巩乃斯的马教学设计
课文《巩乃斯的马》优质教案范文
课文《巩乃斯的马》优质教案范文一、教学内容本节课我们将学习教材《巩乃斯的马》。
具体内容包括：第一章节“神奇的巩乃斯”，介绍巩乃斯的地域特点及马的品种；第二章节“马背上的民族”，了解蒙古族与马的不解之缘；第三章节“马术表演”，观赏并学习马术表演的技巧；第四章节“与马共舞”，探讨人与马和谐共生的关系。
二、教学目标1. 了解巩乃斯的地域特点，掌握马的品种及生活习性。
2. 学习蒙古族的马文化，感受马背上的民族精神。
3. 提高学生的观察能力、审美能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：马的品种、蒙古族的马文化、马术表演技巧。
难点：如何让学生深入了解马的习性和马术表演技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组巩乃斯风光和马的图片，引导学生欣赏，并提出问题：“你们知道这些图片中的地方和动物是什么吗？”2. 新课导入：讲解教材第一章节“神奇的巩乃斯”，让学生了解巩乃斯的地域特点及马的品种。
3. 实践情景引入：播放蒙古族马术表演的视频，让学生感受马背上的民族风情。
4. 例题讲解：讲解第二章节“马背上的民族”，引导学生了解蒙古族与马的不解之缘。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，举例说明蒙古族马文化在日常生活中的体现。
6. 新课导入：学习第三章节“马术表演”，讲解马术表演的技巧。
7. 实践操作：分组进行马术表演模仿，提高学生的观察能力和表达能力。
9. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 神奇的巩乃斯：地域特点、马的品种。
2. 马背上的民族：蒙古族马文化、马术表演。
3. 与马共舞：人与马和谐共生。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“我心中的马”为主题，画一幅马的图画。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对马的品种和蒙古族马文化的了解程度，以及马术表演技巧的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于马的知识，如马的历史、马的文化等，提高学生的综合素质。
巩乃斯的马北师大版五年级上语文教学设计
本教学设计旨在帮助学生全面掌握《巩乃斯的马》一课的知识与技能，培养其良好的学习方法和情感态度，从而提高学生的语文素养和综合素质。在教学过程中，创造性，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：学生分小组讨论，共同探讨课文中的难点和重点。
-教师提问：“请大家结合课文内容，讨论巩乃斯的马为什么能在草原上奔腾自如？它们代表了什么精神？”
-学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。
2.教学意图：通过小组讨论，培养学生合作交流的能力，提高学生对课文内容的理解和概括能力。
2.方法目标：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究课文内容。通过对比、联想、想象等方法，帮助学生理解课文，提高阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《巩乃斯的马》，培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感，激发学生对我国丰富文化的自豪感。让学生在感受马儿的英姿飒爽的同时，学会欣赏生活中的美。
教师应关注学生作业的完成情况，及时给予指导和反馈，鼓励学生认真完成作业，提高作业质量。同时，教师还需根据学生的作业情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。通过这样的作业布置，使学生能够在愉快的氛围中学习、成长，不断提高自己的语文素养。
1.教学活动设计：教师引导学生对课堂内容进行总结，巩固所学知识。
-教师提问：“通过本节课的学习，我们了解了巩乃斯的马的特点和文章的主旨，那么请大家来说说你们对本节课的收获和感悟。”
-学生分享自己的收获和感悟，教师进行点评和总结。
第5课《巩乃斯的马》教案[精选]
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第5课《巩乃斯的马》教案[精选]一、教学内容本课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。
教学内容包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者对巩乃斯的马的描绘和赞美；掌握重点词汇、修辞手法和文章结构；分析作者的情感表达和创作意图。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和修辞手法，分析文章结构。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对巩乃斯的马的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的情感表达。
2. 教学重点：掌握重点词汇，体会作者对巩乃斯的马的描绘和赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组巩乃斯马的图片，让学生初步感受马的美丽和神韵，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生大声朗读课文，整体感知课文内容，了解作者对巩乃斯的马的描绘和赞美。
3. 精读课文：分析课文中的重点词汇、修辞手法，理解作者的情感表达和创作意图。
5. 情境体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对大自然的热爱和敬畏之情。
