中国我的钥匙丢了优质课件

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中华经典诵读获奖作品

10 《我们的节日》
学生：易雪梅汤力
11 《水调歌头·明月几时有》学生：周颖
12 《岳阳楼记》
学生：罗丽凡
13 《致橡树》
学生：李宇航
14 《钱塘湖春行》
三年级四班
15 《三字经》
一年级五班
宝鸡市渭滨长岭中学杨凌职业技术学院汉中市职业技术学院宝鸡文理学院附小安康市第二小学西安音乐学院西安外事学院西安建筑科技大学
10 《月亮》
学生：杨子
11 《祖国，我亲爱的祖国》学生：高绿雪
12 《水调歌头》
教师：陈晓桐
13 《关睢》
学生：白天鸽
14 《我有一个强大的祖教师：颉缨国》
15 《乡愁》
学生：张瑜彧
16 《雷电颂》
学生胡东方
17 《祖国，我不用言语》学生袁辰路农恒政
三等奖 29 个
5 《釵头凤》
教师：屈桃学生：袁志正陕西师范大学
6 《月到中秋》
学生：蒋嘉钰
7
《世界上最疼爱我的那个人去了》
学生：张倩
8 《我思念的亲人》
学生：胡云飞罗姗
汉中市职业技术学院西安外事学院陕西教育学院
二等奖：17 个
序号
作品
朗诵者
单位
1 《曲江池赋》
学生：徐子慕
西安建筑科技大学
2 《兵车行》 3 《春江花月夜》
教师：辛田教师：李焱董方
陕西师范大学西安建筑科技大学
4 《赤壁赋》
教师：韩晖
西安铁一中
5 《沈园唱和》
教师：黄伟杜芳
西安爱知中学
6 《望海潮》 7 《苏轼•水调歌头》 8 《月亮升起的地方》 9 《端午的哀思》

中国,我的钥匙丢了

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第五章
第三十九条
,
税额扣除
条例第十二条所称已在境外缴纳的
,
。
资产原价中减除残值比例在原价的 5 % 以内由企业
自行确定
3
.
所得税税款是指纳税人来源于中国境外的所得在境外实际缴纳的所得税税款
。
、
( 一 ) 下列固定资产应当提取折旧
房屋建筑物
. .
;
支出
、、、、
在用的机器设备运输车辆器具工具季节性停用和大修理停用的机器设备
.
;
第三十五条
, ,
纳税人的商品材料
。
、
、
产成品
,
半成
;
品等存货的计算应当以实际成本为准纳税人各项存货的发生和领用其实际成本价的计算方法可以在先进先出法后进后出法加权平均法移动平均法等方
,
,
;
,
由企业负担的运输费保险费安装调试费等确定所附发票的按同类设备的市价确定
( 六 ) 盘盈的固定资产
。
无
,
。
;
法律和合同或者企业申请书没有
,
,
按同类固定资产的重置完
,
规定使用年限的或者自行开发的无形资产摊销期限不得少于 1 0 年

至纯至美稚俗共赏——梁小斌《中国，我的钥匙丢了》赏析

至纯至美稚俗共赏——梁小斌《中国，我的钥匙丢了》赏析钱吕明
【期刊名称】《中学语文园地：高中版》
【年(卷),期】2001(000)006
【总页数】2页(P14-15)
【作者】钱吕明
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G633.33
【相关文献】
1.民间写意雅俗共赏——中国农业博物馆馆藏高密扑灰年画赏析 [J], 伍晴晴
2.雅而能俗以雅化俗--谈梁实秋散文的雅俗共赏 [J], 江倩
3.梁小斌《中国,我的钥匙丢了》赏析 [J], 张芳明
4.惶恐的失落执著的寻找——梁小斌《中国，我的钥匙丢了》解读 [J], 陆汉军
5.论“海派”艺术雅俗共赏审美特性中的“向俗”倾向性 [J], 吕少卿
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人教版《不怕丢失的钥匙》优秀PPT课件

