最新四年级科学上册作业题设计

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小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》作业设计

小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》作业设计

小学科学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元以“呼吸与消化”为主题,包括“感受我们的呼吸”、“呼吸与健康生活”、“测量肺活量”、“一天的食物”、“食物中的营养”、“营养要均衡”、“食物在口腔里的变化”、“食物在身体里的旅行”8个课时。

通过系列体验活动,让学生了解人体呼吸系统和消化系统。

知道呼吸与生命息息相关。

知道人类吸入利用的是氧气,呼出的主要是二氧化碳。

能利用实验室器材测量肺活量,并根据肺活量大小制定健康计划并执行。

能对一天的食物进行合理搭配。

了解食物中的营养成分,能均衡膳食。

了解食物在口腔里消化吸收的过程,了解食物在身体里是如何一步步被消化吸收的。

树立勤于锻炼身体、健康饮食的意识,提升科学素养。

三、单元学习与作业目标本单元作业设计要求学生知道呼吸的过程是气体交换的过程,氧气对生命具有重要意义,知道人体参与呼吸活动的器官,知道氧气和二氧化碳对于人体生命活动的意义;知道肺是人体气体交换的中转站,知道人体运动量越大,消耗的氧气就越多;知道经常参加体育锻炼可以增强呼吸功能,保持身体健康;知道肺活量的概念,会用简易的方法测量肺活量;能意识到呼吸系统健康与空气质量的关系,具有环保意识;能了解我们一天的食物,掌握调查记录和统计食物的方法,会对食物进行分类;知道食物为我们提供的营养,知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源,知道合理安排饮食的重要性;了解食物在口腔的变化;知道牙齿分为三类,不同牙齿具有不同功能,保护好牙齿,有利于身体健康;知道食物被口腔初步消化之后,在人体内部的其他消化器管中消化的过程,知道人的消化气管由哪些部分组成;通过模拟食道工作和胃工作的试验,进一步了解食物的消化过程,体会食道和胃的作用,养成良好的用餐习惯,保护消化器管。

四、单元作业设计思路1.研读课程标准,理清教学内容,分析教学背景。

2.制订单元学习目标和作业目标。

3.作业设计基本流程:明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。

小学四年级科学 上册优秀作业设计

小学四年级科学 上册优秀作业设计

小学四年级科学上册优秀作业设计
一、实验设计
实验目的
通过观察和实验,让学生了解光的传播和折射,并掌握一些光的基本性质。

实验材料
- 一张白纸
- 一支笔
- 一支镜子
- 一支手电筒
实验步骤
1. 将白纸平放在桌子上。

2. 使用手电筒照射白纸,使光线照到白纸上。

3. 用笔在纸上描绘光线的路径。

4. 将镜子竖直放置在纸的一侧。

5. 观察光线经过镜子后的路径,并用笔描绘出来。

实验结果
光线在照射白纸时是直线传播的,经过镜子后会发生折射,改
变传播路径。

二、课堂讨论题
1. 什么是光的传播路径?
光的传播路径是指光线从光源发出后,经过介质或反射、折射
等现象后所形成的路径。

2. 什么是光的折射?
光的折射是指光线从一种介质传播到另一种介质时,由于介质
的折射率不同而发生改变传播方向的现象。

3. 镜子对光的传播有什么影响?
镜子可以使光线发生反射和折射,改变光线的传播方向和路径,使我们能够看到物体的映像。

三、练题
1. 光的传播路径是直线传播吗?为什么?
2. 光线经过镜子后会发生什么变化?
3. 请举例说明光的折射现象。

请同学们根据以上内容完成相关题目,并将答案写在作业本上。

以上内容仅供参考,欢迎同学们添加自己的见解和发现。

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注意:以上内容为简化写法,可根据实际情况进行扩充和修改。

四年级上册科学(教科版)1、4 我们是怎样听到声音的作业设计及答案

四年级上册科学(教科版)1、4 我们是怎样听到声音的作业设计及答案

四年级上册科学(作业设计)1、4 我们是怎样听到声音的一、填空题1.人的耳朵由外耳、(中耳)和(内耳)三部分组成。

2.下图是人体耳朵的结构图,请观察并回答问题。

在耳朵结构中,收集声音的是(A),将振动转化为听觉信号的是(E)。

(填字母)3.甲、乙两同学在交谈,甲同学依靠(声带)的振动发出声音,他发出的声音以波形式通过(空气)传播给乙同学,乙同学依靠(鼓膜)接受甲同学发出的声音并产生振动,通过体内一系列的传递后产生听觉。

4.小科如果将手放在耳后,并朝向声音传来的方向,他听到的声音会(增大)(填“增大”或“减小”),因为这相当于增大了(耳郭)(填耳朵的某个部位),可以收集到更多的声音。

二、选择题1.如图所示为医生检查病情常戴的听诊器,它的作用是(B)。

A.产生声音B.收集声音C.测给人体内部结构2.外耳是由外耳道和(B)组成。

A.鼓膜B.耳郭C.听小骨3.下面关于噪声与听力保护的说法,正确的是(A)。

A.保护听力的最好办法就是远离噪声和控制声源B.我们应该经常使用耳机听音乐C.再强的噪声也不可能会危害健康4.猫的耳朵会转动、耳郭大,周围出现声音时,只要转动耳朵就能听到。

耳郭的主要作用是(A)。

A.收集声音B.传播声音C.产生声音5.下图是足球比赛时的球迷喊加油助威喇叭,这个喇叭的作用是(A)。

A.增大声音的响度B.使声音变高C.加快声音传播的速度三、判断题1.我们利用棉线和纸杯制作“土电话”,从“土电话”中听到的声音主要是通过空气从话筒传到听筒。

(×)2.我们周围充满各种不同的声音,虽然看不到它,但可以感受到它。

( √)3.发生巨大声响时,可以张开嘴巴或者捂住耳朵保护我们的听力。

(√ )4.手弯曲放在耳郭外面,可以听到清晰且响亮的声音。

(√)5.在听到巨大声响前,只要将嘴张开,就能保护鼓膜不受伤害。

(√ )6.音乐可以帮助人们放松心情,所以我们可以长时间戴着耳塞听音乐。

( × )四、连线题五、简答题听诊器是医生为病检查中常用的仪器,借助听诊器医生能够清晰听到人体内微弱的声音,它的工作原理是什么呢?听诊器的原理是听诊器胸件上的膜片就像鼓膜一样,心跳声会引起膜片振动,继而引起听诊器内空气的振动,再通过耳塞进入人耳,我们就听见心跳声了。

