《经济思想史》课程教学大纲word资料17页
经济学说史教学大纲
《经济学说史》课程教学大纲（适用于思想政治教育专业）课程编码：110213210学时：48学时学分：3学分开课学期：第五学期课程类型：专业方向课先修课程：《政治经济学》、《西方经济学》教学手段：板演一、教学目的与任务：通过本课程的学习，学生应系统掌握经济学说、经济范畴和规律产生发展的历史。
揭示经济学说在社会经济发展变革和阶段斗争发展中的地位和作用，阐明经济理论的实质及其发展规律，使学生能针对中国经济的具体实践问题，进行深层次的思考，并自觉参与我国经济理论研究和实践，同时为学习其他分支经济学科理论奠定坚实基础。
二、课程的基本内容：绪论（1学时）教学目的与要求：通过绪论学习，了解本课程的研究内容及其目的。
教学重点：经济学说史的研究内容及其特点。
教学难点：经济学说史的学科特点。
教学方法：课堂讲授。
一、经济学说史的研究内容及其特点。
二、经济学说的历史发展。
三、学习研究经济学说史的目的。
思考题：名词解释经济学说史问答题1.从经济学说与经济学说史的关系说明为什么要学习经济学说史。
2.经济学说史的分期或分篇的依据是什么？第一章古代希腊、罗马和西欧中世纪的经济思想（1学时）教学目的与要求：了解古希腊的经济思想；了解阿奎那的经济思想及异教和农民起义的经济要求。
教学重点与难点：古希腊亚里士多德的经济思想、阿奎那的经济思想。
教学方法：课堂讲授。
第一节古代希腊的经济思想一、概述二、色诺芬的经济思想三、柏拉图的经济思想四、亚里士多德的经济思想第二节古代罗马的经济思想一、概述二、古代罗马奴隶主的经济思想三、早期基督教的经济思想第三节西欧中世纪的经济思想一、概述二、阿奎那的经济思想三、异教和农民起义的经济要求四、奥雷斯姆和莫利诺斯的经济思想思考题：名词解释1.亚里士多德的生财之道2.柏拉图的“理想国”3.瓦罗的《论农业》4.公平价格问答题1.简述色诺芬的经济思想。
2.简述阿奎那的经济思想及其特点。
第二章重商主义的经济思想（1学时）教学目的与要求：通过本章学习使学生理解和掌握重商主义的主要经济思想，并了解重商主义在英国和法国实践的效果和意义。
《经济学说史》课程教学大纲
《经济学说史》课程教学大纲一、教学内容绪论：经济学说史概述一、经济学、经济学说与经济学说史二、经济学说前史概述三、经济学说史的阶段划分与流派演变第一章资本主义原始积累时期的经济学说第一节重商主义时期的经济思想重商主义的一般特征；早期重商主义和晚期重商主义；英国重商主义和托马斯·孟；法国重商主义和柯尔培尔主义。
第二节古典经济学的创立英国古典经济学的创立者威廉·配第；法国古典经济学的创立者布阿吉尔贝尔。
本章重点：重商主义经济思想的一般特征及古典经济学创立者威廉·配第和布阿吉尔贝尔的主要经济观点。
难点：早期重商主义与晚期重商主义的主要区别；为什么说劳动价值论是古典经济学创始者得的重大理论贡献。
复习思考：1、主要名词：重商主义、货币平衡论、贸易平衡论、古典经济学2、思考题：①重商主义为什么会把财富的直接源泉归结为流通领域？②简述重商主义的政策特点。
③简述马克思对配第劳动价值理论的评价。
第二章法国古典经济学的先驱——重农学派与魁奈第一节重农主义体系的基本特征重农观点；自然秩序；封建外貌。
第二节魁奈的经济主张“纯产品”学说；财富的流通——《经济表》；赋税论；自由放任思想。
第三节杜尔哥的经济学说本章重点：重农学派思想体系的基本特征及魁奈《经济表》对社会再生产的理论总结。
难点：《经济表》怎样揭示了社会再生产的流通过程。
复习思考：1、主要名词：重农主义、自然秩序、纯产品2、思考题：①简述重农体系的基本特征。
②试述《经济表》在方法论方面的启示及其经济理论史上的意义。
第三章英国古典经济学理论体系的创立者——亚当·斯密第一节亚当·斯密的生平和著述时代背景；思想渊源；生平和著述。
第二节《国富论》的基本思想和方法论《国富论》的主题和结构；方法论基础。
第三节亚当·斯密的经济学说价值理论和货币理论；三个阶级和三种收入；社会资本再生产理论；经济机制和经济政策。
本章重点：亚当·斯密经济思想的方法论基础、理论体系及其主要经济观点。
经济思想史
基本目标：通过讲述西方经济思想的产生和演变历 程，使学生了解经济理论发展进程中各种观点和学 说的渊源和沿革，掌握西方经济思想在历史发展进 程中所呈现出来的规律性，加深对现代经济学基本 原理的理解，提高借鉴和吸收前人智慧、分析和解 决经济问题的能力。 教学内容
1.导论 2.古典经济学
专家定义的经济学
萨缪尔森1948年定义：―经济学是研究人和社会如 何进行选择，来使用可以有其它用途的稀缺的资源 以便生产各种商品，并在现在或将来把商品分配各 社会的各个成员或集团以供消费之用。” 莱昂内尔· 罗宾斯1932年的定义―经济科学研究的 是人类行为在配置稀缺手段时所表现的形式。 马歇尔1890年定义：―政治经济学或经济学是一门 研究人类一般生活事务的学问；它研究个人和社会 活动中与获取和使用物质福利必需品最密切有关的 那一部分。”
一种观点：经济学的三大问题
生产什么？ 怎样生产？ 为谁生产？
经济学构成：
客体：稀缺的资源 主体：人的需要 手段：生产、分配、交换、消费 社会：人和人之间的关系
然而，这些经济学研究的元素在不同的历史 阶段以不同的重要程度进入经济学家的视野。 为什么会产生这样的区别？各种经济学思想 之间除了分歧之外，是否还承继了前后统一 的具有规律性的内容？ 这些问题就属于经济思想史的讨论范畴。
1870年边际革命以后的现代经济思想史。
边际主义 新古典经济学 凯恩斯经济学 马克思经济学 德国历史学派 制度经济学、福利经济学 新政治经济学 新凯恩斯经济学 新古典宏观经济学 新宏观政治经济学 增长理论 后凯恩斯主义 数理经济学、计量经济学
通俗点：
回顾总结 各个时期的代表性观点是什么？是否具有科学价值？ 展望未来 根据历史经验，判断经济思想的今后发展趋势 增强对当代经济学思想的理解 IS-LM模型分析AD-AS模型分析 帮助评价各种模糊性观点的正确性 追求贸易顺差与重商主义 理解经济价值的多元性 没有一个学派能垄断真理，不同学派与观点促进了人类 认识世界的能力
经济思想史提纲1
经济思想史提纲1外国经济思想历史教学纲领导言1．经济思想史的概念涵义。
经济思想，即较有系统的经济观点和理论。
它总是历史地和某些特定的时代以及那个时代的社会条件相适应而产生、形成和发展。
当社会条件随时间的变化而转移时，经济思想也就有了相应的变化。
从时间和发展的角度看，经济思想由古至今的变化和发展过程，即经济思想史。
经济思想史作为—门独立的经济学科，是随着经济理论在西方形成一套比较完整的思想体系，政治经济学作为一门独立的科学出现之后而逐步形成的。
