浅谈新课改下小学写字教学论文

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小学语文教学论文-浅谈小学低年级语文写字教学-人教版新课标【小学学科网】

小学语文教学论文-浅谈小学低年级语文写字教学人教版新课标每一位老师都盼望本身所教的学生个个能写一手好字，当本身批阅作业时，就宛如在欣赏一幅幅精致的书法作品。

要实现这一愿望，作为老师就必须在学生初学阶段能较好的引导学生打下精良的写字基础。

而学生写字的起步在低年级，基础也在低年级。

在学生学写字的发蒙阶段，老师作为学生的领路人，我们可以从激趣、正形、笔画、布局这四个方面入手。

下面我就从这四方面谈谈本身的做法。

一、培养学生的写字兴趣写字是熏陶学生情操，培养学生审美程度的重要途径，有利于引发学生的学习兴趣，使他们养成认真学习的态度。

要让素性好动的孩子喜好写字，并养成精良的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

兴趣是最好的老师，分外对于低年级学生来说，通常他们喜好的，学习连续时间就能相对较长，结果也较好。

凭据低年级学生的年龄特点，我接纳以下要领，引发学生的写字兴趣。

1、故事激趣低年级学生爱听故事，教师可以把握这个心理多多渗透一些古代书法名家苦练书艺终于取得成功的感人故事，例如“王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，可以激起孩子心灵的共鸣，产生学习名人刻苦练字的愿望，将有助于培养学生持之以恒的精神。

2、批改激励批改的方式也会影响到学生完成作业的积极性。

在低年级写字练习中，批改讲评是非常重要的环节。

从中可以看到学生写字缺点和不足，也可以找到优点和进步。

我在批改中对于好字、错字和过大、过小以及田字格所占位置不规范的字，都分别予以指出。

不仅如此，还在练习本上留下“真棒”“你有很大进步”“你的表现让我惊喜”“你的作业让我骄傲”这样鼓励性的话语。

学生们对这些批改一目了然，也能从中感受到老师的关心爱护，对他的重视程度，进而成为学生向上的动力。

3.形式多样的竞赛激励。

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

新课程改革背景下小学低年级写字教学策略研究

新课程改革背景下小学低年级写字教学策略研究随着新课程改革的深入推进，小学低年级写字教学也迎来了新的挑战和机遇。

传统的写字教学以“复制”为主，注重笔画的书写规范和字形的精细表达，但却忽略了培养学生写字兴趣、提高动笔能力和创造力的重要性。

为了更好地适应新课程改革的要求，研究小学低年级写字教学策略势在必行。

在小学低年级写字教学中，应突出培养学生的写字兴趣。

确立积极向上的写字氛围，让学生从心底上喜欢上写字。

教师可以通过讲解有趣的笔画故事、展示美丽的字体作品、举办写字比赛等形式，激发学生对写字的兴趣和热爱，让他们愿意主动地去练习和写字。

在小学低年级写字教学中，应注重培养学生的动笔能力和创造力。

除了重视写字的规范与精细，还要注重培养学生的动手能力和创造力，让他们能够自由发挥想象力，写出自己的“美丽字”。

教师可以设置一些开放性的写字任务，如让学生自由选择一篇课文进行书写，或者根据自己所见所闻进行创作等，激发学生的思维能力和表达能力。

在小学低年级写字教学中，应充分利用多媒体技术。

通过运用多媒体技术，可以更加直观地向学生展示书写规范和写字要领，提高学生对写字知识的理解和掌握。

多媒体教学还能引导学生主动参与到写字教学中，通过观看字形动画、跟随音频录音、实践跟写等方式，培养学生的动手能力和字形感知能力。

在小学低年级写字教学中，应注重个性发展。

每个学生都有自己独特的写字特点和风格，教师应以关注学生的个性化需求为出发点，尊重每个学生的个性发展。

在书写规范的基础上，给予学生一定的自由度和创造性的空间，鼓励他们发挥自己的特点，写出自己的“好字”，提高写字的主动性和积极性。

小学低年级写字教学策略的研究需要注重培养学生的写字兴趣，提高动笔能力和创造力，充分利用多媒体技术，注重个性发展。

只有在满足学生个体差异的才能更好地激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们在写字学习中取得更好的成绩。

