苯优质学案
苯优质教案最新8篇
苯优质教案最新8篇教案的编写有助于教师系统地整理和总结教学内容，我们一定要根据实际的教学内容和进度编写教案，下面是本店铺为您分享的苯优质教案最新8篇，感谢您的参阅。
苯优质教案篇1【教学目标】1、能手口一致地点数5以内的数量。
2、培养幼儿的点数活动的兴趣。
3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
【教学准备】1、全家福照片一张。
2、幼儿人手一个小筐，筐内有照片若干（碗柜照片、衣橱照片、鞋柜照片）3、《幼儿画册》（第一册p11）【教学过程】一、导入：介绍本次活动的目的——做客1、师：宝宝们，今天老师要带你们去小明家里做客，你们开心吗？可是去别人家里做客，是有一定的要求的，有没有哪个宝宝来说一说？（让小朋友自由讨论，分别请宝宝说一说）师小结：去别人家里做客，首先我们要有礼貌，（要向主人家的大人们问好，然后呢要换鞋，注意卫生，不能把客人家里弄脏，最后也是最重要的，不能随便去碰主人家里的东西。
2、师：好，让我们开着火车去小明家里吧。
（播放背景音乐，开火车去小明家里）二、具体过程：1、目的地已到，请宝宝们下车。
师：宝宝，小明家已经到了，我们到站了，要下车喽。
我们先来敲敲门，然后呢换好鞋子，进小明家里。
2、出示全家福照片（播放ppt（1），引导幼儿观察画面内容。
（1）师：瞧，宝宝们看，一进门的地方挂着小明家的全家福，照片里有许多人，哪个宝宝说说都有谁？（请宝宝说一说）师小结：照片里有爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈和小明，这些都是小明的家人，是小明最亲近的人。
（2）师：那照片里一共有多少人呢？（师指一指，宝宝说一说，师幼共同点数，说出总数）师小结：照片里一共有七个人，我们从左往右要一个一个地数数，不能把小明的家人漏下哦。
3、学习手口一致地点数5以内的数量。
（1）根据鞋柜照片手口一致点数。
师：看完了小明的家人，我们紧接着来参观小明的家喽，先走进玄关看一看，这里有一面大大的镜子，还有一个鞋柜（播放ppt（2）我们来看看小明家的鞋柜里有什么样的秘密，等等等等。
《苯》高中化学教学设计
《苯》高中化学教学设计《苯》高中化学教学设计作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《苯》高中化学教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《苯》高中化学教学设计1【学习目标】知识与技能要求：（1）记住苯的物理性质、组成和结构特征。
（2）会写苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学方程式。
过程与方法要求（1）通过分析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。
（2）通过苯的主要化学性质的学习，掌握研究苯环性质的方法。
情感与价值观要求：通过化学家发现苯环结构的历史学习，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的观点。
【重点与难点】难点：苯分子结构的理解重点：苯的主要化学性质。
【教学过程】【课始检测】（1）烷烃、烯烃燃烧的现象？（2）烷烃、烯烃的特征反应是什么？【导入】这节课起我们学习一种特殊的烃，先请大家一起看以下化学史资料。
【科学史话】19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。
生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。
1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。
法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，并叫作苯。
【探究问题1】（1）若苯分子为链状结构，根据苯的分子式C6H6苯是饱和烃吗？（2）在1866年，凯库勒提出两个假说：1、苯的6个碳原子形成_____状链，即平面六边形环。
2、各碳原子之间存在____交替形式凯库勒认为苯的结构式：___________；结构简式为：_________【板书】苯的分子式：_______________凯库勒结构式：_____________结构简式：____________【探究问题2】若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？如何设计实验证明你的猜想？重要化学性质能使溴水褪色；使锰酸钾褪色。
