巩乃斯的马 课文内容
《巩乃斯的马》精品ppt课件5
总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命， 它有泪只往心里咽， 眼前飘来一道鞭影， 它抬起头望望前面。
拓展----有关马的典故
Байду номын сангаас “拍马屁”从何而来
“拍马屁”的来历据说是这样的： 蒙古人平日牵马与人相遇时，习惯于 互拍对方的马屁股说：“好马”，以 示赞赏和友好，并没有谄媚奉承之意。 但有些人趋炎附势，巴结权贵，因此， 不管权贵的马怎么样，都貌似内行地 拍马屁股连声称赞说：“大人的好 马！”久而久之，“拍马屁”就成了 溜须奉承的代名词了。
非驴非马
西汉时，西域龟兹王多次来朝贺。他喜 爱汉衣服制度回国后也治宫室，作徼道周卫， 出入传呼，撞钟鼓，处处模仿汉朝。外国胡 人都说："驴非驴，马非马，若龟兹王，所谓 赢也。"见《汉书·西域传下》。赢，即骡， 由马驴杂交而生。后因以"非驴非马"形容不 伦不类的事物，瞿秋秋白《乱弹·新英雄》： 不是活人说的话，也不是死人说过的话，而 在于非驴非马的骡子话。"
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。
3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。
《巩乃斯的马》
不让你,盛开在一望无际的原野上.红
的像火,粉的像似霞,白的像雪,紫的
如茄……
9/30/2017
一片苍翠的的云杉林点缀于
碧草间
一条明如玻璃的银色带子——小 河穿行在山野草场.
巩乃斯草原
9/30/2017
群马在一碧千里的草原上,悠闲地 吃着草儿；牧人坐在马背上,挥动着鞭 儿,放声歌唱。
忽然，突然
被刺进大地倏忽消失的闪电激奋着
喧嚣 雄浑 覆盖
裹挟 碰撞 倏忽
发痴 缠住 毫无
猛烈 悲怆
罕见 俨然
有的来回奔跑，俨然临危不惧、收
拾残局的老将。 （形容很像）
1.形容很像；2.很庄重；3.形容很整齐。
悲伤
雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆
苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅， 画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨 网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
运用比喻的方法，生动形象地写出了牧 人喊声的小，侧面突出马群奔跑时的声 音大，来势猛，场面壮阔。
牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大
喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石 片跌进奔腾喧嚣的大河。
9/30/2017
作者展开想象，写出了场面的 大气魄。
雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆 苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞 溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠 住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄 的大舞台。
争先恐后 淋漓尽致
前呼后应 临危不惧
披头散发
小群汇成大群，大群在运动中扩展， 成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲 锋！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋 漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖 兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨 然临危不惧、收拾残局的大将；
巩乃斯的马课文原文
巩乃斯的马课文原文巩乃斯的马课文原文没话找话就招人讨厌，话说得没意思就让人觉得无聊，还不如听吵架提神。
吵架骂仗是需要激情的。
我发现，写文章的时候就像一匹套在轭具和辕木中的马，想到那片水草茂盛的地方去，却不能摆脱道路，更摆脱不了车夫的驾驭，所以走来走去，永远在这条枯燥的路面上。
我向往草地，但每次走到的，却总是马厩。
