巩乃斯的马-教案教学设计
第5课《巩乃斯的马》优质教案[精选]
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第5课《巩乃斯的马》优质教案[精选]一、教学内容本节课选自人教版语文教材，具体章节为《巩乃斯的马》。
该课文详细描绘了我国新疆巩乃斯草原上马的生活场景，通过对马的形态、习性、精神风貌等方面的细腻刻画，展现了马的优美姿态和生命的力量。
教学内容主要包括课文朗读、生词学习、文章结构分析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析文章结构，体会作者对马的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、实践探究等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣和生命敬畏感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对马的赞美之情。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，体会作者对马的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示巩乃斯草原美景图片，引导学生感受大自然的神奇，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解课文大意，圈画出生字词，查字典理解词义。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自主学习成果，共同解决阅读过程中遇到的问题。
4. 例题讲解：教师针对课文内容，设计问题，引导学生深入理解课文，分析文章结构。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 主题探讨：教师引导学生从不同角度分析课文，体会作者对马的热爱和赞美之情。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 内容：生字词：巩乃斯、奔腾、矫健、轻盈、敬畏等。
课文结构：描述草原美景→描绘马的形态、习性→表达对马的赞美。
主题思想：热爱大自然，赞美生命。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）分析课文结构，概括段落大意。
（3）以“我心中的马”为题，写一篇作文，表达自己对马的喜爱和赞美之情。
2. 答案：（1）生字词：略。
巩乃斯的马教案
巩乃斯的马教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解文中重点词语和句子的含义，积累优美的语言。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
学习作者观察和描写马的方法，提高写作能力。
3、情感态度与价值观目标感受马的生命活力，体会作者对马的赞美之情。
培养学生勇敢、积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会马群奔跑的壮观场面。
品味文中生动形象的语言，感受作者对马的喜爱之情。
2、教学难点领悟作者借马所表达的对自由和生命的向往。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、讨论法组织学生讨论，促进学生之间的交流与合作，加深对课文的理解。
四、教学过程1、导入新课播放一段马奔跑的视频，让学生观察马的姿态和动作。
提问：同学们，看到这些马，你们有什么感受？引出课题《巩乃斯的马》。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的读音和理解。
3、整体感知默读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生概括课文的主要内容。
4、精读课文学习马群奔跑的场面找出描写马群奔跑的段落，读一读。
思考：这是怎样的场面？从哪些词句中可以感受到？学生交流，教师点拨，指导朗读。
体会作者的情感作者看到这样的场面，有怎样的感受？找出相关的语句，读一读，体会作者的情感。
5、小组合作探究分组讨论：作者为什么要写巩乃斯的马？每组推选代表发言，教师总结。
6、拓展延伸让学生说说自己对马的了解和感受。
推荐阅读有关马的文学作品。
7、总结回顾课文的主要内容和学习重点。
鼓励学生在生活中多观察，多思考。
8、布置作业抄写文中优美的语句。
以“马”为主题，写一篇短文。
五、教学反思在教学《巩乃斯的马》这篇课文时，通过多种教学方法的运用，引导学生感受了马的生命活力和作者对马的赞美之情。
第5课《巩乃斯的马》教案[精选]
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第5课《巩乃斯的马》教案[精选]一、教学内容本课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。
教学内容包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者对巩乃斯的马的描绘和赞美；掌握重点词汇、修辞手法和文章结构；分析作者的情感表达和创作意图。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和修辞手法，分析文章结构。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对巩乃斯的马的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的情感表达。
2. 教学重点：掌握重点词汇，体会作者对巩乃斯的马的描绘和赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组巩乃斯马的图片，让学生初步感受马的美丽和神韵，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生大声朗读课文，整体感知课文内容，了解作者对巩乃斯的马的描绘和赞美。
3. 精读课文：分析课文中的重点词汇、修辞手法，理解作者的情感表达和创作意图。
