巩乃斯的马教案
课文《巩乃斯的马》优质教案范文
课文《巩乃斯的马》优质教案范文一、教学内容本节课我们将学习教材《巩乃斯的马》。
具体内容包括：第一章节“神奇的巩乃斯”，介绍巩乃斯的地域特点及马的品种；第二章节“马背上的民族”，了解蒙古族与马的不解之缘；第三章节“马术表演”，观赏并学习马术表演的技巧；第四章节“与马共舞”，探讨人与马和谐共生的关系。
二、教学目标1. 了解巩乃斯的地域特点，掌握马的品种及生活习性。
2. 学习蒙古族的马文化，感受马背上的民族精神。
3. 提高学生的观察能力、审美能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：马的品种、蒙古族的马文化、马术表演技巧。
难点：如何让学生深入了解马的习性和马术表演技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组巩乃斯风光和马的图片，引导学生欣赏，并提出问题：“你们知道这些图片中的地方和动物是什么吗？”2. 新课导入：讲解教材第一章节“神奇的巩乃斯”，让学生了解巩乃斯的地域特点及马的品种。
3. 实践情景引入：播放蒙古族马术表演的视频，让学生感受马背上的民族风情。
4. 例题讲解：讲解第二章节“马背上的民族”，引导学生了解蒙古族与马的不解之缘。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，举例说明蒙古族马文化在日常生活中的体现。
6. 新课导入：学习第三章节“马术表演”，讲解马术表演的技巧。
7. 实践操作：分组进行马术表演模仿，提高学生的观察能力和表达能力。
9. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 神奇的巩乃斯：地域特点、马的品种。
2. 马背上的民族：蒙古族马文化、马术表演。
3. 与马共舞：人与马和谐共生。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“我心中的马”为主题，画一幅马的图画。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对马的品种和蒙古族马文化的了解程度，以及马术表演技巧的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于马的知识，如马的历史、马的文化等，提高学生的综合素质。
2024年课文《巩乃斯的马》教案范文
2024年课文《巩乃斯的马》教案范文一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》第七单元《巩乃斯的马》。
具体内容包括：课文阅读理解，分析课文中作者对马的细腻描绘及所蕴含的情感；学习生词及重点句子；探讨作者的创作背景和文化内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、短语及重点句子，提高学生的语言表达能力。
2. 通过阅读和分析课文，培养学生对自然美的感知力和文学鉴赏能力。
3. 了解课文背后的文化内涵，增强学生的民族自豪感和文化认同。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文中描绘马的细腻情感的理解，以及对作者创作背景的探讨。
2. 教学重点：生词、短语和重点句子的学习，以及对课文内容的深入解读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘马的图片，引导学生感受自然之美，进而引入本课。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，并对生词、短语进行学习。
3. 精讲：对课文进行逐段解读，分析作者对马的细腻描绘，讲解生词和重点句子。
4. 例题讲解：挑选一道关于课文理解的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
例题：课文中作者通过哪些细节描绘了马的美丽？答案：作者通过描绘马的鬃毛、尾巴、蹄子等细节，表现了马的美丽。
5. 随堂练习：让学生运用所学生词和短语进行造句，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 课文巩乃斯的马2. 生词、短语：巩乃斯、马、细腻描绘、美丽、民族自豪感等。
3. 重点句子：作者对马的描绘及所蕴含的情感。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生词和短语，写一段关于马的描绘。
答案示例：在广袤的草原上，一匹骏马奔腾而过。
它那飘逸的鬃毛、强健的四肢、扬起的尾巴，都展现出马儿的英姿飒爽。
2. 课后阅读：推荐阅读其他描绘自然风光和动物的文学作品，拓展学生视野。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、分析和实践，学生对课文的理解和生词的掌握程度如何？有哪些地方需要改进？2. 拓展延伸：引导学生关注自然、热爱生活，发现生活中的美好事物，尝试用文字记录下来，培养写作习惯。
《巩乃斯的马》教案
一、教学内容
《巩乃斯的马》教案，选自人教版小学语文五年级下册第四单元。本节课主要内容包括：
1.学习生字词：巩、乃、牧、群、奔驰、辽阔、英姿、传神等；
2.阅读课文，理解课文内容，感受作者对巩乃斯马的赞美之情；
3.体会作者通过具体事例和生动描绘来表现马的特点的写作方法；
4.分析课文结构，了解作者的观察和表达顺序；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文是如何通过对马的描绘来表达作者情感的。课文通过细腻的笔触和具体的实例，展现了马的力量、速度和美丽。这些描绘不仅让我们认识到了马的自然特征，还体会到了作者对马的深厚情感。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一段描述，分析作者是如何将马的特点和自己的情感结合起来的。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用课文中的写作技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-在“情感体验与表达”方面，教师可以设计小组讨论，让学生分享自己对于自然景观或动物的喜爱经历，通过共鸣来加深对课文情感的理解。
