《三峡》说课稿全面版
郦道元《三峡》优秀说课稿(共17篇)
郦道元《三峡》优秀说课稿〔共17篇〕篇1：三峡郦道元教案三峡郦道元教案教学方法说读讨论知识与技能： 1、朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。
掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。
2、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
过程与方法：采用说读法教学本文。
第一步，节奏清楚的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。
第二步，引导学生品味语言。
充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描绘出来。
第三步，总结本文的写法，背诵全文。
情感、态度与价值观：在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达才能。
欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点：朗读课文，疏通文章大意，当堂成诵。
积累重点词语。
对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。
体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
第一课时教学过程：一、设置情境，导入新课――①如有条件先欣赏《长江之歌》，后讲解：11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程――长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程获得成功。
10月26日，三峡工程开场第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位进步到139米。
如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。
烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。
这一节课开场我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文――《三峡》二、作者简介：郦道元，北魏地理学家、散文家。
字善长。
范阳〔今河北涿州〕人。
出身于官宦世家，他也先后在平城〔北魏都城，今山西大同市〕和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且屡次出任地方官。
自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹普及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。
《三峡》说课稿3篇
《三峡》说课稿3篇《三峡》说课稿1尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的课题是《三峡》，下面，我将从说教材分析、说教法学法和说教学过程三个方面来对本课题进行说明。
一、教材分析《三峡》是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文，该单元以“描绘自然山水”为主题展开。
《三峡》是一篇优秀的写景散文，课文主要通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
本文写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法和衬托写法，以及成功的运用了对偶、引用等修辞手法，更是令人赞叹不已。
结合本单元的教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：1、知识与技能：朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵，积累文言知识。
2、过程与方法：先学后教，当堂训练。
对文章的感知由整体到局部，深入作品的意境。
3、情感态度与价值观：养成自主、合作、探究的学习习惯。
感受三峡雄奇险峻和清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
基于八年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在朗读、感受、想象审美之上，引导学生学习抓住特征描写景物的方法，教学难点确定为体会文章的意境和作者的思想感情。
根据教学大纲的要求，我把教学课时确定为一课时。
教学准备方面，我准备了多媒体课件、卡片和学生自主学案。
二、教法学法1、教法：根据本单元“在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会”的教学要求，结合本校学生的特点，我将创造性地运用“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式，采用启发式、讨论式等教学方法，引导帮助学生完成重难点的突破。
2、学法：根据《新课标》“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解文章大意”的学习要求，我会把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，要求学生搞好课前预习，对照注释及工具书理解课文，完成《三峡》自主学案，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
《三峡》说课稿（最终版）
《三峡》说课稿（最终版）第一篇：《三峡》说课稿（最终版）《三峡》说课稿各位评委老师：上午好！我说课的篇目是《三峡》。
下面我将从六个方面说明我的教学设计。
一、说教材：《三峡》选自人教版语文八年级上册第三单元，本单元是本套教材的第一个集中学习文言文单元，要在七年级分散学习的基础上，根据课文的共同特点，抓住写景抒情这条主线。