六、板书设计1. 课题：《巩乃斯的马》2. 重点词汇：奔驰、优雅、雄健、英姿飒爽、神采奕奕3. 修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶4. 情感表达：喜爱、赞美、敬畏七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括巩乃斯的马的特点；（2）分析课文中的一种修辞手法，举例说明其作用；（3）结合自己的生活经验，谈谈对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 答案：（1）巩乃斯的马具有优雅、雄健、英姿飒爽、神采奕奕等特点；（2）示例：比喻。
如“马蹄踏得夕阳碎，晚霞铺满大地红。
”形象地描绘了马奔跑的场景，表现了马的英姿飒爽；（3）略。
《巩乃斯的马》教学设计教案教学设计
《巩乃斯的马》教学设计教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。
教材内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、修辞手法运用、作者感情理解等。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地读写生字词，理解课文内容，把握课文结构，体会作者描绘自然风光的妙处。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然美景的热爱和赞美，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：分析课文的结构，理解作者运用的修辞手法，体会作者感情。
难点：如何引导学生从课文中感受到作者对大自然美景的热爱和赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示巩乃斯风光图片，激发学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生字词，初步了解课文内容。
3. 合作探究：分组讨论，分析课文结构，理解作者运用的修辞手法，感受作者感情。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解相关习题，提高学生的解题能力。
6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文结构：总分总2. 修辞手法：比喻、拟人、排比等3. 作者感情：热爱大自然、赞美大自然七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“虽然……但是……”造句。
（2）分析课文中作者运用的修辞手法，举例说明。
（3）结合课文，谈谈你对作者感情的理解。
答案：（1）虽然课文篇幅较长，但是内容丰富，描绘了美丽的自然风光。
（2）作者在课文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，如“山峦起伏，如同大海的波涛”；“草原在阳光的照耀下，显得格外宽广”；“马群奔跑，如同疾风骤雨”等。
（3）作者通过描绘巩乃斯的马，表达了自己对大自然美景的热爱和赞美。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生对课文有了深入理解。
2024年课文《巩乃斯的马》教案范文
2024年课文《巩乃斯的马》教案范文一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》第七单元《巩乃斯的马》。
具体内容包括：课文阅读理解，分析课文中作者对马的细腻描绘及所蕴含的情感；学习生词及重点句子；探讨作者的创作背景和文化内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、短语及重点句子，提高学生的语言表达能力。
2. 通过阅读和分析课文，培养学生对自然美的感知力和文学鉴赏能力。
3. 了解课文背后的文化内涵，增强学生的民族自豪感和文化认同。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文中描绘马的细腻情感的理解，以及对作者创作背景的探讨。
2. 教学重点：生词、短语和重点句子的学习，以及对课文内容的深入解读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘马的图片，引导学生感受自然之美，进而引入本课。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，并对生词、短语进行学习。
3. 精讲：对课文进行逐段解读，分析作者对马的细腻描绘，讲解生词和重点句子。
4. 例题讲解：挑选一道关于课文理解的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
例题：课文中作者通过哪些细节描绘了马的美丽？答案：作者通过描绘马的鬃毛、尾巴、蹄子等细节，表现了马的美丽。
5. 随堂练习：让学生运用所学生词和短语进行造句，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 课文巩乃斯的马2. 生词、短语：巩乃斯、马、细腻描绘、美丽、民族自豪感等。
3. 重点句子：作者对马的描绘及所蕴含的情感。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生词和短语，写一段关于马的描绘。
答案示例：在广袤的草原上，一匹骏马奔腾而过。
它那飘逸的鬃毛、强健的四肢、扬起的尾巴，都展现出马儿的英姿飒爽。
2. 课后阅读：推荐阅读其他描绘自然风光和动物的文学作品，拓展学生视野。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、分析和实践，学生对课文的理解和生词的掌握程度如何？有哪些地方需要改进？2. 拓展延伸：引导学生关注自然、热爱生活，发现生活中的美好事物，尝试用文字记录下来，培养写作习惯。
《巩乃斯的马》教案
一、教学内容
《巩乃斯的马》教案，选自人教版小学语文五年级下册第四单元。本节课主要内容包括：
1.学习生字词：巩、乃、牧、群、奔驰、辽阔、英姿、传神等；
2.阅读课文，理解课文内容，感受作者对巩乃斯马的赞美之情；
3.体会作者通过具体事例和生动描绘来表现马的特点的写作方法；
