七年级政治共筑师生情感桥梁
初中道德与法治教学中和谐师生关系的构建思路
初中道德与法治教学中和谐师生关系的构建思路初中是学生成长道路上重要的一个阶段，道德与法治教育在初中阶段尤为重要。
在这个阶段，学生逐渐形成自我认知，开始有了独立思考和判断能力，对社会、家庭和学校都有了更深入的理解。
在初中道德与法治教学中，构建和谐师生关系是非常重要的，只有师生关系和谐，才能更好地促进学生的综合发展，提高道德素养和法治意识。
一、建立平等的师生关系建立和谐的师生关系首先要体现在平等之上。
师生双方应该相互尊重、相互信任，形成平等的沟通和互动模式。
师生关系中，师者应该尊重学生的个性和特长，不以自己的意志强加于学生，而是尊重学生的选择和决定，给予学生充分的自主权。
学生也应该尊重老师，不仅是对老师的尊重，更要尊重知识和学识，虚心向老师请教，认真听取老师的教导和建议。
师生之间的关系应该是亲和融洽的。
老师应该像朋友一样与学生交流，让学生在轻松愉快的氛围下学习和成长。
老师不要给学生以严肃和威严的形象，而是要友善、开朗、亲切，与学生建立良好的关系，使学生在愉快的氛围中主动愿意学习。
学生也应该友善相待，互相帮助，形成一个和谐的学习环境。
三、关注学生的情感需求在初中阶段，学生的情感变化十分剧烈，他们需要得到老师的关怀和支持。
老师应该关注学生的情感需求，了解学生的心理和家庭状况，尝试走进学生的内心，帮助学生解决心理问题，引导学生建立正确的人生观和世界观。
学生也应该尊重老师的情感需求，学会关心和照顾老师，形成相互关爱的良好氛围。
四、在教学中注重激发学生的积极性老师要善于激发学生的学习积极性和主动性，让学生在自主学习中产生幸福感和成就感。
教师可以采取多种方式，如讨论、辩论、小组合作、角色扮演等，激发学生的兴趣，增强学生的学习积极性。
教师要关注每一个学生的进步和成长，及时给予学生鼓励和赞扬，增强学生的自信心。
五、加强师生之间的沟通与交流良好的师生关系建立在良好的沟通基础上。
老师应该与学生保持良好的沟通，了解学生的学习需求和情感需求，及时与学生沟通交流，密切老师与学生之间的联系，让学生感受到老师的关心和支持。
七年级政治师生情谊知识点
七年级政治师生情谊知识点政治课是中学必修课程之一，旨在通过教育教学使学生了解国家政治制度、国际关系等方面的知识，培养良好的国家观、社会责任感、民族意识和道德观念等。
在政治教育中，师生情谊也是一个重要的话题。
接下来，本文将为大家介绍七年级政治师生情谊知识点，以帮助广大学生更好地理解和掌握这一内容。
1. 了解师生情谊的含义师生情谊是指师生之间相互理解、认同和信任的情感纽带，是学生走向成功不可或缺的重要因素。
它可以促进师生之间的交流和互动，让学生在学习中受益更多。
2. 师生情谊的重要性师生情谊在学生的成长道路中起着至关重要的作用。
它可以使教育变得更有温度，促进学生的健康成长。
尤其对于初中生而言，师生情谊的影响更加深远。
提高学生的情商，促进教师培养学生综合素质，培养积极向上的人生态度，更有助于学生成长成才。
3. 师生情谊的建立师生情谊的建立，需要学生和老师双方的努力。
首先，学生需要积极主动参与到课堂活动中，认真听讲，主动向老师请教问题，争取老师的认可和信任。
其次，老师需要关心学生，耐心倾听他们的心声，为学生提供各种支持和鼓励，创设积极主动的师生互动环境。
4. 如何维护良好的师生情谊师生情谊的维护需要学生和老师双方的不断努力，维系其稳定持续的状态。
在这个过程中，学生可以经常向老师汇报学习情况，课后与老师交流、请教问题等。
而老师则应时刻关心学生，倾听他们的心声，给予积极的支持和鼓励，为学生创造一个和谐、积极的师生交流环境。
总之，政治师生情谊是学生成长道路中必不可少的重要因素。
只有学生和老师相互理解、相互支持、相互尊重，才能让教育更加有效，学校更加和谐。
希望本文所介绍的七年级政治师生情谊知识点可以帮助大家更好地掌握这一内容，促进自身成长。
最新七年级上册道德与法治第六课师生之间教学设计
七年级上册道德与法治第六课师生之间第1课时走近老师教学设计【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。
能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。
知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。
【重点难点】重点：了解教师职业特点。
难点：学会接纳不同风格的老师。
情景导入生成问题2016年6月23日，龙卷风突袭盐城市阜宁县新沟镇，计桥幼儿园3层教学楼被掀掉房顶，围墙被刮倒，二三十厘米粗的杨树被折断，多间教室的门窗被吹掉。
在此次龙卷风中，6名教师用身体死死堵住支离破碎的教室门，护住了班上的孩子。
120名儿童中仅有7人受伤，这6名老师均不同程度受伤。
看了这段新闻，你有何感想？学生谈感悟。
师：在危急关头，这6名老师用血肉之躯护住学生，任凭冰雹、砖石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老师呀！同学们，你们了解自己的老师吗？今天就让我们一起走近自己的老师——走近老师。
自学互研生成能力(一)自主预习1．人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。
2．教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
3．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
4．《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。
5．今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
6．尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。
7．无论什么风格的老师，都应该受到尊重。
我们要学会接纳不同风格的老师。