本篇是郦道元描绘三峡风光的游记散文，作者先写三峡的总体形势，再抓住季节的特点，分别写夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的景象，展现三峡的豪情之美、雅趣之美和悲凉之美，体会作者因景而生的情感变化。
此外文章语言精练、音韵和谐、节奏鲜明。
因此，本文不仅是学生积累文言词语的好材料，更是诵读与学会审美的佳作。
二、学情分析：本课的教学，我们面对的是初二学生，有一定的文言文阅读学习基础；然而，学生间的差距依然较大，目标的设定还是要照顾到全体，以中等水平学生作为依据。
三、说教学目标及重点难点：语文新课标要求学生要能够“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容”，要求学生“诵读古诗文，有意识的在积累感悟和运用中，提高自己的文化品味和审美情趣”等，结合教材特点、学生情况，我将本篇文言文的教学目标设定如下：【教学目标】知识能力目标：1．正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；2．积累常用文言实词和虚词；3．利用注释和工具书整体感知课文，逐步理解课文内容；4．体会作者因景而生的情感变化。
过程与方法目标：1．通过反复诵读、体味揣摩课文凝练的语言，发现词语背后生动的形象，优美的意境。
2．理解文章内容的基础上，学会由总说到分说的结构布局。
情感态度目标：让学生感受景物的美，培养良好的审美情趣【教学重点与难点】教学重点：诵读、积累文言词语；理解文章内容。
（中学教学的首要任务就是引导学生掌握基础知识和基本技能，所以本课的教学也应当以掌握基础知识为重；）教学难点：体味文章语言的凝练和作者因景而生的情感。
（学生对语言以及意境还只停留在感性层面，揣摩玩味尚且未及，考虑到学生实际，所以确定了本文的难点；）四、说教法，说学法（一）说教法：新课标要求学生背诵优秀诗文80篇，要求学生在诵读中，体验语感，以利于积累，而《三峡》是要求背诵的篇目之一，据此我主要选择以下四种教学方法：情境设置法（激发兴趣）；诵读法（培养语感）：谈话法（适度点拨）；小组合作（自主探究）（二）说学法：以让学生学会学习为归宿；学法如下：1.朗读法：指导学生反复朗读，培养语感，体会感情。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿《三峡》说课稿一、说教材的处理根据新课程标准要求7～9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文80篇”，旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣;让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。
感受古代诗文的美;激起学生学习古代诗文的兴趣。
本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。
第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。
本说案说的是这一课时。
据此，我把这节课的教学目标确定为：一、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
二、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。
三、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。
基于七年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。
二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。
列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。
所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。
《三峡》优秀教案（通用15篇）
《三峡》优秀教案（通用15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《三峡》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《三峡》优秀教案篇1一、教学目标：1、认读生字，熟练朗读课文。
2、正确解释关键词语，句子。
3、描述三峡壮美的景色。
4、抒发对祖国河山的赞美与热爱。
二、教学重点：学习简练、生动的语言。
三、教学方法：朗读法、讨论法四、教学手段：图片投影。
五、教学课时：2课时第一课时教学过程：一、新课导入：我们中国河山壮丽，每一处自然景观都有自己独特的风貌，你都对哪些景观有了解呢?(由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、向往)出示三峡投影片。
二、整体感知。
1、请学生默读课文，注意作者，读谁字音。
2、请学生介绍作者、作品。
郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。
北魏著名地理学家，散文家。
《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录; 三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
3、出示生字投影片，让学生注音。
quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ阙嶂曦襄溯 ? 属引4、学生练习自读，并进行指导，达至熟练。
三、文意理解。
1、小组共同解释文意，教师答疑。
2、出示投影片，指出解释重点。
<1>词语：自;阙;嶂;曦;至于;襄;沿;溯;或;虽;以;疾;湍; 漱;良;肃;属引;<2>句子①重岩叠障，隐天蔽日。
②自非亭午夜分不见曦月。
③至于夏襄陵，沿溯阻绝。
④虽乘奔御风不以疾也。
⑤素湍绿潭，回清倒影。
⑥常有高猿长啸，属引凄异。
⑦空谷传响，哀转久绝。
四、布置作业。
1、背诵课文。
2、熟练解释词，句。
第二课时一、复习导入。
指名四位学生各背一段课文，然后齐背。
二、分析课文。
