水族地区农村初中作文教学论文
农村中学初中语文作文教学现状及策略[论文]
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农村中学初中语文作文教学的现状及策略摘要：农村中学初中语文作文教学确实存在一些问题。
文章从五个方面陈述现状以及应对策略。
关键词：作文；教学；学生；教师中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-275-01作文是语文教学中的重要组成部分，可是在农村中学的作文教学中，由于教学环境、教学资源、师资配置及培训等方面的限制，作文教学停滞不前。
如何提高作文教学的有效性？是每个农村中学初中语文老师面临的严峻而又亟待解决的问题。
一、学生缺乏写作兴趣，惧怕写作在应试教育的影响下，“一些学生为应试而作文，消极被动，被束缚了手脚，写作动机不纯，写作兴趣全无，视写作为畏途。
”那如何培养学生的写作兴趣呢？笔者认为可从以下三方面去做。
首先，多加激励，提高学生写作的激情。
激励能使学生产生写作的动力，在作文指导和评价中多鼓励学生，多找出学生作文中的闪光点，让学生体会到创作成功的快感，从而产生写作的冲动。
但要根据每个学生的具体情况做到恰如其分。
其次，自主命题，张扬学生作文个性。
在作文训练中，教师恰当点拨，学生围绕单元训练重点来写就可以。
这样，学生才有话可说，有物可写，有情可抒。
再次，创造灵活多样的作文环境与作文实践。
我们应该树立一种大作文观，把作文同生活相结合，和人生经历想结合，和情感态度个性想结合。
二、学生作文内容空洞，感情贫乏学生作文中普遍存在着“假、大、空”的现象，毫无自己的真情实感。
如何改变这种现象呢？可以从如下方面着手：首先，在广泛阅读和积累的基础上培养学生的写作能力。
《语文课程标准》中明确要求初中学段学生课外阅读量要在400万字以上。
语文教师应指导学生有计划、有选择地进行课外阅读，这是开拓学生视野，陶冶情操，发展思维和获取写作材料与经验的重要途径。
“读书破万卷，下笔如有神”，这说明读书与写作有着密切的联系。
阅读对写作而言是学习、模仿、浸润与积淀。
所以，要提高写作水平，多阅读是必由之路。
关于农村初中语文作文教学现状和措施探究
关于农村初中语文作文教学现状和措施探究摘要：本篇论文旨在探讨当前农村初中语文作文教学的现状，并针对存在的问题提出相应的解决措施。
通过对相关文献的梳理和分析，我们认为农村初中语文作文教学中存在教学资源匮乏、教师素质不高、学生写作兴趣不高等问题，需要采取一系列有效的改革措施来提高教学质量。
本文将围绕这些问题展开论述，并提出具体的解决方案和建议。
关键词：农村初中；语文作文；教学现状；措施探究引言随着教育改革的不断深入推进，我国农村地区的语文教学地位逐渐上升，其重要性愈发凸显。
在农村，语文教学不仅关乎学生的基本素养培养，更是他们对内交流、对外了解世界的桥梁。
然而，在农村地区，语文教学资源相较城市而言显得相对匮乏，尤其是作文教学方面的问题更是尤为突出。
这不仅限制了农村学生的全面发展，也加大了城乡教育差距。
因此，对农村地区语文教学尤其是作文教学的研究，具有重要的现实意义和教育价值。
1 农村初中语文作文教学现状分析1.1教学资源匮乏由于经济条件的限制，学校在图书、网络等多媒体资源方面的投入有限，导致可供学生阅读的优质图书和上网查阅资料的渠道相对较少。
这使得教师在开展作文教学时常常感到束手无策，缺乏必要的辅助手段来激发学生的写作兴趣和创造力。
教师们只能依靠传统的教学方法，如口头讲解、黑板板书等方式进行授课，难以满足学生对新知识的好奇心和对新事物的探索欲望。
这种单一的教学方式不仅无法提高学生的写作水平，还可能导致学生对作文产生厌烦情绪，影响他们的学习兴趣和学习效果。
1.2教师素质有待提高农村地区的教师队伍建设存在一定的问题，部分教师的专业素养不够高，这使得他们在应对新课程标准下的作文教学改革时显得力不从心。
他们可能缺乏必要的教育理论知识和实践技能，无法有效地指导学生进行写作，也无法适应新的教学要求。
此外，许多教师还面临着缺乏外出培训和交流的机会的问题。
由于地理位置和经济条件的限制，他们很少有机会接触到最新的教学方法和理念，也很难与其他地区的优秀教师进行教学经验的分享和交流。
农村初中生语文作文教学现状与对策论文
农村初中生语文作文教学的现状与对策摘要：当前，农村初中语文作文教学存在较多问题，学生的写作积极性不高，缺乏良好的书面语言表达能力等，这些因素制约着作文教学质量的提高，也不利于学生学习成绩的提升和未来发展，探讨这一课题并找到有效的应对措施，成为每个语文教师面临的重要任务。
关键词：作文教学；初中语文；对策作文是语文课程的重要组成部分，在语文课程的学习中，作文写作占据很大的比重。
由于农村初中教学资源有限，作文教学面临着较多问题，学生对作文写作缺乏兴趣，语言表达能力也较差。
随着新课改的实施，对语文教学提出了新要求，同时也要求作文教学进行改革，培养学生具备良好的写作能力和书面交际能力。
针对当前农村初中作文教学的现状，笔者结合多年的一线作文教学经验，对这一问题进行了探讨，并提出了相应的应对措施。
一、农村初中语文作文教学现状1.学生缺乏写作兴趣在语文教学中，一提到写作文，学生往往都出现畏难情绪，应当说，大部分学生都缺乏写作兴趣。
每当教师布置写作任务，学生都是怨声一片，写作成为了一件极为困难的事情。
很多学生都是应付作业，常常找一篇相似的文章进行摘抄，而不去动脑筋自己去写。
2.学生语言表达能力欠缺当前，学生写不出好作文的一个重要原因就是语言表达能力太差，在一篇作文中，语句不通顺、病句多以及错别字连篇等现象普遍存在。