5. 情境体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对大自然的热爱和敬畏之情。
六、板书设计1. 课题：《巩乃斯的马》2. 重点词汇：奔驰、优雅、雄健、英姿飒爽、神采奕奕3. 修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶4. 情感表达：喜爱、赞美、敬畏七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括巩乃斯的马的特点；（2）分析课文中的一种修辞手法，举例说明其作用；（3）结合自己的生活经验，谈谈对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 答案：（1）巩乃斯的马具有优雅、雄健、英姿飒爽、神采奕奕等特点；（2）示例：比喻。
如“马蹄踏得夕阳碎，晚霞铺满大地红。
”形象地描绘了马奔跑的场景，表现了马的英姿飒爽；（3）略。
五年级上册《巩乃斯的马》精品教案
五年级上册《巩乃斯的马》精品教案一、教学内容本节课选自五年级上册《巩乃斯的马》。
教学内容主要包括教材第四章《动物之美》中的第二节《巩乃斯的马》。
详细内容为：介绍巩乃斯马的特点、生活习性以及与人类的密切关系。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握巩乃斯马的特点和生活习性。
2. 培养学生对动物之美的感知能力和鉴赏能力。
3. 引导学生认识人与自然和谐共生的关系，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：巩乃斯马的特点、生活习性的理解。
教学重点：培养学生对动物之美的感知能力和鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组动物图片，引导学生观察并说出它们的特点，进而引出本节课的主题——巩乃斯的马。
3. 讲解：教师详细讲解巩乃斯马的特点、生活习性以及与人类的密切关系。
4. 实践情景引入：播放巩乃斯马奔跑的视频，让学生感受其优美的姿态，激发学生对动物之美的兴趣。
5. 例题讲解：讲解关于巩乃斯马的思考题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生绘制巩乃斯马的图画，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 内容：巩乃斯马的特点：体型优美、善奔跑、耐力强巩乃斯马的生活习性：群居、食草、适应性强人与自然和谐共生七、作业设计1. 作业题目：请你结合本节课所学内容，以“我心中的巩乃斯马”为主题，写一篇短文。
我心中的巩乃斯马巩乃斯马是一种生活在我国新疆草原上的美丽动物。
它们体型优美，善奔跑，耐力强，是草原上的精灵。
巩乃斯马过着群居的生活，它们以草为食，适应性强，成为草原生态系统的重要组成部分。
我们应该珍惜这些可爱的生灵，保护它们的生活环境，实现人与自然的和谐共生。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对巩乃斯马的特点和生活习性掌握较好，但在写作环节，部分学生表达能力有待提高。
今后教学中，应加强对学生表达能力的训练。
《巩乃斯的马》教学设计教案教学设计
《巩乃斯的马》教学设计教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。
教材内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、修辞手法运用、作者感情理解等。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地读写生字词，理解课文内容，把握课文结构，体会作者描绘自然风光的妙处。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然美景的热爱和赞美，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：分析课文的结构，理解作者运用的修辞手法，体会作者感情。
难点：如何引导学生从课文中感受到作者对大自然美景的热爱和赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示巩乃斯风光图片，激发学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生字词，初步了解课文内容。
3. 合作探究：分组讨论，分析课文结构，理解作者运用的修辞手法，感受作者感情。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解相关习题，提高学生的解题能力。
6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文结构：总分总2. 修辞手法：比喻、拟人、排比等3. 作者感情：热爱大自然、赞美大自然七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“虽然……但是……”造句。
（2）分析课文中作者运用的修辞手法，举例说明。
（3）结合课文，谈谈你对作者感情的理解。
答案：（1）虽然课文篇幅较长，但是内容丰富，描绘了美丽的自然风光。
（2）作者在课文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，如“山峦起伏，如同大海的波涛”；“草原在阳光的照耀下，显得格外宽广”；“马群奔跑，如同疾风骤雨”等。
（3）作者通过描绘巩乃斯的马，表达了自己对大自然美景的热爱和赞美。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生对课文有了深入理解。
第5课《巩乃斯的马》精品教案[精选]
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第5课《巩乃斯的马》精品教案[精选]一、教学内容本节课选自人教版语文教材，对应章节为《巩乃斯的马》。
