高中地理——水资源的合理利用

合集下载

高中地理_水资源的合理利用教学设计学情分析教材分析课后反思

高中地理_水资源的合理利用教学设计学情分析教材分析课后反思

《水资源的合理利用》教学设计【学习目标】1.了解水资源的概念和衡量水资源丰歉的指标。

2.认识到随着生产力的不断发展,水资源的数量、质量对于人类社会的发展意义重大。

3.树立珍惜和保护水资源的意识,懂得基本的水资源可持续利用策略,并践行到生活中去。

4.学会运用图表资料说明全球和我国某类资源时空分布特征。

【重难点】1.认识水资源的数量和质量对于人类生存与发展的意义。

2.掌握合理利用水资源的措施。

【教学方法】教法:启发法、互动法、图文资料分析法学法:学案导学、小组合作探究【教学过程】《水资源的合理利用》学情分析学生在上两节学习了水循环和洋流,对水圈、水体、水循环等概念有了一定的认识,为其理解本节课知识打好了基础,比如在结合生活实际探究水资源合理利用措施时,学生能很容易想到通过铺设渗水砖回灌地下水等。

本节课知识与学生生活联系密切,也是其学习本节课的一大优点。

但是高一学生欠缺的是地理图表资料分析能力和理论联系实际的能力,一些与生活联系密切的知识点在学习和理解的过程中,极易被生活化,答题语言过于口语化,不规范、不系统;而且本节课难度低、理论性差,个别学生可能会因“不感兴趣”而不重视本节课学习,所以教师在设计课时,一定要多从新鲜案例的角度去动脑,以激发学生学习兴趣,活跃本节课课堂氛围。

《水资源的合理利用》效果分析我认为这堂课是节较成功的课:准备充分,精心设计课件、导学案和过渡语;学生全身心投入,热烈讨论、激情展示,很好的完成了本节课的学习目标。

内容安排合理,系统性强,教学目标达成度好;课堂导入图片切合本节课课题,能引起共鸣、直接突出本节课重点——合理利用水资源。

课件中选取的图表资料很好,体现了地理学科特点,同时图表资料的处理方式很好,交由学生指图讲解,培养了学生的动脑动手能力;导学案设计合理,探究问题设计精心、层层递进、启发性强,为学生的学习起了很好的引导作用,突出了“教师为主导、学生为主体”的设计理念;课堂氛围活跃、学生讨论热烈、展示积极,其他同学能积极主动的对学生的回答给予中肯的评价,说明平时的学习习惯较好、我平时对学生的指导到位。

高中地理必修1《水资源的合理利用》课文教案

高中地理必修1《水资源的合理利用》课文教案

高中地理必修1《水资源的合理利用》课文教案高中地理必修1《水资源的合理利用》课文教案水资源是指可资利用或有可能被利用的水源,这个水源应具有足够的数量和合适的质量,下面是本文库带来的高中地理必修1《水资源的合理利用》课文教案。

高中地理必修1《水资源的合理利用》教案1教学目标1.知识与技能①了解水资源的概念,理解世界与我国水资源的分布规律,并能运用所学地理知识加以说明。

②了解水资源在数量、质量上对经济活动规模、效益的影响,理解科技进步促进水资源利用的进步。

③理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续利用。

2、过程与方法①立足水资源的"是什么"、"为什么"、"怎样办"问题,以人水关系为主线,引导学生主动学习、合作探究,同时注重激励发展性评价。

②重视地理素养培养,联系社会实际与乡土地理,突出地理图象与案例的讨论分析研究,合作探究水资源与其他自然地理要素及人文地理要素的相互关系,并尝试提出解决问题的思考和对策。

③有效运用多媒体辅助地理课堂教学,培养学生收集、处理信息的能力,从而提高学生的地理学习能力。

3.情感态度与价值观①通过对水资源及其合理利用的学习,激发学生的学习兴趣,养成求真求实的科学态度。

②引导学生关注我国、家乡的水资源问题,增强忧患意识,形成科学的资源观。

③通过学习活动的开展,培养学生团结协作的精神、关爱环境的社会责任感教学重难点1.水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。