-对于“课文结构分析”，教师可以引导学生绘制课文结构图，标出作者观察和描述的顺序，帮助学生理清思路，理解课文组织结构。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《巩乃斯的马》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有见过马，或是了解马的特点？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索巩乃斯马的独特魅力。
第5课《巩乃斯的马》教案[精选5篇]
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第5课《巩乃斯的马》教案[精选5篇]第一篇：第5课《巩乃斯的马》教案第5课《巩乃斯的马》教案课件教学目标1.掌握文中重点字词，背诵课文第14自然段。
2.引导学生通过默读课文理顺行文脉络，培养学生读懂篇幅较长的散文的能力。
3.体会文中“龙马精神”的内涵，分析作者偏爱巩乃斯马的原因，培养民族自豪感。
教学重点积累精彩段落，体会“龙马精神”的内涵。
教学难点体会人在特殊时代背景（“文革”）下的特殊情感。
课时安排2课时教学过程一、导入新课。
鲁迅曾以牛来自比，任弼时也曾自喻为骆驼，你能猜猜鲁迅以牛自比、任弼时以骆驼自喻的用意吗？激励自己要勤勤恳恳、踏踏实实地为人民做事；要有为革命事业奋斗不息的奉献精神。
我们一定都感慨于这样伟大的精神，可是当代作家周涛却有点替他们惋惜，并说他们一定是没有见过真正的马。
为什么他会有这样的观点呢？今天我们就来共同学习他的散文《巩乃斯的马》，找寻其中的答案。
二、作家作品介绍。
交流查找到的关于周涛的资料。
（详见《教师用书》“相关资料”部分。
）重点落在周涛散文的风格上。
三、阅读课文。
默读课文，理清行文脉络。
四、指定学生划分层次并概括大意。
全文可分为三部分：第一部分（第1—3自然段），以牛、骆驼、驴等动物引出马及巩乃斯的马，表明作者对马的偏爱。
第二部分（第4—16自然段），回忆“文革”期间自己与马的接触和与马的深厚情谊。
第三部分（第17—21自然段），升华主旨，解释“龙马精神”的可贵。
五、分析课文第一部分。
1.本文写的是巩乃斯的马，开篇为什么写到牛、骆驼和驴？这是什么写法？作者开篇说自己对不爱马的人怀有一点偏见，并列举了牛、骆驼、驴等动物，意在表明这些动物的特性和模样，都清清楚楚地写着人类对动物的征服，生命对强者的屈服。
与马的人类朋友的形象形成鲜明的对比，从而更加衬托出马的美好形象，以及作者对马的喜爱之情。
2.第3自然段中写“卧在盐车之下哀哀嘶鸣的骏马”和“诗人臧克家笔下的‘老马’”，你是否查找到了相关的资料？第一处是《战国策》中的“骥伏盐车”；第二处是指臧克家的诗《老马》。
巩乃斯的马 教案教学设计
《巩乃斯的马教案教学设计》一、教学目标：1. 让学生了解和认识巩乃斯马的特点、历史和文化背景。
2. 培养学生对巩乃斯马的欣赏能力和保护意识。
3. 提高学生对马的认知水平，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 巩乃斯马的特点：外貌、性格、体型等。
2. 巩乃斯马的历史：起源、发展、用途等。
3. 巩乃斯马的文化：传说、故事、艺术作品等。
4. 马的认知：马的种类、习性、饲养等。
5. 保护巩乃斯马的意识：保护意义、保护措施、保护行动等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解巩乃斯马的特点、历史和文化背景。
2. 示例法：展示巩乃斯马的图片、视频等，引导学生欣赏。
3. 讨论法：分组讨论巩乃斯马的保护措施，培养学生的保护意识。
4. 实践法：观察周围的马，了解马的习性和饲养方法。
四、教学准备：1. 准备巩乃斯马的图片、视频等教学资源。
2. 准备相关书籍、资料，供学生查阅。
3. 准备巩乃斯马的模型或实物，供学生观察。
五、教学评价：1. 学生能熟练掌握巩乃斯马的特点、历史和文化背景。
2. 学生能表达对巩乃斯马的欣赏之情，具备一定的保护意识。
3. 学生能了解马的认知水平，具备观察力、想象力和表达能力。
4. 学生能积极参与讨论，提出有效的保护措施。
5. 学生能通过实践，了解马的习性和饲养方法。
六、教学重点与难点：重点：1. 巩乃斯马的特点和文化背景。
2. 培养学生对巩乃斯马的欣赏能力和保护意识。
难点：1. 巩乃斯马的历史和发展。
2. 马的认知水平和保护措施的实施。
七、教学过程：1. 导入：通过展示巩乃斯马的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解巩乃斯马的特点、历史和文化背景。
3. 欣赏：展示巩乃斯马的艺术作品，引导学生欣赏和表达感受。
4. 讨论：分组讨论巩乃斯马的保护措施，培养学生的保护意识。
5. 实践：观察周围的马，了解马的习性和饲养方法。
八、教学延伸：1. 组织学生参观马场或马术表演，加深对巩乃斯马的了解。
2024年第5课《巩乃斯的马》教案[精选]
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2024年第5课《巩乃斯的马》教案[精选]一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第五单元《巩乃斯的马》。
教学内容主要包括：阅读课文，理解作者对马的描述和赞美；分析课文中所使用的修辞手法和表达方式；体会作者通过对马的描写所展现的自然美和生命力量。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握作者对马的描绘和赞美。
2. 分析课文中所使用的修辞手法和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 体会作者通过对马的描写所展现的自然美和生命力量，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析课文中所使用的修辞手法和表达方式。
