语文人教版五年级上册父母的爱

“单元整合·群文阅读”五年级上册第六组“父母的爱”教学设计
广州市越秀区中山二路小学麦慧玲
【本组说明】
本组教材以“父母之爱”为主题：父母的爱，是慈祥的笑容；是亲切的话语；是热情的鼓励是严格的要求。

教材中编排了两篇精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，两篇略读课文《慈母情深》《学会看病》，一个“口语交际·习作”和“回顾拓展”。

以及同步阅读教材：《母爱风筝童话》《母亲的故事》《鼾声》《鱼头》《父爱安全网》《一位母亲与家长会》《妈妈的银行存款》《父亲的爱──勤俭家风》《秋天的怀念》《我的母亲》（节选）《父子情》这几篇课文，从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。

在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。

学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，在线情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情，口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。

习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

本组设计是在学生学习精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2课时，“语盘点”、“交流平台”、“积月累”和“课外书屋”2课时之后进行的一次整合、拓展性主题提升性学习。

设计理念：
以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

教学年级：五年级
教学内容：
1.人教课标版教材小学语文第九册第六单元：《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》
2.五年级上册语文同步阅读教材：《母爱风筝童话》《母亲的故事》《鼾声》《鱼头》《父爱安全网》《一位母亲与家长会》《妈妈的银行存款》《父亲的爱──勤俭家风》《秋天的怀念》《我的母亲》（节选）《父子情》。

教学重点：
引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本体会课文表达的思想感情。

分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础
教具准备：多媒体课件
学具准备：阅读浏览表
教学过程：
一、导入：
1.讲述父母之爱的故事，引导发现，引出主题──父母之爱。

同学们，你们还记得我们刚读过的故事吗（生说题目，师板书）？你发现这些故事的共同特点了吗（引出“爱”）？这节课，我们就要走进爱的海洋，一起感受父母的爱（板书：父母的爱）。

我们用画知识树的方法一起来走进父母的爱的世界。

（出示课件）这是知识树，这是一棵爱之树。

相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！
二、主题回顾单元学习交流收获。

同学们，从第六组课文中，你分别从文中得到了什么样的启示？
《地震中的父与子》伟大
《“精彩极了”和“糟糕透了”》激励
《慈母情深》慈祥
《学会看病》严格
三、阅读概览
（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了十一篇以父母之爱为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。

前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。

请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。

可以读一读，再讨论讨论。

1．这几篇写父母之爱的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？
2．孩子们通过阅读，我们对“父母之爱”又有了一些认识和感受。

这几篇文章让我们充分感受到了父母之爱。

说说从文中你读懂了什么？
《父爱安全网》: 温暖
《鼾声》: 深沉
《母亲的故事》: 无私
《秋天的怀念》: 博大
四、交流学习精彩片段，整体提升
大家在阅读这四篇文章的时候，肯定有一些地方打动了你，才让你喜欢上这些文章，下面我们就来交流一下让你感受最深的句子。

1．《父亲的安全网》
精彩片段：
A“冬华抓住一根树枝，顺着水势将女儿推向树干。

”
这句话里写了他两个动作，是哪两个？你体会到了什么？请你找出描写梁冬华在这处过程中
动作的词语，说说你从这一连串的动作中又读懂了什么？
2．《鼾声》是一篇父爱浓浓的文章：
（1）当中“父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气”这句话中你感受到了什么？
（2）父亲蹲在村口路边守望的身躯像是一块坚硬的石头”表现了父亲的什么？
（3）文中加点的四个“轻轻的”表现了父亲什么？
3．《母亲的故事》：
⑴死神把孩子带走了，母亲在寻找儿子的过程中，先后遇到了，分别献出了
⑵勾画令你感动的句子，用心体会，并批注自己的感受。

⑶你怎么看待母亲最后的选择？
4．《秋天的怀念》：
精彩片段赏析：
“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。

当一切恢复沉寂，她有悄悄地进来，眼圈红红地看着我。

”
预设问题：让我们仔细品味这些细节。

透过这一堆细节，可以看出母爱究竟是什么。

先聚焦这一个“躲”字。

母亲看到儿子砸玻璃摔东西，为什么不制止反而躲出去?为什么躲得远远的不让儿子看见?是啊，母亲知道这时候儿子需要宣泄，这是母亲对儿子怎么样?
（母亲对儿子很关心。

母亲非常理解儿子。

）
是啊，母亲非常理解自己的儿子。

透过一个“躲”字可以看出，母爱是理解。

或者说，理解是爱的别名。

只有理解才是真正的爱。

母亲没有阻止，反而躲得远远的，任由儿子在砸
在摔，因为她太理解自己的儿子了。

一个“躲”字告诉我们，母爱是理解。

再让我们聚焦一个“挡”字，把“挡”字所在的句子找出来，读一读。

“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。

母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”
一个“挡”字告诉了我们什么?母亲为什么要挡住窗外的树叶飘落?
（母亲不想让儿子对生活失去信心。

想重新点燃他对生活的信心。

）
古人说，一片落叶一深秋，一点芭蕉一点愁。

树叶黄了落下来了，就意味着生命的结束，面对这“无边落木萧萧下”的景象，身有残疾的史铁生一定会更加感到悲怆，直至绝望。

母亲最知道儿子的心事，所以她把窗户给挡住了，不让他看到衰败的景象，而要带他去看菊花，她挡住的是什么?留下的是什么?
（她挡住的是绝望，留下的是信心。

）
小结：母爱是什么?母爱是呵护，母爱是激励。

我们再来聚焦一个不起眼的问号。

（师生配合朗读母子对话）
师：“你要是愿意，就明天?”后面为什么是问号，不用句号?（因为她想征求儿子的意见，不让儿子感到她是在命令他。

）
师：你觉得母亲是用怎样的语气和儿子说话?（征求她儿子同意的语气。

）
师：征求同意是怎样的语气?还有没有更准确的词语?（是商量的语气。

）
是啊，是商量的语气，是平等地对待儿子，是尊重她的儿子，因为那个时候母亲生怕—句话说不好，就引起“我”的生气愤怒，所以处处小心啊。

小结：
只有母亲有这种胸怀，只有母亲对儿子会有这种宽容。

母爱是什么?母爱是宽容。

最后，让我们聚焦母亲临死前说的那一句话：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”盯住这一句话，这是母亲说的最后一句话，透过这一句话，你是看出，母爱究竟是什么?（母爱是牵挂。

）
同学们，母亲临死的时候，念念不忘的是她的孩子。

母爱是什么?是牵挂，是无休止地牵挂!
五、照应导语，主题小结拓展
1．现在，大家再看看这棵父母的爱之树，此刻，它已经是枝繁叶茂、生机盎然了。

2．同学们，在生活中，我们在父母的爱中长大。

父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求……往往有许多许多的看似很不起眼的小事，它却总是
凝聚着父母无限的爱！
3．能说说自己感受到父母的爱事情吗？
4．老师把大家的发言汇成一首小诗，把它送给你们，让它伴随着你们幸福成长吧！
父母之爱
父爱是什么
父爱伟岸如青山，圣洁如冰雪，
父爱温暖如骄阳，宽广似江海!
母爱是什么
母爱是呵护，是激励
母爱是商量，是尊重,
母爱是宽容,是小心翼翼。

母爱是牵挂，是无休止地牵挂!
母爱是博大的，是无法用语言表达的！
父母的爱，深远而流长，像泉；
父母的爱，博大而精深，像海；
父母的爱是一支神笔，
写出了人间多少的动人篇章……
板书设计：
父母的爱。