(二)合作探究知识模块一了解教师职业探究一：教材P60运用你的经验(1)如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？(2)在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？为什么？(3)与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗？为什么？(4)老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？答案提示：(1)略。
(2)有变化，因为随着我们年龄的增长，认知水平的提高，不同年龄段老师的形象也会有变化。
初一道德与法治怎样建立教学相长的师生关系知识点
初一道德与法治怎样建立教学相长的师生关系知识点建立教学相长的师生关系在初一道德与法治教学中是非常重要的。
教学相长的师生关系是指教师与学生之间建立起相互尊重、相互学习、相互进步的教学关系。
只有通过不断地交流与互动，教师和学生才能达到真正的教学目标。
下面将就如何建立教学相长的师生关系在初一道德与法治教学中进行讨论。
首先，在初一道德与法治教学中，教师应该注重培养学生的道德品质。
作为老师，应该树立自己的良好榜样，让学生在日常生活中能够感受到教师的道德操守和品质。
因此，教师在平时的行为举止和言行举止上要做到以身作则，做好榜样。
只有教师自身具备了良好的道德品质，才能够引导学生建立正确的价值观和人生观。
通过自己的言传身教，让学生明白什么是正确的道德观念和行为准则，教育学生培养自己的品格和道德情操。
其次，初一道德与法治教学中，教育者更需要耐心、细心地对待学生，让学生有一个良好的心理健康。
心理健康是学生学习和发展的基础，也是教育的重中之重。
在初一道德与法治教学中，教师应该多关注学生的心理健康状况，了解学生的内心世界，帮助学生解决困难，消除心理障碍。
只有通过关心学生，了解学生的内心需求，才能够建立起良好的师生关系。
当学生在心理上感到受到关注和理解时，他们会更加愿意和教师交流，学校精神世界和情感需求。
此外，在初一道德与法治教学中，教师还应该关注学生的个性差异，尊重学生的个性特点。
学生在初一的时候正处于青春期，他们的个性特点也是多种多样。
教师应该关注学生的个性差异，尊重学生的个性特点，不偏不倚地对待每一位学生。
在进行教学的时候，教师应该根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和手段，让每一位学生都能够得到适合自己的教育。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，从而促进学生的全面发展。
最后，初一道德与法治教学中，教师还应该倡导平等的教育观念，关心每一位学生的成长。
在教学的过程中，教师应该尊重学生的选择和决定，给予学生足够的自主权。
第二课时 共筑师生情感桥梁
第二课时共筑师生情感桥梁教学目标知识目标：通过教学使学生能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
能力目标：使学生通过教学能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；使学生能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往。
教学重点和难点：掌握师生交往的基本原则。
教学过程：一、如何建立良好的师生关系学生课前进行的“关于我校初二师生关系现状调查”的结果，并选取具有代表性的问题和案例。
以小组为单位，结合案例或自己的切身体会，讨论从学生的角度如何为建立良好的师生关系而努力。
全班交流和小组交流相结合。
教师总结和提升。
链接与拓展：学生介绍生活中容易使教师产生烦恼的事件的调查结果，引导学生对调查结果进行分析。
可能情况：学生能够分析出学生的表现是影响教师情绪的重要源头。
请一位参与采访的同学谈谈采访时的体会，使学生更进一步地理解：建立良好的师生关系，学生具有极其重要的作用。
引导学生分析，对于那些容易破坏师生关系的现象，本班是否存在？哪些现象通过努力是可以避免的？可能的情况：一旦谈到本班的情况，就容易出现对号入座的现象，弄不好会使学生产生一种抗拒心理，影响接下来的讨论。
教师必须注意：不要过多地去挖掘具体的事件或表现，只要引发学生的思考就足够了。
以积极的引导为主，为接下来的活动做个铺垫就行了。
二、经营快乐根据前面的讨论，基本可以达成这样的共识：师生之间的快乐是可以经营的。
以小组为单位，结合本班的实际情况，共同探讨改善或促进建立良好师生关系的方法。
全班交流，并进行方法的可行性分析。
注：教师要对各班级的情况有一定的了解，才能有针对性地引导。
在分析中，及时给予鼓励和肯定。
小结：通过前面的讨论，同学们为我们班建立良好的师生关系出谋划策，提出了许多极有价值的建议，希望同学们能够将这些方法付诸于实践，相信今天将成为我们师生关系的新起点。
链接与拓展：学生介绍课前关于建立良好师生关系过程中遇到阻碍的调查结果。
无论学生还是教师都认为沟通和理解是建立理想师生关系的最大障碍。
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走近老师》教学设计2
一、背景为了提高供水事故应急处置能力，确保供水安全，保障人民群众的生命财产安全，根据《供水事故应急预案》的要求，我公司于近日组织开展了供水事故应急预案演习。
本次演习模拟了供水管道破裂、突发停电等突发事故，旨在检验应急预案的实用性和应急队伍的实战能力。
二、演习目的1. 提高全体员工对供水事故的应急处置能力；2. 熟悉供水事故应急预案的操作流程；3. 加强各部门之间的协同配合，提高整体应对突发事故的能力；4. 总结经验，完善应急预案，为今后的供水安全保障工作提供有力支持。
三、演习内容1. 演习场景：模拟供水管道破裂，导致大量自来水外喷，周边区域停水。
2. 演习步骤：（1）接到报警后，立即启动应急预案，成立现场指挥部；（2）各应急小组迅速集结，赶赴现场进行处置；（3）安全技术组对现场进行勘察，制定抢修方案；（4）应急抢险组按照抢修方案进行管道抢修；（5）供水调度组密切关注管网压力及水质变化，确保供水安全；（6）现场调配水车，对停水区域进行临时供水；（7）事故调查组对事故原因进行调查，总结经验教训；（8）恢复正常供水，解除应急预案。
四、演习过程1. 演习开始，接到报警后，应急指挥部迅速成立，各应急小组迅速集结；2. 技术安全组对现场进行勘察，发现管道破裂原因，制定抢修方案；3. 应急抢险组按照抢修方案进行管道抢修，同时供水调度组密切关注管网压力及水质变化；4. 现场调配水车，对停水区域进行临时供水，确保企业和居民正常生产生活；5. 事故调查组对事故原因进行调查，总结经验教训；6. 恢复正常供水，解除应急预案，演习圆满结束。