小学生写字教学论文

小学生写字教学论文小学生写字教学近年来，随着电子设备的普及和使用，以及纸笔写作的减少，小学生写字能力逐渐下降已经成为一个普遍的现象。

作为教育界的从业者，我们应该重视小学生写字教学，提高他们的写字水平。

本论文将从小学生写字的重要性、写字教学的目标、写字教学的方法和策略等方面进行探讨，以期提供给教师们一些建议和指导。

一、小学生写字的重要性小学生写字是学习的基础，是表达思想和沟通交流的重要工具。

良好的字迹不仅能让人留下好的印象，而且能够提高文字的可读性和可懂性。

此外，小学生写字还是培养孩子细心和耐心的有效途径，可以提高他们的观察力和注意力。

因此，提高小学生的写字水平具有重要的教育意义。

二、写字教学的目标在小学生写字教学中，我们应该有明确的教学目标。

首先，我们要求学生能够掌握正确的坐姿和握笔姿势，使他们能够舒适地书写。

其次，我们要求学生能够准确地书写汉字和字母，并且字迹工整、清晰、端正。

最后，我们要求学生能够流利地书写，提高他们的写字速度，让他们能够在考试和日常作业中更高效地完成写作任务。

三、写字教学的方法和策略在小学生写字教学中，我们可以采用以下一些方法和策略来提高教学效果。

1. 示范法教师应该通过书写板或黑板，向学生展示正确的写字方法和规范，让学生能够观察、模仿和练习。

同时，教师要及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励，以提高学生的写字技巧和自信心。

2. 渐进法写字教学应该按照从简单到复杂、从易到难的原则进行。

教师可以从基础的笔画和字母开始，逐渐引导学生进行组词和造句的练习，帮助他们提高写字的熟练度和灵活性。

3. 练习法在写字教学中，练习是非常重要的环节。

学生应该进行大量的写字练习，不断巩固和提高写字技能。

教师可以设计一些有趣和富有挑战性的练习题，激发学生的积极性和主动性。

4. 教具法教具是写字教学的重要辅助手段。

教师可以使用一些写字软件、书写板、字帖等教具，以提高学生的写字效果和兴趣。

除了以上提到的方法和策略外，我们还应该注意以下一些事项。

浅谈小学语文写字教学论文

浅谈小学语文写字教学论文一、引言小学语文写字教学是基础教育阶段的重要内容，不仅关系到学生语文素养的形成，而且对学生综合素质的提高具有深远影响。

当前，随着教育改革的不断深入，小学语文写字教学日益受到关注。

本文旨在分析小学语文写字教学的重要性，探讨提高写字教学效果的有效途径。

二、小学语文写字教学的重要性1. 写字是语文素养的基础写字是语文学习的基础技能，对于提高学生的阅读能力、写作能力具有重要意义。

通过规范的写字训练，学生可以掌握汉字的基本笔画、结构，提高对汉字的认识和记忆，为后续的语文学习打下坚实基础。

2. 写字有助于培养良好的学习习惯规范的写字过程要求学生集中注意力、细心观察、认真书写。

长期坚持，有助于培养学生严谨、踏实的学风，对学生的终身学习具有积极影响。

3. 写字有助于提高审美能力汉字书法是我国传统文化的重要组成部分，具有很高的艺术价值。

通过学习写字，学生可以感受汉字的美，提高审美能力，培养对传统文化的热爱。

三、提高小学语文写字教学效果的途径1. 强化写字基本功训练教师应重视学生的基本笔画、笔顺、间架结构等方面的训练，让学生掌握正确的写字方法。

同时，注重培养学生的观察能力，让学生学会观察汉字的特点，提高写字的准确性。

2. 创设良好的写字环境学校应为学生提供安静的写字环境，保证学生有足够的时间进行写字练习。

此外，教师还应注意营造积极的课堂氛围，鼓励学生互相交流、互相学习，提高写字兴趣。

3. 采用多样化的教学方法教师应根据学生的年龄特点和兴趣，采用生动、有趣的教学方法，如故事导入、游戏互动等，激发学生的学习兴趣。

同时，结合现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富写字教学内容，提高教学效果。

4. 重视写字评价与反馈教师应关注学生的写字过程，及时给予评价与反馈，指导学生纠正错误，提高写字水平。

同时，定期组织写字比赛、展览等活动，激发学生的写字积极性，提高写字教学效果。

四、结论小学语文写字教学在学生的语文学习中具有重要地位。

新课标下小学语文识字写字教学研究论文

新课标下小学语文识字写字教学研究摘要：面对当今社会的需要，九年义务教育语文课程也做了多次改革，然而小学语文识字、写字教学是阅读教学、口语习作教学的基础，最新的小学语文新课标，对于新时代的小学语文识字写字教学提出了新的要求和建议。

新的《小学语文课程标准》对于识字写字教学部分作了变动，实行“识写分开”，提出了“认识”和“学会”两种要求，认识常用汉字3000字，其中2500会写。

在第一学段（一、二年级）要求“多认少写”。

所以，老师要准确把握新课标的变化。

当今社会要求人们具有良好的科学素养和人文素养，特别是具备合作精神、创新精神和开放视野等多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集、处理信息的能力。

