巩乃斯的马教案
五年级上册《巩乃斯的马》教案
五年级上册《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自五年级上册语文教材第四单元《巩乃斯的马》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者笔下的马的特点，感受作者对自然的热爱和赞美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析课文结构，体会作者笔下的马的特点。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组合作、讨论交流等方式，培养学生阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：感受作者对大自然的热爱和赞美，培养学生的生态保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：分析课文结构，理解课文内容，体会作者笔下的马的特点。
2. 教学难点：培养学生对作者情感的理解和体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、课文结构图。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的情境，激发学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，圈出生字词，思考课文主要内容。
3. 小组合作：分组讨论，分析课文结构，理解课文内容，交流心得体会。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解分析，引导学生掌握解题方法。
a. 作者笔下的马有哪些特点？b. 作者是如何描绘马的？c. 作者为什么喜欢马？5. 随堂练习：学生完成随堂练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 结构：总分总3. 重点内容：马的特点、作者情感七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释其意思。
b. 课文内容填空题。
c. 根据课文内容，用自己的话描绘马的特点。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生阅读其他关于大自然的文章，培养学生的阅读兴趣和生态保护意识。
重点和难点解析1. 教学内容的深度理解2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的策略6. 板书设计的逻辑性7. 作业设计的针对性与答案的准确性8. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的深度理解《巩乃斯的马》一课，不仅要求学生理解表面的文字内容，更重要的是引导学生深入挖掘作者对马的细腻描绘中所蕴含的自然美和生命力的赞美。
第5课《巩乃斯的马》优质教案[精选]
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第5课《巩乃斯的马》优质教案[精选]一、教学内容本节课选自人教版语文教材，具体章节为《巩乃斯的马》。
该课文详细描绘了我国新疆巩乃斯草原上马的生活场景，通过对马的形态、习性、精神风貌等方面的细腻刻画，展现了马的优美姿态和生命的力量。
教学内容主要包括课文朗读、生词学习、文章结构分析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析文章结构，体会作者对马的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、实践探究等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣和生命敬畏感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对马的赞美之情。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，体会作者对马的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示巩乃斯草原美景图片，引导学生感受大自然的神奇，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解课文大意，圈画出生字词，查字典理解词义。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自主学习成果，共同解决阅读过程中遇到的问题。
4. 例题讲解：教师针对课文内容，设计问题，引导学生深入理解课文，分析文章结构。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 主题探讨：教师引导学生从不同角度分析课文，体会作者对马的热爱和赞美之情。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 内容：生字词：巩乃斯、奔腾、矫健、轻盈、敬畏等。
课文结构：描述草原美景→描绘马的形态、习性→表达对马的赞美。
主题思想：热爱大自然，赞美生命。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）分析课文结构，概括段落大意。
（3）以“我心中的马”为题，写一篇作文，表达自己对马的喜爱和赞美之情。
2. 答案：（1）生字词：略。
巩乃斯的马教案
巩乃斯的马教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解文中重点词语和句子的含义，积累优美的语言。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
学习作者观察和描写马的方法，提高写作能力。
3、情感态度与价值观目标感受马的生命活力，体会作者对马的赞美之情。
培养学生勇敢、积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会马群奔跑的壮观场面。
