《燕子专列》教学设计分析
三年级下册《燕子专列》优秀教学设计
三年级下册《燕子专列》优秀教学设计《燕子专列》教学设计篇1学习目标1、认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
课前准备1、生字卡片。
2、课文插图的挂图或投影片。
3、搜集有关燕子春来秋去的资料。
第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1、喜欢小燕子吗、能背一背描写燕子的古诗吗、2、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问、“专列”是什么意思、为什么为燕子开专列、……二、自读自悟1、把课文读正确、流利。
认读生字。
2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事、从中你体会到了什么、3、分组讨论。
三、全班汇报交流1、指名读课文，相机指导朗读。
2、指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。
3、交流。
（1）课文主要讲了一件什么事、（2）人们为燕子做了什么、通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。
可从两方面想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。
（3）交流自己的体会。
重点体会人对燕子的关爱。
（4）读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢、我们要怎样读才能体会这种爱呢、2、重点指导读好第3、4自然段。
（1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
（2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。
突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”），救助燕子多（“一个人就救护了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）。
小学三年级语文《燕子专列》教案及教学反思
教学目标：1.通过本课的学习，学生能够理解燕子迁徙的现象，并了解迁徙的原因。
2.通过朗读和欣赏诗歌，学生能够提高语感和朗读能力。
3.通过练习，学生能够掌握课文中的词语和句子结构。
教学重点：1.学习理解燕子迁徙的现象和原因。
2.学习朗读诗歌，培养语感和朗读能力。
3.学习掌握课文中的生字词和句子结构。
教学准备：课文《燕子专列》、黑板、彩色粉笔、PPT、燕子图片、燕子迁徙地图等教具。
教学过程：Step 1: 导入新课1.与学生互动，询问他们是否知道燕子迁徙的现象，并引导他们思考迁徙的原因。
2.引导学生观察燕子图片，让他们联想到燕子迁徙的现象和原因。
Step 2: 导入课文1.出示课文标题《燕子专列》，引导学生猜测课文内容，激发学习兴趣。
2.分段朗读课文，进行情感渲染，让学生感受燕子迁徙时的美丽景象。
Step 3: 学习课文1.分角色朗读课文，学生根据角色扮演，深入理解课文内容。
2.学习课文中的生字词，标记在黑板上，让学生一起读、写、默。
如“逆”、“迁”、“迁徙”等。
3.学习课文中的句子结构，分析句子的成分和意义。
Step 4: 情感体验1.播放燕子迁徙的视频，让学生亲眼观察燕子迁徙的场面，带他们进入故事情境。
2.引导学生用自己的语言描述燕子迁徙的壮观景象，培养学生的观察能力和语言表达能力。
Step 5: 诗歌朗读1.教师朗读《燕子专列》诗歌，让学生模仿跟读。
2.分段学习诗歌中的词语和句子结构，重点教授生字词和表达方式。
Step 6: 小结反思1.通过课堂小结，回顾本课所学内容，并与学生互动交流，了解他们对燕子迁徙的理解。
2.帮助学生总结课文中的重点词语和句子结构，作为本课的学习成果。
教学反思：本节课针对小学三年级学生的语文学习特点，采用了多种教学方法，如情感渲染、角色扮演、视频观察等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语感和朗读能力。
通过朗读课文和诗歌，学生能够感受到燕子迁徙的美丽景象，并通过观察和描述培养他们的观察能力和语言表达能力。
《燕子专列》教案（精选15篇）
《燕子专列》教案（精选15篇）《燕子专列》教案篇1一、入情体验的开端——把自己当作小燕子。
生字预习检查，读的既对又快的可以模仿小燕子的动作这么多小燕子呀，咱们的教室变成了——燕子专列（齐读课题）咱们小燕子有翅膀，会飞行，为什么还要坐专列呢？（学习第二自然段）原来这是一辆爱心专列。
准备好哦，专列即将启程，咱们用朗读来和站台上送行的人道个别吧，齐读第五自然段。
在你们小燕子的心中，你们在向哪些人致谢呢？（政府、居民们、小贝蒂）在这些人当中，你最想向谁致谢呢？（调查学生对哪部分内容最感兴趣，就先学哪部分。
）二、师生互动，深入体验1、自读、体会。
（第四自然段）小贝蒂为你们做了什么，让你们这么感动，使你们最想向她致谢？请你们找到文中有关的语句，读一读，体会体会。
2、互动交流（1）根据学生交流的内容，引导学生读第一句话，体会小贝蒂在什么样的情况下找我们，要找到我们容易吗？（2抓住第二句话中“小贝蒂救了十几只燕子”这点来向贝蒂致谢，并由此体会到小贝蒂的勇敢和爱心。
朗读这句话时有的将“一个人”读作重音，有的将“十几只”读作重音。
教师在充分肯定学生的基础上，引导学生深入体会，她花了多长时间来救我们？让学生带着这些体会来读这句话时，就把“一天下来”也读得重一些、慢一些，来表现贝蒂的不辞辛劳。
（3）“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
”体会小贝蒂一点也不在乎什么，一心只在乎什么。
小结：小贝蒂真是个勇敢的孩子，一个充满爱心的孩子，把我们的感动和感谢都融到我们的朗读中去吧。
**3、看图想象（1）创设情境，发挥想象：多媒体出示课文插图（配乐），瞧，那天，我就是这样被小贝蒂救了的。
天，冷极了，当我躲在岩缝里瑟瑟发抖时，突然听到了……风，吼叫着，我和妈妈依偎着，哆嗦着，祈祷着温暖的春天时，是小贝蒂给我们带来了温暖……在我们每只小燕子的心中，都有一个这样动人的故事，让我们静静地回忆吧！（学生看图想象自己被救的经过）（2）运用想象，表达体验：小燕子，那天你是怎么被救的？（生：那天我冷得受不了了，是小贝蒂扒开雪，救了我，把我送到火车站。
