滕王阁(优质课)分析
滕王阁序优秀教案(最新7篇)
滕王阁序优秀教案（最新7篇）高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇一【教学目的】1、背诵全文。
2、学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征，对偶与用典，进行文言仿写训练。
3、积累文化知识。
【教学重点】1、理解基础，熟读本文直至背诵。
2、通过仿写感受了解文言的特征。
【教学设想】教学方法1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。
2、教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上；对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。
教学时数：2课时【教学步骤】第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。
.。
.。
.（孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社）大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。
"今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。
（解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。
而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。
以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。
）二、解题1、关于本文的写作《唐摭言？卷五》说，"王勃著《滕王阁序》时年十四、都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
高中语文优质课教案设计(必备四篇)
高中语文优质课教案设计(必备四篇)高中语文优质课教案设计(必备四篇)。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是帮大家整理的高中语文《滕王阁序》公开课优质教案，欢迎阅读与收藏！高中语文优质课教案设计篇1教学目标：（一）知识与能力：1、了解《滕王阁序》的写作背景。
2、了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。
3、欣赏《滕王阁序》的景美。
4、培养学生欣赏古代散文的能力。
5、训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
（二）、过程与方法：1、解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2、研究创新的方法：形象描述法、改写法（三）、情感态度与价值观：1、是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀教学方法：1、讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2、利用多媒体网络信息技术与课程整合教材处理：《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。
是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。
王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。
作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。
在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。
文章多用典故，简练含蓄。
结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。
《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：1、欣赏《滕王阁序》的景美。
2、欣赏千古名句，体味名句之美。
教学过程：第一课时一、导语设计：多媒体出示一段中学生创作的文言习作：......秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
优质课大赛《滕王阁序》一课教学反思
优质课大赛《滕王阁序》一课教学反思优质课大赛《滕王阁序》一课教学反思引导语：下面是《滕王阁序》一课教学反思，我们一起来学习与阅读吧。
优质课大赛《滕王阁序》一课教学反思有幸代表秦皇岛参加河北省的优质课大赛，富有挑战的是，抽到了第一号，第一个登上讲台，都说第一个会吃亏，既抽之，则安之我教授的篇目是《滕王阁序》，这是一篇骈体文，篇幅也较长，教学内容的选取是重中之重，结合石家庄十五中高二三班学生的学情实际，我还是决定通过教学写景段落来提升学生鉴赏写景语句的能力，注重方法的探究总结，所以我把重点放在了对写景部分的鉴赏上;这个部分的默写也是高考的重点，几乎每年都会在全国十几套考题中出现，所以兼顾把背诵也当堂完成我设置了四个教学目标，骈文特点、写景思路、写景句子鉴赏、当堂背诵重点是写景句子的鉴赏，前三个目标也是为了背诵做好铺垫在整个课堂教学的实施过程中，我不断引导学生，一步步落实了教学目标，收到了较好的教学效果整个课堂书声朗朗，有放声读，有默读，有小组合作读，并注重对学生感悟能力和独立思考能力进行训练这节课，无论是我自己，还是学生，都感觉任务指向明确，既达成了目标，又都很有完成目标的成就感在学法指导上，不是我硬性的施加，也不是全靠学生自主随意完成，而是在学生回答的基础上，我适时地加以点拨引导，进而提升、提炼，最终形成方法性的东西这就体现了学生为主体，教师为主导的特点高二的.