验，突出教学内容的主要部分，使模糊的得以鲜明，对错误的加以改正，让获得的知识更加准确牢固。例如：在运动和力的这一章节的教学中，学生根据自己的生活经验对运动和力已获有了一些模糊的认识。在教学中就要做好斜面小车运动实验和分析实验，推出牛顿第一运动定律，在这一基础上就可以更好地理解运动和力的关系。试想如果没有这些实验，教学将变得更加困难多少啊？二，加强物理演示实验，给学生提供足够的感性材料和活动机会。培养学生的创新能力
，
得以礼相待，问声 “ ”或道声 “ 好再见 ”。久而久之，学生会以教师为榜样，用同样的语言礼貌待人，养成讲文明、有礼貌的好习惯。四师生与朋友关系共处苏霍姆林斯基认为： “ 一个好教师，首先是热爱学生，他能在跟学生打交道中找到快乐，他相信每一个学生都能够成为好人，他善于与学生友好相处，他能做到和学生心心相印，忧喜与共。” 师爱的表现在于乐于和学生接触交往，既是严师又是益友。教师必须放下架子，平易近人地去接触学生，和他们打成片，经常和他们进行情感交流，关心他们的生活，掌握他们的社会环境和性格特征。 “ 课上是师生，课下是朋友。”这是我在多年从教中多次告诉学生的一句话。当然，不能仅仅将它挂在嘴边，说说了事，是应该时时刻刻落实到行动中去。也只有这样，学生才会真正意识到教师是真的愿意做他们的朋友，才会敞开心扉。有一位学生刚刚人校，初步了解是单亲家庭的孩子，比较调皮。相处几天，孩子见了我就大声问好，我看他还不错，就没有过多关注他。可没几天，他交来的作业明显是别人代写的，我单独约他出来，希望他能告诉我事实真相。没想到他一Ｅ否认，反过来还质问我是否怀疑他的人格。作为教师，我和ｌ他谈了很多交心话，并一再声明并非要惩罚他，只是为了帮助他，让他少走弯路。这位学生却一再狡辩，满脸无辜，用好似单纯的眼光看着我，其实我早就看出了是他同桌的笔迹，我真想拿出教师的威严好好教训他一顿，让他明白错误的严重性。但冷静地想想，像这样个性鲜明的孩子，如果仅仅用教师的威严管理他，不但不能解决问题，反而会让矛盾激烈化！我不是

初中化学实验的几点改进和补充

初中化学实验的几点改进和补充一、实验室安全方面的改进和补充：1. 加强实验室安全意识宣传教育：向学生详细介绍实验室的安全规定和注意事项，并进行实际操作演示，提醒学生在实验室中始终保持警惕。

2. 完善实验器材和装备：更新实验室的设施和器材，确保其符合安全标准，并定期检查和保养，以保证实验过程中的安全。

3. 强化实验室危险品管理：建立严格的危险品存储和使用制度，确保实验室中的危险品得到正确的处理和储存，减少安全风险。

4. 提供个人防护装备：为学生配备适当的个人防护装备，如实验服、手套、护目镜等，确保学生在实验过程中的安全。

5. 管理实验废弃物：建立废弃物分类和处理制度，指导学生正确处理实验废弃物，避免对环境和健康造成不良影响。

1. 引入新的实验项目：根据教学内容和学生需求，补充新的实验项目，增加学生的实践操作和观察能力。

2. 提供更多的实验案例和教学资料：为学生提供更多的实验案例和教学资料，帮助他们更好地理解实验原理和方法。

3. 鼓励学生进行实验设计：给学生一定的实验自主权，鼓励他们进行实验设计，锻炼他们的创新能力和解决问题的能力。

4. 引入实验模拟软件：使用实验模拟软件，让学生在计算机上进行虚拟实验，提前体验实验步骤和结果，培养实验思维和实验推理能力。

5. 增加实验操作时间：适当延长实验操作时间，让学生有足够的时间进行实验，减少操作失误和安全事故的风险。

1. 设立实验目的和评估标准：明确每个实验的目的和评估标准，让学生清楚实验的目标和要求，有针对性地进行实验操作和观察。

2. 引入实验报告评估项目：要求学生撰写完整的实验报告，并根据实验设计、观察结果、数据分析等方面进行评估，客观评价学生的实验能力和实验思维。

3. 鼓励学生展示实验成果：在实验结束后，鼓励学生进行实验成果的展示和交流，增加学生对实验结果和意义的认识。

四、教师角色和指导方面的改进和补充：1. 提高教师实验技能：教师应加强自身实验技能和知识储备，不断提高自身的教学水平和实验操作能力，以更好地指导学生进行实验。

谈物理演示实验中的“五要五忌”