在农村初中，由于很多学生的年龄都较小，大部分学生都不注重锻炼语言表达能力，也很少有机会参加演讲比赛和社团活动，特别是书面语言表达能力的锻炼机会更少，因此，导致很多学生的语言表达能力欠缺。
3.不注重积累写作素材优秀的作文需要良好的素材，而很多学生并不注意收集和积累写作素材，也有的学生没有积累素材的意识，同时又不注重阅读，当写作文的时候才知道需要素材。
在平时的生活中，除了上课时间以外，大都将时间花在玩耍上，还有很大一部分学生在家帮助父母打理农活。
写作文时脑子里一片空白，写不出东西来，这些都造成素材缺失的原因之一。
我国水族地区教育现状及对策
我国水族地区教育现状及对策【摘要】我国少数民族——水族，地处山区，交通闭塞，人民贫穷，教育落后，其原因主要是学生厌学，家长意识落后，学校管理不科学，为了发展水族地区教育，本文作者从学生、家长、学校管理等方面作具体剖析，希望得到教育行政部门的重视，对症下药，对该地区作相应的教育改革。
【关键词】水族；教育；现状；原因；对策Our country Shui nationality area educates current situation and the countermeasureLu Jianghua【Abstract】Our country national minority Shui nationality, is located in a mountain area , traffic is backward , the people is poor , educate falling behind, whose cause is that the student is weary of studying , parents consciousness falls behind mainly , school manages block of wood science, area educates for developing Shui nationality, the author writes the main body of a book from aspect such as student , parents , school administration analysing concretely, want to get taking seriously educating administration’s , find specific ways , do the corresponding education reform to that area.【Key words】Shui nationality; Education; Current situation; Cause; Countermeasure在云贵高原的东南斜坡上，有一片神奇而美丽之土，生息繁衍着一个勤劳、智慧、勇敢的民族，是一个奇异、独特而又神秘的民族，以生生不息、自强自主的性格走过了自己漫长的历史，渡过了一个又一个不平凡的岁月，这就是三都水族自治县的水族。
农村初中语文教学论文_共10篇.doc
★农村初中语文教学论文_共10篇范文一：农村初中语文教学论文关于农村初中语文教学的思考课堂教学改革是新课程实施的关键，新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了跟本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出奇异的活力。
但是，目前农村初中语文教学的现状不令人满意，尤其是师资力量薄弱的偏远乡村。
有的学生，即使考分高，但实际读、写、听、说能力差，不如人意，书面表达能力尤其低下．写作水平稍高的学生，写出的文章也难以逃脱千篇一律、千人一面的框框，缺乏创见和想象力，缺乏真情实感；而另一部分学生，写张检讨也是错字连篇，冗长而罗唆，学生视野狭窄，积累很少，理解能力差，碰到阅读中的选择，，完全是凭着感觉连猜带蒙．许多初中毕业生，话说不好，文章写不通．家长对子女的学生也极不重视，认为读书没什么出路，又花钱，还不如混个初中毕业就去打工，这样还可以凭体力挣钱．养活自己，帮助家里。
还有部份学生是留守儿童，父母不在身边，无人管教，爷爷奶奶、伯伯叔叔又管不住，对孩子的言行没有约束，想干啥就干啥，所以，孩子们就更无心学习。
现状是如此，但我们要的找找教学方面的原因。
一、脱离实际生活语文本身同生活一样，丰富多彩，灿烂绚丽，同时，它又是最切实际的，和学生的生活紧密联系着的。
现在的语文课，尤其是农村初中语文课，变成了空中楼阁。
以作文为例，有的初中学生为了应付考试，习惯于写毫无意义的范文二：农村初中语文教学论文浅谈农村初中语文教学【摘要】初中语文学习在一个人总的学习中起了基础的作用,为了更好的指导初中语文的学习教育部颁布了《语文课程标准》。
总体能力不高的农村初中学生占了初中学生的很大比例,对实施《语文课程标准:》起了很大的阻碍作用。
因此,农村教育工作者要着力解决此问题,促进中国教育的发展。
【关键词】农村语文教学兴趣学习方法感情注入农村初中语文教学,一直是语文教育工作者十分关注的课题,农村初中的学生能力总体不高也是不可否认的事实。
受办学条件及农村发展实际的影响,学生接触的课外读物少阅读量小,教材中有些篇目也不符合农村学生的生活实际;教师讲课比较传统,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教给学生认识字词句,片面机械的课文分析,还有学生们感到味同嚼蜡的作文训练,不能调动学生的学习积极性和主动性。