学生，自主性要强一些，老师要充分相信他们骈体文的特点，我结合《师说》加以引导，同学们就快速地找出;鉴赏写景句子的方法，学生合作鉴赏，我在他们回答的基础上加以提升，从手法、角度、炼字、意境四个方面重点突破，进而指导他们今后的鉴赏;背诵，也是无形中告诉学生在熟读、理解的基础上，理清思路后再背，就会事半功倍，扎实持久在教学中，我就是用教材教，而不是仅仅教教材，没有墨守成规，逐段分析，而是通过对教材的梳理、切分，选取几个点来交给学生，眉毛胡子一把抓，看似全面，实际学生未必受益，一课一得，虽然略显单薄，但可以让学生学会在学习上，不能贪多，而是应认真咀嚼，逐步提高在合作探究上，学生在独立思考的基础上，而后进行了有准备的讨论，全班起立讨论，很有气势，讨论现场也很热闹，人人都参与了进来，并对讨论结果进行了汇报在讨论过程中，教师深入小组当中，对之进行了指导，解决了学生在讨论中的疑难问题在导语设计上，我从江南三大名楼及其相关名人诗文这方面进行了情境的创设，而且指向明确，就是把写景作为本节课的重点，去含英咀华，领略滕王阁的秀美景色学生带着这种美感，走进文本，触碰文本，少走了很多弯路在多媒体的使用上，力求朴素，导语和我诵读的时候，有古筝衬乐，诵读时还配上了精美的图片，增强了形象性多媒体上的问题，提得具体、明确、简练，我充分利用了这一点，受到了较好的教学效果在教学方法上，我运用了激趣导入法、朗读法、讨论探究法、点拨引导法、多媒体辅助法等方法，做到了知识问题化，问题层次化，使得整节课思路清晰，重点突出，学生积极性高，有收获在整节课，做到了一课三得，重要的是得到了鉴赏写景句子的方法，还有背诵的方法并立竿见影，还有骈体文的语言特点，有点有面，真正做到了用教材教，而不是在教教材，使学生40分钟，每一分钟都充满了意义当然，每节课都是有缺憾的，我会继续锻炼自己的教学技艺，向一名优秀的语文老师迈进在此，感谢秦皇岛一中语文组老师对我的支持和帮助，感谢教科所陈宝元老师的指导在这次教研活动中，我收获了很多，有成功的经验，也有失败的教训，教学技艺，要想炉火纯青，游刃有余，就要敢于吃苦，不耻下问，这样才会为教学更好的服务。
优质课《滕王阁序》教学设计与反思
优质课《滕王阁序》教学设计与反思【指导思想】《滕王阁序》文辞华美，气韵生动，句式整齐，具有骈体文赋的韵律和格调;同时又志趣高远，兼具文人雅士的情趣和抱负，以其“文”“质”相得益彰、珠联璧合成为千古传诵的佳作。
教学本文，应设法引导学生对其中精美的对句、华美的辞采、丰富的典故、作者的襟怀与情志进行揣摩体味，含英咀华。
然而文章文辞微约，典故繁多，又使文本的解读障碍重重，导致学生畏难情绪严重。
故教师还应积极引导学生扫除阅读理解障碍，创设生动的阅读情境，激发学生的阅读兴趣，使学生能够积极主动地投入鉴赏活动。
【设计特点】本设计以《普通高中语文课程标准(实验)》“注重语文应用、审美、探究能力的培养”的基本理念为指导，以学生为主体，注重养成学生的合作学习习惯，培养学生的探究能力，引导学生通过阅读和思考，领悟本文丰富的精神内涵，探讨人生价值和时代精神，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，从而将知识能力、学习方法和情感体验有机结合，体现了课程目标的三纬设计要求。
【教学目的】知识能力目标：1.学习掌握作家和文体知识2.把握文章主旨，体悟作者复杂跌宕的情思。
3.背诵全文。
情感目标：培养学生的审美情趣;培养学生对待挫折的正确态度，引导学生树立积极高尚的人生观。
【教学过程】第一课时教学要点：让学生在诵读中体会骈文的音韵和句式特点，感受华丽的语言风格，进而自主理解文章内容。
教学内容：一、自读明文意1、学生自读课文，查阅工具书，读准字音，易错的字音、字形要重点标注。
2、紧密结合课文注释，疏通文意。
先独立阅读，后四人一组，协作解决读不懂的语句。
(根据骈文铺排渲染的特点，不必字字落实，重在意会，对文中的难理解的词句，老师可以适当地点拨，如：“雄州雾列，俊采星驰”中的“雾”“星”名词作状语;“襟三江而带五湖”中的“襟”“带”名词的意动用法 )【设计说明】本文词语丰富生疏，典故繁多，学生理解确实有难度。
但教材注解十分详细，教师不宜讲读，因此让学生借助注释通读全文十分必要。
《滕王阁序》教学设计与评析
《滕王阁序》教学设计与评析《滕王阁序》教学设计与评析王勃的《滕王阁序》并不是一挥而就的天才之笔，而是事先打了腹稿的有准备之作。
下面是关于《滕王阁序》教学设计与评析的内容，欢迎阅读！教学设想关于文言文阅读，《大纲》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
”对于文学作品的学习，应立足于文本，引导学生扎扎实实的阅读鉴赏，而不应把“外围战”作为重头戏。
甚至架空分析，失去语文课的根基。
而应回归文本，坚持语文本色。
这是一篇美文，在唐代就已脍炙人口，被认为是“当永垂不朽”的天才之作，达到了内容与语言双赢的千古绝唱。
在本节课中，让学生选择自己喜欢的语言，从内容和写法上去分析品味，感受语言之美。
再通过语言的仿写练习，有意识地强化学生运用优美且凝练的文辞来表达心志。
教学目标1、学会有感情地诵读课文，体味作者表达的情感。
2、初步鉴赏千古名句，培养理解感悟的能力。
3、通过语言的仿写练习，感受文章的语言之美。
教学过程一、导入《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“永垂不朽”的“天才”之作(《唐摭言》)。
今天就让我们再次感受这一千古绝唱。
(明确本节课重点)二、诵读课文这么一篇传世之作，需要我们细细品味，美读文章。
就让我们伴随着优美的音乐，老师和几位同学一起共同配乐诵读课文。
三、品味文中优美的语言1、有人曾经评价《滕王阁序》：它“是一曲音韵和谐的天籁，是一幅画工精美的长卷”。
老师在课前已经布置了预习作业，你最欣赏文中哪些语言，从内容和写法方面进行赏析。
(小组交流)2、我们一起来分享，感受王勃语言的魅力。
要求：读出你选择的语句。
串译。
你的评析(从内容、写法方面)。
(学生选择自己最喜欢的诗句，教师根据学生实际情况点评，学生随时有感情的读课文。
)板书：形式美音乐美绘画美内容方面：意象、意境艺术手法：修辞(比喻、比拟、夸张、用典、对偶、反问等)、炼字、色彩变化、动静结合、虚实相生、衬托、白描、抒情方式(直抒胸臆、融情于景)必要时补充：大家看看这三对儿对偶句一样么?“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
滕王阁序优秀教案(精选5篇)
滕王阁序优秀教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？为了帮助大家更好的写作滕王阁序教案，山草香整理分享了5篇滕王阁序优秀教案。