《燕子专列》教案及教学反思
一、教案基本信息1. 教学科目：小学语文2. 教学年级：五年级3. 课文名称：《燕子专列》4. 教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解燕子的生活习性及与人类的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（2）学会通过描绘画面来感受作者的情感表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的责任意识。
（2）懂得珍惜与感恩，学会关爱他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，了解燕子的生活习性及与人类的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）描绘画面，体会作者情感。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注燕子。
（2）简介燕子的特点和生活习性，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受燕子的生动形象。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词，理解课文内容。
3. 合作讨论（1）分组讨论课文中的难点问题，如燕子的生活习性等。
（2）分享讨论成果，加深对课文内容的理解。
4. 课堂讲解（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）分析课文结构，引导学生掌握文章主旨。
5. 情感体验（1）让学生描绘课文中燕子的画面，体会作者的情感。
（2）引导学生谈谈对燕子的喜爱之情，培养关爱动物的意识。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调燕子与人类的关系。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于燕子的短文。
3. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的意识。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和口语表达能力。
《燕子专列》教学设计（精选11篇）
《燕子专列》教学设计《燕子专列》教学设计（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《燕子专列》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《燕子专列》教学设计篇1教学目标有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
渗透结合上下文、联系生活实际理解词语的学习方法。
教学过程一、导入新课１、同学们，你平时最喜欢什么动物，为什么？学生交流。
老师也非常喜欢小动物。
大家看，我把谁带来了？（播放燕子视频）你对燕子有哪些了解呢？２、同学们对燕子的了解可真不少。
这节课我们就来学习一篇和燕子有关的课文。
（板书课题）二、检查预习１、昨天大家已经预习了课文，课文中的生字词能读准了吗？（出示词语）检查认读情况。
２、请同学们再来读读课文，边读边想：通过读课文你知道了什么？读后交流。
三、深入理解课文１、刚才同学们说到，成群上万只燕子在瑞士遇到了麻烦。
燕子究竟遇到了什么麻烦？⑴（出示相关文字）大家自己读读这段话⑵你体会到燕子遇到了什么麻烦？⑶是啊，明明已经是春天了，可是谁会想到气温骤降呢？大家听，（播放风声）北风呼啸，风雪不止，可怜的小燕子啊，又冷又饿又累。
它们饥寒交迫、濒临死亡。
大家想象着当时的情景，自己再来读这段话。
⑷指名读。
２、当瑞士的人们知道这一情况后，是怎样帮助燕子的呢？默读课文第３、４自然段，画出让你感动的地方。
３、读后交流，相机出示有关文字：居民的表现：⑴读读这句话，为什么这里会让你感动？⑵这句话中的“料峭”这个词，我们以前没遇到过。
大家再联系这句话看看，你知道这里“料峭”的春寒，是怎样的春寒呢？⑶大家想想，如果是平时我们遇到这么寒冷的天气，你最想做什么？你从这里体会到瑞士的居民们怎样？⑷自己再体会着读读这句话。
⑸大家看，听到消息后，人们纷纷走出家门，大家想象一下：这中间会有哪些人呢？⑹这么多人此时的心情都是怎样的呢？大家看，这么多人，都这么急切地同时走出了家门，这就是纷纷。
《燕子专列》教案设计
《燕子专列》教案设计《燕子专列》教案设计精选12篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《燕子专列》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《燕子专列》教案设计1一、教材分析《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。
本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。
课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。
教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
本课是三年级下册的教学内容，但根据本次观摩活动的规定，教学对象是刚入三年级的新生，他们在理解重难点上会出现一些困难，教学中我将采用一些直观的教学辅助手段，结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。
二、教学目标1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。
2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学准备1）. 学生准备：1.预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。
