匆匆课后练习题
最新冀教版小学语文五年级上册《匆匆》优秀教案第一课时(精品)
《匆匆》教案教学目标1.学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2.正确、有感情地朗读课文。
摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。
3.体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
4. 领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
教学重点1.正确、有感情地朗读课文。
2.体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
教学难点领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
教学方法讲授法课前准备1.作者的相关资料及写作背景。
2.课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导入1.谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗，你最大的感受是什么呢？2.对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？3.了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？（播放课件2）朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
4.揭题审题：揭题——匆匆。
“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？5.播放手机精彩的导学作业。
二、新授（一）自读自悟：1.自读课文，完成自读要求（播放课件3）：①把课文读正确。
②学会六个生字。
③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
2.小组交流一下③、④的思考。
（二）协作评价：1.指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。
部编版六年级语文下册第三单元第8课匆匆课件+课后练习
什么也没有带走。
④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
不要白走一遭
一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈 地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼 吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。
（课后第二题）
藏
生字归类
蒸挪 徘
徊
上下 结构
左右 结构
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
识字方法
加一加： 艹+臧=藏 扌+那=挪
比一比 ：（挪动） 哪（哪里） 娜（婀娜）
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
结合词语识记 ： 收藏 蒸融 徘徊
换一换： “排”把“ 扌”换成 “彳 ”就是“徘”。
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
聊天
玩耍
看电视
晒太阳
……
示例： 聊天的时候，日子从话语中过去；玩
耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时， 便从匆匆移动的光影中过去。
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
对照第一自然段，读读第五自然 段，思考本文在结构上的特点。
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
易写错
cánɡ
藏
注意“臣”的写法， 笔画较多，要写得
紧凑而清楚
躲藏 收藏
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
zhēng
第四笔是“乛”
巧记：丞相洒水戴草帽 字源演变：
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》课后练习题(附答案)
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》课后练习题（附答案）第一课时一、给加点字注音。
涔涔．潸潸．赤裸．徘徊．．．．遮挽蒸融．．．．伶俐二、结合语言环境，理解下列词语的意思。
确乎：涔涔：潸潸：徘徊：三、读句子，看看下面各句运用了什么修辞手法，把答案写在括号中。
1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
（）2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
（）3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（）5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
（）四、填空。
《匆匆》是一篇（体裁），作者是现代作家。
文章紧紧围绕“”二字，细腻地刻画了。
他写过的同一体裁的作品有、。
第二课时一、照样子，写词语。
例：泪（潸潸）眼（）绿（）急（）乐（）汗（）白（）笑（）哭（）二、阅读《匆匆》片段，回答问题。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（）过，从我脚边（）去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又（）走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（）过了。
1．在文中“□”处填上合适的标点。
2．画“”的句子运用了的修辞手法。
仿照这句话再写两个这样结构的句子。
的时候，日子从。
的时候，日子从。