《苯》 教学设计
《苯》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解苯的分子结构特点，包括苯分子中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特键。
（2）掌握苯的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
（3）理解苯的化学性质，如可燃性、取代反应等。
2、过程与方法目标（1）通过对苯分子结构的探究，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
（2）通过实验观察和分析，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学知识与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）苯的分子结构特点。
（2）苯的化学性质，尤其是取代反应。
2、教学难点（1）苯分子结构的理解。
（2）苯的取代反应的原理和机制。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中与苯有关的物品或场景，如油漆、胶水等，提出问题：“这些物品中都可能含有一种叫做苯的物质，那么苯到底是什么样的呢？”引发学生的兴趣和好奇心，从而导入新课。
2、苯的物理性质（1）展示一瓶苯试剂，让学生观察苯的颜色、状态。
（2）请学生闻一闻苯的气味，强调闻化学试剂的正确方法。
（3）通过实验，测定苯的密度，以及苯在水中的溶解性。
（4）总结苯的物理性质：苯是一种无色、有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水，易溶于有机溶剂。
3、苯的分子结构（1）介绍凯库勒发现苯分子结构的故事，激发学生的探究欲望。
（2）展示苯的球棍模型和比例模型，让学生直观地感受苯分子的结构。
（3）讲解苯分子中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特键，其结构的特殊性导致了苯的化学性质与烷烃和烯烃有所不同。
4、苯的化学性质（1）可燃性演示苯在空气中燃烧的实验，让学生观察火焰的颜色、产生的黑烟等现象。
引导学生写出苯燃烧的化学方程式，并分析燃烧产物。
（2）取代反应①卤代反应讲解苯与液溴在铁作催化剂的条件下发生取代反应的实验原理、实验步骤和注意事项。
苯的教学设计一等奖
苯的教学设计一等奖《苯的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《苯》教学设计一、教材分析本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节———来自石油和煤的两种基本化工原料。
苯最简单、最基本的芳香烃，又是一种重要的有机化工原料，在工业生产中有重要用途。
熟练掌握苯的性质是以后学习芳香烃及其衍生物的前提和基础。
本节课将分析确定苯的结构，由苯的结构推测并验证苯的性质，在知道苯的性质的基础上学习苯的用途。
二、教学目标（一）知识与技能1.掌握苯的分子结构的特点，2.知道其结构特点如何影响其化学性质，3.掌握苯的基本化学性质（二）过程与方法1.通过对苯分子式的可能结构的分析，然后通过观看实验视频，确定苯的分子结构，体验科学探究的过程，熟悉科学研究的方法2.通过结构分析，猜测苯的化学性质，并进行实验验证，培养推理能力和实证精神（三）情感态度与价值观1.通过多样化的教学手段来激发学习兴趣2.认识苯这种重要的化工原料对于工业生产和社会生活的重要性3.了解苯的危害四、教学重难点教学重点：苯的化学性质教学难点：苯的结构如何影响苯的化学性质五、教学过程本节课分为四个环节，一是苯的物理性质：由法拉第发现苯的故事引入，并展现一瓶苯，通过学生观察颜色、状态、闻气味等让学生了解苯的物理性质；二是苯的结构：通过燃烧法知道笨的化学式，并讲述凯库勒结构的发现过程，接下来实验验证凯库勒式是否正确，最后介绍苯的现代结构理论；三是苯的化学性质：首先根据苯的现代结构理论，推测苯可能具有哪些化学性质，然后分别播放相应实验视频对学生的猜测和假设予以肯定；四是苯的应用：将介绍苯在工业生产中的应用，学生体验苯对于社会和生活的巨大作用，同时，介绍苯是一种就是污染气体，学生对苯的认识更加全面和客观。
