神经心理测验(精卫系10917)[可修改版ppt]
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儿童神经心理行为检查量表 ppt课件
ppt课件
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• 76、独坐自如 • 操作方法：婴儿坐于床上，用玩具逗引，婴儿上身可自 由转动取物，或轻轻将婴儿肩头向对侧推观察侧平衡， 婴儿有努力回正、抵抗不倒的动作。 • 77、拇它指捏小丸 • 操作方法：抱坐，将一小丸放在桌子上，鼓励婴儿取。 • 78、试图取第三块积木 • 操作方法：连续出示两块积木，婴儿均能拿到，再出示 第三块积木鼓励婴儿取。 • 79、有意识地摇铃 • 操作方法：主试者示范摇铃，鼓励婴儿照样做。
ppt课件 17
• 61、理解手势 • 操作方法：主试者伸手表示要抱婴儿（不得出声提示）， 观察婴儿反应。 • 62、自喂食物R • 操作方法：观察或询问婴儿拿到一块饼干或其他能拿住 的食物时，能否送食物至口中并咀嚼。 • 63、会躲猫猫 • 操作方法：主试者把自己的脸藏在一张中心有孔的A4纸 后面，呼唤婴儿名字，当婴儿听到声音观望时，主试者 沿有孔纸的一边探出头，并逗引说“喵~、喵~”，同侧 反复两次，第三次主试者在有孔纸的后面呼唤婴儿名字， 并通过纸孔，观察婴儿动作表情。
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• 33、扶掖可站片刻 • 操作方法：主试者双手扶婴儿腋下，置于立位后放松手 的支持，观察反应。 • • 34、俯卧抬头90º • 操作方法：婴儿俯卧，前臂屈曲，头正中位，用玩具逗 引婴儿抬头，观察反应。 • 35、摇动并注视花铃棒 • 操作方法：抱坐，将花铃棒放入婴儿手中，鼓励婴儿摇 动。 • 36、试图抓物 • 操作方法：在婴儿面前摇动花铃棒，观察婴儿手的动作。
ppt课件
16
• 57、耙（扒）弄到桌上一积木 • 操作方法：抱坐，放一积木在婴儿容易够到的桌面上， 观察婴儿反应。 • 58、两手拿住积木 • 操作方法：抱坐，先后递给婴儿两块积木，观察其反应。 • 59、寻找失落的玩具 • 操作方法：以红球逗引婴儿注意，红球位置应与婴儿双 眼在同一水平线上。主试者手提红球，当婴儿注意到红 球后，立即松手使红球落地，此时主试者的手仍保持原 姿势，观察婴儿反应。 • 60、叫名字转头 • 操作方法：主试者或家长在婴儿背后呼唤其名字，观察 反应。
最新...人格测量第四节 神经心理测验第五节 评定量表第六节 心理...课件PPT
第一节 心理评估概述 六.应用心理测验的基本原则
标准化：工具标准，方法标准 保密性：是心理测验的一条伦理道德标准。 客观性：对结果解释要符合受试者实际情况。
第一节 心理评估概述 七.心理学测验的类型及应用 （一）根据功用分：
•智力测验 •人格测验 •神经心理学测验 •评定量表
第一节 心理评估概述 七.心理学测验的类型及应用 （二）根据方法分：
第一节 心理评估概述 二.心理评估的方法
1．观察法(observation method) 2．会谈法（interview method） 3．调查法 4．心理测验法（psychological test）及临床评 定量表
第一节 心理评估概述 三. 一般过程及对评估者的要求
一般过程：
确 定 目 的
第一节 心理评估概述 四.心理测验的发展
离不开心理测量先驱们的努力
在测验领域中，“19世纪80年代是高尔顿的 十年，90年代是卡特尔的十年。20世纪头10年则 是比纳的十年。” ——美国心理史学家波林
第一节 心理评估概述 四.心理测验的发展
1884年高尔顿在英国国际博 览会上建立了一个人类学测量实 验室，为人的个别差异研究积累 了大量资料。
•将统计学方法用于心理测量。
Calton
第一节 心理评估概述 四.心理测验的发展
Cattell
卡特尔首先使用了“心 理测验”这个概念（1890）；
指出心理测验应当建立 在统计学与实验室的基础 上。
第一节 心理评估概述 四.心理测验的发展