3．在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了。
4．用“”画出文中的一个拟人句。
5．用一句话概括本段内容。
参考答案第一课时一、chén shān luō pái huái zhē wǎn zhēng róng líng lì二、略三、1.比喻2.拟人3.反问4.排比5.设问四、散文朱自清匆匆时间流逝的踪迹《春》《背影》第二课时一、眼（巴巴）绿（油油）急（匆匆）乐（呵呵）汗（津津）白（茫茫）笑（吟吟）哭（啼啼）二、1.——，；，；，。
统编版2023-2024学年语文必修下册《促织》课后练习(含解析)
统编版2023-2024学年语文必修下册《促织》课后练习一、选择题1．下列句子中加点字均为词类活用，试选出分类正确的一项()①宫中尚促织之戏，岁．征民间②市中游侠儿，得佳者笼．养之③虫集冠上，力．叮不释④旬余，杖．至百⑤成以其小，劣．之⑥每责一头，辄倾．数家之产⑦而高．其直，亦无售者⑧日将暮，取儿藁．葬A．①②③⑧/④/⑤/⑥/⑦B．①②③/④⑤⑥/⑦/⑧C．①③/②⑧/④⑦/⑤⑥D．①③⑧/②⑥/⑤⑦/④【答案】A【详解】本题考查的是文言实词的词类活用现象。
解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和前后词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。
①岁，名作状，每年。
②笼，名作状，用笼子。
③力，名作状，用力。
④杖，名作动，用杖打。
⑤劣，形容词作意动，以……为低劣。
⑥倾，形容词作使动，使……用光。
⑦高，形容词用作动词，抬高。
⑧藁，名作状，用席子裹着。
故选A。
二、小阅读-课内2．以下关于《促织》的理解和分析，不正确的一项是（）A．小说围绕“促织”展开，通过“征虫、觅虫、卜虫、得虫、失虫、化虫、斗虫、献虫”，写出人的命运，故事起伏跌宕，扣人心弦。
B．小说描写一个少年看见成名的促织后“三笑”，一个游手好闲、无所事事的人物形象跃然纸上：其讥笑与他的“蟹壳青”最终战败形成反差。
C．小说虽凭空虚构，但读之令人唏嘘悲伤，儿子投井自尽，成名一夜未眠，不忧儿子的生死，焦虑的是促织的有无。
人不如虫的深刻思想充分凸显。
D．小说喜剧的结局，掩盖不住现实生活中的悲剧。
所谓的“一人飞升，仙及鸡犬”，也是对那个畸形社会的莫大讽刺。
【答案】C【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“凭空虚构”错误，文中所反映的并非是蒲松龄的面壁虚构，小说以“宜德间，宫中尚促织之戏”为故事时代、事件背景，显然是对现实生活的真实关照，是对历史某些类似事件进行艺术提炼和典型概括的结果：“不忧儿子的生死”错，由“心稍慰”“亦不敢复究儿”可见。
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质PPT课件
整体感知
默读课文，思考： 1.作者在文中提出了一个什么问题？ 提出问题：我们的日子 为什么一去不复返呢？
首尾呼应
这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。
2.作者围绕这个问题具体写了什么？ 作者围绕提出的问题列举了生活中的具
体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一 去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。
整体感知
自由读课文，想想作者在文中向我们提 出了一个什么问题？用笔画出来。
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢？
说一说：课文主要写了什么内容？
先写日子_一__去__不__复__返__的特点；再写自己 的__八__千__多__个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者 思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者 发出内心的感叹。
《桨声灯影里的秦淮河》。
语文 六年级 下册
8匆匆
第一课时 第二课时
我们前面学习了诗歌《长 歌行》，谁能来背一背？
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
第一课时
朱自清（1898—1948年）， 原名自华，字佩弦。中国现 代散文家、诗人。作品有散 文集《背影》、诗文集《踪 迹》等。
课文匆匆课文原文及教案
课文《匆匆》课文原文及教案一、教学目标：1.1 知识与技能：让学生理解并掌握课文《匆匆》中的重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过课文阅读，培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高学生的阅读分析能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对时间的珍惜意识，使他们明白时间的宝贵，从而更加努力学习，珍惜每一分每一秒。
二、教学重点：2.1 课文《匆匆》中的重点词汇和句型的理解和运用。
2.2 培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高学生的阅读分析能力。
三、教学难点：3.1 理解并运用课文中的重点词汇和句型。
3.2 对课文内容进行深入分析，理解作者的意图和表达的思想。
四、教学过程：4.1 导入：教师可以通过提问方式引导学生思考时间的流逝，引出课题《匆匆》。
4.2 课文阅读与理解：教师带领学生一起阅读课文，让学生理解课文的主要内容和主题思想。
4.3 词汇和句型学习：教师可以挑选课文中的重点词汇和句型进行讲解和示范，让学生进行模仿和运用。
4.4 小组讨论：教师可以将学生分成小组，让学生合作探讨课文中的重点问题，培养学生的合作探讨能力。
4.5 总结与反思：教师可以引导学生对课文内容进行总结和反思，让学生明白时间的宝贵，激发他们更加努力学习的态度。
五、课后作业：5.1 让学生回家后复习课文，巩固所学的内容。
5.2 布置相关的练习题，让学生进行自主练习，提高阅读理解能力。
5.3 鼓励学生写一篇关于时间宝贵的作文，培养他们的写作能力。