水族地区的中学英语作文教学现状及对策探究
水族地区的中学英语作文教学现状及对策探究摘要：作文是英语学习的重头戏。
在英语学习中，作文是学生都认为比较难学的一个点。
学生的英语作文质量差、速度慢是当前这个地区普遍存在的问题。
学生的写作能力差，就会影响到考试成绩，所以在这个地区的英语教学应引起足够的表现。
关键词：水族地区；中学英语；作文教学；现状；对策水族是充满神秘色彩的一个民族，其母语是水语，日常沟通交流的也是水语。
这里的学生都是以说水话居多，除了上课时间说一点英语外，课外活动时间都是以水语为主。
地处大山深处的水族地区仍然保留着浓厚的水族文化特色，绝大多数学生的家长中会说水语，不会讲汉语，有一些家长连普通话都听不懂。
所以，这里的学生学习英语的积极性就不是很高。
这也就对我们教师提出了更高的要求。
一、水族地区英语作文现状1.学生的英语表达能力太差，作文水平过低在学生的大部分作文中都会存在这样的问题：几乎大部分学生的作文都是空白的，有一些学生随便抄写前面出现过的句子，还有一些学生虽然写得满满的，但仔细一看，句子的语法结构都不正确，还有写了寥寥几句话的。
虽然我们农村没有像城里的孩子一样的优越环境，在小学就开始学英语，但是我们乡村的孩子不是有更多的毅力和耐力吗？我们的生活条件在提高，为什么我们的思想没有转变呢？2.对于英语作文的重视度不高在中考中，作文分数所占比例是非常高的，尽管如此，在这个地区的学生总的认识度不高，没有系统的学习程序，只是一味地光说不练。
3.学生的阅读量太少，总是写不出紧凑的句子作文与我的实际情况紧紧相连，只有打开眼界，才能从心灵上去领悟文字，才能修饰得出来。
可是在水族这个地区，无论教师一再强调学生要多去阅览室借书来看，学生也从不理睬。
可想而知，学生的视听是多么的闭塞，联想力是多么的糟糕。
二、采取的对策1.要不断增加英语单词的词汇量，这是写作文的基础学生老是抱怨今天背的单词明天总会忘，总问该怎么办。
我认为，在记单词方面，首先不能一个字母一个字母地去背，要根据音标来背，读到哪个音节就应该写到哪个字母。
农村初中学生作文教学探索论文
农村初中学生作文教学的探索与思考摘要：长期以来，由于种种原因，写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。
我们农村初中更是如此。
很多学生怕上作文课，作文错别字多，词汇贫乏，言不及义。
针对学生作文中的诸多问题，总结作文教学的困惑，以及相应的对策。
认为作文教学必须认清问题，从培养写作兴趣入手；调动学生的写作积极性，注重学生的生活实践和阅读积累；把评改交给学生，运用多种多样的作文评改方式，才能切实提高作文水平。
关键词：农村？作文现状？分析？对策【中图分类号】 g421 【文献标识码】 a 【文章编号】1、引言：作文是听、说、读、写的综合训练，是语言、文字、表达的具体运用。
作文水平的高低直接影响着学生语文学科的总体成绩。
俗话说：语文是百科全书。
语文教学在实施素质教育的今天其地位更为凸显。
作为语文教学的重要组成部分——作文教学，同样显得更为重要。
我是从事农村中学教育多年的初中语文教师，多年来在语文教学实践中常常被农村中学生怕作文所困扰。
因此，有必要对当前农村作文教学现状进行分析，研究对策，以便探索出一条切实提高作文教学水平的新路子。
2、突破瓶颈的几个对策2.1明确地位，转变思想。
首先是教育行政主管部门要高度重视中小学作文教学，努力搞好合理客观的教师评价体系，努力调动教师的教学兴趣和教学质量，制定出明确的作文教学指导、评价机制。
其次是各语文教师要把在初中作文教学的成败提升到直接关系到学生整个初中学习的成败的高度，提升到关系学生前途的高度，从而认识到作文教学在学生整个学习环节中的重要地位和作用。
作文在中考试卷中占60分，这个分值不容任何老师和学生忽视。
只有从根本上认识到作文教学对整个中考的意义和作用，才能更好地促使师生重视平时的作文训练。
2.2激发兴趣。
2.1.1教师个人的语言感染能力的培养。
作为语文老师，首先要充分发挥自己的语言魅力，尽可能用优美的语言，妙语连珠的词语吸引学生对祖国语言的感悟能力，让学生充分佩服好的语言能给人带来美的享受。
在农村初中实施新课程作文教学实践论文
在农村初中实施新课程作文教学的实践研究【摘要】新一轮课程改革正在全国范围内轰轰烈烈地展开已有十多年，与其它的实践活动一样，作文教学活动必须要有正确的先进的理论作为指导，本文在论述新课程初中语文作文教学实践的过程中，以《语文课程标准》为理论蓝本，阐述了新课程对初中作文教学的理念要求，初中语文作文教学的现状以及新课程标准条件下的初中作文教学实践的策略。
【关键词】农村初中；实施；新课程作文教学；实践【中图分类号】g623.24【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)03-0245-02在语文教学活动中，作文教学是整个教学活动过程的重要内容，是实施《语文课程标准》的重要途径，是提高学生语文素质的重要标尺，是评价语文教学成绩的重要组成部分，是衡量语文教师教学能力的最重要的标准。
本文将就新课程标准条件下初中作文教学的实践做有关论述。
1．新课程标准对初中语文作文教学的理念要求《语文课程标准》指出：“作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。
作文能力是语文素质的综合体现。
”初中语文作文教学的总目标是：能具体明确的、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式进行作文。