而“政治经济学作为一门独立的科学，是在工场手工业时期产生的；”“真正的现代经济科学，只是当理论研究从流通过程转向生产过程的时候才开始”。
因此，经济思想史所研究和涉及的主要内容，主要是关于近代和现代市场经济形成和发展过程中的各种经济思想和学说。
2．经济思想发展的历史阶段。
(1)萌芽及早期经济思想阶段：奴隶社会、封建社会。
(2)系统经济思想和经济学说的出现阶段：15世纪末从重商主义经济思想和学说开始。
(3)政治经济学正式成为系统的独立学科阶段：18世纪以亚当·斯密(Adam smith，1723–1790年)的《国民财富的性质和原因的研究》(1776年)为标志，直到现代。
(4)经济思想和政治经济学说的分化阶段：19世纪30–40年代之后。
(5)当代经济思想阶段：20世纪30–40年代以后直至当前。
3、经济思想史的性质关于系统的经济思想或理论的历史性科学。
件学科。
4．经济思想史的研究对象。
经济思想史的研究对象阐述各个历史时期具有代表性的或居支配地位的经济观点思想、经济学说的发生、发展及其相互联系的历史。
第一讲古代希腊、罗马和西欧中世纪的经济思想教学目的要求：通过学习，了解1、古代希腊思想家对价值的认识2、古代罗马思想家对奴隶制庄园经营的论述3、西欧中世纪阿奎那的经济思想4、异教和农民起义的经济要求5、西欧封建社会晚期关于货币和高利贷的论述。
主要教学内容：第一节古代希腊的经济思想一、概述二、色诺芬的经济思想三、柏拉图的经济思想四、亚里斯多德的经济思想第二节古代罗马的经济思想一、概述二、古代罗马奴隶主阶级的经济思想三、早期基督教的经济思想第三节西欧中世纪的经济思想一、概述二、法典、条例和农书三、阿奎那的经济思想四、异教和农民起义的经济要求五、奥雷斯姆和莫利诺斯的经济思想第二讲重商主义的经济学说教学目的要求：通过学习，了解重商主义的基本思想和发展阶段、英国重商主义的发展和特点、法国重商主义的发展和特点重商主义是资本主义原始积累时期代表商业资产阶级利益经济学说和政策体系。
经济思想史教学大纲(2018年秋)
授课合计：56
第17-18周
考试
四、考核方式：闭卷
成绩比例：平时表现、期中考试和期末考试分别占20%、30%、50%（百分比）。
五、开课专业
经济学院本科各专业。
六、其它信息
任课老师答疑时间：__________________________答疑地点：_______________
答疑邮箱：________________________
——杜尔阁（3.3）
4
第3-5周
第二篇：古典学派
1、古典学派概述（4.1）
2、古典学派的先驱者：
——威廉·配第（2.6）
——达德利·诺斯（4.2）
——理查德·康替龙（4.3）
——大卫·休谟（古典货币数量理论）（4.4）
3、亚当·斯密：
——生平、著述和思想渊源（5.1-5.3）
——劳动分工思想（5.4）
经济学院本科统一开设课程经济思想史教学大纲20177年修订稿增加马克思学派课时林金忠修订于2017080044课程名称中文经济思想史课程名称英文historyofeconomicthought学分周学时34课程类型学院统一开设通修课程先修课程经济学原理及相关专业基础课程选用教材美斯坦利l
经济学院本科统一开设课程《经济思想史》教学大纲
10
第5-6周
第三篇：马克思的经济学说
1、马克思经济学说的思想渊源（10.1）
2、马克思关于资本主义的经济理论（10.3-10.4）
8
第7-8周
第四篇：边际学派
1、边际学派概览（12.1）
2、边际学派的先驱者：
——古诺（12.2）
——杜普伊特（12.3）
——戈森（p.200）
马克思主义经济思想史课程教学大纲
马克思主义经济思想史课程教学⼤纲马克思主义经济学说史课程教学⼤纲the Synopsis of the History of Marxist Economy课程编号：0223326课程类别：专业课适⽤专业：思想政治教育先修课程：马克思主义政治经济学后续课程：西⽅经济学说史总学分：3学分其中实验学分：0教学⽬的与要求：通过本门课程的学习，使学⽣了解马克思主义经济学的基本理论体系以及各个原理提出的历史背景和过程，加深学⽣对于马克思主义经济理论的精神实质的理解，提⾼学⽣坚持马克思主义的⾃觉性，培养学⽣运⽤马克思主义经济学基本原理分析与研究建设中国特⾊社会主义进程中的理论与现实课题的能⼒。
教学内容与学时安排导⾔（2课时）⼀、学习⽬的与要求：了解马克思主义经济学的基本理论体系以及各个原理提出的历史背景和过程，加深对于马克思主义经济理论的精神实质的理解，提⾼坚持马克思主义的⾃觉性，培养学运⽤马克思主义经济学基本原理分析与研究建设中国特⾊社会主义进程中的理论与现实课题的能⼒。
⼆、基本线索与基本内容：本课程的教授分三部分：第⼀，介绍马克思与恩格斯创⽴⽆产阶级经济学的基本情况：《资本论》的写作过程及其主要内容；马克思主义政治经济学理论基⽯的奠定；马克思主义关于资本主义政治经济学理论体系的形成；研究和建⽴⼴义政治经济学等内容。
第⼆，介绍马克思主义经济思想在俄国的传播及发展。
主要是研究列宁、布哈林、斯⼤林等⼈在社会主义⾰命与建设过程中形成的经济思想。
第三，介绍马克思主义经济思想在中国的传播及发展，重点是介绍与研究马克思主义经济理论在中国社会主义⾰命与建设过程中的发展与创新。
三、研究概况：关于马克思主义经济思想史的介绍与研究从“五四”运动前后就开始了，⾄今已经取得了丰硕的理论成果，有⼒地推进了中国社会主义⾰命与建设事业的发展，并且在群众的⾰命与建设实践中得到了进⼀步的发展。
⽬前我国学界的研究主要集中在三个⽅⾯：⼀是通过⽂本解读的⽅法，试图结合各个阶段的历史背景去研究马克思、恩格斯及其继承者的经济思想与实践政策；第⼆，研究马克思主义经济思想在社会主义国家运⽤的经验与教训；第三，研究如何将马克思主义经济思想与我国的改⾰与发展相结合，以更好地促进中国特⾊社会主义事业的顺利推进。
兰州商学院《中国经济思想史》教学大纲
《中国经济思想史》教学大纲（二○○五年十二月二十日修订）兰州商学院二○○四年六月使用说明一、课程性质本课程修读对象为经济学专业本科学生,是为适应财经院校培养具有创新性经济学预备人才而开设的一门专业基础理论课程。
课程旨在使学生了解和掌握中国近代经济思想的形成、发展和演变的历史过程；要求学生在对于中国近代经济思想发展历史了解和掌握的基础上，能够明白今天的中国经济体制、尤其是作为初级阶段的多种经济形态并存的经济制度存在的历史必然性；并能够在这个知识积累的前提下，借鉴中国近代经济思想发生、发展的历史所提供的经验与教训，来关照和研究今天中国经济发展中遇到的问题，从中获得有益的启迪二、教学目的通过本课程的学习，使学生全面系统掌握中国古代和近代经济思想的主要内容，了解该学科发展演变的过程，学会运用马克思主义和现代经济学方法，分析、总结和吸收中国古、近代经济思想的光辉成就，提高从历史的角度分析，认识解决现实问题的能力，为当代改革开放，建立有中国特色的经济理论服务。