《滕王阁序》教案篇一【教学目标】１、知识和能力《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点２、过程和方法通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意３、情感态度和价值观【教学重难点】【教学过程】第一课时一、调动认知、情趣导入在江南，有中国古代的三大名楼，留下许多脍炙人口的诗篇，请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼？出示诗篇：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
（杜甫《登岳阳楼》）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（崔颢《黄鹤楼》）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
（王勃《滕王阁诗》）今天，我们就来一睹王勃笔下的滕王阁的风采二、指导诵读，初步感受朗读是学习感悟的有效途径，有助于培养语感教师指导学生自由朗读，读出节奏教师提示：１、疑难字音轸zhěn瓯ōu隍huáng棨qǐ戟jǐ懿yì襜chān潦lǎo俨yán骖cān 騑fēi凫fú闼tà甍méng舸gě舳zhú鹜wù蠡lǐ遄chuán睢suī睇dì眄miǎn阍hūn舛chuǎn赊shē悫què簪zān笏hù叨tāo２、节奏划分示例：本文有四字句、六字句、七字句等四字句的读法只有一种：如，豫章／古郡六字句的读法有五种：孟学士／之词宗，访风景／于崇阿；临／帝子之长洲，穷／岛屿之萦回；钟鸣／鼎食／之家，谁悲／失路／之人；响穷／彭蠡之滨，气凌／彭泽之樽；抚／凌云／而自惜，幸／承恩／于伟饯七字句的读法有四种：襟三江／而带五湖，潦水尽／而寒潭清；龙光／射／牛斗之墟，宾主／尽／东南之美；台隍／枕夷夏／之交，秋水／共长天／一色；都督／阎公／之雅望三、自主探究，积累理解学生结合注释疏通文意，研读探讨归纳课文中出现的文言现象教师边巡视边解答疑难字句１、词类活用襟三江而带五湖：襟、带，意动用法，以……为衣襟；以……为带徐孺下陈蕃之榻：下，使动用法，使……放下雄州雾列，俊采星驰：雾、星，名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样飞驰宾主尽东南之美：美，形容词作名词，俊杰飞阁翔丹，下临无地：下，方位名词作状语，向下、往下腾蛟起凤，孟学士之词宗：腾、起，使动用法，使……腾空、使……飞起川泽纡其骇瞩：骇，使动用法，使……吃惊四美具，二难并：美、难，形容词作名词屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时：屈、窜，使动用法，使……委屈、使……逃匿２、通假字俨骖騑于上路：俨通严云销雨霁，彩彻区明：销通消所赖君子见机：机通几３、多义实词虚词的意义和用法故、尽、即、胜、数、幸、且、矣等四、整体把握，理清思路第一段：写地理风貌，引宴会人物第二、三段：摹万千气象，状周围景观第四、五段：绘宴会盛况，抒人生感慨第六、七段：述身世际遇，叹盛宴难再五、布置作业，巩固提高课后让学生翻译全文并写在作业本上第二课时一、导入课文，明确目标二、重点研读、深入理解示例：兴州城形胜宾主之美山川之美登楼之喜主要手法：记叙（铺陈）、描写示例：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数（体悟天地之大，宇宙无穷，感叹人生无常，盛衰有时）地势极而南溟深，天柱高而北辰远（玄想宇宙广袤，衬托人生渺小，引发感慨）关山难越，谁悲失路之人；沟水相逢，尽是他乡之客（答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调）怀帝阍而不见，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心怀，报国无路，济世无门，言辞哀婉）主要手法：抒情、议论冯唐、李广、贾谊、梁鸿句，来宽慰包括自己在内的失意之人（古已有之，今又何伤？）老当益壮四句，勉励自己不因年华易逝，处境困顿而放弃远大崇高的志向，表现了崇高的人生观贪泉、涸辙句，表明身处逆境仍能达观看待，表现了乐观开朗的情怀北海、东隅、桑榆句，表现不甘沉沦的豪情壮志孟尝、阮籍句，反衬自己坚定的意志班超、宗悫句，表示投笔从戎，乘风破浪的志向三、整体归纳、把握特色示例：１、句式错落，节奏分明２、骈俪藻饰，辞采华美３、运用典故，简练含蓄四、比较阅读，拓展延伸【板书设计】《滕王阁序》州城形胜人生无常，宾主之美盛衰有时，兴记叙（铺陈）、描写悲抒情、议论、用典山川之美怀才不遇登楼之喜济世无门铺采摛文，体物写志教学说明：二、学习过程当以整体，部分，整体为宜，本教学设计在整体诵读理解感知的基础上，深入积累文言字句，理解内容、把握情感，而后归纳总结写作特色三、新课程标准要求培养学生的自主学习探究能力本文第一课时，充分让学生诵读，培养语感，整体认知；同时，高二学生已有一定的文言文学习能力，通过学生自主探究，归纳掌握文言字句、文言现象从而感知文章思想内容五、课后让学生通过对比阅读，使学生习得的能力得到迁延与提升滕王阁序教案篇二教学目的：1、常见句式分析2、文章分析3、培养学生热爱祖国的情感教学重点：常见句式分析教学难点：文章分析教学方法：讲析、讨论板书设计：滕王阁序王勃一述宾主之美二绘山川之美三写宴会盛况四叹知己难遇，盛宴难再教学内容与步骤：一、复习检查，导入新课练习二、三作业检查二、学习新课，课文第四至第七自然段请学生根据课下注释，理解课文。
滕王阁序教案最新5篇
滕王阁序教案最新5篇《滕王阁序》的优质教案篇一教学目标1.了解骈文的文体特点。
2.学习本文优美的语言。
3.了解相关文言知识及文学典故。
4.积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5.学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
教学重点1.通读全文，疏通文意。
2.了解骈文的文体特点。
3.体会作者复杂的感情。
教学难点文中的语言和大量的典故。
教学过程一、导入在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。