2.在不同的生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

教学过程(一)课前准备1、按学习小组分7人一组,共10组。

2、利用网络、杂志和书籍等搜集关于水资源的内容,对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。

3、预习教材内容,明确课本活动和案例的要求,准备以小组集体讨论的方式,试得出答案。

4、搜集城市水资源状况,在讲课时适当引用。

5、准备好多媒体进行辅助教学。

(二)导入新课以我国正在发生的春旱对农业生产的巨大影响说明水资源对人类社会的重要性。

高中地理水资源的合理利用教案

高中地理水资源的合理利用教案

高中地理水资源的合理利用精选教案第一章:水资源的基本概念1.1 教学目标:让学生了解水资源的基本概念,包括水资源的定义、分类和特点。

让学生理解水资源的重要性,以及在我国的分布情况。

1.2 教学内容:水资源的概念与分类:天然水资源、人工水资源等。

水资源的特点:不可再生性、分布不均、有限性等。

水资源的重要性:人类生活、农业生产、工业发展等。

我国水资源的分布情况:南多北少、东多西少等。

第二章:水资源的利用与保护2.1 教学目标:让学生了解水资源的利用方式,以及合理利用水资源的原则。

让学生了解水资源保护的重要性,以及保护水资源的措施。

2.2 教学内容:水资源的利用方式:地表水利用、地下水利用、海水利用等。

合理利用水资源的原则:节约用水、科学用水、保护环境等。

水资源保护的重要性:维护生态平衡、保障水资源可持续利用等。

保护水资源的措施:治理水污染、水资源合理配置、水资源法律法规等。

第三章:水资源的合理配置3.1 教学目标:让学生了解水资源合理配置的含义,以及合理配置水资源的原则。

让学生了解水资源合理配置的方法,以及在我国的实践案例。

3.2 教学内容:水资源合理配置的含义:按照需求、区域特点、时间分配水资源。

合理配置水资源的原则:公平性、效率性、可持续性等。

水资源合理配置的方法:水资源规划、水资源优化配置模型等。

我国水资源合理配置的实践案例:南水北调、海水淡化等。

第四章:水资源的节约与利用技术4.1 教学目标:让学生了解水资源节约的意义,以及节约用水的方法。

让学生了解水资源利用技术的原理,以及应用实例。

4.2 教学内容:水资源节约的意义:减少浪费、提高水资源利用效率等。

节约用水的方法:生活节水、农业节水、工业节水等。

水资源利用技术的原理:污水处理技术、海水淡化技术、水资源循环利用等。

水资源利用技术的应用实例:城市污水处理厂、海水淡化厂等。

第五章:水资源与可持续发展5.1 教学目标:让学生了解水资源与可持续发展的关系,以及在水资源管理中实现可持续发展的措施。

水资源的合理利用教案

水资源的合理利用教案

水资源的合理利用教案【篇一:第三章第三节水资源的合理利用教案】人教版高中地理必修1教案第三章地球上的水第三节水资源的合理利用教案编写人:彭凌超1.知识与技能⑴能举例说明主要的水资源短缺问题,并分析其产生的原因。

⑵掌握人类对水资源不合理利用造成的问题,了解一些保护、合理利用水资源的成功经验。

2.过程与方法⑴通过分析“世界淡水资源丰缺状况图”和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路线图”,了解世界和我国淡水资源的空间分布。

⑵思索解决地区性水资源不足的办法。

3.情感态度和价值观⑴懂得淡水资源对人类生存的重要性。

⑵形成节约资源、保护环境的意识,在自己的生活中养成节约用水的习惯。

【教学重点】1.水资源利用中存在的主要问题。

2.水资源的合理利用和保护。

【教学难点】我国南水北调各个方案的优缺点分析;不合理利用地下水资源产生的问题;保护地下水资源的措施。

【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。

【教学课时】2课时【教学准备】1.自制多媒体课件、2.指导学生查阅世界水资源总量、空间分布情况。

3.指导学生查阅我国水资源空间分布和季节分配现状、我国水体污染的现状。

4.了解家乡水体污染现状。

【教学过程】(一)水资源及其分布复习自然资源的概念和分类,引入水资源的概念。

提问:目前人类较易利用的淡水资源是什么?(河水、淡水湖泊水、浅层地下水)再问:河水补给主要是什么?湖泊水、浅层地下水的补给又是什么?(都是大气降水)承转:由此看出大气降水量影响水资源的多少,由于降水量有时空的差异,导致水资源也有时空分布差异。

水资源丰富:降水量大,水循环活跃地区水资源缺乏:降水量小,水循环不活跃地区承接:由于人类利用的水资源主要是径流,而多年平均径流量=多年平均降水量–多年平均蒸发量,因此衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标志是多年平均径流量。

读p66图3?11“ 世界各大洲的水资源” 回答:(1)降水量多是哪些大洲?最少是哪个大洲?(2)径流量大是哪些大洲?最少是哪个大洲?(3)为什么世界不同地区水资源不同?(降水量时空差异)(4)我国水资源分布上有什么特点?承转:由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源,因此水资源对人类社会发展影响很大。

【高中地理】水资源的合理利用ppt16

【高中地理】水资源的合理利用ppt16

A
4.关于水资源的合理利用的叙述,不正确的是 ( ) A.随着人类科技水平的提高和节水意识的增强 ,人类消费的水资源正逐渐减少 B.人类生活和生产排放的废弃物得不到处理而 进入水体,导致水体污染,可利用的水资源减少 C.水资源是人类社会发展的重要物质条件 D.制定科学的用水战略,合理分配和利用水资 源是社会持续发展的基础条件
水资源供需矛盾
三、合理利用水资源 2、水资源危机的原因:
自然原因:如水资源时空分布不均、部 分地区气候反常等。 人为原因:人口增长,需求增加,导致 用水量迅速增加;生产生活导致水质污 染
思考:咸海的 忧虑?导致这 种后果的原因? 最终的结果是 怎样?
1960年 1987年 2000年
3. 水资源的持续利用
冰川 1.74%
湖泊水 0.013% 地下水 1.69%
地球上的水分布示意图
一、水资源及其分布
2、水资源的分布 ①全球水资源分布 ②各大洲水资源分布(除南极洲)
③中国水资源分布
衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度的指标:
多年平均径流总量 多年平均径流总量=降水量-蒸发量 水资源分布特点:地区分布不均、时间分布不均
②科学技术比较发达的近现代
科学技术比较落后的时代
2000多年前,罗马人建造了蓬迪加尔输 水渠,引用地表水发展农业生产
科学技术比较发达的近现 代
1870年,来到美国大平原的移 民利用风车抽取地下水

三、合理利用水资源
1、水资源的危机 科技的进步使水资源的开发利用方式增 多,而随着人口的持续增长及经济的高速 发展,人类对水资源的需求量越来越大, 这导致水资源面临什么样的危机?
A
1、不要做刺猬,能不与人结仇就不与人结仇,谁也不跟谁一辈子,有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防,而离别多是蓄谋已久,总有一些人会慢慢淡出你的生活,你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么,但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道,心口如一,是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近,可是走下去却很远的,缺少耐心的人永远走不到头。人生,一半是现实,一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁,不必变成那个人,而是用那个人的精神和方法,去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去,一定要放下。学会狠心,学会独立,学会微笑,学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你,称赞你,而是让周围的人都需要你,离不开你。 8、生活本来很不易,不必事事渴求别人的理解和认同,静静的过自己的生活。心若不动,风又奈何。你若不伤,岁月无恙。 9、命运要你成长的时候,总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个,那就是在本该拼命去努力的年纪,想得太多,做得太少。 11、有一些人的出现,就是来给我们开眼的。所以,你一定要禁得起假话,受得住敷衍,忍得住欺骗,忘得了承诺,放得下一切。 12、不要像个落难者,告诉别人你的不幸。逢人只说三分话,不可全抛一片心。 13、人生的路,靠的是自己一步步去走,真正能保护你的,是你自己的选择。而真正能伤害你的,也是一样,自己的选择。 14、不要那么敏感,也不要那么心软,太敏感和太心软的人,肯定过得不快乐,别人随便的一句话,你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人,它会成为你的习惯,当分别来临,你失去的不是某个人,而是你精神的支柱;无论何时何地,都要学会独立行走 ,它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下,对别人要宽容,能帮就帮,千万不要把人逼绝了,给人留条后路,懂得从内心欣赏别人,虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候,让时间帮你决定。如果还是无法决定,做了再说。宁愿犯错,不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量,因为当你选择离开时,就会发现即使没有你,太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人,也让你认清自己。很多时候,就是在跌跌拌拌中,我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你,不如自己努力爱自己,对自己好点,因为一辈子不长,对身边的人好点,因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力,欺骗的只有你自己,永远不要用战术上的勤奋,来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛,不要担心别人会做得比你好,你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众,别那么累。做一个简单的人,踏实而务实。不沉溺幻想,更不庸人自扰。 24、奋斗的路上,时间总是过得很快,目前的困难和麻烦是很多,但是只要不忘初心,脚踏实地一步一步的朝着目标前进,最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的,今天的每一步,都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事,都要想一想,日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累,给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样,但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人,你必须很努力,才能遇上好运气。