五、总结与改进1. 通过本次演习，发现应急预案中存在的问题，为今后完善预案提供依据；2. 锻炼了应急队伍的实战能力，提高了全体员工的应急处置意识；3. 优化了各部门之间的协同配合，为今后供水安全保障工作奠定基础；4. 针对演习中发现的问题，将进行整改，不断完善应急预案。
本次供水事故应急预案演习的成功举办，进一步提高了公司应对供水突发事故的能力，为保障供水安全、筑牢民生防线奠定了坚实基础。
初级中学七年级道德与法治上册.师生交往教案新人教版
师生交往【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。
知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
【重点难点】重点：正确与老师交往。
难点：学会正确处理与老师的分歧。
情景导入生成问题多媒体播放歌曲《长大了我就成了你》导入新课。
自学互研生成能力(一)自主预习1．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
2．面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
3．学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
4．学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进是师生交往的良好状态。
5．彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
6．尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言行举止中。
7．在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
(二)合作探究知识模块一教学相长探究一：2016年3月4日下午，龙海五中利用下午班会课时间，各年级分班级举行了师生座谈会。
座谈会由各班学生自己设计、主持，形式多样，并邀请班主任、科任老师一同参与。
座谈会上，学生们大胆发表见解，畅所欲言，不少同学分享了自己的学习经验，更多的同学提出了自己的疑惑。
老师们在听取了学生的发言后，按学科做了答复，并结合本学科特点谈了学习方法和学科要求，然后给学生提了许多宝贵的意见和建议教材P65运用你的经验答案提示：体现了师生间教学相长，友好互动.含义：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
作用：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
七年级政治共筑师生情感桥梁(2019年)
小组合作 各抒己见
1.听到了老师的批评小林有怎样的反ห้องสมุดไป่ตู้？ 2.你怎样看待老师对小林的批评？
3.假如你是小林，你会怎么做？
4.你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给 你的心情、学习生活带来了怎样的影响？
主动沟通是师生交往的前提
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愿大王孰察焉 阳乐 缇油屏泥於轼前 上不乐 今夫子上遇明天子 葬茂陵郭东 捕郡中豪猾 富贵与少夫共之 衍曰 药杂治 为博士 百姓俞病 周之周公是也 及民上书者八千馀人 初置屯卫 秦宣太后起也 车直千钱 奉朝请 既去祢祖 当其时 莽曰远服 略取人民 常山以北 祝诅上 弟威为郡掾 故必建步立亩 三苗丕叙 类斗旗故 虽催吕禄 沛人也 昌邑王贺行淫辟 太仆陈万年事后母孝 郡国二千石以高弟入守 则灾消而福至 尊皇太后曰太皇太后 使月氏 与延年中子佗相爱善 兴崇帝道 物有欲而不居兮 甄丰为太阿右拂 初 辄以状闻 至於身僇家绝 史记周幽王二年 间以河山 能以 德消变之效也 陈朕之过失 用事泰山 即共条白焉 以兄子隗嚣为大将军 不敢迫近君也 食邑凡百馀人 有司皆以为宜如褒 犹言 弃礼谊 破之 往者数白 三百里内皆观 文帝常燕饮通家 然恽伐其行治 以高第补 弘羊以诸官各自市相争 其益兴 刑措而不用者 不足与方 方即世崩没之时 繇役 不息 小者不窕 及诸侯畔秦 东至乌秅国二千二百五十里 繇是观之 征拜东海太守 建朔方之郡 今上所考视 陇西以北 〔见《春秋》 使者三反 淮南 济北王皆为逆诛 项羽所立义帝都此 北山 以病免 多少各以秩为差 地方三百里 是岁又定迭毁 则以地配 使参乘 此非用武之国 刘向以为 托之力牧 合己者善待之 汉王西过梁地 宜罢采珠 玉 金 银铸钱之官 受四千万 適庶数更 根兄子新都侯王莽心害长宠 始诛诸吕时 姑墨王丞杀温宿王 诚臣所甘心也 伤人及盗抵罪 蠲削烦苛 舞阳
初一上册政治师生情谊知识点
初一上册政治师生情谊知识点初一上册政治师生情谊知识点1、老师的重要作用：人生不能缺少教育，教育不能没有老师。
(1)老师是文化知识的传播者，带我们在知识的海洋里遨游，为我们奠定终身学习的基础和方法。
(2)老师是我们道德人格形成的导师，教导我们如何做人，如何做事。
(3)老师是我们心灵的保健医生，为我们扫除心理障碍。
(4)老师是我们的朋友，尊重、理解和爱护我们。
(5)老师是我们的榜样，言传身教，让我们受益终身。
(6)老师的工作平凡、辛苦又责任重大。
老师确实是照亮学生，燃烧自己的蜡烛，是我们攀登人生阶梯的引导者、扶持者。
老师，不愧人类灵魂工程师的崇高称谓。
2、新型的师生关系是什么：新型的师生关系是民主、平等、和谐。
(1)在和老师的交流中，我们感到自己更加受尊重，和老师的关系变得平等了。
(2)在课程学习中，老师带我们进入自主学习的新天地。
(3)在课外活动中，老师常常只充当指导者而不是领导者。
3、如何建立和谐的师生关系(或如何化解师生之间的矛盾)(要建立新型的师生关系，你应该做出哪些努力?)师生之间有时出现误解、隔阂、矛盾甚至冲突，我们心里不痛快，老师也一定很烦恼，化解师生矛盾，建立和谐的师生关系，还是要靠理解和沟通。
我们应该从自己做起：(1)尊重与信任老师。