三、教学内容本课程的基本内容主要包括古代中国经济思想的产生过程，和各个时期著名的经济思想家的经济思想的介绍。
中国经济思想史，是研究中国历代经济文化思想成果的发展史，就某种意义上讲，也可以说是中国的经济学说史。
它研究的对象和主要任务是阐明中国历史发展的各个时期有关农业生产、交换、分配、消费、财税、商业的思想成果，探讨揭示经济思想的内在联系及发展规律，科学地总结经济思想所反映的历史验，论述各个历史时期的经济政策，评述及产生的背景、社会作用、历史影响和局限性，为改革开放，建立社会主义市场经济理论和决策的科学化服务。
四、教学时数周2，36学时，2学分五、教学方法教授、课堂讨论六、面向专业经济学专业本科生大纲文本导论中国经济思想史概论一、课程综述；1、中国经济思想史的研究对象2、本学期所讲内容介绍二、学科发展综述：1、现实2、原因：内因、外因3、中国经济思想史的发展过程三、研究中国经济思想史的意义：1、了解中国经济思想在世界经济思想史上的地位与作用。
经济思想史教学大纲
经济思想史（教学大纲）The history of economic thought课程编码：学分：课程类别：专业基础必修课计划学时：54 其中讲课：54 实验或实践：0 上机：0适用专业：经济学等商学各专业推荐教材：参考书目：课程的教学目的与任务全面了解和把握经济思想史上主要流派的形成过程和主要思想，了解各大流派的主要代表人物及其贡献，熟悉西方经济学理论发展的历史，也了解马克思主义经济学体系的形成和发展，奠定扎实的理论功底，客观地看待资本主义市场经济发展过程中主要思想流派的兴亡，充分认识经济自由和国家干预思想产生的具体条件和互补性，甄别西方宣传的“华盛顿共识”——市场自由化、政府最小化和私有化的缺陷，初步掌握经济思想发展的规律，形成正确的认知视角和分析能力，为解决我国面临的失业、市场风险、公有与私有之争等热点问题提供重要的思想启示。
各章节课程的基本要求、授课内容、教学方法及学时分配建议第一章重商主义（Mercantilism,1500-1550s）课时分配：6课时[教学目的与要求]：通过学习，重点掌握最早的经济学理论流派——重商主义的形成背景、主要原则、代表的利益、存在的合理性以及评价，同时还要了解该派的主要代表人物及其思想，并联系实际分析重商主义思想的现实应用和利弊。
难点是对重商主义主要原则的理解，以及对重商主义的评价。
[授课内容]第一节重商主义概述（OVERVIEW OF MERCANTILISM）一、重商主义的产生背景二、重商主义的主要原则三、重商主义代表的阶层四、重商主义存在的合理性五、对重商主义的评价第二节重商主义的主要代表人物（MAJOR FIGURES）一、蒙克列钦二、托马斯·孟三、配第的代表作和主要思想第三节挥之不去的重商主义思想（LINGERING MERCANTILISM）主要分析重商主义思想的实际运用，联系经济史、发展中国家的经济政策、美日贸易摩擦等现实问题进行分析，使大家更好地了解这一政策的历史和现实。
经济学说史教程第三版教学大纲
经济学说史教程第三版教学大纲课程简介本课程将介绍经济学的发展史并探讨其对现代经济学的影响，包括古代、中世纪、近代和现代经济学的理论和方法。
教学大纲主要分为五个部分：经济思想史、古代经济学、中世纪经济学、近代经济学和现代经济学。
在每个部分，我们将重点介绍各个时期的重要学派及其代表人物的理论，指出其主要思想和贡献，以及其对现代经济学产生的影响。
授课目标通过本课程的学习，学生将掌握以下知识和技能：•对经济学史和理论的一般性理解•熟悉重要学派和代表人物的主要思想和贡献•理解现代经济学理论和方法的历史渊源课程内容第一部分：经济思想史本部分主要涵盖以下内容：•定义经济思想史及其学科意义•经济思想史的分期和发展趋势•重要学派和代表人物及其主要理论和贡献本部分主要涵盖以下内容：•古代经济生产和财富理论的发展•古代经济学的代表人物和思想，如亚当·斯密、托马斯·穆尔、李嘉图等•古代经济学对现代经济学的影响，如自由市场经济、价格理论、国际贸易理论等第三部分：中世纪经济学本部分主要涵盖以下内容：•中世纪经济理论的发展趋势和主要特点•中世纪经济学的代表人物和思想，如托马斯·阿奎那、威廉姆·奥卡姆等•中世纪经济学对现代经济学的影响，如劳动价值论、货币和信用理论、税收和财政政策等第四部分：近代经济学本部分主要涵盖以下内容：•近代经济学的兴起和发展趋势•近代经济学的重要学派和代表人物，如重商主义、古典学派、社会主义、奥地利学派等•近代经济学对现代经济学的影响，如经济周期理论、经济增长和发展理论、公共选择理论、科学计量经济学等本部分主要涵盖以下内容：•现代经济学的兴起和发展趋势•现代经济学的重要学派和代表人物，如新古典学派、实证经济学派、行为经济学、制度经济学等•现代经济学对经济政策和社会政策的影响，如市场失灵与政府干预、社会保障与福利政策等授课方法•幻灯片展示：将每个部分分别用幻灯片呈现，包括学派和代表人物的名称、重要理论和贡献，以及对现代经济学的影响。
经济思想史(全)
《西方经济思想史》课程教学大纲（2012年9月）`课程编号：课程中文名称：西方经济思想史课程英文名称：History of Western Economic Thought学时：36学时（每周讲授3小时，讲授1学期）学分：2学分授课对象：硕士、博士研究生课程类别：选修课开课学期：第1学期开课单位：经济系任课教师职称要求：副教授或者教授授课教师：左大培教学方式：面授课程内容摘要：本课程力求尽可能全面地介绍西方经济思想发展过程中出现的各种有相当影响的思想流派及其观点，避免变为单纯讲述当代主流经济学说产生和发展的历史。
因此，学习的重点是让学生全面地了解西方经济学发展过程中出现的那些最重要的思想流派、学派和人物的思想观点，通过这种了解，清楚地知道在各个不同的历史时期西方经济学界关心和集中讨论的主要问题、西方经济学家们对这些问题的各种主要的解答以及他们解答这些问题时的主要讨论方式。
因此，本课程的讲授中不仅要重点说明当代主流经济学的以个人为本位的导向、个体最优的思维方式、主观效用的准则、边际分析的方法、考虑整个经济中各部分之间相互关联的角度、均衡的关注点是如何产生、发展并逐渐占据统治地位的，并围绕这一主线而说明古希腊和古罗马对私有财产的肯定、重商主义时代经济学说的非道德化倾向、古典政治经济学对以个人为本位的自然秩序的推崇、由重农学派到一般均衡分析对经济各部分之间关联的强调、亚当·斯密代表的古典经济学的自由放任主张、由价值理论—使用价值和“自然价格”概念发展起来的均衡价格观、边际效用价值论在经济理论中的夺取统治地位及其造成的主观主义观点和边际分析的盛行、凯恩斯主义宏观经济分析所造成的重大变化，而且要尽可能多地介绍与当代主流经济学的思想、观点、方法不同甚至截然对立的各种经济思潮、流派和人物，如古希腊城邦至上的思维方式，基督教的经济道德戒条，重商主义的国家干预主张，古典经济学的阶级分析，社会主义者对资本主义经济制度的批判，历史学派的历史主义和发展观念，制度学派的反主流倾向，凯恩斯的非均衡分析等等，以便让学生对西方的经济思想有一个全面而完整的认识。