人教版高中必修一优秀教学案例第三节水资源的合理利用

人教版高中必修一优秀教学案例第三节水资源的合理利用
1.了解我国水资源的总量、地区差异和时间变化;
2.掌握水资源的开发与利用技术,如跨流域调水、海水淡化等;
3.明白水资源保护的必要性,了解水污染防治的方法和途径;
4.能够分析现实生活中水资源利用的问题,并提出合理的解决方案。
(二)过程与方法
本节课通过案例分析、小组讨论等教学方法,培养学生的地理观察能力、思考能力和实践能力。具体包括:
(四)总结归纳
在学生小组讨论后,我邀请各组代表分享他们的讨论成果。然后,我对学生的观点和建议进行总结归纳,强调水资源合理利用的重要性,并指出节约用水、保护水资源是我们每个人的责任。
(五)作业小结
最后,我布置课后作业,让学生结合自己的生活实际,提出节约用水的措施,并加以实践。同时,我提醒学生在完成作业的过程中,要关注水资源的问题,增强自己的环保意识。
1.培养学生热爱祖国、关注国家水资源的情感,增强学生的国家意识;
2.培养学生关爱环境、保护水资源的意识,增强学生的环保意识;
3.培养学生团结协作、积极参与的精神,增强学生的团队意识;
4.培养学生独立思考、创新解决问题的能力,增强学生的创新意识。
三、教学策略
(一)情景创设
本节课通过多媒体展示我国水资源的分布图和利用情况,让学生直观地了解我国水资源的地区差异和时间变化。同时,以实际案例为背景,创设问题情境,引导学生关注水资源利用中存在的问题,激发学生的学习兴趣和责任感。
5.教学策略的灵活运用:在教学过程中,我采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略,使课堂氛围更加活跃,激发了学生的学习兴趣和思考能力。同时,通过反思与评价环节,让学生不断总结经验,提高自己的学习能力和实践能力。
1.观察我国水资源分布图,分析水资源的地区差异和时间变化;

高中地理知识点水资源的合理利用知识梳理

高中地理知识点水资源的合理利用知识梳理

高中地理知识点水资源的合理利用知识梳理高中地理知识点水资源的合理利用知识梳理知识点概述1、知识与技能:1)了解水资源的概念,理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系;理解世界和我国水资源的分布规律,并能运用基本的材料加以说明。

2)从时空两个角度,理解水资源在人类社会经济活动中的作用。

3)了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下,人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响,理解人类采取种种措施,从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。

2、过程与方法:1)以问题导学的形式趋动本节课的三大知识点2)主题研讨:晋江缺水,南北方地区的水资源利用3)学生DIY节水标志,达到以"培养学生创新能力为核心"的教学目标。

4)学习小组合作归纳总结,培养对信息进行获取、收集、加工、处理,提高自己的学习能力。

3、情感态度与价值观:树立珍惜和保护水资源的意识,懂得基本的水资源可持续利用策略。

知识点总结1.1水资源的定义狭义:是指人类在一定的经济技术条件下能够直接使用的淡水。

广义:是指在一定的经济技术条件下能够直接或间接使用的各种水和水中物质,在社会生活和生产中具有使用价值和经济价值的水都可称为水资源。

1.2水资源的特性1、资源的循环性2、储量的有限性3、时空分布的不均匀性4、利用的多样性5、利、害的两重性1.3水资源的属性:1.自然属性,2可利用性3数量与质量的兼顾性4时变性2.1小循环——是指由海洋表面蒸发的水汽,又以降水形式落入海洋;或者由大陆表面(包括陆地水体表面、土面及植物叶面等)蒸发的水气,仍以降水形式落回陆地表面。

这种发生在局部范围内的水循环过程称为小循环,大循环——则是由海洋表面蒸发的水汽,随气流带到大陆上空,形成降水落回地面,再通过径流(地表的及地下的)返回海洋的过程这种发生在海陆之间的循环过程称为大循环2.2更替周期是指在补给停止的条件下,各类水从水体中排干所需要的时间2.3全球上任一区域在一定时间内,进入的水量与输出水量之差等于该区域内的蓄水变化量,这一关系称为水量平衡。

人教版高中地理必修一3.3水资源合理利用 (共42张PPT)

人教版高中地理必修一3.3水资源合理利用 (共42张PPT)

1.地球表面大约71%被水覆盖,为什么世界上有 些地方还会闹“水荒”?
提示: (1)地球上有96.53%的水量为海洋水,属 咸水,不能大规模的直接利用;(2)人们可以利用的 是陆地淡水资源;而陆地淡水的主体又是分布在高 纬和高山地区的冰川,不易利用;(3)水资源的时空 分布极不均匀;(4)在利用中存在严重的污染和浪费 现象。
第三节 水资源的合理利用
没有 明确 的要 求
1.了解水资源的概念以及衡量水资源 的具体指标,并学会用图表资料说明全 球及我国水资源时空分布不均的特点及 形成原因。 2.理解随着生产力的不断发展,水资 源数量、质量对人类社会发展的重要意 义。 3.了解水资源可持续利用的基本措施 和方法,树立珍惜和保护水资源的意识。
<800
较少 径流
在水源充 足的地方
季节变 化大,
不发 达
量小 小规模种 汛期很
植水稻 短
2.阅读下列材料,回答问题。
材料一 世界最主要的文明发祥地有:中国的黄河流域, 印度的恒河流域,埃及的尼罗河谷地,西亚的两河流域。
材料二 下图为水资源利用的进步。
(1)世界主要文明发祥地多分布在 ________________地区,原因是 ___________________________________________ _____________________________
(4)当前水资源质量面临的最主要的威胁是
________________________________________________ ________________________。
(5)从材料二的三幅图来看,水资源数量和质量发生变化 的根本原因是________。
解析: 本题主要考查水资源的数量和质量对人类社会 的重大影响,水资源数量和质量发生的变化及原因。