六、教学评估：6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和小组活动等，评估学生对课文内容的理解和兴趣。
6.2 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，包括复习课文、练习题和作文等，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学策略：7.1 互动式教学：通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的阅读理解能力。
7.2 情境教学：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，加深对课文内容的理解和记忆。
六年级下册《匆匆》知识点+练习
六年级下册《匆匆》知识点+练习教材分析：本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后，作者发出内心的感叹。
课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。
开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
作者介绍：朱自清（1898-1948）江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。
其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。
代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。
我会写：藏: 隐藏埋藏暗藏藏书卧虎藏龙挪: 挪用挪动挪移挪步东揶西凑徘：徘徊徊: 徘徊蒸: 蒸融蒸发蒸气蒸笼蒸馒头裸: 赤裸裸裸露裸麦裸体裸线形近字：藏(躲藏)臧(臧否) 挪(椰动)娜(婀娜) 徘(徘徊)排(安排)多音字：燕：yàn燕子yān燕国藏：cáng埋藏zàng宝藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫近义词：匆匆——匆忙确乎——的确空虚——空乏挪移——挪动觉察——发觉徘徊——彷徨反义词：匆匆——缓缓聪明——愚蠢空虚——充实徘徊——果断理解词语：【匆匆】急急忙忙的样子。
【空虚】里面没有什么实在的东西；不充实。
【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
【潸潸】形容流泪不止。
朱自清匆匆原文及教案
朱自清《匆匆》原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《匆匆》；（2）掌握生字词的正确书写和运用；（3）理解课文的主题思想和作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏朱自清的散文风格，培养文学素养；（3）学会通过课文内容进行思考，提高分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对时间的珍惜和对生命的思考；（2）培养学生热爱生活、珍惜时间的价值观；（3）增强学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《匆匆》；（2）掌握生字词的正确书写和运用；（3）深入理解课文的主题思想和作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的时间流逝的感受和生命的思考；（2）作者运用细腻的笔触描绘出时间的流逝和生活的场景；（3）如何引导学生从课文中思考自己的生活和时间的态度。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。
2. 互动讨论法：引导学生进行合作探讨，激发学生的思维，培养学生的表达能力。
3. 情感教学法：通过激发学生的情感，引导学生珍惜时间，热爱生活。
四、教学准备1. 课文《匆匆》文本；2. 相关生字词的卡片或黑板；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍朱自清及其作品《匆匆》；（2）激发学生对课文的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言风格；（2）学生通过课文注释和词典，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分组讨论，分析课文的主题思想和作者的表达手法；（2）学生通过讨论，分享自己的感悟和思考。
4. 课堂讲解：（1）教师对课文进行详细的讲解，解答学生的疑问；（2）教师通过举例和情境创设，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 情感体验：（1）教师引导学生思考自己的生活和时间的态度；（2）学生分享自己的感悟，教师进行点评和引导。
《匆匆》课文教案
《匆匆》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）通过课文分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的热爱和珍惜时间的态度。
（2）培养学生对自然环境的保护和爱护。
（3）培养学生对家庭和朋友的关心和珍惜。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文并理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和象征意义。
（2）运用课文中的表达方式和修辞手法进行写作。
三、教学准备：1. 课文文本：《匆匆》2. 教学多媒体设备：投影仪、音响设备3. 教学辅助材料：生词卡片、课文注释、写作纸张四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，回顾课文《匆匆》的开头部分。
（2）提问学生对课文的理解和感受，引发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读与理解：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）引导学生理解课文中的细节和情节，解答学生的疑问。
3. 生词学习：（1）出示生词卡片，让学生朗读并解释生词的含义。