4.分析课文结构，了解作者的观察和表达顺序；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文是如何通过对马的描绘来表达作者情感的。课文通过细腻的笔触和具体的实例，展现了马的力量、速度和美丽。这些描绘不仅让我们认识到了马的自然特征，还体会到了作者对马的深厚情感。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一段描述，分析作者是如何将马的特点和自己的情感结合起来的。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用课文中的写作技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-在“情感体验与表达”方面，教师可以设计小组讨论，让学生分享自己对于自然景观或动物的喜爱经历，通过共鸣来加深对课文情感的理解。
-对于“课文结构分析”，教师可以引导学生绘制课文结构图，标出作者观察和描述的顺序，帮助学生理清思路，理解课文组织结构。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《巩乃斯的马》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有见过马，或是了解马的特点？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索巩乃斯马的独特魅力。
第5课《巩乃斯的马》教案[精选5篇]
![第5课《巩乃斯的马》教案[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/b5a6073af08583d049649b6648d7c1c708a10bec.png)
第5课《巩乃斯的马》教案[精选5篇]第一篇：第5课《巩乃斯的马》教案第5课《巩乃斯的马》教案课件教学目标1.掌握文中重点字词，背诵课文第14自然段。
2.引导学生通过默读课文理顺行文脉络，培养学生读懂篇幅较长的散文的能力。
3.体会文中“龙马精神”的内涵，分析作者偏爱巩乃斯马的原因，培养民族自豪感。
教学重点积累精彩段落，体会“龙马精神”的内涵。
教学难点体会人在特殊时代背景（“文革”）下的特殊情感。
课时安排2课时教学过程一、导入新课。
鲁迅曾以牛来自比，任弼时也曾自喻为骆驼，你能猜猜鲁迅以牛自比、任弼时以骆驼自喻的用意吗？激励自己要勤勤恳恳、踏踏实实地为人民做事；要有为革命事业奋斗不息的奉献精神。
我们一定都感慨于这样伟大的精神，可是当代作家周涛却有点替他们惋惜，并说他们一定是没有见过真正的马。
为什么他会有这样的观点呢？今天我们就来共同学习他的散文《巩乃斯的马》，找寻其中的答案。
二、作家作品介绍。
交流查找到的关于周涛的资料。
（详见《教师用书》“相关资料”部分。
）重点落在周涛散文的风格上。
三、阅读课文。
默读课文，理清行文脉络。
四、指定学生划分层次并概括大意。
全文可分为三部分：第一部分（第1—3自然段），以牛、骆驼、驴等动物引出马及巩乃斯的马，表明作者对马的偏爱。
第二部分（第4—16自然段），回忆“文革”期间自己与马的接触和与马的深厚情谊。
第三部分（第17—21自然段），升华主旨，解释“龙马精神”的可贵。
五、分析课文第一部分。
1.本文写的是巩乃斯的马，开篇为什么写到牛、骆驼和驴？这是什么写法？作者开篇说自己对不爱马的人怀有一点偏见，并列举了牛、骆驼、驴等动物，意在表明这些动物的特性和模样，都清清楚楚地写着人类对动物的征服，生命对强者的屈服。
与马的人类朋友的形象形成鲜明的对比，从而更加衬托出马的美好形象，以及作者对马的喜爱之情。
2.第3自然段中写“卧在盐车之下哀哀嘶鸣的骏马”和“诗人臧克家笔下的‘老马’”，你是否查找到了相关的资料？第一处是《战国策》中的“骥伏盐车”；第二处是指臧克家的诗《老马》。
巩乃斯的马 教案教学设计
《巩乃斯的马教案教学设计》一、教学目标：1. 让学生了解和认识巩乃斯马的特点、历史和文化背景。
2. 培养学生对巩乃斯马的欣赏能力和保护意识。
3. 提高学生对马的认知水平，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 巩乃斯马的特点：外貌、性格、体型等。
2. 巩乃斯马的历史：起源、发展、用途等。
3. 巩乃斯马的文化：传说、故事、艺术作品等。
4. 马的认知：马的种类、习性、饲养等。
5. 保护巩乃斯马的意识：保护意义、保护措施、保护行动等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解巩乃斯马的特点、历史和文化背景。
2. 示例法：展示巩乃斯马的图片、视频等，引导学生欣赏。
3. 讨论法：分组讨论巩乃斯马的保护措施，培养学生的保护意识。
4. 实践法：观察周围的马，了解马的习性和饲养方法。
四、教学准备：1. 准备巩乃斯马的图片、视频等教学资源。
2. 准备相关书籍、资料，供学生查阅。
3. 准备巩乃斯马的模型或实物，供学生观察。
五、教学评价：1. 学生能熟练掌握巩乃斯马的特点、历史和文化背景。
2. 学生能表达对巩乃斯马的欣赏之情，具备一定的保护意识。
3. 学生能了解马的认知水平，具备观察力、想象力和表达能力。
4. 学生能积极参与讨论，提出有效的保护措施。
5. 学生能通过实践，了解马的习性和饲养方法。
六、教学重点与难点：重点：1. 巩乃斯马的特点和文化背景。
2. 培养学生对巩乃斯马的欣赏能力和保护意识。
难点：1. 巩乃斯马的历史和发展。
2. 马的认知水平和保护措施的实施。
七、教学过程：1. 导入：通过展示巩乃斯马的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解巩乃斯马的特点、历史和文化背景。
3. 欣赏：展示巩乃斯马的艺术作品，引导学生欣赏和表达感受。
4. 讨论：分组讨论巩乃斯马的保护措施，培养学生的保护意识。
5. 实践：观察周围的马，了解马的习性和饲养方法。
八、教学延伸：1. 组织学生参观马场或马术表演，加深对巩乃斯马的了解。
《巩乃斯的马》教案精选
《巩乃斯的马》教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。
教材内容包括：阅读课文，了解巩乃斯马的生存环境、生活习性及特点；学习生词，掌握词汇用法；分析课文结构，理解作者对巩乃斯的马的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，了解巩乃斯的马的生存环境、生活习性及特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然的热爱和赞美之情，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对巩乃斯的马的赞美之情。