1、讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点?归纳并板书：山：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。
三峡夏：急水春冬：清荣峻茂秋：哀婉凄异。
八年级语文下册《三峡》说课稿
八年级语文下册《三峡》说课稿《三峡》是八年级语文下册的课文之一，通过描写三峡的壮丽景色和文化遗产，引导学生了解中国的自然地理和人文历史，培养学生的文化素养和审美能力。
本文将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程设计等方面进行说课。
一、教材分析《三峡》是一篇旅游描写的散文课文。
通过描写三峡的壮丽景色、丰富的历史文化和人文遗产，引发学生对于自然地理和人文历史的思考和感悟。
课文内容广泛，涵盖了山水风光、人文史迹等多个方面，语言简洁明快，图文并茂，生动形象。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《三峡》，使学生了解三峡的自然风光和历史文化，积累相关词汇、词组和句型，并能正确运用。
2.能力目标：通过课堂讨论和图片欣赏，培养学生的观察能力、想象力和表达能力，提高学生的审美意识和探究能力。
3.情感目标：通过学习《三峡》，使学生体验到自然壮丽景色的美丽和人文历史的魅力，培养学生对中国优秀传统文化的热爱和保护意识。
三、教学重难点1.重点：让学生了解三峡的地理位置、地形特点、历史文化和自然风光。
2.难点：培养学生的观察能力和表达能力，使学生能够用准确、生动的语言来描写三峡的景色和感受。
四、教学方法1.情景法：通过展示图片、听音乐等方式，激发学生的情感，使学生更加容易产生共鸣。
2.讨论法：设计问题，引导学生主动参与对话和交流，激发学生的思考和想象能力。
3.自主学习法：通过小组合作学习，引导学生独立思考和探究，培养学生的自主学习能力。
五、教学过程设计1.导入（5分钟）教师播放相关三峡的视频或展示三峡的图片，引发学生对于三峡的认知和兴趣。
2.新课呈现（15分钟）教师首先呈现课文的标题和作者，并导入课文主题。
然后，教师通过问答的方式引导学生了解三峡的地理位置和历史文化。
最后，教师播放有关三峡风景的幻灯片，让学生欣赏三峡风光，并引导学生用自己的语言描绘三峡的美景和感受。
3.讨论与交流（15分钟）教师设计问题，引导学生讨论和交流自己眼中的三峡，如：三峡对于中国的意义是什么？三峡的壮丽景色是如何形成的？学生可以从自然地理、历史文化、社会经济等多个角度进行思考和讨论。
《三峡》说课稿(通用15篇)
《三峡》说课稿（通用15篇）《三峡》说课稿 1尊敬的评委们、老师们：大家好！今天我说课的内容是语文版中学语文教材第一册的第七单元的第二篇课文《三峡》。
现在，就这篇课文我从以下六个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。
一、说教材。
1、教材的理解：《三峡》是由我国南北朝时期著名的地理学家郦道元所写的一篇写景散文。
它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡的优美风光，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
《三峡》即是一篇优秀的学术著作，又是一篇优美的文学篇章。
2、教学目标：（1）认知目标：反复诵读，理解文章内容，把握三峡的景物特征，了解三峡的相关的知识。
（2）能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力。
从认知水平上说，初二年级的学生已到了“相对独立的学习阶段”；经过初一年级文言文知识的积累，基本有条件可以培养学生阅读浅显文言文的能力。
（3）情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的感情和培养学生的环保意识。
3、教学重点、难点教学重点：把握三峡的景物特征，《三峡》是一篇写景散文，全文总分结构，全面描写了长江三峡的壮丽的景色，总写气势恢弘，分写四季景色，特征鲜明。
同是四季的景色，特点不同。
写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也。
”突出水流速度之快；春冬季作者抓住清澈来写，回清倒影的“素湍绿潭”，加上“飞漱其间”的”悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。
描写秋季的巫峡时，作者通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。
教学难点：翻译课文，理解课文的内容。
这方面可以利用文言文的辅助书来迅速，直观的了解字词的具体的含义。
二、教学对象的分析本节课授课的对象是初一的学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发和引导；但是因为接触文言文不够全面，不够深，所以对文言文的学习方法和技巧的生疏会使学生仅仅着眼在字词的解释，给文章整体的理解带来一定的困难和有一定的局限性。
因此，要借助一些课外的辅助书来帮助理解课文。
《三峡》说课稿完美版
《三峡》说课稿一、教材分析1、教学内容分析。
三峡是万里长江上最为秀丽奇险的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。
三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。
我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的《三峡》是一篇写景散文，它以凝练笔法、富有概括力和感染力的语言描绘了长三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
2、教材所处地位及作用。
《三峡》是苏教版七年级上册第四单元中的一篇写景散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。
它以短短150余字即概括了七百里三峡的万千气象。
《三峡》不仅是地理学上的一篇优秀学术著作，也是一篇文辞兼美的文学佳作。
它开启了山水游记的先河，对后世影响颇大。
二、教学目标及重难点。