2.搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。
2）.教师准备：多媒体课件、图片等。
四、教学过程㈠揭示课题，提出问题。
1.同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。
2. 齐读课题，学生质疑。
【课程标准对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。
燕子专列教学设计6篇
燕子专列教学设计燕子专列教学设计6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的燕子专列教学设计6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
燕子专列教学设计6篇1[设计理念]本设计凸现“用教材”的理念．创造性地使用教材，灵活用“图”、“文”，把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品词析句的一个范例。
在教学中，教师关注的不是教材本身蕴含的知识目标。
而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。
[教学目标]1．认识“欧”“洲”等11个生字，会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”、“瑞士”、“舒适”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情谊。
[教学重点]引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
[教学难点]领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样表达的效果。
[课前准备]生字卡片、课文插图的挂图或投影片，搜集有关燕子春来秋去的资料。
[课时安排]两课时。
[教学流程与设计意图]第一课时一、解题导入，激发兴趣1．喜欢小燕子吗？能唱一支赞美小燕子的歌或背一首描写燕子的古诗吗？2．板书课题，齐读质疑：看到课题你会产生哪些疑问？读了课题．你想了解点什么？[设计意图：从学生最感兴趣的歌曲、诗入手，虽简单、朴实。
但这是“真功夫”，是“厚积而薄发”。
“发”在哪儿？这就要教师给学生创造一个展示的平台，巧妙引导。
灵活渗透，实现新旧知识的建构。
当学生面对《燕子专列》这一富有个性化的课题时，趣——自然浓！情——自然深！问题——自然也不少！可以说为学生进入文本奠定了情感基调。
]二、初读课文，自读感悟1．学生自由轻声地朗读课文．边读边思考：课文主要讲了一件什么事，从中你体会到了什么。
《燕子专列》优秀教案三篇
《燕子专列》优秀教案《燕子专列》优秀教案三篇篇一：《燕子专列》教学设计一、教学目的：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
二、教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时第（ 2 ）周第（6）节总（13 ）一、复习交流1、背诵第一课《燕子》师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。
可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）2、交流课前搜集的有关瑞士的资料多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。
面积413万平方公里。
人口704万(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。
居民多数信基督教或天主教。
城市绿化率约61%。
首都在伯尔尼。
瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。
瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。
山间谷地气候温和，高山比较寒冷。
水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。
瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。
工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。
钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。
1950年9月与我国建交。
）二、初读课文，检查生字词学习情况1、自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。
2、教师检查认读情况，随机纠正错误读音。
3、以小组为单位，互相检查。
4、通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢。
《燕子专列》教案及教学反思
《燕子专列》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解燕子专列的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生朗读、复述、讨论的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生团结协作、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解燕子专列的相关背景知识。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生字词较多，需重点掌握。
（2）理解课文中燕子与人类之间的情感纽带。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文音频或视频资料。
（2）生字词卡片。