详细内容包括：课文阅读理解，分析课文中描述马的生动形象的语言，探讨作者对马的热爱和赞美之情，以及通过课文学习相关的文学常识。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握巩乃斯马的生动形象，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对自然美的欣赏能力，激发他们对生活的热爱。
3. 学习课文中的优美语句，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：分析课文中的生动形象，理解作者对马的热爱和赞美之情。
重点：课文阅读理解，学习课文中的优美语句，培养学生的文学素养。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. 课文挂图。
3. 学生预习课文，准备笔记本、彩色笔等学习工具。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的魅力。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，标记生词和优美语句。
3. 课堂讲解：分析课文内容，讲解生词和难点，引导学生理解作者对马的热爱和赞美之情。
4. 实践情景引入：展示课文挂图，让学生结合课文描述，用自己的话表达对巩乃斯马的赞美。
5. 例题讲解：选取课文中的优美语句，分析其修辞手法，提高学生的文学素养。
6. 随堂练习：让学生仿写一段关于马的描写，注意运用课文中的修辞手法。
六、板书设计1. 课文《巩乃斯的马》2. 课文结构：引子描述赞美结尾3. 重点词语：栩栩如生、矫健、奔腾、雄壮4. 作者观点：对马的热爱和赞美七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的修辞手法，写一段关于马的描写。
2. 答案示例：在广袤的草原上，一匹骏马如疾风般奔腾而过，它矫健的身姿，如同一道闪电划破长空，令人叹为观止。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了课文内容，能运用课文中的修辞手法进行写作，但部分学生对课文深层次的理解还有待提高。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于马的文学作品，如《马说》、《画马》等，进一步拓宽视野，提高文学素养。
第5课《巩乃斯的马》教案[精选5篇]
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第5课《巩乃斯的马》教案[精选5篇]第一篇：第5课《巩乃斯的马》教案第5课《巩乃斯的马》教案课件教学目标1.掌握文中重点字词，背诵课文第14自然段。
2.引导学生通过默读课文理顺行文脉络，培养学生读懂篇幅较长的散文的能力。
3.体会文中“龙马精神”的内涵，分析作者偏爱巩乃斯马的原因，培养民族自豪感。
教学重点积累精彩段落，体会“龙马精神”的内涵。
教学难点体会人在特殊时代背景（“文革”）下的特殊情感。
课时安排2课时教学过程一、导入新课。
鲁迅曾以牛来自比，任弼时也曾自喻为骆驼，你能猜猜鲁迅以牛自比、任弼时以骆驼自喻的用意吗？激励自己要勤勤恳恳、踏踏实实地为人民做事；要有为革命事业奋斗不息的奉献精神。
我们一定都感慨于这样伟大的精神，可是当代作家周涛却有点替他们惋惜，并说他们一定是没有见过真正的马。
为什么他会有这样的观点呢？今天我们就来共同学习他的散文《巩乃斯的马》，找寻其中的答案。
二、作家作品介绍。
交流查找到的关于周涛的资料。
（详见《教师用书》“相关资料”部分。
）重点落在周涛散文的风格上。
三、阅读课文。
默读课文，理清行文脉络。
四、指定学生划分层次并概括大意。
全文可分为三部分：第一部分（第1—3自然段），以牛、骆驼、驴等动物引出马及巩乃斯的马，表明作者对马的偏爱。
第二部分（第4—16自然段），回忆“文革”期间自己与马的接触和与马的深厚情谊。
第三部分（第17—21自然段），升华主旨，解释“龙马精神”的可贵。
五、分析课文第一部分。
1.本文写的是巩乃斯的马，开篇为什么写到牛、骆驼和驴？这是什么写法？作者开篇说自己对不爱马的人怀有一点偏见，并列举了牛、骆驼、驴等动物，意在表明这些动物的特性和模样，都清清楚楚地写着人类对动物的征服，生命对强者的屈服。
与马的人类朋友的形象形成鲜明的对比，从而更加衬托出马的美好形象，以及作者对马的喜爱之情。
2.第3自然段中写“卧在盐车之下哀哀嘶鸣的骏马”和“诗人臧克家笔下的‘老马’”，你是否查找到了相关的资料？第一处是《战国策》中的“骥伏盐车”；第二处是指臧克家的诗《老马》。
《巩乃斯的马》教案精选
《巩乃斯的马》教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。
教材内容包括：阅读课文，了解巩乃斯马的生存环境、生活习性及特点；学习生词，掌握词汇用法；分析课文结构，理解作者对巩乃斯的马的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，了解巩乃斯的马的生存环境、生活习性及特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然的热爱和赞美之情，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对巩乃斯的马的赞美之情。
教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示巩乃斯美景图片，引导学生关注大自然，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文内容。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析课文结构，理解作者对巩乃斯的马的赞美之情。
（2）讲解生字词，指导学生正确读写。
4. 例题讲解分析一道关于课文内容的阅读理解题，指导学生提取关键信息，提高解题能力。
5. 随堂练习学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 合作交流学生分小组讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 结构：课文结构分析、生字词、赞美之情七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）结合课文内容，谈谈你对巩乃斯的马的认识。