我一直对不爱马的人怀有一点偏见，认为那是由于生气不足和对美的感觉迟钝所造成的，而且这种缺陷很难弥补。
有时候读传记，看到有些了不起的人物以牛或骆驼自喻，就有点替他们惋惜，他们一定是没见过真正的马。
在我眼里，牛总是有点落后的象征的意思，一副安贫知命的样子，这大概是由于过分提倡“老黄牛”精神引起的生理反感。
骆驼却是沙漠的怪胎，为了适应严酷的环境，把自己改造得那么丑陋畸形。
至于毛驴，顶多是个黑色幽默派的小丑，难当大用。
它们的特性和模样，都清清楚楚地写着人类对动物的征服，生命对强者的屈服，所以我不喜欢。
它们不是作为人类朋友的形象出现的，而是俘虏，是仆役。
有时候，看到小孩子鞭打牛，高大的骆驼在妇人面前下跪，发情的毛驴被缚在车套里龀牙大鸣，我心里便产生一种悲哀和怜悯。
那卧在盐车之下哀哀嘶鸣的骏马和诗人臧克家笔下的“老马”，不也是可悲的吗？但是不同。
那可悲里含有一种不公，这一层含义在别的畜牲中是没有的。
在南方，我也见到过矮小的马，样子有些滑稽，但那不是它的过错。
既然桔树有自己的土壤，马当然有它的'故乡了。
自古好马生塞北。
在伊犁，在巩乃斯大草原，马作为茫茫天地之间的一种尤物，便呈现了它的全部魅力。
那是一九七零年，我在一个农场接受“再教育”，第一次触摸到了冷酷、丑恶、冰凉的生活实体。
不正常的政治气息像潮闷险恶的黑云一样压在头顶上，使人压仰到不能忍受的地步。
强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱，精神上的压抑却有可能摧毁我的信念。
终于有一天夜晚，我和一个外号叫“蓝毛”的长着古希腊人脸型的上士一起爬起来，偷偷摸进马棚，解下两匹喉咙里滚动着咴咴低鸣的骏马，在冬夜旷野的雪地上奔驰开了。
第2课 巩乃斯的马
②哦，巩乃斯的马，给了我一个多么完整
的世界！凡是那时被取消的，你都重新又给予 了我！弄得我直到今天听到马蹄踏过大地的有 力声响时，还会在屋子里坐卧不宁，总想出去 看看，是一匹什么样儿的马走过去了。
③我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我
见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替 代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴 奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟 间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使 我终身受用不尽……
尤物： 指优异的人或物品（多指美女）。
当之无愧： 能承受各种荣誉或称号，名副其实，一点也 不惭愧。
无与伦比： 没有能比得上的（多含褒义）。
淋漓尽致： 形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻 底。
我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。
马踏飞燕：东汉青铜奔马。
荆轲：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”（《史记刺客列 传》） 李贺：“此马非凡马，房星是本星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。”
雪夜骑马狂奔 夏日群马奔腾
广阔壮烈
对自由的向往追求。 对激情的肯定、对生命的赞赏
第一个场面：4-7自然段
思考：此部分在作者的感受中可以看到马的 什么特点？找出对马的狂奔和人的心情的描写的 词语。
•自由、能够驾驭自己的命运，具有强大的生命的 力量。
•马的狂奔：奔驰、起伏、跳跃、喘息
•人的心情：开朗、舒展、压抑消失、豪兴顿起痛 快舒畅
作者是在时代性的精神苦闷中到冬夜旷野上纵马狂 奔的。他从马上跌下来，在雪地里打滚，狂笑，心却在 为生活流泪——压抑总是反弹为放纵。
观察马成了一种“艺术享受”，但不是由于闲适，而 是痛苦无奈。这种隐隐沉痛的感觉，即 “生活不朽的壮 美和那时潜藏在我们心里的共同忧郁”——积郁终于爆
巩乃斯的马演示文稿
1970年，作者来到巩乃斯草原，到一个农场接 受“再教育”。所谓“再教育”，就是知识青 年上山下乡运动。 当时，不正常的政治气候 像潮闷险恶的黑云一样压在头顶上，使人压抑 到不能忍受的地步。作者写道：“在巩乃斯草 原度过的那些日子里，我与世隔绝，生活单调； 人与人互相警惕，惟恐失一言而遭灭顶之祸， 心灵寂寞。”这些文字，虽然是回忆性的追叙， 但是仍可让读者真切地感受到在“文革”时期， 政治运动使得人与人之间失去了最宝贵的信任， 人人自危，这是对一个不应该忘却的年代的真 实记录。