与传统的作文教学相比，新课程对作文教学的理念表述更趋于人性化，更易于接受。
1．1作文教学内容特别注重贴近学生的实际，使学生易于动笔，乐于表达。
作文教学更加重视引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
作文是个人的精神独创产品。
如果说阅读是认识生活的话，那么作文就是服务于生活的。
因此作文教学要从生活中来，到生活中去。
罗丹说过“生活中不是没有美的东西，而缺乏发现美的眼睛”。
作文教学要注意引导学生关注生活，观察生活、感悟生活、表达生活。
只有写出具有生活实感的文章才能感动别人。
1．2注重培养适应现代社会实际需要的作文能力。
作文教学要结合现实生活的需要，让学生知道作文是为现实生活服务的，培养他们作文的兴趣。
农村初中作文教学几点论文
农村初中作文教学的几点探索【摘要】农村初中教学改革虽然取得了很大的成绩，但是农村作文教学仍然存在一些不足。
本文中笔者从农村语文教师自身素质的提高；学生观察生活能力的培养；作文训练的科学性；学生作文素材的积累等四个方面对如何在农村作文教学中提高学生写作水平进行了探索，并运用实践，可行性强。
【关键词】农村作文；实际生活；科学性；积累作为语文教学最基本的目的就是培养学生听、说、读、写的能力，引导学生正确的掌握并运用祖国的语言文字。
写作文就能系统的反映学生听、说、读、写的实际综合能力。
作为语文这一基础学科，结合目前提到的农村教学改革，语文教学改革理应当走在最前沿，在农村初中教学中，作文教学存在明显的落后现象，制约着农村语文教学整体水平的提高，所以，作为农村初中作文改革尤为重要。
一、农村作文教学存在的不足农村初中语文教学改革虽然取得了很大的成绩，但是农村作文教学仍然存在一些明显的不足：1.作文教学脱离学生实际我们农村丰富多彩的自然与千变万化的社会生活环境本是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。
但我们的作文教学往往就忽视这些丰富的源泉，没有重视培养学生观察生活的能力。
导致学生无从下笔、无话可说，想不开，拓不开。
2.作文教学中要求过高，缺乏科学性在农村初中作文教学中，我们应遵循由易到难、有简单到复杂的规律，有步骤地进行科学的训练，而在实际教学中，很多老师往往忽视这一点。
一上初中在作文课上，一下子就要求学生写人物众多、场面宏大，更有甚者用中考要求来要求学生，很多学生无从下手，难以胜任。
久而久之，学生的写作乱得不像样子。
对作文不感兴趣。
3.作文教学中忽视学生的积累从学生的写作过程来分析，应该说学生看到题目，脑海中就应该呈现相关的材料，然后将材料取舍、整理，再根据中心决定主次、详略。
形成提纲，最后开始作文。
但在农村初中实际教学中，许多老师忽视学生词语、名言警句、阅读、生活经历等方面的积累，造成部分学生不能遣词造句，无法根据要求展开联想，不能回忆取舍生活中的材料。
初中语文教学论文 农村初中写作教学浅谈
农村初中写作教学浅谈笔者在农村初中承担语文教学已经七年多了，发现学生中真正喜欢写作文的很少，普遍存在着不爱上作文课，不爱写作文，厌烦作文，写不好作文。
教师对作文教学束手无策，常常为学生写不出有思想、有内涵、有文采的好作文而纳闷、苦恼，却又无计可施。
但考试中作文分总是占有很大比重，所以不得不写，不得不练，不得不教。
作文成了一烫手的蜜饯，甜美诱人，却又难抓。
然而，写作文却是最能体现学生语文能力的方式，也是最能展示学生思想深度、情感厚度、人文关怀的平台。
很难说一个不会写作文，写不出好作文的学生能学好语文。
一、“问渠那得清如许，为有源头活水来’。
促狭的课堂、课本教学模式截断了学生写作文的“活水”源头。
腹有诗书气自华。
多读一本书，就能多一份智慧，多看一篇文章，就能多一点思路。
一个人要想在文学上有所成就，不大量阅读背诵范文是绝对不行的。
我们平常说某人“肚子里有墨水”，这“墨水”就是对别人文章的消化物。
你不能把别人的文章“吃进肚子里”，何谈消化？杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，能把万卷书读到“破”的程度，显然已是把经史子集熟记于心了。
这从杜甫诗歌中大量灵活使用典故的情况可以得到印证。
杜甫还说：“往者十四五，出游翰墨场。
斯文催魏徒，以我似班扬。
”（《壮游》）十四五岁，正是初中学生的年龄，杜甫已经在文坛上初露头角了，这也正是他“读书破万卷”的时候。
因此，首先应该引导学生在读书上下功夫，让学生吸收各种各样的知识。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
事实上，一些喜欢读课外书的学生，知识丰富，提笔成文，“思接千载，视通万里”。
可见多读书，是学生作文的“活水”源头。
否则，学生头脑干涸，无水可流，怎写得出文章。
学生说“我不会写”，其实往往是没得写。
针对上述情况，笔者认为，首先是在课堂上，老师要精讲，少些词句分析，段落分析，强化诵读，要留出充分的时间给学生，让其走入文本，默想深思，从精神上、思想上、情感上把握作者神思，欣赏文本精华。
农村初中作文教学现状及对策论文
农村初中作文教学现状分析及对策思考摘要：农村中学的作文教学一直是语文教学中的一大难题，由于特定的教学资源与环境，使得作文教学水平低下，学生作文词不达意，思维僵化、语言贫乏、内容空泛，作文写作也在应付差使。