在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
二、关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
三、简介作者及写作背景1.关于作者：王勃，字子安，绛州龙门人(今山西河津县)，初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。
2.关于本文写作背景：上元二年(675年)秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
《滕王阁序》优秀教案及课后反思
教材分析：1、《滕王阁序》描绘了滕王阁周围的景色和宴会的情况，抒发了作者的怀才不遇之情和不懈追求的冷云壮志。
2、本文是《滕王阁》的序文，是一篇典型的骈体文，此类文体的特点是以对偶为主，注重辞采、句法整齐，多用典故、讲究声律、典雅华美。
学情分析：1、本文要求背诵部分段落，在诵读过程中，学生能够抓住关键字体会文章思想感情变化。
2、全体同学可以借助工具书及课文注释了解文中所引用的典故意识。
3、在理解文意的基础上结合艺术手法，赏析、品味、优美的骈句。
4、在必修一的表达交流中已经学过对联的基本知识，鼓励学生自己动手，可以结合文章内容，或者自己描写家乡某个景写一幅对联。
教学目标：一、知识与能力1、了解作者在文中的观点及骈文的特点。
2、借助工具书及课文注释了解文中所引用的典故的意思。
3、能够选取一个段落标出平仄及韵脚，并朗读以体会音节的顿挫。
二、过程与方法1、诵读、美读、体会骈文的特点。
2、记注释，掌握“故”、“尽”、“属”、“即”、“且”、“矣”的用法。
3、教师讲解，补充对偶句的各种类型及特点，可以和对联知识联系起来。
三、情感态度价值观1、体会全文情并茂，情景交融的特点。
2、体会作者不怕挫折勇往直前的情怀和远大心胸。
四、课时安排3课时教学目标：诵读全文解决字词，再读解决情感发展轨迹。
介绍作家作品，文体知识。
教学过程：一、导入四大名楼二、解题：创作背景、作者。
自读课文注释三、自由选读一、两段本文是一篇典型骈文，通过诵读，理解此类文体的特点。
明确：四六句为主，兼用杂言，句法整齐。
对偶句为主，注重辞采，多用典故，讲究声律。
1、语言方面：骈偶与“四六”A、骈偶：即对仗a、雄州、雾列、俊采、星驰b、披、秀闼、俯、雕甍c、三尺、微命、一、书生2、用词方面的特点：用典与藻饰A、用典：委婉、含蓄、典雅、精炼B、藻饰：追求辞藻华丽四、讲读课文第一段1、第一段中有几个典故2、补充注释：故郡、地接、襟三江、带五湖、尽东南3、作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点/明确：“豫章故郡，洪都新府”（历史久远）“星分翼轸，地接衡庐（界域辽阔）“襟三江而带五湖”（地势宏伟）五、作者怎样写参加宴会的人物照应了前文的那个词语？（小组讨论发言）明确：作者在写参加宴会人物时，用了“雅望”、“懿范”、“胜友”、“高朋”、“腾蛟起凤”、“紫电青霜”、极尽人物的文韬武略照应了前文“俊采”一词。
《滕王阁序》教案【精彩4篇】
《滕王阁序》教案【精彩4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？这次为您整理了《滕王阁序》教案【精彩4篇】，希望能够帮助到大家。
《滕王阁序》教案篇一1、熟悉并背诵课文，体会文章感情。
2、欣赏《滕王阁序》的景色美，培养学生想象能力。
3、学习掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
4、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀，树立积极向上的进取精神。
1、理解文章内容和情感。
2、实词和虚词的学习。
1、事、景、情交融的写法。
2、课文背诵。
2课时一、导语设计：在祖国广袤的大地上，积淀着五千年的文化遗产古建筑到处都是。
在众多的人文景观中，中国古代名楼不少，有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这些明楼因其精美的建筑和名人的游历题诗而著名。
二、文体常识：1、“序”：古代的一种文体，有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是赠序，即临别赠言。
2.“骈文”：魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：语句方面以骈偶和“四六”句为主；语音方面平仄相对；用词方面以用典和藻饰为主。
三、作者：王勃（649——675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
沛王李贤闻其名声，招为王府侍读，后因一篇《檄英王鸡》触怒高宗，被逐出沛王府。
又因擅杀官奴而犯罪，父亲因受牵连被贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客，王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。
教学案例分析：高中语文《滕王阁序》教案
教学案例分析：高中语文《滕王阁序》教案教案是教师进行课堂教学的重要工具，能够帮助教师达到预期的教学效果。
本文将以高中语文《滕王阁序》为教学内容，针对该教案进行分析和讲解，以便更好地帮助教师进行教学。
一、文本解读部分1.文本来源教师应该让学生了解《滕王阁序》的文本来源。
作品是唐代大诗人王勃所作，王勃年少有才，被誉为“文章宗匠”。
教师可以为学生展示王勃的诗词作品和资料，以让学生对《滕王阁序》的作者有更深的了解。
2.文本背景教师应该让学生了解《滕王阁序》的背景。
作品写于唐贞观四年（630年），是王勃奉旨为吴兴太守时所作。
吴兴是唐代温州的邮亭之地，而滕王阁是吴兴最著名的建筑之一，位于临海市城南。
让学生了解这些背景资料，可以更好地让学生理解《滕王阁序》背后的历史与文化背景，进而在学习中更好地感受到作品的魅力。
3.文本结构在了解了《滕王阁序》的背景、来源之后，教师应该带领学生一起学习作品的结构。
从整体上来看，《滕王阁序》分为序跋两部分，共305个字。
“序”部分从自然景色入手，全面生动地描绘吴兴之美，进而点出吴兴“有山、有水、有人家”三大特征，既凸显了吴兴的文化底蕴，又彰显了“共华夏之言，流中夏之美”的意境。
