檀传宝：培养有劳动素养的时代新人
传承劳模精神 培育时代新人
传承劳模精神培育时代新人劳模精神是指劳动模范所具备的特有品质和精神面貌，是一种敬业、奉献、拼搏和奋斗的品质。
劳模精神是中华民族传统美德的体现，是我们国家的精神风貌的象征。
劳模精神的传承对于培育时代新人具有重要意义，它不仅是一种思想观念的传承，更是一种精神品质的培养。
劳模精神的传承和发扬，将影响着整个社会的风气和文化氛围，对培育时代新人的意义不可忽视。
劳模精神的传承能够激励人们不断进取，追求卓越。
劳模精神的核心是敬业、奉献、拼搏和奋斗，这些品质正是当代新人所需要的。
传承劳模精神，可以激励时代新人积极进取，努力拼搏，不断提高个人素质和能力，追求卓越，实现自己的人生价值。
劳模精神的传承，能够激发人们的内在动力，激励他们在各个领域不断超越自我，为国家和社会的发展贡献力量。
劳模精神的传承能够培养人们的奉献精神和社会责任感。
劳模们在工作中展现出的敬业精神和奉献精神，无疑对后人树立了典范。
劳模们不怕辛苦，不计个人得失，只为了企业的发展，为国家的繁荣作出了巨大的牺牲和努力。
这种奉献精神和社会责任感，对于培育时代新人来说是至关重要的，他们需要懂得为社会、为国家、为他人付出，才能真正成为对社会有益的人才。
劳模精神的传承有助于弘扬工匠精神和创新精神。
劳模们在日常工作中所展现出的工匠精神和创新精神，为后人树立了榜样。
传承劳模精神，有助于培育时代新人的工匠精神，让他们懂得精益求精，追求卓越。
也有助于培育时代新人的创新意识和创新精神，激励他们敢于探索、敢于创新，从而为社会、为国家的发展注入持续的创新动力。
劳模精神的传承能够促进社会的和谐发展。
劳模们在工作中所展现出的敬业、奉献、拼搏和奋斗的精神，无疑对社会起到了正面的引领作用。
他们以身作则，感染着身边的人，凝聚着团队的力量，为企业的发展和国家的繁荣贡献力量。
劳模精神的传承，有助于培养时代新人积极向上的品质，让他们懂得团结协作，努力工作，为社会的和谐发展作出自己的贡献。
劳模精神的传承对于培育时代新人至关重要。
传承劳模精神 培育时代新人
传承劳模精神培育时代新人劳模，是“劳动模范”的简称，是指在劳动岗位上表现出色、成绩突出，对劳动岗位上的实际工作有突出贡献的先进人物。
劳模是劳动者群体中的楷模，是社会主义精神文明建设的重要力量。
劳模精神是一种积极向上的价值观念，是一种以奉献、创新、拼搏为核心的思想理念。
传承劳模精神，培育时代新人，是我国社会主义精神文明建设的一个重要方面。
下面，我们就来探讨一下传承劳模精神的重要性，以及如何培育时代新人。
一、传承劳模精神的重要性1. 弘扬劳动光荣。
劳模是最值得尊敬的人，他们是劳动者中的佼佼者，是最能代表劳动者利益的人。
传承劳模精神，可以帮助大家正确看待劳动，让劳动者获得应有的尊重，从而弘扬劳动光荣。
2. 树立励志榜样。
劳模是一个社会群体中的楷模，他们以实际行动诠释了劳动的价值，对社会起到了很好的示范作用。
传承劳模精神，可以为更多人树立榜样，激发大家的创造潜能，激发大家对劳动的热爱，让更多的人从中受益。
3. 弘扬工匠精神。
劳模精神也是一个时代的精神符号，通过传承劳模精神，可以弘扬一种工匠精神，让更多人明白劳动的本质是为了服务社会，是为了让大家过上更好的生活。
4. 培养社会主义核心价值观。
劳模精神中蕴含的奉献、创新、拼搏等价值观念，是社会主义核心价值观的重要组成部分。
传承劳模精神，可以帮助人们树立正确的价值观念，让社会更加和谐。
二、培育时代新人的具体方法1. 完善教育体系，弘扬劳模典型。
在学校教育中，要将劳模的先进事迹融入教学内容，让学生从小就能了解劳模的伟大，引导学生学习劳模的先进事迹和精神品质。
2. 加强家庭教育，注重劳动意识培养。
家庭是孩子成长的最初阶段，家庭教育对孩子的影响至关重要。
父母要以身作则，注重培养孩子的劳动意识，让孩子从小明白劳动的重要性，明白劳模的伟大。
3. 提倡社会学习，促进劳动技能培养。
社会学习是孩子成长的重要环节，可以通过社会实践的方式，让孩子亲身感受劳动的价值，明白劳模的伟大，从而激发自己对劳动的热爱。
劳动教育的核心是培养劳动价值观
劳动教育的核心是培养劳动价值观作者：何蕊来源：《中国德育》2017年第09期：檀老师，您好！很高兴您能接受我们的采访。
每逢五一国际劳动节，人们都会谈论起与劳动有关的话题。
教育与生产劳动相结合是马克思主义教育思想的重要组成部分，是实现人的全面发展的重要途径。
随着时代的发展，特别是我国国内生产总值跃居世界第二，人均生产总值逐年递增，富裕之后的中国人民，对劳动教育的认识也必然会产生变化。
能否谈谈您是如何理解劳动教育在当代中国社会的作用和内涵的？檀传宝：劳动教育对于今天的中国非常重要，它的重要性大体可以从以下三个维度去考虑。