（3）以“我心中的大自然”为题，写一篇短文。
2. 答案：（1）略（2）示例：巩乃斯的马生活在美丽的草原上，它们勇敢、善良、忠诚，是草原上的精灵。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2024年第5课《巩乃斯的马》教案[精选]
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2024年第5课《巩乃斯的马》教案[精选]一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第五单元《巩乃斯的马》。
教学内容主要包括：阅读课文，理解作者对马的描述和赞美；分析课文中所使用的修辞手法和表达方式；体会作者通过对马的描写所展现的自然美和生命力量。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握作者对马的描绘和赞美。
2. 分析课文中所使用的修辞手法和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 体会作者通过对马的描写所展现的自然美和生命力量，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析课文中所使用的修辞手法和表达方式。
难点：理解作者通过对马的描写所展现的自然美和生命力量。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组马的图片，引发学生对马的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解作者对马的描绘和赞美。
3. 分析课文：a. 教师引导学生分析课文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 课堂讲解：a. 教师针对课文中的难点和重点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
b. 结合课文内容，讲解自然美和生命力量的展现。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的题目进行练习，巩固所学知识。
6. 互动环节：学生分组讨论，探讨课文中让自己感触最深的部分，并分享心得。
六、板书设计1. 课文《巩乃斯的马》2. 主要内容：a. 马的描绘和赞美b. 修辞手法：比喻、拟人等c. 自然美和生命力量七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的修辞手法，以“我的动物朋友”为主题，写一篇描绘你喜欢的一种动物的文章。
答案示例：我的动物朋友——大熊猫大熊猫，一种可爱的动物，它那圆滚滚的身材、黑白相间的毛色让人忍不住想去拥抱。
它悠闲地在竹林间漫步，仿佛一位高贵的老者。
2. 作业要求：不少于600字，运用比喻、拟人等修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
《巩乃斯的马》教学设计教案教学设计
《巩乃斯的马》教学设计教案教学设计一、教学内容《巩乃斯的马》选自人教版语文七年级下册第四单元第二课，详细内容主要围绕课文描绘的巩乃斯草原上马群的生动景象，通过对马群的形态、动态、习性的描绘，展现了作者对大自然的热爱和对生命力的颂扬。
本节课将重点学习课文的第二、三自然段。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习课文，使学生能够掌握生字词，理解课文内容，了解作者对马的赞美之情。
2. 能力目标：培养学生通过阅读、观察、想象等方式，提高对文本的理解和分析能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文对马的形态、动态、习性的细腻描绘，感受作者对大自然的赞美之情。
教学重点：学习生字词，分析课文内容，体会作者对马的赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文文本、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组草原风光和马的图片，引导学生进入美丽的巩乃斯草原，激发学生对大自然的热爱。
2. 自主学习：学生自读课文，解决生字词，了解课文主要内容。
3. 课堂讲解：a. 教师引导学生分析课文的第二、三自然段，理解作者对马的描绘。
b. 教师通过实例讲解，帮助学生体会课文中的生动形象描写。
4. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检查学生对课文的理解程度。
5. 小组讨论：分组讨论课文描绘的马的特点，培养学生的合作精神。
6. 情感教育：引导学生体会作者对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 第二、三自然段重点词语：奔驰、雄健、腾空、骄傲等。
3. 课文结构：描绘马的特点——赞美大自然——表达情感。
七、作业设计1. 作业题目：分析课文第二、三自然段中作者对马的描绘，谈谈你的感受。
作业答案：示例：作者通过对马的形态、动态、习性的细腻描绘，让我感受到了马的力量、速度和美丽。
例如，“奔驰”一词表现了马在草原上的矫健身姿，让我感受到了大自然的生机与活力。
《巩乃斯的马》教学设计
《巩乃斯的马》教学设计《巩乃斯的马》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《巩乃斯的马》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《巩乃斯的马》教学设计1教材分析作家周涛对我国西部有着特殊而深厚的感情，他的文章和他对西部的感情一样宽广而深厚，执着且激情澎湃。
正如他自己所说的“我希望自己成为这块土地的代言人”。
问他这块土地的魅力在哪里？他说“辽阔”。
“辽阔”，正是他的文章表现出的艺术张力，《巩乃斯的马》借助对马群奔跑场面的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与追求。