《经济思想史》课程教学大纲
《经济思想史》课程教学大纲（2004年制订）课程编号：070088英文名：History of Economic Thought课程类别：专业主干课前置课：《政治经济学》、《西方经济学》等后置课：《当代西方经济学流派》、《西方经济学名著选读》等学分：3学分课时：54课时主讲教师：郭海儒选定教材：Stanley L. Brue, The Evolution of Economic Thought, Fort Worth, TX: The Dryden Press, 2000.课程概述：本课程采用清晰和有趣的方式结合现实讲述经济学的历史，分别介绍重商主义、古典经济学、历史学派、马克思主义经济学、新古典经济学、制度学派、凯恩斯经济学和凯恩斯主义经济学的形成背景、主要原则、代表的阶级利益、存在的合理性，并结合实际做出客观评价，同时有选择地介绍斯密、李嘉图、马尔萨斯、萨伊、小穆勒、李斯特、罗雪尔、马克思、列宁、斯大林、杰文斯、瓦尔拉、门格尔、马歇尔、凯恩斯、凡伯伦、诺斯等代表性人物的思想和主要贡献，较好地总结经济学流派兴衰交替的一般规律，深化对当代经济学理论和政策的理解与反思，奠定扎实的经济学理论基础和分析研究能力。
教学目的：全面了解和把握经济思想史上主要流派的形成过程和主要思想，了解各大流派的主要代表人物及其贡献，熟悉西方经济学理论发展的历史，也了解马克思主义经济学体系的形成和发展，奠定扎实的理论功底，客观地看待资本主义市场经济发展过程中主要思想流派的兴亡，充分认识经济自由和国家干预思想产生的具体条件和互补性，甄别西方宣传的“华盛顿共识”——市场自由化、政府最小化和私有化的缺陷，初步掌握经济思想发展的规律，形成正确的认知视角和分析能力，为解决我国面临的失业、市场风险、公有与私有之争等热点问题提供重要的思想启示。
教学方法：综合运用经济史、西方经济学、哲学等学科的研究方法，全面分析经济思想的起源、发展和衰亡的背景和原因，注重分析和比较；理论联系实际，注重把过去和当代的实际问题相结合分析；双语教学，使用自制的多媒体英文课件教授，既使学生能够准确把握西方经济学理论的原义，又能够培养学生运用英文原版材料独立研究的能力；随堂的思考题主要培养学生的反思分析能力，是提高学生思想认知能力的重要手段。
经济思想史讲义
• 西方经济学在19世纪传入中、日两国。中国的严复则 译为“生计学”。日本的神田孝平（1830～1898）最先 把economics译为“经济学”。
经济学术语在东方的演变
• 到1903年后，中国学者才逐渐采用“经济学”一词。 • 30～40年代，有的经济学家在编写和翻译马克思主义
色诺芬 (Xenophon)
《经济论》是色诺芬根据自己管理领地经济 的经验而写成的，是古希腊流传下来的第一 部论述经济的著作。 – 全书采取苏格拉底与人对话这一文学形式 写成。 – 主要探讨奴隶主经济任务与如何经营奴隶 制经济的问题，如何使具有使用价值的财 富得以增加，论述奴隶主如何管理家庭农 庄。
经济学在社会科学中的地位
• 政治、法律等是社会的上层建筑，归根结柢都是 由经济基础决定的，都是为维护自己的经济基础 服务的。因此经济学要联系国家制度、法律等上 层建筑来研究各种经济活动和经济关系。
• 这种经济基础与作为上层建筑的国家制度、法律 等之间的作用与反作用，使研究人类社会经济基 础的经济学和研究国家制度、法律等的政治学、 法学等紧密联系起来。
➢ 色诺芬注意到货币有着不同的作用。货币可以成为 财富的积累手段，他描绘人们对白银的痴迷，人们 之所以喜欢储藏白银是因为白银可以随时购买到有 用的物品。
柏 拉 图 (Plato)
• 柏拉图Plato （约公元前 428～前348/347）
• 古希腊唯心主义思想家。 出生于贵族家庭，是苏格 拉底的学生。
经济学术语的演变
1890年A.马歇尔出版了他的《经济学原理》， 从书名上改变了长期使用的政治经济学这一 学科名称。到20世纪，在西方国家，经济学 这一名称就逐渐代替了政治经济学，既被用 于理论经济学，也被用于应用经济学。
马克思主义经济思想史教学大纲 (邵彦敏)
马克思主义发展史硕士课程设置（3年制）类别课程名称学时学分开课时间任课教师考核方式必修课公共课052180100101218020030121802001第一外国语马克思主义与社会科学方法论中国特色社会主义理论与实践1001836312√√√考试考试考试专业必修课7777777703228020180322802019032280202003228020210322802022032280202303228020020322802001博士生导师学科前言问题讲座中国社会主义经济发展理论《资本论》专题研究中外经济制度比较研究马克思主义消费经济理论西方经济学理论研究马克思主义经济思想史马克思主义发展史马克思主义基本原理304040404040404040122222222√√√√√√√√韩喜平冯尚春杨艺吴薇刘亚文邵彦敏考试、、、、、、、、、、、、选修课03228020240322802025032280202603228020270322802028哲学与当代文化研究科技哲学史西方政治经济学说史公共经济学宏观经济学404040404022222√√√√√于新刘皓侯治水王颖钱智勇课程编号：课程名称：马克思主义发展史学时：40学分：2 开课学期：1开课单位：马克思主义学院任课教师：韩喜平王为全教师职称：教授课程简介：马克思主义发展史是一门研究马克思主义产生、发展的历史过程和规律的科学。
马克思主义是理论形态、实践形态和制度形态的统一，马克思主义发展史既存在于人类社会发展的逻辑必然，也是实现在马克思主义者的创造和自我反思、与种种非马克思主义与反马克思主义的斗争之中。
因此，马克思主义发展史，不仅要研究马克思主义理论创新、实践运动、制度形态的发展一般过程，而且要研究马克思主义理论的传播史、教育史和自我捍卫史。