四年级科学作业设计

四年级科学作业设计

四年级科学作业设计一、作业目标。

1. 巩固课堂所学的科学知识,包括动植物的生长、物质的变化、简单的物理现象等。

2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。

3. 激发学生对科学的兴趣,让他们发现科学就在身边。

二、作业类型。

(一)基础知识巩固类。

1. 科学小问答。

题目示例:植物生长需要哪些条件呢?请像个小科学家一样详细地说一说哦。

要求:用自己的话回答,至少提到阳光、水分、土壤和空气这几个方面。

这就像是在给一个对植物完全不了解的小伙伴做科普一样,要讲得清楚明白。

答案示例:小伙伴!植物生长可离不开好多东西呢。

首先是阳光,就像我们吃饭一样,植物靠阳光来进行光合作用,这是它们制造食物的魔法。

然后是水分,没有水的话,植物就会像我们口渴很久一样,变得干巴巴的,没法生长啦。

土壤也很重要,它就像植物的家,里面有好多营养物质,能让植物茁壮成长。

还有空气,植物也要呼吸,空气中的二氧化碳可是它们制造食物的原料呢。

2. 概念填空。

题目示例:物质从一种状态变成另一种状态的过程叫做()。

要求:准确填写科学概念,这个概念在课堂上老师可是重点强调过的哦,要是忘记了就赶紧翻一翻课本复习一下吧。

答案示例:物质从一种状态变成另一种状态的过程叫做(物态变化)。

(二)观察实践类。

1. 植物生长日记。

题目示例:选择一种你喜欢的植物,比如绿豆、向日葵或者小多肉,种在花盆里或者放在水里养着,然后每天观察它的变化,像写日记一样记录下来。

要记录它的高度、叶子的数量、颜色的变化等等,坚持观察两周哦。

要求:记录要详细、真实,可以配上简单的图画。

最后写一写你在这个过程中的感受,是觉得很神奇,还是遇到了什么小麻烦呢?答案示例:[日期]:今天我种下了一颗绿豆,它小小的、绿绿的,我把它放在湿纸巾上,然后放在一个小盒子里。

我好期待它快快长大呀。

[过了三天]:哇,绿豆发芽了!冒出了一个白白的小芽,大概有1厘米长呢,还没有叶子。

我每天都给它喷水,保持纸巾湿润。

四年级上册科学第一单元作业设计(教科版)

四年级上册科学第一单元作业设计(教科版)