我认识到在识字写字教学过程中要善于创新、激发学生学习兴趣，新时代在识字写字教学上要有所创新。

关键词：小学语文；新课标；识字写字教学；方案目录一、新课标对小学语文识字写字教学要求的变化 (2)（一）调整识字量（二）重视独立识字能力的培养（三）培养正确的写字姿势（四）教学方法创新二、小学语文识字写字教学的现状（一）、书写姿势不规范（二）、教学方法缺少创新意识（三）、追求形式，识字写字训练没有实际效果三、识字写字的教学建议、方案（一）、培养识字兴趣（二）、教给学生自主识字的方法（三）、培养正确书写姿势（四）、教学形式多样（五）、及时巩固参考文献一、引言小学课程进行了多次改革，识字写字教学也随着进行了改革，二、新课标对小学语文识字写字教学要求的变化新修订的《义务教育语文课程标准》在多次课程改革的基础上吸收了大量的实践经验，针对很多方面做了较大调整变化，认真研究学习新课标对于改进教学、推进课改有着十分积极的意义，而在“识字写字教学”的部分主要有一下变化：（一）、调整识字量义务教育阶段“累计认识常用汉字3000个左右”，“2500个左右会写”这个整体要求不变，但各个学段“会写”的字数有变化。

也就是说，第一、二学段，要求“会写”的字数减少，第一学段减少200个，第二学段减少400个，第三学段则增加400个。

小学写字论文两篇

小学写字论文两篇让一手好字伴随孩子一生摘要：《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。

引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字惯。

”写字教学是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务。

新课程标准实施后，小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容之一，课程标准对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写惯，做到书写规范、端正、整洁。

关键词：要求；惯；兴趣；领悟；评价；有效写字是语文教学中的重要内容。

写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平，而且从一个侧面反映出一个人的文化素养；写字不仅有利于巩固识字，也利于培养集中注意、做事耐心细致的惯和审美能力。

我们应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学。

然而,在我们实际的教学过程中,写字教学几乎被忽略了,写字往往成为了一种教学的点缀,一些公开课、比赛课上更难得一见写字教学的影子。

作为一名小学语文教师，我认为写字教学成为了语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。

在实际教学过程中，如何让写字教学更有效呢？一、教师要准确掌控写字教学的目标、要求《语文课程标准》把“写字”的总目标定为“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。

在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字惯。

在平时教学实践中，我们老师普遍在如何写得漂亮、美观上要求较高。

其实，作为小学写字教学的一般要求来说，应该重在正确和工整，对一般学生而言，可以在要求他们写得正确、工整的基础上，鼓励他们努力写得好看些；至于书法艺术方面的要求，可以作为有余力或有书法爱好的学生的个性化发展目标。

《语文课程标准》在第一学段提出养成正确的写字姿势和良好的写字惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。

浅谈写字教学论文

浅谈写字教学论文•相关推荐浅谈关于写字教学论文（通用7篇）在日常学习和工作生活中，大家一定都接触过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。

那么你有了解过论文吗？以下是小编收集整理的浅谈关于写字教学论文，希望对大家有所帮助。

浅谈写字教学论文篇1写一手好字常被视为拥有人的“第二容颜”，也就是常言说的“字如其人”。

由对书写的重视而产生的一种独特的艺术——书法，是我们中国人引以为豪的国粹。

因此我们的“第二容颜”实在不能不顾。

否则，愧对先人，且为“外”人笑话。

但现在由于电脑的普及，学校只重视学生智力的发展，导致一些基本的技能训练荒芜，像写字就是一例。

拿我们学校来说，大部分学生根本就没有受过正规的写字训练，导致作业本上龙飞凤舞，教师批改作业就像读天书，更有甚者，有的学生连自己写的字都不认识。

针对这种情况，我校语文教研组在本学期开展了以“加强写字训练，提高语文教学质量”为主题的教研活动，全校师生共同参与，并且开展得有声有色，为素质教育的逐步实施奠定了基础。