难点：理解作者通过对马的描写所展现的自然美和生命力量。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组马的图片，引发学生对马的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解作者对马的描绘和赞美。
3. 分析课文：a. 教师引导学生分析课文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 课堂讲解：a. 教师针对课文中的难点和重点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
b. 结合课文内容，讲解自然美和生命力量的展现。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的题目进行练习，巩固所学知识。
6. 互动环节：学生分组讨论，探讨课文中让自己感触最深的部分，并分享心得。
六、板书设计1. 课文《巩乃斯的马》2. 主要内容：a. 马的描绘和赞美b. 修辞手法：比喻、拟人等c. 自然美和生命力量七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的修辞手法，以“我的动物朋友”为主题，写一篇描绘你喜欢的一种动物的文章。
答案示例：我的动物朋友——大熊猫大熊猫，一种可爱的动物，它那圆滚滚的身材、黑白相间的毛色让人忍不住想去拥抱。
它悠闲地在竹林间漫步，仿佛一位高贵的老者。
2. 作业要求：不少于600字，运用比喻、拟人等修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
《巩乃斯的马》教学设计教案教学设计
《巩乃斯的马》教学设计教案教学设计一、教学内容《巩乃斯的马》选自人教版语文七年级下册第四单元第二课，详细内容主要围绕课文描绘的巩乃斯草原上马群的生动景象，通过对马群的形态、动态、习性的描绘，展现了作者对大自然的热爱和对生命力的颂扬。
本节课将重点学习课文的第二、三自然段。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习课文，使学生能够掌握生字词，理解课文内容，了解作者对马的赞美之情。
2. 能力目标：培养学生通过阅读、观察、想象等方式，提高对文本的理解和分析能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文对马的形态、动态、习性的细腻描绘，感受作者对大自然的赞美之情。
教学重点：学习生字词，分析课文内容，体会作者对马的赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文文本、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组草原风光和马的图片，引导学生进入美丽的巩乃斯草原，激发学生对大自然的热爱。
2. 自主学习：学生自读课文，解决生字词，了解课文主要内容。
3. 课堂讲解：a. 教师引导学生分析课文的第二、三自然段，理解作者对马的描绘。
b. 教师通过实例讲解，帮助学生体会课文中的生动形象描写。
4. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检查学生对课文的理解程度。
5. 小组讨论：分组讨论课文描绘的马的特点，培养学生的合作精神。
6. 情感教育：引导学生体会作者对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 第二、三自然段重点词语：奔驰、雄健、腾空、骄傲等。
3. 课文结构：描绘马的特点——赞美大自然——表达情感。
七、作业设计1. 作业题目：分析课文第二、三自然段中作者对马的描绘，谈谈你的感受。
作业答案：示例：作者通过对马的形态、动态、习性的细腻描绘，让我感受到了马的力量、速度和美丽。
例如，“奔驰”一词表现了马在草原上的矫健身姿，让我感受到了大自然的生机与活力。
《巩乃斯的马》教学设计
《巩乃斯的马》教学设计《巩乃斯的马》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《巩乃斯的马》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《巩乃斯的马》教学设计1教材分析作家周涛对我国西部有着特殊而深厚的感情，他的文章和他对西部的感情一样宽广而深厚，执着且激情澎湃。
正如他自己所说的“我希望自己成为这块土地的代言人”。
问他这块土地的魅力在哪里？他说“辽阔”。
“辽阔”，正是他的文章表现出的艺术张力，《巩乃斯的马》借助对马群奔跑场面的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与追求。
夏日暴雨下马群奔跑，这淋漓尽致的力的奔流，既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高场面，使得作者“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命境界真正的崇高壮烈。
作者激昂大气的文风正是从西部广阔生动的生活中汲取养料，文章一气呵成，使人读来心潮澎湃，这与作者高超的写作水平与独特的生命体验是分不开的。
在第二自然段，作者的铺排显示出汉赋似的恢弘气势，最后一个自然段又极简练而准确的表达出内心细腻的感受，如神来之笔，让人回味无穷。
教学建议1．读中感悟。
读文百遍，其义自见。
这样一篇极具特色的文章，一定要抓“读”，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中感悟，在读中想象群马奔腾的壮阔气势。
为使学生能很好的进入语境，教师富有激情的范读应该起到积极的作用。
2．读写结合。
从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，是学习写作的精妙方法。
把阅读和写作紧密的结合，有利于提高学生的写作能力。
文中的比喻句多、奇、大气，是学习和积累的好资源，应该让学生有充分的时间通过读想象体会这些比喻句的生动之处，并及时练笔，反馈收获。