迅疾 覆盖 恐吓 汇集 撒欢 奔腾 悲怆 苍劲 罕见 裹挟 惊心动魄 临危不惧 争先恐后 披头散发 淋漓尽致
Hale Waihona Puke 吓 劲 曲 撒巩乃斯的马
草原上夏日的暴 雨
马群汇集 群马奔腾 描写声势
提纲
暴雨冲打下马群 奔跑的场面
我被眼前的景象 深深震撼
马群消失
提出有价值的问题
雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点， 悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的 空间碰撞、飞溅，画出一条条不 规则的曲线，扭住、缠住漫天雨 网，和雷声雨声交织成惊心动魄 的大舞台。
作者展开想象写出了 场面的大气魄。
雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点， 悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的 空间碰撞、飞溅，画出一条条不 规则的曲线，扭住、缠住漫天雨 网，和雷声雨声交织成惊心动魄 的大舞台。
作者展开想象写出了 场面的大气魄。
争先恐后，前呼后应，披头 散发，淋漓尽致！有的疯狂地向 前奔驰，像一队尖兵，要去踏住 那闪电；有的来回奔跑，俨然像 临危不惧、收拾残局的大将；小 马跟着母马认真而紧张地跑，不 再顽皮、撒欢，一下子变得老练 了许多。 课堂练笔 先概括后具体
七年级语文下册《马》课文原文及赏析
七年级语文下册《马》课文原文及赏析《马》课文原文巩乃斯的马，这些古今闻名的猛虎在草原下游荡寻食，它们出场是牧人最快乐的时候，也是草原上一幕壮景。
它们猛可地里像闪电般快速向你冲来，跟着又是雨箭般喷来，使你不能不闪退一旁，因而那样惊奇而又着迷。
我们几乎被吓得不敢确信自己的眼睛了。
面前群马奔腾，排山倒海，游人不由心潮澎湃，热血沸腾。
你在任何地方也不可能见到这样一碧千里的草原，它绿得那么纯真，那么深沉，没有谁能这样让人心醉神迷。
我那时被30多匹腾空奔腾的骏马所吸引，它们个个披散着毛丛，冒着热气，胸脯竖得挺高，两肋下踏浪般起伏的腹部流线清晰突出，每一个动作都使人振奋。
牧民说，那正是它们的性格，勇往直前，前仆后继，死不回头。
它们虽然无声，却仿佛要用生命来宣告：生命只有前进，战斗才是尽头。
被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多；牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。
雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雪声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
而这一切，得在飞速移动中展现。
几分钟后，暴雨停歇，马群消失，那惊心动魄的大场面一下不见了。
我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。
我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这比做一幅静态的呈现在我们面前的那一刻凝固的历史图画。
《巩乃斯的马》ppt课件
丑陋畸形
的征服,生命 Байду номын сангаас强者的屈
黑色幽默 服,是俘虏, 对
派的小丑
是仆役
比
给人以勇 气,给人 以幻想
天地之间的 一种尤物
引出马 • 是人类的朋友, • 是天地间的尤物
第一部分 1—3 ：通过对比,指 出马是天地间的尤物,
从第4—17段共写了几个典型场面
• 两个
冬日雪夜纵马狂奔
• 场面
夏日暴雨中群马奔腾
巩乃斯蒙语的意思是太 阳坡,与香格里拉一样,散发着 一种神秘的气息,牵引着读者 的思绪,渲染着不同寻常的地 域色彩,
巩乃斯草原为巩乃斯河流域大小草原 的统称,位于新疆天山西部新源县境内, 这里降水丰富,四季有充足的水草资源, 是马背民族——哈萨克人繁衍生息的 好牧场,素有丽苑美称,这里又是新疆 细毛羊和伊犁天马的重要产地,
老马
臧克家 总得叫大车装个够, 他横竖不说一句话, 背上的压力往肉里扣, 他把头沉重地垂下 这刻不知道下刻的命, 他有泪只往心里咽, 眼里飘来一道鞭影, 他抬头望望前面,
老马形象塑造：舍其形而传其神