（2）让学生运用生词进行造句，巩固生词的记忆。
4. 课文分析：（1）引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。
（2）让学生分组讨论课文中的深层含义和象征意义，分享讨论结果。
五、课堂作业：1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 写一篇短文，描述自己的一次匆匆的经历，并表达自己的感受。
教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和运用是否有所提高，对学生的学习情况进行总结，并准备下一节课的教学内容。
朱自清《匆匆》优秀教案一等奖3篇
3、朱自清《匆匆》优秀教案一等奖知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
能力目标：1、有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
重点：1、感受语言美，领悟表达方法。
2、积累语言。
难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。
教学准备1、朱自清简介及朱自清作品。
2、搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
教学过程一、谈话导入1、学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。
2、听了这些名言警句，你最大的感受是什么？3、揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》（板书课题，读题。
）这位作家就是——朱自清（板书：朱自清）你了解朱自清吗？（生简介作者）过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令人回味无穷。
在今天我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢？设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培养学生收集信息和筛选信息的能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。
二、整体感知，读中悟学1、整体感知：录音朗诵《匆匆》。
听了朗读你感受到了什么？2、请同学们用自己喜欢的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。
（1）老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。
（2）每个自然段分别说了什么？（3）文中作者向我们提出了一个什么问题？（媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢？）3、指导有侧重点地读好问句。
（1）指名读。
要求：读出自己的疑惑。
（2）假如要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读？指名读、齐读。
（3小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。
2024年人教版六年级下册语文第六单元课后练习题(含答案和概念)
2024年人教版六年级下册语文第六单元课后练习题（含答案和概念）试题部分一、选择题：1. 下列词语中，不属于《匆匆》一文中出现的是（）A. 碧绿B. 洒脱C. 伶俐D. 逃去如飞2. 《为人民服务》一文中，毛泽东同志提到的“为人民利益而死”的人是（）A. 张思德B. 白求恩C. 雷锋D. 焦裕禄3. 下列诗句中，出自《石灰吟》的是（）A. 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月B. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间C. 春风又绿江南岸，明月何时照我还D. 千山鸟飞绝，万径人踪灭4. 《十六年前的回忆》一文中，李大钊被敌人（）A. 害怕B. 殴打C. 侮辱D. 逼问5. 下列词语中，属于ABB式结构的是（）A. 绿油油B. 红彤彤C. 金灿灿D. 黑乎乎6. 下列句子中，使用了夸张手法的是（）A. 他跑得像兔子一样快B. 这个西瓜有一百斤重C. 雪白的墙壁上挂着一幅画D. 妈妈的头发乌黑乌黑的7. 《金色的鱼钩》一文中，老班长用（）钓鱼给病号吃A. 青草B. 虫子C. 鱼饵D. 鱼骨头8. 下列句子中，使用了拟人手法的是（）A. 风吹树叶，树叶飘落B. 小草向我点头微笑C. 雨过天晴，太阳出来了D. 月亮升上了天空9. 《灯光》一文中，郝副营长为了让孩子们在黑暗中看书，点燃了（）A. 蜡烛B. 灯笼C. 书本D. 火把10. 下列句子中，没有语病的是（）A. 他穿着一件红色衣服，戴着一条蓝色领带B. 春天到了，万物复苏，大地呈现出一片生机勃勃的景象C. 老师问我们谁没有完成作业D. 这个故事告诉我们，要做一个诚实的孩子二、判断题：1. 《为人民服务》一文中，毛泽东同志提到为人民利益而死的人是张思德。
（）2. 《匆匆》一文是朱自清先生创作的散文。
（）3. 《石灰吟》是唐代诗人白居易的作品。
（）4. 《十六年前的回忆》一文中，李大钊被敌人殴打。
（）5.ABB式结构的词语有绿油油、红彤彤、金灿灿等。
（）6. 夸张手法是指在描述事物时，故意言过其实，以突出事物的特点。
部编人教版小学六年级语文下册第三单元第8课《匆匆》课后作业及答案(含三套题)
部编人教版小学六年级语文下册第三单元第8课《匆匆》课后作业及答案一、给加点的字选择正确的读音，画“√”。
1.我不禁头涔．（cén chén）涔而泪潸．（sān shān）潸了。
2.我们的日子为什么一去不复．（fùfú）返呢？3.去的尽．（jǐn jìn）管去了，来的尽管来着。
4.但不能平的，为什么偏要白白走这一遭．（zāo zhāo）啊？二、看拼音，写词语。
nuó yí zhēnɡ rónɡ yóu sīkōnɡ xū nínɡ rán bó wù三、查字典，填空。
如果在字典中查“蒸”字，它的音序是________________________，部首是____。
“蒸”字的意思有：①利用水蒸气的热力使食物变熟或变热。