第一，从社会问题的角度考虑。
你会发现如今在中国，很多社会的病态都与劳动教育开展的成效不高有密切关联。
比如，一些人为富不仁，一些人一心想赚快钱，还有很多人喜欢炫富，等等……这些社会乱象背后的逻辑，其实都是不劳而获或是少劳多得。
或者，我们从特定角度看，很多社会病态都可以归因于与劳动有关的价值观的偏差，需要通过在全社会确立正确的劳动价值观去克服。
第二，从社会发展的角度考虑。
正如你在问题中所说的，现在咱们国家的GDP已经跃居世界第二，很快将会成为第一。
我们的人均GDP也已超过7，000美元，达到中等收入国家的水平。
可以说整个社会包括我们的教育都处于一个转型升级的过程中。
那么，当我们告别了以体力劳动为主导的旧时代之后，有一些课题会变得越来越重要。
比如，随着社会越来越发达，脑力劳动的比重会不断增加，但最基本的体力劳动的成分依然存在。
那么，在当今这个时代我们应该怎样去定义劳动教育所说的“劳动”呢？究竟怎样的社会安排才更有利于让人们在劳动中获得尊严、拥有劳动的光荣？应当怎样让青少年乃至整个社会看到体力劳动、脑力劳动的价值与意义？直面、回应这些课题，在这个时代已经非常迫切、重要。
从更积极的角度看，一个能够拥有劳动意义感的劳动者可以更愉快地生活在这个世界。
让全体国民特别是少年儿童认识到劳动的意义，从而愉快地劳作在共和国的大地上，这对于新时代中国人生存质量的提升更是具有重要的现实意义。
以“工匠精神”为核心的中职学校劳动教育浅析
以“工匠精神”为核心的中职学校劳动教育浅析劳动教育是“五育”之一，是学校教育的重要组成部分。
2020年中共中央、国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》已将劳动教育列入了中小学教育当中，全社会对劳动教育的重视程度达到了前所未有的程度。
我国劳动教育已上升至国家人才战略层面的新高度，各级各类教育都围绕培养担当民族复兴大任的时代新人开展劳动教育。
但随着时代的发展，劳动教育也要存在许多的不足。
对于承载着培养高素质劳动者和复合型技术技能人才的使命的中职学校而言，以工匠精神为核心的劳动教育是中职教育贯彻落实劳动教育的特色所在，也是中职教育全面育人的应有之责，我们中职学校要通过劳动教育将立德树人根本任务落到实处。
一、劳动教育的概念一直以来，人们对于劳动教育的认识水平不高，很多人都停留在“体力劳动”或者“劳动改造教育”的陈旧观念上面，缺乏对劳动教育的正确认识。
北京师范大学教育学部教授檀传宝认为，“劳动教育”可以定义为是以促进学生形成劳动价值观和养成良好劳动素养为目的的教育活动。
劳动价值观包括正确的劳动观点、积极的劳动态度、热爱劳动和劳动人民的情感等，劳动素养包括劳动习惯、劳动知识与技能、以及创造性劳动等。
因此，劳动教育不等于一般性的活动、实践、家务等，也不等于纯粹的劳动知识与技术的学习，而是培育学生的劳动认识、劳动习惯、劳动技能、劳动情感、劳动品质的一种教育过程，它跟德育、智育、美育、体育一样，是学生全面发展的重要组成部分。
二、中职学校劳动教育的现状中职学校是职业教育的重要组成部分，中职学校的教育质量将直接影响我国后续劳动力质量水平和劳动力市场的稳定发展。
2019年2月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提到，“鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育，将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价”。
但近年来，人们的生活水平提高，人们的思想观念也发生了很大的变化。
中职生中追求享乐的人越来越多，拜金主义、丧文化横行，部分中职生对劳动越来越不重视。
福建省泉州市部分地区2024-2025学年高二上学期开学考试 语文试题(含解析)
2024-2025学年福建省泉州市部分地区高二上学期开学考试语文试卷分值：150分时间：150分钟一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）材料一：新时代为什么要加强劳动教育？如何扎实开展与时俱进的劳动教育？中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）已经作出了全面深入的阐述和部署。
准确理解、贯彻这一意见，需要特别注意以下几大要点。
新时代教育使命，首先是指中国特色社会主义教育性质决定中国教育的宗旨之一是培养有劳动素养的时代新人。
马克思主义经典作家特别强调要通过“教育与生产劳动相结合”的方式培育全面发展的人，在工人阶级取得政权后，应当有更为自觉、水平更高的教育安排。