诗人没有详细描写老马衰弱病残的外形,而是着重写它 的命运、感受和心境,增强了老马悲剧的感染力,老马在这里可 以理解为旧中国受苦受难农民的象征,诗人越是突出老马的忍 辱负重、善良忠厚,就越能激发读者对被压迫而不觉悟农民的 同情,激起对旧制度和剥削阶级的愤怒和诅咒,
特征的细节, 一叶知秋
国最具个性魅力和文学气质 的优秀作家,
20世纪60年代末到70年代初,全国掀起了知识青年上山下乡 接受贫下中农再教育的大运动,当时大批知识青年上山下乡,到 农村、边疆、农场去生活、劳动,而1970年,作者（ZHOU）涛 也来到巩乃斯草原一个农场接受再教育,文革间上山下乡的知 青共1600多万人,一代人的青春被集体荒废,作者身在此列,当 时社会政治气氛压抑,人人自危,正常的社会生活被严重异化,人 们内心压抑而痛苦,
《巩乃斯的马》课件
巩乃斯的马如白色的雪花在寒冷 的森林中穿行，令人陶醉。
结论
1 巩乃斯的马的价值
巩乃斯的马具有高贵、优美和强大的特质，是人类历史上的重要伙伴。
2 总结巩乃斯的马的特征和历史
巩乃斯的马以其独特的外貌和悠久的历史，吸引人们的关注和喜爱。
3 展望巩乃斯的马的未来
随着社会的发展，巩乃斯的马将在更多领域中发挥作用，并传承其美丽和优秀的基因。
巩乃斯的马在历史上的重要性
2
现。
被用作军用马匹和贵族的交通工具，展
示社会地位。
3
现代的使用
巩乃斯的马已被用于旅游、表演和草地 马球等领域。
巩乃斯的马在文学作品中的描写
优美的描写
巩乃斯的马被诗人称为奔腾的狂
巩乃斯的马与骑士一同冲锋陷阵， 勇敢地追逐风与云。
《巩乃斯的马》PPT课件
# 巩乃斯的马 ## 简介 - 介绍巩乃斯 - 简述巩乃斯的马
巩乃斯的马的特征
颜色
多样，包括纯黑、纯白、褐色等。
体型
肌肉发达，身体匀称且结实。
身高
高大威猛，平均身高约 1.6 米。
性格
聪明、敏捷、勇敢，适应力强。
历史
1
巩乃斯的马的起源
源自亚洲，早在公元前 3 世纪就已经出
高中语文 3.10 巩乃斯的马课件
(3)使用比喻。如“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点„„和雷
声雨声交织成惊心动魄的大舞台”等,使场面描写生动形象。
5．这篇文章中哪两个场面刻画了马的生命活力？
我的理解：文章中的两个场面典型地刻画出马的生命活力与人
对自由境界的向往的融合。一个场面是作者 1970年在一个农场 接受“再教育”时忍受不了精神的压抑,在冬夜旷野的雪地上纵
4．他山之石 至今不能忘却昙花的惊异——月光如练,凉风如水,它就那样轻 盈地展开双臂 ,如精灵般超凡脱俗 , 不含一丝一毫的杂念 ,让人 窒息的美啊！ 但却如此短暂。
为这美付出的代价 , 便是生命的短暂 ,没有流泪 ,没有犹豫的凋
谢,只留给人无限的慨叹和留念。 生命,理应如此；美,理应如此！
《巩乃斯的马》通过对马形象的描摹和深情咏叹 ,传达出 作者在充满灵性的“巩乃斯的马”身上所倾注的对于人类自
(jī)
(qǐ) (pú ) (pū) (bǒ) (bò ) (gěng) (jǐng)
(sāi)
称 畜 兴 分
匀称 n) ． (chè 称 赞 (chēng) ． 畜 牲 ． 畜 牧 ．
(chù ) (xù )
豪兴 ng) ． (xì 兴 奋 (xīng) ． 安分 n) ． (fè 分 配 (fēn) ． ) 险恶 ．． (è 恶 心 (ě) ． ) 厌恶 ． (wù
(3)寄情于物,塑造托物“志”的艺术形象。 在状写事物时倾注作者的深情厚意,字里行间都洋溢着这份真 情。这样的物就有了思想、有了灵性,而且具备了典型意义,这 样就可以顺理成章地完成“言志”的使命。
3．随堂练笔
请仔细观察生活中喜欢的一种植物,发挥联想和想象,运用托物 言志的方法,写一段文字,不少于100字。
巩乃斯的马课文赏析
巩乃斯的马课文赏析巩乃斯的马课文赏析文章《巩乃斯的马》以诗一般的语言赞美了马的优美形象、崇高品性，揭示了马作为人类朋友的特殊品格：奔放雄健而不凶暴，优美柔顺而不懦弱，它是进取精神和崇高感情的象征，是力与美的美妙结合，并揭示了马与人类的艺术和历史生活的密切关联。
以下是店铺整理的巩乃斯的马课文赏析，欢迎阅读。
作品分析《巩乃斯的马》文章借助对马的形象的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力与进取精神的向往与渴求。
作品通过以下方法揭示马的特殊品格。
1.比较。
将马与牛、骆驼和驴子等动物进行比较，从形象、品性和与人类的关系等方面，揭示马与众不同的特点：它在广阔的草原上“是茫茫天地之间的一种尤物”，虽然接受了文明的洗礼，却仍然保持了自由的生命力，与人类是朋友而非奴隶，兼得文明与自然之长：“它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不让人随意欺凌，并不懦弱”，故而认为“它是进取精神的象征，是崇高的化身，是力与美的巧妙结合”。
