定性研究方法

物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究者自
己关于该事物的某些理论假设的研究方法。量的研究
有一套完备的操作技术，包括抽样方法（如随机抽样、
分层抽样、系统抽样、整群抽样）、资料收集方法
（如问卷法、实验法）、数字统计方法（如描述性统
计、推断性统计）等。
（陈向明，2000:10)
定量研究的基本步骤
• 事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量； • 通过概率抽样的方式选择样本； • 使用经过检验的标准化工具和程序采集数据； • 对数据进行分析，建立不同变量之间的相关关系，必要
质的研究与定性研究
研究方法上，中国学者目前从事的大部分“定性研究” 基本上没有系统收集和分析原始资料的要求，具有较 大的随意性、习惯性和自发性，更多的是一种研究者 个人观点和感受的阐发。而”质的研究“却十分强调 研究者在自然情境中与被研究者互动，在原始资料的 基础上建构研究的结果或理论，其探究方式不包括纯 粹的哲学思辨、个人见解和逻辑推理，也不包括一般 意义上的工作经验总结。
Q：定性研究=质的研究+思辨研究+ ---？
◆ 陈向明（2000: 23）：“定性研究方法”这个译名很容易与 中国社会科学界目前常用的”定性研究”混为一谈，而实际上 它们的所指是很不相同的。目前尚无学者对”定性研究” 进行 明确、系统的定义和梳理。---我感觉”定性研究”的所指似乎 比较宽泛，几乎所有非定量的东西均可纳入“定性”的范围， 如哲学思辨、个人见解、政策宣传和解释。
一. 什么是定量研究和定性研究？区别是什么？
二. 什么是质的研究？有哪些类型？
三. 质的研究和量的研究在国内外的发展趋势怎 样？
四. 外语教学研究中到底有哪些方法？ 各有什么特征、适用范围和优缺点？
五. 各种研究方法之间有什么样的层级关系？
一.什么是定量研究和定性研究？区别是什么？
关于几个概念的思考
时使用实验干预手段对控制组和实验组进行对比； • 检验研究者自己的理论假设。
(陈向明，2000:10)
定量研究的适用范围
• 主要用于对社会现象中各种相关因素的分析，如 贫穷与家庭人口数量的关系、年龄与离婚率的关 系、性别与职业的关系等。
定量研究的优缺点
★ 优点：
• 它的标准化和精确化程度较高，逻辑推理较为严谨，因而较 为客观、科学。
“定性研究”本身的定义和运作方式及其与“质的研究”的区别 和融合—这将是今后一个十分重要的、有待探究的课题。
（陈向明，2000:24）
质的研究与量的研究的共同之处
• 有时统计调查只能得到表面的、肤浅的信息，而不能抓住事 物的本质特征，有时甚至还会肢解和歪曲外语教学现象。
人的研究 （陈坚林，2004:75）
定性研究的定义
▲ 研究是用文字来描述现象，而不是用数字和量度。 Krathwohl (1993)
▲ 狭义来说，指利用非数字式数据进行的研究，如 采访、个案研究、或参与式现场观察。但是这个术语 也经常有更广泛的意思，包含“社会研究的整体法” 的意思。在这样的研究中，研究场所里的实验干涉、 试图隔离出实验里的有趣现象、和试图找到孤立变量 之间的因果关系等做法都避而不用，而采取对复杂场 景进行自然观察。定性研究也对一些伦理问题感兴趣。
外语教学研究方法
• “方法”一词源于希腊文，其含义是“沿着准确的 道路运动”，在希腊神话中象征着取胜之道，指 的是人们为达到某种目的必须采取的步骤和手段。
（陈坚林，2004: 9）
• 很难想象，一位从不开展科研的外语教师能把外 语教学搞好，一位不注重科研方法论的外语研究者 能取得有价值的科研成果。（王立非 1997)
• 定性研究、质化研究、质的研究、质性研究 • 定量研究、量化研究、量的研究
定Leabharlann Baidu研究的定义
◆ 狭义上，它指任何收集数字形式的数据而进行的
研究。广义上，指通过识别作为实验研究的基础 的变量，试图寻找解释现象的原因的研究。
（朗文语言教学与应用语言学词典，2005:561）
◆量的研究（又称定量研究、量化研究）是一种对事
二. 什么是质的研究？有哪些类型？
定性研究=质的研究？
质的研究与定性研究
• Qualitative research: ◆ “质性研究”、“质化研究”、”定质研究” (港、 台、新)，在中国人类学界通常被称为“文化人类 学方法”，在社会科学界通常被称为定性研究。但 也有人认为它是定性研究的一类，另外一类是“思 辨研究”。
• 能大大推进理论的抽象化和概括性，对现象之间普遍的因果 关系进行精确分析。
★ 局限性：
• 由于对大量样本的少数特征做精确的计算，因而很难获得广 泛的信息，容易忽略深层的动机和具体的教学过程。
• 由于外语教学现象错综复杂，影响因素众多且难于控制，因 此要确立变量之间的因果关系并非易事。
• 由于许多外语教学现象都较为独特，无法得出普遍的检验概 括，因而也就无法依赖数量分析。
（陈向明，2000: 23）
• ”质的研究“主要遵循的是现象学的、阐释学的传统， 而”定性研究“似乎主要是基于形而上学的、思辨 的传统。（陈向明，2000:23）
Q：既然定性研究≠质的研究,那么 定性研究=质的研究、哲学研究、个人反思、政策分析、工 作经验总结--- ？
定性研究=哲学研究、个人反思、政策分析、工作经验总结--- ？ 质的研究 Q：既然定性研究≠质的研究,那么英文都叫qualitative research?
有可能导致荒谬的结论。由于这种主观性的分析 或结论缺乏客观的评价标准，因此人们也无法对 不同的研究结论进行检测。
（陈坚林，2004: 75）
定性研究与定量研究的 区别
• 定性研究基于描述性分析，本质上是一个归纳的 过程；定量研究主要通过数据的量化分析说明统 计的结果，本质上一个演绎的过程。
（陈坚林，2004: 77）
（朗文语言教学与应用语言学词典，2005:561）
定性研究优缺点
▲ 优点 • 一般是在自然情境下进行，不对研究对象加以人
为的控制。 • 研究的灵活性和研究方法的多样性。 ▲ 缺陷： • 定性分析是依据典型的或少量个案的资料得出结
论，这种结论不一定具有普遍性。 • 主观洞察性的分析即使有可能获得真知灼见，也