高中地理必修1-3.3 水资源的合理利用 (同名学案配套课件)

高中地理必修1-3.3 水资源的合理利用 (同名学案配套课件)

为什么?
·时空分布不均:东南多,西北少;夏秋多,冬春少。
新疆
水资源的数量会影响经济活动规模的大小
江南
资料:酿制茅台酒主要用赤水河的水,因为“赤水河水质 好,用这种入口微甜、无溶解杂质的水经过蒸馏酿出的酒 特别甘美”。故清代诗人曾有“集灵泉于一身,汇秀水东 下”的咏句赞美赤水河。
水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益
科技较落后时代: 人们主要利用地表上的河湖水
世界最早出现的城市多数在大江大河沿岸特别是大河 下游的冲积平原上。
沙漠中的奇迹 ——
以色列水资源的利用
以色列旱黄瓜
以色列蔬菜超市
靠海吃海——海水淡化技术
以 色 列 海 水 淡 化 工 厂 分 布 示 意
开源
大规模的海水淡化工厂

让每一滴水都派上用场—— 滴灌
遍 布 着农 滴田 管里
液体肥—— 水和肥料的混 合 滴灌系统首端
节流
第三章 地球上的水体
3.3 水资源的合理利用
什么是水资源? 水圈
96.53%
陆地上的淡水
1.74% 3.5%
目前人类 易利用的 淡水
河流水
海洋水 湖泊咸水和地下咸水 淡水
0.0007%
冰川 其它淡水 易利用淡水
湖泊淡水
浅层地下水
广义的水资源
狭义的水资源
·世界水资源分布有何特点?
有明显的地区差异
·我国水资源分布有何特点?

3.3 水资源的合理利用 人教版高中地理必修一第三章第三节 华南师大吴应智

3.3 水资源的合理利用 人教版高中地理必修一第三章第三节 华南师大吴应智
秋两季多,冬、春两季少。
二. 水资源与人类社会
1、 水资源数量 经济规模
2、 水资源质量
3、开发利用技术
生产效益
以色列
滴灌
喷灌 3
传统漫灌
四.合理利用水资源
1、现状:
• 水源性缺水 • 水质性缺水
水资源缺乏(水源性缺水)1
水资源缺乏(水源性缺水)3
印度
水资源污染(水质性缺水)1
污水灌溉,河南
太湖的“绿水”
2.原因:
• 时空分布不均
• 生产、生活需水量增多
• 水资源浪费、污染
淮河的污水
3.水资源持续利用措施
地下水 修筑水库
a.开源措施
跨流域调 海水淡化 人工增雨
b.节流措施
·意识、灌溉技术、利用率
人工增雨
高 炮
火 箭
碘化银 增 雨
宁夏 2003
人工增雪
人工增雪
第三节 水资源的合理利用
迪拜
• • • • 阿联酋第二大城市 波斯湾的中心 海湾的明珠、奢华的代名词 水火交融,一边是沙漠,一边是海洋
帆船酒店
828米 迪拜塔
棕榈岛
世界岛
沙漠中的王国
淡水来自哪里?
一.水资源及其分布
1.水资源定义:
包括水圈内的水体总量 a.广义:
b.狭义:陆地上目前人类所能利用 思考 的淡水资源 目前人类比较容易利用的淡 水资源主要有哪些? 河流水
淡水湖泊水 浅层地下水
十万分之七
2.全球水资源的分布
a.评价标准:多年平均径流总量
径流量=降水量-蒸发量
b.世界水资源分布
七大洲:亚洲、南美洲、北美洲、 非洲、欧洲、南极洲、大洋洲
国 家:巴西、俄罗斯、加拿大、美国、

高中地理 第三节 水资源的合理利用知识精讲 新人教版必修1

高中地理 第三节 水资源的合理利用知识精讲 新人教版必修1

第三节水资源的合理利用名师导航知识梳理1.水资源及其分布(1)通常所说的水资源主要是指陆地上淡水资源。

目前,人类比较容易利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。

(2)一个地区或国家水资源的丰歉程度,通常用多年平均径流总量来衡量。

(3)在除南极洲之外的世界六大洲中,亚洲多年平均径流量最多,大洋洲多年平均径流量最少;在200多个国家中,巴西多年平均径流量最多,其次是俄罗斯,中国居世界第六位。