根据《新课标》对初中阶段顾问教学的要求，及针对七年级学段学生特点的综合考虑，我确立以下教学目标：1．正确、流畅地朗读课文，积累文言词语，达到熟读成诵；2．整体感知、理解课文内容；体会作者的思想感情。
3．学会品析语言，细心观察，提高描写景物的能力。
4．感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发对祖国山河的热爱之情。
由于七年级学生已经具备一定的文言文基础，对于一般浅显的文言文在理解大意上没有太大的困难。
然而对于如何从凝练简约的语言文字中体会作者的情感，感受文言词语所表现出来的美感将会成为本节课的一个难点，也是本节课的一个重点。
所以这节课的教学重点和难点就确立为：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法。
三、学情分析及教学方法。
浅易的文言文对于七年级学生来说并不陌生，加之经过第一单元的《古代寓言二则》，第二单元的《幼时记趣》的学习，学生已经初步掌握学习文言文的基本规律，也已具备一定的文言文知识，可自行根据书下注释，结合工具书的使用及相关参考资料，基本可以较为独立地完成对课文文意的疏通。
但是七年级的学生尚未褪去童年稚嫩的外衣，对于枯燥乏味的文言文并不敢兴趣，尤其对于旧有的“读、译、背”“三部曲”尤为反感，因此，利用多媒体技术，生动可感的图片、音乐，给学生创设一个轻松快乐的学习情境，用以激发他们学习的热情。
《三峡》说课稿——市一等奖
《三峡》说课稿——市一等奖第一篇：《三峡》说课稿——市一等奖只言片语摹山范水诵思说写赏美悟情-------说《三峡》尊敬的各位评委，各位同行们：大家好！我今天说课的题目是《只言片语摹山范水诵思说写赏美悟情》。
通过对《三峡》一文的解读，我将从教材分析、教法学法、教学设计、课堂评价这几个方面谈一谈对本课的认识。
一．立足文本，细析教材准确定位：1、细析说教材八年级上册一共安排了两个文言诗文单元，旨在通过对它们的学习，让学生初步了解我国古代优秀文化，感受古代文学作品的美，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣。
本文是第二个文言诗文单元的第一课，它是北魏郦道元《水经注》中的一段注释，同时也是一篇优美的写景散文。
课文通过对三峡的山水和四季景色的描写，向我们展现了三峡的壮美风光。
文章写景生动，用词精准，具有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及对偶、夸张、引用等修辞手法的成功运用，更是令人赞叹。
2、探究明目标新课程标准对初中学段的要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。
”“有些诗文应要求诵读，以利于积累。
”而且八年级学生已经有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点，我确立的教学目标如下：（1）知识和能力：正确、流畅的朗读课文，熟读成诵；积累文言词汇；理解课文内容，体会三峡的美；掌握抓住景物特点进行描写的方法。
（2）过程和方法：通过朗读，体味三峡壮美的风光；通过自主、探究、合作学习，品味写法之妙；（3）情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国山河的感情。
3、凸显重难点学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重点、难点。
本单元要求在整体感知的基础上深入品味文章的优美意境，所以我把重点确定为：理解课文内容，体会三峡的美；作者在凝练生动的笔墨中尽显山水的特色，因此我把品味写法之妙作为本文的难点。
八年级语文下册《三峡》说课稿
千里之行，始于足下。
八年级语文下册《三峡》说课稿《三峡》是八年级语文下册的一篇课文，全文以叙事的方式介绍了长江三峡的壮丽景色，体现了自然景观与人文历史的交融。
通过本文的学习，旨在引导学生感受自然的壮丽与人类对自然的依赖，培养他们的情感体验和审美能力。
一、教学目标1.知识与技能（1）掌握课文的基本内容，理解词义，掌握诗句的表意。
（2）了解长江三峡的风景特点，及人类活动对自然环境的影响。
2.过程与方法（1）通过图文结合的方式激发学生的学习兴趣。
（2）通过问题引导、讨论与解答等方式培养学生的思辨能力。
（3）通过教师示范朗读，同时随机指定学生阅读表演，感受课文情感。
3.情感态度与价值观（1）培养学生对自然的敬畏之心，感受自然风景的美丽和伟大。
（2）培养学生的团队合作意识，体会人与自然相互关系的和谐。
二、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，把握中心思想。
（2）掌握重点单词的词义和用法。
2. 教学难点（1）如何激发学生对自然景观和文化遗产的思考。
（2）如何引导学生相对深入地理解文中意境。
三、教学策略与方法1. 教学策略第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
（1）情感教育策略：通过启发学生的感受和表达，使他们在情感上亲近自然，感受自然之美。
（2）启发讨论策略：通过提问引导学生思考，锻炼他们的思辨能力，加深对课文的理解。
（3）访谈策略：通过访谈了解学生对三峡的认识和感受，促进亲情、师生之间的对话。
2. 教学方法（1）导入法：通过组织学生回忆三峡的传说故事，激发学生对三峡的兴趣，引入课文的内容。
（2）讲授法：通过教师阅读全文，分段分析和解释，帮助学生掌握课文的要点。
（3）讨论法：通过提问引导学生探究三峡的壮丽景色和人类活动对自然环境的影响。
（4）体验法：通过学生朗读和表演，体验课文情感，增强理解与表达能力。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过播放三峡的相关图片，给学生留下深刻的形象印象，引发学生对三峡的好奇和兴趣，培养学生对自然风景的敬畏之心。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《三峡》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《三峡》是人教版八年级上册第三单元的一篇文言文。
本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。