教学大纲导论：一、马克思主义发展史研究对象二、马克思主义发展史学科特点三、马克思主义发展的基本历程四、马克思主义发展史研究方法五、马克思主义发展史研究价值第一专题工人阶级立场的形成和唯物史观的创立第二专题对资本主义的整体性批判第三专题对社会主义革命的探索和研究第四专题伯恩斯坦“修正主义”引发的论战第五专题俄国马克思主义发展的纷争第六专题西方马克思主义者的捍卫第七专题列宁与“十月革命”的胜利第八专题毛泽东的新民主主义革命论第九专题其它国家革命理论与实践的发展第十专题中国特色社会主义理论体系的形成第十一专题邓小平理论对马克思主义的发展第十二专题“三个代表”重要思想对马克思主义的发展第十三专题科学发展观对马克思主义的最新发展第十四专题西方马克思主义理论的思想和流派第十五专题马克思主义运动在国外的发展课程编号：课程名称：马克思主义基本原理概论学时：40学分：2 开课学期：1开课单位：马克思主义学院任课教师：周秀英教授孙秀云副教授教师职称：课程简介《马克思主义基本原理概论》主要阐述了马克思主义的科学体系和本质特征，阐述了物质世界的本质规律。
经济学专业教学大纲-经济思想史
《经济思想史》课程教学大纲课程代码：040741010课程英文名称：History of Economic Thoughs课程总学时：40 讲课：40 实验：0 上机：0适用专业：经济学大纲编写（修订）时间：2017年6月一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标本课程是经济学专业的必修课。
课程的任务在于简要介绍当代西方经济学主要思想的理论、研究方法和政策主张，目的在于帮助学生了解当代西方经济学的主要思潮和发展动态，以加深学生对经济学基础理论和经济政策的理解，提高学生的基本理论素质。
通过对西方主要经济学思想的介绍、分析和比较，使学生的经济学知识面得到进一步扩展，引导学生把握西方宏观经济学发展趋势和西方发达国家的经济政策走向，使学生分析思维能力得到进一步提高，并对其中有用的理论、观点、方法更可以为我所用。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求本课程通过对当代西方经济学主要思想的介绍与评论，要求学生对西方经济学主要流派的人物、观点、理论内容、分析方法及政策主张有比较广泛的了解，以引导学生把握西方宏观经济学发展趋势和西方发达国家的经济政策新动向。
提升学生理论思维和创新思维水平，注意引导学生采取辩证的态度汲取科学合理的经济思想，为促进中国市场经济的发展和完善提供有益的借鉴。
（三）实施说明在讲授时要集知识性、学术性与通俗性于一体，以便使学生以一种较为简洁的方式更加全面、准确地了解把握现代西方经济学关于市场经济的理论、观点和政策的不同见解，并且能够利用有价值的理论、观点和政策分析中国市场经济建设中存在的共性问题。
围绕本大纲，结合课堂讨论，思考题和课外作业，凸显各章的主要内容，结构和重点，完成各章和整个课程的教学任务。
（四）对先修课的要求马克思主义基本原理、微观经济学和宏观经济学。
（五）对习题课、实践环节的要求讲授、课堂讨论、思考题和作业均须联系当今现实，并与现代经济理论相结合；以历史唯物主义为根本的方法论，运用发展经济学的观点，从现代化的过程中去理解历史中经济问题和经济现象，运用制度经济学理论去理解历史上曾经存在的经济制度及制度变迁过程。
经济思想史(全套课件201P)
马尔库斯· 西塞罗（Marcus Cicero， 前106—前43）是古罗马政治家，思 想家。曾赴希腊求学，受柏拉图、亚 里士多德影响颇深。公元前63年当选 为罗马执政官，后为元老院元老。他 反对独裁，维护贵族共和制。代表作 是《论国家》和《论法律》等。
柏拉图的理想国
柏拉图（Platon，前427—前347）原名 Aristocls。，柏拉图是一老师所起，意为 ‚大块头‛，身材魁梧的他很喜欢此名， 并用了终生。他是古希腊著名作家、思想 家。20岁时入苏格拉底门下，并深得后者 赏识。由于一直未遇明主来实现自己的政 治理想，他于公元前387年在雅典北郊创办 ‚柏拉图学院‛，意在培养一批通晓哲学、 自然科学又可治国的栋梁，来实现自己的 夙愿。其主要著作是《理想国》和《法律 篇》。
西欧封建城市：当时，城市规模较小，比较拥 挤，许多店铺设在墙边。图中左侧为一个裁缝 店，两个手工业者正在裁剪、缝制衣服，上面 挂着成衣。右侧有一家面包糕点店和一家理发 店。后面是一个布店。
欧洲中世纪庄园耕作图
图为欧洲中世纪宗 教法庭进行审判
教会具有宗教和世俗社会的无限权力,宗教在人们 的精神生活中居支配地位。经院哲学成为占统治 地位的官方哲学,即哲学化了的基督教神学,因在 教会学院(经院)讲习而得名。其特点是把《圣经》 和古希腊先哲著作视为知识的主要来源和真理的 标准,以是否符合教义作为衡量现实生活的标准。 这必然导致理论与实践相脱节，教会既要维护自 己对世俗事务的权力,又要坚持教义。于是教会思 想家们采取了折衷态度,对教义作出诡辩式的新解 释,以迁就于世俗社会。此外，骑士阶层的耀武扬 威得到极大的推崇和尊重。西欧中世纪的经济思 想便是在这种社会背景下产生的。
维护奴隶制经济
柏拉图、亚里士多德着重研究奴隶主家庭成员之 间的关系,如主奴、父子、夫妻之间的关系,极力证 明奴隶主与奴隶之间的关系是自然、合理的,从而 论证奴隶制度也是自然、合理的。古罗马的农学 家也把奴隶看作是一种工具。
中国经济思想史PPT学习教案
第一章 中国经济思想史绪论
通过近现代研究，中国经济思想史成为独立的经济类学科，是开创性进展， 但不足，主要是研究范围集中在先秦和近代，对中间的中国经济思想涉及很 少。
3、当代传统经济思想的研究 （1）出现了中国经济思想通史。胡寄窗：「中国经济思想史」，赵靖：「中
国经济思想通史」（共6卷）。 （2）传统经济思想的资料研究取得成果。巫宝三：「中国经济思想史资料选
可见，在古代中国的早期，当时的“经济”已经涉及广泛的内容，主要是农 业（“食”）、手工业（“货”）以及相关产品的交换、流通。用今天的产 业划分来看，包含农、工、商三个产业。其中，“食”又比“货”更为根本， 处于首要地位。
以“食货”这些具体物品来称谓经济活动，鲜明地反映了自然经济的特点。 按照对“经济”的这种理解，相应产生了古代的“自然财富观”。首先，在
这样，对观念的重视直接促进了观念史研究的兴起。 二、中国经济思想史
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第一章 中国经济思想史绪论
中国经济思想随着社会历史条件的变化而不断发展，它的发展有自己的特点 和规律。中国经济思想史就是研究“中国经济思想”的内容、特点和发展规 律的一门经济科学。
（一）中国经济思想史的研究方法： 有两种基本方法： 历史方法：根据时间顺序，按学派或思想家来逐个分析其经济思想。 逻辑方法：按经济思想内容的逻辑顺序和结构，将经济思想分为若干领域、
（Intellectual）；而后者更多的指“思想”（Thought）这样的观念性的内容。 似乎前者面宽，后者面窄，但实际上它们之间存在着内在的一致性，指代的
都是一种超越现实实践层面的精神上的观念力量。