(4)我国水资源时空分布的特点是夏秋多,冬春少;南方多,北方少,东部多,西部少。

2.水资源与人类社会(1)水资源的数量和质量都会影响经济活动。

(2)科学技术的发展在解决水矛盾中具有重要意义,此外人类还可以通过跨流域调水来缓解水资源时空分布不均。

3.合理利用水资源(1)水危机的实质是随着人类社会的发展,水资源的数量、质量不能与其需求相配合而出现的尖锐矛盾。

(2)人们可采取多种措施,力图从开源和节流两方面促进水资源的持续利用。

疑难突破1.生活中的淡水资源剖析:水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。

广义水资源是指水圈内的水量总体,包括所有咸水和淡水。

狭义水资源是指陆地上的淡水资源,其储量仅占地球淡水总量的2.53%。

目前,人类比较容易利用的淡水资源主要有河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。

这是因为这些水体易开采利用,利用后短期内可恢复。

2.世界水资源的分布规律剖析:水资源的分布与降水的分布、河川径流量(总量、人均占有量)都有密切关系。

世界上水资源分布有地区差异,这主要是降水分布不均造成的。

(1)从理论上来说:降水量多、水循环活跃的地区,水资源丰富;降水量小、水循环不活跃的地区,水资源缺乏。

(2)具体来说:反映一个国家或地区水资源的丰歉程度,通常以多年平均径流总量为主要指标(径流量取决于降水量与蒸发量的对比关系)。

江河径流总量占世界前六位的国家是巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚和中国。

因此,水资源最丰富的国家是巴西。

人教版高中地理必修一: 3.3 水资源的合理利用 课件(共21张PPT)优质课件

人教版高中地理必修一: 3.3 水资源的合理利用 课件(共21张PPT)优质课件
⑵.咸海的湖水来自以为 高山冰雪融水和 山地降水 水补给为主的锡尔河和阿姆河的河水。
⑶.咸海的变迁反映出河流从1960年的 永久性 河流到1987年的 季节性 河流,又到2000 年河流 消失 ,整个过程中湖泊面积 萎缩 。
⑷.说说咸海面积减小的原因(自然和人为两大 方面)自。然:全球气候变暖;人为:过度利用河水。
(3)从以色列发展农业的奇迹中,我们看到了科学技 术的力量。
我国西北地区与以色列比较, 有哪些经验可以 借鉴?
归纳主要有这几个方面: ①.依靠科学技术的进步发展节水农业,如利用先
进的灌溉技术来节水 ②.依靠水资源的循环利用节水 ③.通过人工增雨 ④.积极开展咸水淡化研究
⑴.咸海处 中亚地区,气候类型为温带大陆性气候, 干旱 是本地自然环境最突出的特点。
要是由于容县受_季__风___环流的影响。然而现在容
县的用水却日益感到紧张,解决我县的水资源问
题,目前可以采取的措施有__C__D__(多项选择)
A.海水淡化 B.大力开采地下水 C.节约用水 D.改善绣江来水的水质 2.杨梅镇可利用的淡水资我县地表水资源的20%, 我校师生每天的人均用水量比全国人均用还多20 升,80%学生不知道这一情况,50%学生认为梅 中有杨梅河作为水源,水费相量便宜,用水对并 不紧张。作为一个梅中学生,请据此对我校水资 源状况进行评价,并提出建议。
C.全球气候反常
D.人类还不能淡化海水
3.“农夫山泉饮用天然水”属于下列水资源中

A.淡水湖泊水
B.地下水
C.河流水
D.冰水
4.“农夫山泉饮用天然水”能够成为中国航天

专用饮用水,是因为
A.数量巨大易开采
B.开发利用历史悠久

高中地理水资源的合理利用

高中地理水资源的合理利用

高中地理水资源的合理利用
1. 水资源的分布
⑴各大洲的分布:亚洲多年平均径流量最多,大洋洲最少
⑵各国的分布:巴西多年平均径流量最多,我国居第六位
⑶我国水资源分布:空间上南多北少,东多西少;时间上夏秋多,冬春少
2. 水资源与人类社会
⑴水资源的数量影响经济活动的规模大小; 水资源的质量影响经济活动的效益。

⑵科技发达的近现代,人们大量开发利用浅层地下水,陆续开采深层地下水,开发海水淡化技术;修建跨流域调水工程缓解水资源空间分布不均,修建大型蓄水工程缓解水资源时间分布不均。

【高中地理】高中地理知识点:水资源的合理利用

【高中地理】高中地理知识点:水资源的合理利用

【高中地理】高中地理知识点:水资源的合理利用水资源的特征:
水资源分布具有明显的区域差异;供应的可回收性:可再生;利用的普遍性和不可替代性;水利与洪水灾害的二重性
1、世界水资源分布:
① 影响水资源分布的因素——降水空间分布与水循环活动
②衡量水资源丰富程度的主要指标――多年平均径流总量
水资源分布不均
2、中国水资源分布的特点:
特点:绝对数量多,相对数量少,时空分布不均;
空间分布上:南多北少,东多西少
时间分配:夏秋季多,冬春季少,年变化率大
水资源与人类社会:
数量:影响经济活动规模的大小
质量:影响地区经济活动的效益
在不同的生产力条件下,水资源对人类社会的影响是不同的。

古代(落后):沿河、沿湖发展近
现代(发达):扩大生活和发展空间
合理利用水资源:
(1)水资源短缺的原因
自然原因:水资源时空分布不均
人为原因:数量——人口、工农业生产、居民生活用水增加;水质-水污染
(2)促进水资源的持续利用
① 开源措施:建设蓄水工程,建设跨流域调水工程,合理开发地下水,淡化海水,人工增雨;
②节流措施:提高公民节水意识,改进工农业用水效率,保护水资源,防治水污染;
③ 农业节水:推广节水灌溉和耐旱作物;
④工业节水:合理布局减少污水排放量,提高水的重复利用率,采用先进工艺至无水工艺;
⑤ 城市节水:优质供水,推广节水器具;
⑥3r原则――reduce、recycle、reuse(减污、循环、再用)。

高中地理必修一33水资源的合理利用

高中地理必修一33水资源的合理利用

风车抽取地下水
海水淡化
三. 合理利用水资源
1. 水资源危机
关于全球水资源危机问题,其根本原因在于 水资源时空分布不均,而人类活动例如利用水资 源的方式、生产力布局不均、浪费和污染等那么 加剧了水资源的紧张形势。
2. 水资源的持续利用
①合理开发和提取地下水 ②修筑水库 ③开渠引水,实行跨流域调水
2004年:水与灾难 2005年:生命之水
不要让我们的眼泪成为最后一滴水!
寻找替代水源,包括以虚拟水形式进口水量〔粮 食贸易〕、减小个人的水足迹等
例如约旦和以色列等干旱国家为缓解自身 水资源压力,主要出口消耗单位水量小而产 生高收益的农作物〔如椰枣和葡萄〕,进口 高水分农作物〔虚拟水〕。
消费模式特别是日常饮食对水足迹也有 较大的影响,例如小麦耗水量远小于水稻, 生产同等重量的禽产品所需粮食仅是畜产品 的一半,因此多吃面食、少吃畜类就相当于 在节水。
1960年
咸海的忧虑?
1987年
2000年
我国
发达 国家
0%
20%
40%
60%
80% 0%
20%
40%
60%
80%
农业灌溉水的有效利用率 工业用水的重复利用率
南水北调东线枢纽工程-江都抽水站
喷灌 滴 灌The EFra bibliotekd谢谢您的聆听!
期待您的指正!
⑴ 开源措施:
④海水淡化 ⑤人工增雨 ⑥寻找替代水源
① 重视改进农业灌溉技术
⑵ 节流措施: ② 提高工业用水的重复利用率
③加强宣传教育,提高公民节水意识
小结:
水资源的合理利用
一.水资源及其分布 二. 水资源与人类社会 三. 合理利用水资源