品味文中生动形象的语言，感受作者对马的喜爱之情。
2、教学难点领悟作者借马所表达的对自由和生命的向往。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、讨论法组织学生讨论，促进学生之间的交流与合作，加深对课文的理解。
四、教学过程1、导入新课播放一段马奔跑的视频，让学生观察马的姿态和动作。
提问：同学们，看到这些马，你们有什么感受？引出课题《巩乃斯的马》。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的读音和理解。
3、整体感知默读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生概括课文的主要内容。
4、精读课文学习马群奔跑的场面找出描写马群奔跑的段落，读一读。
思考：这是怎样的场面？从哪些词句中可以感受到？学生交流，教师点拨，指导朗读。
体会作者的情感作者看到这样的场面，有怎样的感受？找出相关的语句，读一读，体会作者的情感。
5、小组合作探究分组讨论：作者为什么要写巩乃斯的马？每组推选代表发言，教师总结。
6、拓展延伸让学生说说自己对马的了解和感受。
推荐阅读有关马的文学作品。
7、总结回顾课文的主要内容和学习重点。
鼓励学生在生活中多观察，多思考。
8、布置作业抄写文中优美的语句。
以“马”为主题，写一篇短文。
五、教学反思在教学《巩乃斯的马》这篇课文时，通过多种教学方法的运用，引导学生感受了马的生命活力和作者对马的赞美之情。
第5课《巩乃斯的马》教案[精选]
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第5课《巩乃斯的马》教案[精选]一、教学内容本课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。
教学内容包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者对巩乃斯的马的描绘和赞美；掌握重点词汇、修辞手法和文章结构；分析作者的情感表达和创作意图。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和修辞手法，分析文章结构。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对巩乃斯的马的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的情感表达。
2. 教学重点：掌握重点词汇，体会作者对巩乃斯的马的描绘和赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组巩乃斯马的图片，让学生初步感受马的美丽和神韵，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生大声朗读课文，整体感知课文内容，了解作者对巩乃斯的马的描绘和赞美。
3. 精读课文：分析课文中的重点词汇、修辞手法，理解作者的情感表达和创作意图。
5. 情境体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对大自然的热爱和敬畏之情。
六、板书设计1. 课题：《巩乃斯的马》2. 重点词汇：奔驰、优雅、雄健、英姿飒爽、神采奕奕3. 修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶4. 情感表达：喜爱、赞美、敬畏七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括巩乃斯的马的特点；（2）分析课文中的一种修辞手法，举例说明其作用；（3）结合自己的生活经验，谈谈对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 答案：（1）巩乃斯的马具有优雅、雄健、英姿飒爽、神采奕奕等特点；（2）示例：比喻。
如“马蹄踏得夕阳碎，晚霞铺满大地红。
”形象地描绘了马奔跑的场景，表现了马的英姿飒爽；（3）略。
五年级语文下册课堂教案5篇
五班级语文下册课堂教案5篇五班级语文下册课堂教案1《巩乃斯的马》学问目标：1、生疏识字表生字，读准发音，记清字形。
2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
2.过程与方法：学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
3. 情感、态度与价值观：感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。
教学重点难点：1.学习对“马”的两个场面描写。
2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
教学过程:一、谈话导入新课孩子们好!我叫周涛，原名周小涛，生于1946年，1965年毕业于新疆高校中文系。
最令我难忘的是1970年的一天，正值“十年动乱”之期，我真正感觉到那种丑恶、冰凉的生活实体，不正常的政治气候像潮闷险恶的黑云压在我头顶上，精神上压抑到不能在忍受的地步，强度的体力劳动并不能打击我对生活的宠爱，值此之余，今日，我们就学习我的一篇散文———《巩乃斯的马》。
二、理解感悟课文内容(一)学习第一段1、指读第一段，知道了什么?(草原上的雨来势凶狠，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。
)2、用“——”画出描写暴雨的句子。
3、从哪儿看出暴雨来势凶狠?(孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶狠的暴雨。
)4、谁能把暴雨凶狠的样子读出来?自由读，个别读、齐读指导朗读时，留意读出击落、瞬间的感觉。
(二)学习二、三段师：读了《巩乃斯的马》之后，作者笔下的马群给你留下了怎样的印象?生1：群马奔腾时很有气概。
生2：群马奔腾时的场面很壮阔。
生3：我觉得格外壮丽。