比内和助手西蒙编制了世 界上第一个智力测验量表：比 奈—西蒙量表“Binet-Simon scale”。
•标志着人们对智力的鉴别进 入了数量化阶段。
人格测量神经心理测验评定量表心理课件PPT
神经心理测验的种类
感知测验
评估个体的感觉器官功能，如视觉、听觉和 触觉等。
注意测验
评估个体的注意力集中和分配能力，如选择注 意、交替注意和警觉等。
记忆测验
评估个体的记忆能力，如瞬时记忆、短时记忆和 长时记忆等。
思维测验
评估个体的逻辑推理、判断和决策能力等。
语言测验
评估个体的语言理解和表达能力等。
执行功能测验
心理学研究
人格测量是心理学研究的重要手段之一，通过人格测量可以 探讨个体差异的来源、影响和作用机制。
02
神经心理测验
神经心理测验的定义
神经心理测验是一种评估大脑功能和认知能力的心理测验，它通过一系列任务和测试来评估个体的感 知、注意、记忆、思维、语言和执行能力等方面的表现。
神经心理测验通常用于评估大脑损伤或神经系统疾病对认知功能的影响，以及评估治疗和康复的效果 。
人格测量神经心理测验评定量表心理课
件
$number {01}
目录
• 人格测量 • 神经心理测验 • 评定量表 • 心理课件
01 人格测量
人格测量的定义
人格测量是一种评估个体性格特征、 行为习惯和心理倾向的方法。它通过 观察个体的行为表现、言语表达和情 绪反应等，来评估个体的人格特质和 心理状态。
编制评定量表需要遵循一定的程序，包括确 定评估目标、选择合适的评估指标、设计问 题或项目、制定评分标准等。
编制评定量表时需要考虑其信度、效度和可 行性，以确保评估结果的准确性和可靠性。
评定量表的应用
评定量表广泛应用于心理学、教育学、医学等领域，用于评估个体心理状态、性格特点、能力水平等，为个体的发展和干预 提供依据。
内容策划
根据需求分析，制定课件的教学大纲和内容， 确保内容的科学性和实用性。
神经心理学测验课件ppt
测试方法 ： part A ：鼓、窗帘、铃铛、茶叶、学校、父亲、月亮、花园、帽、农 民、耳朵、天鹅、颜色、房屋、河流
Part B ：桌子、骑兵、小鸟、鞋子、火炉、山、眼镜、毛巾、白云、 船、羊、手枪、铅笔、教堂、鱼
记忆－中文听觉词汇测验
Result of Chinese auditory learning test
Total(AHMU) 417.47 188.34 3.90 5.00 0.06 0.31 4.22 4.97 0.11 0.67
注意－数字符号测验(Symbol digital modalities test,SDMT)
呈现的是印刷好的符号，要求受试者将无意义的符号转 化为数字
视知觉、视觉扫描、眼球运动、记忆 书写测试和口头测试 计分方法：共计 110个符号，90秒内转换符号的个数
11.66 (2.62)
13.89 (1.26)
AHMU
5.93 8.64 10.39 11.42 12.11 5.16 398 (2.6) (2.76) (2.73) (2.70) (2.64) (2.36)
11.10 (3.01)
10.84 (3.29)
13.97 (1.63)
记忆－ Ruff路线学习测验（RLLT）
视觉空间觉功能－线段方向判定测验
Result of judgment of line orientation test
Total (HKU)
n
Mean
SD
Total (HKU)
187
24.04
4.95
Total (AHMU)
398
24.94
3.42
额叶流畅性－词汇及图形流畅性测验
测试额叶的执行功能、思维组 织和构思的流畅性
Part B ：桌子、骑兵、小鸟、鞋子、火炉、山、眼镜、毛巾、白云、 船、羊、手枪、铅笔、教堂、鱼
记忆－中文听觉词汇测验
Result of Chinese auditory learning test
Total(AHMU) 417.47 188.34 3.90 5.00 0.06 0.31 4.22 4.97 0.11 0.67
注意－数字符号测验(Symbol digital modalities test,SDMT)
呈现的是印刷好的符号，要求受试者将无意义的符号转 化为数字