②热气上升。
词语“蒸笼、蒸气”中“蒸”字的意思分别是______、______。
四、照样子，写词语。
头涔涔______________ ______________千门万户______________ ______________伶伶俐俐______________ ______________五、写出下列句子运用的修辞方法。
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（）2.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（）3.天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
（）4.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？（）六、课内阅读。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从______________；吃饭的时候，日子从_____________；默默时，便从________________________。
8 匆匆 同步练习(含答案)
8 匆匆同步练习体会作者运用诗性的语言直接表达内心的感受。
找出文中描写时间流逝的语句。
1．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
2．____________________________________________________ 一初读课文，看拼音写词语。
我jué chá( )它悄悄地走了，我的手què hū( )是渐渐kōnɡ xū( )了，我不禁掩面tàn xī( )和自责，我hé cénɡ( )留着像yóu sī( )样的痕迹呢？二品读课文，领悟写法。
(一)体会直接表达情感的方法。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？1．作者运用____的修辞手法，在描绘春景之时，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光流逝而无法挽留的____和对已逝日子的深深____。
2．仿写句子。
桃花谢了，有再开的时候；月亮缺了，有___________；________，____________；________，____________……(二)感悟通过问句表达情感的方法。
①我留着些什么痕迹呢？②我何曾留着像游丝样的痕迹呢？③我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？④但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？1．这四个问句表达了作者怎样的内心感受？想一想，补全下图。
2．用一连串的问句表达情感的方式有什么好处？___________________________________________________________ _________________________________________________________ 3．我们能从这段话中体会到时间的重要性，请你根据对时间的认识，补全下面的句子。
例如六年级下册第三单元《匆匆》课后第二题：
例如六年级下册第三单元《匆匆》课后第二题：匆匆，就像一阵风匆忙掠过，匆匆，像一抹阳光匆匆消失。
这是我们六年级下册第三单元的标题，也是一篇关于时间匆忙的文章。
匆匆这两个字，总是让人感到一种急迫感，让人想要停下脚步，好好回忆一下匆匆而过的时光。
匆匆，时间像流水一样，从指缝间流逝。
在忙碌的学习生活中，我们常常感到时间不够用。
早上起床，吃早饭，匆匆赶去上学；上课，做作业，匆匆度过一天；放学，做家务，匆匆准备晚饭……时间就这样被填得满满的，仿佛没有一刻属于自己。
孩子们，我们要学会珍惜时间，合理安排好每一分钟，让自己的生活更加充实、有条不紊。
匆匆，瞬间即逝的时光让人无法抓住。
在生活中，我们总是感叹时间过得太快。
仿佛刚刚进入新学期，转眼间就到了期末考试。
仿佛刚刚和朋友分别，转眼间就已经毕业了。
孩子们，我们要学会珍惜身边的人和事物，用心去感受每一刻的美好，让时光慢下来，留下更多的回忆。
匆匆，人生如白驹过隙，不经意间就变老了。
时间是公平的，没有人能逃避它的追赶。
我们都会变老，但是只有那些珍惜时间、充实每一天的人，才能在岁月的流逝中留下深深的痕迹。
孩子们，我们要学会合理规划自己的未来，争分夺秒，追求自己的梦想，留下属于自己的辉煌。
匆匆，我们常常在追逐时间的过程中忘记了自己。
生活匆匆，工作匆匆，我们总是为了各种琐事而匆匆奔忙，却忽略了生命中真正重要的东西。
孩子们，我们要学会停下脚步，好好聆听内心的声音，找回自己，找回那个纯真的自己。
匆匆，生活给了我们太多挫折与磨难。
但无论生活如何匆匆，我们都不能停下脚步，我们要坚持下去，勇敢面对困难。
只有不断前行，我们才能走出迷茫，迎接光明的未来。
孩子们，不管时间多么匆匆，我们都要告诉自己，相信自己，坚持自己的梦想。
匆匆，时间是无情的，它总是悄无声息地离我们远去。
当我们意识到时间的重要性时，也许已经来不及了。
孩子们，让我们珍惜每一个时刻，用心去生活，让我们的时光不会匆匆浪费。
让我们一起努力，让我们的生活充满阳光，不再匆匆。
匆匆 朱自清 教案
《匆匆朱自清教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的意图和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）学会通过抓关键词、句式和修辞手法等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
（2）培养学生珍惜时间、勤奋学习的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文内容，把握作者的情感态度。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象词语和句子。