师：马群在怎样的天气中奔腾?生：在夏日迅疾猛烈的暴雨的冲打下……师：你从哪些地方感受到了马群的壮阔、气概磅礴的?就让我们细细地、投入地、来读这一段，一边读一边找，把你感受深的句子画下来，体会体会，为什么在这里感受深呢?生：(默读，找自己感受较深的句子)师：你从哪些地方感受到了马群的壮阔?生1：我从“马，这不愿安分的生灵从很多的谷口、山坡涌出来，出洪奔泄似的在这原野上汇合了”这句话感受到了马群的气概磅礴。
《巩乃斯的马》教案
一、教学内容
《巩乃斯的马》教案，选自人教版小学语文五年级下册第四单元。本节课主要内容包括：
1.学习生字词：巩、乃、牧、群、奔驰、辽阔、英姿、传神等；
2.阅读课文，理解课文内容，感受作者对巩乃斯马的赞美之情；
3.体会作者通过具体事例和生动描绘来表现马的特点的写作方法；
4.分析课文结构，了解作者的观察和表达顺序；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文是如何通过对马的描绘来表达作者情感的。课文通过细腻的笔触和具体的实例，展现了马的力量、速度和美丽。这些描绘不仅让我们认识到了马的自然特征，还体会到了作者对马的深厚情感。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一段描述，分析作者是如何将马的特点和自己的情感结合起来的。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用课文中的写作技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-在“情感体验与表达”方面，教师可以设计小组讨论，让学生分享自己对于自然景观或动物的喜爱经历，通过共鸣来加深对课文情感的理解。
-对于“课文结构分析”，教师可以引导学生绘制课文结构图，标出作者观察和描述的顺序，帮助学生理清思路，理解课文组织结构。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《巩乃斯的马》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有见过马，或是了解马的特点？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索巩乃斯马的独特魅力。
五年级上册《巩乃斯的马》教案
五年级上册《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自五年级上册语文教材第六单元《巩乃斯的马》。
教学内容包括：课文阅读理解，词语解析，句子分析，文章结构把握，主题思想领悟。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解巩乃斯马的习性，感受作者对马的热爱之情。
2. 掌握课文生字词，能流利地朗读课文，体会文章的语言美。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的生僻词语和长句子，领悟文章主题。
重点：掌握课文内容，培养学生的阅读理解和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文原文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组马的图片，引导学生关注大自然中的动物，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师巡回指导。
3. 解析生字词：讲解课文中的生僻词语，帮助学生理解。
4. 句子分析：挑选课文中的优美句子，进行语法和修辞手法分析。
5. 文章结构把握：引导学生分析课文的结构，了解作者的写作思路。
6. 主题思想领悟：讨论课文中所表达的主题思想，引导学生体会作者对马的热爱之情。
7. 实践情景引入：让学生结合生活实际，描述自己喜爱的动物，锻炼表达能力。
8. 例题讲解：分析一道阅读理解题，指导学生解题技巧。
9. 随堂练习：布置一道仿写题，让学生运用所学知识进行创作。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文《巩乃斯的马》2. 黑板右侧：生字词：巩、乃、斯、鬃、蹄、奔驰、牧场等。
句子分析：课文中的优美句子。
文章结构：起、承、转、合。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一篇关于马的作文。
开头：描述马的美丽外形。
结尾：表达自己对马的喜爱之情。
2. 课后阅读：推荐阅读一篇关于马的课外文章。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注大自然中的其他动物，开展观察和写作活动，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 生字词的解析2. 句子分析3. 文章结构把握4. 主题思想领悟5. 实践情景引入6. 作业设计一、生字词的解析在《巩乃斯的马》一课中，生字词的解析尤为重要。
2024年第5课《巩乃斯的马》教案[精选]
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2024年第5课《巩乃斯的马》教案[精选]一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第五单元《巩乃斯的马》。
教学内容主要包括：阅读课文，理解作者对马的描述和赞美；分析课文中所使用的修辞手法和表达方式；体会作者通过对马的描写所展现的自然美和生命力量。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握作者对马的描绘和赞美。
2. 分析课文中所使用的修辞手法和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 体会作者通过对马的描写所展现的自然美和生命力量，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析课文中所使用的修辞手法和表达方式。
难点：理解作者通过对马的描写所展现的自然美和生命力量。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组马的图片，引发学生对马的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解作者对马的描绘和赞美。