视知觉、视觉扫描、眼球运动、记忆 书写测试和口头测试 计分方法：共计 110个符号，90秒内转换符号的个数
11.66 (2.62)
13.89 (1.26)
AHMU
5.93 8.64 10.39 11.42 12.11 5.16 398 (2.6) (2.76) (2.73) (2.70) (2.64) (2.36)
11.10 (3.01)
10.84 (3.29)
13.97 (1.63)
记忆－ Ruff路线学习测验（RLLT）
视觉空间觉功能－线段方向判定测验
Result of judgment of line orientation test
Total (HKU)
n
Mean
SD
Total (HKU)
187
24.04
4.95
Total (AHMU)
398
24.94
3.42
额叶流畅性－词汇及图形流畅性测验
测试额叶的执行功能、思维组 织和构思的流畅性
神经心理检测量表幻灯片
画钟测验测试的认知域
• 测验的理解 • 计划性 • 视觉记忆和图形重建能力 • 视觉空间能力 • 运动和操作能力(画出圆和直线) • 数字记忆、排列能力 • 抽象思维能力 • 抗干扰能力 • 注意力的集中和持久及对挫折的耐受能力
Royall DR et al. CLOX: an executive clock drawing task. J Neurol Neurosurg Psychiatry.1998. 64:588- 594
画钟测验的特点
• CDT对顶叶和额叶损害敏感，常用于筛查视空间觉和视构造觉 的功能障碍；还可以反映语言理解、短时记忆、数字理解、 执行能力。
• CDT施测简便，在门诊非常实用，耗时短(1～5 min) ，评分 方法简单，对环境要求少，受文化程度、种族、社会经济状 况等因素的影响小。
孟超,张新卿.画钟测验在认知功能损害测查中的应用.中华老年医学杂志2005.24(5):393-395
CDT与MMSE有较高的相关性
对53例AD患者和55例健康对照进行，MMSE和CDT评分，评价CDT和MMSE在AD检测 中的作用 AD患者的MMSE评分和CDT评分显著下降
随病程进展，MMSE评分和CDT评分显著下降
于荣焕,王荫华.画钟试验和MMSE对阿尔茨海默病筛查的临床意义. 中国康复理论与实践,2004(3):139-140
1分
– 12个数字均没有漏掉 1分
– 将指针置于正确位置 1分
• 评分分级：
– 0-1分为重度，2分为中度，3分为轻度。
于荣焕,王荫华.画钟试验和MMSE对阿尔茨海默病筛查的临床意义. 中国康复理论与实践,2004(3):139-140
画钟测验常用的评分方法
Richter RW. Alzhhemier’s diasease: A guide to practice managementt. Partt II . St. Louis, Mo: Mosby-year Book. Inc,1994:81-95
神经心理量表 PPT_OK
12
• 1.5评定结果常见的误差
• 1 参照标准不统一 对量表内容的理解程度不一 ，评定者评分不同。同时，受测评者在自评量表 结果也往往有不真实。
• 2 信息来源问题 对受评者缺乏全面评估了解，直 接去评定时需要评定内容不一定当时出现，间接 评定时知情者提供信息与实际信息有出入（偏见 ，低估，高估，陌生等）。信息材料不同评定结 果不一致。
13
• 1.5评定结果常见的误差
• 3 光环效应 又称晕轮效应（这种强烈知觉的品质 或特点，就像月亮形式的光环一样，向周围弥散， 扩散，从而掩盖了其他品质或特点），评定者受到 不完全相关因素的影响，或者以总体印象代替具体 特征，或者以偏概全，以致评定结果有误。
• 4 严格和宽容倾向 过多挑剔和给分过宽 • 5 期待效应 又称皮格马利翁效应。（相传古希腊
7
• 1.3评价量表标准：效度研究
• 效度 又称有效性，是指工具测定的内容的程度。 即，你们实际测量结果与理论真实值，所希望测 量对象结果或金标准符合的程度。效度分析是检 测测定中的系统误差。临床上评价量表效度的指 标有多种，不同的指标得出的结果反映了量表效 度的不同方面。