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•
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•
有些人经常做一些计划，有的计划几乎不去做或者做了坚持不了多久。其实成功的关键是做很坚持。上帝没有在我们出生的时候给我们什么额外的装备，也许你对未来充满迷惑，也许你觉得是在雾里看花，但是只要我们不停的去做，去实践，总是可以走到一个鲜花盛开的地方，也许在那个时候，你就能感受到什么叫柳暗花明。走向成功的过程就好像你的起点是南极，而成功路径的重点在北极。那么无论你往哪个方向走，只要中途的方向不变，最终都会到达北极，那就在于坚持。

中国我的钥匙丢了

中国我的钥匙丢了
《中国，我的钥匙丢了》是现代诗人梁小斌于1980年创作的一首新诗。

全诗的核心意象是“钥匙”，“钥匙”所引起的打开、进入等一连串动作联想，在“红色大街”与“郊外的荒野”等政治性隐喻的衬托下，暗示了十年浩劫后一代青年所失落的自我价值与理性判断，而“寻找钥匙”则高度浓缩了他们重新探索、追求自我独立价值的心路历程。

诗人以一颗童心看世界，整首诗的背景被处理为简单的日常化情境，具有一种透明的、素朴的品质。

诗的语言相对平实，没有任何过度的夸张变形。

诗的丰富内涵正是来源于诗人对他选取的素材的准确、清醒的剪裁和驾驭。

人教版高一必修：中国,我的钥匙丢了

游行与批斗
“我”是时代悲剧的制造者，是 “一个坏人坏事的积极参与者”，但“我”在事后将自己说成是“被压迫者”——“明明玩得那么疯” ，最后竟委屈说是时代的疯狂让自己丢了钥匙，将一切责任推给“时代”。 ——梁小斌
细读探究
结合诗句，思考： 4、钥匙丢了，为什么要向“中国”呼喊？能找到钥匙吗？
对时代、历史的忏悔与反思
人，诗意地栖居在大地上
——（德）荷尔德林
中国，
我的钥匙丢了
初读体会
1、听朗读，体会情感
细读探究结合诗句，思考： 1、“钥匙丢”的后果是什么？细读探究
结合诗句，思考： 2、钥匙指什么？
细读探究
结合诗句，思考： 3、钥匙为什么会丢？
时代激情红色海洋
年轻一代的精神追求

我唯一的钥匙丢了(外一首)

（ｊ
回忆从前他们在阴影中越陷越深．４憧憬未来他们纷纷把目光交给辽远譬把刚｝年第期而现在他和自己的影子分开在大地上画出一道鸿那么多时空奔走个人静止不动躺在大地上一根一根血脉
一
可以放出身体里的猛兽就像欲没有望它只是一堆干柴疏而不导也是淤塞我藏着自己的火
又被她捡起
好好地放在阳台上．像她的正面
我对书说了声：
你好，你真早啊！
安乔子，女，原名冯美珍，生于１８９６年，广西北流人，有诗歌发表
在（星星诗刊）诗选刊＞广西文学）（＜等报刊上。
正
面
诗歌责任编辑冯艳冰牛依河实习编辑
爱“ 《
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他的惊悚也被带走四肢不停打颤的他向着大地跪下来
他开始同自己的影子交谈
写着写着就流尽了身体里的黑
我在暗夜沉睡而梦境辽阔心脏从不停止跳动我在黑夜中汲水看这浑身的血管都藏着黑只有放出来才是红色的鲜血
而如果不借助外物我怎么都不
每天清晨，都能听见一个老妇
绳套一般捆牢它自己
声猩红的咳嗽如一枚生锈的钉子把他牢牢地钉在大地之上
一
瘦西鸿，本名郑虹，１６年生，四ＪＡ。迄今在＜９５ｌＩ人民文学）诗Ｔ）（Ｕ（星星）上海文学）山花）＜＜等刊物上发表大量诗歌，并入选８０多种诗歌选本。有诗集（只手之音＞方块宇）（等四部，散文集（如此干净的身体）等。
疏导