3. 分析课文：a. 教师引导学生分析课文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 课堂讲解：a. 教师针对课文中的难点和重点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
b. 结合课文内容，讲解自然美和生命力量的展现。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的题目进行练习，巩固所学知识。
6. 互动环节：学生分组讨论，探讨课文中让自己感触最深的部分，并分享心得。
六、板书设计1. 课文《巩乃斯的马》2. 主要内容：a. 马的描绘和赞美b. 修辞手法：比喻、拟人等c. 自然美和生命力量七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的修辞手法，以“我的动物朋友”为主题，写一篇描绘你喜欢的一种动物的文章。
答案示例：我的动物朋友——大熊猫大熊猫，一种可爱的动物，它那圆滚滚的身材、黑白相间的毛色让人忍不住想去拥抱。
它悠闲地在竹林间漫步，仿佛一位高贵的老者。
2. 作业要求：不少于600字，运用比喻、拟人等修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
《巩乃斯的马》教学设计
《巩乃斯的马》教学设计《巩乃斯的马》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《巩乃斯的马》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《巩乃斯的马》教学设计1教材分析作家周涛对我国西部有着特殊而深厚的感情，他的文章和他对西部的感情一样宽广而深厚，执着且激情澎湃。
正如他自己所说的“我希望自己成为这块土地的代言人”。
问他这块土地的魅力在哪里？他说“辽阔”。
“辽阔”，正是他的文章表现出的艺术张力，《巩乃斯的马》借助对马群奔跑场面的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与追求。
夏日暴雨下马群奔跑，这淋漓尽致的力的奔流，既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高场面，使得作者“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命境界真正的崇高壮烈。
作者激昂大气的文风正是从西部广阔生动的生活中汲取养料，文章一气呵成，使人读来心潮澎湃，这与作者高超的写作水平与独特的生命体验是分不开的。
在第二自然段，作者的铺排显示出汉赋似的恢弘气势，最后一个自然段又极简练而准确的表达出内心细腻的感受，如神来之笔，让人回味无穷。
教学建议1．读中感悟。
读文百遍，其义自见。
这样一篇极具特色的文章，一定要抓“读”，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中感悟，在读中想象群马奔腾的壮阔气势。
为使学生能很好的进入语境，教师富有激情的范读应该起到积极的作用。
2．读写结合。
从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，是学习写作的精妙方法。
把阅读和写作紧密的结合，有利于提高学生的写作能力。
文中的比喻句多、奇、大气，是学习和积累的好资源，应该让学生有充分的时间通过读想象体会这些比喻句的生动之处，并及时练笔，反馈收获。
为使学生的练笔有话可说，有感而发，可以为学生播放马群奔腾的影片片断，给学生直观感受，心灵真正受到震撼。
五年级上册《巩乃斯的马》教案
五年级上册《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自人教版五年级上册语文教材第四单元《巩乃斯的马》。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、修辞手法解析等。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对马的热爱和对自然的赞美。
2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 学习课文的表达方法，培养观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者对马的深厚感情。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，阅读能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组马的图片，引导学生关注大自然中的马，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟读，感受课文的韵律美。
3. 学习生字词：讲解生字词，让学生在课堂上进行认读练习。
4. 分析课文：引导学生分析课文结构，理解作者对马的热爱。
5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析修辞手法，讲解表达效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，仿写句子。
六、板书设计1. 课文《巩乃斯的马》2. 生字词：巩、乃、斯、奔驰、辽阔、壮观等。
3. 课文结构：总分总4. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，写一段关于大自然的描写。
2. 答案示例：大片的云朵像棉花糖般飘浮在蓝天上，阳光透过树叶洒下斑驳的光影，小溪欢快地流淌，唱着动听的歌谣。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、课文朗读、生字词学习、课文分析等环节，使学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，发现生活中的美好事物，尝试用所学修辞手法进行写作，提高写作水平。
同时，推荐阅读其他关于大自然的文章，拓宽知识视野。