为使学生的练笔有话可说，有感而发，可以为学生播放马群奔腾的影片片断，给学生直观感受，心灵真正受到震撼。
巩乃斯的马教案范文
巩乃斯的马教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解巩乃斯马的特点、历史和文化背景；（2）培养学生对巩乃斯马的欣赏能力和审美情趣；（3）提高学生对散文文学的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流，了解巩乃斯马的特点；（2）分析散文中的描写手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力；（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巩乃斯马的喜爱和保护意识；（2）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（3）引导学生感受作品中的人物情感，培养同理心。
二、教学内容1. 巩乃斯马的特点及其历史背景；2. 散文文学中的描写手法；3. 作品中的情感表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩乃斯马的特点、散文文学的描写手法、作品中的情感表达；2. 教学难点：散文文学的描写手法，作品中的情感表达。
四、教学过程1. 导入：（1）展示巩乃斯马的图片，引起学生兴趣；（2）简要介绍巩乃斯马的特点及其历史背景。
2. 教学内容讲解：（1）讲解散文文学的描写手法；（2）分析作品中的情感表达。
3. 案例分析：（1）选取散文中的相关段落，进行深入分析；（2）引导学生感受作品中的情感，培养同理心。
4. 课堂练习：（1）让学生进行写作练习，运用所学描写手法，描绘自己喜欢的动物；（2）选取部分学生的作品进行展示和评价。
五、课后作业1. 深入了解巩乃斯马的文化背景，搜集相关资料；2. 阅读其他有关巩乃斯马的文学作品，提高阅读理解能力；3. 结合所学，对自己的作品进行修改和完善。
六、教学评价1. 学生对巩乃斯马的特点及其历史背景的了解程度；2. 学生对散文文学的描写手法和作品中的情感表达的掌握情况；3. 学生写作练习的表现，包括描写手法和情感表达的运用。
七、教学策略1. 采用图片、视频等多媒体手段，生动展示巩乃斯马的特点；2. 通过分组讨论、问答等形式，激发学生的思考和参与；3. 设置写作练习，让学生将所学描写手法和情感表达应用于实际写作中。
2024年第5课《巩乃斯的马》教案[精选]
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2024年第5课《巩乃斯的马》教案[精选]一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第五单元《巩乃斯的马》。
教学内容包括：课文阅读，了解作者对马的描述及情感表达；学习生字词，分析课文结构；通过课文学习，感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用生字词，流畅朗读课文，分析课文结构，理解作者情感。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考和讨论，提取关键信息，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的生命意识，提高道德素养。
三、教学难点与重点重点：分析课文结构，理解作者情感，学习生字词。
难点：如何引导学生感受作者对大自然的热爱，体会生命的尊严。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生感受大自然的神奇与美好，为新课的学习奠定情感基础。
2. 自主学习：学生预习课文，圈出生字词，查阅字典，了解字词意思。
3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文结构，讲解生字词，指导朗读，解读作者情感。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己与动物相处的经历，引导学生尊重生命，热爱大自然。
5. 例题讲解：分析课文中精彩句子，讲解修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 随堂练习：让学生仿写一段描绘自然景色的文字，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 生字词：巩乃斯、奔驰、狂野、雄壮、敬畏、生命3. 课文结构：描述马的特点→表达对大自然的热爱→体现生命尊严4. 重点句子分析：修辞手法、表达效果七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇短文。
2. 答案要求：运用本节课所学生字词，运用修辞手法，表达对大自然的热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对课文内容的理解，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于大自然和生命的文章，提高学生的文学素养和道德素养。
2024年必修二语文《巩乃斯的马》教案
2024年必修二语文《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自人教版必修二语文教材，《巩乃斯的马》。
课文详细描述了作者对巩乃斯马的观察和感悟，通过对马的形态、神态、动态的描绘，展现了马的优美姿态和生命活力。
教学内容主要包括：课文第一、二、三自然段，分析课文中的生动描绘和修辞手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和修辞手法。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，感受作者对马的热爱之情。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对自然和生命的尊重。
