把较大数改写成用万或亿做单位的数PPT课件

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把较大数改写成用万或亿做单位的数课件.ppt

解析：从图片中可以了解到各国举的灯笼是火车形状， 20世纪初的这一幅漫画正反映了帝国主义掠夺中国铁路权益。B项说法错误，C项不能反映漫画的主题，D项时间上不一致。答案：A
[典题例析] [例2] (2010·福建高考)上海是近代中国茶叶的一个外销
中心。1884年，福建茶叶市场出现了茶叶收购价格与上海
C．通过互联网 D．乘坐火车赴各地了解
解析：本题考查中国近代物质生活的变迁。注意题干信
息“20世纪初”“最快捷的方式”，因此应选B，火车速度远不及电报快。20世纪30年代民航飞机才在中国出现，互联网出现在20世纪90年代。答案：B
4．下列不属于通讯工具变迁和电讯事业发展影响的是( ) A．信息传递快捷简便 B．改变着人们的思想观念 C．阻碍了人们的感情交流 D．影响着人们的社会生活解析：新式通讯工具方便快捷，便于人们感情的沟通和交流。答案：C
D．航空运输
解析：根据所学1872年李鸿章创办轮船招商局，这是洋务
运动中由军工企业转向兼办民用企业、由官办转向官督商
办的第一个企业。具有打破外轮垄断中国航运业的积极意
义，这在一定程度上保护了中国的权利。据此本题选C项。
答案：C
2. 右图是1909年《民呼日报》上登载的一幅漫画，其要表达的主题是( ) A．帝国主义掠夺中国铁路权益 B．西方国家学习中国文化 C．西方列强掀起瓜分中国狂潮 D．西方八国组成联军侵略中国
3．发展 (1)原因： ①甲午战争以后列强激烈争夺在华铁路的修。筑权 ②修路成为中国人救的亡强图烈存愿望。 (2)成果：1909年京建张成铁通路车；民国以后，各条商路修筑权收归国有。 4．制约因素政潮迭起，军阀混战，社会经济凋敝，铁路建设始终未入正轨。

人教版四年级数学下册4.9《较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》课件

四舍五入求近似，小数方法同整数；求得小数近似数，末尾有 0 不能丢；数的改写应注意，万位亿位应找对；数点点在它们右，万字亿字不能丢。
小试牛刀（选题源于教材P53做一做） 1. 下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改
写各数。
彩电 122314000台≈（ 1.22 ）亿台（保留两位小数）
6．把下面的数按从小到大的顺序排列。 13.6万 0.02亿 126000000 246.3 246.3＜13.6万＜0.02亿＜126000000
提升点 2 运用推理法解决已知近似数求准确数
的问题
7．一个自然数改写成用“万”作单位的数再保留整数是7万，这个数最大是( 74999 )，最小是( 65000 )。
8．把下面的数改写成用“亿”作单位的数。
(1)第六次全国人口普查，我国总人口约为1370000000人。 1370000000人=13.7亿人
(2)自1995年以来，我国小学人数逐年减少，2011年人数约是103315100人，2012年在100000000人以下。 103315100人=1.033151亿人， 100000000人=1亿人
988万 10万
987.6万 987.56万 10.0万 10.03万
4．选择。
(1)地球和月球的平均距离约是384400 km，改写成用
“万千米”作单位的数是( B )。
A．384.4万千米 B．38.44万千米
C．0.3844万千米 D．3.844万千米
(2)把64改写成用“万”作单位的数是( C )。
夯实基础
1．把下面的数改写成用“万”作单位的数。 (1)中国陆地领土面积约是9600000 km2，领海面积
约是3000000 km2。 9600000 km2=960万平方千米 3000000 km2=300万平方千米

《改写成用“万”“亿”作单位的数》小学数学四年级下册PPT课件(第4.5.2课时)