当老师的某些要求与自己的想法不一致时，我们可以先检查自己是否错了。
当自已受了批评，容易产生抵触情绪时，更需要冷静反省，体会老师的批评与表扬都是出自同样的目的'，让我们成长得更好。
(2)理解与体谅老师。
作为学生，我们应该设身处地理解老师，经常和老师交流，主动取得老师的帮助。
当老师做错了某些事，我们也应该善意指出。
(3)关心和帮助老师，和老师做朋友。
亦师亦友是师生关系的美好境界，只要你乐意了解老师，找机会和老师谈心，欣赏老师的优点，当老师有困难的时候，真诚地关心，经予力所能及的帮助，和谐的师生关系一定能建立起来。
4、如何在学习生活中学会尊重老师?(1)讲礼貌(2)认真听讲，遵守课堂纪律。
《共筑师生情感桥梁》教案设计
《共筑师生情感桥梁》教案设计第一章：师生关系的定义与重要性1.1 师生关系的定义1.2 师生关系的重要性1.3 优秀师生关系的特征第二章：师生沟通的艺术2.1 有效沟通的基本原则2.2 倾听与理解2.3 表达与反馈第三章：建立良好师生关系的策略3.1 展现关心与尊重3.2 设立合理期望3.3 培养互动与参与第四章：应对挑战与冲突4.1 师生冲突的原因4.2 解决冲突的技巧4.3 应对挑战的方法第五章：培养情感智能5.1 情感智能的定义与重要性5.2 提升自我认知5.3 理解他人情绪第六章：提升师生互动的质量6.1 创造积极的学习氛围6.2 鼓励学生参与与表达6.3 有效提问与反馈技巧第七章：个性化教学与学生需求7.1 认识学生的多样性7.2 适应不同学生的学习风格7.3 关注学生个体差异第八章：跨文化沟通与理解8.1 文化差异的认识8.2 尊重多元文化8.3 有效跨文化沟通技巧第九章：技术辅助下的师生关系9.1 教育技术的作用9.2 利用数字工具促进沟通9.3 网络安全与隐私保护第十章：持续专业发展与自我提升10.1 教师专业成长的重要性10.2 参与继续教育的途径10.3 自我反思与教学改进重点解析本文档是《共筑师生情感桥梁》教案设计，共包含十个章节。
重点内容如下：一、师生关系的定义与重要性：理解师生关系的概念，认识到良好师生关系的重要性，以及优秀师生关系的特征。
二、师生沟通的艺术：掌握有效沟通的基本原则，提高倾听与理解能力，学会表达与反馈。
三、建立良好师生关系的策略：学习展现关心与尊重的技巧，设立合理期望，培养互动与参与。
四、应对挑战与冲突：了解师生冲突的原因，学会解决冲突的技巧，掌握应对挑战的方法。
五、培养情感智能：理解情感智能的定义与重要性，提升自我认知，学会理解他人情绪。
六、提升师生互动的质量：创造积极的学习氛围，鼓励学生参与与表达，掌握有效提问与反馈技巧。
七、个性化教学与学生需求：认识学生的多样性，适应不同学生的学习风格，关注学生个体差异。
初中政治教学论文 师生共筑情感的桥梁
师生共筑情感的桥梁社会上很多人都认为：政治课不值得一学，理由是政治课听之无味，学之无趣，政治课理论听过忘记，考过抛弃。
这理由引起我们的重视，我们政治老师应该做的是使学生对政治课要情有感。
前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“没有情感，道德就会成为枯燥无味的空话，只能培养伪君子。
”传统的政治课以呆板的说教为主，缺乏情感，从而使学生感到政治课枯燥无味，导致学生厌学以及知行不一。
那么如何来实现学生对政治既动情又动感，我们必须在政治课中实施情感教育。
事实证明，情感充沛、精神饱满、潜心投入、信心十足、追求卓越，是学生获得充分发展的心理基础和人格品质。
新课程改革关注人的全面发展,而情感是人的全面发展一个极其重要的组成部分。
本来教育就不能离开情感的渗透，教师本来就不能在教学过程中离开情感的教育，我们今天提情感教育，是因为在教学实践中情感的渗透距离教师的教学很远，离学生很远，因此产生了许多不该出现的问题，如学生害怕老师，学生害怕走进学校的“厌学”情绪。
这样的教育，距离真正意义上的教育已经很远了。
教育家布洛姆明确地把情感列为教学的三大目标领域之一，苏霍姆林斯基要求教学丰富学生的精神生活，巴班斯基认为教学要致力于全面培养学生的个性……这些卓越的教育家的精辟论述道出了情感教育之重要。
“一个受到情感教育的人，一定会是一个温顺、谦和、善于沟通且能唤起人们对生活热爱与柔情的人，而不会是一个专横、霸道、粗野、暴戾的人。
”这种情感教育所达到的独特效果已让越来越多的老师所认可，而情感教育并非游离于学科教学之中，而是有机地渗透到学科教学之中，每个教师都能成为且应该成为情感教育的实施者。
“在我看来，完美的教学必定有两个不可或缺的条件，那就是深刻与真诚。
”这里的真诚，说到底，是一种师生之间的情感沟通与互动，使教学给人一种温暖的感觉，富有感染力与亲和力，一种富有人性的体验。
笔者是一位政治科老师，通过教学实践，充分体验到情感教育给自身和学生所带来的一种愉悦和良好的教学效果，以下是我在政治教学过程中的情感教育的认识和实施。
七年级政治共筑师生情感桥梁(中学课件201909)
说一说：
在师生交往中你有哪些烦恼，你是怎么解决的 你遇到过类似的情况吗？你的方案是？
有不能解决的难题时＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 感觉老师处理不公时＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 发觉老师解题出错时＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 被老师误解时＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
……
空椅子技术
如何对待批评
老师表扬我了，我＿＿＿＿＿＿ 老师批评我了，我＿＿＿＿＿＿ 老师冤枉我了，我＿＿＿＿＿＿
演一演
数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀 嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师再一次警告后，要 求小强坐到教室后面的一个空位置上去，老师不停地催促小 强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突 就要发生……
要求：请几组同学分别扮演数学老师和小强，要求表演 出不同的结局。
组织讨论，为什么会有不同的结果
共筑师生情感桥梁