郦道元的《三峡》以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
这篇文章既是对学生进行文言知识积累和阅读能力培养的好材料，又能在情感、态度和价值观方面给学生以有益的启示。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言基础知识和阅读能力，但对于文言文中一些较为复杂的语法现象和文化背景还需要进一步的学习和理解。
此外，这个年龄段的学生形象思维能力较强，但抽象思维能力相对较弱，在理解文章的意境和作者的情感时可能会存在一定的困难。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标积累文言词汇，掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
理解文章内容，能够准确流畅地翻译全文。
学习本文抓住景物特点进行描写的手法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的文言语感。
引导学生自主、合作、探究，提高学生的文言文阅读能力。
3、情感态度与价值观目标感受三峡的壮丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
体会作者对三峡的赞美之情，培养学生的审美情趣。
四、说教学重难点教学重点：1、积累文言词汇，理解重点词句的含义。
2、把握三峡的景物特征，体会作者的情感。
教学难点：1、理解文中描写三峡四季景色的方法和技巧。
2、体会作者融情于景的写作手法。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律之美，增强文言语感，同时有助于理解文意。
2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，引导学生解决问题，加深对知识的理解。
3、多媒体辅助教学法运用多媒体展示三峡的图片和视频，让学生直观地感受三峡的壮丽景色，帮助学生更好地理解课文内容。
八年级语文《三峡》说课稿（通用10篇）
八年级语文《三峡》说课稿（通用10篇）八年级语文《三峡》说课稿（通用10篇）八年级语文《三峡》说课稿 1一、教材的处理1．教材所处的地位和作用《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第二篇文章。
根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。
感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。
本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。
第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。
本说案说的是这一课时。
２．教学目标：①朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
②品析课文，引导学生领略三峡景色的美。
③欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。
３．教学重点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。
二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。
列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
三峡说课稿(15篇)
三峡说课稿(15篇)三峡说课稿1一．教材分析：1. 教材所处的地位和作用《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。
从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：①培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知__内容，体会__意境和作者情感。
②在品味__诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。
③在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。
2.教学目标：根据《新课程标准》的要求，结合__特点，我确定的教学目标如下：知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会__的意境和作者的思想感情。
过程和方法：自主、合作、探究。
情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
3．教学重点和难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。
八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及__特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解__内容。
教学难点是：把握__描写景物生动传神，语言精美的特点。
二．教法，学法：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。
”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。
”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解__大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟__的内容，做到理解成诵。
《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。
《三峡》说课稿 (参考教案)_语文说课稿.doc
《三峡》说课稿(参考教案)_语文说课稿各位评委：
你们好！下面我开始说课。
我说课的内容是初中语文第四册第六单元的《三峡》。