一、从教师做起，重视教师的示范作用针对此项活动的开展，教师要先规范自己的书写，教师的板书及作业都必须做到规范、端正、美观。

只有这样言传身教，才能得心应手地指导学生练好字。

二、激发学生写好字的兴趣教师要给学生树立正确的思想观念，让他们明白练字不仅能规范我们的书写，还能陶冶情操，培养持之以恒的毅力。

另外，教师要向学生讲一些古代书法家刻苦练字的事迹，增强学生写字的信心。

三、重视写字课教学教师在上写字课之前，一定要做好充分的准备。

在写字课上，我们要着重培养学生良好的写字习惯和写字的基本功。

良好的写字习惯是写好字的关键环节。

首先要培养学生良好的执笔习惯。

错误的执笔方法和姿势不但影响写字的质量，而且影响写字的速度。

因此，写字课上，教会学生并要求其养成正确的执笔方法，对下一步写字教学的顺利实施，至关重要。

其次，要有正确的写字姿势。

据了解，我校有半数以上的学生写字时千姿百态。

浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）

浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文篇1俗话说，“字如其人”。

字，不仅能反映出一个人的性格，还可以体现一个人的基本素养，写好字也是当前新课程标准对小学低年级语文教学的基本要求。

那么，我们可以采取哪些有效策略来快速提高小学语文低年级的写字教学质量，全面提升小学生的语文素养呢?一、注重培养小学生的写字兴趣写字习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要静下心来，持之以恒地坚持，需要耐心、恒信、细心，而小学生的注意力集中时间短、活泼好动、自控能力较差。

如何正确把握并处理好二者的关系，使小学生既愿意花费大量的时间来写字，又能养成写字兴趣呢?(一)故事激趣小学生大多喜欢听生动有趣的故事，通过讲故事、听故事等教学形式，可以有效激发小学生对汉字的热爱。

例如，宋代岳母因家贫而用柳条教岳飞在沙土上练字，后成就了文武双全的民族英雄;唐代书法家颜真卿，小时候因家穷而把碗当砚、刷子当笔、黄泥浆当墨，经过勤学苦练才成就了大书法家，后人把颜自创的刚健有力的新字体叫做“颜体”。

古人勤奋练字的感人故事，不仅教会了小学生做人做事的许多道理，还激发了小学生练习汉字的兴趣，坚定了小学生练好汉字的信心，更培养了学生坚强的意志品质。

强化小学生对祖国悠久灿烂文化的认同与传扬，激发他们的爱国情感。

我们中华民族五千年的文明史，是从汉字开始的，图画文字、甲骨文字、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，在我国古代史上独树一帜，成为了中华民族留给世界的文化瑰宝。