本文基于作者多年农村中学语文教学体验，结合“新课标”对作文教学要求，分析了农村初中作文教学现状并提出了一些应对思考关键词：农村教育作文教学改进分析一、农村作文教学陷入困境原因分析农村教学往往处于山区，由于受带自然条件的限制，教学资源、教学硬设以及师资力量相对薄弱，教学质量受到多种因素的直接制约：1. 学生训练范围狭小。
有些老师在训练学生作文时或读范文让学生模仿，或仅让学生写自己身边的人和事，很少有新鲜的训练内容，使学生的思维受到限制，难以得到扩展和延伸。
2. 老师的辅导和讲评方法不到位。
批改作文时，只写“符合要求”、“基本符合要求”、“写得好”、“中心不明确”、“还需下功夫”、“没有新意”等笼统的评语，没有很好的去细读学生的作文，至于那些地方写得好，怎样才能写出新意，中心为什么不明确，需要在哪些地方下功夫等问题，却很少耐心地给学生指出3. 学生几乎没有参加过社会实践活动，由于谁也负不起‘安全事故’责任，学校、班级都不敢组织学生参加社会实践活动，学生生活面太窄，见闻太少，无法积累更多的写作素材，真情实感也就无从谈起。
4. 很多家长对学生的课外活动缺乏正确认识。
他们认为学生在学校上课、完成老师布置的作业，才是真正的学习，看课外书、看电视、与学生交往等都是影响孩子学习的。
缺乏对孩子的正确引导，使学生的学习兴趣和爱好受到压抑。
5. 现代基础教学设施跟不上，没有更多的现代化教学手段。
好些学校进一年来才有一个所谓的多媒体教室，没有完整的教学设施，发挥不了应有的作用。
二、改进教学思路的思考与探讨基于农村中学作文教学实践，笔者认为，改变作文教学苍白无力的现状，必须从多方面着手进行探索和尝试。
1. 激发学生的写作兴趣和激情，兴趣和激情是学生学习的原动力，是求知的向导。
农村初中作文教学论文
浅谈农村初中作文教学作文是检查学生的语文综合能力的一个重要方面，要想提高学生的作文水平，作文教学的成功开展则是一个良好途径，而作文教学又是中学语文教学中的一大难点，要提高学生的作文水平，就要充分发挥教师的主导作用，激发学生从怕作文到喜欢作文的兴趣。
为成功开展作文教学，我认为可以从以下几方面做起：一、走出教室，现场指导从主观上讲，学生走出教室，对所见所闻会感到新鲜有趣，这是写好文章的一个重要条件。
从客观上讲，身临其境，边看边想边记，在教师的指导下，有利于掌握观察的方法，而且能丰富生活。
例如在做命题作文《初春的校园》、《难忘的野炊》时，带学生们走出教室现场指导，学生们边看边记，掌握了大量的材料，再回去写作文，就容易多了。
在指导《初春的校园》时，我带领着学生们来到校园里，让他们大体上领略一下校园的景色，这时学生们七嘴八舌说初春的校园很美丽，很可爱。
“究竟美在哪里呢？”我带着学生来到花园旁，让他们仔细观察，有的学生说：“小草已钻出了地面，嫩嫩的，绿绿的。
”我趁机启发：“谁能用一个拟人句将小草发芽的情形形象地描述出来？”同学们各抒己见：“嫩嫩的绿绿的小草已偷偷地钻出了地面”，“小草探出了脑袋，张望着地面上的一切”，“小草都破土而出，好象在比赛似的。
”在观察杏花时，我作了这样的指导：先观察颜色，再形状，从视觉、触觉、嗅觉几方面考虑来描写杏花。
有学生这样说：“粉红的杏花，一簇簇一簇簇地挂满枝头，它在风婆婆的抚摸下，颤悠悠、飘飘然地喷吐着一股香气，使你如醉如痴。
”看到校园里的垂柳，我启发学生：“看到垂柳婀娜多姿，随风起舞，你想到了什么诗句？”有学生不由脱口而出：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”“我们就可以把柳树比喻成一位身材苗条，婀娜多姿的少女。
”就这样，同学们说的说，记的记，那神情真比在课堂上专注多了。
大家就这样边走边看边谈，学生们不仅积累了写作材料，同时也学到了不少知识。
从学生们交上来的作文看，文笔较流畅，用词也准确恰当。
农村中学作文教学策略论文
农村中学作文教学策略摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是学生语文整体素质的综合表现。
然而，农村中学学生由于受所处的乡村大环境和乡村学校的教学环境诸因素影响，其写作素材极其贫乏，写作视野极其狭窄，写作兴趣极其低下，农村中学的学生能写出好文章的寥寥无几。
许多学生未能流畅地表达，说话支支吾吾，支离破碎，写文章言不及义，文不对题。
更有不少学生一听说要写作文就头痛害怕，总觉得“笔不从心”，苦思冥想一节课，面前仍然是白纸一张。
鉴于此，本文试对农村中学作文教学策略作初步探究。
关键词：素质；积累；练习；评议中图分类号：g633.34文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）10-049-02作文教学是语文教学的重要组成部分，是学生语文整体素质的综合表现。
然而，农村中学学生由于受所处的乡村大环境和乡村学校的教学环境诸因素影响，其写作素材极其贫乏，写作视野极其狭窄，写作兴趣极其低下，农村中学的学生能写出好文章的寥寥无几。
许多学生未能流畅地表达，说话支支吾吾，支离破碎，写文章言不及义，文不对题。
更有不少学生一听说要写作文就头痛害怕，总觉得“笔不从心”，苦思冥想一节课，面前仍然是白纸一张。
鉴于此，本文试对农村中学作文教学策略作初步探究。
策略一：改教法“作文作文，作得头疼，搜肠刮肚，仍难成文。
”这表现出许多农村学生的共同心理——害怕作文。
学生害怕作文的原因除了学生本身的知识、能力等因素外，更主要的是教师的教学方法。
在写作指导中，不少教师的指导模式略显古板，不够灵活，不利于学生活跃好动的个性心理发展造成他们缺乏写作的兴趣。
古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。
”培养和激发学生的写作兴趣是提高写作教学效果的重要途径。
