最新七年级语文紫藤萝瀑布课件ppt课件

读准下面红色字的字音。
迸溅 （bèng）
枯槐（ huái ）
忍俊不禁（ jīn ）
伶仃（líng dīng）
仙露琼浆（qióng）
伫立 （ zhù ）
盘虬卧龙（ qiú ）
酒酿（ niàng）
了解写作背景
这篇散文写于1982年5月， 作者因小弟身患绝症而沉浸在 悲痛忧郁之中（小弟于1982年 10月去世）。一天，她独自徘 徊在初夏的庭院中，忽然遇见 一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布 一般的藤萝花闪烁着生命的光 辉，她不由得停住了脚步……
瀑布.
深刻而又含蓄的寓意
面对紫藤萝瀑布，作者的感 情为什么会有那样的变化？请联 系背景材料，谈谈你的理解。
喜是切朵我关上这
悦精都的沉于地些流
。神不光浸生焦时着
的存辉在死虑一流
宁在中这谜和直着
,
,
静 和 生 的
， 有 的 只
， 别 的 一
繁 密 的 花
.
手 足 情 的
,
悲 痛 那 是
压 在 我 心
七年级语文紫藤萝瀑布课件
“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、 “藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花， 蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我 国中部，供观赏，花、种、子供食用。 茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。
阅读下面一篇文章
•
小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的 地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去， 而且不能回来的地方。
把花的颜色写成人的动作行为，生 动形象地写出花色的耀眼与生机。 “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵， 彼此推着挤着，好不活泼热闹。”
以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’ 它们嚷嚷。”
生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
通感
这里除了光彩,还有淡淡 的芳香,香 气似乎也是紫 色 的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.
我长小弟三岁。从我有比较完整的记忆起，生活里便 有我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身后。 他虽然小，可是在玩耍时，他常常当老师，照顾着小朋 友，让大家坐好，他站着上课，那神色真是庄严。他虽 然小，在昆明的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用冷水 洗脸，他却一点不怕。他站在山泉边，捧着一个大盆的 样子，至今还十分清晰地在我眼前。“小姊，你看，我 先洗!”他高兴地叫道。这一年多，从他生病到逝世， 真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他 还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到 我窗下，叫一声“小姊——”
⑶态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
⑷香气 浅紫色的、梦幻一般。
作者运用了 哪些修辞手法 来描写紫藤萝 的？
作者运用了大量的比喻、拟人Baidu Nhomakorabea修 辞手法描写紫藤萝。
⑴比喻
“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空 中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。
美在充满生命力的“流
动” 1.只是深深浅浅的紫,仿佛在流动，在欢笑,在不停地生
长.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
花的美感 和动感.
2.我只是伫立凝视,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前, 也在我的心上缓缓流过.流着流着,它带走了这些时一直 压在我心上地焦虑和悲痛,那是关于生死谜,手足情的.
找一找,你认为描写盛 开的藤萝描写得最精彩 的语句，说说是从什么 角度来描写的。
说一说,你认为该 语句精彩在何处.
朗诵
一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的
⑴色： 紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，
就像迸溅的水花。
⑵形： 像一条瀑布，从空中垂下，不见
其发端，也不见其终极。一树闪光的、 盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串， 一朵接着一朵。
作者正是通过精细地工笔 重描紫藤萝炫人眼目的美丽， 形象鲜明地展示了紫藤萝旺 盛的生命力，虽然是静静的， 但生命的尊严、蓬勃及骄傲 和坦荡尽在其中得到显现。 这也正是作者由焦虑悲痛变 为宁静和喜悦的着落点，所 以要浓墨重彩细细描摹。
美 在 盛 开 的 藤 萝
瀑布是水,而紫藤萝是花,作者把一 树盛开的紫藤萝比作瀑布是否恰当?
花的美 好给我 的心灵 的抚慰
3.过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,
紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流
着流着，流向人的心底.
盛开的藤萝花给人们带来的新．美．力．乐的感受
4.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满了生
命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的河流上航行。它是万
花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的
它 带 走 了
这篇文章写于1982 年5月“那一段焦急的 悲痛的日子。“（《铁 箫人语·哭小弟》）宗 璞一家，在“文革”中 深受迫害。而写作此文 时，她的小弟——一位 娴科技、娴艺文，为新 中国的航空事业贡献了 血汗、才华的正当盛年 的工作者却身患绝症。
作者悲痛中徘徊于庭院， 见一树如瀑的藤萝花，睹物 释怀,感悟出深刻的人生哲理， 写下了这篇让人在绚丽的色 彩、奔腾的激流中感悟生命 意义的优美散文。所以，在 作者笔下，紫藤萝已不仅是 一种植物，而是带上了作者 浓郁主观感情色彩的“意 象”，这种表现手法叫做 “托物言志”（借物抒情）。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的 水花。”
形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。
“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”
形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
比喻的特殊式
扩展的比喻
凝缩的“每比一喻朵盛开的花像是一个张满了的小小的 “等帆不的紫,禁紫,以帆藤的色最下笑的萝带简容花瀑着洁舱,尖就布的,底要那”文的里绽“字装舱开蜂传满似,船围达生的舱蝶出命.鼓”“阵的最我鼓”酒丰抚的酿“摸;富又,生了张的像一满命一信下了的个息那帆长忍. 小,在俊河小”
人的各种感觉是可以沟通的,修辞 上称为通感.用浅紫色来描绘花香, 把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味 变得有色有香，仿佛花香就弥漫 在眼前,让人沉醉，自然便有“梦 幻一般地笼罩全身”的感觉.
1、作者为什么要如此 精细地工笔重描紫藤萝 炫人眼目的美丽？请找 出最能体现作者感情基 调的语句，理清作者的 感情变化脉络。
这闪光的花的河流上航行.”由帆而舱而引出花的 河流,各比喻句之间不再是孤单的独立的,喻体之间 的莫种联系构成一种意境,扩展了想象的范围,增加 了语言的内涵.
⑵拟人
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在 欢笑，在不停地生长。”
把花的颜色写成人的动作行为，生 动形象地写出花的神态。 “才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部 分，在和阳光互相挑逗。”