很显然，马的形象寄托了作者自己对不受羁绊的自由的生命境界的追求。
2.以浓笔重彩，描绘了三幅巩乃斯马的壮阔图景：一幅是巩乃斯大草原雪夜驰马图，作者1970年在一个农场接受再教育时忍受不了精神的压抑，在冬夜旷野的雪地上纵马狂奔：“随着马的奔驰、起伏、跳跃和喘息，我们的心情变得开朗、舒展，压抑消失，豪兴顿起……感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力，是何等的痛快舒畅啊!”马的狂奔与人的情感的宣泄合拍，生命的强力冲动抗拒着阴暗低沉的气候，在压抑的环境中使人重温到自由的快乐——了解了这层含义，就不难理解作者何以如此钟情于马。
一幅是夕照旷野里的群马景观，突出描写了马群首领的美丽强壮和尊严。
一幅是暴雨雷电下万马奔腾的壮阔图景，作者用诗的语言描绘了这世间罕见的奇景，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷。
这是描写巩乃斯马的主体部分。
在这个场景中，作者进一步展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有外界的羁绊都不放在它的眼里。
巩乃斯的马
就 在 那 场 暴 雨 的豪 打 下 ．我 见 到 了最
壮 阔 的马 群 奔 跑 的场 面 仿 佛 分 散 在 所 有
随着 马 的 奔 驰 、 起伏 、 跳跃 和喘息 ， 我 们 的
在 空旷 的雪野上 打着 唿哨乱 喊 ， 在 颠 簸 的
山谷 里 的马 都 被 赶 到 这 儿 来 了 ． 好家伙 。 被 被 刺 进 大 地 倏 忽 消 逝 的 闪 电激 奋 着 ． 马， 这
现 乃 斯 的 马
原 轻快 地 小跑 ， 喷 着 鼻息 ， 四 蹄 发 出 嚓 嚓
的有 节 奏 的 声 音 ，最 后 大 颠 着 狂 奔 起 来 。
周 涛
光 背 的 马 儿 驮 着 我 们 在 土 壁 顶 上 的雪 子 马 驹 儿 ． 眼 光 里 保 持 着 父 爱 般 的尊 严 。
懂 我 们 这 两 个 究 竟 是 怎 么 了 。我 拍拍 马 的 多 ： 牧 人 在 不 可 收拾 的 潮 水 中被 携裹 ， 大 喊 却毫无声 响 ， 喊 声 像 一 块 小 石 片 跌 进 脖颈 。 抚 摸 一会 儿 它 的鼻 梁 和 嘴唇 。 它 会 大 叫 ，
意了 ， 抖 抖 鬃毛 像抖 掉 疑 虑 ， 跟 着 我 们 慢 奔 腾 喧 嚣 的 大 河 。
那 两 匹 可 爱 的 光 背 马 ．这 时 已 在 近 处 地 向 前 奔 驰 ， 像 一 队尖 兵 ， 要 去 踏 住 那 闪
有 的 来 回奔 跑 ， 俨 然 像 临危 不 惧 、 收 拾 缓 缓停 住 ． 低 垂 着脖 颈 ． 一 副 歉 疚 得 想 说 电 ；
“ 对不起 ” 的神态 ． 它 们 温 柔 的 眼 睛 里 仿 佛 充 满 了怜 悯 和抱 怨 ， 还 有 一 点诧 异 。 弄 不 残局 的大将 ： 小 马 跟 着 母 马 认 真 而 紧 张 地 跑。 不再顽 皮 、 撒欢 ， 一 下 子 变 得 老 练 了 许
高中语文 第2课《巩乃斯的马》课件
人生 类命 对对 动强 物者 的的 征屈 服服
在巩乃斯大草原，马作为茫茫天地之间 的一种尤物 ，便呈现出了它的全部魅力。
作者在第8段中说：“在巩乃斯后来的那 些日子里，观察马渐渐地成了我的一种 艺术享受。”请朗读第9－17自然段，并 回答下列问题：
1、文中具体描写了哪几次观察？
2、在作者的观察中，马是什么样的？(分析 马的形象)
的
灵
魂
”
这首抒情长诗，描写了 大堰河的悲惨命运，以深沉、 真挚的感情，歌颂了贫农妇女 大堰河勤劳、善良、慈爱的美 好品质，并诅咒和揭露了造成 她悲剧命运的黑暗社会。
没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟
大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己
的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因
为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的
土壤里。
－－〔苏联〕别林斯基