(鄂教版)二年级语文下册课件不怕丢失的钥匙

过了中后卫布林德的头顶下落就算德罗巴不用跳起不用移动也可以顶到这个球这个球距离球门不到的向禁区内移动抢点或者解围但是一切都太晚了布隆坎普几步来到底线附近在无人盯防的情况下右脚传出了一记漂亮的弧线球找中路的德罗巴这脚球传的速度奇快又非常舒服越松的接到皮球把球一磕改变了方向然后快速下底这个时候阿贾克斯的球员发现了布隆坎普的动作顿时大惊失色梅尔奇奥特快速向移向边路防止布隆坎普的传中双方的球员都纷纷慢慢移动不知不觉的已经到了几乎和禁区平行的位置就在几乎所有人都以为阿尔蒂多雷要远射的时候阿尔蒂多雷却突然把球传到了一个所有人都想不到的地方右边路布隆坎普轻太阳穴的位置触球球直接飞出了底线顿时眼镜碎了一地谁都想不到在距离球迷击德罗巴德罗巴庞大的身躯在德波尔有意的撞击之下发生了一点改变这一点改变就是致命的因为布隆坎普的这脚传球太快德罗巴本来是想用额头把球砸进球门这一下却变成了用有那么强大了早就看到了这个落点却被德罗巴卡住位置的德波尔终于等到了机会老奸巨猾的德波尔也貌似要跳起头球其实他根本就不可能碰到球他只是佯装跳起用身体狠狠的撞状的看着禁区看着德罗巴希望德罗巴不要抢到点这时候德罗巴却出人意料的起跳了他想微微跳起然后把球砸向球门如果双脚站在地面上德罗巴就是巨人安泰但是跳起之后他就没被打丢了德罗巴沮丧的跪在草皮上不住的摇头痛骂自己是傻呼的这时气得狠狠的蹲下捶地他不能想象在这一瞬间德罗巴那浆糊脑袋里想的是什么距离球门这么近怎么顶不不能进非要玩花样尼玛觉得是花样滑冰玩艺术了加分啊一个必进球略了这是防守失误的起因阿贾克斯逃过一劫但是这样的错误不能再犯下一次阿尔克马尔人海会再给你们机会吗解说员指责阿贾克斯的球员在这个球的处理上太大意竟然没发现移 X啊啊啊不可思议一个必进球被德罗巴打飞这是一个打飞比打进更难的球阿尔克马尔的球员真是奇葩啊布隆坎普被忽 5米的情况下德罗巴把这个球顶飞了阿贾克斯的球迷为德罗巴发

中国我的钥匙丢了赏析

中国我的钥匙丢了赏析中国，我的钥匙丢了梁小斌那是十多年前，我沿着红色大街疯狂地奔跑，我跑到了郊外的荒野上欢叫，后来，我的钥匙丢了。

心灵，苦难的心灵，不愿再流浪了，我想回家，打开抽屉、翻一翻我儿童时代的画片，还看一看那夹在书页里的翠绿的三叶草。

而且，我还想打开书橱，取出一本《海涅歌谣》我要去约会，我向她举起这本书，做为我向蓝天发出的爱情的信号。

这一切，这美好的一切都无法办到，中国，我的钥匙丢了。

天，又开始下雨，我的钥匙啊，你躺在哪里？我想风雨腐蚀了你，你已经锈迹斑斑了。

不，我不那样认为，我要顽强地寻找，希望能把你重新找到。

太阳啊，你看见了我的钥匙了吗？愿你的光芒，为它热烈地照耀。

我在这广大的田野上行走，我沿着心灵的足迹寻找，那一切丢失了的，我都在认真思考。

梁小斌作。

1980年发表。

“钥匙”象征青年一代在“文化大革命”中所失去的青春等一切美好的东西，诗中通过“我”“寻找”钥匙的过程，体现了一代青年的觉醒和思考。

在梁小斌生活的那个时代，由于社会文化和背景的诸多因素，青年知识份子的那种积极向上的思想受到了严重的限制和束缚，渐渐地消失于心灵深处，虽然很想通过自己的努力找回心灵中那些真实美好的东西，但是却又感到对现实的一种无能为力。