因此劳动者当家作主的社会主义社会强调劳动教育理所当然。
正如《意见》所指出的那样：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。
新时代教育使命，另外一个重要内涵是指在即将全面建成小康社会的历史阶段，中国教育必须有高质量的劳动教育。
与此同时，人们的“优势需要”也已经越来越聚焦于高层次的精神追求。
劳动对彰显人在社会发展与个人生活中的主体性、创造性，教育引导学生理解并获得积极的人生意义，都具有越来越重要的意义。
新的时代，人类劳动的形态已经发生了许多巨大的变化。
比如：脑力劳动的比重空前增加，创造性劳动的重要性无与伦比，复合型劳动已成为最为日常的劳动形态……因此站在新时代历史坐标上深刻理解劳动形态的演变，就显得十分重要。
一方面，我们不能简单重复20世纪温饱问题尚未解决时期对劳动及劳动教育概念的理解，将劳动教育等同于“学工学农”的教育，而对脑力劳动、消费性劳动、创造性劳动等的重要性熟视无睹；另一方面，我们又不能简单否定体力劳动、脑力劳动者的重要性。
《意见》强调“以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性”，在这个意义上具有教育实践的针对性。
2024年暑假《时代与逻辑——檀传宝教育随笔》：一本充满现实之思的教育著作
《时代与逻辑——檀传宝教育随笔》：一本充满现实之思的教育著作檀传宝教授的《时代与逻辑——檀传宝教育随笔》是一部深刻洞察教育本质与时代发展需求的著作。
在阅读这本书的过程中，我被作者深邃的教育思想和对现实教育问题的深刻剖析所打动。
提到在德育上有着深厚学术造诣的专家学者，教育工作者会脱口而出一个名字，那就是檀传宝教授。
檀教授是北京师范大学“京师学者”特聘教授、教育学部学术委员会主席、中国音乐学院特聘教授、原全国德育学术委员会理事长（2013－2022），他在德育原理、教师伦理学、劳动教育和教育基本理论等方面有显著的研究贡献。
《时代与逻辑》分为上下两篇，共计20篇文章，既有对当代教育时代背景的思考，也有他对教育目的、师生关系、教学活动、教师素养等的专业之思。
可谓是包罗万象，而又引人深思。
诚如檀教授所言：“由于几乎涉及到了全部教育学的经典课题，故可以说‘杏坛拾叶’的随笔系列，其实就是一本面向广大一线教育工作者、家长和全社会的‘大众教育学’。
”无论是教师，还是家长，无论是成人还是学生，只要是正在思考教育与人类未来、幸福人生的读者，都会感受到这是一本充满现实之思的教育著作，引导着我们辩证地去看待当下、思考未来。
一、教师的成长：不断自我修炼教师是学校改革发展最宝贵的人力资源。
在第三十九个教师节，习近平总书记首次提出了教育家精神，虽然不是所有的教师都能成为教育家，但所有的教师都可以拥有教育家精神。
而这，离不开教师的不断自我修炼。
提升自己的认知水平。
当教育已经由“饥饿逻辑”转型为“小康逻辑”，教师要基于学生的“优势需要”，关注自己“教”的同时，更要关注学生的“学”。
关注学生学习成绩的同时，更要关注孩子当下的生活质量。
同时，教师要将个人发展与祖国发展联系在一起。
“当教师把个人的前途命运与祖国的前途命运紧密地联系在一起的时候，心中就会升腾起一团火，能有旺盛的经久不衰的内驱力。
”（于漪老师）提升自己的专业素养。
檀教授指出，“好教师”应有三种修炼，那就是努力追求广博的知识结构、良好的学科专业素养、完善的教育专业素养。
2020-2021学年四川省内江市六中高二上学期第三次月考语文试题(解析版)
内江六中2020—2021学年（上）高2022届1月月考语文学科试题考试时间：150分钟满分：150分第Ⅰ卷阅读题（满分70分）一、现代文阅读（共36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文本，完成下面小题。
中国科幻小说“火”了吗？“科幻小说火了。
”但是，这种“火了”到底是真实的繁荣，还是某种虚假的幻象？要清晰地解答这个问题，我们必须同时在两个向度上进行比较。
首先是横向比较，让我们看看中国科幻与美国科幻（之所以选美国，是因为它的科幻产业最为发达）到底存在什么样的差距。
美国科幻有数量庞大的作家群体。
最近40多年来，仅获得美国科幻协会颁发的“星云奖”的作家就有400多位，其中包括罗伯特·海因莱因、雷·布拉德伯里、艾萨克·阿西莫夫等数十位享誉世界的大家。
同时，作为重要的创意产业之一，美国科幻的利润中心，也已经完成了从杂志向畅销书再向影视游戏的转移。
而我们的科幻产业却仍处于从杂志向畅销书过渡的初级阶段，主要表现在以下两个方面：一是作家数量有限，经常发表作品的科幻作者不足百人，且基本都是业余写作。