环节一.苯的物理性质1.科学小故事【苯的发现】19世纪初,英国和其他欧洲国家一样,城市的照明已普遍使用煤气.从生产煤气的原料中制备出煤气之后,剩下一种油状的液体却长期无人问津.法拉第是第一位对这种油状液体感兴趣的科学家.他用蒸馏的方法将这种油状液体进行分离,得到另一种液体,实际上就是苯2.展示苯展示一瓶苯，学生观察颜色状态，用正确的方法闻气味3.苯的物理性质学生总结苯的物理性质：无色有刺激性气味液体环节二.苯的结构1.科学小故事【苯的结构】1825年，英国化学家法拉第首先从煤焦油里提取了苯。
高中化学必修二《苯》优质教学设计
《苯》教学设计《苯》教学设计一、教材分析本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节———来自石油和煤的两种基本化工原料。
苯是一种重要的有机化工原料，苯又是芳香烃化合物中最简单、最基本的一个物质，掌握了苯的性质可以为后面选修5中系统的研究芳香烃及其衍生物打下良好的基础。
其中，苯结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质是教学的重点内容，要引导学生结合前面第一章中所学的化学键的知识，把苯中的化学键理解为是介于单双键之间的一种特殊的化学键即可。
同时，学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，是新课标的要求，因此在这里有必要借助一些有关苯的性质的实验来讨论一些重要实验装置的作用，以培养学生的实验技能，但实验设计要考虑到苯的毒性。
二、学情分析此时，学生刚学有机，有着强烈的好奇心和探索的欲望，我们应充分抓住这一点进行引导探究式教学，多做实验、多设计探究活动，充分激发学生自主学习的意识。
学生在学习“苯”之前已学习了烷烃——甲烷、烯烃——乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的一些特征反应，少部分学生甚至还有碳碳叁键及环的概念，具备了一定的“先备知识”，这正为“后续学习”奠定了必要的知识基础。
我们应引导学生对比前面刚刚学过的甲烷和乙烯的性质得出苯的独特的性质，帮助他们建立有机物“结构——性质——用途”的认识关系，逐步熟悉研究有机物的一般方法。
需要注意，此时学生有机知识储备并不多，更谈不上知识的综合整理，因此教学中应注意不能随意增加难度，随意补充知识如苯的磺化反应等，更不能将知识面拓展到苯的同系物甚至芳香烃，这样会加重学生的负担，使学生对学习产生畏难情绪。
三、教学目标知识与技能：知道苯的分子结构，了解苯的来源和物理性质，了解苯的可燃性、稳定性、取代反应等化学性质及主要用途和毒性。
过程与方法：通过趣味谜语引入本节课的学习，再通过学生自学了解苯的物理性质；通过对苯分子式的可能结构的分析，然后实验探究，再根据提供的信息资料分析最后得出苯的特殊结构，体验科学探究的过程；通过实验演示理解苯的化学性质，同时通过重要实验装置的探讨培养实验技能。
化学：3. 2. 3《苯》学案(鲁科版必修2)
第二节石油和煤重要的烃第三课时苯【学习目标】1．了解苯的组成和结构特征，掌握苯的主要性质；2．进一步强化对“结构─性质─用途”关系的认识；【学习过程】[探究问题1]若苯分子为链状结构，试根据苯的分子式<C6H6）写出两种可能的结构(任写两种>。
一种可能的结构另一种可能的结构[探究问题2]若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？如何设计实验证明你的猜想？重要化学性质设计实验方案[实验探究]从实验入手了解苯的物理、化学性质特点。
1.将少量苯滴入装有水的试管，振荡，观察。
2.用玻璃棒蘸取苯点燃，观察燃烧现象。
3.实验苯与溴水、酸性高锰酸钾溶液的作用情况。
[归纳小结][思考与交流]从上述实验，你对苯的性质有什么认识？苯不与溴水反应<只能从溴水中萃取溴）、不能被酸性高锰酸钾溶液氧化，说明什么？联系苯的组成，你认为苯的分子中是否含有碳碳双键？或者碳原子都以单键连接？试试看，苯的分子结构应怎样书写？b5E2RGbCAP [归纳小结]一、苯的组成与结构1.分子式 C6H62.结构特点二、苯的物理性质：[探究问题3]苯分子中含有与碳原子连接的氢原子，它能否像甲烷那样发生取代反应？苯具有怎样的化学性质？[归纳整理]三、苯的主要化学性质1.苯的氧化反应苯的可燃性，苯完全燃烧生成_________和__________，在空气中燃烧冒________烟。
p1EanqFDPw写出化学方程式_____________________[思考]你能解释苯在空气中燃烧冒黑烟的原因吗？2.苯的取代反应在一定条件下苯能发生取代反应请书写苯与液溴、硝酸发生取代反应的化学方程式。
[知识拓展]苯的磺化反应化学方程式：3.在特殊条件下，苯能与氢气、氯气发生加成反应，反应的化学方程式：写出甲苯和硝酸反应的化学方程式_______________________________________。