新知探究
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
小学数学四年级下册
地球与月球的距离是多少万千米?
新知探究
小学数学四年级下册
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
384400千米=（ 38.44 ）万千米方法一:
把384400改写成用“万”作单位的数，就是看 384400里面有几个10000，即384400÷10000，直接将小数点向左移动四位，在万位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的“0”加上“万”字。
课堂小结
小学数学四年级下册
384400千米=（ 38.44 ）万千米
运用四位一分级的方法来确定万位或亿位比较方便。
38 4400km = 38. 44万千米
在万位的右面点上小数点，在数的后面加上“万”字。
课堂小结
小学数学四年级下册
778330000千米≈（ 7.8 ）亿千米（保留一位小数） 7 7833 0000 km= 7. 7833亿千米 ≈ 7. 8亿千米
32790000000人次＝327.9亿人次 290000000人次＝2.9亿人次
课堂练习
小学数学四年级下册
台湾岛是我国第一大岛，面积是35990km2。
35990km2≈3.60万km2
海南岛是我国第二大岛，面积是34000km2。
34000km2＝3.40万km2
043
学而不思则惘，思而不学则殆
新知探究
小学数学四年级下册
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
384400千米=（38.44）万千米方法二:
运用四位一分级的方法来确定万位或亿位比较方便。
38 4400km = 38. 44万千米
在万位的右面点上小数点，在数的后面加上“万”字。

四年级下册数学课件-把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数_人教新课标(2014秋)(共24张PPT)

1000000000=( 10 )亿
返回目录
读一读下面的数。
学习新知
227940000 读作：二亿二千七百九十四万
57910000 读作：五千七百九十一万
改写成用“万”作单位的数。
227940000 =22794万 57910000 =5791万
如何把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？
(2)2009年山东省人口总数大约为90820000人。改写成以“亿”作单位的数,并保留两位小数。
90820000=(0.9082 )亿≈( 0.91 )亿
改写时,当数位不够时,用( 0 )占位。
返回作业2
问我们木星离太阳的距离是多少亿千米? 保留一位小数。
木星离太阳的距离是778330000 km，木星离太阳的距离是多少亿千米？(保留一位小数)
7 78330000千米＝7.7833亿千米
在亿位的右边，点上小数点3亿千米大于5，向前一位进1。
例2 地球与月球的距离是多少万千米？
你从图中看到了哪些信息?
地球与月球的距离是384400 km。问我们地球与月球的距离是多少万千米。
地球与月球的距离是384400 ㎞。
为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿” 作单位的数。地球与月球的距离是多少万千米？
38 4400 ㎞＝38.44万㎞
2.把一个大数改写成用“亿”作单位的数,在亿位的后面点上小数点,去掉小数末尾的0,再在数的后面写上亿字就可以了。
3.在改写完大数之后一定要记得写上单位万或亿,有单位名称的还要再写上单位名称。
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作业1
作业2
作业设计
让我仔细想一想！
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冀教版四年级数学上册《亿以上数的改写和求近似数》大数的认识PPT课件

六认识更大的数
亿以上数的改写和求近似数
结合现实素材，把亿以上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数并感受一亿。
重点会用“四舍五入法”把一个大数改写成以“万”或“亿”为单位的近似数。难点理解并掌握用“四舍五入法”改写成以“亿”为单位的近似数。
把下面横线上的数改写成以“万”为单位的数。
北京故宫的占地面积是 720000平方米。
1. 把下面横线上的数改写成以“亿”为单位的近似数。
3520000000≈35亿
204000000≈亿
2.资助1名失学儿童重返校园大约需要500元钱。如果13亿人每人节约1元钱，这些钱大约可以资助多少名失学儿童？ 13亿＝1300000000 1300000000÷500＝2600000(名) 答：这些钱大约可以资助2600000名失学儿童。
720000＝72万
北京圆明园的占地面积 3460000平方米。
3460000＝346万
读一读。
2011年，我国全年研究与实验发展经费支出8610亿元，其中基础研究经费支出396亿元。
把以“亿”为单位的数改写成以“万”或“个”为单位的数，怎样改写？
8610亿＝861000000000 8610亿＝86100000万 396亿＝39600000000 396亿＝3960000万
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
把100万张复印纸摞在一起大约有多高？1亿张呢？
1. 把以“亿”为单位的数改写成以“万”为单位的数时，去掉亿字，在数的末尾添上4个0，再写上万字；把以“亿”为单位的数改写成以“个”为单位的数时，去掉亿字，在数的末尾添上8个0。
2. 把一个数改写成以“亿”为单位的数与把一个数改写成以“万”为单位的数基本相同，都采用“四舍五入法”，如果求得的数是近似数，要用“≈”连接。

四年级下册数学课件- 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数｜人教新课标(2014秋) (共26张PPT)