夏日暴雨下马群奔跑，这淋漓尽致的力的奔流，既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高场面，使得作者“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命境界真正的崇高壮烈。
作者激昂大气的文风正是从西部广阔生动的生活中汲取养料，文章一气呵成，使人读来心潮澎湃，这与作者高超的写作水平与独特的生命体验是分不开的。
在第二自然段，作者的铺排显示出汉赋似的恢弘气势，最后一个自然段又极简练而准确的表达出内心细腻的感受，如神来之笔，让人回味无穷。
教学建议1．读中感悟。
读文百遍，其义自见。
这样一篇极具特色的文章，一定要抓“读”，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中感悟，在读中想象群马奔腾的壮阔气势。
为使学生能很好的进入语境，教师富有激情的范读应该起到积极的作用。
2．读写结合。
从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，是学习写作的精妙方法。
把阅读和写作紧密的结合，有利于提高学生的写作能力。
文中的比喻句多、奇、大气，是学习和积累的好资源，应该让学生有充分的时间通过读想象体会这些比喻句的生动之处，并及时练笔，反馈收获。
为使学生的练笔有话可说，有感而发，可以为学生播放马群奔腾的影片片断，给学生直观感受，心灵真正受到震撼。
2024年第5课《巩乃斯的马》教案[精选]
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2024年第5课《巩乃斯的马》教案[精选]一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第五单元《巩乃斯的马》。
教学内容包括：课文阅读，了解作者对马的描述及情感表达；学习生字词，分析课文结构；通过课文学习，感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用生字词，流畅朗读课文，分析课文结构，理解作者情感。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考和讨论，提取关键信息，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的生命意识，提高道德素养。
三、教学难点与重点重点：分析课文结构，理解作者情感，学习生字词。
难点：如何引导学生感受作者对大自然的热爱，体会生命的尊严。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生感受大自然的神奇与美好，为新课的学习奠定情感基础。
2. 自主学习：学生预习课文，圈出生字词，查阅字典，了解字词意思。
3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文结构，讲解生字词，指导朗读，解读作者情感。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己与动物相处的经历，引导学生尊重生命，热爱大自然。
5. 例题讲解：分析课文中精彩句子，讲解修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 随堂练习：让学生仿写一段描绘自然景色的文字，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 生字词：巩乃斯、奔驰、狂野、雄壮、敬畏、生命3. 课文结构：描述马的特点→表达对大自然的热爱→体现生命尊严4. 重点句子分析：修辞手法、表达效果七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇短文。
2. 答案要求：运用本节课所学生字词，运用修辞手法，表达对大自然的热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对课文内容的理解，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于大自然和生命的文章，提高学生的文学素养和道德素养。
第5课《巩乃斯的马》教案[精选]
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第5课《巩乃斯的马》教案[精选]一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册第五单元，详细内容为《巩乃斯的马》一文。
该文描绘了我国新疆巩乃斯草原上骏马奔腾的壮丽景象，通过生动的语言和细腻的描绘，展现了马的英姿和草原的美丽。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文生字词，了解马的形态、特点和生活习性。
2. 过程与方法：通过分析课文内容，培养学生观察、想象、表达能力，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养珍爱生命、保护动物的意识。
三、教学难点与重点重点：课文生字词的学习，对课文内容的理解和感悟。
难点：通过课文描绘，感受作者对马的热爱和赞美之情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：播放草原骏马奔腾的视频，让学生感受大自然的壮观，引入课题。
2. 自主学习：学生自读课文，圈画出生字词，教师巡回指导。
3. 讲解生字词：教师带领学生学习生字词，重点讲解字形、字义。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文内容，感悟作者对马的描绘和赞美。
5. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子，分析写作手法和表达效果。
6. 随堂练习：学生仿写例句，运用所学的写作手法描绘自己喜爱的动物。
7. 交流展示：学生展示自己的作品，师生共同评价、交流。
六、板书设计1. 课题：《巩乃斯的马》2. 生字词：巩乃斯、骏马、奔腾、英姿、草原、美丽3. 重点句子：骏马在草原上奔腾，如同翻滚的波浪，壮观极了！七、作业设计1. 作业题目：描绘自己喜爱的动物，运用课文中学到的写作手法。