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁， 源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识， 博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们：
对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、 火热的心肠，是诗的根本！
在观赏奔跑中的马时，作者说：马奔放有 力却无凶暴之相，优美柔顺却并不懦弱， 它是进取精神的象征，是崇高感情的化身， 是力与美的巧妙结合。
无与伦比的强大与美丽、
巩 乃 斯 的 马 （
匀称高大，毛色闪闪发光 进
流泻着力与威严、
取 精
马 的 形 象
眼里保持着父爱般的尊严 场面：惊心动魄、雄浑壮阔 披头散发、争先恐后、
命运悲惨，极容易满足。
扣
住
人
物
的
心 理
做梦
切糖
贴画
赞美乳儿
探
究 “紫色的灵魂”： “
巩乃斯的马
巩乃斯的马（周涛）一部分（第1－3段）通过对比写出自己爱马，点明题意。
文章第1段即亮出自己的态度而决不隐晦：一是认为不爱马的人是由于生气不足和对美的迟钝，二是认为他们是没有见过真正的马。
这种写法先声夺人，很快就抓住了读者要了解真相的心理。
为什么要这样说？真正的马又是怎么样的？第2、3段仍然不急于写马，而只是采取对比手法，将牛、骆驼、毛驴的形象、品性与马对照，突出马的不同于其他动物。
至第3段结尾才将本文的写作对象亮出：“自古好马生塞北，在伊犁，在巩乃斯大草原，马作为茫茫天地之间的一种尤物，便呈现了它的全部魅力。
”巩乃斯的马是雪原上的马,它不同于游离在城市之间的马,城市马几乎丧失了它应有的全部魅力，雪原上的马均匀高大，毛色闪闪发光，它们奔驰着，雄浑的马蹄声在雪原上奏出鼓点，奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相，它们是力与美的象征，是进取精神和崇高感情的象征。
唐代天才诗人李贺，对马情有独钟，为马写过许多脍炙人口的诗篇，但最为世人称道的却是这两句诗：“向前敲瘦骨，犹自作铜声。
”似乎真正地写出了马的精神内质，给人一种震撼心魄的雕塑美。
城市马或者说有点悲哀，它们离开伙伴，离开茫茫草原，眼睛里流露出的是一丝哀怨，它们失去了狂奔的热情，失去了飒爽的雄姿，每天慢悠悠地跟在主人后面或旁边，充满了社会的金钱味，那种野性又温柔的本性似乎被磨灭。
马是自由的象征，驰骋在草原所展现出来的不羁的热情令人神往，而城市马似乎已经奄奄一息，让人不禁叹息，但马的灵性依然存在，不管是草原马还是城市马。
我们似乎还应对臧克家的《老马》诗多说几句，因为它牵扯到对马的形象的理解。
原诗为“总得叫大车装个够，它横竖不说一句话。
背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下! ／这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽。
眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。
”《老马》简短八句，塑造了一个不堪重负的老马的悲惨形象。
第1节，写装车。
前两句的"总得"与"横竖"相呼应，侧面表现出主人贪婪、残忍，让老马超负荷运载，同时也写出老马倔强、坚忍的性格，把一腔悲愤深埋在心里。
高一语文巩乃斯的马2
指出过他的坟墓在哪里。
②________什么天气什么季节她________兴致
勃勃。
③________不堪教育的初学者________感觉不到
狼是否存在，和认识不到山对狼有一种秘密的看
法这一事实。
④________登上那半里之外的小山山顶去瞭望，
________能望见一点儿房屋。
A．虽然……但是
尽管……都
嗥．叫(háo)
瞭．望(liáo)
蜿．蜒(wān)
D．空．间(kōnɡ)
蓊．郁(wěnɡ)
艾蒿．(hāo)
毛蕊．花(ruǐ)
解析 C 项“瞭”读“liào”。A 项“牝”读“pìn”， “链”读“liàn”。B 项“湍”读“tuān”，“驯”读 “xùn”，“迸”读“bènɡ”。D 项都对。 答案 C
只要……就
除非……才
B．虽然……却
不论……都
只有……才
除非……就
只有……才
D．虽然……却
不论……都
只有……才
只有……才
解析 ①转折关系。②无条件关系。③必要条件关系。
④必要条件关系。
答案 B
4．下列修辞手法与其他几句不同的一项是 ( C ) A．云端里落下泪雨，树木到仲夏脱下叶子，披 上丧服。 B．每一枝小小松针都富于同情心地胀大起来，成 了我的朋友。 C．对于健全而无邪的耳朵，暴风雨还只是伊奥 勒斯的音乐呢。 D．六只小狼喜气洋洋地摇着尾巴，嬉戏着搅在 一起。