• A 表面效度 是指从表面看该量表是否能反映本次 研究所需功能评定对象的基本特征。
3 与精神状态相关的量表：90项症状清单，神经精神科问卷 NPI-Q
4 与应激及相关问题评估量表：生活事件量表LES，应对方 式问卷CSQ，社会支持评定量表SSRS,
5 与智力有关测验：中国比内测验，韦氏成人智力测验 WAIS-RC
6 与人格测验有关量表：明尼苏达多项人格测验MMPI，卡氏 16种人格因素测验16PF，艾森克人格问卷EPQ
完成时间。 • 代评者：在患者可能交流困难或正确理解的问题
• 1.5评定结果常见的误差
• 1 参照标准不统一 对量表内容的理解程度不一 ，评定者评分不同。同时，受测评者在自评量表 结果也往往有不真实。
• 2 信息来源问题 对受评者缺乏全面评估了解，直 接去评定时需要评定内容不一定当时出现，间接 评定时知情者提供信息与实际信息有出入（偏见 ，低估，高估，陌生等）。信息材料不同评定结 果不一致。
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• 1.5评定结果常见的误差
• 3 光环效应 又称晕轮效应（这种强烈知觉的品质 或特点，就像月亮形式的光环一样，向周围弥散， 扩散，从而掩盖了其他品质或特点），评定者受到 不完全相关因素的影响，或者以总体印象代替具体 特征，或者以偏概全，以致评定结果有误。
• 4 严格和宽容倾向 过多挑剔和给分过宽 • 5 期待效应 又称皮格马利翁效应。（相传古希腊
7
• 1.3评价量表标准：效度研究
• 效度 又称有效性，是指工具测定的内容的程度。 即，你们实际测量结果与理论真实值，所希望测 量对象结果或金标准符合的程度。效度分析是检 测测定中的系统误差。临床上评价量表效度的指 标有多种，不同的指标得出的结果反映了量表效 度的不同方面。
• A 表面效度 是指从表面看该量表是否能反映本次 研究所需功能评定对象的基本特征。
3 与精神状态相关的量表：90项症状清单，神经精神科问卷 NPI-Q
4 与应激及相关问题评估量表：生活事件量表LES，应对方 式问卷CSQ，社会支持评定量表SSRS,
5 与智力有关测验：中国比内测验，韦氏成人智力测验 WAIS-RC
6 与人格测验有关量表：明尼苏达多项人格测验MMPI，卡氏 16种人格因素测验16PF，艾森克人格问卷EPQ
完成时间。 • 代评者：在患者可能交流困难或正确理解的问题
痴呆的诊断标准和神经心理测验ppt课件
36
CADDTC诊断标准
E.不支持缺血性血管性痴呆的临床表现 皮层性感觉性失语不伴神经系统影像学检
查中相应的局灶性损害 认知紊乱但无明确的神经系统症状和体征
37
NINCDS-AIREN（Probable) 血管性痴呆标准
痴呆，认知功能较以往有所减退 脑血管疾病 ✓ 神经病学检查有局灶性体征 ✓ 脑部影像学有相关脑血管疾病的证据 以上两个疾病诊断具有相关性，至少有一个或
美国神经病学、语言障碍疾病、卒中和阿尔茨海默病 及相关疾病协会 （National Institute Neurology communicative Disorder and Stroke-Alzheimer’s Disease and realationship Disease Association NINCDS-ADRDA)
– 在65岁及以上是6.6-15.8%， – 阿尔茨海默病（Alzheimer’s Disease, AD）
的患病率0.8-7.5%，占总的老年期痴呆的比例 为24%-84%。 65岁及以上老年期中、重度痴呆患病率为2%-8%， 若包括轻度则差异较大，多数报告为3%-15%左右， 也有报告高达40%-50%。
12
痴呆的临床表现
痴呆期
情感淡漠、幼稚、哭笑无常 言语能力消失 日常生活不能自理 大小便失禁 肢体挛缩
13
辅助检查
神经影像学 MRI 双侧颞叶 、海马萎缩，为 Alzheimer型痴呆的诊断提供依据 CT 脑萎缩、脑室扩大、脑梗塞等可 为痴呆性质和类型提供依据
14
辅助检查
脑电图 节律丧失 电位降低 弥散性低至中电位 与活动
15