四年级上册科学(作业设计)1.1听听声音一、选择题1.明明站在观众席对面喊豆豆。

明明发出的声音,主要是()振动产生的。

A.声带B.舌头C.嘴唇2.工厂里机器的轰鸣声属于()。

A.自然界的声音B.动物的声音C.人类生产生活的声音3.下列不属于噪音的是()。

A.机器的轰鸣声B.午夜的钢琴声C.教师上课4.《听听声音》中描述声音有“高、低;强、弱;悦耳、刺耳”三组科学词汇。

下列声音中,属于刺耳的是()。

A.窃窃私语声B.钢琴声C.鞭炮声5.不是耳朵的结构是()。

A.耳郭B.外耳C.中耳D.内耳6.有经验的人买碗时常常把两只碗碰一碰,通过辨别声音的()来判断碗的好坏。

A.音调B.响度C.音色D.音量7.不同物质传播声音的本领()。

A.不同B.相同C.无法判断8.当你在打哈欠的时候,会听不清或听不到别人对你说话,重要原因是打哈欠影响了()。

A.鼓膜的振动B.听小骨的振动C.耳廓的振动D.听觉神经的振动二、填空题9.在我们学过的成语中,有些是描述声音的。

如“人声鼎沸”,这种环境下的声音属于_________,“轻言细语”,说明说话人声音的_____(选填“音高”或“音量”)很小。

10.声音可以用高低、_________、悦耳、_________等词语来进行描述。

11.在车站、菜市场等地经常会听到( )的声音。

12.在“do、re、mi”这三个音阶中,________的声音最低,用数字1表示,________的声音最高,用数字3表示。

13.我们可以这样描述鸟叫声:很动听,一会儿( ),一会儿( )。

14.噪声计是用来测量________的仪器。

15.汽车紧急刹车时,声音比较______(刺耳/悦耳),钢琴的声音比较______(刺耳/悦耳)。

16.我们周围的声音可以分为三大类:动物、( )和( )发出的声音。

17.在耳朵的各个部分中,能将声音转化为振动的是( )。

三、判断题18.我们不时地听到各种声音,自己也能发出多种不同的声音。

小学四年级自然 上册优秀作业设计

小学四年级自然 上册优秀作业设计

小学四年级自然上册优秀作业设计简介这份文档旨在为小学四年级自然科学课程的上册提供一份优秀的作业设计。

通过设计有趣而有效的作业,可以帮助学生巩固所学知识,培养科学思维和观察能力。

作业一:观察与描述让学生选择一个自然场景,例如小区内的花坛或学校周围的植物,让他们观察并描述所见。

要求学生用文字和图画记录下细节,包括颜色、形状、生长状态等,并写下自己的观察感受。

这个作业可以培养学生的观察能力和细致观察的惯,同时锻炼他们运用文字和图画表达的能力。

作业二:实验探究选择一个简单的自然现象,例如水的沸腾、铁的磁性等,让学生设计一个简单的实验来观察和解释这个现象。

要求学生列出实验步骤、准备实验材料,并写下自己对实验结果的解释和理解。

这个作业可以培养学生的科学思维和实验设计的能力,让他们通过亲自动手实验来理解自然现象,并进行科学解释。

作业三:科普宣传选择一个自然问题,例如环境保护、能源节约等,让学生设计一个科普宣传海报或小册子。

要求学生用简洁明了的语言和图画,向同学们传达有关自然问题的重要性,并提出相关的解决方案和行动建议。

这个作业可以帮助学生加深对自然问题的理解,激发他们的环保意识,并提高他们的图文表达能力。

作业四:自然散步安排一个小组活动,带领学生进行一次自然散步。

在散步过程中,引导学生观察和探索自然界的各种现象,例如鸟类、植物、昆虫等。

让学生记录下自己的观察和感受,并回到教室后,让他们用文字、图画或照片进行展示和分享。

这个作业可以让学生亲身体验自然,增加他们的接触和了解,培养他们对自然界的热爱和保护意识。

以上是小学四年级自然科学上册优秀作业设计的简要介绍,通过这样的作业设计,可以提高学生对自然科学的学习兴趣和参与度,促进他们全面发展。

希望这些设计能对教师们在教学中提供一些有益的参考和借鉴。

四年级上册科学第一单元作业设计

四年级上册科学第一单元作业设计

小学四年级上册《科学》第一单元作业设计一、单项选择题(每小题中只有一个选项是正确的,请将正确答案的字母填在相应的括号里)(每小题2分,共40分)。

1.下列关于声音的几种说法,错误的是()。

A.声音是以波的形式传播B.声音在空气中的传播速度约为340米/秒C.宇航员在月球上无法直接交谈D.声音在气体中的传播速度比在固体、液体中快。

2.电视机里传来动听的小提琴声,这是()振动产生的。

A.空气B.琴弦C.喇叭3.人的耳朵构造神奇,有一个部位能将振动转化为听觉信号,它是()。

A.鼓膜B.耳郭C.听小骨D.听觉神经4.敲响的锣用手一按,声音马上停止,这是因为()。

A.锣的振动传到了手上B.这锣的振动幅度不够大C.锣的振动停止了D.锣的振动速度被手挡了一下变慢了5.物体振动的()决定声音的高低;物体振动的()决定声音的强弱。

A.幅度、速度B.速度、幅度C.幅度、快慢6.用棉线和纸杯制作的“土电话”,声音主要是通过()从话筒传到听筒的。

A.空气B.棉线C.纸杯7.听声音可以辨别乐器,因为不同的乐器()不同。

A. 音量B.音高C.音色8.敲击粗细不同、长短相同的铁管,发出声音较高的是( )。

A.粗铁管B.细铁管C.两者一样高9.我们能听到物体发出的声音,是因为( )。

A.有物体振动发出声音B.有传播声音的介质C.以上二者缺一不可10. 钓鱼时,河岸上的脚步声把水中的鱼吓跑。

这个事例说明()。

A.声音可以借助固体和液体传播B.声音是由物体振动产生的C.声音的强弱是可以控制的11.往开水瓶里倒水,随着水位的升高,听到的声音()。

A.越来越高 B.没有变化 C.越来越低12.用力敲击音叉后,你会看到悬挂的乒乓球重复弹动,幅度越来越小,以下说法错误的是()。

A.声音是由物体振动产生的 B.振动幅度变小,声音变低C.振动幅度变小,声音变弱13.下列现象中,说明液体可以传播声音的是()。

A.人在岸上可以听到流水的声音;B.我们能够听到海浪拍打礁石的声音;C.游泳潜水的时候还能听到岸上人讲话的声音;D.暴雨天气,我们能听到哗哗的雨声。

四年级上册科学 2.3测量肺活量(作业设计及答案 教科版)

四年级上册科学 2.3测量肺活量(作业设计及答案  教科版)

四年级上册科学(作业设计)2.3测量肺活量(含答案)一、选择题1.四年级男生肺活量一般是在(C)。

A.900mL——2000mL B.1200mL——2700mL C.1100mL——2600mL2.在一次测量肺活量活动中,其中三位同学的肺活量数据分别是小明1500毫升、小军1400毫升、小亮1100毫升。