中国汉字词汇丰富，博大精深，是中华文化源远流长的历史见证，大大推进了世界文明的发展。

根据这一点在课堂上可多讲一些中国汉字对日本文字、朝鲜文字和越南文字的重大影响，使小学生以汉字为豪，自觉尊重中华传统文化、并主动传扬中华传统文化。

新课标下小学语文写字教学研究

新课标下小学语文写字教学研究近年来，随着教育改革的深入推进，新课标下小学语文教学越来越受到重视。

写字作为语文教学中重要的组成部分，也需要进行深入研究和探讨。

本文就新课标下小学语文写字教学进行研究，探讨适合小学生的写字教学方法。

新课标下小学语文写字教学应该以培养学生良好的书写习惯为目标，既要注重培养学生正确的字形、笔画和结构，又要注重培养学生良好的姿势和动作，养成优美的书写风格。

写字教学应与其他语文教学内容紧密结合，融入到日常的语文学习中去，形成一种有机的整体。

写字教学应注重练基本功。

在小学语文写字教学中，首先要教会学生正确的字形、笔画和结构。

通过指导学生正确地写字，引导他们培养规范的写字技能。

在教学中，可以通过分解字形、描绘笔画，对字形的起源和结构进行解析，让学生理解字形的形成规律。

要鼓励学生多观察、多模仿，通过写字练习，逐渐形成正确的字形和笔画。

写字教学应注重培养学生良好的姿势和动作。

正确的坐姿对学生的写字有很大的影响，所以要教会学生正确的坐姿和手指的握笔姿势。

老师可以通过示范，让学生模仿采用正确的姿势和动作，同时要及时纠正学生的不良习惯。

还可以进行体操操练、按摩、手指操练等活动，锻炼学生手指灵活度和精细动作能力。

写字教学要注重培养学生对书写的兴趣和自信心。

语文写字是一项需要耐心和毅力的学习任务，学生只有在对写字有兴趣的情况下，才能持之以恒地进行练习。

教师可以通过开展写字比赛、评比、展示等活动，激发学生的学习积极性和兴趣。

同时要给予学生充分的鼓励和肯定，让他们在写字中收获成就感和快乐感，从而增强他们的自信心。

写字教学要注重与其他语文教学内容的融合。

写字不仅是一项技能，更是语文学习的重要组成部分。

在语文教学中，可以通过教学任务和练习来加强写字能力的培养。

学生在学习课文时，可以在背诵、朗读的进行书写练习；在写作时，可以通过提高字的规范程度，提高作文的质量。

这样，写字教学就能够与其他语文教学内容相互促进，形成一种良好的循环。

新课程改革背景下小学低年级写字教学策略研究

新课程改革背景下小学低年级写字教学策略研究随着新课程改革的深入推进，小学低年级写字教学也面临了新的挑战和机遇。

为了适应新课程改革的需求，教师们需要研究新的教学策略，提高小学低年级学生的写字能力。

本文将从以下几个方面进行探讨。

教师应该注重培养学生正确的写字姿势和笔握方式。

正确的写字姿势和笔握方式对于学生的写字能力至关重要。

教师应该通过示范和指导，帮助学生养成良好的写字习惯。

教师可以模仿学生在写字时的姿势和笔握方式，然后指出他们的不足之处，并提出修改意见。

教师还可以通过让学生观察大字帖上写字的方式，让学生模仿大字帖上的写字姿势和笔握方式。

教师应该注重培养学生的写字自信心。

有些学生在写字时会感到害怕或者没有兴趣，这会影响到他们的写字能力。

教师应该通过鼓励和肯定的方式，帮助学生建立起对写字的信心。

教师可以及时批改学生的作业，并对他们的进步给予肯定和鼓励。

教师还可以通过组织一些有趣的写字活动，增加学生对写字的兴趣。

教师应该注重培养学生的写字技巧。

写字技巧的掌握对于学生成为一名优秀的写字者非常重要。

教师应该通过示范和指导，帮助学生掌握一些基本的写字技巧。

教师可以通过示范如何书写笔画的过程，然后让学生模仿书写。

教师还可以通过组织一些写字比赛或者评比活动，激发学生的学习兴趣，促使他们努力提高写字技巧。

教师应该注重培养学生的写字兴趣。

兴趣是学生学习的最好的老师，只有学生对写字产生了浓厚的兴趣，才会愿意去主动学习，提高写字能力。

教师应该通过给学生讲一些关于写字的有趣的故事，或者让学生感受到写字的乐趣，激发他们的写字兴趣。

教师还可以通过组织一些与写字相关的活动，让学生在实践中感受到写字的乐趣，进而培养他们的写字兴趣。

小学低年级写字教学在新课程改革背景下需要采取新的教学策略。

教师应该注重培养学生正确的写字姿势和笔握方式，培养学生的写字自信心，培养学生的写字技巧，培养学生的写字兴趣。

只有学生在教师的指导下，不断探索和努力，才能够提高写字能力，成为一名优秀的写字者。

写字教学论文(5篇)

写字教学论文(5篇)写字教学论文(5篇)写字教学论文范文第1篇人教版《义务教育课程标准试验教科书·语文》一班级上册要求会写的字共有100个，这些字都是根据汉字的字形规律编排的，要求同学扎实把握汉字的基本笔画和笔顺规章，扎实地把字写正确、写美观，从而打下坚实的写字基础。

怎样才能让同学体验到识字、写字的乐趣，顺当地完成新课标规定的这一教学任务呢？我回想起在1994年我曾任一班级语文老师，那时教同学写字都是老师教一笔，同学写一笔，这些字虽然同学都会写了，但他们都是被动地跟着我在转，同学没有了学习的自主性，当然就谈不上体验胜利的欢乐、学习的欢乐，这样是不利于同学今后的进展的。

因此，在今年一班级的写字教学中，我决心转变教学观念，让孩子们成为学习的仆人，让他们合作互助，自主探究，为他们获得终生学习的力量奠定一个良好的基础。

经过一学期的努力实践，我觉得师生都获得了很大的进步。

第一，创设一种新型的师生关系，在课堂中做到师生角色的互换，做到师生互动。

在平常的写字教学中，我总是想方法让同学对写字始终布满爱好，有时是我当老师，指导他们写字，而有时则是请同学们做老师，我做他们的同学。

这时候，同学们都乐开了，个个抢着要做我的老师。

而我这个“同学”却有点“笨”，有时把字写到上半格，有时把字写歪了，有时又画倒笔，“小老师”们可仔细了，一一地给我订正。

直到我在田字格中把字写规范，写端正了，才兴奋地嚷道“对对对，你真棒”！在这种新颖的学习方式中，同学们的学习变得更主动、更投入了，而师生的关系也因此变得更和谐、更民主了。

比如在同学练习写字时，有的同学在遇到难写的字时，总会叫我，“黄老师，这个字我不会写，您能教教我吗？”，每当此刻，我总会握住他（她）的小手，手把手地教他们写好每一笔、每一画，而每当我握住那一双双暖乎乎的小手时，我心里就会涌起一种异样的感动。