答案：略2. 拓展作业：收集关于马的成语、诗句，了解马的文化内涵。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，提高了观察、想象和表达能力。
在课后反思中，教师应关注学生对生字词的掌握情况，以及对课文描绘和赞美之情的感悟。
巩乃斯的马 教案教学设计
巩乃斯的马教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解巩乃斯马的特点、历史和文化背景；（2）通过观察和分析，培养学生对巩乃斯马的审美能力；（3）提高学生对动物生态保护和传承文化的意识。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动、小组讨论的方式，引导学生主动探究巩乃斯马的特点；（2）运用观察、分析、比较等方法，培养学生对巩乃斯马的审美鉴赏能力；（3）组织学生进行实地考察或观看相关资料，增强学生对巩乃斯马的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巩乃斯马的喜爱和热爱家乡的情感；（2）增强学生对传统文化的认同感，提高学生对民族文化的传承意识；（3）培养学生关注生态，尊重生命的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）巩乃斯马的特点及其文化内涵；（2）培养学生对巩乃斯马的审美鉴赏能力；（3）了解巩乃斯马在生态保护和文化传承中的意义。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解巩乃斯马的文化背景；（2）如何培养学生对巩乃斯马的审美鉴赏能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集有关巩乃斯马的图片、视频、文字等资料；（2）设计相关教学活动和讨论话题；（3）准备实地考察或观看相关资料的时间和地点。
2. 学生准备：（1）预习相关资料，了解巩乃斯马的基本情况；（2）准备好笔记本和笔，以便记录学习内容；（3）积极参与课堂讨论，主动提出问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示巩乃斯马的图片，引导学生关注；（2）简要介绍巩乃斯马的特点、历史和文化背景；（3）提出本节课的学习目标和要求。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解巩乃斯马的基本情况；（2）学生结合预习资料，完成相关练习题。
3. 课堂讨论（2）各组代表进行汇报，分享讨论成果；（3）教师点评，引导学生深入理解巩乃斯马的特点。
4. 审美鉴赏（1）展示不同风格的巩乃斯马图片，引导学生进行审美鉴赏；5. 实践环节（1）组织学生进行实地考察，观看巩乃斯马的实际表现；五、课后作业1. 结合所学内容，写一篇关于巩乃斯马的短文；2. 画一幅自己心目中的巩乃斯马，并附上创作说明；3. 家庭作业：了解我国其他地区的特色马种，下节课分享。
巩乃斯的马 教案教学设计
巩乃斯的马教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解巩乃斯马的特点、历史和文化背景；（2）培养学生对巩乃斯马的鉴赏能力和审美观念。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论，培养学生对巩乃斯马特征的认识；（2）运用比较、联系的方法，引导学生了解巩乃斯马与其它马种的差异。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巩乃斯马的热爱和尊重；（2）增强学生对我国传统文化和民族特色的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）巩乃斯马的特点及其文化内涵；（2）培养学生对巩乃斯马的鉴赏能力和审美观念。
2. 教学难点：（1）巩乃斯马与其他马种的差异；（2）巩乃斯马在历史文化中的地位和作用。
三、教学准备：1. 教具：图片、视频、PPT等；2. 素材：关于巩乃斯马的文献、故事、艺术作品等；3. 场地：教室、多媒体室等。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示巩乃斯马的图片，引导学生关注；（2）简要介绍巩乃斯马的特点，激发学生兴趣。
2. 课堂讲解：（1）详细讲解巩乃斯马的特点，如体型、毛色、性格等；（2）介绍巩乃斯马的历史文化背景，如在蒙古族文化中的地位；（3）分析巩乃斯马与其他马种的差异。
3. 实践活动：（1）学生分组讨论，总结巩乃斯马的特点；（2）学生展示讨论成果，进行互动交流。
4. 案例分析：（1）展示巩乃斯马在艺术作品中的应用，如绘画、雕塑等；（2）分析巩乃斯马在文学作品中的形象，如诗歌、故事等。
5. 总结与反思：（1）学生总结本节课的学习内容；（2）教师进行点评，强调巩乃斯马的价值和意义。
五、课后作业：1. 收集关于巩乃斯马的资料，进行深入了解；2. 创作一幅以巩乃斯马为主题的绘画或文学作品；六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对巩乃斯马知识的理解和兴趣。
2. 小组合作：评估学生在小组讨论中的合作态度和解决问题的能力。
3. 创作展示：评价学生课后作业中关于巩乃斯马的绘画或文学作品的创意和技巧。
巩乃斯的马教学设计（精选7篇）
巩乃斯的马教学设计（精选7篇）巩乃斯的马篇1教学目标1、感受群马奔腾的壮阔场面，体会作者的独特感受。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
程序设计一、入课1、很高兴和大家一起学习语文。
见过马吗？（播放马的图片）喜欢马吗？为什么？2、马是人类忠实的朋友，它。
自古以来，有许许多多的人都非常喜欢马，他们或者画马，或者写马，或者歌唱马。
留下了许许多多充满艺术魅力的作品。
在这些作品当中，写马写得最好的要算周淘的《巩乃斯的马》，读读这个题目。
哪儿的马？（生再读）这个地方在哪儿呢？（指名）周涛是谁？指名交流资料。
下面我们将一起去学习这篇课文，感受巩乃斯的马展现给我们的独特魅力。
二、初知1、分自然段读课文，正音。
2、说说课文主要写了什么？（指名后小结：课文主要写作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的马群奔跑的场面。