2．下列字形书写全对的一项是
( B)
A．膨胀 摇曳 孺动 尤物
B．篱笆 饿殍 咆哮 曙光
C．疲惫 辩别 莴巨 国库卷
D．黯淡 惬意 峭璧 闪烁
解析 A 项孺—蠕。C 项辩—辨，巨—苣，卷—券。
北师大版语文第九册《巩乃斯的马》PPT课件1PPT、优质教学课件
那闪电；有的来回奔跑，俨然像
临危不惧、收拾残局的大将；小
马跟着母马认真而紧张地跑，不
再顽皮、撒欢，一下子变得老练
了许多。
先概田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课文。 ３． 分小节，理清脉络。
２． 学生练读。 ３． 指名读，师生评议。 二．背诵
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习 １． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（ ） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（ ） 您（ ３． 扩词训练。
） ） 郊（ ） 您（
(3)小结。 (4)齐读第一节。 第二节
(1)指名读。 (2)这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“红领巾”说它会唱歌？ (3)第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4)小结，齐读。 第三节
f b nz
q
(2)指名认读对照。
(3)出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。
Ｆ（ ） Ｇ（ ） Ｑ（ ） Ｄ（ ） Ｍ（ ）
北师大版五年级语文上册《巩乃斯的马》课件
一、描写了巩乃斯草原上夏日的暴雨迅速、 猛烈。（1自然段）
二、描写了暴雨冲打下马群奔跑的“最壮阔” 的场面。（2、3自然段） (1)、马群汇集。(2)、群马奔腾。 (3)、声音。(4)、马群消失。
三、“我”被这转瞬间即逝的景象深深震撼。 （4自然段）
探讨主题
重点赏析直接描写马群的 段落——第2-3自然段
(通感)作者从听觉和视觉两方面写出了马 群奔跑的壮阔景象，场面宏大，动人心魄。
作者的感受
• 课文描写了一个恢弘壮阔的场景，这个 场景使得作者“发愣、发痴、发呆”， 场景给予他的将使他“终身受用不尽”。 对此，你是如何理解的？
作者为什么“发愣、发痴、发呆” ？
他面对着恢宏壮阔的场面， 这淋漓尽致的力的奔流是一种酣 畅痛快的生命境界，是生命界真 正的崇高壮烈；他为之震撼，为 之惊叹。
夏日暴雨下马群奔跑的场景是 如此的壮观，这个场景极大地震撼 了作者的心灵，所以作者“发愣、 发痴、发呆”。这个场景更让作者 感受到了生命的力量、进取的力量， 这些精神力量是作者“终身受用不 尽”的。
说说你的感受
• 学习了课文之后，你感受 到了什么呢？
资料连接
老马
臧克家
总得叫大车装个够， 他横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 他把头沉重地垂下！ 这刻不知道下刻的命， 他有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 他抬头望望前面。
• 1.马群奔跑的场景给你留下了怎样 的印象？请结合课文内容给大家说 一说。
• ①马，这不安分的生灵从无数谷口、山
坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇 集了，小群汇成大群，大群在运动中扩 展，争先恐后，前呼后应，披头散发， 淋漓尽致！
作者运用拟人、比喻的修辞手法，生动逼 真地把马群奔跑的场面展现了出来。马的 精神以及对生命的向往与渴求跃然纸上。
北师大版小学语文五年级《巩乃斯的马》实用优秀课件
1
巩乃斯的马
绿色圃中小学教育网
2
绿色圃中小学教育网
巩乃斯草原3
巩乃斯草原位于新疆
天山西部。这里降水丰富， 四季有充足的水草资源， 是马背民族——哈萨克人 繁衍生息的好牧场。这里 是伊犁天马的重要产地。
绿色圃中小学教育网
4
绿色圃中小学教育网
5
绿色圃中小学教育网
6
绿色圃中小学教育网
7
周涛：1946年3月15日
作者从听觉和视觉两方面写出了马群奔跑 的壮阔景象，场面宏大，动人心魄。
汇聚 有的 牧人
绿色圃中小学教育网
视听
18
作者的感受
• 课文描写了一个恢弘壮阔的场景，这个 场景使得作者“发愣、发痴、发呆”， 场景给予他的将使他“终身受用不尽”。 对此，你是如何理解的？