而“跋”部分则表达了王勃游览滕王阁的心境，反映出作者对历史、文化、美的追求。
了解作品的结构，可以更好地让学生理解各部分的特点和作用，也有助于学生更好地分析文本和运用文本知识。
二、语言运用部分1.修辞手法在学习《滕王阁序》时，教师应该带领学生认识作品中重要的修辞手法，例如象征、比喻、排比、夸张、对仗等等。
例如在《滕王阁序》中，“高迈凌云，水漾清波”，用“凌云”来形容高度，“漾清波”来形容水波，显现出吴兴“山水如画”的美景。
理解作品中的修辞手法对于学生文章的写作和阅读理解都有很大的帮助。
2.语言风格《滕王阁序》在语言风格上非常文雅，采用了古朴、优美、清新的文风。
教师应该带领学生理解并领略这种古典文学的魅力，使学生对历史文化底蕴产生更深的理解和感受。
高中语文《滕王阁序》公开课教案
高中语文《滕王阁序》公开课优质教案1.1 背景介绍1.1.1 说明《滕王阁序》是唐代文学家王勃所作，被誉为骈文的巅峰之作。
1.1.2 强调《滕王阁序》在高中语文教材中的重要地位，提升学生对该文的重视程度。
1.1.3 提出本节课的目标，引导学生学习并欣赏《滕王阁序》的艺术魅力。
二、知识点讲解2.1 文本解析2.1.1 介绍《滕王阁序》的文体特点，解释骈文的构成要素。
2.1.2 分析文章的结构布局，讲解开头、中间、结尾各部分的作用和意义。
2.1.3 解读文中的难点词汇和句子，帮助学生理解文意。
三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 安排学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3.1.2 引导学生关注课文中的韵律美和节奏感。
3.1.3 分析朗读时的技巧和方法，提升学生的朗读能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解并背诵《滕王阁序》。
4.1.2 学生能够分析并欣赏《滕王阁序》的艺术特色。
4.1.3 学生能够运用课文中的词汇和句式进行写作。
五、教学难点与重点5.1 难点讲解5.1.1 解释课文中的生僻词汇和古文用法。
5.1.2 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
5.1.3 讲解课文中的文化背景和历史典故。
以上教案内容供您参考，可以根据实际情况进行调整和修改。
希望能对您的教学有所帮助。
六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 准备多媒体教学设备，包括投影仪和电脑。
6.1.2 准备《滕王阁序》的文本复印资料，分发给学生。
6.1.3 准备相关的参考书籍和文献，以便于学生查阅。
七、教学过程7.1 教学步骤7.1.1 导入新课：通过展示滕王阁的图片，引起学生对《滕王阁序》的兴趣。
7.1.2 朗读课文：安排学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
7.1.3 文本解析：分析文章的结构布局，讲解开头、中间、结尾各部分的作用和意义。
7.1.4 难点讲解：解释课文中的生僻词汇和古文用法。
7.1.5 互动环节：引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
《滕王阁序》教学案例分析
03
《滕王阁序》的教学策略
教学目标设定
知识目标
学生能够掌握《滕王阁序》的创作背景、作者生平 、文章结构和语言特点。
能力目标
学生能够运用所学知识，分析《滕王阁序》的文意 和艺术手法，提高文学鉴赏能力。
情感目标
学生能够体会《滕王阁序》所表达的情感和思想， 培养对中华文化的热爱。
教学内容选择
80%
重点内容
《滕王阁序》以其优美的语言 、高超的艺术表现力和独特的 审美情趣，展现了中华文化的 博大精深。
《滕王阁序》的传承方式
文本传承
《滕王阁序》作为一篇经典的文 学作品，通过文字传承的方式， 被广泛传播和阅读，流传至今。
艺术传承
《滕王阁序》被多种艺术形式所 演绎，如书法、绘画、音乐等， 通过艺术传承的方式，让更多的
《滕王阁序》的创作背景、文章 结构和语言特点。
100%
难点内容
分析《滕王阁序》的文意和艺术 手法，体会作者情感和思想。
80%
拓展内容
介绍其他相关文学作品和作者生 平，丰富学生的知识储备。
教学方法和手段
教学方法
采用讲解、讨论、问答等多种教学方法，引导学生主动参与学习 过程。
教学手段
利用多媒体课件、音频、视频等教学资源，增强学生对《滕王阁 序》的理解和感受。
人领略到其独特的魅力。
文化传承
《滕王阁序》作为中国文化的代 表之一，在传承中华文化、弘扬 民族精神方面发挥了重要作用。
《滕王阁序》在当代的影响
教育影响
旅游影响
《滕王阁序》被选入中学语文教材， 成为学生必读的经典文学作品之一， 对于提高学生的文学素养和审美能力 具有重要意义。
《滕王阁序》作为江西南昌的重要景 点滕王阁的代表性作品，吸引了大量 游客前来游览，促进了当地旅游业的 发展。
《滕王阁序》公开课解析
都督阎公大宴滕王客，宿命其婿作序以 夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃泛然 不辞。公大怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。 第一报云：“南昌故郡，洪都新府”公曰： “亦是老生常谈。”又报云：“星分翼轸， 地接衡庐”，公闻之，沉吟不语。又云： “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。公 矍（jué 左右惊顾）然而起曰：“此真天才， 当垂不朽矣！”遂亟请宴所，极欢而罢。
26岁往交趾探父，渡海溺水，惊悸而死。
朗读思考，文章第二节主要写了 哪些景色？写景有何特色？
• 流光溢彩的自然景观
• 富庶祥和的人文景观
• 写景角度两大类： • （1）五官的角度：视觉、听觉、嗅觉、触
觉、味觉。
• （2）观察的角度（“视觉”的变化）：仰 视、俯视、远视、近视、环视、动景、静 景、实写虚写、定点观察（观察者不动） 、移步换景（观察者移动）等。
数崔 江颢 南诗 文， 物范 ，相 各记 有， 千王 秋勃
序 ， 两 楼 一 阁 ，
滕 揽洞 天庭 下月
王 风， 光衡 ，岳
堪云
王
称， 独巫
阁 勃
.