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第一章 中国经济思想史绪论
思想史家们认为，观念的创造导致现实的变化，因而，观念的力量要超出于 物质的力量，观念的力量可以成为比物质的力量更具有决定性意义的变化动 力。
中国经济思想史-教学大纲
《中国经济思想史》教学大纲课程编号：030962B课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课□专业必修课□专业选修课□学科基础课总学时：32讲课学时：32实验（上机）学时：0学分：2适用对象：经济学专业先修课程：政治经济学、经济史一、教学目标目标1：使学生系统地了解中国古代及近代社会各阶层的人们关于物质资料的生产、分配、交换、消费的观点、学说的发生、发展和变革的历史。
目标2：使学生在学习能够密切地联系中国社会经济条件并进行研究。
目标3：使学生能够在完成学习后阐明各种经济思想据以存在的社会基础和它的阶级实质，揭示其内在规律。
二、教学内容及其与毕业要求的对应关系1、教学内容本课程主要讲授中国古代和近代国民经济管理思想两部分。
系统地介绍中国古代及近代社会各阶层的人们关于物质资料的生产、分配、交换、消费的观点、学说的发生、发展和变革的历史及内在发展规律。
2、教学方法和手段教学基本上以课堂讲授为主，注重理论联系实际。
教师将采用多媒体和传统教学手段相结合。
3、学习要求本课程要求学生以经济学原理为储备知识，要求学生尽可能运用已学过的经济学理论理解我国古代及近代主要经济思想。
讲授中适当组织学生进行讨论和做几次作业，同时要求学生课下预习与复习教材。
4、毕业要求系统掌握中国经济思想史的相关理论。
三、各教学环节学时分配教学课时分配四、教学内容第一章先秦时期的经济思想（公元前21——公元前221年）第一节先秦经济思想的历史前提第二节国民经济发展的战略思想第三节国民经济活动的组织思想第四节国民经济的调节和控制思想第五节经济资源的开发利用思想第六节经营管理思想本章教学重点和难点：春秋战国时各种期经济思想产生的历史背景及主要经济思想本章考核要求：了解前秦时期的各种经济思想及内容。
复习思考题：1、简述春秋战国时期生产力的发展情况。
2、简述春秋战国时期封建生产关系的发展情况。
第二章秦汉时期的经济思想（公元前221——公元220年）第一节国民经济的决策思想第二节国民经济活动的管理组织思想第三节国民经济活动的调控思想第四节经济资源的开发利用思想第五节经营思想和谋略本章教学重点和难点：先秦时期的国民经济活动的各种思想内容及管理模式本章考核要求：了解秦汉时期国家干预的经济管理思想及管理模式及秦汉时期政治家、思想家关于均输、平准调控机制的思想，理解秦汉时期思想家、政治家关于经营管理的思想和谋略。
中国经济思想史教学大纲
《中国经济思想史》教学大纲课程编码：课程名称：中国经济思想史开课学期：4年级第1学期学时/学分：40/3课程类型：选修课开课专业：经济学专业本科生选用教材：中国经济思想简史主要参考书：1、《中国经济思想通史》赵靖著北京大学出版社1999年版。
2、《中国古代经济思想史》叶世昌著复旦大学出版社2003年版。
执笔人：王连忠一、课程性质、目的与任务中国经济思想史是经济学专业基础课之一，是一门十分重要的课程，对经济学专业学生知识结构的完善起着重要的支撑作用。
本课程既可为其他经济学理论学科的学习提供坚实的经济思想基础，又可为深入学习与进一步深造提供帮助。
通过本课程的学习，使学生们能系统地掌握中国有史以来整个经济思想发展的脉络，掌握主要代表人物经济思想演变的轨迹，加深对中国历代政府制定经济政策思想基础的了解，更好地把握改革开放以来我国经济思想发展的进程，加深理解我国现行经济政策的历史继承性与实用性，为学生全面系统地掌握和灵活运用经济学知识打下坚实基础。
二、教学基本要求1．全面掌握中国经济思想史课程的基本理论，加深对我国经济思想发展轨迹的整体性认识。
2．全面了解中国历史上各种社会制度更替过程中所出现的与之相适应的经济思想，深刻理解经济思想对政府制定政策所起的决定性作用。
3．重点掌握我国特殊历史发展阶段一些代表人物提出的重要观点，合理界定这些观点在当时所起的历史作用。
4．通过对建国以来经济思想发展状况的分析，合理评价建国以后经济政策的制定与执行。
5．深刻把握我国当前经济政策的制订与执行，从经济思想的角度阐明在我国建立社会主义市场经济体制的必要性。
6．培养学生独立思考问题和解决问题的能力。
通过本门课程的学习，使学生能够充分认识中国实行改革开放政策的正确性，能够对我国未来的发展充满信心。
三、各章节内容及学时分配上篇中国古代经济思想史（18学时）导言第一章春秋战国时期的经济思想（6学时）本章要求学生掌握春秋战国时期各家学派的经济思想教学内容第一节概述第二节春秋时期的经济思想一、管仲的“四民分业定居”思想二、“子母相权”钱币理论三、范蠡的商业经营思想和粮食价格思想第三节儒家的经济思想一、自然财富观和生产劳动观念二、“欲利”观念和“义利观”三、富民思想和财政观念四、“均”和“明分”的分配思想五、“黜奢崇俭”和“导欲”的消费思想六、“大同”和“小康”的社会思想第四节墨家的经济思想一、交利论二、价格概念三、生产和节用观点四、人口思想第五节法家的经济思想一、反对“雕文刻镂”和“谷贱伤农”的思想二、“农战”和“抑商”的思想三、自利观念和“民弱国强”说四、“农本工商末”思想五、人口思想第六节《管子》的经济思想一、“自利”说和“义利”观二、“轻重”理论三、价格和贸易思想四、“贫富有度”的分配思想五、“侈靡”思想第七节道家的经济思想一、早期道家的“贵己”思想二、《老子》的“无为”思想了解各学派经济思想的基本内容理解儒家经济思想的重要性掌握《管子》的经济思想第二章封建地主经济发展前期（秦汉至隋唐）的经济思想（6学时）本章要求掌握秦汉直到隋唐时期各主要代表人物的经济思想教学内容第一节概述第二节汉代的经济思想一、“重农、贵粟”的思想二、“限民名田”、“王田”和“占田”的土地思想三、官营垄断思想与“法自然”经济思想四、“农、虞、工、商”并重思想与人口思想五、王莽的改制思想第三节三国、魏晋南北朝的经济思想一、“屯田”、“占田”和“均田”的土地思想二、各种钱币理论和钱币拜物教三、财政原则和“分民定业”思想第四节隋唐的经济思想一、财政赋税思想的变化二、土地和地租思想的变化三、商业、钱币思想的变化了解土地思想的演变过程理解各种钱币理论掌握王莽的改制思想第三章封建地主经济发展后期（宋至鸦片战争前夕）的经济思想（6学时）本章要求学生掌握宋元及明清时期主要代表人物的经济思想教学内容第一节概述第二节宋、元的经济思想一、王安石变法的经济思想二、两宋的土地思想三、宋、元的商业、货币思想四、对儒家传统经济思想教条的怀疑第三节明、清的经济思想一、中国古代土地思想的终结二、中国古代财政赋税思想的近代化三、商业、货币思想的进一步演变四、人口思想的新发展五、新历史时期的“义利观”第四节中国古代起义农民的经济思想一、早期阶段：秦汉起义农民的“王侯将相宁有种乎？”