由于此刻，同学不仅仅把我当作师长，更视为能赖以信任的伴侣。

他们不再慑于过去的“师道尊严”，他们更期盼的是能在我的关心下，去仔细地写好每一个字。

小学语文写字教学论文

小学语文写字教学论文一、引言在我国基础教育阶段，小学语文教育占据着举足轻重的地位。

写字教学作为小学语文教学的重要组成部分，不仅关系到学生语文素养的提高，还影响着学生综合素质的发展。

本文旨在探讨如何提高小学语文写字教学效果，培养学生良好的写字习惯和兴趣。

二、小学语文写字教学现状分析1. 写字教学重视程度不够。

在实际教学中，部分教师过于关注阅读和写作教学，对写字教学重视程度不够，导致学生写字能力得不到有效提高。

2. 写字教学方法单一。

目前，写字教学方法主要以临摹和抄写为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。

3. 学生写字姿势不正确。

由于缺乏正确的指导，许多学生在写字时存在姿势不正确的问题，如握笔姿势、坐姿等，影响书写效果和视力。

4. 家长和社会对写字教学的认识不足。

部分家长认为写字教学是学校的事情，缺乏对孩子写字学习的关注与支持。

三、提高小学语文写字教学效果的策略1. 加强写字教学在语文课程中的地位。

教师应充分认识到写字教学的重要性，将其纳入语文教学的整体规划中，确保写字教学时间。

2. 创新写字教学方法。

教师可以尝试采用游戏化、情境化等多样化的教学方法，提高写字教学的趣味性和互动性。

3. 培养学生正确的写字姿势。

教师应在教学中注重对学生写字姿势的指导，纠正学生的不良习惯，提高书写效果。

4. 加强家校合作。

教师应主动与家长沟通，让家长了解写字教学的重要性，共同关注学生的写字学习。

5. 开展写字竞赛和展示活动。

学校可定期举办写字竞赛和展示活动，激发学生写字的兴趣和自信心。

四、结论小学语文写字教学是培养学生语文素养和综合素质的重要环节。

教师应关注写字教学的现状，采取有效策略提高教学效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。

同时，家校共同努力，为孩子们创造一个良好的写字学习环境，让写字成为孩子们终身受益的技能。

四、具体教学措施1. 分阶段教学：根据学生的年龄和写字水平，制定分阶段的教学计划。

对于低年级学生，重点在于培养正确的写字姿势和基本的笔画书写；对于中高年级学生，逐步提高写字速度和书写美感。

浅谈新课标下的小学写字教学

齐和整洁就够了。因此，书写正确、整齐、整洁的学
生，单元考试每课加５分。从以上可以看出，ｌ０分钟的练字时问并非一个
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。 ” 因此，培养学生写字能力是教师义不容辞的责任。那
么，在语文阅读教学中如何进行写字教学，提高学生的写字能力呢？
一
成良好的书写习惯，提高书写质量。 ” 因此，在平时
的写字过程中要注意以下几点：
第一线研究
浅谈新课标下的小学写字教学
长汀县城关中区小学王碧芬
摘要：当前，小学生整体书写质量下降趋势严重，新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性，在各学段提出了内容、目标、建议。本文就如何进行写字教学，提高学生
的写字能力谈几点看法。关键词：示范；引导；评价
而久之，学生就养成了良好的写字习惯，久而久之，
写字的质量也有所提高。
定的规律可循。因此，教师应将汉字按选有代表性的字让学生欣赏、分析、记忆和训练，使学生取得好的训练效果。以下结合人教版部分生字，列表分类说明（见下表）。
在实际教学中，写字不但要从整体人手，确定基本形状，而且要从整体结构人手，确定每一部分的大小变化，还要注意先确定从什么地方起笔，知道哪一
《福建教育研究》Ａ２０１４．１・１９・
笔在横中线，哪一笔在竖中线。切忌看一笔写一笔，

小学书法教育论文（2）

小学书法教育论文(2)小学书法教育论文篇二《浅谈新课程背景下的小学书法教育》【内容摘要】社会的进步、科技的发展、互联网的普及都使学生的书写时间越来越少，直接导致了多数学生书写技能差、字迹潦草、错字连篇。

近几年，教育部发布的各项纲要中多次强调加强书法教育的重要性，社会各界也在不断呼吁书法教育的回归。

文章通过论述书法教育的重要性，剖析了小学书法教育的现状，提出适合小学书法教育的若干建议，希望小学书法教育在新课程改革背景下落到实处。

【关键词】新课程改革小学阶段书法教育中国的汉字不同于英文的表音，其形象简洁、辨识方便，不仅传承了几千年的中华文明精髓，而且还通过多民族、多地区的文化碰撞影响了亚洲的诸多国家，如韩国、日本的片假名等。