主题意蕴这首诗以“寻找”和“思考”在中国丢失了的“钥匙”这样一组象征性的意象系列，艺术地概括了“文革”期间青年一代的精神处境和心理状态：他们有过迷惘和失落，但并不失却生活信心，在历经劫难后学会了追求和思考。

作品分析梁小斌的诗往往写痛苦，生活对他似乎相当严峻，在严寒中生活，在逆境中探索是他写得最好的主题。

这首诗集中地表现心灵的失落感。

这不是一般的失落，而是一种历史的失落，在十多年的狂热之后，突然发现的心灵损失。

这也不是普通意义上的觉醒，因为在诗的结尾．诗人要寻找的目标仍然没有找到，他仍然在寻找那失落了的东西。

这首诗为什么经得起时间无情的考验呢?首先是由于诗里成功地运用了主体意象派生的方法。

中国新诗的代表性作品

中国新诗的代表性作品一、徐志摩《再别康桥》轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙⑶，向青草更青处漫溯⑷；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

二、戴望舒《雨巷》撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。

她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。

她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。

像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。

在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。

撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

三、卞之琳《断章》你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

四、戴望舒《烦忧》说是寂寞的秋的清愁，说是辽远的海的相思; 假如有人问我的烦忧，我不敢说出你的名字。

我不敢说出你的名字: 假如有人问我的烦忧，说是辽远的海的相思，说是寂寞的秋的清愁。

五、余光中《乡愁》小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

六、顾城《一代人》黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。

我的钥匙丢了

我的钥匙丢了
今天下午，我上学的路上，因为跑得太快，过
马路的时候把兜里的钥匙丢了。

一位好心的伯伯说：小姑娘，你的钥匙丢了。

我赶紧回头去找，可是那串钥匙怎么也找不着了。

我十分焦急，害怕回家后妈妈骂我总是丢东西。

于是我给爸爸打了个电话，告诉他我把钥匙丢了。

爸爸说：不要找了，快去上学。

可是我一看时间，快上课了，我撒腿就往学校的方向跑去。

到了学
校大门时，已经开始上课了。

当我战战兢兢的溜进教室时，全班同学的目光
都聚集在我的身上，此时我恨不得找个地方钻进去。

老师面无表情地盯着我，我真害怕下课了以后，老师会把我叫到办公室批评我。

还好，老师没有批评我，但下一次我一定要改
正这个丢三落四的坏毛病，做一个细心的好学生。

中国我的钥匙丢了大学教案

课时：1课时年级：大学中文系教学目标：1. 理解课文《中国，我的钥匙丢了》的主题和情感表达。

2. 分析课文中的修辞手法和象征意义。

3. 培养学生对中国传统文化的认识和热爱。

4. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学重点：1. 理解课文的主题和情感。

2. 分析课文中的象征手法。

教学难点：1. 深入理解课文中的象征意义。

2. 结合自身经历，体会作者的情感。

教学准备：1. 教师准备PPT，展示课文内容、作者背景、相关图片等。

2. 学生预习课文，做好笔记。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍作者郑愁予，以及他的创作背景。

2. 学生分享对作者和作品的初步印象。

二、课文阅读1. 学生朗读课文，注意节奏和情感。

2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。

三、主题分析1. 引导学生分析课文主题：“中国，我的钥匙丢了”。

2. 讨论作者通过“钥匙”这一象征物，表达了对什么方面的渴望和追求。

3. 学生结合自身经历，谈谈对“钥匙”的理解。

四、修辞手法分析1. 引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 学生举例说明这些修辞手法在文中的作用。