辅助检查
PET SPECT 顶叶、颞叶和额叶，尤其是双侧
CADDTC诊断标准
E.不支持缺血性血管性痴呆的临床表现 皮层性感觉性失语不伴神经系统影像学检
查中相应的局灶性损害 认知紊乱但无明确的神经系统症状和体征
37
NINCDS-AIREN（Probable) 血管性痴呆标准
痴呆，认知功能较以往有所减退 脑血管疾病 ✓ 神经病学检查有局灶性体征 ✓ 脑部影像学有相关脑血管疾病的证据 以上两个疾病诊断具有相关性，至少有一个或
美国神经病学、语言障碍疾病、卒中和阿尔茨海默病 及相关疾病协会 （National Institute Neurology communicative Disorder and Stroke-Alzheimer’s Disease and realationship Disease Association NINCDS-ADRDA)
– 在65岁及以上是6.6-15.8%， – 阿尔茨海默病（Alzheimer’s Disease, AD）
的患病率0.8-7.5%，占总的老年期痴呆的比例 为24%-84%。 65岁及以上老年期中、重度痴呆患病率为2%-8%， 若包括轻度则差异较大，多数报告为3%-15%左右， 也有报告高达40%-50%。
12
痴呆的临床表现
痴呆期
情感淡漠、幼稚、哭笑无常 言语能力消失 日常生活不能自理 大小便失禁 肢体挛缩
13
辅助检查
神经影像学 MRI 双侧颞叶 、海马萎缩，为 Alzheimer型痴呆的诊断提供依据 CT 脑萎缩、脑室扩大、脑梗塞等可 为痴呆性质和类型提供依据
14
辅助检查
脑电图 节律丧失 电位降低 弥散性低至中电位 与活动
15
辅助检查
PET SPECT 顶叶、颞叶和额叶，尤其是双侧
神经心理测试-精品医学课件
Wechsler Memory
2.1 Wechsler Memory Scale (WMS)
(1) (5) Digit Span
Information (6) Visual Reproduction
(2) Orientation (7) Paired Associate
(3) Mental
2.2 WMS-R
自由回忆、无意义图形再认和人像特点联系回 忆、前两项为听觉记忆测验，中间两项为视觉 记忆测验，最后一项为听觉和视觉结合的测验。 量表有文化和无文化两个常模，有两套测验。
（一）记忆量表
本顿视觉保持测验（BVRT） 为评定视知觉、视觉记忆和视觉结构能力设计。
已成为重要的临床检查和研究工具。 测验有三种替换式测验，每个测验包括给有图
临床分类 即刻记忆、近事记忆、远事记忆。
1.4 按时间保分持时三间种记忆记忆特容点量 编码方式
瞬时记忆 025-2秒以内 很大
物理直接编 码
短时记忆 1分钟以内
7±2组块 言语听觉编 码
长时记忆 1分以上至终 很大，无限 意义编码 身
二、 常用的成套记忆测验
Wechsler Memory Scale (1945, 1987, 1997) )Memory Assessment Scale ( MAS,Williams, 1991) Randt Memory Test (RMT, Randt和Brown, 1983) Wechsler Memory Scale—Revised in China (龚耀先，
用途 1. 为大脑损伤病例提供定位诊断的症状学依据； 2. 提供药物和外科等其他治疗的判定标准； 3. 评定治疗效果，制定高级神经功能的神经康
2.1 Wechsler Memory Scale (WMS)
(1) (5) Digit Span
Information (6) Visual Reproduction
(2) Orientation (7) Paired Associate
(3) Mental
2.2 WMS-R
自由回忆、无意义图形再认和人像特点联系回 忆、前两项为听觉记忆测验，中间两项为视觉 记忆测验，最后一项为听觉和视觉结合的测验。 量表有文化和无文化两个常模，有两套测验。
（一）记忆量表
本顿视觉保持测验（BVRT） 为评定视知觉、视觉记忆和视觉结构能力设计。