三、教学难点与重点难点：课文中的修辞手法和生动描绘。
重点：理解作者对马的热爱和尊重，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组马的图片，引导学生关注马的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感知课文内容。
3. 讲解课文：分析课文第一、二、三自然段，讲解课文中的重点词汇、修辞手法和生动描绘。
4. 例题讲解：分析课文中的典型例句，引导学生理解修辞手法的作用。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，进行句子仿写。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，促进学生之间的交流。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 重点词汇：优美、活力、热爱、尊重3. 修辞手法：比喻、拟人、排比、对仗4. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的马”为主题，运用课文中的修辞手法，写一篇描绘马的作文。
答案示例：在广袤的草原上，一匹骏马奔腾而过。
它四肢矫健，鬃毛飘逸，犹如一道闪电划破天际。
我心中的马，是勇敢、自由、无畏的象征。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于马的文学作品，如《马说》、《马诗》等，进一步了解马的文化内涵。
组织学生参加关于马的绘画、摄影等活动，提高学生的审美素养。
2024年课文《巩乃斯的马》教案范文
2024年课文《巩乃斯的马》教案范文一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文主要内容，把握作者对巩乃斯马的描写和赞美。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过合作学习，探究课文中的修辞手法和表达技巧。
培养学生的观察力和想象力，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对巩乃斯马的热爱之情，培养对大自然和生命的敬畏之心。
激发学生对家乡、对祖国的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法和表达技巧。
感受作者的情感，培养对大自然和生命的敬畏之心。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示巩乃斯马的美丽画面，引导学生进入课文情境。
2.课文朗读让学生自由朗读课文，感知课文内容。
教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏、情感。
3.生字词学习教师引导学生学习课文中的生字词，通过组内交流、讨论，巩固记忆。
4.理解课文内容教师提问，引导学生回顾课文内容，理解作者对巩乃斯马的描写和赞美。
学生分享自己的阅读感悟，交流对课文的理解。
5.探究修辞手法和表达技巧教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。
学生举例说明，讨论修辞手法在课文中的作用。
6.情感体验教师引导学生感受作者对巩乃斯马的热爱之情，体会课文中所表达的对大自然和生命的敬畏之心。
学生分享自己的情感体验，交流对课文的理解。
7.写作训练教师出示写作题目，引导学生结合课文内容进行写作。
学生分组讨论，互相交流写作思路，完成写作任务。
学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词，巩固记忆。
2.结合课文内容，写一篇关于巩乃斯马的作文。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、写作等多种教学手段，使学生深入理解课文内容，感受到作者对巩乃斯马的热爱之情。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予不同学生充分的展示机会。
巩乃斯的马 教案教学设计
巩乃斯的马教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解巩乃斯马的特点、历史和文化背景；（2）培养学生对巩乃斯马的鉴赏能力和审美观念。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论，培养学生对巩乃斯马特征的认识；（2）运用比较、联系的方法，引导学生了解巩乃斯马与其它马种的差异。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巩乃斯马的热爱和尊重；（2）增强学生对我国传统文化和民族特色的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）巩乃斯马的特点及其文化内涵；（2）培养学生对巩乃斯马的鉴赏能力和审美观念。
2. 教学难点：（1）巩乃斯马与其他马种的差异；（2）巩乃斯马在历史文化中的地位和作用。
三、教学准备：1. 教具：图片、视频、PPT等；2. 素材：关于巩乃斯马的文献、故事、艺术作品等；3. 场地：教室、多媒体室等。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示巩乃斯马的图片，引导学生关注；（2）简要介绍巩乃斯马的特点，激发学生兴趣。
2. 课堂讲解：（1）详细讲解巩乃斯马的特点，如体型、毛色、性格等；（2）介绍巩乃斯马的历史文化背景，如在蒙古族文化中的地位；（3）分析巩乃斯马与其他马种的差异。
3. 实践活动：（1）学生分组讨论，总结巩乃斯马的特点；（2）学生展示讨论成果，进行互动交流。
4. 案例分析：（1）展示巩乃斯马在艺术作品中的应用，如绘画、雕塑等；（2）分析巩乃斯马在文学作品中的形象，如诗歌、故事等。
5. 总结与反思：（1）学生总结本节课的学习内容；（2）教师进行点评，强调巩乃斯马的价值和意义。