DXDiTa9E3d【典题解悟】例1.下列说法正确的是<）A.芳香族化合物就是指苯和苯的同系物B.芳香烃的通式是CnH2n-6(n≥6>C.芳香族化合物中都只能含有一个苯环D.苯环是芳香族化合物的母体解读：芳香族化合物指含有苯环<一个或多个）的化合物，而苯的同系物指只含有一个苯环，侧链都为烷基的芳香烃，芳香烃为含有一个或多个苯环的烃，故A、C错，苯的同系物的通式为CnH2n-6(n≥6>,芳香烃因含苯环的个数及侧链的结构不同无固定的通式，B错。
高中化学苯优秀教案
高中化学苯优秀教案课题：苯及其衍生物教学目标：1. 理解苯的结构和性质；2. 掌握苯的结构表示方法；3. 掌握苯的物理性质和化学性质；4. 了解苯的衍生物及其应用。
教学重点：1. 苯的结构和性质；2. 苯的结构表示方法；3. 苯的物理性质和化学性质。
教学难点：1. 苯的分子结构；2. 苯的杂化问题；3. 苯的共振现象。
教学准备：1. 讲义、黑板、彩色笔；2. 实验装置和试剂：苯、氯苯、硝苯。
教学过程：一、导入（5分钟）呈现苯分子结构，引导学生讨论苯的特点及重要性。
二、讲解苯分子结构（10分钟）1. 介绍苯的结构表示方法；2. 讲解苯分子的共振现象。
三、实验演示（15分钟）展示苯与氯苯、硝苯的物理性质和化学性质的实验。
四、讲解苯的物理性质和化学性质（15分钟）1. 分析苯的物理性质；2. 探讨苯的化学性质。
五、讨论苯的衍生物及其应用（10分钟）介绍苯的常见衍生物及其应用，引导学生思考苯在生活和工业中的重要性。
六、总结归纳（5分钟）综合讲解苯及其衍生物的重要性、结构特点和应用。
七、作业布置（5分钟）布置相关练习题，并要求学生独立完成并认真复习苯及其衍生物知识。
教学反思：本节课围绕苯及其衍生物展开教学，通过导入、讲解、实验演示、讨论等环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解苯的结构及其重要性，掌握苯的物理性质和化学性质，了解苯的衍生物及其应用。
在教学过程中，要注重引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣，提高学生的学习积极性和自主学习能力。
高中化学《苯》学案 新人教版必修2
江苏省海头高级中学高一化学必修二《苯》学案
【教学目标】
1.了解苯的主要性质和用途
2.认识人类面临的与化学相关的能源短缺、环境保护等社会问题
【问题导学】
1.煤是如何综合利用的？
2.请写出苯的分子式、结构式、结构简式？
3.能用苯萃取溴水中的溴吗？说明苯什么物理性质？萃取后油层在水层的上方还是下方？
4.苯分子内碳原子间的化学键有什么特点？请设计实验来探究其分子中是否含有不饱和键？
5.请分析P67 两个结构简式所表示的有机物是同一种物质还是同分异构体？说明判断理由？
6.写出苯燃烧的化学方程式，燃烧产生的火焰有何特点？
7.苯与浓硝酸发生取代反应的条件是什么？其中浓硫酸的作用是什么？请写出其反应的化学方程式？
8.请写出氯苯、溴苯的结构简式。
9.请阅读P67“信息提示”列举有机化合物中的基团有哪些？。
高中化学苯的优质教案
高中化学苯的优质教案
教学目标：
1. 学生理解苯的结构和性质；
2. 学生能够解释苯的共振结构；
3. 学生掌握苯的化学反应及应用。
教学重点：
1. 苯的结构和性质；
2. 苯的共振结构及稳定性；
3. 苯的化学反应和应用。
教学难点：
1. 苯的共振结构的表达；
2. 苯环的稳定性解释；
3. 苯的化学反应的机理。
教学准备：
1. 教材：化学教科书；
2. 实验器材：苯、浓硫酸、硝酸等；
3. 多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师以化学反应的例子引入苯的讨论，引发学生的兴趣。
二、讲授（30分钟）
1. 苯的结构和性质：
介绍苯的结构，谈论其特殊的六元环结构和π电子云的分布。
2. 苯的共振结构：
利用投影仪展示苯环的共振式，让学生理解苯环的稳定性来源。
3. 苯的化学反应：
介绍苯的亲电取代反应和加成反应，讨论其机理和应用。
三、实验演示（20分钟）
教师进行实验演示，展示苯的一些典型化学反应，帮助学生加深对苯性质的理解。
四、讨论及练习（15分钟）
让学生结合实验和讲授内容，讨论苯的其他化学反应和应用，进行相关的练习。
五、总结（10分钟）
回顾本节课的内容，强调苯的重要性和应用，引导学生拓展思路。
六、作业布置（5分钟）
布置有关苯的练习题，巩固学生对苯的理解和掌握。
教学反思：
教师可以根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握苯的知识。