教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示巩乃斯美景图片，引导学生关注大自然，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文内容。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析课文结构，理解作者对巩乃斯的马的赞美之情。
（2）讲解生字词，指导学生正确读写。
4. 例题讲解分析一道关于课文内容的阅读理解题，指导学生提取关键信息，提高解题能力。
5. 随堂练习学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 合作交流学生分小组讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 结构：课文结构分析、生字词、赞美之情七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）结合课文内容，谈谈你对巩乃斯的马的认识。
（3）以“我心中的大自然”为题，写一篇短文。
2. 答案：（1）略（2）示例：巩乃斯的马生活在美丽的草原上，它们勇敢、善良、忠诚，是草原上的精灵。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
《巩乃斯的马》教学设计教案教学设计
《巩乃斯的马》教学设计教案教学设计一、教学内容《巩乃斯的马》选自人教版语文七年级下册第四单元第二课，详细内容主要围绕课文描绘的巩乃斯草原上马群的生动景象，通过对马群的形态、动态、习性的描绘，展现了作者对大自然的热爱和对生命力的颂扬。
本节课将重点学习课文的第二、三自然段。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习课文，使学生能够掌握生字词，理解课文内容，了解作者对马的赞美之情。
2. 能力目标：培养学生通过阅读、观察、想象等方式，提高对文本的理解和分析能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文对马的形态、动态、习性的细腻描绘，感受作者对大自然的赞美之情。
教学重点：学习生字词，分析课文内容，体会作者对马的赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文文本、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组草原风光和马的图片，引导学生进入美丽的巩乃斯草原，激发学生对大自然的热爱。
2. 自主学习：学生自读课文，解决生字词，了解课文主要内容。
3. 课堂讲解：a. 教师引导学生分析课文的第二、三自然段，理解作者对马的描绘。
b. 教师通过实例讲解，帮助学生体会课文中的生动形象描写。
4. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检查学生对课文的理解程度。
5. 小组讨论：分组讨论课文描绘的马的特点，培养学生的合作精神。
6. 情感教育：引导学生体会作者对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 第二、三自然段重点词语：奔驰、雄健、腾空、骄傲等。
3. 课文结构：描绘马的特点——赞美大自然——表达情感。
七、作业设计1. 作业题目：分析课文第二、三自然段中作者对马的描绘，谈谈你的感受。
作业答案：示例：作者通过对马的形态、动态、习性的细腻描绘，让我感受到了马的力量、速度和美丽。
例如，“奔驰”一词表现了马在草原上的矫健身姿，让我感受到了大自然的生机与活力。
《巩乃斯的马》教学设计
《巩乃斯的马》教学设计《巩乃斯的马》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《巩乃斯的马》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《巩乃斯的马》教学设计1教材分析作家周涛对我国西部有着特殊而深厚的感情，他的文章和他对西部的感情一样宽广而深厚，执着且激情澎湃。
正如他自己所说的“我希望自己成为这块土地的代言人”。
问他这块土地的魅力在哪里？他说“辽阔”。
“辽阔”，正是他的文章表现出的艺术张力，《巩乃斯的马》借助对马群奔跑场面的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与追求。
夏日暴雨下马群奔跑，这淋漓尽致的力的奔流，既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高场面，使得作者“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命境界真正的崇高壮烈。
作者激昂大气的文风正是从西部广阔生动的生活中汲取养料，文章一气呵成，使人读来心潮澎湃，这与作者高超的写作水平与独特的生命体验是分不开的。
在第二自然段，作者的铺排显示出汉赋似的恢弘气势，最后一个自然段又极简练而准确的表达出内心细腻的感受，如神来之笔，让人回味无穷。
教学建议1．读中感悟。
读文百遍，其义自见。
这样一篇极具特色的文章，一定要抓“读”，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中感悟，在读中想象群马奔腾的壮阔气势。
为使学生能很好的进入语境，教师富有激情的范读应该起到积极的作用。
2．读写结合。
从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，是学习写作的精妙方法。
把阅读和写作紧密的结合，有利于提高学生的写作能力。
文中的比喻句多、奇、大气，是学习和积累的好资源，应该让学生有充分的时间通过读想象体会这些比喻句的生动之处，并及时练笔，反馈收获。
为使学生的练笔有话可说，有感而发，可以为学生播放马群奔腾的影片片断，给学生直观感受，心灵真正受到震撼。
巩乃斯的马教案范文