已成为重要的临床检查和研究工具。 测验有三种替换式测验，每个测验包括给有图
临床分类 即刻记忆、近事记忆、远事记忆。
1.4 按时间保分持时三间种记忆记忆特容点量 编码方式
瞬时记忆 025-2秒以内 很大
物理直接编 码
短时记忆 1分钟以内
7±2组块 言语听觉编 码
长时记忆 1分以上至终 很大，无限 意义编码 身
二、 常用的成套记忆测验
Wechsler Memory Scale (1945, 1987, 1997) )Memory Assessment Scale ( MAS,Williams, 1991) Randt Memory Test (RMT, Randt和Brown, 1983) Wechsler Memory Scale—Revised in China (龚耀先，
用途 1. 为大脑损伤病例提供定位诊断的症状学依据； 2. 提供药物和外科等其他治疗的判定标准； 3. 评定治疗效果，制定高级神经功能的神经康
儿童神经心理行为发育评价PPT精选课件
1
前言
通过对儿童的神经心理行为发育进行评估： • 能为家长提供儿童早期发展的针对性建议； • 有利于提高家长育儿技能； • 帮助建立良好的亲子关系，培养孩子良好
的情绪情感、社会适应能力和学习技能等； • 促进儿童早期健康、和谐、全面发展。
2
儿童神经心理行为发育状况
• 儿童生长发育包括：体格生长和神经心理行为发育 • 体格生长包括身高、体重、头围、胸围、坐高、牙齿
小儿筛选出来
全面评价
测查时间 5-15分钟
1-2小时
测查结果 正常或不正常
IQ或DQ
缺点
只能定性，不能算智商(发 测验费时间，测查员需专门培
育尚）
训
应用对象 1. 正常儿
1. 筛查结果有问题的小儿
2. 高危儿
2. 需进行智力干预的小儿
3. 可能有问题的小儿
3. 科研所需对象
0-4岁
DDST
Gesell发育诊断量表 Bayley婴儿智力量表 儿-心量表
、餐巾纸数张、有栏卧床一个、海绵运动垫一个、 测试桌一个、椅子三张、标准梯子一套 标准行走木一副。
22
贝莉婴儿发育量表 （Bayley scales of infant development,BSID)
内容：
①智力量表：163项 ——视觉与听觉对刺激物的 反应、手眼协调的能力、语言的感受和表达能力 以及认知能力等； ②运动量表：81项——大运动和精细动作 ③行为记录：24项——情绪、合作性、对父母和 实验员的反应、兴趣和注意的广度3个部分。
13
丹佛发育筛查测验
（denver developmental screening test,DDST)
目的：早期发现哪些儿童有发展迟滞或异 常的高度可能性
前言
通过对儿童的神经心理行为发育进行评估： • 能为家长提供儿童早期发展的针对性建议； • 有利于提高家长育儿技能； • 帮助建立良好的亲子关系，培养孩子良好
的情绪情感、社会适应能力和学习技能等； • 促进儿童早期健康、和谐、全面发展。
2
儿童神经心理行为发育状况
• 儿童生长发育包括：体格生长和神经心理行为发育 • 体格生长包括身高、体重、头围、胸围、坐高、牙齿
小儿筛选出来
全面评价
测查时间 5-15分钟
1-2小时
测查结果 正常或不正常
IQ或DQ
缺点
只能定性，不能算智商(发 测验费时间，测查员需专门培
育尚）
训
应用对象 1. 正常儿
1. 筛查结果有问题的小儿
2. 高危儿
2. 需进行智力干预的小儿
3. 可能有问题的小儿
3. 科研所需对象
0-4岁
DDST
Gesell发育诊断量表 Bayley婴儿智力量表 儿-心量表
、餐巾纸数张、有栏卧床一个、海绵运动垫一个、 测试桌一个、椅子三张、标准梯子一套 标准行走木一副。
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贝莉婴儿发育量表 （Bayley scales of infant development,BSID)
内容：
①智力量表：163项 ——视觉与听觉对刺激物的 反应、手眼协调的能力、语言的感受和表达能力 以及认知能力等； ②运动量表：81项——大运动和精细动作 ③行为记录：24项——情绪、合作性、对父母和 实验员的反应、兴趣和注意的广度3个部分。