同时，通过实验演示和讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高教学效果。
学案 苯__苯的同系物及其性质
第3课时苯苯的同系物及其性质【学习目标】1.认识苯及其同系物的组成、结构特点和性质，比较苯及其同系物的组成、结构和性质上的差异；2. 了解苯及其同系物的简单命名；3.掌握苯及其同系物的物理和化学性质。
4.了解苯及其同系物在日常生活、化工生产中的重要应用。
一、苯及其同系物的组成、结构、命名、物理性质【自主探究】1．苯及其同系物的组成和结构比较(1)分子组成：苯及苯的同系物分子式通式为(n≥6，n为正整数)。
(2)结构特点：①苯的同系物分子中只含个苯环，且苯环上的取代基是基。
②苯环上的碳碳键是一种键。
③分子空间构型：苯分子为形结构，苯的同系物中，与苯环相连接的所有碳原子与苯环。
(3)苯的同系物的同分异构：如苯的同系物C8H10的结构简式为。
想一想(1)、CH3、和属于苯的同系物吗？(2)和是两种不同的结构吗？2．苯及其同系物的物理性质颜色状态熔沸点密度毒性溶解性液体较低比水毒溶于水良好有机溶剂3．苯的同系物的命名以苯为母体来命名(1)一个取代基：苯分子中一个氢原子被烷基取代，称某苯。
如：命名为，命名为。
(2)多个取代基：苯分子中的多个氢原子被烷基取代。
①习惯命名：取代基的位置用“邻”“间”或“对”表示。
②系统命名：从所连最简取代基位置碳开始，将苯环的6个碳原子沿使取代基位次之和最小的方向进行编号，来区分多个取代基的相对位置。
如：习惯命名为，系统命名为；习惯命名为，系统命名为；习惯命名为，系统命名为；系统命名为_____________________________，系统命名为_____________________________。
【理解应用】1．已知异丙苯的结构简式为，下列说法错误的是()A．异丙苯的分子式为C9H12 B．异丙苯中碳原子可能都处于同一平面C．异丙苯的沸点比苯高D．异丙苯和苯为同系物2．分子式为C9H12的芳香烃的同分异构体有(不考虑立体异构)()A．6种B．8种C．9种D．12种3．苯环上连有一个甲基和2个溴原子的同分异构体有(不考虑立体异构) 种，一个苯环上连接一个甲基和3个溴原子的有机物，可能的结构简式共有种。
人教版高中化学选择性必修第3册学案设计 第二章 第三节 第1课时 苯
第二章第三节第一课时《苯》学案【学习目标】1．认识苯的结构特点，了解苯的主要物理性质；2．通过分子结构特点的类比迁移，预测苯的主要性质；能够设计实验进行验证3．通过对比其他烃类的结构和性质，认识苯环中的大π键；【学习过程】一、认识苯环的主要结构和物理性质1．烃类物质的分类2．芳香族化合物的由来及其特征在有机化学发展的初期，便有芳香族化合物这一分类，其是指从生物里提取的具有芳香气味的物质。
有芳香气味的物质中很多化合物有一个共同的特点：含有一个相同的结构单元__________3.苯的物理性质密度溶解性熔点沸点4. 具有苯环结构的最简单物质——苯的发现历史18世纪初M.Faraday 裂解鲸鱼油脂 C和H原子个数比为_______18世纪C.F.Gerhardt测得苯的相对分子质量为_______1845年C.Mansfield从煤______得到的煤焦油中______提纯可作为化工原料5.苯的微观结构对于苯的微观结构，历史上科学家们依靠实验的现象提出了众多的猜测，如下图所示：而通过近代的物理方法，我们证实了苯的实际结构是这样的：苯中的所有原子处于同一平面上（1）请同学们根据分子结构特征推测C原子的杂化类型为______（2）已知苯中碳原子之间的距离完全相同，你认为苯中的C原子是怎么成键的？试写下你的猜测苯的实际结构和凯库勒的早期猜想极为接近，凯库勒所使用苯的结构表示方式也沿用至今，而为了体现苯结构的特殊性，也使用鲍林式来表示苯。
（3）请在下方画出苯的凯库勒式和鲍林式：凯库勒式鲍林式（4）思考：和是同分异构体吗？为什么？二、苯的化学性质1．苯的化学性质(1)苯的氧化反应①苯可以燃烧，燃烧时的现象为_____________________________，产生该现象是由于___________________________________________________请写出苯在空气中完全燃烧的化学方程式____________________________________②观察苯和酸性高锰酸钾溶液混合后的现象：_______________________________________________________③你能用苯环的微观结构解释这一现象吗？