（3）燕子专列相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查找关于燕子专列的背景资料，了解燕子的生活习性。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文音频或视频，引导学生跟读。
（2）简介燕子专列的背景知识，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，重点讲解生字词。
（3）学生复述课文内容，检查对课文的理解。
3. 探讨课文（1）分组讨论：课文中的燕子与人类之间的关系。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
（2）引导学生关注大自然，关爱动物。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于燕子的小作文。
2. 课后拓展：（1）收集更多关于燕子的资料，进行分享。
（2）观察身边的动物，了解它们的生活习性。
六、教学反思1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解程度较高，能正确朗读课文并熟练运用生字词。
（2）学生对燕子专列的背景知识有所了解，培养了关爱动物的意识。
小学语文6燕子专列教学设计学情分析教材分析课后反思
《燕子专列》教材分析《燕子专列》是人教版三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。
本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。
课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引起阅读兴趣，采用对照的方式增强了表达效果。
教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体味贯通全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
难点是领略描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
《燕子专列》学情分析《燕子专列》是一篇人文情味浓的文章，三年级上学期的学生对于通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体味贯通全文的爱心的重点掌握艰难，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体味人们保护动物的博大爱心。
三年级学生，学习积极性较高，阅读能力较强。
通过前一组课文的学习，彻底进入了本册学习角色，完成本课学习任务有较好的基础。
但本文是一篇外国作品，学生对异域文化的了解相对较少，同时对“读思练”课堂主体导学模式很是目生，因此，要很好地达成本课的教、学目标，需要师生的相互配合和共同努力。
6.燕子专列泗水县圣水峪镇仲都小学一、教学内容《燕子专列》是人民教育出版社小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文。
在三年级下册语文书的第22页到24页。
二、教材简析《燕子专列》采用倒叙的方式讲述了瑞士人们和燕子有关的一个感人的故事。
有一个春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危（wei）险。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻觅冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的专列将这些燕子送到温暖的地方。
燕子专列教学设计及板书5篇
燕子专列教学设计及板书5篇燕子专列教学设计及板书5篇教学设计要与家长和社会各界建立良好的合作关系，共同推进学生的全面发展和素质教育。
这里给大家分享一些关于燕子专列教学设计及板书，供大家参考学习。
燕子专列教学设计及板书篇1一、教材分析：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
二、设计理念这节课第三、第四自然段是重点，所以教学时，读第三自然段和第四自然段，都让学生边读边想，燕子是怎样为春光增添生趣的。
学习第三自然段可引导学生议一议燕子的动作“斜着身子”、“掠过”、“横掠”、“沾”等，领悟燕子飞行时的轻快、灵活，通过课件，引导学生理解“晕”的意思，再指导有感情地朗读欣赏。
第四自然段图文结合，以读代讲，在读中想象燕子与春天的景色互相映衬的美丽画面，理解“五线谱”、“音符”、“谱出一支春天的歌”的比喻意义，领悟课文“意”、“像”结合的恰当与巧妙。
三、教学目标：有感情朗读课文。
理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。
四、教学重点、难点重点：有感情朗读课文。
难点：理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。
五、教学准备教材资料PPT六、教学过程：（一）复习导入1、上节课我们初学了燕子这一课，让我们回一下，课文从哪几个方面写了燕子的特点。
2、学生汇报，师随机板书羽毛——乌黑发亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的3、这节课我们继续学习燕子这篇课文。
（二）学习课文。
1、探究第二自然段（1）默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
（2）理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
《燕子专列》教案及教学反思
《燕子专列》教案及教学反思一、教学目标：知识与技能：1. 通过阅读《燕子专列》，了解燕子在春季和秋季迁徙的过程，以及人们为了保护燕子而采取的行动。
2. 学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
情感态度与价值观：1. 培养学生的环保意识，教育学生关爱动物，保护自然环境。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
2. 学会借助插图、关键词进行阅读理解。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《燕子专列》的内容理解。