谈物理演示实验中的“五要五忌”四川省宜宾市南溪县大坪中学校钟世凯摘要：本文阐述了物理演示实验在教学过程中的应注意的几点，对发挥实验的作用，提高效率，促进学生物理学习兴趣的培养，建立正确的学习方法等有一定的指导作用。

关键词：明确直观可靠启发性实验是物理学的基础，物理学就是从实验中产生的。

中学物理教学，必须以实验为基础，在课堂教学中要多做演示实验，多安排学生实验，教师要给学生创设良好的实验环境，让学生有目的地进行观察、测量，获取知识，发展能力，养成善于观察、勤于动手的好习惯。

实验是最活跃最具生命力的部分，它包括教师演示实验和学生实验。

演示实验是指为配合教学内容由教师操作表演示范的实验，是深受学生欢迎的实验形式，是教师施展教学艺术的独特方法。

它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前。

能引导学生观察，并进行思考，配合讲授使学生认识物理概念和规律，达到“事半功倍”的效果。

学生实验室教师在教学过程中要求学生必须掌握的实验，它要求学生在掌握实验的各种知识的同时自己动手操作，这也是深受学生欢迎的形式。

它在很大的程度上能够调动学生学习的积极性，让学生动手参与，这样既让学生对已有的知识进行了一次很好的巩固和加强，有培养学生喜好动手的习惯和严谨的科学实验态度。

我们教师在物理教育教学过程中一定要重视物理实验的重要性。

实验的内容选择、构思设计、实验过程等对学生掌握知识、培养能力和学习科学方法有重要意义。

要使实验真正达到目的，必须做到以下几点：一、实验要目的明确，忌随心所欲物理教学中，演示实验是新课导入的重要方法之一。

实验具有生动、直观、新奇的特点，容易激发学生的直觉兴趣。

如能充分发挥实验的趣味性、奇异性、多变性，就能创造出生动的情景，使学生思维活跃。

实验是用来配合教学的，应根据不同教学内容和要求，选择用合适的实验，合理地进行实验，以便让学生清楚地认清物理概念和规律。

例如，在讲授“声音的产生与传播”这一节的内容时，我们可以选择的演示实验比较多。

谈演示实验的几点看法

谈演示实验的几点看法作者：李芳兰来源：《新一代》2014年第04期摘要：指导学生对演示实验的观察和分析，可使学生获得生动的感性认识，从而更好的掌握物理概念和规律。

教师的演示对学生的实验技能和素养也有一定的示范作用。

关键词：演示；实验；看法；能力演示实验注意的几个方面：一、确保演示实验的成功成功地进行演示实验，首要条件是掌握实验原理，才能准确地抓住关键，成功地进行演示。

例如，一般都感到静电实验难做，其关键在于绝缘，通常验电器的金属箔张开到可觉察的角度时，金属外壳的电压高达上千伏，在此情况下，一般认为绝缘的物体却成了导体，使实验失败。

经验表明，石蜡、绦纶膜、有机玻璃是较好的绝缘材料。

其次，要使实验成功，还要环境条件。

例如，静电实验跟天气干湿很有关系，冬季的教室内空气湿度较大，静电实验不易成功。

因此，实验之前要充分准备且估计各种不利因素，在实验受到影响时，要实事求是的告诉学生原因，科学地对待。

二、简易方便包括仪器结构简单，操作简单和由演示实验现象导出结论时的解说或推理简单。

例如，可用注射器封口来代替马德堡半球实验，来验证大气压强的存在。

在初二的“探索影响压强大小的因素有哪些”的演示实验中，教材上所给的器材是泡沫上面放一个小板凳，而小板凳放在泡沫上之后，几乎看不到任何实验现象，根本无法体现物理实验的直观性原则。