首先分析教材。
一、说教材
1、选文在教材中的地位
2、教学目标
3、教学重难点
4、教学目标、重点、难点的依据
《初中语文大纲》在古文阅读上要求诵读诗词，积累、感悟和运用。
我把课文结合单元来分析，甚至置于整个初中古文学习的阶段来分析。
宏观看，本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。
本文更是开启山水游记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元影响颇深。
由此可知酷爱山水是各代文人的共同追求。
本文为以后学习山水游记打下基础，具连贯性。
微观看，本文不单写景优美，且语言明易，抒发对祖国山河的感情。
因此，本文能初步培养学生鉴赏力。
教学目标重点、难点依据：新课改基本的教学理念体现在重朗读、重感悟、重积累。
《纲要》指出：培养目标之一是使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能。
因此，定以下目标：
知识目标：
积累重点字词，背默课文。
（注重知识与能力的联系，落实双基目标。
）
能力目标：
1、重视朗读训练，能借助工具书翻译；（叶圣陶语非读无义训练语感，非读无义激发美感）
2、学习写景方法，体会语言精妙之处；。
人教版八年级语文上册说课稿《三峡》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿《三峡》说课稿一、教材分析《三峡》是人教版八年级语文上册的一篇课文，该教材的主旨是培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
该篇文章以描写长江三峡的壮美景色为线索，让学生了解三峡的自然景观和人文景观，培养学生对家乡自然景观的热爱之情。
该文适用的教材版本为人教版八年级语文上册，该版本的教材内容丰富，注重培养学生的综合语言能力，并以学生的兴趣为导向，使学生更容易理解和掌握所学内容。
二、教学目标1.知识目标：–了解三峡的地理位置和壮丽景色。
–学习描写自然景物的表达方式。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力。
–提高学生的听说读写能力。
3.情感目标：–培养学生对家乡的自然景观的热爱之情。
–增强学生的环境保护意识。
三、教学重点与难点•重点：–学习描写自然景物的表达方式。
–培养学生的阅读理解能力。
•难点：–让学生了解三峡的地理位置和壮丽景色。
–提高学生的阅读理解能力。
四、教学准备1.教材：人教版八年级语文上册2.教具：投影仪、黑板、书籍图片杂志等3.课前准备：了解三峡的地理位置和壮丽景色，并准备相关图片资料。
五、教学过程1. 导入与目标提示（例子）同学们，今天我们要学习的课文是《三峡》，这是一篇写长江三峡的介绍文章。
在学习这篇课文之前，我们先来看一张图片，请大家仔细观察并描述一下图片中的景色。
2. 学习课文《三峡》第一段：导入同学们，请跟我一起读课文的第一段。
（黑板上出示第一段的内容，学生齐读）第二段：讲解内容同学们，这一段主要是描述了三峡的地理位置和壮丽景色。
我们先来看一下课文中的几个重要词语。
（出示关键词汇，并进行讲解）第三段：理解课文同学们，请跟我一起读课文的第三段，并回答下面的问题。
1.描述课文中提到的三峡壮丽的景色有哪些？2.三峡的位置在哪里？3.三峡的大坝是怎样修建的？（学生回答问题，教师进行逐一点评）3. 情感体验与拓展同学们，通过学习课文，你们对三峡的地理位置和壮丽景色有了更多了解吗？请你们用自己的话描述一下三峡的景色，并谈谈你们对家乡自然景观的感受。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿一、教材的处理1．教材所处的地位和作用《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第二篇文章。
根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。
感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。
本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。
第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。
本说案说的是这一课时。
２．教学目标：①、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
②、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。
③、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。
３．教学重点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。
二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。
列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。
所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。
《三峡》说课稿 2份
《三峡》说课稿 1一、课程背景与分析本节文化课的教学内容为地理，主要内容是介绍中国的三大水利工程之一——三峡工程。
根据学生的年龄段和学习情况，本次课程计划将会安排五个环节：说故事、课件阐述、名词解释、小组讨论、课后作业。
二、说故事这部分主要是为了吸引学生的兴趣和获取基本信息。
和学生一起分享有关三峡的故事和相关影片，可以包含以下方面：历史、文化、自然、建筑、生活等。
同时也可以请学生分享他们所了解的有关三峡的信息。
三、课件阐述在这里，我们将使用课件来展示三峡大坝的历史、建设和发展过程，以及三峡水电站的建设和运行。
在压缩整个故事的同时，课件的使用可以帮助学生更好地理解三峡工程的细节和关键步骤。
四、名词解释学生可能会遇到一些复杂的技术、工程和地质术语，因此在名词解释环节中，您可以帮助学生解释相关的名词。
这有助于学生理解三峡工程的相关知识。
五、小组讨论让学生结成小组，让他们就三峡工程的一个方面进行研究。