和“黄天太平”思想二、中期阶段：唐宋起义农民的“均平”和“等贵贱，均贫富”思想三、成熟阶段：明末起义农民的“均田免粮”口号和清代太平天国的《天朝田亩制度》所反映的经济思想了解宋元时期的商业货币思想理解洪亮吉的人口思想掌握王安石变法的经济思想下篇中国近代经济思想史（22学时）导言第一章第一次鸦片战争前后的经济思想（6学时）本章要求学生掌握鸦片战争前后地主阶级改良派和顽固派的经济思想教学内容第一节概述第二节龚自珍的经济思想一、社会改革论二、财富平均论三、农宗论四、“食固第一、货即第二”说第三节魏源的经济思想一、奢俭论二、“货先于食”说三、银币论四、“师夷长技以制夷”论第四节谢阶树、徐鼒的经济思想一、谢阶树的保富抑商论二、徐鼒的务本贱银论第五节王瑬、许楣的经济思想一、王瑬的名目主义货币论二、许楣的金属主义货币论了解龚自珍的经济思想理解许楣的金属主义货币论掌握魏源的经济思想第二章太平天国革命时期的经济思想（4学时）本章要求学生掌握太平天国领袖的经济思想以及地主阶级保守派的经济思想教学内容第一节概述第二节洪秀全的经济思想一、平等论二、均贫富论第三节洪仁玕的经济思想一、“审时度势”说二、发展资本主义经济论三、对外通商论第四节汪士铎经济思想一、“人多则穷”论二、“人多致乱”论三、“减民”说第五节冯桂芬的经济思想一、复宗法论二、“师夷自强”说三、裕国论第六节王茂荫的经济思想一、以实运虚论二、似实而虚论了解洪秀全的经济思想理解洪仁玕的经济思想掌握汪士铎的人口论第三章资产阶级变法维新运动前后的经济思想（8学时）本章要求学生掌握洋务派的经济思想和资产阶级改良派的经济思想教学内容第一节概述第二节李鸿章、张之洞的经济思想一、李鸿章的富强说二、张之洞的利权说第三节王韬、马建忠的经济思想一、王韬的商本论二、马建忠的富民说第四节薛福成、郑观应的经济思想一、薛福成的商纲工基论二、郑观应的商战论第五节陈炽的经济思想一、生财之道说二、机器养民说三、重农说第六节康有为的经济思想一、富国养民论二、定为工国说三、大同说四、救国论第七节梁启超的经济思想一、发展工业论二、生利分利论三、反对闭关论四、土地私有论第八节严复的经济思想一、自由经济论二、供求价值论三、奢俭论四、本末论了解康有为的经济思想理解严复的经济思想掌握郑观应的经济思想第四章辛亥革命前后的经济思想（4学时）本章要求学生掌握资产阶级革命派的经济思想教学内容第一节概述第二节孙中山的经济思想一、三民主义二、平均地权论三、节制资本论四、钱币革命论第三节廖仲恺的经济思想一、贫穷之源说二、人口论三、平均地权论四、合作经济论五、货物本位论第四节朱执信的经济思想一、资本论二、社会革命论三、土地国有论第五节张謇的经济思想一、贫富调和论二、实业救国论了解廖仲恺的经济思想理解张謇的经济思想掌握孙中山的经济思想。
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《经济思想史》课程教学大纲（2004年制订）课程编号：070088英文名：History of Economic Thought课程类别：专业主干课前置课：《政治经济学》、《西方经济学》等后置课：《当代西方经济学流派》、《西方经济学名著选读》等学分：3学分课时：54课时主讲教师：郭海儒选定教材：Stanley L. Brue, The Evolution of Economic Thought, Fort Worth, TX: The Dryden Press, 2000.课程概述：本课程采用清晰和有趣的方式结合现实讲述经济学的历史，分别介绍重商主义、古典经济学、历史学派、马克思主义经济学、新古典经济学、制度学派、凯恩斯经济学和凯恩斯主义经济学的形成背景、主要原则、代表的阶级利益、存在的合理性，并结合实际做出客观评价，同时有选择地介绍斯密、李嘉图、马尔萨斯、萨伊、小穆勒、李斯特、罗雪尔、马克思、列宁、斯大林、杰文斯、瓦尔拉、门格尔、马歇尔、凯恩斯、凡伯伦、诺斯等代表性人物的思想和主要贡献，较好地总结经济学流派兴衰交替的一般规律，深化对当代经济学理论和政策的理解与反思，奠定扎实的经济学理论基础和分析研究能力。
教学目的：全面了解和把握经济思想史上主要流派的形成过程和主要思想，了解各大流派的主要代表人物及其贡献，熟悉西方经济学理论发展的历史，也了解马克思主义经济学体系的形成和发展，奠定扎实的理论功底，客观地看待资本主义市场经济发展过程中主要思想流派的兴亡，充分认识经济自由和国家干预思想产生的具体条件和互补性，甄别西方宣传的“华盛顿共识”——市场自由化、政府最小化和私有化的缺陷，初步掌握经济思想发展的规律，形成正确的认知视角和分析能力，为解决我国面临的失业、市场风险、公有与私有之争等热点问题提供重要的思想启示。
教学方法：综合运用经济史、西方经济学、哲学等学科的研究方法，全面分析经济思想的起源、发展和衰亡的背景和原因，注重分析和比较；理论联系实际，注重把过去和当代的实际问题相结合分析；双语教学，使用自制的多媒体英文课件教授，既使学生能够准确把握西方经济学理论的原义，又能够培养学生运用英文原版材料独立研究的能力；随堂的思考题主要培养学生的反思分析能力，是提高学生思想认知能力的重要手段。
各章教学要求及教学要点第一章重商主义（Mercantilism,1500-1550s）课时分配：6课时教学要求：通过学习，重点掌握最早的经济学理论流派——重商主义的形成背景、主要原则、代表的利益、存在的合理性以及评价，同时还要了解该派的主要代表人物及其思想，并联系实际分析重商主义思想的现实应用和利弊。
难点是对重商主义主要原则的理解，以及对重商主义的评价。
教学内容：第一节重商主义概述（OVERVIEW OF MERCANTILISM）一、重商主义的产生背景二、重商主义的主要原则三、重商主义代表的阶层四、重商主义存在的合理性五、对重商主义的评价第二节重商主义的主要代表人物（MAJOR FIGURES）一、蒙克列钦二、托马斯·孟三、配第的代表作和主要思想第三节挥之不去的重商主义思想（LINGERING MERCANTILISM）主要分析重商主义思想的实际运用，联系经济史、发展中国家的经济政策、美日贸易摩擦等现实问题进行分析，使大家更好地了解这一政策的历史和现实。
思考题（QUESTIONS AND DISCUSSION）1．重商主义为什么又叫重金主义？2．在重商主义时期，国家干预经济思想的由来和利弊3．重商主义的主要原则4．对重商主义的评价第二章古典经济学(The Classical School, 1776-1860s)课时分配：9课时教学要求：通过学习，重点要掌握古典经济学的产生背景、主要原则、代表的利益、存在的合理性以及评价；还要掌握古典经济学的主要代表人物斯密、李嘉图、马尔萨斯、西斯蒙第、萨伊、小穆勒等代表人物的主要理论贡献；树立对19世纪的经济自由主义的正确认识，自觉抵制“华盛顿共识”的错误主张。