步山 雨
，序波撼来自气蒸，
滕王阁与黄鹤楼、岳阳楼并称江南三大名楼，唐永 徽四年（653年），唐太宗之弟、滕王李元婴任洪州都督 时所建，因王勃所作《滕王阁序》而名传千古。
王勃生平
初唐文学家，少有才名，神童。6岁善文辞，构 思无滞。
9瑕岁》鉴以赏正力其超失群。，读古骆与注宾杨《王炯汉以、书文卢》词照，齐邻作名、《，指 14岁应举及第，受朝散并郎称。"王17杨岁卢为骆沛"王，侍读。 做王府侍读一年多后，亦“称戏"初为唐《四檄杰英"王。鸡》”， 触怒唐高宗被逐。
滕王阁序优秀课件分析
怀帝阍而不见，奉宣室以何年？
怀念着宫门而不能相见， 回朝为官谁知在哪一年？
1.齐读四段,体会作者情感 讨论: 这一段哪里写“乐”？ 哪里写“悲”？“悲”从何来？
为何而乐？ 良辰、美景 赏心、乐事
为何而悲？
小
而 自 身 渺
天 地 阔 远
3、这段包含了作者哪些复杂的思想 感情。 • 欢饮之乐； • 对宇宙无穷的感慨； • 对人生无常的感叹；
2、我们学过的或接触过的诗文中， 有没有类似的联想？
• 陈子昂《登幽州台歌》：“念天地之 悠悠，独怆然而涕下” • 苏轼《前赤壁赋》：“哀吾生之须臾 ，羡长江之无穷” • 刘禹锡《西塞山怀古》：“人生几回 伤往事，山形依旧枕寒流”
第四段： 1. 参加宴会的人员和进行宴会的盛况。 遥襟甫畅，逸兴遄飞。 怀远俯视，胸襟舒畅，兴致 飘逸，急速飞扬。 爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。 萧管奏鸣忽高忽低，引来清风阵阵， 歌声悠扬柔美，遏止了白云运行。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽； 盛宴堪比睢园中的竹林聚会， 酒兴可以压倒陶渊明； 邺水朱华，光照临川之笔。 雅情恰似邺水畔的建安才子， 文采能够超过谢灵运 。 四美具，二难并。 良辰美景赏心乐事“四美”全都具备， 明睿坦诚的主人嘉宾聚集在一起。
王勃著《滕王阁序》，时年二十六。都督阎 公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者 为之，已宿构矣。及以纸笔让宾客，勃不辞让。 公大怒，拂袖而起；专令人伺其下笔。第一报云： “南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常 谈！”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。”公闻 之，沉吟不言。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水 共长天一色。”公矍然而起，曰：“此真天才， 当垂不朽矣！”遂即亟宴所，极欢而罢。
典故：“地势极而南溟深，天柱高而北辰远。” • “南溟”，指南方的大海，出自《庄 子· 逍遥游》：“是鸟也，海运则将徙于南冥 （溟），南冥者，天池也。”“天柱”，传说 中的擎天之柱，所谓天柱也。围三千里，员周 如削，铜柱下有屋，壁方百丈。”天柱，极言 其高。 • 通过宇宙的广阔渺远，来衬托人生的短 暂。
滕王阁优质课教案
1号课目滕王阁序教学目标：1.鉴赏本文的美景与真情。
2.理解作者的思想情感和人生态度。
教学难点:理解作者的思想情感和人生态度。
教学课时：1课时教学设想：《滕王阁序》是千古传唱的奇文、妙文，但同时又是教学中的难文、硬文。
它是骈文的优秀篇章，用典太多，文辞简奥，给学生的诵读理解带来一定的困难，为此学生必须在课前预习中做一些充分而必要的工作，如结合课下注释，读准字音、疏通文意，找出文中运用的典故，理解其意图；诵读时注意句式的错落变化、句子的节奏划分等。
课堂上教学重点放在深入探究作者情感的变化以及对写景和抒情名句的鉴赏上。
教学过程：一、导入今古几重阳，依然天高地迥；东南一都会，正是彩彻区明。
王勃兴来，诗文题阁楼，一序占千秋；我辈登临，乐趣寄山水，三江抒豪情。
让我们跟随初唐四杰之一王勃一起登上滕王阁，品读其美景，赏析其真情。
（展示目标）文章的全称为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
这些标题已介绍了文章的内容：秋天在滕王阁举办的一次大型宴会上所作的开场白。
此类文章开篇多为介绍宴会地点、集会人物，极尽溢美之词，结尾多为总结全文提出号召展望未来。
我们不妨来验证一番。
二、学生齐读第一段。
教师引导学生归纳内容。
答：赞盛地、捧阎公、夸嘉宾三、学生自己读最后一段，归纳内容。
答：总结陈词，回到现实，礼让他人。
四、重点学习2-6段，这一部分才是全文的精华部分。
教师配乐诵读，并预先设置问题。
1.作者的情感经历了怎样的变化？用文中一句话来作答。
答：兴尽悲来，识盈虚之有数2.作者因何而“兴”？答：良辰、美景、赏心、乐事。
尤其是美景，集中在2-3段。
五、赏析2-3段，男女生分读。
提问：哪些写景的美句最能打动你？方法提示：1.诵读2.描述意境3.写景视角4.技巧手法5.相关诗句对比举例：1. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”评析：这一句写出了色彩变化之美。
这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
高中语文_《滕王阁序》教学设计学情分析教材分析课后反思