那么怎样激发学生的写作兴趣呢？最好的方法就是把过去的“封闭式”作文教学方式改为“活动式”教学。
“封闭式”作文教学模式为主是应试教育在语文教学中的反映，它禁锢了学生的写作智慧之门，使学生限制于题材和体裁中不利于才智的发挥。
关于农村初中作文教学的思考与实践
关于农村初中作文教学的思考与实践
农村初中作文教学的思考与实践作文教学是中学文学教学中的重中之重，也是英语研究的重要内容之
一。
近年来，随着社会的发展，越来越多的学生来到农村学校研究，所以农村初中作文教学越来越受到重视。
本文就农村初中作文教学的思考与实践进行讨论，以期更好地提高学生的写作能力。
首先，农村初中作文教学应重视以下四个方面：语言、素材、结构和情感。
在语言方面，教师应该引导学生掌握基本的语法知识，提高他们的语言表达能力；在素材方面，教师应该教会学生观察环境、收集素材，并正确理解作文材料；在结构方面，教师应该教会学生如何做好文章结构，如何把握文章重点；在情感方面，教师应该让学生学会在写作中体现自己的思想和感受。
其次，农村初中作文教学应注重学生的实践能力。
学生应该多写作，多练习。
教师可以安排学生写各种各样的作文，让学生尝试不同的写作风格，不断提升写作能力。
此外，教师还可以安排学生组织小组讨论，让学生在讨论中加深对作文的理解，增强写作能力。
最后，教师应该给学生正确的评价，引导学生树立正确的写作观念，让学生有心和勇气去实践，并且给予学生肯定，使他们对写作充满心和兴趣。
总之，农村初中作文教学应该重视学生的实践能力和理解能力，引导学生正确理解作文内容，注重写作技巧和情感，并给予学生正确的评价，以便更好地提高学生的写作能力。
水族家乡文化作文800字
水族家乡文化作文800字我的家乡是水族，这里拥有着来富多彩的传统文化，其中包括饮食、服饰等等。
饮食方面，水族以大米为主食，喜食酸辣调味，有“无菜不酸，无辣不食”的习俗。
在服饰方面，水族喜欢色彩浅淡素雅的蓝、白、青、三种冷调色彩。
水族女服多以水家布缝制，无领大襟半长衫或长衫，长衫过膝，一般不绣花边。
此外，水族还有独特的节日文化。
例如，卯节是水族的传统节日，当天水族的青年男女会打着伞，拿着手帕到卯坡唱歌、跳舞和玩游戏。
额节与端午相似，用鱼作为贡品，还有糯米饭、甜酒、南瓜等。
苏宁喜主要起源于原始宗教和祭祀活动，小孩子可以提着小竹筑，唱着歌出没于各家门户。
敬霞节是为了风调雨顺，在霞堂设祭坛，坛前立着一根竹竿，竿顶上站立一只公鸡。
铜鼓节起源于赶走野兽，人们会吹芦笙、唢呐，有的骑马，有的挑着各种食品，还会在中央草坪设立一些杉杆，增添神秘感。
水族的其他传统文化比如手工艺品如剪纸、刺绣、印染、雕刻等，都精巧别致。
水族的石雕也颇具盛名。
阳安地区的水族石雕艺术源远流长，技艺精湛，被誉为“石中之舞”。
水族石雕的选材十分讲究，通常选用质地坚硬、纹理美观的石头作为原材料。
雕刻过程中，水族石匠会先设计好图案，然后运用精湛的技艺将图案刻在石头上。
每一件水族石雕都是独一无二的，充满了艺术性和民族特色。
除了石雕，水族还有独特的音乐文化。
水族的音乐以山歌和水歌为主要形式，其中最具代表性的就是水族的“歌节”。
在水族的歌节期间，人们会穿着盛装，聚集在一起，用歌声表达内心的喜悦和对美好生活的向往。
水族的歌声悠扬动听，旋律优美，充满了浓厚的民族风情。
此外，水族还有独特的建筑文化。
水族的传统建筑多采用木结构和石板结构，风格独特，具有很高的艺术价值。
在水族的传统村落中，可以看到许多保存完好的古建筑，这些建筑不仅是水族人民智慧的结晶，也是水族文化的重要载体。
总的来说，水族文化丰富多彩，独具魅力。
无论是饮食、服饰、节日、手工艺品还是音乐、建筑等方面，都展现出水族人民独特的智慧和创造力。
农村初中作文教学论文
浅谈农村初中作文教学摘要：在农村中学,由于多方面的原因,作文教学是语文教师的一块心病,学生怕写,老师怕改,学生习作水平与城市中学相比相差甚远,这无疑于从基础教育开始就影响了学生的健康发展和素质提高。
因此，作为一名语文教师，就应该在教学实践，探究一套行之有效的作文教学方法，提高学生的写作水平。
关键词：作文教学兴趣积累营造氛围写作训练作文评改农村中学创新作文教学让教师们觉得难入手，难引导，难分析，而学生也对作文望而生畏，甚至是怕上作文课，怕见到作文题目，从而形成了教师不知如何教，学生不知如何写的局面。
其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多研究，承袭教育教学理论，笔者在教学实践中，对初中作文教学积累了一些感悟，笔者认为，要做好作文教学工作，应从以下几个方面入手。
一、厚积薄发，重视积累众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。
冰冻三尺，非一日之寒。
在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。
1、引导学生多读。
在课堂教学中，教师应创设语言运用的场境，引导学生把课文中的靓词佳句有意识地收集整理，并进行迁移重组或仿写练习，做到读写结合，运用到写作实践中去。
例如，让学生摘抄文章中的比喻句、排比句、拟人句；外貌、神态、动作、语言、景物描写句；花草树木、虫鱼鸟兽、山川河流、自然现象等各类有表现力的词语；记诵优秀的典范古诗文、蕴含深刻的哲理名言警句、发人深省的俗语谚语等。
引导学生在正确规范的语言中感受生活中多姿多彩的画面，帮助学生掌握词汇，积累丰富的语言。
2、培养学生善读。
很多农村学生读书的方法不恰当，随意性大，凭感觉读，读书不求甚解。