指导归纳主要内容的方法）三、精读1、暴雨中马群奔跑的场面是怎样的？想去看看吗？闭上眼睛，一边听老师读一边运用想象在脑子里展现画面。
（师范读2、3自然段）暴雨中马群奔跑的场面给你怎样的印象？用一句话归纳说说。
（指名后板书比较精要的词语：壮阔、精心动魄。
）2、到底是怎样壮阔的场面呢？还需要我们去做进一步的体会。
请你们认真默读课文2、3自然段，把你感受最深的句子用你喜欢的符号勾画出来，然后练习读一读，再把你的感受批注在书上。
（重复此要求，板书方法--勾、读、体会、批注，生按要求活动，相机巡视，指点方法）3、都有了哪些读书收获，下面我们一起来分享分享。
说说你勾画的句子和你读书的感受。
（指名交流，相机引导深入理解并指导读书）4、马群汇集时。
马群奔跑时。
牧人。
而声音又是。
完整的再次感受场景，齐读2、3自然段。
此时的你有什么感受？（指名）5、来看看作者的感受。
自由读4自然段。
你了解了什么？还想问点什么？引导质疑解疑。
小结：这一段抒情文字，展现了作者在短短的几分钟内经历了罕见的惊心动魄的万马奔腾的奇景后，所引起的心灵的震撼。
2024年《巩乃斯的马》教学设计 教案教学设计
2024年《巩乃斯的马》教学设计教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二，第三单元《巩乃斯的马》。
详细内容包括：课文整体阅读理解，重点词汇、句式解析，文章结构分析，以及作者写作背景介绍。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解巩乃斯马的习性、特点，以及作者对马的喜爱之情。
2. 掌握重点词汇、句式，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点难点：文章结构的分析，作者写作背景的理解。
重点：课文内容的理解，重点词汇、句式的掌握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组马的图片，引发学生对马的兴趣，进而引入课文。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师巡回指导。
3. 解析重点：教师讲解重点词汇、句式，帮助学生理解课文。
5. 实践情景引入：让学生结合自身经历，谈谈对马的喜爱之情。
6. 例题讲解：选取一道关于课文内容的题目，进行讲解。
7. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检验学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 课文《巩乃斯的马》2. 重点词汇、句式3. 文章结构图七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对马的喜爱之情。
答案：要求学生用自己的语言表达，内容充实，情感真挚。
2. 课后阅读：推荐一篇关于马的文学作品，提高学生的阅读兴趣。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：引导学生关注马的生存现状，了解我国马文化，提高学生的文化素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解和随堂练习的安排4. 作业设计的要求5. 课后反思及拓展延伸的实施一、教学难点与重点的设定教学难点：文章结构的分析，作者写作背景的理解。
详细说明：文章结构的分析对于学生来说是一个挑战，需要引导学生通过阅读、思考和讨论，逐步掌握文章的脉络和层次。
作者写作背景的理解有助于学生深入领会作者的写作意图和情感表达。
《巩乃斯的马》教案
《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。
教材内容主要围绕巩乃斯马的生存环境、体型特点、生活习性等方面进行描述。
详细内容涉及课文第一至三自然段，重点分析作者如何通过细腻的描绘让读者感受到巩乃斯的马的独特魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解巩乃斯马的生存环境、体型特点、生活习性等方面的知识；学会运用生动形象的语言描绘自然景观。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生提取信息、概括归纳、欣赏评价的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍爱生命、关爱动物的美好情感。
三、教学难点与重点教学难点：分析作者如何通过细腻的描绘让读者感受到巩乃斯的马的独特魅力。
教学重点：了解巩乃斯马的生存环境、体型特点、生活习性等方面的知识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示一组大自然的美景图片，引导学生关注大自然，激发学生对大自然的热爱。
（2）引导学生分享自己了解到的马的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读课文，了解巩乃斯的马（1）学生自读课文，了解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 分析课文，感受巩乃斯的马（1）分析课文第一自然段，了解巩乃斯马的生存环境。
（2）分析课文第二自然段，了解巩乃斯马的体型特点。
（3）分析课文第三自然段，了解巩乃斯马的生活习性。
4. 例题讲解（1）选择一道关于课文内容的填空题，引导学生回顾课文。
（2）讲解题目答案，分析解题思路。
5. 随堂练习（1）设计一道关于课文内容的简答题，检测学生对课文的理解。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
（2）培养学生关爱动物、保护自然的意识。
六、板书设计1. 巩乃斯的马生存环境：高原、草原体型特点：雄壮、矫健生活习性：群居、善奔跑2. 作者情感：喜爱、赞美七、作业设计1. 作业题目：（1）请你运用课文中的描写方法，写一段关于你喜欢的动物的文字。
《巩乃斯的马》教案
《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。