大学里虽然有不少科幻作者，但他们中的大部分会因工作与生活压力在毕业后放弃科幻写作。
二是作家发表作品的平台主要集中在杂志上，长篇科幻单行本的年出版量不足百种，畅销书寥寥无几。
影视、动漫、游戏、主题公园虽然都有所尝试，但作为产业链仍显得支离破碎，缺乏系统性及内部整合的动力。
目前正在推进的文化体制改革，也许能推动科幻产业链上下游资源的自主整合。
从纵向来看，虽然中国科幻的历史可以追溯到晚清，但其历程却坎坷曲折，历史上也只有在上世纪80年代初形成了短暂的高潮（仅持续了五六年的时间，很多人将那几年称为中国科幻的黄金时代）。
然而，1983年以后科幻却突然跌入谷底，成为不受人爱的“灰姑娘”，这一局面直到1997年才借由北京国际科幻大会以及《科幻世界》这本杂志本身对科幻阵地的坚守而改变。
传承劳模精神 培育时代新人
传承劳模精神培育时代新人劳模精神是我国社会主义核心价值观的重要组成部分，也是我国新时代推进全面建设社会主义现代化国家的重要力量。
传承劳模精神、培育时代新人，是我们国家持续推进现代化建设的必然要求和重大使命。
劳模精神是一种追求卓越、敢于创新、不懈奋斗的精神状态。
劳模们在自己的岗位上勤奋工作、勇攀科技高峰、艰苦创新、追求卓越，为国家与人民作出了巨大贡献。
他们以实际行动诠释了劳动的伟大，展示了劳动者的价值与力量。
劳模们不仅在经济建设领域取得了显著成绩，也在道德修养、社会责任、乐于助人等方面树立了榜样。
他们的劳模精神代表了中国工人阶级的先进性，是全社会的楷模和榜样。
传承劳模精神需要培育时代新人，培养一代又一代的社会主义建设者和接班人。
时代新人应当拥有劳模精神的核心要素：勤奋工作、追求卓越、创新创造。
他们应该以劳模为榜样，把劳模的艰苦奋斗、无私奉献、精益求精的精神创造力和创新能力继承下来，并在实际工作中加以践行。
培育时代新人应当始于教育。
教育是培养时代新人的关键环节，应当从小学开始，注重培养学生的劳动观念和劳动精神。
教育要注重培养学生的实践能力，开展各种实践活动，让学生亲身体验劳动的辛苦与快乐，培养起勤劳工作的意识。
教育还应当注重培养学生的创新能力，让学生具备创新思维和创新技能，为国家的科技创新做出贡献。
培育时代新人还应当始于家庭。
家庭是传承劳模精神的重要基地。
家长要以身作则，将劳模精神融入到生活中，给孩子以榜样和引领。
家庭要注重培养孩子的劳动观念，让他们从小就接触劳动，从劳动中感受到成就感和责任感。
家庭还要鼓励孩子积极参与社会公益活动，志愿服务等，培养他们的奉献精神和社会责任感。
培育时代新人还应当始于社会。
社会应当为年轻一代提供广阔的发展空间和更多的机会。
社会各界要积极鼓励和支持年轻人的创新创业，为他们提供实现自己梦想和价值的平台。
社会还要加强职业道德教育，弘扬劳模精神，让年轻人在社会实践中学到真正的本领，树立正确的价值观和人生观。
“至真教育”引领，深耕劳动教育品牌
“至真教育”引领，深耕劳动教育品牌发布时间：2022-10-21T03:39:14.562Z 来源：《中小学教育》2022年第476期作者：王炳玉[导读] 步入新的历史阶段，我校认真分析劳动教育的时代价值，拓宽思路、延展空间，不断创新实施策略和途径。
北京市大兴区青云店镇第一中心小学102605多年来，学校以“至真教育”为引领，立足葡萄之乡的独特地域优势，深耕劳动教育的沃土。
步入新的历史阶段，我校认真分析劳动教育的时代价值，拓宽思路、延展空间，不断创新实施策略和途径。
一、坚定“真”追求：紧握时代脉搏，践行劳动教育使命我校依托北师大教育学部檀传宝教授、教育管理学院院长鲍传友教授的力量，进一步把握劳动教育的内涵和意义，并充分认识到：新时代劳动教育要让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好劳动品质。
以此为指导，我们将新时代劳动教育与学校特色相融合，整合学校周边葡萄文化等地域资源，以科技特色为主线，开发劳动教育特色课程，利用学校广阔的校园活动空间，因地制宜，推进劳动教育的本土化实施。
二、点亮“真”生命：坚持文化引领，凸显劳动教育特色1.结合“至真”特色，科技引领，激发生命活力。
我校以“至真教育”为文化主题，坚持特色办学，在劳动教育的实施过程中，坚持以文化注入发展动能，以科技特色为突破口，通过挖掘日常生活、课堂教学、社会实践等方面的劳动价值，结合学生特点，统筹实施劳动教育，引导学生在人文滋养中真学习，在生活实践中真体验，在科学创新中真探索，让每个生命活力绽放。
2.立足育人目标，五育并举，培育至真少年。
在“塑健全人格育至真少年”的育人目标引领下，我校聚焦新时代学生六大素养，深入贯彻习近平总书记关于 “构建德智体美劳全面培养的教育体系”的要求，将劳动教育与其他学科教育有机融合，构建五育并举的人才培养机制，培育全面发展的至真少年。