绿色圃中小学教育网
19
夏日暴雨下马群奔跑的场景是 如此的壮观，这个场景极大地震撼 了作者的心灵，所以作者“发愣、 发痴、发呆”。这个场景更让作者 感受到了生命的力量、进取的力量， 这些精神力量是作者“终身受用不 尽”的。
绿色圃中小学教育网
视听
14
• ①马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出 来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇 成大群，大群在运动中扩展，争先恐后，前呼 后应，披头散发，淋漓尽致！
作者运用拟人、比喻的修辞手法，生动逼 真地把马群奔跑的场面展现了出来。马的 精神以及对生命的向往与渴求跃然纸上。
汇聚 有的 牧人
绿色圃中小学教育网
13
• 请同学们默读课文，思考：从马群奔跑 场面的描写中你感受到了什么？
• 自读提示：
• 1先自读2-3自然段，做好勾画批注。（可以 从修辞手法、作者的写作技巧等方面进行赏 析、体会）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、课文写了什么？（抓内容）
学生速读课文，明确：
课文先通过对比写出自己爱马，再写马之所以可爱，最后写自己的联想和思考，照应开头。
作者第一自然段写自己不理解不爱马的人，从反面表明自己爱马；第二段用牛、骆驼、毛驴和马对比，再一次表明马才是可爱的；第三段说自己见了巩乃斯的马后更加爱马，至此点题。
接着作者用大力气描写了两个典型的场面：冬日雪夜骑马狂奔和夏天雨中群马奔腾。
在描写骏马奔腾的场景的前后，作者总有一些议论和抒情的句子，来表现自己对马的理解和对生活的思考。
在这两幅画面之间还写了一幅马的家族图，同样，作者也表达了自己对社会的担忧和思索。
18、19两段则写的是有关马的联想与思考。
（学生找出“雪夜骑马狂奔”和“夏日群马奔腾”两个场面描写，思考其前后抒情议论的语句，在自己认为写得好的句子下面做出标志）
2、怎样写的？（明结构）
全文可分为四部分：
一、① ③通过对比写出自己爱马点明题意。
④ ⑧冬日雪夜纵马狂奔对自由的向往追求
⑨ ⑿马的家族图对生存竞争的肯定、赞许
二、全部魅力
⒀ ⒄夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏
三⒅ ⒇由马引出的联想和思考
四、（21）照应开头
3、为什么要这样写？（学技巧）
文章第一自然段即亮出自己的态度而决不隐晦：一是认为不爱马的人是由于生气不足和对美的迟钝，二是认为他们是没有见过真正的马。
这种写法先声夺人，很快就抓住了读者要了解真相的心理。
为什么要这样说？真正的马又是怎么样的？
第二段第三段仍然不急于写马，而只是采取对比手法，将牛、骆驼、毛驴的形象、品性与马对照，突出马的不同于其他动物。
至第三段结尾才将本文的写作对象亮出：“自古好马生塞北，在伊犁，在巩乃斯大草原，马作为茫茫天地之间的一种尤物，便呈现了它的全部魅力。
”作者是用三幅画来体现巩乃斯马的全部魅力的：
⑹ ⑺自然段写自己雪夜纵马狂奔：马能给人以勇气，给人以幻想，我感受到了自由的亲切和驾驭自己命运的能力。
⑼ ⑿自然段突出描写种公马形象，肯定了马的社会结构，表现了对现实人类社会的担忧。
⒁ ⒂两段描绘的夏日雨中群马狂奔的场面，是力量的展示，是生命的赞歌。
生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它们的眼里。
它们自由，它们奔放。
作者这样就将对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来。
对马的赞美和对自己追求自
由的情感从而得到自然的流露。
借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。
三、课后练习
1．课文第六自然段一连写了四个“笑”字，这反应了作者什么样的情感？
久在塞北，长期苦闷压抑而得到释放后的痛快舒畅。
2．在雪夜纵马狂奔后，马的“眼睛里仿佛充满了怜悯和抱怨，还有一点诧异……”“怜悯”什么？“抱怨”什么？“诧异”什么？
怜悯“我们”只能如此释放自己压抑的忧郁，
,12“抱怨”我们不能像马那样直面现实，积极进取。
“诧异”我们人类竟不如马！
3．课文第⒀自然段说“哦，巩乃斯的马，给了我一个多么完整的世界！凡是那时被取消的，你都重新又给予了我！”怎样理解这句话？作者从马的形象中找到了人的精神，在普通压抑的年代里隐秘而不屈地保持了个人的真诚感受，始终与精神麻木相对抗。