课文详细描绘了我国新疆巩乃斯草原上马群奔跑的壮丽景象，展现了马的优美形态和勇敢精神。
教学内容主要包括课文第一至四自然段，着重分析文中对马的生动描绘及修辞手法的运用。
二、教学目标1. 能够正确流利、有感情地朗读课文，感受课文中马的优美形态和勇敢精神。
2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法描绘事物，提高写作能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命、勇敢面对挑战的品质。
三、教学难点与重点重点：分析课文中对马的生动描绘及修辞手法的运用。
难点：如何引导学生通过课文描绘，感受马的优美形态和勇敢精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文中马的优美形态和勇敢精神。
3. 课堂讲解：a. 分析课文中对马的生动描绘，如“鬃毛飘扬、四肢矫健”等。
b. 讲解修辞手法的运用，如比喻、拟人等。
4. 实践情景引入：让学生运用所学修辞手法，描述自己喜欢的一种动物。
5. 例题讲解：分析课文中“马群奔跑”的描写，讲解写作技巧。
6. 随堂练习：让学生仿写一段描绘动物奔跑的文字。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调修辞手法在写作中的重要性。
六、板书设计1. 课题：《巩乃斯的马》2. 板书内容：a. 课文结构：总分总b. 写作手法：比喻、拟人c. 修辞手法：生动描绘、形象生动七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的动物”为题，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一种动物。
2. 答案示例：我眼中的小猫：它犹如一位娇小可爱的公主，身披柔软的绒毛，眼神灵动而神秘。
它那轻盈的步伐，仿佛踏着节奏，优雅地行走在城堡的每一个角落。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高学生写作兴趣。
2. 拓展延伸：a. 邀请学生分享自己描绘动物的作文，互相交流、学习。
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巩乃斯的马-教案教学
设计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
巩乃斯的马
本文是关于巩乃斯的马，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
1．教学设计学科名称巩乃斯的马(北师大版语文五年级上册)
2．所在班级情况，学生特点分析
本班有学生32人，男生15人，女生17人，大部分学生对学习有着浓厚的兴趣，但还有及少数学生懒惰，怕动脑。
3．教学内容分析
本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。
4．教学目标
（1）认识生字，读准发音，记清字形。
（2）学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
（3）感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。
5．教学难点分析
(1)学习对“马”的两个场面描写。
(2)体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
6．教学课时：2课时
7．教学过程
第一课时
一、导入新课：
前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗。
我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
二、提出预习提纲：
1、出示生字词，指名朗读，你对那些词不理解谁能来解答你是怎样解答的
2、指名朗读课文，课文写了什么？
3、你从第一段中读懂了什么从那些词句中读懂的
4、画出文中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么这两段描写的什么（马群奔跑的壮阔场面）
5、你有什么感受？
三、自主学习
学生自读课文，按照预习提纲思考。
四、交流展示
1、“仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！……
2、“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
……”
3、作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。
这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面：总结全文：草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景，深深地震撼了作者。
这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高的场面，使得他“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈。
第二课时
一、总体把握
1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。
2、结合课文，说说你对马的见解。
二、内容探讨：
1、你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么（
马的生命活力与人对自由境界的向往。
）
2、说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力(
描写抒情)
写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。
8．课堂练习
（1）摘录文中的比喻句。
（2）收集带“马”字的成语
9．作业安排
（1）完成《伴你成长》的相关活动
（2）小练笔：观察自己喜欢的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。
10．附录（教学资料及资源）
11．自我问答。