五、课后作业：1. 收集关于巩乃斯马的资料，进行深入了解；2. 创作一幅以巩乃斯马为主题的绘画或文学作品；六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对巩乃斯马知识的理解和兴趣。
2. 小组合作：评估学生在小组讨论中的合作态度和解决问题的能力。
3. 创作展示：评价学生课后作业中关于巩乃斯马的绘画或文学作品的创意和技巧。
巩乃斯的马教学设计（精选7篇）
巩乃斯的马教学设计（精选7篇）巩乃斯的马篇1教学目标1、感受群马奔腾的壮阔场面，体会作者的独特感受。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
程序设计一、入课1、很高兴和大家一起学习语文。
见过马吗？（播放马的图片）喜欢马吗？为什么？2、马是人类忠实的朋友，它。
自古以来，有许许多多的人都非常喜欢马，他们或者画马，或者写马，或者歌唱马。
留下了许许多多充满艺术魅力的作品。
在这些作品当中，写马写得最好的要算周淘的《巩乃斯的马》，读读这个题目。
哪儿的马？（生再读）这个地方在哪儿呢？（指名）周涛是谁？指名交流资料。
下面我们将一起去学习这篇课文，感受巩乃斯的马展现给我们的独特魅力。
二、初知1、分自然段读课文，正音。
2、说说课文主要写了什么？（指名后小结：课文主要写作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的马群奔跑的场面。
指导归纳主要内容的方法）三、精读1、暴雨中马群奔跑的场面是怎样的？想去看看吗？闭上眼睛，一边听老师读一边运用想象在脑子里展现画面。
（师范读2、3自然段）暴雨中马群奔跑的场面给你怎样的印象？用一句话归纳说说。
（指名后板书比较精要的词语：壮阔、精心动魄。
）2、到底是怎样壮阔的场面呢？还需要我们去做进一步的体会。
请你们认真默读课文2、3自然段，把你感受最深的句子用你喜欢的符号勾画出来，然后练习读一读，再把你的感受批注在书上。
（重复此要求，板书方法--勾、读、体会、批注，生按要求活动，相机巡视，指点方法）3、都有了哪些读书收获，下面我们一起来分享分享。
说说你勾画的句子和你读书的感受。
（指名交流，相机引导深入理解并指导读书）4、马群汇集时。
马群奔跑时。
牧人。
而声音又是。
完整的再次感受场景，齐读2、3自然段。
此时的你有什么感受？（指名）5、来看看作者的感受。
自由读4自然段。
你了解了什么？还想问点什么？引导质疑解疑。
小结：这一段抒情文字，展现了作者在短短的几分钟内经历了罕见的惊心动魄的万马奔腾的奇景后，所引起的心灵的震撼。
课文《巩乃斯的马》教案范文
课文《巩乃斯的马》教案范文一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第五单元，详细内容为《巩乃斯的马》一课。
该文通过对巩乃斯马群的形态、习性和场景的描绘，展现了马儿的生命力和坚韧精神，同时反映出人与自然的和谐共处。
二、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握课文中的生字、新词，了解作者通过对马的描绘所表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生对文本的解读能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，引导学生树立人与自然和谐共处的观念。
三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解作者对马的描绘所表达的思想感情。
难点：如何引导学生体会作者的情感，激发学生对大自然的热爱。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一组大自然的美景图片，引导学生感受大自然的神奇与美好，进而引出本节课的主题。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，找出生字、新词，并尝试理解。
3. 课堂讲解（1）解析生字、新词。
（2）分析课文内容，讲解作者的描绘手法。
（3）讲解课文中所表达的思想感情。
4. 实践情景引入让学生结合自己的生活经历，谈谈对大自然的认识，分享自己与大自然的美好瞬间。
5. 例题讲解分析课文中的精彩描绘，让学生进行仿写练习。
6. 随堂练习（1）让学生选取课文中的某个场景，进行描绘。
（2）让学生运用课文中的描绘手法，写一段关于大自然的文字。
让学生谈谈本节课的收获，引导学生树立人与自然和谐共处的观念。
六、板书设计1. 课文《巩乃斯的马》2. 生字、新词：巩乃斯、奔驰、矫健、磅礴、和谐共处3. 主要内容：马的形态、习性、场景描绘4. 作者情感：热爱大自然，倡导人与自然和谐共处七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，绘制一幅马的形态图。
（2）运用课文中的描绘手法，写一段关于大自然的文字。
2. 答案：（1）马的形态图：参照课文描绘，注意马的动态、神态等细节。
2024年《巩乃斯的马》教学设计 教案教学设计
2024年《巩乃斯的马》教学设计教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二，第三单元《巩乃斯的马》。
详细内容包括：课文整体阅读理解，重点词汇、句式解析，文章结构分析，以及作者写作背景介绍。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解巩乃斯马的习性、特点，以及作者对马的喜爱之情。
2. 掌握重点词汇、句式，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点难点：文章结构的分析，作者写作背景的理解。
重点：课文内容的理解，重点词汇、句式的掌握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组马的图片，引发学生对马的兴趣，进而引入课文。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师巡回指导。
3. 解析重点：教师讲解重点词汇、句式，帮助学生理解课文。
5. 实践情景引入：让学生结合自身经历，谈谈对马的喜爱之情。
6. 例题讲解：选取一道关于课文内容的题目，进行讲解。
7. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检验学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 课文《巩乃斯的马》2. 重点词汇、句式3. 文章结构图七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对马的喜爱之情。
答案：要求学生用自己的语言表达，内容充实，情感真挚。
2. 课后阅读：推荐一篇关于马的文学作品，提高学生的阅读兴趣。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：引导学生关注马的生存现状，了解我国马文化，提高学生的文化素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解和随堂练习的安排4. 作业设计的要求5. 课后反思及拓展延伸的实施一、教学难点与重点的设定教学难点：文章结构的分析，作者写作背景的理解。
详细说明：文章结构的分析对于学生来说是一个挑战，需要引导学生通过阅读、思考和讨论，逐步掌握文章的脉络和层次。
作者写作背景的理解有助于学生深入领会作者的写作意图和情感表达。
《巩乃斯的马》教案
《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。
教材内容主要围绕巩乃斯马的生存环境、体型特点、生活习性等方面进行描述。
详细内容涉及课文第一至三自然段，重点分析作者如何通过细腻的描绘让读者感受到巩乃斯的马的独特魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解巩乃斯马的生存环境、体型特点、生活习性等方面的知识；学会运用生动形象的语言描绘自然景观。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生提取信息、概括归纳、欣赏评价的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍爱生命、关爱动物的美好情感。
三、教学难点与重点教学难点：分析作者如何通过细腻的描绘让读者感受到巩乃斯的马的独特魅力。
教学重点：了解巩乃斯马的生存环境、体型特点、生活习性等方面的知识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示一组大自然的美景图片，引导学生关注大自然，激发学生对大自然的热爱。
（2）引导学生分享自己了解到的马的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读课文，了解巩乃斯的马（1）学生自读课文，了解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 分析课文，感受巩乃斯的马（1）分析课文第一自然段，了解巩乃斯马的生存环境。
（2）分析课文第二自然段，了解巩乃斯马的体型特点。
（3）分析课文第三自然段，了解巩乃斯马的生活习性。
4. 例题讲解（1）选择一道关于课文内容的填空题，引导学生回顾课文。
（2）讲解题目答案，分析解题思路。
5. 随堂练习（1）设计一道关于课文内容的简答题，检测学生对课文的理解。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
（2）培养学生关爱动物、保护自然的意识。
六、板书设计1. 巩乃斯的马生存环境：高原、草原体型特点：雄壮、矫健生活习性：群居、善奔跑2. 作者情感：喜爱、赞美七、作业设计1. 作业题目：（1）请你运用课文中的描写方法，写一段关于你喜欢的动物的文字。
《巩乃斯的马》教案
《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。
课文详细描绘了我国新疆巩乃斯草原上马群奔跑的壮丽景象，展现了马的优美形态和勇敢精神。
教学内容主要包括课文第一至四自然段，着重分析文中对马的生动描绘及修辞手法的运用。
二、教学目标1. 能够正确流利、有感情地朗读课文，感受课文中马的优美形态和勇敢精神。
2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法描绘事物，提高写作能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命、勇敢面对挑战的品质。
三、教学难点与重点重点：分析课文中对马的生动描绘及修辞手法的运用。
难点：如何引导学生通过课文描绘，感受马的优美形态和勇敢精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文中马的优美形态和勇敢精神。
3. 课堂讲解：a. 分析课文中对马的生动描绘，如“鬃毛飘扬、四肢矫健”等。
b. 讲解修辞手法的运用，如比喻、拟人等。
4. 实践情景引入：让学生运用所学修辞手法，描述自己喜欢的一种动物。
5. 例题讲解：分析课文中“马群奔跑”的描写，讲解写作技巧。
6. 随堂练习：让学生仿写一段描绘动物奔跑的文字。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调修辞手法在写作中的重要性。
六、板书设计1. 课题：《巩乃斯的马》2. 板书内容：a. 课文结构：总分总b. 写作手法：比喻、拟人c. 修辞手法：生动描绘、形象生动七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的动物”为题，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一种动物。
2. 答案示例：我眼中的小猫：它犹如一位娇小可爱的公主，身披柔软的绒毛，眼神灵动而神秘。
它那轻盈的步伐，仿佛踏着节奏，优雅地行走在城堡的每一个角落。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高学生写作兴趣。
2. 拓展延伸：a. 邀请学生分享自己描绘动物的作文，互相交流、学习。
2024年课文《巩乃斯的马》教案范文
2024年课文《巩乃斯的马》教案范文一、教学内容本节课选自2024年语文教材第七单元《巩乃斯的马》。