重点和难点解析1. 教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者对马的深厚感情。
2024年第5课《巩乃斯的马》教案[精选]
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2024年第5课《巩乃斯的马》教案[精选]一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第五单元《巩乃斯的马》。
教学内容包括：课文阅读，了解作者对马的描述及情感表达；学习生字词，分析课文结构；通过课文学习，感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用生字词，流畅朗读课文，分析课文结构，理解作者情感。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考和讨论，提取关键信息，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的生命意识，提高道德素养。
三、教学难点与重点重点：分析课文结构，理解作者情感，学习生字词。
难点：如何引导学生感受作者对大自然的热爱，体会生命的尊严。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生感受大自然的神奇与美好，为新课的学习奠定情感基础。
2. 自主学习：学生预习课文，圈出生字词，查阅字典，了解字词意思。
3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文结构，讲解生字词，指导朗读，解读作者情感。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己与动物相处的经历，引导学生尊重生命，热爱大自然。
5. 例题讲解：分析课文中精彩句子，讲解修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 随堂练习：让学生仿写一段描绘自然景色的文字，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 生字词：巩乃斯、奔驰、狂野、雄壮、敬畏、生命3. 课文结构：描述马的特点→表达对大自然的热爱→体现生命尊严4. 重点句子分析：修辞手法、表达效果七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇短文。
2. 答案要求：运用本节课所学生字词，运用修辞手法，表达对大自然的热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对课文内容的理解，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于大自然和生命的文章，提高学生的文学素养和道德素养。
《巩乃斯的马》教案
《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册第四单元《自然与生命》的《巩乃斯的马》。
具体内容包括：课文阅读、生词学习、文章结构分析、修辞手法鉴赏及作者情感理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，掌握生词，理解课文内容，分析文章结构，鉴赏文章中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对马的热爱，培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章结构，理解作者情感。
2. 教学重点：生词学习，修辞手法鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示一组马的图片，引导学生关注大自然中的马，激发学生的学习兴趣。
设计意图：通过图片导入，吸引学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文阅读与生词学习a. 学生自读课文，注意生词的读音和词义。
b. 教师选取重点生词进行讲解，如“驰骋”、“鬃毛”等。
c. 学生齐读课文，感受课文的韵律美。
3. 文章结构分析b. 教师引导学生从空间和时间两个维度分析文章结构。
4. 修辞手法鉴赏a. 教师引导学生找出课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
b. 学生举例分析，体会修辞手法在文中的作用。
5. 作者情感理解a. 教师引导学生从字里行间感受作者对马的热爱。
b. 学生分享阅读感悟，教师点评指导。
6. 小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《巩乃斯的马》2. 生词：驰骋、鬃毛等3. 文章结构：空间和时间4. 修辞手法：比喻、拟人等5. 作者情感：热爱大自然、尊重生命七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生词，并解释词义。
b. 分析文章结构，画出思维导图。
c. 选取一个修辞手法，结合课文内容进行分析。
2. 答案：a. 生词解释见课本注释。
c. 修辞手法分析示例见课堂笔记。
第5课《巩乃斯的马》教案[精选]
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第5课《巩乃斯的马》教案[精选]一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册第五单元，详细内容为《巩乃斯的马》一文。
该文描绘了我国新疆巩乃斯草原上骏马奔腾的壮丽景象，通过生动的语言和细腻的描绘，展现了马的英姿和草原的美丽。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文生字词，了解马的形态、特点和生活习性。
2. 过程与方法：通过分析课文内容，培养学生观察、想象、表达能力，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养珍爱生命、保护动物的意识。
三、教学难点与重点重点：课文生字词的学习，对课文内容的理解和感悟。