可将课本中的器材改成海绵、木块、弹簧测力计、铁架台配合的演示实验。

在初二的“探究影响导体电阻大小的因素”的演示实验中，课本上的镍铬丝来代替镍铬金线实验效果会更加明显。

三、现象清楚演示示实验务必使全体学生均能看到，为此，仪器的尺寸必须足够大，可有些仪器不能做得很大，否则会影响灵敏度。

对此采用光、电或机械等到各种放大装置来加强演示效果。

为了把不明显的部分显现出来，还可采用背景衬托和染色措施。

演示的仪器要放在适当的高度，使全班学生都能看到。

演示中的平面图像应尽量使之竖起来，可以使用幻灯机等现代教学设备。

实验教学工作总结15篇

实验教学工作总结15篇实验教学工作总结1化学是一门以实验为基础的自然学科。

实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力；帮助学生掌握一些常用的化学学实验的基本技能，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。

多年的教学实践告诉我们：化学实验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；尊重学生，灵活引导的原则。

在实验教学过程中，应切实做到以下几点：一、尊重客观规律，坚持实事求是。

在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。

这样就不能达到实验教学目标。

可见，对化学实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，树立严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。

二、认真完成实验环节，注重操作引导。

在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处、时时、事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。

因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可或缺的基本环节。

1、备好实验课是上好实验课的首要前提教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。

教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题、解决问题的能力；若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没有说服力了。

甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。

加强化学实验培养学生能力

加强化学实验培养学生能力化学是一门以实验为基础的学科。

实验教学可培养学生观察、思维、独立操作能力，同时也是引起学生学习化学兴趣的最有效的手段之一。

一、培养良好的实验预习习惯，提高自学能力化学是九年级新开设的学科，学生对化学实验有强烈的好奇心。

教师应根据学生已有的知识和能力，一开始就让学生预习，然后有目的地听课，把书本知识和教师的授课内容融合起来，让学生学会主动学习。

化学实验是化学教学的一个过程，一种手段，教师可以利用学生观看演示实验的热情和自己动手做实验的渴望，布置预习实验要求。

无论是演示实验还是学生实验都必须让学生在了解实验目的、手段、方法后，再动手操作，这样才能让有限的实验充分发挥作用。

一般做法是：对于演示实验，要求学生在实验前1～3分钟按所用仪器、实验做法、实验现象、本实验要说明什么这样的思路进行预习；较简单的学生实验，则要求学生在实验室里以实验小组为中心，讨论本实验的方法和步骤，用时大概为5～10分钟；较为复杂的学生实验则在教室里以小组方式预习探讨，学生预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

二、规范演示实验，培养观察能力在化学教学过程中，直观教学是十分必要的，而直观教学的主要措施之一就是进行演示实验。

演示实验对培养学生的观察能力和实验能力，提高教学质量起着举足轻重的作用。

要成功地做好演示实验，最起码要做到以下几点。

1.准备要充分。

教师要熟悉教材，熟悉本实验的内容、步骤，明确实验目的，考虑要引导学生观察什么，怎样观察。

即使是很简单的实验，教师也要在课前进行演练，做到心中有数，确保课堂演示万无一失。

对所需用的药品和仪器进行详细对照，检查是否遗漏，否则会影响实验的进程，影响学生的情绪。

2.操作要规范。

演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，起着示范性的作用。

教师要按规定进行操作，以免误导学生。

实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生都看得清楚，否则必然会打击学生的积极性，影响他们的兴趣，达不到应有的实验效果。

教学方法演示法要求

教学方法演示法要求教学方法是指教师在教学过程中所采用的一种特定的教学手段和策略，以达到更好的教学效果。

其中演示法是一种常见且有效的教学方法，它通过直观的展示和实际操作，让学生通过观察和模仿来掌握知识和技能。

接下来将介绍演示法的要求和实施步骤。

首先，演示法要求准备充分。

在进行演示前，教师应事先制定详细的教学计划和教学目标，明确要呈现的内容和技能。

根据教学内容的特点和学生的实际情况，选择合适的教学材料和教学工具，确保演示的顺利进行。

同时，还要对演示过程进行多次练习和反复推敲，确保自己的演示具备准确性和流畅性。

其次，演示法要求言简意赅。

在进行演示时，教师应尽量使用简洁明了的语言和表达方式，避免使用过多的专业术语和长篇大论。

演示的重点和要点应清晰明确，避免给学生造成困惑和迷茫。

同时，还要注重音量、节奏和语调的合理运用，增强演示效果和吸引学生的注意力。

此外，演示法要求形象生动。

演示过程中，教师应注重形象的展示和动作的表达，使学生能够直观地感受到知识和技能的实际运用。

通过使用实物、模型、图片等教具，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师还可以借助语言描述和肢体动作等手段，增强演示效果，使学生更好地理解和掌握所呈现的内容。