(2)苯的取代反应之前同学们学习过烷烃的取代反应，烷烃在取代反应中断开的是_________键；请你预测苯在取代反应中会断开_________键①苯和溴的取代反应FeBr3可以催化苯和溴反应，生成溴苯和溴化氢溴苯是一种无色液体，有特殊气味，不溶于水，密度大于水请根据你预测的取代反应的特征写出这一化学方程式：②浓硫酸可以催化苯和浓硝酸在50~60 ℃反应，生成硝基苯硝基苯是一种无色液体，有苦杏仁气味，不溶于水，密度大于水请根据你预测的取代反应的特征写出这一化学方程式：③在生成硝基苯的反应过程中，若温度略有提升，还有可能发生浓硫酸和苯的副反应，该反应同样是取代反应，请试写出该反应的化学方程式：(3)苯的加成反应苯是一种不饱和烃，可以发生加成反应已知苯和氢气可以加成，其产物为环己烷，方程式如下所示：你能否利用苯环的微观结构解释，为何苯和氢气加成时的计量数比为1:3？三、总结【学习效果】一、单项选择题I1.下列现代仪器分析技术中，可以用来确定苯中各原子相对位置的是( )A.质谱分析B.红外光谱分析C.X射线衍射D.核磁共振氢谱2.下列关于苯的说法中，不正确的是( )A.苯属于烃类物质B.苯在常温常压下是液体，密度大于水C.苯具有芳香气味，也能够用来作为合成芳香族化合物的原料D.从煤干馏得到煤焦油是化学变化，而从煤焦油分馏得到苯是物理变化3.下列关于苯的微观结构的说法，不正确的是( )A.苯的所有原子共平面B.苯中所有的C原子均采取了sp2杂化方式成键C.苯中含有碳碳单键和碳碳双键D.苯的C-H键和C-Cσ键的键角为120°4.下列对于苯化学性质的叙述，正确的是( )A.苯不能使酸性高锰酸钾褪色，因而不能发生氧化反应B.苯不含有碳碳双键和碳碳三键，因而不能发生加成反应C.苯可以和溴水发生取代反应，生成一种叫做溴苯的物质D.苯可以和浓硝酸、浓硫酸的混合液发生取代反应，此时断开的是C-H 键5.下列各组物质中，不能用溴水鉴别的是( )A.苯和四氯化碳B.苯和乙醇C.苯和己烯D.苯和己烷6.下列事实和苯中碳原子之间存在大π键无关的是( )A.苯不能使酸性高锰酸钾褪色B.苯和氢气加成时通常所有碳原子同时发生加成反应C.苯中的碳原子之间的距离完全相同D.苯中的C-H键长完全相同7.下列事实可以证明苯中不含有碳碳双键的是( )A. 不存在含有苯环的同分异构体B. 不存在含有苯环的同分异构体C. 不存在含有苯环的同分异构体D. 不存在含有苯环的同分异构体二、单项选择题II8.已知，而苯和浓硫酸也能反应，其中一种产物为苯磺酸。
高中化学优质教案苯
高中化学优质教案苯
教学目标：
1. 了解苯的结构和性质；
2. 掌握苯的分子结构；
3. 理解苯的化学性质。
教学重点：
1. 苯分子的结构；
2. 苯的共轭结构。
教学内容：
1. 苯的结构特点；
2. 苯的电子结构；
3. 苯的化学性质。
教学方法：
1. 讲述法：通过简单的讲解和示意图，帮助学生理解苯的结构和性质；
2. 实验法：进行简单的实验，观察苯的性质；
3. 互动讨论：通过问题引导，让学生参与讨论，加深对苯的理解。
教学过程：
1. 引入：通过引入一些常见化合物的例子，引导学生了解苯的结构和性质；
2. 讲解：简单讲解苯的结构和电子结构，并介绍苯的一些化学性质；
3. 实验：进行一个简单的苯的性质实验，观察其化学反应；
4. 深入讲解：深入讲解苯的共轭结构和稳定性；
5. 互动讨论：提出一些问题，让学生互相讨论，加深对苯的理解；
6. 总结：总结苯的结构和性质，并强调其在化学中的重要性。
教学评估：
1. 学生课堂表现和参与情况；
2. 学生能否正确理解苯的结构和性质；
3. 学生对苯的化学性质是否有一定的理解。
拓展延伸：
1. 可以通过实验或案例介绍苯在生活中的应用；
2. 可以讨论苯的环状共轭结构对其稳定性的影响。
教学反思：
1. 在教学过程中，需要注意引导学生深入理解苯的结构和性质，而不仅仅停留在表面的描述；
2. 可以通过更多实例和实验，增强学生对苯的理解和记忆。
苯教学教案通用6篇
苯教学教案通用6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《苯》 导学案
《苯》导学案一、学习目标1、了解苯的物理性质，如颜色、状态、气味、溶解性、密度等。
2、理解苯的分子结构特点，包括碳原子的成键方式、分子的空间构型等。
3、掌握苯的化学性质，如燃烧反应、取代反应、加成反应等。
二、学习重点1、苯的分子结构。
2、苯的化学性质。
三、学习难点1、苯分子结构中特殊的化学键。
2、苯的取代反应和加成反应的机理。
四、知识梳理（一）苯的发现苯是在 19 世纪初由英国科学家法拉第首先发现的。
（二）苯的物理性质苯在常温下是一种无色、有特殊芳香气味的液体，不溶于水，密度比水小，易挥发，有毒。