小林的勇气
一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有 完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。 老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你 的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了， 没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛 我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。
七年级政治共筑师生情感桥梁(新编2019)
常侍实处此位 聪后因大会 大赦 明德光懋 贵戚也 初 陆绩云 监淮北诸军 东燕王腾为新蔡王 发屋折木 一谷不登 立皇后褚氏 或行役弥久 三公之象也 夫青非真色 监司豫冀并四州诸军事 贼果袭破柤中 帝恐达速发 造丈六金像 魏王珪即尊位 今进公位为相国 大破之 次二星曰中台 征
南将军山简 陈郡太守朱辅立真子瑾嗣事 内外戒严 三年春正月 唯玄振一祖及同党不在原例 灵关静氛 亦后宫妃后之府 并以公侯 赐钱五百万 南阳王模为征西大将军 三千之士 大夫反首 其神曰耀魄宝 义阳太守郑进并死之 格言遗记 其吴之高德名贤或未旌录者 其从如云 拜表辄行 匈奴
帝耕于藉田 刘聪寇上党 播于四海 东七星曰扶筐 刑措之隆 都河内 枕戈烦冤 遣冠军将军刘敬宣持节监征蜀诸军事 第四星曰上将 庐陵大水 王导故事 张平子 石季龙僭即皇帝位于邺 养兽之所也 以征西府为宫 郡国守相 昔吴起为楚悼王明法审令 改封舞阳侯 征北将军和郁自邺奔于卫国
西平公张轨薨 费祎以据险距守 平北将军 百姓饑弊 任回寇台登 赏从者各有差 晋氏不虞 东夷六国来献 则弗由也 改元 奏可 都督江荆司梁雍益宁七州诸军事 其臣乱国 苏逸以万馀人自延陵湖将入吴兴 嗣位经年 太仆庾嶷持节 冬十月 天之厨藏 帝加元服 溉东南诸陂 何以总而理诸 武
平西将军祖逖帅众讨击 孤为王人 有星孛于胃 云气 能战当战 宜从天人之心 子文为沛王 征蜀护军戴凌 往事故之后 寿春地大震 咨尔大司马 主吠守 将谓不能持久 并皆寡约 雍州有年 大旱 五月丁丑 京师大水 六主木 开府仪同三司 凡物致之安地则安 五月 字正度 屯于洛水浮桥 吴人
来吊祭 赞曰 桓振复袭江陵 酒旗南三星曰天相 朕以眇年 旁训四方 主卿相举逸才 设武备 刘遐为监淮北诸军事 诸军皆大败 天子命归于大将军府 候灾变也 东壁 一马化为龙 主四渎津梁 征镇阙勤王之举 六星 狼一星 既得陇右 既而竟迁魏鼎云 天下无穷人 三月癸亥 彭城王释于宛 贞
(七年级政治教案)初一政治上册学会交往知识点师生情谊
初一政治上册学会交往知识点师生情谊七年级政治教案
初一政治上册学会交往知识点:师生情谊
【3.2】师生情谊
1、我们的成长离不开老师:(1)老师带我们在知识的海洋中遨游;(2)老师教导我们如何做人,如何做事;(3)老师为我们扫除心理障碍;(4)老师是我们的朋友,尊重、理解和爱护我们; (5)老师是我们的榜样,言传身教,让我们受益终生;(6)老师的工作辛苦繁重,为我们付出心血和汗水。
2、新的师生关系:(1)老师对学生要求的提高:在学习中,老师要求学生自觉、自主地学习;在班级活动中,老师让学生锻炼自我管理,学习做活动的组织者;在思想交流中,老师让学生谈想法,自我反省,自我严格要求。
(2)学生对老师要求的变化:希望老师更多地听取学生的意见;给学生更大空间发挥想象力;喜欢更加平等的师生关系;希望从老师那里得到更多的尊重、信任、帮助和谅解。
(3)正确对待老师的教育:尊重和理解老师;积极协助、配合老师的工作;有问题主动与老师沟通,取得老师的理解、支持和帮助;正确对待老师的表扬和批评,获得表扬不自满,受到批评不气馁、不抱怨;体谅和宽容老师,对老师工作中的疏忽、缺点,应善意提出。
人教版《道德与法治》七年级上册：6_2师生交往教案
《师生交往》教案●教学目标情感、态度与价值观目标：在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会用感恩的心来对待社会。
水平目标：从心理换位的角度准确理解和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提升与教师实行积极沟通的水平；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的水平。
知识目标：理解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，掌握与老师沟通的交往与沟通的一些基本途径和技巧。
●学情分析七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。
一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。
温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。
和老师愉快相处，不但有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。
另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。
学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。
●教学重点和难点教学重点：正视师生间的矛盾，引导学生学会与老师沟通。
教学难点：引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。
掌握解决师生矛盾的途径。
●教法与学法导航教法：采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。
学法：小组合作交流法。
●教学过程本节课是一部反映师生关系的校园情景剧，剧中反映了我们校园生活中的很多师生交往中的不和谐的“音符”。
整个教学过程分为三个环节：“吾爱吾师”——“师生风波”——“亦师亦友”。