难点：通过课文描绘，感受作者对马的热爱和赞美之情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：播放草原骏马奔腾的视频，让学生感受大自然的壮观，引入课题。
2. 自主学习：学生自读课文，圈画出生字词，教师巡回指导。
3. 讲解生字词：教师带领学生学习生字词，重点讲解字形、字义。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文内容，感悟作者对马的描绘和赞美。
5. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子，分析写作手法和表达效果。
6. 随堂练习：学生仿写例句，运用所学的写作手法描绘自己喜爱的动物。
7. 交流展示：学生展示自己的作品，师生共同评价、交流。
六、板书设计1. 课题：《巩乃斯的马》2. 生字词：巩乃斯、骏马、奔腾、英姿、草原、美丽3. 重点句子：骏马在草原上奔腾，如同翻滚的波浪，壮观极了！七、作业设计1. 作业题目：描绘自己喜爱的动物，运用课文中学到的写作手法。
答案：略2. 拓展作业：收集关于马的成语、诗句，了解马的文化内涵。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，提高了观察、想象和表达能力。
在课后反思中，教师应关注学生对生字词的掌握情况，以及对课文描绘和赞美之情的感悟。
《巩乃斯的马》教案
《巩乃斯的马》教案教案概述：本节课的主要目标是通过讲解《巩乃斯的马》这个寓言故事，培养学生的阅读理解能力和道德价值观。
教学目标：1. 学生能够理解并解释《巩乃斯的马》这个寓言故事的寓意。
2. 学生能够通过故事内容分析主人公的价值观和行为。
3. 学生能够从故事中学习勇气、正义和慷慨的重要性。
教学步骤：1. 导入：引入寓言故事的概念，提问学生对于什么是寓言故事有什么了解。
2. 阅读理解：让学生阅读《巩乃斯的马》寓言故事，并回答一系列相关问题来检测他们的阅读理解能力。
3. 集体讨论：通过分组讨论的方式，让学生分享他们的理解和答案，然后进行整体讨论，澄清任何困惑的问题，并进一步解释故事的主题和寓意。
4. 分析主人公：引导学生分析故事中的主人公巩乃斯，了解他的勇气、正义和慷慨的行为，以及如何对他人施以援手。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生亲身体验主人公的行为，并从中体会勇气、正义和慷慨的重要性。
6. 讨论道德价值观：以小组为单位，让学生分享他们对于《巩乃斯的马》这个故事所传达的道德价值观的理解，并思考如何将这些价值观运用到现实生活中。
7. 总结和评估：总结本节课的教学内容，并要求学生写一篇短文，描述他们在课上学到的教训和体会。
教学资源和材料：1. 《巩乃斯的马》寓言故事的课文2. 阅读理解问题3. 小组讨论和角色扮演活动的指导材料4. 学生笔记和写作纸8. 导入：首先向学生介绍《巩乃斯的马》这个寓言故事的背景和作者。
告诉他们这是一个关于勇气和正义的故事，故事中的主人公巩乃斯面临着一个道德抉择。
然后问学生是否遇到过需要做出艰难抉择的情况，让他们分享一下自己的故事。
9. 阅读理解：让学生阅读《巩乃斯的马》的课文，并给他们一些阅读理解的问题来考察他们的理解能力。
例如：巩乃斯为什么拯救那匹马？巩乃斯最终面临着什么样的处境？故事中的马有什么象征意义？10. 集体讨论：让学生分组讨论并分享他们的理解和答案。
然后可以展开整体讨论，澄清任何困惑的问题，并进一步解释故事的主题和寓意。
巩乃斯的马教学设计（精选7篇）
巩乃斯的马教学设计（精选7篇）巩乃斯的马篇1教学目标1、感受群马奔腾的壮阔场面，体会作者的独特感受。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
程序设计一、入课1、很高兴和大家一起学习语文。
见过马吗？（播放马的图片）喜欢马吗？为什么？2、马是人类忠实的朋友，它。
自古以来，有许许多多的人都非常喜欢马，他们或者画马，或者写马，或者歌唱马。
留下了许许多多充满艺术魅力的作品。
在这些作品当中，写马写得最好的要算周淘的《巩乃斯的马》，读读这个题目。
哪儿的马？（生再读）这个地方在哪儿呢？（指名）周涛是谁？指名交流资料。
下面我们将一起去学习这篇课文，感受巩乃斯的马展现给我们的独特魅力。
二、初知1、分自然段读课文，正音。
2、说说课文主要写了什么？（指名后小结：课文主要写作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的马群奔跑的场面。
指导归纳主要内容的方法）三、精读1、暴雨中马群奔跑的场面是怎样的？想去看看吗？闭上眼睛，一边听老师读一边运用想象在脑子里展现画面。
（师范读2、3自然段）暴雨中马群奔跑的场面给你怎样的印象？用一句话归纳说说。
（指名后板书比较精要的词语：壮阔、精心动魄。
）2、到底是怎样壮阔的场面呢？还需要我们去做进一步的体会。
请你们认真默读课文2、3自然段，把你感受最深的句子用你喜欢的符号勾画出来，然后练习读一读，再把你的感受批注在书上。
（重复此要求，板书方法--勾、读、体会、批注，生按要求活动，相机巡视，指点方法）3、都有了哪些读书收获，下面我们一起来分享分享。
说说你勾画的句子和你读书的感受。
（指名交流，相机引导深入理解并指导读书）4、马群汇集时。
马群奔跑时。
牧人。
而声音又是。
完整的再次感受场景，齐读2、3自然段。
此时的你有什么感受？（指名）5、来看看作者的感受。
自由读4自然段。
你了解了什么？还想问点什么？引导质疑解疑。
小结：这一段抒情文字，展现了作者在短短的几分钟内经历了罕见的惊心动魄的万马奔腾的奇景后，所引起的心灵的震撼。
《巩乃斯的马》教案
《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。
教材内容主要围绕巩乃斯马的生存环境、体型特点、生活习性等方面进行描述。
详细内容涉及课文第一至三自然段，重点分析作者如何通过细腻的描绘让读者感受到巩乃斯的马的独特魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解巩乃斯马的生存环境、体型特点、生活习性等方面的知识；学会运用生动形象的语言描绘自然景观。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生提取信息、概括归纳、欣赏评价的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍爱生命、关爱动物的美好情感。