自古以来，汉字就承载着记录中国历史、书写书者胸中逸气的功用，得到了全民族的关注。

但随着科技的不断发展，使得书写只成为简单的写字手段，社会书法教育的缺失、学生的忽视，使中国书法教育面临绝壁。

此时，民众、国家呼声四起，制定政策、举办活动、加强传播，意将书法教育这个传统文化重拾，继而发扬光大。

一、书法教育的意义1.书写之法汉字的书写是作为中华民族一分子所必须具备的一项基本技能。

文字形成初期，实用是汉字书写的唯一功能，先秦六艺“礼、乐、射、御、书、数”中的“书”指的是汉字的书写技能，也被认为是必须掌握的一种技艺。

伴随着汉字字形的发展，汉字的书写艺术表现力、书写之美越来越强，至魏晋时期，士大夫不仅将文字的书写作为一项基本技能，而且作为抒发心中逸气、表达汉字之美的一种手段。

社会开始越来越推崇书法艺术，此后几千年的中国历史中涌现出了数位技艺精湛的书法家，几大书体也皆为世人追捧。

各家不断发现书法之美、表现书法之美、推动书法之美的发展，其间王羲之等人因书法上的艺术造诣而得到后世人的敬仰。

至此，汉字的艺术性也达到了巅峰时期。

到如今的互联网时代，汉子的书写与艺术功能都在逐渐减退。

可以说，书法的艺术性是包含在汉字的书写中的。

语文教学论文：浅谈新课标下的小学低年级写字教学

浅谈新课标下的小学低年级写字教学胜利小学江伟俗话说：“见字如见人。

”不仅如此，写好字是一个有关民族素质的问题，是每一个中国人基本素质的重要标志，因此也是每个小学生最重要的学习任务之一。

新的课程标准实施后，对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

要达到这一教学目标，我结合几年来的教学实践，谈谈小学低年级写字教学的基本思路及策略。

一、培养与延续学生写字的兴趣兴趣是最好的老师。

对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。

传统的写字教学形式单一，练习枯燥，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。

不仅会影响学生对习字的热情，很难培养与延续学生对习字的兴趣；另一方面会影响学生识字的能力。

所以在教学中我尝试了方法：（一）利用表扬、鼓励机制激发学生写字的兴趣1、口头表扬这是一种比较随机、灵活的表扬方法，教师可以随时随地地运用。

所以，在每一节写字课前，我都会利用几分钟对学生前一次的作业做一个简单的肯定性的评价，表扬那些写得好的或有进步的同学。

这样学生写好字的愿望很快就被调动起来了。

2、画星表扬这是一种不需要语言的表扬方法。

人人都希望被别人赏识，小学生也不例外。

在学生初学写字的阶段，更需要得到老师的肯定和赞美，所以我在批改学生的写字作业时首先肯定其优点所在，再指出他们的不足之处。

由于学生的年龄较小，容易满足，每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正，但指出的缺点不宜过多，否则容易使学生产生自卑感，从而失去学习的兴趣。

3、集卡表扬这是对学生进行鼓励的一种机制。

在写字教学中，我是这样进行评价的：每次写字被评为优秀或有进步的作业，奖励一个小苹果；被评为优秀☆的作业奖励两个苹果。

学生集够了十个小苹果，就可以得到一张设计精美的“书写卡”；集够三张“书写卡”就可以换一张“小小书法家”的奖状。

浅谈新课改下小学写字教学

浅谈新课改下小学写字教学【摘要】写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提升学生素质的基本要求。

特别是对于低段学生，通过写字教学，能够培养学生的观察水平、分析水平和书写水平等。

【关键词】兴趣；榜样；方法与技巧《语文课程标准》很重视写字教学，指出识字写字是阅读和写作的基础，强调了写字教学在语文教学中的重要地位。

增强写字教学，对提升小学生的科学文化素质，促动小学生的身心健康发展，磨炼小学生的意志，陶冶小学生的情操均有潜移默化的作用。

特别是对于低段学生，通过写字教学，能够培养学生的观察水平、分析水平和书写水平等。

小学语文教学大纲明确指出：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，又是语文教学中的一项极其重要的任务，字写的准确、端正、美观能增强表达效果。

在新课程理念下如何实行写字教学，我们语文教师面临着挑战。

所以，我们必须提升理解，采取得力措施切实增强小学生写字教学，提升小学生书写的质量。

一、展开系列活动，贯彻直观形象的教学原则，激发学生写字兴趣相比较来说，写字是枯燥的，想要提升学生写字方面的水平，不能一蹴而就，需要一点一滴，日积月累。

所以，尽量变着法儿提升学生的写字兴趣就显得尤为重要。

兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。

孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

古人云：“书为心画”，强调一幅字是书写者心态的自然流露，书写时心境的好与差会影响到作品的风格和质量。

只有当学生喜欢写字时，才能对写字产生兴趣。

小学生的模仿水平虽然很强，但假如对写字的基本方法不掌握，写字就会变成一项枯燥无味的活动。

《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，能够创造性地使用到写字教学上来。

在教学中，我尝试以下几种方式收到较好的效果：1、编顺口溜。

把一些写字要领或握笔姿势编成顺口溜，让学生理解记忆。

如：为了让学生牢固掌握握笔姿势，我们就给他们编了歌谣：“老大老二对对齐，中间只隔两毫米，老三老四齐用劲，写出字来真有力”。

60浅谈新课程改革下小学语文识字写字教学

60浅谈新课程改革下小学语文识字写字教学刘淑惠【摘要】当前小学语文识字写字教学存在方法陈旧死板，缺少创新意识的问题，要想提高小学生的识字写字能力，必须对识字写字教学进行创新。