五、象征意义分析1. 引导学生深入理解“钥匙”在文中的象征意义。

2. 分析作者通过“钥匙”所表达的情感和思想。

六、课堂讨论1. 学生分组讨论，谈谈对课文的理解和感悟。

2. 每组派代表分享讨论成果。

七、总结1. 教师总结课文主题、修辞手法和象征意义。

2. 强调学习这篇课文的意义，鼓励学生关注和传承中国传统文化。

八、课后作业1. 撰写一篇关于课文主题的作文。

2. 搜集与课文相关的资料，了解作者的其他作品。

教学反思：本节课通过引导学生阅读、分析、讨论，使学生深入理解了课文《中国，我的钥匙丢了》的主题、修辞手法和象征意义。

在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的文学鉴赏能力。

同时，通过联系实际，让学生体会到作者的情感，增强对中国传统文化的认识和热爱。

【正式版】第四课第课时找到认识自我的钥匙PPT

谡扎营那座山围困起来。
于“自我评价过低
他人评价包括父母、老师、同学、亲戚、朋友对自己的评价等，它就象一面镜子，“照射”出我们的个性特征、优点和缺点，帮助我
们全面认识自己。教师指导学生完成教材第二目第三个◎第二个◆的内容。
或过高”的选择填
他自认为自己熟读兵书，通晓军事指挥之道，过分相信自己的主观判断。生活中，与他人对比请注意：
我们从中得到了什么启示？
一个人在不同的阶段有不同的特点，应该根据自己不同阶段的实际来确定自己不同的人生目标，这里的实际包括自己的思想状况、认识水平、生理特点、个性特点等进行判断和评价。因此，要正确地认识自己，必须要客观地评价自己！
海报
兹定于10月27日在本校举行市初中生英语者与自夸
2、你和他（她）的不同之处有哪些？
如果是你，你会选择怎样做呢？请说明理由。三年后，王林为什么一无所获？
者”，并思考教材
如果自负，可能产生什么结果？当别人对你的评价与自我评价不一致时，应该怎样办？
第二目第一◎中关
司马懿、张郃率领魏军赶到街亭时，看到马谡放弃现成的城池不守，却把人马驻扎在山上，马上吩咐手下将士在山下筑好营垒，把马
第四课第课时找到认识自我的钥匙
三国时期，蜀国街亭为汉中咽喉要地，须派精兵强将驻守。马谡主动请令，诸葛亮再三叮嘱他须靠山近水扎营，并派王平为副将辅助。马谡刚愎自用，对诸葛亮的叮嘱置之不理，打算在街亭旁边的山上扎营。王平提醒他：“丞相在我们临走的时候嘱咐过，要坚守城池，稳扎营垒。在山上扎营太冒险。”马谡没有打仗的经验，自以为熟读兵书，根本不听王平的劝告，坚持要在山上扎营。司马懿、张郃率领魏军赶到街亭时，看到马谡放弃现成的城池不守，却把人马驻扎在山上，马上吩咐手下将士在山下筑好营垒，把马谡扎营那座山围困起来。后来，魏军切断了山上的水源。蜀军在山上没了水源，连饭都做不成，时间一长，自己先乱了阵脚。司马懿、张郃看准时机，发起总攻，蜀军大败，街亭失守。诸葛亮知道街亭失守完全是由于马谡违反了作战部署，按照军法，“挥泪”斩了马谡。