根据数据可判断出肺功能最强的是(A)。

A.小明B.小军C.小亮3.测量肺活量时,每个同学需要重复做三次,取(A)作为测试者的肺活量最正确。

A.最大值B.最小值C.平均值4.测量肺活量是测量气体的(C)。

A.重量B.质量C.体积5.小学四年级女生的肺活量正常范围在(A)。

A.900毫升-2000毫升B.1050毫升-2250毫升C.1300毫升-2900毫升6.一个人的肺活量很大,说明他(B)。

A.肺比较大B.每次呼吸的气体量比较多C.身材一定很魁梧D.每分钟呼吸的次数比较多7.运动员比赛结束时每分钟的心跳次数可能是(C)。

A.30-40次B.70-80次C.110次-120次8.下列方法中能帮助我们提高肺活量的是(D)。

A.端正坐姿B.多吃食物C.开窗通风D.经常跑步9.小可是一名健康的四年级女生,她的肺活量可能是(B)。

A.600毫升B.1800毫升C.4000升10.要使我们的肺活量增大的有效方法是(B)。

A.天天读书B.经常锻炼C.多睡觉11.小明、小亮、小宇在学校体能测试时测了肺活量,数据如下表,根据数据可以推断,他们三人中平时最爱运动的是(A)。

学生(男)小明小亮小宇肺活量197216162400A.小宇B.小亮C.小明12.以下几个数据,符合一个小学四年级男生肺活量健康标准的是(B)。

A.1000毫升B.2000毫升C.3000毫升二、填空题13.肺活量的大小对身体的影响。

肺活量大的人,身体供氧能力(越强)。

如果一个人的肺活量较小,就说明他的摄氧能力和排出废气的能力较差,那么一旦身体需要大量耗氧时,就会出现供氧不足、头痛、头晕、胸闷等症状。

科学四年级上册第四单元分层作业设计

科学四年级上册第四单元分层作业设计

科学四年级上册第四单元分层作业设计一、基础要求1. 根据学生的研究水平和能力,将学生分为三个层级:高、中、低。

2. 设计适合每个层级学生的作业内容,确保学生能够理解和完成。

3. 作业难度逐层递增,鼓励学生逐步提高。

4. 作业内容应与第四单元的科学知识相关。

二、高层级作业设计1. 实验分析- 学生可以选择一个感兴趣的科学实验进行分析。

- 要求学生通过观察、记录和分析实验结果,总结实验所涉及的科学原理。

- 鼓励学生进行进一步的思考和提出自己的观点。

2. 科学报告- 要求学生选择一个科学主题,并撰写一份科学报告。

- 报告应包括对该主题的研究背景、实验过程和结论等内容。

- 鼓励学生使用图表和图像来支持他们的观点和结论。

3. 科学实践- 学生可以选择一个科学实践项目进行深入研究和实践。

- 学生需要记录他们的实践过程,并写下实践所达到的目标和成果。

- 鼓励学生思考实践中遇到的问题和解决办法。

三、中层级作业设计1. 科学观察- 要求学生选择一个科学现象进行观察和记录。

- 学生需要描述他们观察到的现象,并思考可能的科学原因。

- 鼓励学生通过实验或调查来验证他们的观察结果。

2. 科学问答- 设计一系列与第四单元科学知识相关的问题。

- 学生需要回答这些问题,并解释他们的答案。

- 鼓励学生查阅资料和参考课本,提高他们的问题解答能力。

3. 课堂展示- 要求学生选择一个科学主题,并在课堂上进行展示。

- 学生需要准备展示材料和口头讲解,并回答同学们的问题。

- 鼓励学生用图表、模型或实物等形式展示科学知识。

四、低层级作业设计1. 图片配对- 提供一组图片,每张图片都与一个科学名词或概念相关。

- 要求学生将每张图片与相应的科学名词或概念配对。

- 鼓励学生通过观察和思考来完成配对任务。

2. 实验观察- 要求学生观察一项简单的科学实验,并回答相应的问题。

- 问题涉及实验目的、实验步骤和实验结果。

- 鼓励学生用简单的语言回答问题,确保他们理解实验过程和结果。

四年级上册科学作业设计

四年级上册科学作业设计

四年级上册科学作业设计作业设计概述作业目的针对四年级学生的认知特点和科学学习需求,本作业设计旨在帮助学生巩固课堂所学知识,提高学生的科学探究能力,培养学生的创新思维和团队合作精神。

作业内容作业内容涵盖了四年级上册的科学课程,包括生物、自然、物理、化学等多个领域,旨在全面提高学生的科学素养。

作业形式作业形式多样,包括实验、观察、调研、小组合作等,旨在激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和独立思考能力。

具体作业设计实验类作业作业名称:制作简易净水器设计目的:通过制作简易净水器,让学生了解水的净化过程,增强学生的实践操作能力。

作业步骤:1. 学生分组,每组4-6人。

2. 教师发放制作简易净水器的材料包,包括滤纸、沙子、小石子等。

3. 学生按照教材中的指导步骤,自行设计并制作简易净水器。

4. 制作完成后,每组进行展示,并说明制作过程中的心得体会。

观察类作业作业名称:观察植物的生长设计目的:通过观察植物的生长过程,让学生了解植物的生活习性,提高学生的观察能力。

作业步骤:1. 学生选择一种植物,进行为期一周的观察。

2. 每天记录植物的生长情况,包括高度、叶子数量、花朵开放情况等。

3. 周末将观察结果进行整理,绘制生长曲线图,并撰写观察报告。

调研类作业作业名称:调查周边环境的污染情况设计目的:通过调查周边环境的污染情况,提高学生对社会问题的关注度,培养学生的社会责任感。

作业步骤:1. 学生分组,每组4-6人。

2. 教师发放调查问卷,要求学生针对周边环境进行调查。

3. 学生进行实地调查,收集数据。

4. 整理数据,制作调查报告,并提出相应的解决建议。

小组合作类作业作业名称:制作太阳能小车设计目的:通过制作太阳能小车,培养学生的团队合作精神,提高学生的创新思维。

作业步骤:1. 学生分组,每组4-6人。

2. 教师发放制作太阳能小车的材料包,包括电池、导线、小车底盘等。

3. 学生按照教材中的指导步骤,自行设计并制作太阳能小车。

四年级上册科学第三单元《运动和力》作业设计(教科版)

四年级上册科学第三单元《运动和力》作业设计(教科版)

四年级上册科学3.1让小车运动起来(作业设计)一、选择题1.在自制组装的小缆车行驶过程中,驱动小车运动的力来自______。

A.挂钩上物体的重力B.小车轮的驱动力C.小车和垫圈的重力2.在研究“小车运动快慢与拉力大小的关系”实验中,如果一辆小车2秒行驶了10厘米,要想让小车3秒行驶10厘米,可以()。

A.减小载重量B.减小拉力C.加大拉力3.如果垫圈太轻,小车()。

A.一定能运动起来B.一定能保持静止C.可能保持静止4.抛向空中的皮球最终会落回地面,树上的苹果往下落,水往低处流……这些现象都是因为受到了一个向下的力的作用,这个力就是()。

A.拉力B.重力C.浮力5.研究小车运动快慢与拉力大小的关系时,拉小车的绳子的长度应该()。

A.小于桌子的高度B.约等于桌子的高度C.大于桌子的高度6.发现万有引力的科学家是英国的()。

A.牛顿B.伽利略C.珍妮古道尔7.2021年12月9日15时40分,“天宫课堂”第一课开课,神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站进行太空授课。

航天员授课时身体漂浮在空中,这是因为()。

A.航天员有特殊本领B.失重C.受到反冲力8.以下说法中,正确的是______。

A.自制小缆车挂钩上只挂一个垫圈时,小缆车没运动,这是因为垫圈没有能量B.地面上运动的小车、足球不需要能量也会慢慢停止运动,静止下来C.用橡皮筋能成功驱动小车,这表明拉长了的橡皮筋具有能量9.小明在探究拉力大小与小车运动快慢关系时,发现垫圈数量不够了,所以用10克钩码代替垫圈,他应该()增加钩码。

