春光染绿我们的双脚教学实录

春光染绿我们的双脚教学实录

第一课时

课堂实录

一、导入新课

同学们，又是一年春来到，古往今来许多文人墨客用自己的诗篇赞美了他们眼中的春天，同学们你们还记得吗？

生：春暖花开春意盎然

师：真好！这些词语让我们感受到春天的美丽。

生：鸟语花香，花团锦簇

师：生机勃勃的春天！

师：古人有很多赞美春天的诗歌，同学们记得吗

生：夜来风雨声，花落知多少

师：开了个好头，谁接着说？

生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

师：充满生机的春天，真美呀！

师：今天我们学习一篇描写春天的诗，一起读课题。

生：春光染绿我们的双脚。这个课题我们还可以怎么读？（重读染绿）你读出了自己的理解。

师：读了课题，同学们有什么问题？

生：春光怎么能染绿我们的双脚呢？

师：这个问题有价值，是呀，春光又不是颜色，怎么能染绿我们的双脚呢？生：春光是怎么染绿我们的双脚的？

师：同样的问题，不同的表达。学完课文，这个为问题相信大家会明白的。

都说诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

老师给大家带来了一个课文朗诵请同学们听一听。下面请同学们学着刚才的样子自己先读一读。

二、学习生字词

这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？

1、出示第一组：荒山野岭裸露寂寞浑浊咆哮

师：谁来试着读一读？

生：读

师：正确，流利，真好，老师没有上你就会读了。

师：读词语不仅要读正确，还要读出感觉，怎么读出感觉呢，想想这些词语的意思，再读就有感觉了，谁来试试

生：读

师：读了这组词语，你有什么感觉呀？

生：感觉到这里很寂寞，荒凉。

师：读词语读出寂寞，荒凉，不简单，谁还读一读，也读出自己的感觉？

生：

师：你读出了什么感觉？

生：感觉到这里没有生气。

师：小结：读词语，不仅要读正确，还要把词语的意思通过朗读表现出来。2、出示第二组：叮叮当当哗哗流淌

师：谁来读？

生：读

师：这组词语有什么特点，你发现了吗？

生：都是描写声音的。

师：你很会观察。谁再来读读，读出词语的感觉？

生：读

师：你读出了什么感觉呀？

生：感觉到很热闹。

师：感觉到很热闹，你能不说具体点？

生：劳动的场面很热闹。

生：感觉到很快乐。

3、出示第三组：抖动叽叽直叫又蹦又跳

师：我们一起读第三组词语

生：读

师：前面的一组体现的是少先队员的快乐，这里描写的是谁的快乐呢？

生：写的是动物们的快乐。

4、出示第四组：绿袍、碧波、青山碧岭

师：谁来试试？

生：读

师：读了这组词，你有什么感觉？

生：快乐，心情舒畅。

师：一起读四组词语。

师：词语我们都会读了，也读出了感觉，我们把词语放进课文，把课文读正确，读出感觉，自己喜欢的段落多读几遍。

生：自由读

师：谁来把自己喜欢读得段落与大家分享？

生：读第六节

师：读得正确，流利，我们很想知道，你为什么喜欢这一段呢？

生：这一段写了很快乐。

师：知道写了谁很快乐呢？

生：小兔子，小猴子

生：读第二节。

师：你评价下，你觉得读得怎么样？

生：很好

师：理由呢？

生：读出了少先队员的欢乐。

师：知道好，还好知道好在哪里，真不简单！

生：读第一节。

师：你刚刚给他鼓掌，为什么？

生：他读得很好，读出了少先队员植树的决心很大。

师：他读得好，你的评价更好！

师：刚刚我们读了自己喜欢读得段落，不仅读得好，评价也不错。

三、了解课文结构

师：请同学们迅速浏览课文，找一找，文章有两节是基本相同的。

生：文章第一节和最后一节。

我们比较一下他们有什么异同。

生：都有四个句子，第三句不一样，其他句子一样。

师：从一样的句子中我们体会到什么呢？

生：从“踏一路春风，洒一路欢笑”可以体会到少先队员心情愉快。

师：真不错，能从句子中体会到人物的感情，会读书。从第一节和最后一节有什么不一样呢？

生：第一节中是“荒山野岭”，最后一节中是“青山碧岭”。

师：荒山野岭是什么样的？

生：“荒山野岭”就是山上什么也没有，是光秃秃的。

生：“荒山野岭”就是没有一个人，也不长树和草，没有小动物。

师：（一片荒凉呀！青山碧岭呢又是什么样的呢？）

生：“青山碧岭”就是山上到处都是绿色的。

生：“青山碧岭”就是山上长满了树和草。

生：“青山碧岭”就是山上到处都长着茂密的树木，枝繁叶茂，一片生机。

师：“荒山野岭”说的是过去，“青山碧岭”说的是现在，中间部分说的是从“荒山野岭”到“青山碧岭”的变化过程，这样，我们可以把课文分成三部分，大家能分吗？

生：能（一片欢腾）。

师：谁来说一说？。

生：分三段，第一节是第一段，最后一节是最后一段，中间是一段，这篇课文是总分总结构。

师：你真不简单，看出了文章的结构，总分总结构的课文一般我们分三段。师：开头和结尾有什么特点呢？

生：首尾呼应。

师：不简单，首尾呼应你都看出来了。

师：那么“荒山野岭”是怎么变为“青山碧岭”的呢？下一节课我们再继续交流。

四、指导写字

同学们，课上完了我们来看看本课的生字词，谁来说说有哪个字需要提醒同学们注意的？