《乡土中国》整本书阅读公开课

我的观点：
1.教材，让学生了解乡村的基本情况，是一 种文化资源。 2.城市化推进过程中，乡村会存在很长时间， 乡土基因会慢慢稀释，城里人觉得好的东西 不能一股脑的推到乡下去，如文字下乡，法 治化，乡村振兴之路，需要理性改变，不能 强制输入。
2019/11/17
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探究以下问题：
1.你怎么看待差序格局以及它的伸缩性？
2.因为乡下人有“私”的毛病，因而缺少了公 德意识，那是不是乡土社会就糟糕到了极点 呢？ 3.你怎么理解社会继替和社会变迁的关系？
2019/11/17
探究阅读《乡土中国》的当下意义： 费老简介： 1.教材 2.稀释 理性
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这是我们完成的任务单
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费老是中国社会学家、人类学家的奠基人，《乡 土中国》是一本大家小书，它不是书斋的凭空想
象，也不是拿孤立样本来破解现象，而是在 乡村实地考察后，以比较的方法，提纯的眼 光，对乡村中国进行的一次全方位整理和思考。
费老说，教师的任务是引领学生敢于向未知领 域进军，今天，我们一起勇敢了一次。
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有一位兼司法官的县长曾和我谈到过很多这种例子。有个人因妻子偷了汉子打伤了奸 夫。在乡间这是理直气壮的，但是和奸没有罪，何况又没有证据，殴伤却有罪。那位县长 问我：他怎么判好呢？
乡下孩子在教室里认字认不过教授们的孩子，和教授们的孩子在田野里捉蚱蜢捉不过 乡下孩子，在意义上是相同的。
图片6：这些例子都在哪一页？ 从中你得出什么观点？
请用相关概念解释以下生活现象：
图片1：中国人在 非洲种菜
问：相关事例在 哪一页？
中国人为什么爱 种菜？
• 图片2：“谁呀”“我”
• 问：相关事例在哪一 页？
• 为什么十之八九的人 都这样回答？
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图片3：车内之人随手扔垃圾
问：相关事例在哪一页？ 为什么会出现这种现象？
桃应问曰：“舜为天子， 皋陶为士，瞽瞍杀人， 则如之何？” 孟子曰： “执之而已矣。” “然则 舜不禁与？” 曰：“夫舜 恶得而禁之？夫有所受 之也。” “然则舜如之 何？” 曰：“舜视弃天下 犹弃敝展也。窃负而逃， 通海滨而处，终身沂然， 乐而忘天下。”
《乡土中国》整本书阅读第二阶段
---细读与交流
教学目标：
1.通过阅读任务单、提取关键词、结构图等 形式，学生能基本领悟《乡土中国》的主要 内容。 2.在阅读的基础上，学生能够通过事例分析 ，领会相关概念。 3.学生对文本中的重要概念，能够引用书中 内容或者现实生活中的事例进行分析阐释。 4.学生在共读分享的基础上，探究阅读《乡 土中国》的当下意义。
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图片4：故事“窃负而 逃”
问：相关内容在哪一 页？
请用文中的理论 解释这一现象。
图片5：家庭合影 问：请找出相关页码？是不是以人数区分大家庭和小家庭？家 庭的结构是什么？功能是什么？中国的家扩大的路线是什么？ 男2女019/有11/17别吗？
某甲已上了年纪，抽大烟。长子为了全家的经济，很反对他父亲有这嗜好，但也不便干 涉。次子不务正业，偷偷抽大烟，时常怂恿老父亲抽大烟，他可以分润一些。有一次给长 子看见了，就痛打他的弟弟，这弟弟赖在老父身上。长子一时火起，骂了父亲。家里大闹 起来，被人拉到乡公所来评理。那位乡绅，先照例认为这是件全村的丑事。接着动用了整 个伦理原则，小儿子是败类，看上去就不是好东西，最不好，应当赶出村子。大儿子骂了 父亲，该罚。老父亲不知道管教儿子，还要抽大烟，受了一顿教训。这样，大家认了罚回 家。