最后，演示法要求互动参与。

演示不是简单地展示，而是一种带动学生参与的教学过程。

教师要注重与学生的互动，与学生建立起良好的师生关系。

在演示过程中，教师可以提出问题，鼓励学生思考和回答，创造出积极的学习氛围。

此外，教师还可以组织学生进行小组讨论和实际操作，让学生在实践中巩固和应用所学的知识和技能。

综上所述，演示法是一种高效的教学方法，通过直观展示和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握知识和技能。

在实施演示法时，要求教师充分准备、言简意赅、形象生动和互动参与。

只有在不断的实践和改进中，我们才能更好地利用演示法提升教学效果，培养学生成为具有创新能力和实践能力的新时代人才。

初中化学演示实验改进研究

初中化学演示实验改进研究1. 引言1.1 背景介绍化学演示实验在初中化学教学中起着重要的作用,可以帮助学生更加直观地理解化学原理和反应过程。

传统的化学演示实验存在一些问题，比如实验步骤繁琐、实验过程不够清晰、实验结果展示效果有待提高等。

对初中化学演示实验进行改进研究，提高实验的教学效果和趣味性具有重要意义。

随着教育技术的不断发展，以及学生对实验的需求不断增加，我们有必要对初中化学演示实验进行改进研究。

通过优化实验方案和改进实验过程，可以提高学生的学习兴趣和实验的教学效果，让学生更加深入地理解化学知识。

加强实验的安全性改进，确保学生在实验中的安全，也是本研究的一个重要目标。

本研究旨在对初中化学演示实验进行改进研究，通过优化实验方案和改进实验过程，提高实验的教学效果和趣味性，同时加强实验的安全性改进，为初中化学教学提供更好的支持和帮助。

希望通过本研究的实施，能够为初中化学教学的改进和提高提供有益的参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是为了通过对初中化学演示实验的改进研究，提高实验的教学效果和学生的学习兴趣。

目前许多初中化学实验存在着操作复杂、实验效果不明显、学生参与度低等问题，导致实验教学效果不理想。

本研究旨在针对这些问题，提出实验改进方案，优化实验过程，并通过实验结果分析和效果评价，探讨如何更好地利用化学演示实验这一教学工具，促进学生对化学知识的理解和掌握。

通过对实验安全性的改进，还可以保障学生在实验中的安全。

通过本研究，我们希望能够为初中化学实验教学提供一些有益的经验和启示，帮助教师更好地设计和开展化学实验课程，提升实验教学的质量，并激发学生对化学学习的兴趣和热情。

最终达到提高教学效果、促进学生学习和发展的目的。

【2000字】1.3 研究意义化学演示实验在初中教育中具有重要意义。

通过化学演示实验，学生可以直观地看到化学现象的发生，加深对化学知识的理解，培养对化学的兴趣和探究精神。

而实验改进研究则可以提升化学演示实验的教学效果，使其更符合学生的学习需求和教学目标。

关于改进物理演示实验教学的几点建议

中学教学参考
实验教学
关于改进物理演示实验教学的几点建议
甘肃通渭县新景初级中学（４３７李紫韶７３１）
物理是一门以实验为基础的自然科学。加强实验教学不仅能帮助学生形成物理概念，理解和巩固物理知识，唤起他们学习物理的兴趣，能培养学生的观察能更力、思维能力、实践能力、综合分析能力和解决问题的能力。在物理演示实验教学中应该注意以下问题。把好课前准备关演示实验教学的成功与否，主要取决于课前实验准备工作做得是否充分。有很多教师轻视课前实验准备工作，在做演示实验时手忙脚乱，以至于教学效果大打折扣。造成这种现象的原因有的是对实验教学不重视；有的是怕麻烦；的是出于疏忽，的则是认为实验教有有学内容很简单。这些都违背了实验教学之根本。要上好一节实验课，不光是要求教师课前准备好与实验相关的器材和药品，更主要的是要求教师课前反复实践，突破实验中可能出现的一切突发事件和难点。只有这样，我们才能对上课时出现的一些突发事件妥当处理，能更好地引导学生完成实验。才二、明确目的。突出重点
处理等都要认真考虑。同时教师还要针对平时学生出现的一些问题，行必要的提示和结合示范，进帮助学生
一
节演示实验课要解决什么问题，达到什么样的要
目的，培养学生的哪些能力；怎样去演示才能更好地达到目的，让学生重点观察什么现象，怎样引导学生观察、分析得出结论，怎样做到层次分明，出重点等等，有突所这些教学过程都必须课前设计好。例如，能量转化 ” “ 的实验中，压缩打气筒，使得筒内易燃物产生明亮的火花能给学生留下深刻的印象，而激发学生对物理知识的从求知欲和学习物理的积极性。像这个实验，内放人易筒燃物、迅速按下活塞，看见明亮的火光。在实验中整个实验过程及现象学生都参与和看到了，但是我们实验的目的是什么，在火花闪过之后学生脑中仍不清晰、明不确。要是改变教材上的做法，实验时，内先不放易燃筒物压缩筒内空气，让学生仔细观察能量的变化。这时学生就会非常困惑：空气内能增加与否怎能看得见呢？这样就很自然地引出实验设计的问题情景，不可见” 将“ 变为“ 可见” 顺理成章地引导学生进入实验设计及探究的，整个过程当中，从而达到明确实验目的，突出重点的效