三、促进“真”成长：整合多元资源，延展劳动教育空间1.盘活学校资源，用心培养真本领。
劳动教育之新旧
劳动教育之新旧作者：檀传宝来源：《北京教育·普教版》2020年第05期檀传宝，北京师范大学“京师学者”特聘教授、教育学部学术委员会主任，北京师范大学公民与道德教育研究中心主任，全国德育学术委员会理事长。
出版专著《德育美学观》《信仰教育与道德教育》《学校道德教育原理》《教师伦理学专题》《公民教育引论》《自由浪漫与责任——檀传宝德育十讲》及诗文自选集《作为一棵风中的树》《落槐花》等，发表学术论文、学术评论逾200篇。
作品获得过中国高校人文社科优秀成果一等奖等重要奖励。
2018年9月召开的全国教育大会上，劳动教育重新被写入国家的教育方针。
2020年3月，中共中央、国务院又印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。
加强劳动教育已经成为国家决策，实在是一大好事。
但是好事要做好，就并非易事了。
在《意见》颁布之前的数年之中，在不同场合、媒体上，笔者一直在不遗余力地为加强劳动教育做“鼓与呼”的工作。
但在《意见》颁布之后，从近期对《意见》众说纷纭的解读中，我又产生了三点关于劳动教育开展的深切忧虑——强调加强劳动教育消极理由太多加强劳动教育的一个重要原因，当然是《意见》所指出的“近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化”。
这里既包括青少年劳动价值观存在的问题，也包括劳动教育在学校、家庭、社会教育中被弱化、淡化，甚至异化①的问题。
但是，如果仅仅从这个较为消极的“问题”角度去理解加强劳动教育的意义，视角未免太过狭窄。
加強劳动教育更重要的原因，应该来源于积极的理由——“新时代”需要劳动教育。
上个世纪五六十年代，中国曾经轰轰烈烈开展过劳动教育（我们不妨称之为“旧劳动教育”）。
而今天，我们再提加强劳动教育，理由已有时代上的霄壤之别。
众所周知，中国曾经较长时间处在“落后的生产力与人民日益增长的物质文化需要之间的矛盾”之中。
黑龙江省嫩江市高级中学2021届高三下学期第三次模拟考试语文试题 人教版高三总复习
黑龙江省嫩江市高级中学2021届高三下学期第三次模拟考试语文试题人教版高三总复习高三学年第三次模拟考试语文试题（考试时间：150分钟试卷满分150分）注意事项：1．答题前，务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。
2．答题时使用0.5毫米黑色签字笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．考生作答时，请将答案写在答题卡上，在本试卷上答题无效。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
请按题号在各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。
4．请保持卡面清洁，不折叠，无破损。
一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
什么是审美现代性呢？如果望文生义地推论，就会轻而易举地得到解答：审美现代性与现代性是一致的，是审美活动中体现出来的现代性特征。
事实并非如此。
审美作为超越的、自由的活动，并不肯定现实，并不与现实相一致，而是超越现实，甚至否定现实，审美的自由品格和超越本质存在于审美与现实的差异之中。
同理，审美现代性也不是现代性的肯定形式，而是对现代性的超越甚至否定。
这就是说，审美现代性使主体在现代化过程中保持着反思能力和超越品格，不至于丧失自觉性而成为盲目的存在。
由于现代性具有感性与理性两个层面，审美现代性同样体现为感性和超感性两种形式。
审美现代性的感性形式体现于大众审美文化中。
大众审美文化包括通俗文学、流行艺术、时装、广告等等。
大众审美文化作为感性审美现代性，具有两重性，一为与感性现代性之间的契合性、亲和性；一为对感性现代性的差异性、超越性。
一方面，大众审美文化迎合了现代消费主义浪潮，成为物质享乐的助力，最终成为现代性的战利品，丧失了自己的超越品格。
另一方面，大众审美文化具有审美属性，能在一定程度上克服感性现代性的物质主义，使物质消费带有某种精神性；一定程度上克服感性现代性的鄙俗性，使低俗文化品质有所提升。
加强劳动教育 培育时代新人
加强劳动教育培育时代新人加强劳动教育培育时代新人近年来，人们对于劳动教育的重视度逐渐提升。
这是因为在过去的一段时间里，我们不可忽视地发现了劳动教育对塑造优秀的时代新人的重要性。