因而教师要教给学生读书方法：对自己身心健康的书要多读，反之，不读。
同时要熟读精思。
多读、多思、多积累，使之形成习惯，长此以往必能收到良好的效果。
3、指导学生积累。
笔者的做法是：一是引导学生敏锐捕捉当时当地发生的新人新事。
比如，引导学生观察家乡，了解家乡的变化：以前弯弯曲曲、坑坑洼洼的泥土路，现在变成了笔直、宽敞、平坦的水泥路；昔日低矮、破旧的瓦房早已被新颖别致的高楼大厦取而代之了......并引导学生将收集到材料组织成文章，比如让学生写《家乡巨变》或《我的家乡》。
浅谈农村水族学生的作文教学
浅谈农村水族学生的作文教学作者：潘晓欢来源：《新课程·小学》2014年第01期写作文难，对于农村少数民族学生来说，那就更难了。
为了提高少数民族学生的汉语口语和书面表达能力，在具体教学实践中积累经验，不断探索，去寻求能提高他们作文水平的各种途径和方法。
一、农村水族学生作文难的原因为什么农村水族学生在作文学习方面总是觉得特别难，我分析了一下，觉得是以下几个因素所导致的。
1.启蒙教育差农村水族学生受地理条件的限制，他们的学前启蒙教师一般是不专业的教师，甚至是学校请的代课教师，各方面基础较差，所以，到了小学，学习难度就更大了。
2.缺乏良好的家庭辅导由于受经济和文化的影响，农村少数民族学生缺乏良好的家庭教育，父母文化水平低下，因此，无法对他们的子女在学习上给予辅导，所以，一切只能靠自己。
3.语言关农村水族学生要写好作文，首先要适应汉语思维。
水族的语言习惯和汉语不同，如，汉语说“去我家”，水语里是“去家我”。
在进入小学学习之前，学生周围缺乏汉语学习环境。
有些学生到了小学毕业，汉语表达能力还很差，因此，我觉得农村水族学生要写好作文，语言关很关键。
4.传统文化与现代文化的冲突农村水族学生从小受本民族传统文化耳濡目染，在他们进入小学学习后，这些传统文化观念不会立即消失，甚至还会伴随他们的一生，这样对现代教育就有一定的冲突和影响。
二、应对策略要让农村水族学生写好作文，可以从以下几个方面去尝试一下：1.多练只有经常写，才能让他们熟悉各种文体的写作技巧，可以通过日记、周记的形式，把自己的想法和观点通过文字表达出来，让学生动手写，大胆写，勤于写，这样学生的笔就会越练越熟。
2.运用“模仿效应”，提高农村水族学生的作文水平在平时的作文教学时，“模仿”是一个很有效的方法，模仿名人名家的笔法，还可以模仿本班学生作文之绝妙处，对正确的模仿要给予充分肯定，有了教师的肯定，他们的学习热情会更高，效果会更佳。
3.树立信心，培养兴趣我观察了一下，发觉农村水族学生有一个普遍的特点就是自卑，总觉得自己在学习上无法与汉族学生相比，缺乏学习的信心。
论农村初中作文教学
论农村初中作文教学一、农村初中作文教学现状及学生作文水平现状自打我教初中语文以来，身边的很多语文老师一说到上作文课就头疼，许多学生一听到要写作文就愁眉苦脸。
的确，多少年来，写作是我们中小学教育中一门老师头疼、学生厌烦、家长无所适从的课程。
尤其是农村初中学校受种种主客观因素的制约，更是如此。
来看看我们农村初中作文教学的现状：一学期写大作文的次数达不到《语文课程标准》的要求;作文习作课，有的老师随便给出一个题目，就让学生开始写作;有的老师批改作文草草了事;部分老师讲评作文也是敷衍了事。
再来看看我们农村初中学生的作文水平：有的作文有许多错别字;有的作文语句不通顺;有的作文文不对题;有的作文有头无尾;甚至有的作文中间还有抄袭的段落。
学生不喜欢作文，作文的能力很差，在写作上没有成就感，没有兴趣。
二、农村初中作文教学的重要性《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
”因此，作文教学是语文教学的重中之重。
它承担着塑造有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的重任。
特别是在培养学生良好品质、健全人格、提高交流表达能力、发展学生的认识能力等方面具有特殊的作用。
因此加强农村作文教学的研究应成为新时期语文教学研究的一个重要焦点。
三、如何提高学生的作文水平教学的主阵地是课堂。
提高学生的作文水平我们应充分运用作文课堂。
上好作文指导课。
一堂作文课，能否激发学生的写作欲望，与语文教师的指导有直接关系。
题目一出，不导则写，对多数学生来说，是一件苦差事。
因此，作文指导是作文教学的重要一环，不可忽视。
（一）要循序渐进地教给学生写作的技巧教会学生选材谋篇。
选材就是审题立意后，围绕中心选择恰当而典型的材料。
谋篇就是选好自己熟悉的典型材料后，讲究文章布局，力争完整、严谨有序，并能更好突出主题，吸引读者。
在作文课中要培养学生积累素材、提炼素材的能力。
文章立意 ---水族素材
学生的立意： 悲情人生 造化弄人 无奈的选择 辛酸人生
四、意需深掘
一篇作文如果立意较高，有深刻 的思想内涵，表达了深刻的主题，读了 会让人觉得如饮甘泉，让人赏心悦目， 得到美感。同时又让人得到启示，明白 事理，又得到美感。如何深化主题？这 就要求我们的思想像钻机一样，从生活 中的现象下钻。由表及里地向其纵深掘 进，从中提取光灿灿的“晶体”获取深 刻的内涵。
作家的立意：
大山里的保尔●柯察金
改编后的故事片名 《水凤凰》
通过以上对同一题材的 立意对比，我们看到同学们 的立意，只看到人物，生活 表面的现象。立意格调不高， 意义不深。可见立意对于一 篇作文来说是多么的重要。
作文的立意
“意”是文章的 “主心骨”，是一 篇文章的灵魂， “立意”是写好文 章的前提。
老师的修改：