2. 生词和短语的学习与运用。
难点：1. 理解燕子迁徙的过程及其意义。
2. 体会文章所传达的环保意识。
三、教学准备：教师准备：1. 课文《燕子专列》的文本及配套插图。
2. 生词和短语的学习资料。
3. PPT或黑板等教学辅助工具。
学生准备：1. 预习课文《燕子专列》。
2. 查阅有关燕子和迁徙的相关资料。
四、教学过程：Step 1：导入新课利用PPT或黑板展示燕子的图片，引导学生回忆有关燕子的知识，引出课文《燕子专列》。
Step 2：自主学习1. 燕子为什么要进行迁徙？2. 人们为什么要保护燕子？Step 3：合作探讨Step 4：课堂讲解讲解课文中的生词和短语，让学生举例运用。
Step 5：情感教育引导学生关注环境保护，培养学生的环保意识。
Step 6：课堂小结五、课后作业：1. 根据课堂所学，编写一个关于保护燕子的短文。
2. 调查周围环境，了解鸟类生存现状，提出保护措施。
教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生理解课文内容？学生对生词和短语的掌握情况如何？教学过程中是否有充分的时间进行情感教育？学生对环保意识的培养是否有所提高？是否达到了预期的教学目标？六、教学延伸活动1. 观看关于燕子迁徙的纪录片，增强学生的直观感受。
2. 开展以“保护燕子，关爱环境”为主题的班会，引导学生从实际行动出发，关注生态环境保护。
3. 组织学生进行燕巢搭建，了解燕子的生活习性，培养学生的实践操作能力。
《燕子专列》教案及教学反思
《燕子专列》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解燕子的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察燕子的外形特点和生活环境。
（2）运用多媒体手段，帮助学生理解课文中描述的燕子迁徙的过程。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生关爱动物，与动物和谐相处的美好情感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：理解燕子迁徙的原因和过程，培养学生关爱动物的情感。
三、教学准备：1. 教师准备课文课件或教案。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注燕子的外形特点和生活环境。
（2）引导学生自由谈谈对燕子的了解和印象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握。
（3）教师引导学生关注课文描述的燕子迁徙过程，讨论燕子为什么要迁徙。
3. 课堂小结：（1）学生复述课文大意。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 课后拓展：观察身边的动物，了解它们的生活习性，写下观察心得。
教学反思：在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生关注燕子的生活环境，增强学生的环保意识。
要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助，使他们在课堂上都能有所收获。
在作业布置方面，要注意平衡课内课外学习，既巩固课堂所学，又拓展学生的知识视野。
六、教学延伸：1. 开展“保护鸟类”主题活动，让学生了解鸟类保护的重要性，提高环保意识。
2. 组织学生进行户外观察，寻找身边的鸟类，记录它们的生活习性和特点。
七、课程评价：1. 学生朗读课文，检查对课文大意的理解程度。
《燕子专列》教学设计（精选14篇）
《燕子专列》教学设计《燕子专列》教学设计（精选14篇）一、教材简析：这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。
有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
本文选材视角和叙事顺序较为独特。
首先，“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢？作者这样独特的视角激起读者疑惑，引发阅读的兴趣。
本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述，而是先将事件的结果呈现出来，然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。
此外，本文还采用对比方式来增强表达效果。
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用；二是领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心。
本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
二、学习目标1被崛11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2庇懈星榈乩识量挝模了解课文的主要内容。
3碧寤岫窳悠候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4备惺芄岽┤文的'爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学过程：（一）、揭题，质疑。
1、板书：燕子。
你对燕子有哪些了解？（燕子是候鸟）2、今天我们来学习一篇新课文，（板书：燕子专列）齐读课题。
自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？学生交流。
板书部分问题。
（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等）要解决这些问题，我们先要读熟课文。
小学语文_人教版《燕子专列》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版三年级下册《燕子专列》教学设计一、教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学重难点教学重点：让学生通过朗读，感知人们奉献爱心的精神，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。