三、教学难点与重点教学难点：分析作者如何通过细腻的描绘让读者感受到巩乃斯的马的独特魅力。
教学重点：了解巩乃斯马的生存环境、体型特点、生活习性等方面的知识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示一组大自然的美景图片，引导学生关注大自然，激发学生对大自然的热爱。
（2）引导学生分享自己了解到的马的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读课文，了解巩乃斯的马（1）学生自读课文，了解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 分析课文，感受巩乃斯的马（1）分析课文第一自然段，了解巩乃斯马的生存环境。
（2）分析课文第二自然段，了解巩乃斯马的体型特点。
（3）分析课文第三自然段，了解巩乃斯马的生活习性。
4. 例题讲解（1）选择一道关于课文内容的填空题，引导学生回顾课文。
（2）讲解题目答案，分析解题思路。
5. 随堂练习（1）设计一道关于课文内容的简答题，检测学生对课文的理解。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
（2）培养学生关爱动物、保护自然的意识。
六、板书设计1. 巩乃斯的马生存环境：高原、草原体型特点：雄壮、矫健生活习性：群居、善奔跑2. 作者情感：喜爱、赞美七、作业设计1. 作业题目：（1）请你运用课文中的描写方法，写一段关于你喜欢的动物的文字。
《巩乃斯的马》教案
《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。
课文详细描绘了我国新疆巩乃斯草原上马群奔跑的壮丽景象，展现了马的优美形态和勇敢精神。
教学内容主要包括课文第一至四自然段，着重分析文中对马的生动描绘及修辞手法的运用。
二、教学目标1. 能够正确流利、有感情地朗读课文，感受课文中马的优美形态和勇敢精神。
2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法描绘事物，提高写作能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命、勇敢面对挑战的品质。
三、教学难点与重点重点：分析课文中对马的生动描绘及修辞手法的运用。
难点：如何引导学生通过课文描绘，感受马的优美形态和勇敢精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文中马的优美形态和勇敢精神。
3. 课堂讲解：a. 分析课文中对马的生动描绘，如“鬃毛飘扬、四肢矫健”等。
b. 讲解修辞手法的运用，如比喻、拟人等。
4. 实践情景引入：让学生运用所学修辞手法，描述自己喜欢的一种动物。
5. 例题讲解：分析课文中“马群奔跑”的描写，讲解写作技巧。
6. 随堂练习：让学生仿写一段描绘动物奔跑的文字。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调修辞手法在写作中的重要性。
六、板书设计1. 课题：《巩乃斯的马》2. 板书内容：a. 课文结构：总分总b. 写作手法：比喻、拟人c. 修辞手法：生动描绘、形象生动七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的动物”为题，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一种动物。
2. 答案示例：我眼中的小猫：它犹如一位娇小可爱的公主，身披柔软的绒毛，眼神灵动而神秘。
它那轻盈的步伐，仿佛踏着节奏，优雅地行走在城堡的每一个角落。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高学生写作兴趣。
2. 拓展延伸：a. 邀请学生分享自己描绘动物的作文，互相交流、学习。
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巩乃斯的马
学习目标：
1、会认字10个，会写字11个，理解“迅疾、覆盖、恐吓、
汇集、临危不惧、撒欢、悲怆、奔腾、苍劲、惊心动魄、
罕见”等词语在课文中的意思，掌握三个多音字“吓、劲、
撒”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第二自然段。
3、学习课文场面描写的方法，并仿写。
4、找出文中的比喻句，读一读，感受夏日草原上马群在暴雨
中奔跑的壮观场面和作者对马的赞美。
学习重点：
欣赏文中的比喻句，有感情地读一读，感受夏日草原上马群在暴雨中奔跑的壮观场面和作者对马的赞美。
学习难点：
学习课文场面描写的方法，并仿写。
导学（一）
学习目标：
1、会认字10个，会写字11个，理解“迅疾、覆盖、恐吓、汇
集、临危不惧、撒欢、悲怆、奔腾、苍劲、惊心动魄、罕见”等词语在课文中的意思，掌握三个多音字“吓、劲、撒”。
2、正确、流利地朗读课文，尝试背诵第二自然段。
亲爱的孩子，通过前两课的学习，你对“五读”的步骤及要求有
了大致的了解，并已经开始学习使用它，这就是进步。
要持之以恒按照“五读”的提示认真学习哦，相信你会做得更好。
一读：轻声朗读课文，读准确每一个字音。
对于不认识的字，记得查字典，把拼音标注在书上，并多读几遍。
二读：小声朗读课文，发现文章中的多音字，把它们在书上整理出来。
拼音和组词一定要写正确。
三读：大声朗读课文，圈出文章中的词语，尤其是和生字组成的词语，当然包括成语和四字词语哦。
对于不理解的词语，别忘记请教词典，或者联系上下文去理解词语的意思。
找近、反义词理解词语的意思也是个不错的选择。
别忘了把你不理解的词语意思写在词语旁边。
四读：默读课文，标出自然段序号，想想每小节的主要意思，并说说课文主要讲了什么内容。
五读：默读并质疑，把自己不理解的问题在书上标注出来，提出来的问题要有价值哦！
我觉得自己五步读书完成得＿＿＿＿，下面就是我展示身手的时候了，我会仔细看题，把每个字写正确，写漂亮！