教师要遵循教学规律，抓住现有的教学条件，激发学生的识字和写字兴趣提高效率，促进学生有效的学习。

小学低年级是为今后识字写字打好基础的时候，所以，在提高学生学习兴趣的同时加强基本技能训练也很重要。

【关键词】转变观念识字兴趣有效学习技能训练一、识字写字教学存在的两种倾向（一）方法陈旧死板，缺少创新意识小学1～6年级均有识字写字教学任务。

在非公开的随堂教学中，不少教师仍习惯先教拼音，再逐个分析字形，然后给每个生字组几个词语，最后布置³写生字等练习。

字字如此、课课如此。

一年级学生也背着沉重的书包。

学生日复一日，周而复始地上学──回家，被动的思考、被动学习，成为老师们课堂上的布娃娃，创新意识几乎扼杀。

（二）盲目追求形式，识字写字训练落空为了“改革创新”进行“思维训练”，执教者标新立异，将课上得花里胡哨。

本为学生熟悉或基本理解的内容，还要组织热热闹闹的讨论，“做课”现象明显。

而作为1—2年级教学重点的识字写字教学却一晃而过。

学生张冠李戴，将这个字读成那个音，而执笔、写字姿势更糟。

有的人认为田字格只是学生写字中的一种形式，学生把字写小些或大得出格了也无妨；不按笔顺规则，学生想怎么写就怎么写，根本不重视写字习惯的培养和基本功训练，以致学生作业马虎，字迹潦草，近视率也不断上升。

二、要想提高识字写字能力必须转变观念（一）由“认写同步”改为“认写分开，多认少写，识字提速，降低难度”以往从大纲到教材，生字不识便罢，一识就要求“四会”师生负担很重。

字理识字是识字的好方法。

就是根据汉字构字的表意性特点，从汉字构字原理上，对字的音、形、义之间的联系进行字理分析。

从汉字字意上认识汉字各部分组合的内在联系及合理性，使学生理解字的构形、读音、表义的道理。

新课程改革背景下小学低年级写字教学策略研究

新课程改革背景下小学低年级写字教学策略研究随着新课程改革的推进，小学低年级写字教学成为教育界亟待研究的课题之一。

写字是基础教育的重要内容，对于学生的学习能力和表达能力的培养起着至关重要的作用。

本文将针对小学低年级写字教学策略进行研究，并提出相应的教学策略。

一、小学低年级写字教学的背景分析随着新课程改革的深入推进，小学低年级写字教学面临着一系列的挑战和机遇。

随着科技的发展和信息化教育的推广，很多学生开始使用电子设备进行书写，传统的纸笔写字方式逐渐被取代。

这对小学低年级写字教学提出了新的要求，需要将写字教学与现代科技教育相结合，提高学生的科技写字能力。

小学低年级学生的认知和操作能力有限，很难掌握复杂的字形结构和笔画规则，写字教学需要根据学生的认知特点和操作能力进行针对性的规划和设计。

小学低年级写字教学需要与其他学科相结合，培养学生的综合能力。

写字是一种表达和交流的方式，通过写字可以培养学生的观察力、想象力和表达能力，同时也可以帮助学生理解和消化其他学科的知识。

1.灵活运用多种写字方法在小学低年级的写字教学中，教师可以根据学生的特点和学习需求，灵活运用多种写字方法。

可以结合情景故事或图片来引导学生进行写字练习；可以使用多媒体教具和互动教材，增加学生的写字兴趣和积极性；教师还可以采用游戏化的教学方式，通过游戏来进行写字教学，提高学生的学习动力和参与度。

2.注意培养学生的字形感知能力小学低年级的学生对字形的感知能力较差，往往容易忽略字形的结构和规律。

在写字教学中，教师可以适时进行字形感知训练，培养学生对字形的敏感度。

可以通过观察和比较字形的相似之处和不同之处，帮助学生理解和掌握字形的结构和规律。

3.采用渐进式教学法小学低年级学生的操作能力有限，很难一下子掌握复杂的字形和笔画规则。

在写字教学中，教师可以采用渐进式教学法，从简单到复杂地进行教学。

教师可以从简单的字形和笔画开始教学，帮助学生掌握基本的写字技能；然后，逐步引入复杂的字形和笔画规则，提高学生的写字能力。