教师实验教学设计规定

教师实验教学设计规定教师实验教学设计规定是指为教师提供一套标准和指导方针，帮助他们设计和实施优质的实验教学活动。

通过设计规定，教师可以更加科学、系统地进行实验教学，从而提高学生的学习效果和科学素养。

本文将分12个小节来探讨教师实验教学设计规定的重要性和实施方法。

1. 教学目标的设定教学目标是教师实验教学设计的基石。

在设计实验教学活动之前，教师应该明确自己的教学目标，确定希望学生通过实验获得的知识和技能。

只有明确的教学目标，才能确保实验教学的方向明确、方法合适。

2. 实验内容的选择实验内容的选择应该与学科知识结构和学生的实际需要密切相关。

教师可以根据教材内容和学生的学习进度，选择与之相适应的实验内容。

同时，教师还可以选择与实际生活和职业发展相关的实验内容，帮助学生将实验知识与实际应用相结合。

3. 实验器材和材料的准备实验器材和材料的准备是教师实验教学设计的重要步骤。

教师应该根据实验内容的要求，准备适当的实验器材和材料。

同时，教师还应该检查实验器材和材料的安全性和可靠性，以确保实验过程的顺利进行。

4. 实验设计的合理性实验设计是教师实验教学设计的核心环节。

教师应该根据教学目标和实验内容，设计出科学合理的实验流程、操作步骤和数据分析方法。

同时，教师还应该考虑实验设计的可行性和学生的实际操作能力，确保实验教学活动的顺利进行。

5. 学生参与的鼓励教师实验教学设计应该鼓励学生积极参与实验活动。

教师可以通过提问、讨论、合作等方式，激发学生的思维和兴趣。

同时，教师还应该给予学生适当的实验自主权，让他们能够自主选择实验方案和进行独立思考。

6. 实验教学环境的营造良好的实验教学环境可以提高学生的实验教学效果。

教师应该为学生提供安全、整洁和有序的实验环境，确保实验器材和材料的良好保存和管理。

同时，教师还可以通过布置实验室、设置实验装置等方式，营造良好的实验教学场景。

7. 实验教学辅导和指导在实验教学过程中，教师应该及时进行实验教学辅导和指导。

改进演示实验设计提升课堂教学质量

一
着，这样对学生才能有较强的吸引力。能引起学生浓才厚的兴趣，这样学生才乐于进行实验观察和思考。因此。
个一个按先后顺序去做，产生一定的时间间隔，致会导
对比效果不明显，甚至还容易产生错觉。若请学生帮忙，又很难和教师配合同步。怎样让学生清晰的看出不同金属与酸反应之间的差异？改先后对比实验为同时对比实验。在投影仪上放一培养皿， “ ” 用＋形塑料片把培养皿隔成四个区域，如右图所示，每个区域分别在
形式和方法方面都有所发展和突破。本文结合笔者多年
组事物间的异同，使事物的性质状态或特征更鲜明突
出，于学生理解和巩固，便有助于学生探索精神的培养。
对教材演示实验进行改进和拓展，设计和运用对比实验．可有效地促进学生对各类化学知识的学习和能力的培养，提高课堂教学效率。例如：金属与酸反应的演示实验中，在按教材要求，
产生的热量会使烧杯发烫．只能看到时间很短且量很少的水雾，也只有离教师很近的少数同学是仔细观察，才
能看到这一现象。多数同学基本上难以看到。怎样让同学们都能看到实验现象？可把实验改成如图２所示的进行，由于冷却部位管道加长，水份凝结集中表现，此，因
验的价值。挖掘了思维的深刻性，由点带面解决了一类
问题。
２拓展实验开放性．
只是口头加以强调，乏说服力，以理解。为使学生直缺难