（2）在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。
（3）如果原数不满万位或亿位，要用0来补足。整数、小数部分哪一位没有，也要用0来补足。
1.判断。（对的画“√”，错的画“×”）
（1）248620000≈25亿。
（×）
（2）8.009保留一位小数是8.1。（×）
（3）5500改写成用“万”作单位的数是
不同点： 80000和90000是整万的数，可以直
接改写成以“万”为单位的数；84000和 86000不是整万的数，为了读写方便，常常通过移动小数点位置的方法来改写。
地球与月球的距离是多少万千米？
地球与月球的距离是384400 km，地球与月球的距离是多少万千米？
把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，在改写时会遇到什么问题？
0.55万。
（ √）
2.把下面的各数改写成以“万”为单位的数
（保留两位小数）。（1）台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。
3.60万平方千米（2）海洋岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。
3.40万平方千米
3.求下面各数的近似数。（1）3.47 0.239 4.08 （精确到十分位）
下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。
86992000台＝＿86＿99＿.2＿0 万台
122314000台≈ ＿1.2＿2 亿台
（保留两位小数）
把778330000千米改写成用“亿”作单位的数，并保留两位小数。
说明：当改写后的小数小于1时，要在整数部分用0占位。
（1）看清题目，是把一个大数目改写成用“万” 还是用“亿”作单位的数。
应怎样改写？应该用多少来除？ 10000

人教版小学数学四年级下册第四单元第2课时把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数PPT

探究新知
地球与月球的平均距离是多少万千米？
从图中你了解到哪些信息？需要解决什么问题？
教材第51页例2
怎样把38440000千米= ( 38.44 )万千米
把384400改写成用“万”作单位的数，就是看 384400里面有几个10000，即384400÷10000，直接将小数点向左移动四位，在万位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的“0”加上“万”字。
【重点】把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
【难点】区别求近似数与改写求准确数的方法。
课堂导入
将下列各数保留两位小数。
2.036 ≈ 2.04
1.998 ≈ 2.00
0.255 ≈ 0.26
35.092 ≈ 35.09
◎保留两位小数就要是精确到百分位，要看千分位，千分位上的数字小于5，舍去，大于或等于5，向前一位进1。
3. 把下面的数按从小到大的顺序排列。 13.7万 0.02亿 129000000 251.3万
0.02亿 = 200万 129000000 = 12900万因为：13.7万 < 200万 < 251.3万 < 12900万所以：13.7万 < 0.02亿 < 251.3万 < 129000000
怎样把384400改写成以“万”为单位的数？ 2 384400千米= ( 38.44 )万千米
运用四位一分级的方法来确定万位或亿位比较方便。 38 4400km = 38. 44万千米
在万位的右面点上小数点，在数的后面加上“万”字
木星与太阳的平均距离是多少亿千米(保留一位小数)？
从图中你了解到哪些信息？需要解决什么问题？
课堂练习
1. 下面是我国2021年冰箱和电视机的产量，按照要求改写各数。

苏教版五年级上册数学 3-5把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数知识点梳理重点题型练习课件

7. (易错题)把下面的数按从小到大的顺序排列。 13.6 万 0.02 亿 126000000 246.3 246.3<13.6 万<0.02 亿<126000000
8. 把一个数改写成用“万”作单位的数，“万”前面的整数部分的最高位是百位。现将这个数改写成用“亿”作单位的数，需要再添加几个“0”？需要再添加2 个“0”。
提升点 1 生活中较大数的改写
5. 把下面横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
(1)沪宁城际铁路是一条连接上海市与江苏省南京市的城际铁路，全长 301000 米，总投资大约 39450000000 元。 301000=( 30.1)万 39450000000=( 394.5)亿
(2)2022年快递业“成绩单”正式发布：2022年，快递业务量完成110580000000件，同比增长 2.1%。 110580000000 =(1105.8 )亿
第三单元小数的意义和性质第5课时把较ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的数改写成用“万”
或“亿”作单位的数
知识点 1 把较大数改写成用“万”作单位的数
1. 填一填。 658000 =( 65.8)万方法：在( 万 )位的( 右 )边点上小数点，并在数的后面加上( 万 )字，小数末尾有 0 的要(去掉)。
2. 把下面各数改写成用“万”作单位的数。 27800=( 2.78 )万 307000=( 30.7)万 4900800=( 490.08)万 9090=(0.909 )万
知识点 2 把较大数改写成用“亿”作单位的数
3. 填一填。 1496000000 =( 14.96 )亿方法：在( 亿 )位的( 右 )边点上小数点，并在数的后面加上( 亿 )字，小数末尾有 0 的要(去掉)。