劳动教育不仅可以培养学生们的实践能力和动手能力，还可以增强他们的责任感和团队合作意识，为他们在未来的人生道路上打下坚实的基础。
要培育时代新人，首先就要加强劳动教育。
劳动教育作为一门基础教育科目，应该在学校教育中的地位得到进一步提升。
应该加大对劳动教育的投入，给予更多的资源和支持。
例如，学校可以建立更多的劳动教育实训室和实践基地，提供更多的机会让学生们亲身参与劳动，学习各种劳动技能。
同时，教育部门还可以将劳动教育纳入到课程体系中，并将其纳入到各级各类考试内容中。
只有这样，学生们才能真正地感受到劳动教育的重要性，才能更好地理解和掌握各种劳动技能，为未来的发展打下坚实的基础。
劳动教育的加强还需要倡导全社会的共同参与。
劳动不仅仅是学校教育中的一部分，更是每个人生活中的必不可少的一部分。
因此，我们要倡导全社会的共同参与，让每个人都能够参与到劳动教育中来。
学校可以与社区、企业等合作，组织各种形式的劳动教育活动，让学生们亲身参与到社会实践中去。
同时，社会各界也可以积极提供劳动教育的机会和资源，让更多的人能够接触到各种劳动技能，培养实践能力和动手能力。
劳动教育的加强还需要改变人们的观念。
过去，许多人对于劳动教育抱着冷漠的态度，认为劳动是低级的、辛苦的，不值得一提。
然而，随着时代的发展和社会的变化，人们的观念也发生了转变。
我们应该意识到，劳动不仅仅是一种手段，更是一种精神的追求。
通过劳动，我们可以培养自己的实践能力和动手能力，增强自己的责任感和团队合作意识，提高自己的综合素质。
因此，我们要积极倡导劳动教育，引导人们改变观念，让更多的人能够从中受益。
加强劳动教育，培育时代新人，是一项长期的任务。
要实现这个目标，不仅需要教育界和政府的共同努力，还需要全社会的共同参与。
檀传宝_劳动教育的基本内涵与特征
檀传宝_劳动教育的基本内涵与特征檀传宝:劳动教育的基本内涵与特征劳动教育旨在培养学生的劳动观念、意识和能力，使其具备良好的劳动习惯和技能，为将来的社会发展做出贡献。
而檀传宝作为劳动教育的重要组成部分，具有其独特的内涵和特征。
一、劳动教育的基本内涵檀传宝中的“檀”指的是檀香树，象征着工作要以诚实自律的态度去完成。
在檀传宝的实施中，学生通过参与劳动活动，亲身体验社会劳动的重要性和价值，增强了对劳动的认同感和责任感。
首先，檀传宝强调实际操作能力的培养。
劳动教育的核心在于学生能够动手实践，通过亲自动手去完成一项具体的劳动任务，如种植檀香树、清理校园等。
这种实际操作的过程能够使学生养成动手实践的习惯，增加动手操作技能。
其次，檀传宝注重团队合作与分工。
通过学生们一起完成任务的方式，激发了学生之间的团队协作意识和合作精神。
在檀传宝中，学生们在分工协作的基础上，相互配合，形成一个紧密的团队。
这不仅培养了学生的团队协作能力，还在一定程度上锻炼了学生的组织能力和领导能力。
再次，檀传宝强调劳动的延续性与实践性。
劳动教育要求学生通过每天的劳动活动，不断地加强劳动技能的训练和提高。
只有经过实际实践，才能够真正掌握劳动所需的技巧与方法，并将其内化为个人的劳动技能。
最后，檀传宝强调劳动的价值观培养。
通过参与劳动活动，学生们有机会接触到不同的劳动场景，了解到不同工种的劳动者的辛勤付出，从而培养了尊重劳动、珍视劳动成果的价值观念。
劳动教育还能够帮助学生形成正确的财富观，使他们明白财富是通过劳动创造而来，培养学生珍惜劳动成果的意识。
二、檀传宝的特征1. 综合性特征：檀传宝的实施不仅仅限于校园内的劳动活动，还包括社区、家庭等多个环境的劳动参与。
通过多元的劳动体验，学生们能够了解和体验不同环境下的劳动方式与价值。
2. 持续性特征：檀传宝的实施是一个长期的过程，要求学生们每天都参与到劳动中去。
这种持续的劳动实践，可以加深对劳动的理解和认识，培养学生持之以恒的毅力和耐心。
弘扬劳动精神 培育时代新人
弘扬劳动精神培育时代新人弘扬劳动精神培育时代新人近年来，随着社会的快速发展和经济的繁荣，人们对劳动价值的认识逐渐淡化，劳动精神也日益衰退。
这一现象引起了社会各界的广泛关注。
为了弘扬劳动精神，培育时代新人，我们必须从教育的角度出发，加强劳动教育，让劳动成为青少年成长的重要一环。
首先，劳动教育应在学校开展，成为学生的必修课程。
劳动不仅是创造财富的源泉，更是锻炼身体、培养意志和品质的有效途径。
学校可组织学生参与各类劳动活动，如园艺、手工制作、实验室清洁等，以培养他们的动手能力和责任感。
此外，在课堂教育中，教师可通过讲述劳动者的事迹和成功案例，传达劳动的意义和价值，激发学生的劳动兴趣，让他们明白“劳动创造美好生活”的理念。
其次，家庭也是培育劳动精神的重要渠道。
父母是孩子的第一任老师，在家庭中，他们可以主动传授劳动技能，与孩子一同从事家务劳动。