浅谈对化学课堂演示实验的几点看法

浅谈对化学课堂演示实验的几点看法摘要〕化学的教学离不开课堂演示实验，化学课堂演示实验，其特点是操作简便，现象明显，具有较强的直观性与示范性。

通过演示实验，不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便在学生独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂，并进行正确的实验操作。

〔关键词〕化学教学课堂演示实验操作直观性与示范性1 传授新知识的演示实验这是以让学生获取新知识为目的而进行的演示实验，通常是边讲边演示。

从逻辑上看，这往往是一个由特殊到一般的学习过程。

教师在演示时，先讲述实验原理、反应条件及安全注意事项；当学生观察到实验现象后，教师再通过启发引导学生对所观察到的现象进行分析、讨论、解释，为学生顺利地得出正确的结论奠定基础，从而激起学生的求知欲和达到培养学生的兴趣目的。

例如，在必修1 讲“铵离子的检验”时，采取的方法是先演示“氯化铵和硫酸铵分别与氢氧化钠溶液作用”的实验，然后总结得出检验铵离子的一般方法。

为此在开始演示实验之前，要突出强调铵盐能跟碱起反应放出氨气。

实验过程中，要引导学生观察湿润的红色石蕊试纸接近装有铵盐与氢氧化钠混合液的试管口时，试纸颜色的变化，能闻到什么气味，然后由学生根据实验现象或结果来回答，并由教师加以总结得出正确的结论。

像这样通过演示实验来进行新知识的教学，就具有较强的真实感和说服力，使学生容易理解和记忆所获得的新知识。

使用传授新知识的演示实验进行教学时，应注意以下几点：①在演示实验时，学生并未掌握有关实验的理论知识，在没有理论的指导下，学生观察实验时往往会忽略掉最关键的内容。

因此，教师要有意识地引导学生注意实验的条件、环节和实验的主要结果，使学生能看懂实验，准确地观察到实验的现象和结果。

这是这种演示实验的感性阶段。

②在演示实验结束后，教师不要急于做出结论，应通过设疑启发学生自己去做结论，以培养学生的思维能力，促进其对知识的消化理解，并加强对所学知识的巩固。

化验室周工作计划7篇

化验室周工作计划7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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自制和改进演示实验的几点体会

一
挥了原来的示教板醒目、清晰的特点，课堂中学生又能看清楚教师连接线路的示范操作，从而学会电路
是怎样连接的。
２．发扬自力更生的精神，自己动手制作新教学
大纲和教材所规定的演示实验，采用修ＩＨＮ废，因陋就简的办法来制作新教具，以弥补仪器、设备的不足。本人曾自制过用注射器来演示实验证实液体的
方法。
３．自制和改进的演示实验要有趣，物理教学必
须激发学生爱好物理，使学生有探索物理知识的兴趣，有强烈的求知欲望。总之，作为中学物理教师要在教学工作中对教
具和实验进行改进，把演示实验改善得尽善尽美，为
学生所喜闻乐见。
（作者单位：河南省永城市实验高中）
１．充分发挥现有仪器、设备的作用，对现有仪
接导线等都是事先已经装接好的，应用这种示教板
进行教学，学生虽然形式上易于理解，但学生做起实验来，对线路的连接却感到茫然，不懂得从何下手。如果我们改进示教板，把电路图画好在示教板上，并把电路中的各个元件的实物都装上接线柱，并装接在示教板上电路图中元件符号的相应处，教学过程中教师边讲解，边连接示教板上的线路，这样就把示教板上的电路图跟元件的实物连接对照起来，既发
沸点随外界压强变化而变化的现象。
、
明确演示实验在物理教学中的作用
演示实验能够帮助学生加深对物理概念和原理的理解，有助于同学们观察和分析物理现象和物质运动规律，使学生能加深感性认识；有助于学生从实际出发实事求是地分析问题，学会由现象到本质，由表及里地全面认识问题。教师通过自制简易实验教学仪器，提高实验动手能力，不仅丰富了教学实践活动，节约了教育经费，而且有利于培养教师发扬自力更生艰苦奋斗的优良传统。