A.一个一个加B.多个多个加C.一个和多个都可以10.一个普通鸡蛋的重力大约是()。

A.0.1N B.0.5N C.1.5N二、填空题11.去游乐场玩跳跳床时,我们可以跳得很高是因为跳跳床产生了( )力,但是跳得再高也会落下来,这是由于受到了( )力的作用。

12.抛向空中的皮球总要落回地面,这是因为受到______________的作用。

部编版四年级科学上册全册课堂作业新设计

部编版四年级科学上册全册课堂作业新设计

部编版四年级科学上册全册课堂作业新设计介绍本文档旨在设计一套新的课堂作业,适用于部编版四年级科学上册全册。

目标- 提供有趣且有效的课堂作业,促进学生对科学的研究兴趣;- 帮助学生巩固和复课堂所学知识;- 鼓励学生主动思考,培养观察、实验和解决问题的能力。

设计要点1. 多样化的题型- 选择题:考察学生对概念和定义的理解;- 填空题:让学生简单描述科学现象或过程;- 判断题:考察学生对科学知识的正确理解;- 解答题:要求学生进行分析和推理,回答开放性问题。

2. 实践性的作业- 设计实验:让学生自行设计简单的实验,观察和记录实验现象,并得出结论;- 观察记录:要求学生观察身边的科学现象,记录并简单解释;- 搜集资料:要求学生通过图书馆或互联网搜索相关科学知识,并总结归纳。

3. 互动性的作业- 小组合作:安排学生分组,共同完成一些实验或调查,培养合作与交流能力;- 辩论赛:组织学生进行辩论,讨论某一科学问题的利弊,培养思辨与表达能力;- 视频制作:鼓励学生合作制作科学知识相关的短视频,培养创造力和表达能力。

4. 反馈和评价- 及时反馈:鼓励教师及时批改作业并针对性地给予学生反馈和建议;- 多样化评价:通过作业的质量和完成情况,综合考察学生的各方面能力;- 鼓励自评互评:教师可以鼓励学生自评互评,激发学生的研究动力。

总结通过设计多样化、实践性和互动性的课堂作业,我们可以提高学生对科学的研究兴趣,培养他们的观察、实验和解决问题的能力。

同时,及时的反馈和多样化的评价方式也能帮助学生更好地掌握和理解所学的知识。

最新教科版科学四年级上册全册复习资料+单元测试+课堂作业设计

最新教科版科学四年级上册全册复习资料+单元测试+课堂作业设计
3-4 弹簧测力计是利用弹簧“拉力越大,弹簧仲得越长,示数也越大”的特 征 制 成 的 。弹 簧 秤 由 :( 提 环 )、( 指 针 )、( 刻 度 板 )、( 挂 钩 )、( 弹 弹簧)五部分组成。 指针一 3-4 力的单位是牛顿,简称“牛”,用符号“N”表示。1 牛约等于 100 克的 力。它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。 3-4 使用弹簧测力计测重力时应注意: (1)拿起测力计,先检查指针是不是指在“0”位置:
1-3 在月球上,由于没有空气,即没有可以传播振动的物质,两个人即使相 隔不远,也听不 到到声音、不能互相通话,必须要使用 无线电设备。 1-3 声音在固体、液体、气体的传播速度固体>液体》气体。 1-3 声音在空气中的传播速度为 340 米/秒。 1-4 我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。我们怎样听到声音:外界声音> 耳廓》外耳道 鼓膜>听小骨>耳蜗>听觉神经》大脑 1-4 人的外耳就像一个隧道,声音通过这个隧道到达 小会 其镇听钟 鼓膜。鼓膜很薄很有弹性,即使是很轻的声音,它都 真 会 产生振动。 14 外耳由耳廓和外耳道构成,中耳由鼓膜和听小骨 构成,内耳由耳蜗组成,耳蜗与听觉神经相连。 1-4 耳廓的作用:收集声波:鼓膜:将声波转化为振 动:耳蜗:将振动转化为信号。 1-4 物体的振动带动了周围空气的振动,空气的振动又引起鼓膜的振动。听 小骨把振动传达 到内耳,并刺激听觉神经,产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号, 我们就感受到声
2-5 想知道食物中是否含有蛋白质、维生素、矿物质等营养素,我们可以采 用看标签或查责 料的方法。 2-5 食物的种类很多,并含有丰富的营养,保持合理营养,才能使身体健 康。 2-5 人的生长与活动需要营养,营养是从食物中得到的。 2-6 没有一种食物含有人体所需的所有营养成分,所以我们需要搭配膳食, 保证营养的充足。 2-6 搭配膳食营养要做到品种多样,并保持合理数量。 2-6 膳食营养搭配原则:荤素搭配;粗细粮搭配;多种搭配;每日吃适当的 新鲜水果和蔬菜;运 动量比较大。需要多吃糖类食物:手指间有一些脱皮,需要多吃含有维生 素的食物等。 2-6 只有营养均衡,才能保证我们正常的生活和成长。 2-6 各类食物在均衡营养中的地位和比重是不一样的。 2-6 手指脱皮、口腔溃疡时,需要多吃富含维生素的食物。 2-6 谷物类、油脂类食物含有糖类和脂肪,可以给我们提供能量。 2-6 奶制品、豆类、鱼虾类和蛋类等含有蛋白质,可以支持我们的生长发育。 2-6 蔬菜和水果类含有维生素和矿物质,能让我们保持健康。 2-6 不偏食、不挑食才能够从食物中获取均衡的营养,这是良好的饮食习惯。 如果营养获取 不均衡,会影响身体健康。