在传统家庭里，农村孩子常常跟随父母一同劳作，这有助于他们培养辛勤劳动的意识和能力。
无论是城市还是农村，家长都应鼓励孩子积极参与家务劳动，如做饭、洗衣、打扫房间，以培养他们的独立性和责任感。
此外，社会也应该发挥更加积极的作用，为年轻人提供更多劳动锻炼的机会。
例如，政府可以通过推行义务劳动制度，要求青少年定期参与社区服务和公益活动，如环境保护、志愿者活动等，从小让他们感受到劳动的快乐和成就感。
同时，社会各界也可以设立实习岗位，为学生提供真实的劳动体验和实践机会，让他们亲身体会到职场中的苦与乐，培养他们的职业意识和职业素养。
最后，媒体的力量也不容忽视。
现代社会，媒体是信息传递的重要渠道，应该充分利用其影响力，弘扬劳动精神。
各类媒体可以制作励志故事、纪录片，介绍劳动者的事迹和工作环境，用鲜活的事实激发年轻人的热情和动力。
影视剧、综艺节目也可融入劳动元素，将劳动与时尚、娱乐相结合，使劳动成为时尚的潮流，引导年轻人主动选择劳动。
总之，弘扬劳动精神，培育时代新人是一项长期而艰巨的任务。
加强劳动教育培育时代新人
加强劳动教育培育时代新人发布时间：2022-05-20T17:28:01.428Z 来源：《基础教育参考》2022年6月作者：郑世忠[导读]郑世忠湖北省巴东县第二高级中学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）06-150-02劳动教育是新时期党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。
2020年3月20日，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，同年7月7日教育部发布了《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》)。
全国教育大会上，习近平总书记明确提出将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求，必须构建大中小学劳动教育体系，全面落实党的教育方针。
两份文件的出台，为构建德智体美劳全面培养的教育体系、推进劳动教育扎实落地提供前进方向，面向全社会就加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。
一、新时代劳动教育的新内涵《纲要》对劳动教育的目标内容做了细化和具体化：一是明确劳动教育目标框架，具体包括树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质四个方面；二是明确三类劳动教育（日常生活劳动教育、生产劳动教育、服务性劳动教育）的育人价值定位；三是明确小学、初中、普通高中、职业院校、普通高等学校劳动教育主要内容和三类劳动教育的具体要求。
.新时代的劳动教育，要让学生在系统学习文化知识外，有目的、有计划、有组织地参加日常生活、生产和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养具有正确劳动价值观和良好劳动品质的时代新人。
新时代劳动教育的内涵较之以往有了很大的发展。
首先，体现在价值观方面。
人有价值感和意义感，而劳动正是使人获得价值感和意义感的一种活动。
新时代的劳动教育要引导学生懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，形成劳动创造美好生活、劳动不分贵贱的积极劳动价值观。
建构劳动教育的新形态,形成全社会加强劳动教育的新风尚
建构劳动教育的新形态,形成全社会加强劳动教育的新风尚佚名
【期刊名称】《福建教育》
【年(卷),期】2018(000)052
【摘要】檀传宝在《人民教育》2018年第20期上撰文指出袁我们当特别注意建构劳动教育的新形态。
一方面,劳动从来都不等于体力劳动;劳动教育也不等于简单的体力劳动锻炼。
当代社会劳动形态不仅包含更多脑力劳动,许多复合的崭新的劳动形态,特别是存在于信息产业、文化产业等领域的新兴劳动形态正不断涌现,日益改变劳动形态的旧格局。
【总页数】1页(P6-6)
【正文语种】中文
【中图分类】G40-012
【相关文献】
1.三部门发文要求加强中小学劳动教育要求加强中小学劳动教育 [J], ;
2.劳动教育开启学子未来——汉中市汉台区全面加强新时代中小学劳动教育的思考与探索 [J],
3.加强劳动教育锻造时代新人——兰州市西固区铁苑小学劳动教育探索纪实 [J], 王金梅
4.建构劳动教育课程助力孩子幸福人生——成都市蜀西实验学校劳动教育课程建设实践 [J], 何丹凤
5.新时代劳动教育:学校应“有为”且“善为”——基于全面加强新时代大中小学劳动教育的思考与探索 [J], 谢卫东