《改写成以“万”或“亿”作单位的数》课件

三、自主练习
1.填一填。
最长的山系最大的内陆湖
是科迪勒拉
山系，全长 18000千米。
是里海，总面
积达371800
37.1 平方米。 8 万平方千米
1.8 万千米
地球上海洋的总面积是362000000平方米。
3.62 亿平方千米
地球到太阳的平均距离是149600000千米。
1.496 亿千米
三、自主练习
万 17 0 0 0 . 17000 = 1.7万
二、合作探索
你能把横线上的数改写成以“万”或“亿”作单位的数吗？把99680000000改写成以亿作单位的数：
996
亿
.
8 0000000
千百十万千百十个万万万
亿 996 8 0000000 99680000000=996.8亿
.
二、合作探索
17000 =1 7 万
﹒
99680000000996 = 8亿
﹒
想一想，怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数？把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数：在原数的万位或亿位右边点上小数点（把小数点向左移动 4位或8位），后面加上“万”字或“亿”字，如果末尾有0要化简。
试一试
青岛六三制新版小学数学四年级下册
第五单元
数的改写
情境导入合作探索自主练习回顾反思
一、情境导入
最高能飞17000 米约有99680000000 只你能把横线上的数改写成以“万”或“亿” 作单位的数吗？
●飞得最高的鸟是天鹅，最高能达17000米。
●据统计，目前世界上鸟类总数约有99680000000
三、自主练习
5.先按要求改写，再按要求求近似值。 (1)把452900改写成用“万”作单位的数。（保留一位小数）

【人教版四年级数学下册】第四单元 5.课时2 把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数

把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数学习把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。

二、合作交流，探究新知。

（20分钟）1.课件出示教材第53页例2 情境图。

(1)指导学生观察情境图，并引导学生说一说从图中获得了哪些数学信息。

(2)引导学生讨论如何将384400千米改写成用“万千米”做单位的数。

提示：用多少来除？小数点向哪边移动几位？(3)组织学生讨论：“万”字能不能去掉？为什么？2.让学生先自己写数改写，然后同桌互相出题改写。

3.探究把较大的数改写成用“亿”做单位的数的方法。

(1)出示教材第53页例3情境图，组织学生自主探究把778330000千米改写成用“亿千米”做单位的数的方法。

(2)进一步引导学生把改写后的数保留一位小数。

(3)组织学生讨论这道题保留两位小数应该怎么办？(4)引导学生讨论交流：如果把778330000千米少写一个0，变成77833000千米，那么你还会把它改写成用“亿千米”做单位的数并保留两位小数吗？4.引导学生讨论把一1.观察课件。

(1)汇报从图中获得的数学信息。

(2)讨论如何改写384400千米。

小组派代表汇报改写方法：用10000来除，小数点向左移动4位，得到38.44万千米。

(3)讨论交流，汇报：“万”字不能去掉，去掉就变成38.44千米了。

2.自己写数并改写；同桌之间互相出题改写。

3.(1)独立完成，交流结果。

(2)将改写后的数保留一位小数。

(3)交流后汇报想法。

(4)小组合作探究并汇报结果。

77833000千米＝0.77833亿千米≈0.78亿千米。

4.讨论交流，达成共识。

(1)把一个数改写成用“万”或“亿”做单位的数，在万位或亿位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，在数的末尾写上“万”或“亿”字。

(2)如果原数万级或亿级一个计数单位也没有，要用0来补足。

2.填一填。

(1)上海轻轨明珠1号线一期工程全长24975 m。

把24975改写成用“万”做单位的数是(2.4975)万，保留两位小数约是(2.50)万。

把一个数改成以万、亿作单位的数,再求近似数ppt

西师版四年级数学下册
1.理解和掌握把一个数改写成以万、亿作单位的数，再求近似数的方法。 2.培养推理能力和应用意识。
把下面各数154万，
把下面各数改成以亿作单位的数 1300000000= 13亿，， 70800000000= 708亿，，先分级找到万位或者亿位，再去掉末尾的0，最后写上万或者亿
0 2.98 ~ ≈2.98 4 想：得到近似数2.98 可能有几种情况？ 5 2.97 ~ ≈2.98 9 一种情况是：小于4舍去尾数得到；另一种情况：5入得到。
2.下面的□里可以填上哪些数？ 0 32 ~ 645≈32万 4 5 49 ~ 903≈50万 9
0 ~ 474 9
06≈47万
例2
1999年我国生产家用风扇61581400台．把这个数改写成用“万台”作单位的数。
61581400台＝ 615814 00 万台
一找：万位上的数字是几？
二写：在万位数字右下角点上小数点
三去：去掉小数末尾的0
例3
1999年我国生产水泥573000000吨。把这个数改写成用“亿吨”作单位的数。再保留一位小数。
3.取近似值时，在保留的小数数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。
6.
（1）金星和太阳的平均距离：
10821万千米=（ 1.0821 ）亿千米 ≈（ 1 （2）火星和太阳的平均距离：）亿千米
22794万千米=（ 2.2794 ）亿千米 ≈（ 2 ）亿千米
7.一个三位小数精确到百分位后，得到的近似数是 2.98。这个三位小数可能是多少？
573000000 吨＝ 5 73 000000
亿吨
≈5.7亿吨
一找：亿位上的数字是几？