知识链接：
老师告诉你:巩乃斯主要指巩乃斯河系贯通的河谷、山地、草原。
巩乃斯草原地域辽阔，沟谷众多，是新疆著名的草原。
《巩乃斯的马》节选自周涛的同名散文。
周涛，著名诗人、散文家，是新边塞诗的代表人物。
我还搜集了这些资料:
问题探究：
一、字词训练
1. 下面的字我全部认识，看看我的注音吧！
（）（）（）（）（）（）覆．盖喧．嚣．罕．见裹．挟巩．乃斯（）（）（）（）
临危不惧．惊心动魄．发痴．汇．集（）（）
雄浑．涌．出来
2、辨析多音字，我能行。
＿＿( ) ＿＿＿( ) ＿＿( )
吓撒劲
＿＿＿( ) ＿＿＿( ) ＿＿ ( ) 3、我会用多种方式理解词语。
苍劲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
悲怆：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
惊心动魄：＿。
临危不惧：＿。
我还知道下列词语的意思：
4、我会补充下面的词语。
（）先（）后临（）不（）（）（）尽致
前（）后（）惊（）动（）（）头（）发5、我会填合适的词语。
（）的暴雨（）的马群（）的闪电
喧嚣的（）雄浑的（）疯狂地（）6、近反义词我会写。
近：罕见——（）消逝——（）汇集——（）反：罕见——（）分散——（）迅疾——（）
三、课文回放。
1、通过学习，我知道了本文是一篇文，它描写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、这篇课文共有个自然段，我默读了这几个自然段，知道了每段的主要意思。
我认为可分为三部分。
第＿＿自然段为第一部分，写了巩乃斯草原上夏日的＿＿＿＿＿；第＿＿＿自然段为第二部分，描写了作者亲眼所见所听暴雨中＿＿＿＿＿＿＿＿；第＿＿自然段为第三部分，写了“我”的＿＿＿＿＿＿。
3、下面的句子我能读得很流利：
（1）马儿们争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。
（2）雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
平时，我们观察事物要调动各种感官，如视觉、嗅觉、听觉、味觉等。
我知道这两句作者分别是从＿＿＿＿觉和＿＿＿＿觉来观察马儿的。
4、读了这篇课文，我的问题是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我想和老师、同学一起讨论答案。
四、巩固练兵。
1、这些词语我不仅会读，还要写一遍。
迅疾覆盖恐吓汇集临危不惧撒欢奔腾苍劲惊心动魄罕见悲怆雄浑猛烈
我来写一遍＿＿＿＿＿＿＿＿_________________________＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、写句子我能行。
我会缩写。
我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、我会填有关“马”的成语。
马（）（）（）（）马（）（）
（）（）马（）（）（）（）马
今日积累：
1、我记住了文中的四字词语。
2、我能背诵第二自然段。
导学（二）
学习目标：
1、找出文中的比喻句，读一读，感受夏日草原上马群在暴雨
中奔跑的壮观场面和作者对马的赞美。
2、学习课文场面描写的方法。
并仿写。
亲爱的孩子，“五读”后你的导学一已经做得非常棒了。
功夫不负有心人，通过你的再接再厉，下面的导学二你也会完成得很好。
你是最棒的！
一、我能找出下面字的形近字，并能给它组词。
（）惧（）涌（）浑（）（）——（）——（）——（）
二、学习课文。
1、轻声读第一自然段。
（1）我用“——”画出了描写暴雨的句子，从这个句子中我知道了暴雨的特点是＿＿＿、＿＿＿。
我能读出暴雨的猛烈急促，请同学们
听我读。
（2）我还在本段找到了全文的中心句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，联系上下文，它还是＿＿＿＿＿句，在文中起＿＿＿＿＿＿＿的作用。
2、默读第二部分。
（第2、3自然段）
（1）联系上下文，我知道这部分是围绕＿＿＿＿＿这个词语展开叙述的。
（2）再读文，我从＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿这些词语感受到了马奔跑的壮观景象。
我还找出了相关的句子，想和我们组的同学一起读一读。
如果说这些是对马的样子的描写，那么作者还写了马奔跑的＿＿＿，那声音＿＿＿＿，它和雷声雨声交织成＿＿＿的大舞台。
（3）在读这部分时，我从马奔跑时的声音中理解了“苍劲”的意思是＿＿＿＿＿＿，“悲怆”的意思是＿＿＿＿＿＿，从而感受到“惊心动魄”的意思是＿＿＿＿＿＿。
（4）我想和我们组的同学用朗读体现马奔跑的壮观场面。
（5）老师轻轻告诉我，关于场面的描写知识：场面描写就是对人和物在一定时间、环境中进行的各种活动的生活画面的描写。
这部分在写暴雨冲打下马群奔跑的场面时，作者做到了点面结合，那么群马奔驰就是面上的描写，有的……；有的……；小马……这样的特写就是点上的描写，这样的写作方法让人身临其境。
在今后的习作中，我也要学习这种点面结合的场面描写方法。
3、自由读第四自然段。
（1）看到这壮阔的景象时，作者的反应是＿＿＿＿＿＿＿＿，作者有这样的反应是因为＿＿＿＿＿＿。
看来，作者写这篇文章的目的是
（2）浏览全文，我的反应是＿＿＿＿＿，因为我也感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、总结提升。
1、这篇课文运用了＿＿＿、＿＿＿＿等修辞手法，形象地表现了马群奔腾的壮观场面。
2、课文中，作者对马在暴雨中奔腾的场面描写简直太精彩了。
我想在进行场面描写时，要做到仔细观察、点面结合，才能写出气氛。
四、巩固练兵。
我想描写热闹的集市。
我可以写小商贩的叫卖声，琳琅满目的各种商品，熙熙攘攘的人群，这是面上的;我们买菜时的讨价还价，这是点上的，相信我会写得很好。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
今日积累：
1、马到成功、指鹿为马、快马加鞭、君子一言，驷马难追、
老马识途、一马当先、走马上任、悬崖勒马、心猿意马2、路遥知马力,日久见人心。
人怕理，马怕鞭，蚊早怕火烟。