此时，教师不会过多地指导，而是会为学生提供必要的支持和指南。
这可以使学生更深入地了解有关三峡的一些细节信息。
六、课后作业学生可以利用所学的知识来完成一些课后作业。
这可以包括写一篇三峡大坝的短文，设计一个三峡水电站的模型，或收集更多有关三峡大坝的信息以进行研究。
这将为学生提供在自己的兴趣方向上深入学习的机会。
《三峡》说课稿 2一、课程背景与分析本次地理课程将会介绍中国三大水利工程之一——三峡工程，全面阐述三峡工程的成因、历史、建设、运行和发展等方面内容。
通过本节课程的学习，可以帮助学生更加深刻地了解三峡这一举世瞩目的工程所代表的意义和影响。
二、初识三峡在这个环节，让学生了解三峡大坝、三峡水电站及其它相关设施的位置、规模和功能等基本情况。
此外，您可以使用一些影片、图片等多媒体材料来辅助教学。
三、深入理解在这个环节对学生进行细节的讲解，包括三峡大坝的历史、建设以及工程所面临的挑战等内容。
通过严格的讲解，深入讲解三峡大坝的实物模型的组成结构、运行原理等相关知识，让学生在更加深刻地理解三峡大坝的同时，也可以更加深刻地理解水电站的扮演角色。
2024年八年级语文下册《三峡》说课稿
2024年八年级语文下册《三峡》说课稿一、说教材《三峡》是2024年八年级下册的一篇课文，属于人教版语文教材。
本篇课文主要讲述了中国的长江三峡地区的自然风光、人文景观以及背后的保护和发展问题。
通过学习本篇课文，我们既可以了解到长江三峡地区的壮丽景色，也可以领悟到中国人民对环境保护的重视以及在保护与发展的关系中做出的努力和探索。
同时，通过解析本篇课文，可以培养学生的阅读和写作能力，提高他们的综合素质。
二、说教学目标1. 了解长江三峡地区的自然风光和人文景观，培养学生对中国传统文化的兴趣和鉴赏能力。
2. 了解中国人民对环境保护的重视和在保护与发展之间的努力与博弈，培养学生的环保意识。
3. 培养学生的阅读和写作能力，提高他们的综合素质。
三、说教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对长江三峡地区的自然景观和人文景观的理解和鉴赏能力。
2. 教学难点：通过本篇课文，引导学生理解保护与发展之间的关系，培养学生的环保意识。
四、说教学过程1. 导入新课（5分钟）通过引导学生回忆上节课学到的内容，以及通过展示几张长江三峡的图片，引导学生对长江三峡地区的印象和感受。
2. 教学新课（35分钟）(1) 让学生快速浏览一遍课文，了解课文大意和结构。
(2) 分段阅读，引导学生理解每段的内容和主旨，同时帮助学生掌握关键词汇和句型。
(3) 分组合作，让学生就课文中提到的自然景观和人文景观进行讨论，展示并交流意见。
(4) 引导学生探讨保护与发展之间的关系，并通过讨论案例，让学生理解环境保护的重要性，培养他们的环保意识。
3. 拓展延伸（10分钟）(1) 学生自主撰写一篇关于长江三峡地区的文章，要求表达自己的观点和想法。
(2) 学生集体展示文章，相互欣赏和评价。
五、说板书设计三峡自然风光：长江奇观、雄伟壮丽人文景观：三峡古镇、三峡大坝保护与发展：环保意识、人与自然的和谐六、说教学反思通过这堂课的教学，学生对长江三峡地区有了更深入的了解，培养了他们对中国传统文化的兴趣和鉴赏能力，同时也培养了他们对环境保护的重视和意识。
《三峡》说课稿2篇
《三峡》说课稿2篇Lecture notes of Three Gorges《三峡》说课稿2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《三峡》说课稿2、篇章2：《三峡》说课稿篇章1:《三峡》说课稿我今天说课的篇目是《三峡》，它是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元。
我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。
一．教材分析：1．教材所处的地位和作用《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。
从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：①培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和作者情感。
②在品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。
③在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。
2.教学目标：根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：知识和能力：知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。
过程和方法：自主、合作、探究。
情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
3．教学重点和难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《三峡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析《三峡》是部编版八年级上册第三单元的一篇文言文。
本单元所选的课文都是描绘自然山水的优秀诗文，旨在让学生领略祖国山河的壮美，培养学生对自然山水的热爱之情。
《三峡》是北魏地理学家郦道元所写的一篇山水散文，通过对三峡四季景色的描写，展现了三峡的雄伟壮丽和自然风光的独特魅力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力和分析问题的能力，但对于文言文的理解和欣赏还需要进一步的引导和提高。
在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过朗读、翻译、赏析等方式，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
三、教学目标根据教材和学情分析，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标（1）掌握重点文言字词，理解课文内容。
（2）学习本文描写景物的方法，体会作者的思想感情。