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
檀传宝：培养有劳动素养的时代新人
近日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对于新时代劳动教育做出了全面深入的阐述和部署。
新时代为什么要加强劳动教育？如何扎实开展与时俱进的劳动教育？一起来读北京师范大学教育学部教授檀传宝在《光明日报》发表的解读文章《培养有劳动素养的时代新人》↓↓↓
培养有劳动素养的时代新人
新时代为什么要加强劳动教育？如何扎实开展与时俱进的劳动教育？中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）已经做出了全面深入的阐述和部署。
准确理解、贯彻这一意见，需要特别注意以下几大要点。
1.从新时代教育使命的高度准确把握加强劳动教育的重要意义
新时代教育使命，首先是指中国特色社会主义教育性质决定中国教育的宗旨之一是培养有劳动素养的时代新人。
马克思主义经典作家特别强调要通过“教育与生产劳动相结合”的方式培育全面发展的人，在工人阶级取得政权后，“教育与生产劳动相结合”则应当有更为自觉、水平更高的教育安排。
因此劳动者当家作主的社会主义社会强调劳动教育理所当然。
正如《意见》所指出的那样：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。
新时代教育使命，另外一个重要内涵是指在即将全面建成小康社会的历史阶段，中国教育必须有高质量的劳动教育。
在温饱问题已经解决、人民物质生活水平不断提高的全新历史阶段，没有健康的劳动价值观引领，人们极易在丰裕的物质生活中迷失。
与此同时，人们的“优势需要”也已经越来越聚焦于高层次的精神追求。
劳动对于彰显人在社会发展与个人生活中的主体性、创造性，教育引导学生理解并获得积极的人生意义，都具有越来越重要的意义。
2.在新时代历史坐标上深刻理解劳动形态的演变与劳动精神的坚守
新的时代，人类劳动的形态已经沧海桑田，发生了许多巨大的变化。
比如：脑力劳动的比重空前增加，服务性劳动在GDP中的占比已经远远高于第一、第二产业，创造性劳动的重要性无与伦比，复合型劳动已成为最为日常的劳动形态……因此站在新时代历史坐标上深刻理解劳动形态的演变，就显得十分重要。
一方面，我们不能简单重复上个世纪温饱问题尚未解决时期对于劳动及劳动教育概念的理解，将劳动教育等同于“学工学农”，而对脑力劳动、消费性劳动、创造性劳动等的重要性熟视无睹；另一方面，我们又不能简单否定体力劳动、体力劳动者的重要性。
《意见》强调“以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性”，在这个意义上具有教育实践的针对性。
此外，在新时代历史坐标上深刻理解劳动形态的演变，一定要与劳动精神的坚守相统一。
人类历史川流不息，劳动形态会一直演变下去。
但是无论形态如何改变，劳动创造历史、劳动创造美好生活的真理从未改变。
新时代的劳动教育一定要准确把握这一变与不变的辩证关系，把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。
3.用专业、创新的教育形式去切实求得加强劳动教育的实效
劳动教育和全部教育工作一样，都是一个专业性的事业，离不开对于教育规律的尊重。
加强劳动教育一定要尊重各学段儿童心理发展的实际、学习生活的实际、社区环境的实际，“大呼隆”“一刀切”的形式主义教育不可能有任何理想的效果。
专设劳动教育的课程（如《意见》规定的中小学每周一课时劳动教育课），固然是劳动教育重要着力点，应当引起高度重视，但是劳动教育又应该有更为广阔的加强空间。
比如道德与法治、语文、历史、地理、艺术、体育，甚至数学、物理、化学、生物学等自然学科都可能蕴藏着大量劳动教
育的素材，各学科领域教学因而也都有因势利导、润物无声地开展劳动教育的可能性。
又比如，师生互动、校园环境、课业评价、学校制度等教育生活的方方面面，也都应当增强劳动教育的自觉性。
只有劳动教育有机融入全部教育生活，劳动教育才能取得真正的实效。
此外，当代社会的劳动教育乃至全部教育，都只有在与全媒体、自媒体所传播的教育信息形态的剧烈竞争中才能取得胜利。
当代社会的少子化人口结构又使得今天的教育对象有着特别突出的个性或自主性。
没有以理服人的互动模式、没有生动活泼的教育形式，劳动教育就不可能真正受到教育对象的欢迎。
既然时代不同了，教育对象已经处在一个全新的时代环境之中，劳动教育就理应不断创新形式。
故探索与时俱进的劳动教育新形式，应当成为新时代全体教育工作者的重要使命。