巩乃斯的马教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解巩乃斯马的特点、历史和文化背景；（2）培养学生对巩乃斯马的欣赏能力和审美情趣；（3）提高学生对散文文学的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流，了解巩乃斯马的特点；（2）分析散文中的描写手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力；（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巩乃斯马的喜爱和保护意识；（2）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（3）引导学生感受作品中的人物情感，培养同理心。
二、教学内容1. 巩乃斯马的特点及其历史背景；2. 散文文学中的描写手法；3. 作品中的情感表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩乃斯马的特点、散文文学的描写手法、作品中的情感表达；2. 教学难点：散文文学的描写手法，作品中的情感表达。
四、教学过程1. 导入：（1）展示巩乃斯马的图片，引起学生兴趣；（2）简要介绍巩乃斯马的特点及其历史背景。
2. 教学内容讲解：（1）讲解散文文学的描写手法；（2）分析作品中的情感表达。
3. 案例分析：（1）选取散文中的相关段落，进行深入分析；（2）引导学生感受作品中的情感，培养同理心。
4. 课堂练习：（1）让学生进行写作练习，运用所学描写手法，描绘自己喜欢的动物；（2）选取部分学生的作品进行展示和评价。
五、课后作业1. 深入了解巩乃斯马的文化背景，搜集相关资料；2. 阅读其他有关巩乃斯马的文学作品，提高阅读理解能力；3. 结合所学，对自己的作品进行修改和完善。
六、教学评价1. 学生对巩乃斯马的特点及其历史背景的了解程度；2. 学生对散文文学的描写手法和作品中的情感表达的掌握情况；3. 学生写作练习的表现，包括描写手法和情感表达的运用。
七、教学策略1. 采用图片、视频等多媒体手段，生动展示巩乃斯马的特点；2. 通过分组讨论、问答等形式，激发学生的思考和参与；3. 设置写作练习，让学生将所学描写手法和情感表达应用于实际写作中。
2024年必修二语文《巩乃斯的马》教案
2024年必修二语文《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自人教版必修二语文教材，《巩乃斯的马》。
课文详细描述了作者对巩乃斯马的观察和感悟，通过对马的形态、神态、动态的描绘，展现了马的优美姿态和生命活力。
教学内容主要包括：课文第一、二、三自然段，分析课文中的生动描绘和修辞手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和修辞手法。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，感受作者对马的热爱之情。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对自然和生命的尊重。
三、教学难点与重点难点：课文中的修辞手法和生动描绘。
重点：理解作者对马的热爱和尊重，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组马的图片，引导学生关注马的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感知课文内容。
3. 讲解课文：分析课文第一、二、三自然段，讲解课文中的重点词汇、修辞手法和生动描绘。
4. 例题讲解：分析课文中的典型例句，引导学生理解修辞手法的作用。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，进行句子仿写。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，促进学生之间的交流。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 重点词汇：优美、活力、热爱、尊重3. 修辞手法：比喻、拟人、排比、对仗4. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的马”为主题，运用课文中的修辞手法，写一篇描绘马的作文。
答案示例：在广袤的草原上，一匹骏马奔腾而过。
它四肢矫健，鬃毛飘逸，犹如一道闪电划破天际。
我心中的马，是勇敢、自由、无畏的象征。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于马的文学作品，如《马说》、《马诗》等，进一步了解马的文化内涵。
组织学生参加关于马的绘画、摄影等活动，提高学生的审美素养。
2024年课文《巩乃斯的马》教案范文
2024年课文《巩乃斯的马》教案范文一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文主要内容，把握作者对巩乃斯马的描写和赞美。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过合作学习，探究课文中的修辞手法和表达技巧。
培养学生的观察力和想象力，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对巩乃斯马的热爱之情，培养对大自然和生命的敬畏之心。
激发学生对家乡、对祖国的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法和表达技巧。
感受作者的情感，培养对大自然和生命的敬畏之心。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示巩乃斯马的美丽画面，引导学生进入课文情境。
2.课文朗读让学生自由朗读课文，感知课文内容。
教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏、情感。
3.生字词学习教师引导学生学习课文中的生字词，通过组内交流、讨论，巩固记忆。
4.理解课文内容教师提问，引导学生回顾课文内容，理解作者对巩乃斯马的描写和赞美。
学生分享自己的阅读感悟，交流对课文的理解。
5.探究修辞手法和表达技巧教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。
学生举例说明，讨论修辞手法在课文中的作用。
6.情感体验教师引导学生感受作者对巩乃斯马的热爱之情，体会课文中所表达的对大自然和生命的敬畏之心。
学生分享自己的情感体验，交流对课文的理解。
7.写作训练教师出示写作题目，引导学生结合课文内容进行写作。