教学内容主要包括教材的第三章节，详细讲述了巩乃斯的马的形态、习性以及与人类生活的关系。
通过学习，使学生了解我国独特的马文化，培养学生对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生字词，了解巩乃斯的马的形态、习性，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习、探究学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：课文第三章节中关于巩乃斯的马的习性的描述。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养学生阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组马的照片，引导学生关注大自然中的马，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，圈出生字词，借助字典查阅，理解课文内容。
3. 小组合作：分组讨论，交流对巩乃斯的马的了解，整理相关资料。
4. 例题讲解：讲解课文第三章节，分析巩乃斯的马的习性，解答学生疑问。
5. 随堂练习：设计填空、选择、简答等题型，检测学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 主要内容：生字词：巩、乃、斯、鬃、蹄、奔驰、悠闲、涉水、嬉戏巩乃斯的马特点：形态、习性与人类生活的关系：交通工具、农业生产、战争、文化传承七、作业设计1. 作业题目：（2）简答题：简述巩乃斯的马的习性。
（3）拓展题：收集我国其他地方的特色马，进行介绍。
2. 答案：（1）略（2）巩乃斯的马具有勇敢、坚韧、耐力强等特点，善于在恶劣环境中生存。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，学生对巩乃斯的马有了更深入的了解。
但在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要加强对学生的引导和鼓励。
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巩乃斯的马教案
教学目标
一、体会巩乃斯的马之美，理解作者寄寓在马身上对于人的自由公平和美的生命思考。
二、掌握本文综合运用衬托、比喻、拟人等艺术手法结合细节描写来塑造人物形象的方法。
教学重难点
一、对于文中运用艺术手法来展示巩乃斯马的形象或展现人物命运表达生命思考的句子的赏析和理解。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
课前让学生读我之前发放的学案
导入：
展示巩乃斯草原上的图片（2雪地群马奔跑、2夏季牧草茂盛的全景、2牧民策马奔腾）
边展示边提问学生对于草原和草原上马的印象：如自由广阔美丽荒凉·····
我们说江南骚客多温婉，那么边塞往往多出豪情万丈之文人，而描写这篇文章的作者周涛正是典型的边塞文人，下面我们来走进周涛及其笔下的巩乃斯的草原
作者简介：
1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。
少年随父迁徙新疆。
出版诗集散文集二十多种，其中《野马集》为代表作。
新边塞诗的代表人物，同时也是当代中国极具个性魅力和文学气质的优秀作家。
排查字词
请同学们拿出做预习用的学案请一位学生读出字音，排火车每人讲两个成语的意思。
整体把握
一、请学生把文章分层，并概括每层的大意。
第一层：1~3段，通过比较，点出马是天地间的一种尤物
第二层：4~16段，通过对马的两个奔跑的场景的描写，表现出马的生命活力和人对自由的向往。
第三层：展开联想，表达对马的品相和精神的赞美和喜爱。
二、课文p21页思考探究第一题：作者在文中仅仅是写马吗？他还在表达什么？（学案上有这一题）
（请学生自由讨论2分钟，请两位同学说出大概的答案）
赏析品味
既然同学们对文章的内容和中心有了自己的把握，那么请你们找出文章中比较明显可以支持你的说法的文段，从开头到最后一段，按照顺序来找，找出后给我们说说理由。
（提示学生找运用了艺术手法的句子或者段落）
第一段：
文章开篇就鲜明亮出态度，展示自己的观点，抓住读者眼球。
第二段：用衬托手法，将驴、牛、骆“写着人类对动物的征服，生命对强者的屈服，是俘虏，是仆役”的形象和作为“人类朋友”的形象作比较，点出了驴、牛、骆的屈服和悲哀，从而赞美马的自由和生命活力，表达对马的喜爱。
（重点讲解，让学生用太阳、月亮、星星或者黑色、白色、红色或者泰山、尘埃、树木等其他的几种同类的事物做一次模仿）
第三段：用可悲的马的滑稽来衬托和巩乃斯的马，显示出巩乃斯的马在它应当的位置和环境中展示全部的魅力是天地间的尤物。
（略讲）
（4~7段是一个雪夜奔马图那么在这个图中我们看到什么样的马？除了马以外还写了什么人？他们是什么形象？）
第四段：“那是1970年·······”不正常的政治气候像朝闷险恶的黑云一样压在头顶上用了比喻的修辞手法，形象贴切地描写了当时社会政治气候的不正常，从而导致的人性压抑精神禁锢。
（问学生在这样的情况下，我是像牛一样只知道苦干，像骆驼一样扭曲自己，像驴一样任由禁锢吗？引出第五段我“偷偷“解来两匹低鸣的马”偷偷和低鸣说明环境的压抑，但是人的精神总是向往自由的。
第六段
从小跑到大颠的狂奔展现一个从压抑到解放开朗舒展的过程。
四个笑，前三个是喜悦的不断加强，最后一个是在短暂的解脱和喜悦过后回归理智明白到在这样的环境中人的禁锢和压抑是长期的，自由缺失的痛苦感油然而生。
（先让学生讨论其含义，展示自己的想法，时间允许就找一两位学生表演这四个笑）
第七段写了马的可爱温柔和作为人的朋友的形象
课堂小结
这一堂课我们从周涛笔下体会到一种草原群马的悲怆，当然他不仅仅是写马更是写马的美与力，寄托的是人类对于自由精神和生命力的美的追寻。
布置作业
按照赏析品味的方法，用批注式阅读在课本上做好预习，下一节课我们一起来分享大家的意见和自由讨论。
板书设计：
巩乃斯的马
驴、牛、骆驼可悲的马巩乃斯的马人
屈服、俘虏、仆役可悲不公滑稽尤物、魅力精神压抑
自由清醒不屈
可爱温柔追求自由人类
的朋友驾驭命运。