孔子周游列国，只为恢复 古道；屈原在汨罗江边徘徊， 担忧祖国的存亡；毛泽东行走 于革命道路上，是为了心中神 圣的革命理想。为了胸中那团 不熄的火焰，为了那一盏不灭 的理想之灯，我们需不停地行 走，不断地穿行，在天地之间， 在漫漫的人生路上。
谢谢，再见！
五、意贵创新
清代大画家郑板桥曾有一句诗： “领异标新二月花。”意思是文章应 像二月的春花一样，标新立异。 英国文学家王尔德也曾说过： “第一个把女子比做花的是天才，第 二个是庸才，第三个那简直是蠢才 了。” 由此可见，文贵新，立意更应该 有所创新，不能老跟在别人后面，人 云亦云。
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水族地区农村初中作文教学初探
摘要：水族地区农村中学由于经济、文化等诸方面的原因，作文教学水平比其他中学偏低的现象普遍存在，导致教师怕改作文，学生怕写作文，作文教学低效，学生作文水平低下，这一现象一直困扰着水族地区农村初中语文教师。
如何改变这一现象以提高水族地区农村初中作文教学的质量，本文首先阐述了水族地区农村初中学生作文总体水平欠佳现状，分析了导致这种状况的几个原因，之后针对这一问题提出我们应该面对现实，力求创新，结合水族地区初中的特点，让水族地区农村初中学生的作文写出特色，以提高学生的作文水平。
关键词：水族地区；农村初中；作文教学；初探
一、水族地区农村初中学生的作文状况
在水族地区农村初中，我们经常会看到这样的现象：1.班主任要组织春游活动，刚一通知，就有学生私下议论：“春游回来，不知要不要作文，如果要作文，我宁愿不去。
”2.打开学生的作文本：“我家的小猫、小狗”、“第一次做饭、洗衣”、“我的朋友小张、小潘”，细一读内容大多空洞乏味。
二、水族地区农村初中学生写作水平低的原因
1.由于水族地区农村初中学生相对于城市里的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城市学生比。
眼界的狭小，可供阅读的书籍的匮乏，使学生的知识容量也相应地变小。
于是他们的作文就出现了内容虚假化，比如为了考试，许多
学生就不得不编造，于是出现了大量的“贫困生”、“残疾人”，甚至是“单亲家庭”、“孤儿”。
不是亲身经历是不能体会“贫困生”等人的辛苦与艰难的。
所以，他们的作文是不能打动人的。
农村虽然在发展但相对闭塞。
农村中学生接触的事物少，社交能力较差，可供阅读的书匮乏，所以他们的作文内容虚假，立意不深，考试时背人家的作文。
２.在水族地区农村初中教师的作用是很明显的，然而部分农村中学语文教师不能实事求是，写作理论较差。
在上写作课时，无视学生作文思维发展，讲一大堆的写作技巧、手法，使得学生无法对这种高标准的东西有兴趣。
另外，部分语文教师把语文教学理解为课文教学，因为这才是考试时有把握抓分的硬件，而作文教与不教都无防，使学生失去了写作兴趣。
三、水族地区农村初中作文教学路出路
１.从思想上重新认识作文的重要性
由于受“应试教育”的影响。
要真正改变目前水族地区农村初中这种教育现状就必须先解决思想认识的问题。
学校、教师不但要高度重视作文教学，同时还要多渠道、多方面的扩大宣传教育，力争让农民家长与农村学生以及整个乡村社会都从思想上正视这一现状，从而为在水族地区农村初中学校实施“作文素质教育”提供大背景的支持。
２.作文教学的根本出路：“科学性”与“人文性”并举
所谓“科学性”是指作文与作文教学的内在规律性。
科学的作
文教学观绝不是某老师心血来潮的即兴发挥，而是系统的阐述，力求揭示作文与作文教学的规律。
作为农村中学的语文老师要树立科学的作文教学观，要加大相关理论的学习，要使自己的作文教学更系统，更科学，更有效。
目前农村学生的人文素养极差，教师对此无所适从，很多教师埋怨农村条件差，找不到对学生进行人文熏陶的出路，导致作文教学科学性与人文性的背离。
其实，我们完全可以根据农村的实际情况，选择恰当的作文教学方法。
（１）作文求真、体现农村特色。
水族地区农村初中学生虽然没有城里学生那样丰富的知识见闻和阅读积累，但他们有自己独特的生活经历和情感体验。
同时，作文并不是只有写五彩缤纷的城市生活，写万人崇拜的伟大人物才是好作文。
相反，水族地区农村初中作文教学只有立足于水族地区农村，让学生描写自己熟悉的生活才能走出困境。
农村的世界虽是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能发现其独特的魅力和闪光点。
（２）教法求活、符合农村实际。
对于农村学生来讲，教师的指导对学生作文能力的形成和提高起着尤为重要的作用。
教师只有从学生实际出发，采用灵活多变的方法进行作文指导，才可能培养农村学生写作的兴趣，最终形成写作能力。
途径有：
①变“课堂作文”为“生活作文”。
作文教学应打破传统的作文时间、作文数量和作文地点，变革传统的作文方式。
从“封闭式”作文教学误区中走出来，走到“开放写作内容、灵活写作渠道、放
宽文体要求”的“开放式”作文教学正道上来。
②重生活感悟与想象力的培养。
生活感悟就是作文要有真情实感。
“没有情感这种品质，任何笔调都不能打动人心。
”教师要让学生明白：矫揉造作令人反感，乔装粉饰使人厌恶，无病呻吟让人恶心，惟有真情实感才能起到“或叫人开怀大笑，或使人泪流满面，或让人撕肝裂肺”的艺术效果。
农村的自然资源丰富，教师可有意识的引导学生对身边的人、事、景、物进行观察、思考、辨别以培养学生敏锐观察力和丰富的想象力。
总之，只要我们所有水族地区农村初中的语文教师都能从实际出发，尊重水族地区农村初中学生作文实际情况，并在此基础上大胆创新，锐意进取，就一定能走出目前水族地区农村初中作文教学的现况，迎来独具风景的水族地区农村初中作文教学的春天。