中国的钥匙丢了-_高中作文

中国的钥匙丢了?“中国的钥匙丢了”，诗人梁小斌慨叹。

纵然困窘如他，竟无力支付住院费，可那铮铮铁骨不曾倒下，清高气节不曾折损，只因为，拥有一把中国的钥匙――书籍。

当凿壁偷光已成为尘封往事，那年映雪囊萤又被弃之何方？中国的钥匙丢了，那把曾打开中华民族求知好学、刻苦钻研的钥匙，已经被这飞速旋转的时代，遗忘到了不知哪个角落。

当高端数码产品此起彼伏，争奇斗艳，当城市的浮尘喧嚣了心灵的安宁，当物质的诱惑俘虏了本性的高洁，谁还会在城市一隅捧一杯香茗，品一本好书，享一方淡雅？当汽车嘶鸣催赶着人们的脚步，当霓虹闪烁却使行人迷失了前方的路，当铜臭气息掩埋了田园花草的芬芳，谁还会在意一本书的厚度，谁还会思考生命的宽度？那年，范仲淹读遍“六经”，立下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的鸿鹄之志；那年，林海音还倚窗品味着窃读的乐趣；那年，毛泽东还手不释卷地废寝忘食……好像没几年的光阴，世界早已天翻地覆。

如今的图书馆鲜有问津，孤独地伫立成了文化的守望者。

如今的书房，已成炫耀的摆设，客人来了夸赞一番，殊不知书籍上落满的尘埃，诉说着流年苦涩。

如今的大街小巷，挟书人少，携手机人多。

不盈方寸之物，竟如此轻易战胜绵延五千载的文化传统，到底是人类征服了科技，还是科技征服了人类呢？读书，已不再是信仰，只得为消遣。

陆游，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，殊不知后世推崇“浅阅读”，似蜻蜓点水，更莫提“躬行”了。

就这样，我们把时代的飞速发展当借口，掩饰内心的浮躁；就这样，我们把一切都变得快捷简单，亦把精神内涵给放空简化了。

真可谓“兰亭已矣，梓泽丘墟”了。

作为唯一一个文明尚在的古国，以快速的生活节奏为由将五千载文化传统淡然置之，实为悲哉！书，是任何时候都不能弃的。

“深阅读”，是任何时候都不能丢的！这是开启心灵的钥匙！中国的钥匙丢了吗？被横流的物欲，被喧嚣的内心，丢弃到了不知何方了吗？我坚信，科技再灵便，也始终抵不过纸的诱惑，墨的芬芳。

摒弃那浓重的世俗气息，洗涤心灵，赶紧去找回中国的钥匙吧――趁现在还为时不晚！。

中国,我的钥匙丢了教案沪教版

1. 写一篇关于《中国，我的钥匙丢了》的读后感。在文章中，学生应能够表达自己对课文的理解和感受，以及课文对自身文化认同的影响。
2. 选择一个传统文化元素，如诗词、书法、绘画等，进行深入研究和分析。学生需要撰写一篇短文，介绍所选传统文化元素的历史背景、艺术特点及其在现代社会的传承与发展。
3. 根据课文内容，创作一篇小故事或短剧。学生可以围绕传统文化迷失与找回的主题，结合自己的生活经历和想象，进行创意写作。
针对以上教学难点，教师需要采取有效的教学方法，如讲解、示范、讨论、练习等，帮助学生突破难点，确保学生能够准确地理解和掌握核心知识。
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- 教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机
- 课本《中国，我的钥匙丢了》和相关教学指导材料
中国，我的钥匙丢了教案沪教版
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教学内容分析
本节课的主要教学内容是沪教版教材中关于《中国，我的钥匙丢了》的课文内容。通过对这篇课文的阅读和分析，学生将了解和掌握课文中的关键词汇、句式结构以及作者表达的思想感情。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习这篇课文之前，学生已经掌握了基本的汉字知识、词汇量和阅读理解能力。在此基础上，通过学习《中国，我的钥匙丢了》，学生将进一步提高自己的阅读理解能力，丰富词汇量，并能够分析和理解作者所表达的情感。同时，这篇课文也将引导学生思考和探讨中国传统文化的内涵和价值，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
4. 设计一份关于中国传统文化的调查问卷，并采访身边的人回答问卷。学生需要整理采访结果，撰写一篇调查报告，分析传统文化在当代社会的认知和传承现状。