人教版数学四年级上册大数的认识《较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》 ppt课件教案共43页

55、为中Βιβλιοθήκη 华之崛起而读书。 ——周恩来
人教版数学四年级上册大数的认识《较大数改写成用“万”或“亿”作单位的
数》 ppt课件教案
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
谢谢！
51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游 52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生 54、唯书籍不朽。——乔特

2021最新人教版数学四年级下册小数的近似数《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》优质课件

17
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收获呢？
18
课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
19
谢谢观看 !
2021/2/12
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最新2021人教版数学四年级下册教学计划（含教学进度表）
一、指导思想在本学期，以新课程提供的全新理念为指导，以培养学生的创新精神和实践能力及解决日常生活中的数学问题能力为重点，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学这一中心任务，把培养学生自主学习的能力贯穿于教育教学全过程，让学生在动手实践，自主探索，合作交流中，全面提高学生综合能力。二、教学内容这一册教材包括下面一些内容：四则运算、观察物体、运算定律、小数的意义和性质、三角形、小数的加减法、图形的运动（二）、平均数与复式条形统计图、数学广角、总复习。在数与计算方面,本教材安排了小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便运算、学生在第一学段已经认识了简单的小数,会计算一位小数的加减法,在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质,小数大小的比较,小数点位置的移动引起小数大小的变化等,并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法、使学生很好地理解小数的意义,能用小数来表达和交流信息,初步学习用小数知识解决问题、有关四则运算的顺序和运算定律的知识也是小学生应当掌握的有关计算的基础知识,并且在第一学段学生已经接触到了有关内容,例如有关混合运算,学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题,初步了解了小括号的作用、在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算顺序,重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序,为学习列出综合算式解决问题打下基础;运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结,并学习运用运算定律进行简便运算、在空间与图形方面,本册教材安排了观察物体、三角形、图形的运动三个单元,这些都是本册的难点或重点教学内容、在已有知识和经验的基础上,通过丰富的数学活动,让学生进一步认识三角形的特性、使学生在探索图形的特征,图形的变换中进一步发展空间观念,提高观察能力和动手操作能力,同时获得探究学习的经历。

把较大数改写成万或亿作单位的数PPT

你是怎样想的？学生讨论、汇报。
小结：①、在亿位的右边，点上小数点，
在诉的后面加上“亿”字，也就是将数的小数点向左移动八位，在数的后面加上 “亿”字，数位不够的用“0”补足。 ②、求近似数时，需要保留到哪一位，就要看下一位是几，然后按照“四53页的“做一做”。
把较大数改写成用“万”或 “亿”作单位的数
一、复习导入
1、把下面各数改写成用“万”作单位的数。 190000 400000 7800000 2、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 800000000 1300000000
问：怎样把较大数改写成用“万” 或“亿”作单位的数呢？
小结：把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”就可以了。谈话：以前我们学过把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，今天我们进一步学习这方面的内容。
2、练习十三的第3、4、5、6、 7、8、9、10题。
四、课堂小结
同学们，今天我们一起学习了把较大数改写成用“万” 或“亿”作单位的数，大家有什么收获？你觉得还有哪些注意的问题？
二、探究新知
1、引导学生观察53页例2的情境图。（1）、学生观察发现图中的信息（2）、出示问题，合作探究地球与月球的距离是多少万千米？（3）、学生讨论交流，汇报 384400千米=38.44万千米
问：谁来说说你是怎么思考的？
小结：在万位的右边，点上小数
点，在数的后面加上“万”字，也就是将小数点向左移动四位，在最后面加“万”字，数位不够的用补0。
2、课件出示教材53页例3图。（1）出示问题，合作探究
木星离太阳的距离是多少亿千米？（保留一位小数）