四、教学过程（一）课初交流展示人：尊敬的老师、亲爱的同学们大家好，我是___组_____。
今天，我给大家展示的内容是……展示人：我的展示完毕，请大家点评。
（大家给我几颗星？）（二）揭示课题，提出问题。
同学们，今天我们来学习一篇与燕子有关的文章。
1、板书课题燕子专列2、齐读课题，学生质疑师：专列是什么意思？生：专列是指为某些人或某些事专门开行的列车。
师：可是我们这趟专列乘坐的却是一些特殊的乘客——燕子。
你了解燕子么？请把你知道的关于燕子的资料告诉大家。
生预设：它是一种益鸟能捕捉害虫；它是一种候鸟，能长途飞行；它是人类的朋友我们应该保护它。
师：同学们有什么想问的？生预设：燕子会飞，怎么要用列车呢？为什么会有燕子列车？师：同学们提出的问题很有价值。
听了你们说的问题，我知道大家心里都有这样一个疑问，是呀，“燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？”在课题旁边画问号。
（三）检查学生预习要想得知答案首先要过字词关。
1、请同学们以小组为单位检查字词掌握情况：舒适启程疲劳覆盖救护车厢濒临死亡欧洲瑞士特殊长途跋涉气温骤降（课件展示词语）2、小组汇报展示词语掌握情况。
师：请__组同学为大家展示。
师：哪个小组再来展示？生预设：我们组采用_____的方式来展示。
谁来给我们评价？3、生齐读字词。
4、出示课件：指导书写生字⑴学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。
（出示课件）（2）指导书写“骤”字（出示观察小提示）骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。
《燕子专列》教学设计分析.doc
国培计划■…《燕子专列》教学设计分析一、教材分析这篇课文进述的是和燕子冇关的一个感人的故事。
冇一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带冇空调的列车将这些获救的燕子送到了温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。
二、教学目标知识与技能：1、会认“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲"等14个生字。
正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适"等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、用普通话正确、流利、冇感情地朗读课文。
了解课文的主要内容。
过程与方法：通过合作探究的学习方式，读懂课文内容，领悟文章主旨。
引导学生理解重点词句，体会它们在表情达意上的作用。
情感、态度与价值观：通过对课文的整体把握，使学牛体会贯穿全文的爱心，增强学牛的环保意识。
三、教学重难点：重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
难点：领会三四自然段中描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
四、教学流程一、创设情景，揭示课题1、出示多媒体画面：冬去春来，小燕子从南方飞冋来了，它带给我们春的生札它们时而在湖而轻盈地飞行，时而在柳树上欢快地游戏，时而在屋檐下喃喃细语 ............ （播放多媒体画面，为了唤起学生对小燕子以及所右动物的爱，对整个大自然的爱。
）2、根据课题质疑：看到“燕子专列”这个题目，你想研究什么问题？（“专列''是什么意思?什么叫'嚥子专列”?燕子能飞,能长途跋涉，为什么要用专列送呢? ................（激发学生的问题意识，能帮助教师和学生梳理问题，制定学习目标，引发学生阅读的兴趣，为学生积极主动地学习和思考课文作铺垫。
）二、初读课文，整体感悟1、学生轻声自由读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺；自主学习不认识或易读错的字；2、学生小组交流自学生字情况，然后在全班交流。
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国培计划----《燕子专列》教学设计分析
一、教材分析
这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。
有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到了温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。
二、教学目标
知识与技能：
1、会认“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲”等14个生字。
正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的主要内容。
过程与方法：
通过合作探究的学习方式，读懂课文内容，领悟文章主旨。
引导学生理解重点词句，体会它们在表情达意上的作用。
情感、态度与价值观：
通过对课文的整体把握，使学生体会贯穿全文的爱心，增强学生的环保意识。
三、教学重难点：
重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
难点：领会三四自然段中描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
四、教学流程
一、创设情景，揭示课题
1、出示多媒体画面：冬去春来，小燕子从南方飞回来了，它带给我们春的生机，它们时而在湖面轻盈地飞行，时而在柳树上欢快地游戏，时而在屋檐下喃喃细语．．．．．．（播放多媒体画面，为了唤起学生对小燕子以及所有动物的爱，对整个大自然的爱。
）
2、根据课题质疑：看到“燕子专列”这个题目，你想研究什么问题？（“专列”是什么意思？什么叫“燕子专列”？燕子能飞，能长途跋涉，为什么要用专列送呢？．．．．．．