《感受我们的呼吸》(作业设计案例)四年级上册科学教科版

《感受我们的呼吸》(作业设计案例)四年级上册科学教科版
2.教学难点
-呼吸系统的结构与功能:学生难以理解各器官之间的联系和协同工作。
-突破方法:通过互动游戏或实体模型,让学生直观感受呼吸系统各器官的关系,加深理解。
-气体交换原理:学生对氧气和二氧化碳在肺泡和血液中的交换过程理解困难。
-突破方法:设计简单的实验,如使用红、蓝两色水模拟氧气和二氧化碳的交换,帮助学生形象理解。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解呼吸系统的基本概念。呼吸系统是由鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺等器官组成的,它是人体进行气体交换的重要系统。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。比如,当感冒时,为什么我们会觉得呼吸困难?这个案例可以帮助我们了解呼吸系统在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调呼吸系统的组成和呼吸过程这两个重点。对于难点部分,比如气体交换原理,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与呼吸相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如使用气球模拟肺的呼吸过程,演示呼吸的基本原理。
-呼吸保健的重要性:学生可能忽视呼吸保健对健康的影响。
-突破方法:通过实例讲解,如感冒时呼吸不畅的影响,让学生认识到呼吸保健的重要性。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《感受我们的呼吸》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中有没有注意过自己的呼吸?”比如,当我们跑步时,为什么会喘气?这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索呼吸的奥秘。

科学四年级上册第六单元分层作业设计

科学四年级上册第六单元分层作业设计

科学四年级上册第六单元分层作业设计一、作业设计概述1.1 单元主题科学四年级上册第六单元主要围绕“地球与宇宙”展开,让学生了解地球的形状、地球与其他行星的关系、宇宙的组成等知识点。

1.2 作业目标通过分层作业设计,使学生在掌握单元知识的基础上,提高观察、思考、实践的能力,培养对科学的兴趣和探究精神。

1.3 作业内容作业内容包括基础知识巩固、拓展练习、实践操作三个层次。

二、分层作业设计2.1 基础知识巩固旨在帮助学生巩固单元基本知识点,提高学生的知识掌握程度。

题目1:选择题1. 下列关于地球形状的描述,正确的是?A. 地球是一个正方形B. 地球是一个圆形C. 地球是一个椭圆形D. 地球是一个三角形题目2:简答题2. 请简述地球与其他行星的关系。

2.2 拓展练习旨在提高学生对单元知识的理解和运用能力,培养学生的思维拓展能力。

题目3:连线题3. 将下列宇宙物体与对应的名称连线:- 太阳______- 月亮______- 地球______- 星星______题目4:论述题4. 请论述宇宙的组成。

2.3 实践操作旨在培养学生的动手操作能力,提高学生的实践能力。

题目5:观察记录5. 观察夜晚的星空,记录下你所看到的星星数目,并描述星星的分布特点。

题目6:小制作6. 制作一个简易的地球仪,展示地球的形状、洲际分布等。

三、作业评价对学生的作业进行评价,关注学生的知识掌握程度、思考能力、实践能力等多方面的发展,为学生的持续进步提供指导。

四、作业反馈与调整根据学生的作业完成情况和评价结果,及时给予学生反馈,针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导,调整作业设计,以提高作业的实效性。

---以上就是科学四年级上册第六单元分层作业设计的全部内容,希望对您有所帮助。

如有任何疑问,请随时提问。

四年级科学上册作业设计附答案

四年级科学上册作业设计附答案

零五网四年级科学上册作业设计附答案第一单元《天气》1-1.我们每天都能感觉到天气带来的变化,天气影响着地球上的一切生物。

1-1.天气是指我们居住的地区,在某个时间的大气状况。

1-1.我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

(温度、风向和风速、降水、云量是天气观察中的重要数据)1-2.记录每天各种天气现象的表格叫做天气日历。

1-2.在我们的天气日历中,一般要记录日期和时间、云量、降水情况,气温、风向和风速。

如果有云,还要记录云的类型。

1-2.观察天气应该在每天的同一时间、同一地点。

1-3.使用温度计时,要等到温度计里的液柱停止上升或下降后,才能读数。

1-3.气温是指室外阴凉通风地方的温度,这个地方的温度才能反映当地的气温。

1-3.测量气温时应该选择室外阴凉、通风的地方。

每天同一时间、同一地点来测量1-4.风可以通过自然界中的事物来感知,可以用风向和风速来描述。

1-4.风向是指风吹来的方向。

风向可以用风向标来测量,风向标箭头所指的方向就是风向。

我们一般用8个方位来描述风向。

1-4.风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。

风速仪是测量风速的仪器。

气象学家把风速记为13个等级。

在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。

1-5.降水是天气的一个基本特征,测量记录降水量的单位是毫米。

1-5.降水的形式很多,常见的有雨、雪、冰雹等。

1-5.雨量器是测量降水量多少的装置。

雨量器的集水漏斗用来收集雨水,容器中雨水的高度值就是降水量。

我们可以用直筒透明杯子来做雨量器。

1-6.云实际上是由无数的小水滴或小冰晶组成的,云可以看作是天上的雾。

1-6.根据云量的多少,天气课分为晴天、多云和阴天。

云在天空中是会变化的,不同的云预示着不同的天气。

1-6.不同的天气状况怎样划分呢?一种简单的方法是:把天空当做一个圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分。