（三）苯的分子结构1、分子式：C₆H₆2、结构式：（正六边形，平面结构，键角 120°，碳碳键完全相同，是一种介于单键和双键之间的独特的键）3、结构特点：苯分子中的 6 个碳原子和 6 个氢原子都在同一平面内，6 个碳原子构成一个正六边形，碳碳键的键长、键能均相等。
（四）苯的化学性质1、燃烧反应苯燃烧时发出明亮的带有浓烟的火焰，化学方程式为：2C₆H₆＋ 15O₂点燃 12CO₂＋ 6H₂O2、取代反应（1）苯与液溴在溴化铁作催化剂的条件下发生取代反应，生成溴苯和溴化氢，化学方程式为：（2）苯与浓硝酸、浓硫酸的混合物在加热条件下发生取代反应，生成硝基苯和水，化学方程式为：3、加成反应苯在一定条件下可以与氢气发生加成反应，生成环己烷，化学方程式为：五、典型例题例 1：下列关于苯的说法中，错误的是（）A 苯是一种无色、有特殊气味的液体B 苯分子中 6 个碳原子之间的化学键完全相同C 苯可以使酸性高锰酸钾溶液褪色D 苯在一定条件下能发生取代反应和加成反应解析：苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，因为苯分子中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特的键，性质比较稳定。
选项 C 错误，选项 A、B、D 均正确。
答案选 C。
例 2：苯与液溴在溴化铁催化作用下发生反应的实验装置如下图所示。
（1）写出该反应的化学方程式：＿___________________。
高中化学《苯》教案设计
高中化学《苯》教案设计一、教学目标1.了解苯的发现史、物理性质、化学性质及其应用。
2.通过对苯分子结构的探究，培养科学的思维方法和创新意识。
3.通过实验观察，提高观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：苯的物理性质、化学性质及分子结构。
难点：苯的化学性质及分子结构。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示苯的发现史，引导学生了解苯的发现过程。
2.自主学习学生阅读教材，了解苯的物理性质和化学性质。
3.课堂讲解教师讲解苯的物理性质，如：无色、有特殊气味的液体，沸点为80.1℃，不溶于水等。
教师讲解苯的化学性质，如：苯的稳定性、可燃性、取代反应等。
4.实验观察学生分组进行实验，观察苯的物理性质和化学性质。
实验1：苯的物理性质将苯滴入水中，观察苯是否溶于水。
观察苯的颜色和气味。
实验2：苯的化学性质将苯与溴水混合，观察苯是否与溴水发生反应。
将苯与酸性高锰酸钾溶液混合，观察苯是否与高锰酸钾发生反应。
5.分析讨论学生根据实验结果，分析苯的物理性质和化学性质。
教师引导学生探讨苯的分子结构，如：苯环的结构、碳碳键的键长和键能等。
6.知识拓展教师讲解苯的应用，如：苯的工业用途、有机合成等。
四、作业布置1.巩固练习：完成课后习题。
2.拓展阅读：查阅相关资料，了解苯的发现史、应用及其在我国化学工业中的地位。
五、教学反思1.本节课通过实验和讨论，使学生掌握了苯的物理性质和化学性质，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，注意引导学生思考问题，培养学生的创新意识。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高，但部分学生在实验操作中还需加强规范意识。
4.今后教学中，需加强对学生实验操作的指导，提高实验效果。
六、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，学生对苯有了更深入的了解，提高了自己的化学素养。
2.教师评价：本节课教学效果良好，学生掌握了苯的物理性质和化学性质，达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点难点重点：苯的化学性质、分子结构及其反应特点。
高中苯的教案7篇
高中苯的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苯的教学设计和课后反思
苯的教学设计和课后反思苯的教学设计和课后反思篇一：《苯》的教学设计一.教材分析《苯》是新课标人教版必修2第三章《有机化合物》中第二节《来自石油和煤中的两种基本化工原料》中第二课时。
苯是一种常见的有机溶剂，也是日常生活及化学实验中常用试剂。
苯的结构推导和苯的化学性质的学习是有机化学学习的重点。
本节学习是在初中了解有机化学常识的基础上，为引领进一步学习有机化学知识打下基础，更是掌握有机物的“结构”决定“性质”的主要学习方法。