教学内容：第一节古典经济学概述一、古典经济学的产生背景二、古典经济学的主要原则三、古典经济学代表的利益、四、古典经济学存在的合理性五、对古典经济学的评价第二节主要代表人物的理论贡献一、斯密的主要著作和经济学思想二、李嘉图的主要著作和经济学思想三、马尔萨斯的主要经济学思想四、西斯蒙第的主要经济学思想五、萨伊的主要经济学思想六、小穆勒的主要经济学思想。
思考题1. 古典自由主义的核心思想2. 自由放任政策与当今的市场自由化3. 市场机制与政府干预4. “萨伊定律”与生产不足第三章德国历史学派（German Historical Economics, 1840s-1910s）课时分配：3课时教学要求：通过学习，重点掌握德国历史学派产生的背景、主要原则、代表的利益、存在的合理性以及评价；重点掌握主要的代表人物：先驱李斯特、创始人罗雪尔、施莫勒等代表人物的思想；注重对历史学派方法论的认识。
难点是对历史学派的评价。
教学内容：第一节历史学派概述一、历史学派的产生背景二、历史学派的主要原则三、历史学派代表的利益四、历史学派存在的合理性五、对历史学派的评价第三节历史学派的先驱——李斯特主要介绍李斯特的生活时代、代表作、主要思想以及在学说史上的地位第三节新旧历史学派的主要代表人物一、罗雪尔的主要思想、希尔德布兰德的主要思想、克尼斯的生平、代表作、主要思想二、施莫勒等人的生平、代表作、思想和学说史上的地位。
思考题1 历史学派对古典学派批判的合理性2 李斯特对经济自由和国家干预的认识3 19世纪的自由主义与20世纪的自由主义第四章马克思政治经济学的形成和演变（The evolution of the Marxian Political Economy 1840s~2004）课时分配：9课时教学要求：通过学习，重点掌握马克思经济学的产生背景和演变、主要原则、代表的利益、存在的合理性和评价；掌握主要代表人物的思想和学说史上的地位，尤其是创始人马克思、恩格斯、列宁、斯大林以及其他重要人物；系统把握《资本论》的核心思想和研究方法；了解当前马克思主义的发展问题。
难点是对《资本论》的理解和结合现实问题发展马克思主义的问题。
教学内容：第一节马克思政治经济学的产生和演变一、马克思政治经济学的产生背景和演变过程二、马克思政治经济学的主要思想三、对马克思经济学的评价第四节马克思主义政治经济学的主要代表人物一、马克思恩格斯的主要思想二、后来其他人物的代表性思想。
第三节《资本论》的结构及其主要思想一、《资本论》的创作过程和主要结构二、《资本论》的研究方法三、《资本论》主要思想和地位。
思考题1简要阐述马克思政治经济学的主要原则？2比较古典经济学和马克思经济学在价值理论上的差异3九十年代以来新自由主义胜利了吗？4马克思主义经济学的当代新发展？第五章边际主义的兴起和新古典经济学（The Rise of the Marginalist School and the Neoclassical School,1870s~1920-30s）课时分配：6课时教学要求：通过学习，重点掌握边际主义学派的产生背景、主要原则、代表的利益、存在的合理性和评价；掌握主要代表人物的思想和学说史上的地位，尤其是新古典经济学的创始人马歇尔；系统把握新古典经济学的主要理论和政策。
难点是对边际主义学派的评价，以及对新古典经济学自由放任政策的正确认识。
教学内容：第一节边际主义学派概述一、边际主义学派的产生背景二、边际主义学派的主要原则三、边际主义学派代表的利益四、边际主义学派存在的合理性五、对边际主义学派的评价。
第二节边际学派的主要代表人物一、边际革命的先驱二、边际主义的主要代表人物以及主要的追随者第三节马歇尔与新古典经济学一、马歇尔的生平、代表作、主要思想和地位二、新古典经济学的主要理论和政策。
思考题1分析新古典学派的主要原则？2评价古典和新古典的经济自由主义3新古典经济学理论的缺陷4古典、新古典和马克思在价值理论上的差异第六章美国制度学派（The American Institutionalist School, 1900s-）课时分配：3课时教学要求：通过学习，重点掌握制度学派的产生背景、主要原则、代表的利益、存在的合理性和评价；掌握新旧制度学派主要代表人物的思想和学说史上的地位，尤其是新制度学派的主要代表人物；系统把握新制度学派的主要理论和政策。
难点是对制度学派思想的了解，以及对新制度学派四大支流思想的理解。
教学内容：第一节制度学派概述一、制度学派的产生背景二、制度学派的主要原则三、制度学派代表的利益四、制度学派存在的合理性五、对制度学派的评价。
第二节新旧制度学派的主要代表人物及其思想一、旧制度学派的代表人物和主要思想二、新制度学派的五大分支思考题1．制度学派思想的合理性。
2．概述新制度学派四大支流的思想主张第七章凯恩斯经济学（The Keynesian School, 1930s-1960s）课时分配：9课时教学要求：通过学习，重点掌握凯恩斯学派的产生背景、主要原则、代表的利益、存在的合理性和评价；掌握凯恩斯学术思想发展的过程和在学说史上的地位；系统把握凯恩斯宏观经济理论和政策的中心。
难点是对凯恩斯思想发展的全面认识，以及对凯恩斯救治失业的政策主张的理解。
教学内容：第一节凯恩斯经济学概述一、凯恩斯经济学的产生背景二、凯恩斯经济学的主要原则三、凯恩斯经济学代表的利益四、凯恩斯经济学存在的合理性和评价第二节凯恩斯学术思想的形成过程及其在学说史上的地位一、凯恩斯的思想演变过程二、凯恩斯的代表作和其在学说史上的地位第三节凯恩斯协调国际经济关系思想的合理性主要从国际经济关系协调、币值稳定、国内需求管理出发分析其合理性。
思考题1．凯恩斯思想的演变过程2．凯恩斯协调国际经济关系的思想3．凯恩斯经济学的主要特征4．国家与市场关系5．资本主义市场机制的失败——大萧条第八章凯恩斯主义诸流派（All Keynesian Schools, 1940s~2000）课时分配：9课时教学要求：通过学习，重点掌握凯恩斯主义诸流派的产生背景、主要原则、代表的利益、存在的合理性和评价；掌握主要代表人物的思想和学说史上的地位，尤其是凯恩斯主义、后凯恩斯主义、新凯恩斯主义的主要代表人物；系统把握主要流派的主要理论和政策，以及不足。
难点是对凯恩斯主义诸流派的评价，以及对各种凯恩斯主义政策的评判。
教学内容：第一节凯恩斯学派概述一、凯恩斯主义二、后凯恩斯主义三、新凯恩斯主义第二节凯恩斯主义、后凯恩斯主义和新凯恩斯主义的主要代表人物主要介绍各流派的代表人物以及主要追随者的思想、代表作和在学说史上的地位。