（3）背诵课文，积累文言词汇。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，提高学生的文言文阅读能力。
（2）引导学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受三峡的雄伟壮丽和自然风光的独特魅力，培养学生对自然山水的热爱之情。
（2）体会作者对祖国山河的赞美之情，增强学生的民族自豪感。
四、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，掌握重点文言字词。
（2）学习本文描写景物的方法，体会作者的思想感情。
2. 教学难点体会作者在文中所表达的思想感情，理解三峡的文化内涵。
五、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美和节奏美，提高学生的文言文语感。
2. 翻译法：引导学生逐字逐句翻译课文，理解课文内容，掌握重点文言字词。
3. 赏析法：引导学生赏析课文中的描写景物的语句，体会作者的描写方法和思想感情。
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《三峡》说课稿
一、教材分析
1、教学内容分析。
三峡是万里长江上最为秀丽奇险的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。
三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。
我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的《三峡》是一篇写景散文，它以凝练笔法、富有概括力和感染力的语言描绘了长三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
2、教材所处地位及作用。
《三峡》是苏教版七年级上册第四单元中的一篇写景散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。
它以短短150余字即概括了七百里三峡的万千气象。
《三峡》不仅是地理学上的一篇优秀学术著作，也是一篇文辞兼美的文学佳作。
它开启了山水游记的先河，对后世影响颇大。
二、教学目标及重难点。
根据《新课标》对初中阶段顾问教学的要求，及针对七年级学段学生特点的综合考虑，我确立以下教学目标：
1．正确、流畅地朗读课文，积累文言词语，达到熟读成诵；
2．整体感知、理解课文内容；体会作者的思想感情。
3．学会品析语言，细心观察，提高描写景物的能力。
4．感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发对祖国山河的热爱之情。
由于七年级学生已经具备一定的文言文基础，对于一般浅显的文言文在理解大意上没有太大的困难。
然而对于如何从凝练简约的语言文字中体会作者的情感，感受文言词语所表现出来的美感将会成为本节课的一个难点，也是本节课的一个重点。
所以这节课的教学重点和难点就确立为：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法。
三、学情分析及教学方法。
浅易的文言文对于七年级学生来说并不陌生，加之经过第一单元的《古代寓言二则》，第二单元的《幼时记趣》的学习，学生已经初步掌握学习文言文的基本规律，也已具备一定的文言文知识，可自行根据书下注释，结合工具书的使用及相关参考资料，基本可以较为独立地完成对课文文意的疏通。
但是七年级的学生尚未褪去童年稚嫩的外衣，对于枯燥乏味的文言文并不敢兴趣，尤其对于旧有的“读、译、背”“三部曲”尤为反感，因此，利用多媒体技术，生动可感的图片、音乐，给学生创设一个轻松快乐的学习情境，用以激发他们学习的热情。
同时教学中本着着眼于培养学生自读文言文的能力。
废止了“字字讲解，句句对译”的串讲模式，代之以学生自读，小组讨论、质疑，学生合作、交流，释疑答惑的学习形式以及初读、译读、诵读、美读的版块式教学模式，使学生悟得阅读文言文的门径。
培养学生寻找美、发现美、感受美的能力。
四、教学过程。
一、导入新课。
以歌曲《长江之歌》并辅以三峡风光图片，让学生在领略三峡壮美风光之后谈谈对于三峡的了解，再以余秋雨对三峡的感受引入新课。
并对作家作品做适当的介绍。
二、初读，清文字之障。
学生参照课下注释或借助工具书，自读课文，正音顺句。
其后可请2-3位学生进行试读，其他学生就其试读情况指出其优点和不足之处。
教师可做适当引导。
最后由教师做配乐范读。
三、译读，解文言之惑。
此环节为疏通文意环节，为了避免“字字讲解，句句对译”情况的出现。
我在此环节采用小组合作的方式，各自提出在疏通文意时所遇到的疑惑，集集体之力，解疑答惑。
如遇组内无法的问题，可提出在班级内交流。
此法，最大限度的调动了学生自主学习的能力，通过合作交流攻克一个又一个难关，既能提高学生的学习热情又能让学生收获成功的喜悦。
最后在理解大意的基础上，初步感悟作者的思想感情，思考课文朗读的语音语调及情感。
从知意到解情，一切均源自学生对文本的探索和思考，可以说知意抒情，水到渠成。
四、诵读，寻“三峡”之美。
此过程是本文教学的重点和难点，我采用从整体到局部的教学思路，先让学生归纳出文中写了有关于三峡哪些雄伟秀丽的风光？借以理出作者的写作思路。
然后让学生寻读课文，总结出三峡总的特点和四季不同的特点，从而加深了学生对文中所写景物的理解。
为下一步寻找三峡之美做好铺垫。
最后再从重点词语上让学生探讨作者的文笔之美。
从引导学生欣赏文学作品，拥有自己独特的情感体验，过渡到对于语言特色的理解。
通过反复的诵读体验，培养学生寻找美、发现美、感受美的能力，激发学生对于祖国山河的热爱之情，通过品析语言，细心观察，提高学生。
真正做到“授之以渔”。
五、美读、背诵课文。
在《高山流水》的音乐声中，让学生通过入情的诵读，将抽象思维转化为形象思维，让美的形象呈现在脑海当中，从而达到熟读成诵的目的。
六、拓展延伸。
通过欣赏三峡美丽的风光，畅想三峡水利工程竣工后，高峡出平湖的另一番景象。
锻炼学生学以致用的能力，切实提高学生描写景物的能力。
七、布置作业。
通过描写家乡美景，和撰写三峡导游词，巩固对于课文的理解，进一步训练学生的写作能力。
八、板书设计。
三峡
山——连绵陡峭
夏季——水大流急
水春冬——清荣峻茂
秋季——凄清悲凉。