错彩镂金神飞扬—《滕王阁序》2、3段赏析教学目标：1、诵读涵泳，感受景物之美；2、合作讨论，分析技巧之美；3、拓展延伸，欣赏建筑之美。
教学过程：一、初读感知1、诵读2、3段，并找出作者的行踪变化及所写景。
答案明确：途中远望：水、山；阁前近观：滕王阁、岛屿；阁中远眺：山川、住宅、舸舰、云霞、孤鹜、秋水、长天。
点手法：移步换景。
结合《红楼梦》选段赏析。
二、品读探究（一）、通过反复品读重点句子，赏析景物之美和写景特点。
1、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
（1）、分析：描画出眼前晚景，秋意极浓。
这句话把清明的湖水和紫色的暮霭加以对比；先写近水，后写远山，描写的景物显出层次，一个“寒”字体现出秋的特征，抒发出秀美山川给人清爽的感觉。
上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
答案明确：山水之美：水光山色的色彩变化之美。
主要写景角度：色彩渲染、远近结合。
（2）、播放微视频，讲解诗词中的色彩词语运用。
2、层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
（1）、分析：仅用十六个字就形容出台阁建筑的壮丽。
“上出重霄”“下临无地”，用夸张的笔法突出楼之高，水之深。
“翠”本是翠绿的琉璃瓦色，这里借指瓦，突出了颜色鲜艳悦目。
“飞”字描绘出阁道高耸如鸟之欲飞，“流”字形容彩画势形貌。
上下结合，浑然一体。
明确滕王阁特点：高耸雄伟、华丽灵动、浑然一体。
主要写景角度：色彩渲染、上下结合。
（2）、结合图片和视频，了解滕王阁艺术之美。
3、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
分析：天水相接，上下浑然一色，彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相应增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
明确景物特点：上下浑成之美，虚实结合之美。
景物描写角度：色彩渲染、动静结合、上下结合、点面结合。
4、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦.分析：这四句凭借听觉联想，用虚写手法传达远在彭蠡之滨、衡阳之浦的渔歌和雁声。
《滕王阁序》优质课获奖说课课件 PPT
说教材 说教法 说学法 说教学过程
第一环节
审读感知
教师从标题切入介绍序言的文体特点，文章的全称为《秋 日登洪府滕王阁饯别序》，别名《滕王阁诗序》《宴滕王 阁序》。 然后学生快速通读把握文章整体结构，开篇介绍 地理位址人物风貌，结尾谢主引宾总结陈词，中间才是全 文的精华部分。让学生齐读首尾段归纳验证。完成第一环 节。
（此环节意在引导学生要学会知人论世，正确全面地理解作者的感情）
张颖
说教材 说教法 说学法 说教学过程
解疑
讨论
让学生把课文的其他的问题提出来，学生和老师共同分析解答。
张颖
说教材 说教法 说学法 说教学过程
通读
脉络情感 完成四个教学环节后，评出优秀小组加以表扬。
知人论世
解疑讨论
说教材 说教法 说学法 说教学过程
滕王阁序说课课件
王勃（唐）
滕王阁序
1
说教材
2
说教法
3
说学法
4
说教学程序
说教材 说教法 说学法 说教学过程
滕王阁序
教材分析
➢ 滕王阁序是高中鲁人版语文教材第四册第二单元的第一课。本 单元的主题是“美的真谛” 。可以说篇篇都是经典之作。其中《米 洛斯的维纳斯》涉笔成趣，《雨巷》凄婉迷茫，《错误》轻巧隽永 ，而《滕王阁序》则典雅华美，堪称内容与形式完美结合，所以要 通过诵读感悟，领略情趣，把握主旨等方面进行学习。
以上就是完整的教学过程
说教材 说教法 说学法 说教学过程
作业布置
1、完成基础巩固练习 2、背诵全篇 3、体会《滕王阁序》的山川美景哲理名句，把你最喜欢的句子改写成现 代散文。
（新课标指出要注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。作业的 设置是为了让学生学习认识自然、认识社会、认识自我、思考人生，促进其全面发展）
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• 下临无地 下：名词作状语，向下
• 穷岛屿之萦回，即冈峦之体势 穷：形容词用作动词，即：依着。
• 云销雨霁 销：通“消”，消尽。
九月三秋
秋水秋色
水尽潭清 光凝山紫
来阁过程
俨骖騑，访风景 临长洲，得旧馆
层峦 上出
阁之所在 飞阁 下临 汀渚穷萦回
殿宫即体势
登临之状：披闼 俯甍
山川之美
山原旷 川泽纡
王 勃
王勃（650或649--676） 初唐文学家。号称“诗杰”， 字子安，绛州龙门（今山西河 津）人。麟德初应举及第，曾 任虢州参军。与杨炯、卢照邻、 骆宾王以文词齐名，并称"王 杨卢骆"，亦称"初唐四杰"。 其文多为骈体，重辞采而有气 势，以《滕王阁序》为较有名。 有《王子安集》。
Байду номын сангаас
王勃少有才名，被举为神童，授朝散郎。乾封初 为沛王侍读，因戏为《檄英王鸡》文而被逐。后补虢 州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名。其父亦累贬为 交趾令。上元二年或三年，王勃南下探亲渡海溺水， 惊悸而死。
分析第四部分
• 写自己报国无门之情怀：勃------慕宗悫 之长风
• 写路过滕王阁的原因及与会的喜悦：舍 簪笏于百龄------喜托龙门
• 借典故表明自己愿意作诗：杨意不逢-----奏流水以何惭
• 再赞盛会表作序旨意：呜呼------各倾陆 海云尔
• 滕王阁诗：滕王高临江渚------槛外长江 空自流
• 遥襟甫畅，逸兴遄飞 （甫：顿时；遄：迅速。）
• 睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
（彭泽：代陶渊明；临川：代谢灵运）
• 四美具，二难并
•
美、难：形容词用作名词，指美好的事物；难得的宾主
• 穷睇眄于中天，极娱游于暇日 （穷：极。）
• 兴尽悲来，识盈虚之有数 （数：定数）
• 望长安于日下，目吴会于云间 （目：名词用作动词，看。）
关于滕王阁，历代题咏也很多，如唐代诗人钱起的
《滕王阁诗》，宋代刘敏求的诗，辛弃疾的词《贺新 郎·赋滕王阁》，明代洪武年间解缙有对联语。但后 人的作品无有出王勃右者，他的《滕王阁序》成为千 古传诵的 名篇佳作。
骈文
魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。南北朝 是骈俪文的全盛时期。唐与“古文”相对称为 “骈文”。又因它通篇四、六字句，亦称“四 六文”。
孟尝 空余—阮籍 岂效
学习第四部分（6—7）
• 无路请缨，等终军之弱冠 等：与……相同 • 舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里
指代侍奉父母。语出《礼记》“凡为人子之礼……昏定而晨省”
• 非谢家之宝树，接孟氏之芳邻 接：通“结”，结交 • 胜地不常，盛筵难再 古：第二个；今：又一次 • 登高作赋，是所望于群公 代词：这。
王勃的诗今存八十多首，多为五言律诗和绝句。 他的赋和序、表、碑、颂等文，今存九十多篇，多为 骈文，其中不乏佳作。
黄鹤楼
岳阳楼
滕王阁
滕王阁，为唐永徽四年（657）高祖子滕王李元婴 为洪州都督时所建，以封号为名。建成之后，历经唐、 宋、元、明、清等封建王朝，一千多年来毁而复建几 十次。1985年10月8日又重新建成，屹立于鄱阳湖， 赣 水之滨。
四美具 二难并
乐 人物高雅 朱华—光照
（过渡） 穷睇眄 极娱游
人 生 之 感
天地之大 宇宙无穷
人生无常 怀才不遇
天高地迥 兴尽悲来 望长安 目吴会 南溟深 北辰远
关山难越—萍水相逢 怀帝阍—奉宣室
时运不齐 冯唐 李广 命途多舛 屈贾谊 窜梁鸿
老当益壮—穷且益坚
见机 （所赖）
知命
酌贪泉—处涸辙 北海 可接—桑榆非晚
第三部分（4-5）：写宴会盛况，抒发人生感慨。
第四部分（6-7）：叹知己难遇，胜宴难再。
学习第一部分
• 襟三江而带五湖•（都是名词意动用法，襟：以……位襟；带： 以……为带。
• 雄州雾列，俊采星驰 名词作状语，像雾一样；像星一样
• 台隍枕夷夏之交 占据
• 千里逢迎 古：迎接；今：讨好别人，含贬义 • 腾蛟起凤 使动用法，使……腾；使……起 • 孟学士之词宗 古：掌管文学的官，今：学位中的一种
特点：1. 讲求对仗，一般用四字句或 六字句。 2. 平仄相对，音律和谐。 3. 多用典故，讲究藻饰
骈文多注重形式技巧,但运用得当,内容丰富也 能增强文章艺术性。
听课文朗读，注意生字读音
课文朗读
讨论：文章可分为几部分？
第一部分（1）： 概写风貌，引出与会人物。
第二部分（2-3）：三秋时节，滕王阁万千气象和 周围的自然、人文景观。
南昌故郡 洪都新府
胜 星分翼轸 地接衡庐 地
襟三江而带五湖 控蛮荆而引瓯越 嘉 物华天宝 人杰地灵 宾 雄州雾列 俊采星驰
历史变迁 天文位置 地理位置
学习第二部分
• 时维九月，序属三秋
维：语气词；序：时间
• 潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫 尽：形容词用作动词，消尽。
• 层台耸翠，上出重霄 上：名词作状语，向上
名句欣赏
层峦耸翠，上出重霄；飞阁翔丹，下临无地。
仅用十六个字就形容出台阁建筑的壮丽。“上出重 霄”“下临无地”，用夸张的笔法突出楼之高，水之 深。 “翠” “丹”二字色彩对比鲜明，赏心悦目；“ 飞”字描绘出阁道精巧如鸟之欲飞，“翔” 字化静为 动，给整个画面增加了灵动之气。
学习第三部分（4-5）
• 关山难越，谁悲失路之人 （失路：不得志） • 屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？
（屈：使……受屈；窜，使……逃走）
• 所赖君子见机 （机，通“几”，预兆） • 穷且益坚 （穷：处境艰难） • 阮籍猖狂 （猖狂：今：狂妄而放肆；古：狂放，不拘礼法）
登临之乐：遥襟 逸兴 （过渡）
宴 管弦之盛 爽籁发 会 歌声之美 纤歌凝 之 宴会豪华 绿竹—气凌
三、找一下，本文运用了哪些成语？
• 物华天宝 人杰地灵 • 高朋满座 龙飞凤舞 • 逸兴横飞 萍水相逢 • 老当益壮 投笔从戎 • 穷且益坚，不坠青云之志 • 失之东隅，收之桑榆
远 望
人烟之盛
闾阎扑地 舸舰弥津
之 景
雨后天晴
云雨彩 落霞孤鹜
区 秋水长天
人鸟共乐
渔舟唱晚 雁阵惊寒
名句欣赏：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
描画出眼前晚景，秋意极浓。这句话把清明的湖水和 紫色的暮霭加以对比；先写近水，给人以清爽的感觉 ，后写远山，尽现蒙胧之美，描写的景物显出层次， 突出了秋天的特色。