1-6.气象学家在对云进行描述时,通常根据云高度和形状把云分成三类:积云、层云和卷云。

科学四年级上册第一单元分层作业设计

科学四年级上册第一单元分层作业设计

科学四年级上册第一单元分层作业设计
目标
本次分层作业设计的目标是帮助四年级学生加深对科学第一单元内容的理解并提高其研究成效。

通过不同层次的作业设计,既满足了学生的个性化研究需求,又能够全面检验学生对知识的掌握程度。

分层作业设计
Level 1: 基础挑战
作业题型:选择题、填空题
作业内容:
1. 根据给定的图片选择正确的植物名称。

2. 填写动物的生存环境。

Level 2: 深度思考
作业题型:简答题、绘图题
作业内容:
1. 解释动物和植物的生长过程。

2. 根据所学的知识绘制一张食物链图表。

Level 3: 创造性应用
作业题型:实践任务
作业内容:
1. 制作一个简易的植物模型,标明其各个部分的功能。

2. 观察生活中的一个自然现象,并用所学的知识进行科学解释。

评估方法
为了全面评估学生的研究情况,我们将采用以下评估方法:
- 考察作业的准确性和完整性。

- 观察学生在实践任务中的表现。

- 定期进行小组讨论和口头答辩。

预期效果
经过本次分层作业设计的研究,我们预计学生将能够:
- 掌握动物和植物的基本特征和生长过程。

- 了解食物链的组成和作用。

- 培养科学思维和实践能力。

以上是《科学四年级上册第一单元分层作业设计》的内容,希望能对您有所帮助。

如有其他问题,请随时与我们联系。

四年级上册科学(教科版)1.7 让弦发出高低不同的声音作业设计及答案

四年级上册科学(教科版)1.7 让弦发出高低不同的声音作业设计及答案

四年级上册科学(作业设计)1.7 让弦发出高低不同的声音一、选择题1.使吸管发出高低不同的声音的方法是(C)。

A.将吸管涂成不一样的颜色B.将吸管剪成一样长C.将吸管剪成不一样的长短2.正在拉二胡的一位同学,不断用手指去控制琴弦,这样做的目的是(B)。

A.改变二胡的响度B.使二胡发出不同的音高C.阻止琴弦振动发声3.音叉是呈“Y”形的钢质或铝合金发声器,如果音叉的底部标有数字256,代表音叉的(B)。

A.重量是256千克B.频率是256赫兹C.厂家代码D.出厂日期4.要使吉他的弦发出的声音高一些,可以(C)。

A.弹奏的力度大些B.把弦调节得松一些C.把弦调节得紧一些5.要使小提琴发出的音调变高,下列方法可行的是(C)。

A.放松琴弦B.换上粗弦C.拉紧琴弦6.小提琴拉出的声音是(A)的声音。

A.悦耳B.刺耳C.噪音7.下图是3支相同的试管,用嘴对着试管口,朝着水平方向吹气,(A)号试管发出的声音最高。

A.①B.②C.③二、填空题8.音调是由物体振动的(快慢)决定的。

同一物体,振动越快,音调越(高);振动越慢,音调越(低)。

9.影响弦的音高的因素,有弦的(松紧)、弦的(长短粗细)。

10.二胡、吉他、古筝等乐器,是靠(弦)的振动发出高低不同的声音的。

11.一根橡皮筋,用相同的力量拨动时,橡皮筋拉得越紧,声音越(高),拉得越松,声音越(低)。

(选填“高”或“低”)12.同一把小提琴上粗细不同的两根琴弦,(细)的琴弦发出的声音高,(粗)的琴弦发出的声音低。

13.(紧)的弦,(短)的弦,振动频率(快),音高(高)。

三、判断题14.声音的大小在科学上叫声音的强弱,声音的高低我们称为音高。

(√ )15.演员在演奏二胡时发现琴弦发出的声音较低,此时他应该用更大的力拉动琴弓。

(×) 16.演奏小提琴时,发出声音的是琴弓。

(×)17.成年男性的声带比成年女性的声带短,所以成年男性的声音通常比成年女性低。

四年级上册科学期末作业设计

四年级上册科学期末作业设计

小学四年级上册《科学》期末作业设计班级____姓名____得分____一、选择题(每个小题只有一个选项是正确的,请把正确答案前的字母填写在括号里)(每小题2分,共40分)1. 猫的耳朵会偏转和竖起来且比较大,这种情况下耳朵的作用是()。

A.收集声音B.传播声音C.无作用2. 小明用手摸着自己的喉结并说话,体会手上的感觉;小红在桌上用手按住钢尺然后拨动钢尺伸出桌面的那部分,观察尺子的状态。

这两位同学研究的问题是()。

A.声音是怎样产生的B.声音的强弱C.声音的高低3.发生龋齿的主要原因是()。

A.偏食、营养不良B.牙齿发育畸形C.口腔不洁,有细菌存在4.利用棉线和纸杯制作“土电话”,一位同学对着纸杯说话,另一位同学把纸杯当成听筒罩在自己的耳朵上。

下列说法中,科学的是()。

A.棉线拉得紧一些,声音效果会好一些B.棉线拉得松一些,声音效果会好一些C.棉线松紧和声音效果无关5.小明使用弹簧测力计前忘记调零,指针在零刻度下方。

如果用这个弹簧测力计测得笔袋的重力为3N,则该笔袋的实际重力()。

A.大于3NB. 等于3NC. 小于3N6.普通人和专业运动员们在相同运动量结束后测量每分钟的呼吸次数,发现()。

A.专业运动员更多B.普通人更多C.一样多7.如图所示,小车从斜坡运行到平地,这个过程中,小车受到的重力情况是()。

A.斜坡处受到重力的作用B.平地处受到重力作用C.两处都受到了重力的作用8.下列措施当中,不是为了减弱噪声的是()。

A.在公路上画斑马线B.在汽车排气管上装消音器C.高速工作上建造隔音墙9.在“平衡膳食宝塔中”,每天食用量最少的是()。

A.油脂类B.肉类C.谷类10.关于声音传播的说法,正确的是()。

A.只能向前传播B.以波的形式传播C.所有物质传播声音的能力相同11.抛出去的球最终都会落回地面,是因为球()。

A.受到阻力的作用B.受到重力的作用C.没有受到力12.人们听到的飞机飞过的声音是由()传到我们耳朵里的。

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第一单元《天气》
1-1.我们每天都能感觉到天气带来的变化,天气影响着地球上的一切生物。