二、学情分析高一学生，通过一年半的化学学习，已经了解简单有机物的结构和性质。
他们渴望通过自主学习，独立掌握研究物质结构及性质的学习方法。
利用已有的知识和生活经验，通过设置情境，解决问题，实验探究，推理验证等方法获得新知识。
三、资源利用通过网络、书籍查找资料了解苯的结构及发现。
通过实验探究验证苯的结构和性质。
四、教学目标1.通过问题设置引导学生自主学习苯的物理性质，猜测分子结构通过实验探究验证得出结论。
培养学生探究问题，解决问题的学习方法。
2.通过苯的结构分析推导苯的性质，渗透有机化学的“结构”决定“性质”的学习方法。
3.结合生活经验，让学生在自主学习中掌握苯的物理性质，关注化学与生活，化学与社会的问题。
培养学生热爱科学的情感。
教学重难点：重点：掌握苯的分子结构与性质。
难点：掌握探究苯的分子结构方法。
五.教学过程（一）创设情景，引入新知篇二：苯的教学设计及课后反思一、指导思想与理论依据以生产、生活和食物中的有机物作为切入点，采用“从生产、生活到化学，从化学到社会、生活”的编写思路，将学生对身边、生活中熟悉的物质的认识和生活经验与化学实验的科学探究相联系，加深学生对有机化合物的认识，构建新的认知框架。
必修模块的有机化学具有双重功能，即要满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，认识到有机化学已经渗透到生活的各个方面，能用所学的知识，解释和说明一些常见的生活现象和物质用途。
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第三章第二节第2课时苯
一、学习目标：
1.了解苯的物理性质及来源和应用
2.掌握苯的分子结构特点
3.掌握苯的化学性质
二、自学指导与检测：
1．分子结构
(1)苯不与溴的四氯化碳溶液、酸性高锰酸钾溶液反应，说明苯分子中没有与乙烯类似的________。
(2)研究表明：
①苯分子为平面__________结构。
②分子中_________和___________共平面。
③苯分子中6个碳碳键_________，是一种介于_______________之间的独特的键。
【变式训练1】(1)苯分子中处于对位的两个碳原子及与它们相连的两个氢原子，不可能在同一条
直线上( )
(1)苯分子中处于对位的两个碳原子及与它们相连的两个氢原子，不可能在同一条直线上( )
(2)苯中含有碳碳双键，所以苯属于烯烃( )
(3)苯分子中的6个碳碳键可以分成两类不同的化学键( )
(4)苯分子中既不含有碳碳双键，也不含有碳碳单键( )
(5)苯分子为平面正六边形结构，12个原子都在同一平面内( )
(6)苯分子中6个碳碳键完全相同，是一种介于碳碳单键和碳碳双键之间的独特的键( )
【思考讨论】1．最多有多少个原子共面？
1．最多有多少个原子共面？
2.最多有多少个原子共面？
3.二、苯的性质
1．苯的物理性质
颜色气味状态(通常) 毒性溶解性熔、沸点密度
2.化学性质
(1)氧化反应
①苯可以在空气中燃烧，生成_________，燃烧时____________。
方程式：_____________________________
②苯很难被强氧化剂氧化，在一般情况下_________使酸性高锰酸钾溶液褪色。
(2)取代反应
①溴代反应：在溴化铁催化作用下，苯和液溴发生取代反应，生成溴苯，反应的化学方程式为_____________________________________________
②硝化反应：在浓硫酸作用下，苯在50～60 ℃时与浓硝酸发生取代反应生成硝基苯。
反应的化学方程式为_______________________________________
(3)加成反应
在一定条件下苯能和氢气发生加成反应，生成环己烷。
反应的化学方程式为_________________。
3．苯的用途
【变式训练2】(1)苯主要是以石油为原料进行加工获得的一种重要化工原料( )
(1)苯主要是以石油为原料进行加工获得的一种重要化工原料( )
(2)苯与溴水混合振荡后静置，溴水层褪色，证明苯分子中含有碳碳双键( )
(3)苯中含碳碳双键，所以苯能与H2发生加成反应( )
(4)苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，说明苯不能发生氧化反应( )
(5)苯、浓硫酸和浓硝酸共热制硝基苯( )
【思考交流】1．一定条件下，苯、甲烷和乙烯均能与溴反应，反应条件相同吗？反应类型分别是什么？
1．一定条件下，苯、甲烷和乙烯均能与溴反应，反应条件相同吗？反应类型分别是什么？
4.从苯的结构与化学性质分析，列举苯分子中碳碳之间的化学键不是单、双键交替出现的事实依据。
日积月累成大器。