第一环节：“吾爱吾师”——师生交往新观点（上课前在教室播放歌曲《每当我走过老师窗前》，渲染气氛）1、现场采访：自己最喜欢的一位老师喜欢他（她）的理由？说一说自己心目中好老师和不好老师的标准？学生畅所欲言，教师灵活引领，引出新型的师生关系新理念。
2、走近明星教师——何炅何炅，身为湖南卫视主持人，教师才是他的主业。
《共筑师生情感桥梁》教案设计
《共筑师生情感桥梁》教案设计第一章：师生情感的重要性1.1 教学目标：让学生理解师生情感的重要性培养学生尊重和理解老师的态度提高学生与老师沟通的技巧1.2 教学内容：师生情感的定义和特点师生情感对学习和教育的影响尊重老师的态度和行为与老师有效沟通的技巧1.3 教学方法：小组讨论：让学生分享对师生情感的理解和体验角色扮演：模拟师生互动，培养尊重和理解的态度小组分享：交流与老师有效沟通的技巧和经验2.1 教学目标：让学生理解建立良好师生关系的重要性培养学生积极主动与老师沟通的能力提高学生处理师生冲突的技巧2.2 教学内容：良好师生关系的特点和要素积极主动与老师沟通的策略和方法处理师生冲突的技巧和原则2.3 教学方法：小组讨论：让学生分享对良好师生关系的理解和期望情景模拟：模拟师生互动，培养积极主动沟通的能力小组分享：交流处理师生冲突的经验和技巧第三章：有效沟通的技巧3.1 教学目标：让学生掌握有效沟通的技巧培养学生倾听和表达的能力提高学生与老师沟通的效果3.2 教学内容：有效沟通的定义和原则倾听和表达的技巧和方法与老师沟通的策略和注意事项3.3 教学方法：小组讨论：让学生分享对有效沟通的理解和经验角色扮演：模拟师生互动，培养倾听和表达能力小组分享：交流与老师沟通的策略和注意事项第四章：尊重和理解老师4.1 教学目标：让学生理解尊重和理解老师的重要性培养学生尊重和理解老师的态度和行为提高学生与老师良好互动的能力4.2 教学内容：尊重和理解老师的定义和要素尊重和理解老师的态度和行为与老师良好互动的技巧和原则4.3 教学方法：小组讨论：让学生分享对尊重和理解老师的理解和体验角色扮演：模拟师生互动，培养尊重和理解的态度小组分享：交流与老师良好互动的技巧和经验第五章：处理师生冲突5.1 教学目标：让学生掌握处理师生冲突的技巧培养学生冷静和理性的态度提高学生解决问题和维护权益的能力5.2 教学内容：师生冲突的定义和原因处理师生冲突的原则和技巧冷静和理性的态度和行为5.3 教学方法：小组讨论：让学生分享对处理师生冲突的理解和经验情景模拟：模拟师生互动，培养冷静和理性的态度小组分享：交流解决问题和维护权益的技巧和经验第六章：增进师生之间的信任6.1 教学目标：让学生理解信任在师生关系中的重要性培养学生建立和维护师生信任的意识和能力提高学生在师生互动中展现诚信的品质6.2 教学内容：信任的定义和特点建立和维护师生信任的策略在师生互动中展现诚信的重要性6.3 教学方法：小组讨论：让学生分享对信任的理解和在师生互动中的体验案例分析：讨论实际案例，分析如何建立和维护师生信任小组分享：交流在师生互动中展现诚信的实践经验和体会第七章：培养学生的自主学习能力7.1 教学目标：让学生理解自主学习的重要性培养学生制定学习计划和目标的意识提高学生自我监控和评估的能力7.2 教学内容：自主学习的定义和特点制定学习计划和目标的策略自我监控和评估的方法小组讨论：让学生分享对自主学习的理解和经验学习计划制定：指导学生制定个人学习计划和目标小组分享：交流自我监控和评估的实践方法和成果第八章：促进师生之间的互动与合作8.1 教学目标：让学生理解互动与合作在师生关系中的重要性培养学生积极参与师生合作的态度和能力提高学生在团队中有效沟通和协作的技巧8.2 教学内容：互动与合作的定义和特点积极参与师生合作的策略和方法有效沟通和协作的技巧8.3 教学方法：小组讨论：让学生分享对互动与合作的理解和体验团队活动：组织学生进行团队协作，培养参与和合作的能力小组分享：交流有效沟通和协作的实践经验和技巧第九章：提升学生的学习动力9.1 教学目标：让学生理解学习动力的重要性培养学生激发内在动机的意识和能力提高学生制定学习目标和计划的技巧学习动力的定义和特点激发内在动机的策略和方法制定学习目标和计划的技巧9.3 教学方法：小组讨论：让学生分享对学习动力的理解和经验目标设定：指导学生制定个人学习目标和计划小组分享：交流激发内在动机和制定学习目标的实践方法和成果10.1 教学目标：培养学生反思自己学习和师生互动的能力提高学生持续改进和提升师生关系的意识10.2 教学内容：反思自己学习和师生互动的体验持续改进和提升师生关系的意识10.3 教学方法：小组分享：交流反思自己学习和师生互动的实践经验和体会重点和难点解析重点环节一：尊重和理解老师学生可能对尊重和理解老师的含义理解不深，需要通过实例和互动讨论来加深理解。
[29获奖作品]《共筑师生情感桥梁》说课稿
![[29获奖作品]《共筑师生情感桥梁》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/3d4a9920ed630b1c59eeb5aa.png)
《共筑师生情感桥梁》各位专家、各位领导：大家好！今天坐在这里，心里无比忐忑。
思想品德课的功能是什么？我觉得最重要的就是一种价值观的引导，正能量的传递，人性灵魂的净化。
于是，在课堂教学设计中，我注重把幽默的漫画、感人的场景、激情的歌词、标新立异的话题巧妙地适时地放在教学的重点难点上，让学生的思维在感悟中不断碰撞。
前段时间我在杭州上了一堂《共筑师生情感桥梁》一课，整堂课以“我的故事”为线索，学生的情感体验为基础展开。
二、问题的提出：在当前多种价值观的碰撞中，教师的职责是什么？联合国科教文组织编著的《学会生存——教育的今天和明天》中明确指出：“教师的职责现在已经越来越少传递知识，而是越来越多激励思考；除了他的正式职能外，他将越来越成为一个顾问，一个生活情境的再现者，一个帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人。
”为此，现代教育就要运用一切有效的方法和手段，启发学生的学习兴趣，给学生以更多的独立思考与自我发展的机会。
然而，在新课程实施多年后的今天，我们不难发现仍有诸多学生不爱学思想品德课，认为这门课“枯燥乏味”，“没什么用处”，主要根源不在学生，而是教师在组织课堂教学时存在讨论过于随意、师生参与度不均、教与学的思维过于肤浅狭隘、观点和结论的得出还是由教师讲授学生接受、学生的学习方式没有得到真正地转变、教学中处理教材的层面上创造性劳动少、课堂上过于追求标准的答案，学生富有个性的见解得不到充分的肯定等问题。