学生分组讨论，互相交流写作思路，完成写作任务。
学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词，巩固记忆。
2.结合课文内容，写一篇关于巩乃斯马的作文。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、写作等多种教学手段，使学生深入理解课文内容，感受到作者对巩乃斯马的热爱之情。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予不同学生充分的展示机会。
巩乃斯的马 教案教学设计
巩乃斯的马教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解巩乃斯马的特点、历史和文化背景；（2）通过观察和分析，培养学生对巩乃斯马的审美能力；（3）提高学生对动物生态保护和传承文化的意识。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动、小组讨论的方式，引导学生主动探究巩乃斯马的特点；（2）运用观察、分析、比较等方法，培养学生对巩乃斯马的审美鉴赏能力；（3）组织学生进行实地考察或观看相关资料，增强学生对巩乃斯马的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巩乃斯马的喜爱和热爱家乡的情感；（2）增强学生对传统文化的认同感，提高学生对民族文化的传承意识；（3）培养学生关注生态，尊重生命的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）巩乃斯马的特点及其文化内涵；（2）培养学生对巩乃斯马的审美鉴赏能力；（3）了解巩乃斯马在生态保护和文化传承中的意义。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解巩乃斯马的文化背景；（2）如何培养学生对巩乃斯马的审美鉴赏能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集有关巩乃斯马的图片、视频、文字等资料；（2）设计相关教学活动和讨论话题；（3）准备实地考察或观看相关资料的时间和地点。
2. 学生准备：（1）预习相关资料，了解巩乃斯马的基本情况；（2）准备好笔记本和笔，以便记录学习内容；（3）积极参与课堂讨论，主动提出问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示巩乃斯马的图片，引导学生关注；（2）简要介绍巩乃斯马的特点、历史和文化背景；（3）提出本节课的学习目标和要求。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解巩乃斯马的基本情况；（2）学生结合预习资料，完成相关练习题。
3. 课堂讨论（2）各组代表进行汇报，分享讨论成果；（3）教师点评，引导学生深入理解巩乃斯马的特点。
4. 审美鉴赏（1）展示不同风格的巩乃斯马图片，引导学生进行审美鉴赏；5. 实践环节（1）组织学生进行实地考察，观看巩乃斯马的实际表现；五、课后作业1. 结合所学内容，写一篇关于巩乃斯马的短文；2. 画一幅自己心目中的巩乃斯马，并附上创作说明；3. 家庭作业：了解我国其他地区的特色马种，下节课分享。
巩乃斯的马 教案教学设计
巩乃斯的马教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解巩乃斯马的特点、历史和文化背景；（2）培养学生对巩乃斯马的鉴赏能力和审美观念。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论，培养学生对巩乃斯马特征的认识；（2）运用比较、联系的方法，引导学生了解巩乃斯马与其它马种的差异。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巩乃斯马的热爱和尊重；（2）增强学生对我国传统文化和民族特色的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）巩乃斯马的特点及其文化内涵；（2）培养学生对巩乃斯马的鉴赏能力和审美观念。
2. 教学难点：（1）巩乃斯马与其他马种的差异；（2）巩乃斯马在历史文化中的地位和作用。
三、教学准备：1. 教具：图片、视频、PPT等；2. 素材：关于巩乃斯马的文献、故事、艺术作品等；3. 场地：教室、多媒体室等。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示巩乃斯马的图片，引导学生关注；（2）简要介绍巩乃斯马的特点，激发学生兴趣。
2. 课堂讲解：（1）详细讲解巩乃斯马的特点，如体型、毛色、性格等；（2）介绍巩乃斯马的历史文化背景，如在蒙古族文化中的地位；（3）分析巩乃斯马与其他马种的差异。
3. 实践活动：（1）学生分组讨论，总结巩乃斯马的特点；（2）学生展示讨论成果，进行互动交流。
4. 案例分析：（1）展示巩乃斯马在艺术作品中的应用，如绘画、雕塑等；（2）分析巩乃斯马在文学作品中的形象，如诗歌、故事等。
5. 总结与反思：（1）学生总结本节课的学习内容；（2）教师进行点评，强调巩乃斯马的价值和意义。
五、课后作业：1. 收集关于巩乃斯马的资料，进行深入了解；2. 创作一幅以巩乃斯马为主题的绘画或文学作品；六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对巩乃斯马知识的理解和兴趣。
2. 小组合作：评估学生在小组讨论中的合作态度和解决问题的能力。
3. 创作展示：评价学生课后作业中关于巩乃斯马的绘画或文学作品的创意和技巧。
巩乃斯的马教学设计（精选7篇）
巩乃斯的马教学设计（精选7篇）巩乃斯的马篇1教学目标1、感受群马奔腾的壮阔场面，体会作者的独特感受。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
程序设计一、入课1、很高兴和大家一起学习语文。
见过马吗？（播放马的图片）喜欢马吗？为什么？2、马是人类忠实的朋友，它。
自古以来，有许许多多的人都非常喜欢马，他们或者画马，或者写马，或者歌唱马。
留下了许许多多充满艺术魅力的作品。
在这些作品当中，写马写得最好的要算周淘的《巩乃斯的马》，读读这个题目。
哪儿的马？（生再读）这个地方在哪儿呢？（指名）周涛是谁？指名交流资料。
下面我们将一起去学习这篇课文，感受巩乃斯的马展现给我们的独特魅力。