（激发学生的问题意识，能帮助教师和学生梳理问题，制定学习目标，引发学生阅读的兴趣，为学生积极主动地学习和思考课文作铺垫。
）
二、初读课文，整体感悟
1、学生轻声自由读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺；自主学习不认识或易读错的字；
2、学生小组交流自学生字情况，然后在全班交流。
（注意指导学生不要将“濒”读成“pín”，将“骤”读成“zòu”。
）
三、再读课文，整体感悟
1、学生带着梳理后的问题自由朗读课文，勾画出自己感动的语句，并作批注。
2、整体感知，直奔中心。
学生整体读课文，边读边思：这篇课文讲了一件什么事？你从中体会到了什么？
（整体入手，避免把课文内容理解得支离破碎，找出重点，便于教学，牵一发动全身。
）
四、细读课文，体会感情
课文表达了怎样的感情？你是从哪儿体会到的？
（一）指名分节朗读课文，听完后想一想刚才提出的问题，大家议一议，说一说。
（二）学生分组合作学习，展开互动，讨论交流。
抓住重点词句从以下几方面体会人们对燕子的热爱。
1、从瑞士政府的做法来体会人们对燕子的关爱。
（1）瑞士政府决定用火车把燕子送到温暖的地方。
政府的工作非常繁忙，是管一个国家的大事的，但还来关心燕子，还用专列来送它们，我觉得瑞士的政府很了不起。
（2）理解“立即”、“呼吁”是什么意思？（“立即”是马上的意思，“呼吁”是通知，还有鼓励、动员、号召的含义。
这些词说明政府很关心燕子。
）（3）如果你是瑞士政府的有关人员，你会怎么呼吁？学生练习说。
（抓住重点词句，展开丰富的想象，入情入境地理解课文内容。
）
2、从瑞士当地的普通居民对燕子的做法体会人们对燕子的热爱。
（1）指名读课文“听到消息后．．．．．．但她一点儿也不在乎。
）
（2）出示下面两个句子，对比读一读，比较异同。
听到消息后，居民们走出家门，寻找冻僵的燕子。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
通过比较，抓住关键词句体会人们对燕子的爱。
a、听到消息后，居民们纷纷走出家门，四处寻找冻僵的燕子，让学生丰富这一句的内容，想象当时的情景（如：王大爷正在下棋，听到消息后，赶紧放下棋就出去找燕子；张阿姨正在做饭，听到消息后，急忙从厨房出来，披上衣服就去找燕子．．．．．．）（“纷纷”从字面上看指的是拯救燕子的人多，“四处”指寻找燕子的范围广，实际上反映了人们对于保护动物的博大的爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动。
）
b、体会用“冒着、顶着、踏着”这三个动词，能够较好地体现气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。
（不论学生理解到哪个层面，只要言之有理，就应该给予肯定。
）
（3）在这些普通的居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她与父母一道在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。
一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
小姑娘为救护燕子还遇到过哪些困难，她是怎么做的？你能想象得到吗？（学生先分组自由练说，再推举代表在全班说。
）
（在学生富有情感的语言描述中，学生的眼前出现了贝蒂救护燕子的感人情景。
在想象的过程中，他们的情感也与之产生共鸣。
）
在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受到保护，可是她却能够和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子，为拯救燕子达到了忘我的境界。
进一步体现了人们保护动物、维护生态环境的博大的爱心。
（4）假如你是被救的燕子，你想对贝蒂说什么，把你的心里话说出来写在卡上。
学生写完后站起来朗读并把它贴在黑板上。
五、指导感情朗读课文
学生用自己喜欢的方式（自读、下座位找同伴合作读、小声读等）读课文。
1、读第三自然段，感受居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的过程。
2、读第四自然段，体会贝蒂不怕危险、不怕寒冷寻找燕子的精神。
（尊重学生个性化的朗读，通过各种方式的朗读及互相评价，以评代导，使学生读好课文，情感体会也会越来越深入，人物的形象在学生的心目中也随之鲜明。
）
六、总结全文，深化主题
1、指导学生有感情地朗读全文。
2、布置学生课后搜集人类保护鸟类的资料出一期黑板报或做一期手抄报。
（拓展文本，以丰富课文内容，深化主题。
）
设计比较满意之处：
1、在备课的过程中，首先考虑了学生的情况。
三年级的学生已经具备了较强的独立识字能力，有了较好的自学生字的习惯，已掌握了一定的朗读技巧并能在读的过程中想象课文描述的情境，因此在教学生字时放手让学生自学，鼓励运用已掌握的识字方法学习，相互交流。
另外，通过抓重点句子，学生反复朗读，想象课文内容等手段，引导学生理解课文内容，使他们的情感与文本产生共鸣。
其次，认真分析了教材，准确把握了本年段及本课的识字、阅读目标。
2、教学设计注意创设情景。
一开始出示多媒体画面，为了唤起学生对小燕子以及所有动物的爱，对整个大自然的爱，让学生自然地进入课文所描述的情境中。
之后又几次创设情境，帮助学生体会课文表达的思想感情。
3、教学过程设计了朗读指导以及学生的语言实践活动，让学生得到锻炼，培养学生理解、感悟和想象的能力，让学生明理，让学生展现个性。
教学过程的设计充分尊重学生个性化的朗读，通过各种方式的朗读及互相评价，以评代导，使学生读好课文，情感体会也会越来越深入，贝蒂的形象在学生的心目中也随之鲜明。
4、课外延伸好。
有道是“得法于课内，得益于课外”。
这节课的最后，设计布置学生课后搜集人类保护鸟类的资料出一期黑板报或做一期手抄报。
拓展文本，以丰富课文内容，深化主题。
设计不足之处：
1、要在课堂上建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围，在师生互动的环节上应在加强。
因为教师和学生一起参与课堂教学活动，那样不但会激发学生的学习热情，也会起到示范和引领作用。
2、应充分考虑学生的能力，结合自己各方面情况，对课上有可能出现的问题进行预设。