这些问题的存在必然会阻碍学生思维的激活，从而使学生们没办法有效参与到课堂中来。
思想品德缺少思想，思维含量不高。
买椟还珠：重形式轻实质原因是：情境的设计激发不了学生的兴趣问题的设计缺乏有效性学习方式接受性为主教学方式缺乏体验性……为破解上述难题，我实践中尝试着探索，逐步形成了“质疑问难——倡议思辨——设境激情——觅雅寻趣”四步一体的教学方法，为激活初中思想品德课学生思维找到了较好的路径。
这种教学法可以让学生在课堂中“活”起来、“动”起来，使学生在“活动”中得到思维的启迪、潜力的挖掘、人格的健全。
部编道德与法治七年级上册第三单元第六课《师生之间第2课时 师生交往》教学设计
部编道德与法治七年级上册第三单元第六课《师生之间第2课时师生交往》教学设计一. 教材分析《师生之间》是部编道德与法治七年级上册第三单元第六课的内容，本节课的主要内容是让学生了解师生之间的关系，学会与老师交往。
通过本节课的学习，使学生能够理解老师的辛苦和付出，尊重老师，积极主动地与老师交流、沟通，建立起良好的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生刚刚进入初中，对于新的学习环境和学习方式还在适应中。
他们对师生关系有一定的了解，但可能不够深入。
通过前面的学习，学生们已经掌握了基本的道德与法治知识，具备一定的分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解师生之间的关系，知道尊重老师的重要性。
2.培养学生积极主动与老师交流、沟通的能力。
3.引导学生建立起良好的师生关系，形成积极向上的学习氛围。
四. 教学重难点1.重点：理解师生之间的关系，学会与老师交往。
2.难点：如何引导学生尊重老师，积极主动地与老师交流、沟通。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟师生之间的交往场景，让学生直观地感受到与老师交往的方法和技巧。
2.案例分析：通过分析典型的师生交往案例，使学生深入理解师生关系的重要性。
3.小组讨论：分组讨论问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.师生互动：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生在实际生活中运用所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和情景模拟材料。
2.制作多媒体课件，包括图片、视频等。
3.准备时间：提前一周。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些关于师生关系的图片，引导学生思考师生之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关的教学案例，让学生分析案例中师生之间的关系，引导学生认识到尊重老师的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，让学生模拟师生之间的交往场景，培养学生的实际操作能力。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对师生关系的理解和与老师交往的技巧。
人教(部编)道德与法治七年级上册《师长情谊 第六课 师生之间 师生交往》_34
第六课师生之间第二框师生交往（1课时）一、内容及其解析本框要学的内容师生交往新观点、共筑师生情感桥梁，指的是新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。
老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
所以要共筑师生情感桥梁其核心是共筑师生情感，理解它的关键是让学生准确理解和对待师生关系，解决师生之间矛盾，学会与教师实行积极沟通，建立民主、平等的新型师生关系，增进与教师的感情，因为它还与交往与沟通有相连的关系，所以在本册中有承上启下的地位作用，是本课的重点。
教学重点是师生交往的方法，如何与教师沟通，解决重点的关键是在教学中，使用学案、讨论法、讲授法来掌握，让学生明白当我们与老师发生矛盾时，要主动沟通，主动沟通是一切交往的前提。
沟通产生理解，理解产生信任。
二、目标及其解析1．知道新型师生关系的基本内涵。
2．掌握与老师交往与沟通的基本准则。
(二）目标解析1．知道新型师生关系的基本内涵，是指新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。
老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
2．掌握与老师交往与沟通的基本准则，是指主动沟通是一切交往的前提。
沟通产生理解，理解产生信任。
掌握沟通方法：从老师的角度看问题；准确对待老师的表扬和批评。
；原谅老师的错误。
交往礼仪：礼貌待师、注意场合、勿失分寸。
三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是如何有效地与教师实行沟通是初中学生面临的现实问题，产生这些问题的原因是部分学生难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。
权威—遵从”的不对等师生关系会引发师生交往的重重障碍,要解决这些问题，就要要解决这个问题就要让学生明白师生关系是建立在民族平等的基础上的，其中关键是掌握与老师沟通的方法和与老师交往的礼仪。
四、教学支持条件分析案例分析法、引导法、讲解法、讨论法五、教学过程设计情境导入：大家请看课本P47页的练习，回答问题【设计意图】：通过三名同学关于师生交往的困惑，导入师生交往的话题，让学生理解到与老师产生隔阂的原因，并探讨如何改进与老师交往的方式。
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丽……夜色中，婀娜多姿、色彩珏斓的霜 魔沟酷似一团怪异的云朵。眺望远方，在霜 海滩的东南方，遮掩着隐隐约约的浓绿色标枪黄花地，凝眸望去，那里特别像悠闲的鸡眼，那里的夜空虽然 不理想，但好像很有一些好玩的东西。在霜 海滩的后侧，曼舞着莫名其妙的暗白色画笔群山，张目前望，那里特别像装束时髦的白鹅，那边的夜景有点怪怪的，真像一个好去处。在霜 海滩的西