人教版高中地理必修13.3水资源的合理利用优秀教学案例

人教版高中地理必修13.3水资源的合理利用优秀教学案例
3.培养学生理解水资源合理利用的方法和技术,如水资源配置、节水技术应用等;
4.引导学生掌握水资源保护的措施能够分析评价水资源利用的合理性。
(二)过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论等方法,培养学生分析问题和解决问题的能力;
2.利用多媒体手段,如地图、视频等,帮助学生建立空间观念,直观地了解水资源分布及利用状况;
本节课还结合现实生活中的水资源利用实例,教育学生从小事做起,养成节约用水的好习惯。通过设置课后作业,让学生运用所学知识,为家乡的水资源保护和管理提出建议,将课堂知识与实际应用相结合。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生掌握水资源的基本概念,包括水资源的定义、类型和数量等;
2.使学生了解水资源分布的规律,能够分析我国水资源的地区差异和季节变化;
4.总结本节课的学习重点和难点,巩固学生的知识。
(五)作业小结
1.布置作业:要求学生运用所学知识,为家乡的水资源保护和管理提出建议;
2.作业要求结合实际情况,运用地理信息技术,如GIS等,进行水资源数据的查询、分析和处理;
2.水资源分布的规律,分析我国水资源的地区差异和季节变化;
3.水资源合理利用的方法和技术,如水资源配置、节水技术应用等;
4.水资源保护的措施,分析评价水资源利用的合理性。
(三)学生小组讨论
1.设计具有挑战性和思考性的问题,引导学生深入思考水资源利用的合理性;
2.鼓励学生提问,激发学生的好奇心,培养学生的问题意识;
2.创设生活中的水资源利用情境,如家庭节水、农田灌溉等,让学生身临其境地感受水资源的重要性;
3.设计水资源利用的模拟实验,如模拟河流、水资源调配等,让学生动手操作,增强对水资源利用的认识;
4.引入真实案例,如我国某缺水城市的水资源合理利用措施,让学生了解水资源利用的实际情况。

【高中地理】高中地理(人教版必修1)教师用书:第3章 第3节水资源的合理利用Word版含解析

【高中地理】高中地理(人教版必修1)教师用书:第3章 第3节水资源的合理利用Word版含解析

第三节水资源的合理利用1.了解水资源的概念,理解并掌握世界、中国水资源的分布规律。

(重点) 2.理解水资源在人类社会经济活动中的作用。

3.理解人类活动对水资源的影响,理解人类从开源和节流两方面对水资源的持续利用。

(重难点)[基础·初探]教材整理1水资源及其分布阅读教材P61上部图文内容,完成下列问题:1.概念(1)广义:指水圈内的水量总体。

(2)狭义:陆地上的淡水资源。

(3)目前人类较容易利用的淡水资源:河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。

2.水资源的分布(1)影响因素:降水量的分布。

(2)衡量指标:多年平均径流总量。

(3)不平衡性的表现范围表现大洲亚洲最多,南美洲次之,大洋洲最少国家巴西最多、俄罗斯次之,我国居世界第六位中国空间南方多,北方少;东部多,西部少时间夏秋多,冬春少正误判断:(1)人类比较容易利用的淡水资源只有浅层地下水。

(×)【提示】人类较易利用的淡水资源是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。

(2)陆地面积广的地方水资源丰富。

(×)【提示】评价某地水资源丰富与否的指标,主要看多年平均径流总量,因此陆地面积广的地方如果气候干旱,水资源也会贫乏。

教材整理2水资源与人类社会阅读教材P61下部至P63图文内容,完成下列问题:1.水资源对经济活动的影响2.科技与水资源的利用(1)科技落后时代:人类主要在沿河和沿湖地区发展。

(2)科技发达的近现代。

①大量开发利用浅层地下水。

②陆续开采深层地下水。

③开发了海水淡化技术。

④修建跨流域调水工程和大型蓄水工程。

正误判断:(1)经济活动频繁的地方,水资源充足。

(×)【提示】水资源充足的地方不一定经济活动频繁,而经济活动频繁的地方也不一定水资源充足。

(2)海水淡化技术是解决水资源缺乏的最有效办法。

(×)【提示】发展海水淡化需要一定的技术保障,且只有沿海国家可以进行海水淡化。

教材整理3合理利用水资源阅读教材P64~P67图文内容,完成下列问题:1.水资源危机的原因(1)数量:需水量增大⎩⎨⎧人口持续增长经济高速发展(2)质量:水体污染,可用水资源减少。

高中地理《水资源的合理利用》教学设计 一、课标以及课标分析 1 、 课标内容 ...

高中地理《水资源的合理利用》教学设计 一、课标以及课标分析 1 、 课标内容 ...