二、初知1、分自然段读课文，正音。
2、说说课文主要写了什么？（指名后小结：课文主要写作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的马群奔跑的场面。
指导归纳主要内容的方法）三、精读1、暴雨中马群奔跑的场面是怎样的？想去看看吗？闭上眼睛，一边听老师读一边运用想象在脑子里展现画面。
（师范读2、3自然段）暴雨中马群奔跑的场面给你怎样的印象？用一句话归纳说说。
（指名后板书比较精要的词语：壮阔、精心动魄。
）2、到底是怎样壮阔的场面呢？还需要我们去做进一步的体会。
请你们认真默读课文2、3自然段，把你感受最深的句子用你喜欢的符号勾画出来，然后练习读一读，再把你的感受批注在书上。
（重复此要求，板书方法--勾、读、体会、批注，生按要求活动，相机巡视，指点方法）3、都有了哪些读书收获，下面我们一起来分享分享。
说说你勾画的句子和你读书的感受。
（指名交流，相机引导深入理解并指导读书）4、马群汇集时。
马群奔跑时。
牧人。
而声音又是。
完整的再次感受场景，齐读2、3自然段。
此时的你有什么感受？（指名）5、来看看作者的感受。
自由读4自然段。
你了解了什么？还想问点什么？引导质疑解疑。
小结：这一段抒情文字，展现了作者在短短的几分钟内经历了罕见的惊心动魄的万马奔腾的奇景后，所引起的心灵的震撼。
2024年《巩乃斯的马》教学设计 教案教学设计
2024年《巩乃斯的马》教学设计教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二，第三单元《巩乃斯的马》。
详细内容包括：课文整体阅读理解，重点词汇、句式解析，文章结构分析，以及作者写作背景介绍。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解巩乃斯马的习性、特点，以及作者对马的喜爱之情。
2. 掌握重点词汇、句式，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点难点：文章结构的分析，作者写作背景的理解。
重点：课文内容的理解，重点词汇、句式的掌握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组马的图片，引发学生对马的兴趣，进而引入课文。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师巡回指导。
3. 解析重点：教师讲解重点词汇、句式，帮助学生理解课文。
5. 实践情景引入：让学生结合自身经历，谈谈对马的喜爱之情。
6. 例题讲解：选取一道关于课文内容的题目，进行讲解。
7. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检验学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 课文《巩乃斯的马》2. 重点词汇、句式3. 文章结构图七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对马的喜爱之情。
答案：要求学生用自己的语言表达，内容充实，情感真挚。
2. 课后阅读：推荐一篇关于马的文学作品，提高学生的阅读兴趣。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：引导学生关注马的生存现状，了解我国马文化，提高学生的文化素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解和随堂练习的安排4. 作业设计的要求5. 课后反思及拓展延伸的实施一、教学难点与重点的设定教学难点：文章结构的分析，作者写作背景的理解。
详细说明：文章结构的分析对于学生来说是一个挑战，需要引导学生通过阅读、思考和讨论，逐步掌握文章的脉络和层次。
作者写作背景的理解有助于学生深入领会作者的写作意图和情感表达。
2024年课文《巩乃斯的马》教案范文
2024年课文《巩乃斯的马》教案范文一、教学内容本节课选自2024年语文教材第七单元《巩乃斯的马》。
教学内容主要包括教材的第三章节，详细讲述了巩乃斯的马的形态、习性以及与人类生活的关系。
通过学习，使学生了解我国独特的马文化，培养学生对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生字词，了解巩乃斯的马的形态、习性，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习、探究学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：课文第三章节中关于巩乃斯的马的习性的描述。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养学生阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组马的照片，引导学生关注大自然中的马，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，圈出生字词，借助字典查阅，理解课文内容。
3. 小组合作：分组讨论，交流对巩乃斯的马的了解，整理相关资料。
4. 例题讲解：讲解课文第三章节，分析巩乃斯的马的习性，解答学生疑问。
5. 随堂练习：设计填空、选择、简答等题型，检测学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 主要内容：生字词：巩、乃、斯、鬃、蹄、奔驰、悠闲、涉水、嬉戏巩乃斯的马特点：形态、习性与人类生活的关系：交通工具、农业生产、战争、文化传承七、作业设计1. 作业题目：（2）简答题：简述巩乃斯的马的习性。
（3）拓展题：收集我国其他地方的特色马，进行介绍。
2. 答案：（1）略（2）巩乃斯的马具有勇敢、坚韧、耐力强等特点，善于在恶劣环境中生存。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，学生对巩乃斯的马有了更深入的了解。
但在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要加强对学生的引导和鼓励。
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《巩乃斯的马》教学设计
教学分析：
《巩乃斯的马》是五年级上册主题单元“马”中的一篇课文。