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丹佛发育筛查测验
（denver developmental screening test,DDST)
目的：早期发现哪些儿童有发展迟滞或异 常的高度可能性
儿童神经心理行为检查量表ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
• 53、过分安静R • 操作方法：过分安静，社会交流行为少，家长感觉“孩子特别好
带”。 • 54、仰卧翻身R • 操作方法：婴儿仰卧，用玩具逗引其翻身。 • 55、会拍桌子 • 操作方法：抱坐，主试者示范拍打桌面，鼓励婴儿照样做。 • 56、会撕揉纸张 • 操作方法：将一张纸放入婴儿手中，使婴儿能抓住纸，观察反应。
• 10、眼跟踪走动的人 • 操作方法;婴儿横放在床上或斜躺在家长臂弯里，对婴儿说话逗
引，引起其注意后主试者来回走动，观察眼睛是否追随注视着。 • 11、出生后睡眠紊乱R • 操作方法：询问：婴儿睡眠情况。 • 12、拉腕坐起头竖直短时 • 操作方法：婴儿仰卧，主试者拇指置于婴儿掌心，余四指握住腕
部，轻拉婴儿坐起，观察婴儿控制头部的能力。 • 13、俯卧头抬离床面 • 操作方法：婴儿俯卧，前臂屈曲支撑，用玩具逗引婴儿抬头，观
指自然放松状态。 • 16、即刻注意大玩具 • 操作方法：婴儿仰卧，用娃娃在婴儿脸部上方20厘米处晃动，观
察反应。 • 17、眼跟红球上下移动 • 操作方法：婴儿仰卧，主试者提起红球，在婴儿脸部上方20厘米
处轻轻晃动以引起婴儿注意，先慢慢向上移动过头顶再向下颏处 移动。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
在一起。 • 27、即刻注意胸前玩具 • 操作方法：婴儿仰卧，主试者在婴儿身体上方20厘米处将娃娃沿中线自
下向上移动到婴儿乳头连线至下颏之间时，观察婴儿反应。 • 28、眼跟红球180º • 操作方法：婴儿仰卧，主试者在婴儿身体上方20厘米处轻轻晃动以引起
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1960年初Vogel和Bogen将胼胝体、前连合、 中央质沿正中完全割断治疗癫痫，患者在手术 后经Sperry检查发现两侧大脑半球存在功能不 对称。
Sperry（1961）提出用外科手术将联结两侧 大脑半球的胼胝体、前连合、海马连合以及视 交叉纤维切断，使两侧半球各自独立地接受外
界刺激及行使其机能的方法称为“割裂脑” 法。
Broca 失语临床表现
病人言语表达有明显障碍
（1）能听懂别人所讲的话，但自己不能说话。 （2）较轻者语量少，可说出一些极简单的词，
但常为一些关键词，因此尚可表达其基本意思。
（3）还能写字，阅读。 （4）复述、命名、朗读均有困难，但比自发
说话稍好，对口语的理解较好。严重者可能完 全说不出词语。
因此，神经心理学是一门心理学与神经 科学之间的交叉边缘学科。
4、神经心理学研究历史
1863年法国神经病学家 Broca发现左侧大脑半球额 下回后部约1/3处，靠近控 制舌和面肌的运动皮质是言 语产生的关键部位。
称为Broca 区（Brodmann 44 ，45 区）
该区损害可引起运动性失语
与此同时，德国科学家Goldstein也在德 国伤兵中进行了相似的研究。
神经心理学诞生的摇篮竟是第二次世界 大战两个伤亡最大的交战国家。
Luria的专著问世之后，神经心理学在世 界上普遍受到重视并得到了迅速的发展。
刘海若--重型脑外伤
脑死亡的判断，则须符合以下六点条件：严重昏迷、瞳孔放大、 固定、脑干反应能力消失、脑电波无起伏、呼吸停顿。以上六项连 续出现六个小时而毫无变化，才能被判为死亡。
神经心理测验(精卫系10917)
09.01.2021
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一、神经心理学的概念、任务和分类
1、概念：
神经心理学
（ neuropsychology ） 是 研