《水资源的合理利用》教学设计一、课标以及课标分析1 、课标内容:“ 以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义” 。

2 、课标分析:本条“ 课标” 要求学生学习自然资源对人类活动的影响;本条“ 课标” 侧重以水资源为案例深刻认识包括水资源在内的自然资源对人类活动的影响,并且进一步从时空两个角度,以发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响;让学生树立环保意识与可持续发展的意识。

二、教材分析本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。

教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。

通过对水资源丰歉衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点,并且侧重以“水资源”作为一个案例,突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性,因此为了让自然资源更好地促进人类社会发展,必须从开源节流两个方面措施入手,促进自然资源的可持续发展。

三、教学对象分析水,生命源泉。

因此,学生对水资源比较熟悉,对水资源时空分布不均的特点有切身体会,这方面的内容比较容易接受。

但是对于水资源对经济活动的影响,接触较少,必须重点讲解;另外以水资源的合理利用作为案例,分析其他自然资源的利用,比较困难,只有通过学生讨论以及实例的学习来达到。

四、教学目标•了解水资源概念以及水资源丰歉衡量标准•运用图表,分析全球和我国水资源分布特点•通过讨论,实例分析,了解人类随着生产力发展,对水资源数量和质量的利用情况•通过讨论,实例分析,分析人类利用水资源的情况,理解合理利用水资源的意义五、教学策略由于本节课是案例教学,布置学生做好充分的预习。

案例分析,看图分析,讨论研究两课时:第一课时自然资源基本概述,第二课时自然资源合理利用六、教学过程新课导入:所谓“民以食为天,食以粮为主”,那么粮食生产需要哪些条件?(土地、阳光、水等)它们都有共同的特点,就是来自于自然界,对人类有利用价值,我们称之为“自然资源”。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第三节水资源的合理利用三维目标:知识和技能1、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。

2、运用图表说明全球和我国水资源的时空分布不均的特点。

3、说明在不同生产力条件下,水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

4、树立水资源可持续利用的观念,了解解决水资源供需矛盾的策略。

过程与方法1、自组学习。

2、案例分析法3、合作探究教学法。

情感、态度与价值观1、辩证的看待人类对水资源的利用情况。

2、树立资源利用的可持续发展观点。

教学重点1、水资源对人类生存和发展的意义。

2、合理利用水资源。

教学难点说明在不同的生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

教具、资料多媒体课件课时安排1课时教学过程:(一)课前准备1、按学习小组分6人一组,共9组。

2、搜集初中学习过的关于水资源的内容,对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。

3、预习教材内容,按课本的活动和案例要求,由小组集体讨论的方式,试得出答案。

4、搜集本地水资源状况,在讲课时适当引用。

5、准备投影资料,进行演示。

(二)导入新课1、请问最近有没有看从化新闻?2、主要报道什么?(从化各地旱灾,领导到各处视察,与村民一道解决农田缺水问题。

)3、解决了没有?(部分地区有好转,从全市来看,仍很干旱。

)4、如果农田缺水问题继续蔓延下去,将会带来什么影响?(水稻减产,农民失收,还会影响到居民饮用水和工业用水。

)5、是什么原因造成这一困境?(近两个月几乎没有降水,江河水径流不足,流溪河的河床很浅,几乎见底。

)6、由此可见,水资源对于人类社会来说十分重要,你了解水资源吗?带出新课:水资源的合理利用(三)教学过程第一部分水资源及其分布1、我们知道,水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源,而且,我们这个星球被称“水的星球”,水体总积占全球总面积的71%,从这一点上,水,似乎是“使之不尽,用之不竭”的,而事实上是不是这样?(不是。

)2、请说说你对水资源的理解。

提问几个学生,轻松谈论对水资源的理解,浅显的问题较易让他们进入地理课堂中,为启发、引导他们深入研讨问题做好心理准备。

归纳:水资源有广义和狭义之分,广义是指水圈内的水量总体;狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。

因此不能把水资源单纯次理解为广义的水资源,更应该是指人类比较容易利用的水资源。

3、哪些水资源是人类比较容易利用的?(河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。

)4、我们平常可以用这些水吗?请举例说明。

提问几个学生,描述经常可见的用水情况,其中有学生会提到从化农村现在实行“水改”,即“村村通自来水”,解释这些“山水”其实就是浅层地下水。

5、这些“容易利用”的水由什么补给?小组讨论,请小组的代表发言。

(大气降水)6、请把问题回到我们从化缺水这个问题上。

大家一致认为,我们平常比较容易利用的水资源来自大气降水,目前这种缺水的状况是不是经常出现?(不是,仅仅出现在旱季。

)7、再举个例子,拿亚马孙平原和撒哈拉沙漠的水资源状况对比一下,两地的差别是不是很明显?(是)8、你对水资源的理解又得出一个什么规律?(水资源时空分布不均,因而产生差异。

)9、差异表现在哪里?以小组为单位计分,抢答以下题目(把题目投影出来)(1)判断正误:影响水资源数量的因素是径流量。

(错,降水量)(2)判断正误:衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标:多年平均降水总量。

(错,多年平均径流总量。

)(3)判断正误:降水量大、水资源活跃的地区,水资源丰富;降水量少、水循环不活跃,水资源贫乏。

(对)(4)读课本66页《世界各大洲的水资源》图抢答:按大洲说,(亚洲)最多,(南美洲)次之,(大洋洲)最少。

各大洲按多年平均径流总量由多到少的排序是(亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲)(5)抢答:我国的水资源的空间分布状况是(南方)多,北方少;东部水多,(西部)水少。

我国水资源时间分布状况是(夏秋)降水多,水资源较丰富;(冬春)降水少,水资源较贫乏。

小结小组竞赛活动,指出要养成善于学习、善于思考、善于探讨的学习习惯。

小组成员应互相帮助,互相督促,共同进步。

10、在答问的基础上概括水资源的分布:(1)影响水资源数量的因素:降水量(2)衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度,通常用多年平均径流总量。