作者用酣畅淋漓、激昂大气的笔触给我们描绘了夏日暴雨下马群奔跑的浩大场面，既是一种淋漓尽致的力的奔流，又是一种酣畅痛快的生命境界，表达了一种不受羁绊的生命力的向往与追求。
文章一气呵成，使人读来心潮澎湃，特别是在课文第二自然段，作者的铺排显示出汉赋似的恢宏气势，每每读来荡气回肠。
最后一个自然段又极简洁而准确地表达出内心细腻的感受，如神来之笔，让人回味无穷。
因此在教学中，应以“读”为主，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中想象群马奔腾的壮阔气势。
学情分析：
刚刚进入五年级学习阶段的学生已经具有较扎实的语文基本功，养成了良好的阅读习惯，已经学会了如何预习、如何摘录、如何批注、如何背诵等方法。
他们在学习语文的过程中已经积累了一定的生活经验和学习方法，有主动学习的愿望和探究学习的意识。
书写、朗读、习作能力较高，能通过网络、书籍等多种渠道收集资料，获取信息，具备一定的收集信息资料的能力。
这篇课文语言生动形象，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，含义深刻，字里行间无不充盈着作者对自由境界的向往和对生命的感动。
由于学生年龄及阅历所限，对此可能不易理解，所以，教师应放手让学生多读，在读中有所感悟。
设计理念：
解读文本是以自己的心灵为触角去探索另一个心灵世界，学生对课文的语言有所感悟，就能通过自己的朗读表达出来，即“以读见悟”，通过反复吟诵，对文章重点之处、疑难之处、精妙之处达到领悟的程度，这样就能达到古人说的：“书读百遍，其义自见”。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，把握作者抓典型场面描写突出主题的方法，从而体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。
教学重点、难点：
通过品读重点句段，体会这种不受羁绊的生命力。
课前预习：
1、正确朗读课文，读准生字字音。
2、自读课文，对自己感受深刻的地方做批注。
3、搜集与课文内容相关的资料。
教学过程
一、谈话导入
同学们，大家好，这节课由赵老师和大家一起学习。
你准备好了吗？我们开始快乐的学习之旅吧！同学们你知道与马有关的哪些知识呢？（学生说自己了解的有关马的知识）
师过渡：是呀，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为他的蓬勃向上，更因为他的执着与忠诚。
这节课就让我们跟随作家周涛走进巩乃斯的马，相
信你一定会被深深地震撼，被马的魅力所折服的，请同学们齐读课题。
（板书课题）
二、交流预习收获
1、谁能说说课下你了解了有关“巩乃斯”的那些资料呢？（学生汇报，教师补充）
2、课下，你查找了有关作者的那些资料呢？（学生介绍）
3、检查字词，教师点拨重点。
三、初读课文，谈自己的感受。
1、学生大声朗读课文，边读边批注感受。
2、学生交流自己的感受。
四、品读文章，深入理解。
A、学习第1自然段
1、请你快速读一读第1自然段，从中你知道了什么呢？
（学生说自己的感受）你从哪些词语中看出来雨下得很猛烈呢？（引导学生抓住重点句子和词语来理解）
2、请大家再认真地读一读这一段话，哪些地方具体写出了暴雨的来势凶猛呢？（学生谈理解）
3、那么你能把暴雨的猛烈读出来吗？请同桌两人相互读一读、比一比，待会我
们找同学比赛读。
教师指导朗读。
让我们一起来感受这暴雨的猛烈吧！齐读
第一段
B、学习第2、3自然段
1、面对这场暴风雨的洗礼，巩乃斯草原上的马，有什么表现呢？
请你自由朗读2、3自然段，说一说巩乃斯的马给你留下了什么印象呢？（学生谈自己的感受。
教师总结。
）
2、是呀，同学们，巩乃斯的马健壮雄伟，势不可挡。
请你从2、3自然段中找出具体描写马群的词句，说一说自己的体会。
（引导学生抓住重点句子和词语来理解）
重点理解四字词语争先恐后、临危不惧、披头散发、淋漓尽致。
想象到马群你追我赶害怕自己落后的情景，感受到马群不顾一切，随心所欲的向前奔跑。
抓住文中的比喻句体会课文描写的马群奔腾的壮阔场面。
学生谈理解与收获。
指导朗读，体会马的疯狂奔驰、临危不惧、势不可当。
3、引导学生感受第3自然段中马群奔跑时的惊心动魄。
同学们，作者从不同的方面，给我们描绘出了马群奔跑的样子和他发出的声音，一幅群马奔腾的壮丽画卷展现在我们面前，让我们再来朗读这一段，感受这惊心动魄，气势恢宏的场面吧！
4、展开想象，品读内化
同学们，非常遗憾，暴雨中巩乃斯草原的奔马形象，稍纵即逝，没有录像，那就让我们在老师的描述中展开自己的想象好吗？声音真响亮。
老师描述：你们看，在暴雨的长鞭抽打下，在低沉的怒雷恐吓下，在倏忽消逝的闪电激奋下，巩乃斯的马从无数谷口，山坡涌出来，势不可挡，奔腾而去。
你们仿佛看到了什么？听到了什么？
C、学习第4自然段
1、大家的朗读让我们身临其境，陶醉在对自由的渴望，对生命的热爱之中，那么面对暴雨中奔腾的马群，作者的表现是什么呢？
思考：奔腾的马群给予了作者什么？学生交流。
教师总结。
（明确《巩乃斯的马》作者借助对马群奔跑场面的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴求。
）
我们从中感受到了什么？
3、学生谈自己的感受。
同学们，《巩乃斯的马》通过描绘群马奔腾的场面，表现出马的生命活力及人对自由境界的向往，作者展开联想，表达了对马的品性和精神的赞美与喜爱。
作者从马身上看到了一种进取不息的精神，体现了人们对淋漓尽致，酣畅痛快的生命境界的追求。
五、拓展
“天地有大美而不言”，茫茫天地间的尤物——马，给予了我们无限的启示。
回望千年前的汉匈之争，汉武帝这匹中原的骐骥与草原神骏匈奴相遇了，对峙在滚滚的狼烟之中，为了改良汉军的武装力量，汉军两次深入大宛国，夺取了良种汉血马，当汉家男儿策马扬鞭，嘹亮苍劲的马嘶从草原腾起，龙驹那不羁的生命力已注入他们奔腾的血液中，一个王朝崛起了——汉武中兴！可是，那剽悍、强壮的形象不应该定格于雕塑、艺术品中，不应该只停留在我们苍白无力的梦想中，让我们民族把懒惰、僵化，畏惧扫荡，让我们流血流汗，一马当先，马到成功！同学们，今天我们共同学习并感受了巩乃斯的马群在暴雨下奔跑的壮观场面，课下，请你描写一个壮阔场面的片段。
背诵自己喜欢的句段。
好，这节课我们就学习到这，同学们，再见！
六、作业
1、一个壮阔场面的片段描写练习。
2、背诵自己喜欢的句段。
七、板书设计巩乃斯的马
迅疾猛烈的暴风雨
疯狂奔跑临危不惧
马群
势不可挡惊心动魄
热爱生命追求自由。