（2）深入领会作者对时间流逝的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍朱自清及其作品《匆匆》。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，体会作者的情感。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，理解课文中的关键词语和句子。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 探究学习：（1）学生思考课文中所表达的作者情感。
（2）学生通过讨论、分享，深入领会作者对时间流逝的感悟。
5. 课堂小结：教师总结课堂学习内容，强调学生珍惜时间、勤奋学习的重要性。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《匆匆》。
2. 写一篇关于时间流逝的感悟作文。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的流利程度。
2. 学生对课文内容的理解和把握程度。
3. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略与方法：1. 情境教学法：通过多媒体展示相关图片、音乐等，营造情境，帮助学生深入理解课文内容。
2. 情感教学法：引导学生关注作者情感，培养学生珍惜时间、勤奋学习的意识。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生学习兴趣和主动性。
4. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的交流和表达能力。
七、教学准备：1. 多媒体教学设备：电脑、投影仪等。
朱自清匆匆原文及教案
朱自清《匆匆》原文及教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《匆匆》；理解课文中的生词和短语；分析课文的主题思想和作者的观点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养；学会欣赏朱自清的散文风格，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对时间流逝的无奈和惋惜，培养珍惜时间的意识；激发学生对生活的热爱，鼓励他们积极面对人生。
二、教学重点：1. 课文朗读和背诵；2. 生词和短语的理解和运用；3. 课文主题思想的探讨。
三、教学难点：1. 理解课文中的修辞手法和作者的观点；2. 培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学准备：1. 课文《匆匆》文本；2. 生词和短语卡片；3. 相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考时间的流逝，让学生分享自己对时间的感受。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受朱自清的散文风格。
3. 学习生词和短语：教授生词和短语，让学生理解并能够运用到实际生活中。
4. 分析课文主题思想：引导学生分析课文主题思想，理解作者对时间流逝的无奈和惋惜。
5. 讨论和写作：组织学生讨论时间对人生的重要性，让学生写一篇关于珍惜时间的短文。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调珍惜时间的重要性。
7. 布置作业：让学生回家后背诵课文，并做相关的练习题。
六、教学延伸：1. 组织学生进行课堂分享，让他们谈谈对课文的理解和感受；2. 鼓励学生进行文学创作，如写一篇以“时间”为主题的作文；3. 推荐学生阅读朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《背影》等，以拓展文学视野。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
八、教学评价：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括课文背诵、练习题等；3. 学生作文：评价学生在作文中的表达能力和对主题的理解深度。
人教版小学六年级下册语文课文内容填空课后专项练习含答案
人教版小学六年级下册语文课文内容填空课后专项练习含答案班级：__________ 姓名：__________一、课文内容回顾。
1.《匆匆》是________写的一篇散文，课文先写__________的特点，接着写自己的日子怎样来去匆匆，稍纵即逝，细腻地刻画了____________。
作者最后发出内心的感叹“___________”，流露出作者对时光匆匆流逝的__________以及要________的决心。
2.《那个星期天》记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于__________而一次次爽约的往事，表现了孩子____________的心理过程，也表现了母亲从早到晚________的辛劳。
二、课内外内容填空。
1．《浪淘沙》（唐）刘禹锡“_________，________。
”写出了黄河奔腾而下的雄伟气势；《书阴先生壁》（宋）王安石：“__________，__________。
”让人置身于景色的动态美以及庭院外景色的自然优雅之中；（唐）孟浩然《过故人庄》以重阳节还来相聚写出友情之深的句子是：__________，__________；《春日》（宋）朱熹：“_________，__________。
”让人感受到了百花齐放的春。
2．其间有一个十一二岁的少年，_________，__________，向一匹猹尽力地刺去。
（《少年闰土》）3．在鲁迅的眼中“惟有民魂是值得宝贵的。
”因为_________，_________。
（《学界的三魂》）三、课文内容回顾。
1．《北京的春节》一文中为了说明北京一年中最冷的时候引用的一句俗语是“_____________”。
本文详略得当，重点突出，其中“腊八”“______”“______”和“_______”这四天的情景描写得比较详细。
2．《鲁滨逊漂流记（节选）》由_______和节选片段两部分组成，通过这两部分的介绍，表现了鲁滨逊______、______、顽强不屈的精神品质。
教学实践每日活动记录(3篇)
第1篇日期：2023年4月15日一、活动概述今日教学实践围绕小学五年级语文《匆匆》一课展开。
上午进行课堂授课，下午组织学生进行课外阅读活动，并开展小组讨论。
二、活动详情1. 上午课堂授课（1）导入教师通过展示PPT，展示“匆匆”一词的含义，引导学生进入课文的学习。