多年平均径流总量=多年平均降水量-多年平均蒸发量(3)水资源的分布规律A、降水量大、水循环活跃,水资源丰富;降水量少、水循环不活跃,水资源贫缺。

B、从世界范围看:按大洲说,亚洲最多(南极洲除外),南美洲次之,大洋洲最少;按国家说,巴西最多,俄罗斯次之,我国居第六。

C、从我国看:从地区分布上看,我国南方水多,北方水少;东部水多,西部水少。

从时间分配上看,夏秋降水多,水资源较丰富;冬春降水少,水资源较贫乏。

D、总之,水资源分布很不平衡。

(3)我国的水资源分布也很不均衡。

第二部分水资源与人类社会1、我们从化的水资源状况怎样?各小组根据搜集的资料谈谈看法。

总的来说,从化的水资源比较丰富,年降水量达1900毫米以上。

但水资源的分布也不均匀,由于工农业生产和生活用水量的增大,因此我市人口和农田集中的地方,在旱季比较紧张,而且今年的旱情更为严重,降水量比往年少了两成。

由此可见,水资源与人类社会的关系十分密切。

水资源与人类社会的密切关系表现哪些方面呢?(水资源的数量和质量)2、水资源的数量会影响经济活动规模的大小?请举例说明。

再看下面资料:结论:水资源的在一定程度上制约着经济的发展。

3、水资源的质量也会对人类社会产生很大的影响吗?请举例说明。

(水资源的质量同样影响一个地区经济活动的效益。

根据学生所举的例子再作概括。

)4、根据上面所学过的关于水资源与人类社会的关系,填写下表。

(用投影展示)5、请阅读课本67页的图,小组讨论一会,请谈谈你对这些图片和文字的理解和看法。

(从人类社会发展的历史来看,在不同的生产力条件下,水资源的数量、质量对人类社会的影响程度是不相同的。

)总结:图片主要说明人类在利用水资源上的进步。

第一阶段是在2000多年前,罗马人利用地表水发展农业生产;第二阶段是在1870年,美国太平洋的移民利用地下水,灌溉农田,发展种植业;第三阶段是在20世纪50年代,海水淡化进入了商业化生产阶段。

也就是说,水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。

如图所示:6、本段的文字中提到,什么是跨流域调水?跨流域调水是指把一个流域的水通过输水工程送到另一流域的过程,例如我国的南水北调工程就是把长江流域的水调到黄河流域。

7、海水淡化技术是怎么一回事呢?请根据课本68页的内容,按照你的理解回答。

简要解释:海水淡化技术是利用先进的工具把海水加热蒸发,取出其中的淡水。

目前世界海水淡化的日产量已经达到2700万吨,并且还在以10%~30%的速度攀升,但基本为发达国家所操控,且成本较高。

8、请派小组代表回答课本68页“活动”的题目。

(1)农业生产对水资源的需求量很大,以色列的自然环境适合发展农业生产吗?提示:以色列年降水量稀少,在70毫米以下,而且没有灌溉水源,因此水资源严重不足,尽管光热条件好,也不适宜发展农业。

(2)以色列是如何把水资源由“少”变“多”的?提示:一是“开源”,把海水淡化加以利用;二是“节流”,采用先进的滴灌技术,减少浪费。

(3)从以色列发展农业的奇迹中,我们可以得到什么启示?提示:面对我国北方严重缺水和西部内陆的严重干旱的现状,以色列的农业奇迹给我们很大的启示,应采取措施增加水资源的数量,如利用先进的器械进行滴灌,节约用水等于增加水资源的总量等。

9、通过一系列的例子,可总结出水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化,主要表现在:(1)在科学技术比较落后的时代,人们主要开发利用地表水。

(2)在科学技术比较发达的近现代,人们可以开发利用各种水体和采取措施来缓解水资源时空分布不均匀的矛盾。

第三部分水资源的合理利用1、事实上,尽管人类社会科学技术越来越发达,水资源的危机却越来越大。

为什么?小结:新的历史条件下,随着人口的持续增长和经济的高速发展,人类对水资源的需求量将越来越大。

一是从数量上看,工农业发展和生活水平的提高必然导致需水量的增加;二是从质量上看,人类生活排放的废弃物质增多,化肥和农药的使用量加大,导致水体污染严重,我国上海市缺水就是污染性缺水的一个典型例子。

2、阅读课本69页《咸海的忧虑》,请小组派代表谈看法,小组成员可补充看法。

提示:(1)咸海的面积在不断减少,原因是:人们大量引用流入咸海的阿姆河和锡尔河的河水灌溉土地,种植棉花,导致流入咸海的水量减少;气候干燥,蒸发强烈。

(2)咸海面积减少产生一系列问题,湖泊中动物物种大部分灭绝;湖泊边的城市处于沙漠之中,饮用水缺乏;传统的渔业衰落导致失业;丧失调节气候的功能,湖区环境恶化;滩地上空盐尘飞舞,对人体健康和农田危害很大。

3、从咸海的案例中看到,水资源在不断地变化,并对人类社会构成威胁,在哪方面表现出来呢?(水资源的减少导致环境的恶化、水资源数量供应不足、水体污染等)4、由此可见,我们不仅仅要重视水资源的开发利用,更迫切的是水资源的持续利用。

有什么措施能使水资源得到更合理的利用呢?(主要是通过开源和节流两方面促进水资源的持续利用。

)5、请列举开源的措施。

(包括合理开发和提取地下水;修筑水库;开渠引水实行跨流域调水;海水淡化;人工增雨等。

6、开源“五水”歌:开发地下水、蓄积洪水,跨流域调水,淡水海水,人增雨水。

能马上背出来吗?7、请列举节流的措施。

(包括加强宣传教育,提高公民节水意识;重视改进农业灌溉技术,提高工业用水的重复利用率等。

)8、水资源时刻影响着我们的生存和发展,尽管我们已经学习了关于如何合理利用水资源的知识,但关键还是要研究问题和解决问题,面对复杂的生活环境,具体问题要具体分析,看课本70页“活动”,请小组派代表回答问题。

提示:(1)西北地区的水资源供给,从可持续发展的角度,解决水资源的供求矛盾应体现在:控制人口数量,减少用水规模;发展节水农业;保护生态环境,退耕还林还草。

(2)我国缺水问题,谈谈看法:通过电视、报纸杂志、互联网收集有关水资源的资料;确定综合思维、立体思维的方法,全面多角度地寻找解决缺水的对策。

第四部分总结本节内容:本节主要讲三个问题,一是水资源的概念,有广义和狭义之分,人类容易利用的水资源仅仅是狭义水资源系统中的一部分,则江河湖泊水和浅层地下水,可以说水资源从总量上已经是不足的,况且由于水资源时空分布不均匀,使世界上大部分地区不同程度地缺水,并且制约了人类社会的发展和进步,水资源的数量和质量都会对人类社会影响很大,但社会的进步,科学技术的发展对水资源的利用上又发挥了一定的作用,如修建水利工程、海水淡化、人工降雨等,然而这不能从根本上解决水资源的贫缺,因此必须要合理利用水资源,促成合理利用水资源主要是开源节流,但具体问题要具体分析,要根据各地方的不同实际来采取开源节流等相应措施,才能令水资源“以小变多”。

相关文档
最新文档