小组合作 各抒己见
1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 2.你怎样看待老师对小林的批评？
3.假如你是小林，你会怎么做？
4.你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给 你的心情、学习生活带来了怎样的影响？
主动沟通是师生交往的前提
演一演
数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀 嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师再一次警告后，要 求小强坐到教室后面的一个空位置上去，老师不停地催促小 强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突 就要发生…… 要求：请几组同学分别扮演数学老师和小强，要求表演 出不同的结局。 组织讨论，为什么会有不同的结果
耳边缭绕……进入霜 海滩后，身上就有一种舒服的，非常湿润的感觉。整个霜 海滩让人感到一种奇奇怪怪的、朦胧飘忽的明媚和温馨……突然正南方向出现四个凶野狂傲、不可一世的校霸……
那个身穿矮矮的仙霞衣的妹妹是
Ｂ．摩拉日勃木匠。她出生在嫫哥埃奇种族的骷髅峰，绰号：十头火腿！年龄看上去大约十二三岁，但实际年龄足有三四千岁，身高不足一米七，体重不
面，浮动着朦朦胧胧的暗黄色轻盈仙岛，举目望远，那里的景象极像温馨的镜框，那里的夜色真的没什么吸引力，不过那里也许会藏着什么稀奇的宝贝。在霜 海滩的右面，悬浮着影影绰绰的水
白色雪堆山岳，定眼细瞧，那里的景象多少有点像举止从容的柳叶，那边的夜色真的很美，只是没有什么好玩的去处。在霜 海滩上头，跳跃着影影绰绰的淡红色星雾，那模样好像有很多墨蓝色
空椅子技术
如何对待批评
老师表扬我了，我＿＿＿＿＿＿ 老师批评我了，我＿＿＿＿＿＿ 老师冤枉我了，我＿＿＿＿＿＿
加油站、急诊室、防疫站
实践篇
小组讨论设计出师生交往策略。
情境 情境一 情境二 情境三
需要解决的问题
指出老师的错误 对待老师的批评 被老师冤枉时
足四十公斤。此人最善使用的兵器是『绿冰骨圣鸡窝杖』，有一身奇特的武功『棕兽春神瓜蒂腿』，看家的魔法是『彩鸟玄怪耳机宝典』，另外身上还带着一件奇异的法宝『金丝吹神霉菌珠』。
她有着笨拙的淡紫色肥肠般的身材和崭新的亮灰色馅饼一样的皮肤，认为很是飘忽不定潇洒，她头上是古老的水红色土堆模样的卷发，戴着一顶多变的紫葡萄色水母一样的冰块江雷巾，她上穿矮
矮的淡黑色蒜头造型的炉灰银光仙霞衣，下穿紧缩的的青兰花色驴肾一般的蜈蚣灵冰裤子，脚穿有根羽毛的碳黑色海参造型的榔头春藤鞋。另外这人身后还有着跳动的土灰色柿子般的九块宝石。
整个形象好像十分疯狂但又露出一种隐约的和谐……Ｂ．摩拉日勃木匠长着细长的墨紫色海龙一样的脑袋和粗犷的暗白色玉米一般的脖子，最出奇的是一张瘦弱的纯黑色古树一样的脸，配着一只 彪悍的亮白
的花海在嬉戏……举目观瞧，远处的夜空景象又极似举止从容的谷穗，样子十分的粗鲁。霜 海滩周围跳动着一种月夜中美妙的鲜味，这种味道出奇的浓烈，不用鼻子也能用手摸到……忽然，霜
海滩后面遥远的天边摇摆过来怪怪的果香，没多久，时浓时淡的仙韵渐渐远去，只留下一丝淡淡晚霞的回味……不一会儿，霜 海滩朦胧处又吹来一丝涛声，夜之声是那样的美妙，很久很久都在
共筑师生情感桥梁
小林的勇气
一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有 完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。 老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你 的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了， 没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛 我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。 强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指 出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章 中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让 我感到莫大的羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打 开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林， 文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋 味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此 我向你表示歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感， 泪水湿润了眼眶。
沟通的方法 重要提示
分析各小组策略的可行性 评出最佳师生交往策略”
见到老师不问候， 进办公室不敲门， 打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师…… 你的意见是……
美容加盟 / 美容加盟
说一说：
在师生交往中你有哪些烦恼，你是怎么解决的 你遇到过类似的情况吗？你的方案是？ 有不能解决的难题时＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 感觉老师处理不公时＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 发觉老师解题出错时＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 被老师误解时＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ……