聆听窗外的声音

聆听窗外的声音

——参加第二届初中作文创新教学暨高效课堂研修班学习心得

赣县二中陈宏玲

一、学习行程

2013年11月25日至11月28日期间，我和黄彧副校长到广州番禺执信中学参加“全国第二届初中作文创新教学观摩暨高效课堂研修班”学习。25日报到，26——27日学习观摩，28日返回赣州。

会议期间，我们分别听取了龙轶群、赵同生、郭敏、柳咏梅和熊芳芳等多位老师的公开课，并且聆听了曹殿成、何金生和张宝华、程翔和余映潮等各地领导和专家的作文专题讲座和报告。

二、课例拾萃（余映潮先生的作文课《学会用一种严谨生动的段式》

余映潮老师的课，简洁而平常。也正因为这种“平常”，而显出不平常来。

在余映潮的课堂导入中，你几乎看不到任何炫技的成分，都是以最朴实的方式最简洁地开始：“今天我们学写一种描写段，下面我们先来看一段精彩的描写……”

教师首先出示《卢沟桥的狮子》选文，要求学生观察它的第二段的层次特点。学生自由研读，交流分析。在众多杂碎的回答中，余老师帮助学生分析出：分类描述，方位为序。

又请学生研读范文《颐和园》，要求学生分析第四段的描写是如何展开的。学生回答：由远及近。余老师微笑着纠正：应该是由近及远。同时提示学生：你们注意观察，有没有高低的变化呀？学生恍然大悟，纷纷发言。

教师及时总结：视点移动，渐写渐远。

季羡林的美文《夹竹桃》又作为例文被拿来研读，这次的任务是：请看第三段的描写是如何展开的？

这段文字相对简单，线条也很清晰，学生很容易地发现，作者是按照春夏秋冬的季节顺序来展开的。教师点评归纳：时令为序，层层推进。

最后一则范文《黄山奇松》，任务也是观察第三段描写是如何展开的。

这段文字稍有难度，对于“迎客”“陪客”“送客”三大名松的描写，学生很不容易发现其描写特点是：先主后次，详略有致。在对学生回答进行点评之后，教师引导出了最后的结果。

然后教师进行小结：概写一笔，细写几笔，注意顺序，讲究层次。

有了前面几次不同任务的赏析，下面八分钟的微型美文创作就显得水到渠成了。请学生写一段景物描写，要求用到前面所用的办法。

八分钟过后，学生的展示是精彩的，而讲出自己的描写为什么精彩是最精彩的。孩子们的创造力真的是无穷，很多时候，我们老师应该清醒地知道，他们不是不会表达，而是我们没有找到一个让他们尽情表达的途径和窗口。

在最后进行总结的时候，余老师言，还可以利用各种穿插手法让描写的段落显得不雷同，更深入。

整个课堂环节简洁清爽，师生互动之中完成方法学习，品析鉴赏之间感知美文技巧。

总之，这节课充分体现了余映潮老师课堂教学的最大特色——实在！真实、扎实、踏实、朴实、……

无论哪种风格的教学追求，无论哪种个性特质的语文老师，都绕不开这个字：实！

我们知道，如果我们课堂的灵动激情中少了这个“实”，我将会越走越窄，越走越险。

余映潮老师的作文教学设计，视点集中，线条简洁，过程流畅，环节紧凑，提炼精当，高效实用。

上完《学会用一种严谨生动的段式》作文课后，余老师又作了题为《提升文章写作技法研究的能力》的专题报告，指出了当前语文课堂上因讨论太多、语言太平常太普通造成了语文言论的缺失，以及教师讲解不到位造成学生不明白、不知道，我们的课堂应该教给学生美好的东西，培养学生独立思考、独立表述的能力，并从六个方面讲了提升写作研究能力的途径与方法：练句式研究的能力、练段式研究的能力、练章法赏析的能力、练提炼集合的能力、练文学欣赏的能力。

三、学习心得

通过观摩学习发现，教师善于营造宽松愉悦的学习氛围，创设新颖独特的情景来激发学生的学习兴趣，真正成为学习的引导者、组织者、合作者。同时让学生真正成为学习的主人，把生活环境、知识背景和学习紧密结合起来。另外，小组讨论的教学模式更是让学生学得轻松，教师教得自如，教师在课堂教学中对学生的评价语更是恰到好处，形式多样，积极引导，富有自身独特的教学魅力，为打造高效的课堂教学提供有力的保证。

本次观摩学习活动，使听课教师大大拓展了视野，这对今后在教学实践中进一步落实新课标理念，扎实推动课程改革，不断提高初中语文教学水平累积了不可多得的经验。

2013年11月4日