（2）课文讲解教师按照课文结构，分段讲解，引导学生理解课文内容。
在讲解过程中，注重启发学生思考，引导学生发现课文中的重点词语和句子。
（3）互动环节教师提问：“课文中的‘匆匆’给我们传达了什么样的情感？”学生积极回答，教师给予肯定和鼓励。
（4）作业布置布置课后作业，要求学生熟读课文，并思考以下问题：1. 课文中的“匆匆”一词在文中出现了几次？分别出现在哪些句子中？2. 课文中的哪些句子给你留下了深刻的印象？请举例说明。
2. 下午课外阅读活动（1）分组将学生分成若干小组，每组选一名组长，负责组织小组成员进行阅读活动。
（2）阅读材料教师提供课外阅读材料，要求学生阅读完毕后，进行小组讨论。
（3）小组讨论各小组围绕阅读材料，展开讨论，分享自己的阅读感受。
（4）分享环节各小组派代表发言，分享小组讨论成果。
三、活动总结1. 上午课堂授课通过课堂授课，学生掌握了课文内容，对“匆匆”一词有了更深入的理解。
课堂氛围活跃，学生积极参与，表现出较好的学习态度。
2. 下午课外阅读活动学生在课外阅读活动中，不仅拓宽了知识面，还锻炼了阅读能力和团队合作能力。
各小组讨论热烈，分享环节表现出色。
四、明日教学计划1. 对上午课堂授课进行总结，针对学生的作业完成情况进行反馈。
2. 深入讲解课文《匆匆》，引导学生理解课文主旨，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 举办“我与课文共成长”主题班会，让学生分享自己的学习心得，激发学生的学习兴趣。
4. 布置课后作业，要求学生完成以下任务：1. 仿写一篇以“匆匆”为题的作文，字数不限。
2. 阅读课外书籍，记录读书笔记，下节课分享。
五、活动反思1. 上午课堂授课中，部分学生对课文内容的理解还不够深入，需要加强课堂互动，提高学生的参与度。
部编版语文六年级下册匆匆教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案第1篇】【教学目标】1、学会本课7个生字，认识7个生字。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
【教学准备】幻灯片、音乐【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。
板书课题。
4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗5、解题：“匆匆”是什么意思在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢二、自读自悟按要求自读课文：1、学会7个生字。
2、把课文读正确。
3、思考问题：文中“匆匆”指的是什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答三、小组合作1、读准词语：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。
2、听写词语，互查互批。
3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。
四、读文解疑1、指名朗读课文。
2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答五、指引探究，布置作业1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感你是从哪里体会到的2、摘录自己喜欢的句子。
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《匆匆》课后练习题
一、造句：
1、徘徊：
2、凝然：
二、指出下列句子的修辞手法：
1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
（）
2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
（）
3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）
三、仿写句子：
1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
2、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
四、改写句子：（不改变句意）
1、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
2、为什么偏要白白走这一遭啊？
五、说说下面句中破折号的用法。
1、但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢……（）
2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去……（）
六、按课文内容填空。
1、《匆匆》是一篇（）（体裁），作者是现代作
家（）。
文章紧紧围绕
( )二字，细腻地刻画
了( ) 。
表达了作者对( ) 感
到( )
和( ) 。
揭示了
( ) ，但
又(
) 的复杂心情。
2、读了《匆匆》一文，你想到了什么？请你用比喻的形式写写你对时间的看法。
时间像：
时间像：
时间像：
3、文章第一段用（）的手法写出了日子一去一复
返的特点。
文中运用了（）、
（）、（
）和（）等修辞手法。
4、《匆匆》一文主要围绕（
）这句话来写时间匆匆，告诉同学
们（）。
七、理解课文内容，回答问题。
1、理解课文第三自然段，并回答问题。
（1）给段落分层。
（2）用横线划出一句排比句，用波浪线划出一句拟人句。
（3）“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又乍样地匆匆呢？”这句话主要写（）2、阅读课文第四自然段，并作答。
（1）找双横线中一句比喻句，用横线画出。
这一句中，作者用( ) 和( )来比喻( ) ，说明了( ) 。
（2）用找出文中一句反问句，改为不带问号的句子：
( )
（3）“我赤裸裸来到为这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话写出了作者
对( ) 的思索，思索的结果
是(
) 。
句中第一个“赤裸裸”指
( ) ；第二个“赤裸裸”指( )。
（4）举例说说你要如何珍惜时间。