究脑和心理（行为）之间
相互关系的科学，属于心
理学中一个分支学科，它
是从神经科学的角度来研
究心理学的问题。
神经心理学把人的感知、学习、记忆、 思维、想象、语言、智力、情绪、意志、 个性等心理现象与脑的机能结构之间建 立了客观地数量化的关系。
L.A.DAVison（1974）将神经心理学 的研究分为实验心理学、行为神经病 学与临床神经心理学三个领域。
1、实验神经心理学
指用动物实验（也包括人类）来 研究脑与心理或行为的关系。
Fulton（1935）切除黑猩猩的双侧前额叶 动物的行为发生了变化，愤怒、攻击及恐惧
行为消失，不怕人，驯服，行为缺乏主动性 和计划性。
它用以研究两侧半球在各自独立地接受外界信 息时出现的心理活动，行为与大脑半球机能定 侧化的相关性以及两半球协同活动重要性。
研究目的
用以研究两侧半球在各自 独立地接受外界信息时出 现的心理活动
行为与大脑半球机能定侧 化的相关性
两半球协同活动重要性。
Sperry因“割裂脑”的研 究被授予1981年生理与医 学诺贝尔奖。
W.Penfield开颅手术
二十世纪五十年代
用弱电流直接刺激病人大 脑皮质各个部位，并让病 人回答其感受
获得了有关皮层感觉、运 动更为精细的生理机能定 位，
电刺激颞叶时，病人能回 忆起听到过的音乐、往事、 人名。
电刺激大白鼠前脑束或膈区引 起动物愉快反应称为快乐中枢
电刺激大白鼠杏仁核引起怒反 应称为怒中枢
神经心理学综合神经生物学、实验心理 学以及临床心理学的研究成果来解释心 理现象或行为发生的脑的相关结构、生 理生化机制。
2、研究对象
脑的本身及其与心理或行为的关系。
3、研究任务
人脑如何产生各种心理活动或各种行为；
人脑如何反映外界环境中的事物及社会 现象；
人的心理或行为和脑的生理、生化活动 有何关系。
（2）病人说话没有困难，但言语杂乱 无章，没有任何意义。所说的话难以被 别人理解。
（3）病人听觉理解极差。常表现为特 别哆嗦，情绪欣快而轻松 。
左侧颞叶萎缩
女，22岁，感觉性失语(轻度)，欣快，行为幼稚病程3年，不 再会说本地方言。听不懂别人的说话意思，靠猜测。
神经心理学成为心理学中一个独立的分支仅是30多 年前的事。1973年，前苏联科学家Luria发表了他 的专著《神经心理学原理》，标志这一学科的正式 形成。这本专著总结了他对第二次世界大战中遗留 的大量脑外伤病人所做的研究工作。
人们曾为她“脑死亡”的一纸判定而痛心，曾为大陆专家对她的 重新诊断而欣喜，曾为她一声轻微的“咳嗽”而充满希望，曾为她 一个模糊的表情而激动不已。如今，海若醒了，在她昏迷的三个月 后……
5、神经心理学研究方法
神经心理学采用各种技术和方法来研 究脑与心理或行为的关系，其中可分 为实验室的方法、临床观察和心理测 验等。
电刺激猫中脑管周灰质引起怒 吼反应称为怒吼中枢
电刺激动物丘脑下部前区引起 恐惧、防御反应称为恐惧中枢。
裂脑人的研究
1、“割裂脑”的由来
（1）1940年起切断胼胝体治疗顽固性癫痫， 手术后并未发现患者有任何明显的性格、思维、 记忆等改变，从而认为胼胝体对高级神经活动 并无作用。
（2）1950年后，Sperry等在动物实验中把胼 胝体、视交叉中央同时割裂，造成真正的“割 裂脑”，发现让感觉信息传入严格限于一侧大 脑半球时，需要左、右大脑半球共同参与的感 觉运动功能、学习记忆活动无法完成。
德国学者Wernicke于 1876年首先报道，在优势 半球左颞上回后1/3部对言 语理解非常重要。
又称为Wernicke 区 （Brodmann 41 ，42 区）
该区损害也可引起感觉性 失语
Wernicke失语临床表现
（1）病人能听见别人所说的话，但完 全不能理解这些话。即听不懂别人的话 和看不懂文字。
2、裂脑人的神经心理特征
（1）裂脑病人用右手 摸到一个物体时可以叫 出它的名字，而左手摸 则不能命名，但可以指 出写着该物体名字的卡 片。
（2）、当一个 图形呈现于病 人的左半球视 野时（即信息 传至右半球）， 病人可以用左 手在屏幕下摸 出图形上的物 体，但叫不出 它的名字。
（3）左手拿过的体，右手不能再认，反之 亦然。