1-1.天气是指我们居住的地区,在某个时间的大气状况。

1-1.我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

(温度、风向和风速、降水、云量是天气观察中的重要数据)
1-2.记录每天各种天气现象的表格叫做天气日历。

1-2.在我们的天气日历中,一般要记录日期和时间、云量、降水情况,气温、风向和风速。

如果有云,还要记录云的类型。

1-2.观察天气应该在每天的同一时间、同一地点。

1-3.使用温度计时,要等到温度计里的液柱停止上升或下降后,才能读数。

1-3.气温是指室外阴凉通风地方的温度,这个地方的温度才能反映当地的气温。

1-3.测量气温时应该选择室外阴凉、通风的地方。

每天同一时间、同一地点来测量
1-4.风可以通过自然界中的事物来感知,可以用风向和风速来描述。

1-4.风向是指风吹来的方向。

风向可以用风向标来测量,风向标箭头所指的方向就是风向。

我们一般用8个方位来描述风向。

1-4.风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。

风速仪是测量风速的仪器。

气象学家把风速记为13个等级。

在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。

1-5.降水是天气的一个基本特征,测量记录降水量的单位是毫米。

1-5.降水的形式很多,常见的有雨、雪、冰雹等。

1-5.雨量器是测量降水量多少的装置。

雨量器的集水漏斗用来收集雨水,容器中雨水的高度值就是降水量。

我们可以用直筒透明杯子来做雨量器。

1-6.云实际上是由无数的小水滴或小冰晶组成的,云可以看作是天上的雾。

1-6.根据云量的多少,天气课分为晴天、多云和阴天。

云在天空中是会变化的,不同的云预示着不同的天气。

1-6.不同的天气状况怎样划分呢?一种简单的方法是:把天空当做一个圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分。

1-6.气象学家在对云进行描述时,通常根据云高度和形状把云分成三类:积云、层云和卷云。

1-6.靠近地球表面的扁平层状云是层云,它通常是灰色的。

层云变厚,就是雨层云,将会出现毛毛雨、大雨或雪。

1-6.高于云层,看上去像棉花堆一样的云叫做积云。

积云发展成积雨云,形成雷阵雨。

1-6.纤细的羽状云是卷云,卷云是由微小的冰晶组成。

1-7.对天气信息进行整理、总结和分析,可以帮助我们认识天气的某些特征,了解天气变化的一些规律。

1-7.一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。

第二单元《溶解》
1.溶解的特征?
答:物质在水中化成了肉眼看不见的微粒,均匀分布在水中,并且不能用沉降或过滤的方法分离出来。

2.过滤实验中用到的器材有:(铁架台、漏斗、过滤纸、玻璃棒、烧杯)。

3.做过滤实验时,要注意“一贴、两低、三靠”。

(一贴:滤纸紧贴漏斗内壁。

两低:滤纸低于漏斗边缘,
滤液低于滤纸边缘。

三靠:倾倒滤液的烧杯紧靠玻璃棒,玻璃棒紧靠三层滤纸,漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯内壁。


1.高锰酸钾是(紫黑色)的固体小颗粒,常被用来消毒和防腐,但不能用手直接取,需要用小匙来取。

2.高锰酸钾进入水中时的状态:极少数溶解,沉入水底。

轻轻摇晃杯子以后:水底的高锰酸钾减少了,杯中的液体变成紫色。

充分搅拌高锰酸钾后:全部溶解、变成了均匀分布、紫色透明的高锰酸钾溶液。

3.观察和区别“物质在水中是否溶解”的方法有:颗粒大小的变化、在水中是否均匀分布、是否有沉定、能否用过滤的方法分离。

2-3.胶水或洗发液进入水中的状态:先浮在水面,再下沉,然后一缕缕的扩散,轻轻搅拌部分溶解,充分搅拌全部溶解,最后变成胶水或洗发液溶液。

2-3.食盐、小苏打、高锰酸钾、胶水、洗发液、醋、酒精都能溶解在水中,形成了透明、稳定的溶液,沙、面粉、食用油不能溶解在水中,形成的是混合物。

2-4.不同的物质在水中的溶解能力是不同的,食盐在水中的溶解能力比小苏打要强。

2-4.轻轻开启一瓶汽水,用注射器吸出约1/3管汽水,再用橡皮帽封住管口,向外拉注射器的活塞,看到注射器里的气泡变大,变多了,向下推注射器活塞,看到注射器里的气泡变小,变少了。

2-4.水除了能溶解固体和液体之外,还能少量地溶解氧气、二氧化碳等气体。

水中的动物和植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。

汽水中的气体是通过加压或化学方法溶解的,所以瓶一打开,气体就冒出来了。

2-5.切碎、加温、搅拌等方法可以加快物质在水中的溶解。

2-6.在100毫升水中,食盐溶解的量是有限度的,大约是36克。

2-6.溶解在水中的食盐能用蒸发的方法把食盐和水分离出来。

2-7.给杯子中的盐水加热,可以分离食盐和水,需要的材料有:蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架、火柴、湿抹布。

2-7.酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三个部分,外焰的温度最高,内焰其次,焰心的温度最低。

2-7.点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴,决不能用燃着的酒精灯对火。

加热完毕需要熄火时,可用灯帽盖
灭,盖灭时需再重盖一次,以避免以后使用时灯帽打不开,绝对禁止用嘴吹灭火!盐能够溶解在水中,也能从水中分离出来,人们就是利用了盐的这个特点,把海水引进盐田,用太阳的热量使海水中的水分蒸发,最后析出盐的结晶。

酒精是容易挥发和燃烧的液体,万一有洒出的酒精在灯外燃烧,不要惊慌,可用湿抹布或沙土扑灭。

bear 1
1.忍受,忍耐,经受住
•She was afraid she wouldn’t be able to bear the pain. 她恐怕自己忍受不了这种痛苦。

•Overcrowding makes prison life even harder to bear. 过度拥挤使监狱生活更加难以忍受。

•Make the water as hot as you can bear . 把水温调到你能忍受的最高温度。

•The humiliation was more than he could bear . 这样的羞辱是他万万不能忍受的。

•Black people continue to bear the brunt of most racial violence (= have to deal with the most difficult or damaging part ) . 在大多数种族暴力事件中,黑人仍然是首当其冲的受害群体。

•Passengers could be insulting, and stewardesses just had to grin and bear it (= accept it without complaining ) . 乘客有时会破口大骂,而乘务员只能微笑着默默忍受。

•Experts were worried the financial system would not be able
to bear the strain . 专家担心现行金融体系承受不了这样的压力。

2.can’t bear sth接受不了某事
•Please don’t leave me. I couldn’t bear it. 请你不要离开我,我受不了。

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