中国古代诗歌意象(教学设计)15
鉴赏古代诗歌的意象 教案
《鉴赏古代诗歌的意象》教案一、教学目标：1、使学生了解“意象”这一概念，学会赏析诗歌中的意象。
2、能根据意象领悟诗歌中的情感。
二、教学重点:意象的理解和运用三、教学难点：通过意象把握诗歌情感四、教学准备：多媒体五、课时安排：2课时六、教法及学法：教法：诗词游戏、案例分析、影音课堂学法：头脑风暴、合作探究七、教学过程：一、课前活动激趣导入方式(一)：寻词填诗请大家根据诗意，选择合适的词填入下列诗句，使其完整。
1.小荷才露尖尖角，早有▁▁立上头。
宋·杨万里《小池》路人借问遥招手，怕得▁惊不应人。
唐·胡令能《小儿垂钓》明月别枝惊▁，清风半夜鸣▁。
稻花香里说丰年，听取▁声一片。
宋·辛弃疾《西江月》竹外桃花三两枝，春江水暖▁先知。
唐·苏轼《惠崇<春江晚景>》几处▁▁争暖树，谁家▁▁啄春泥。
唐·白居易《钱塘湖春行》2. ▁▁美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
王翰《凉州曲》一骑红尘妃子笑,无人知是▁▁来。
杜牧《过华清宫》▁▁潭水深千尺,不及汪伦送我情。
李白《送汪伦》接天▁▁无穷碧，映日▁▁别样红。
杨万里《晓出净慈寺送林子方》春色满园关不住，一枝▁▁出墙来。
叶绍翁《游园不值》试问卷帘人，却道▁▁依旧。
李清照《如梦令》激趣导入方式（二）寻句抒情中国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。
今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，再次接受美的洗礼。
说到古诗词，同学们都耳熟能详，特别是课文中的诗词，很多同学甚至还能活学活用，下面，老师给你几个词，请你用诗句来形容一下那一时刻的心情,幻灯：“悲伤——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”“喜悦——人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”大家可以自由思考，发散思维，没有准确答案，诗句能体现出悲伤或喜悦的感情即可。
二、通过刚才的一个环节，大家可以看到，诗歌当中，包含了许多的物象，其实在古诗歌中，有一个很有意思的规律，就是特定的物象总是包含着特定的情感，接下来，我们就一起来学习这两者之间的联系---------意象。
古诗中的意象教案
古诗中的意象教案【导语】古诗是中华民族文化瑰宝的重要组成部分，其中蕴含着丰富的意象。
通过学习古诗中的意象，不仅可以提高学生的文学修养，还能培养其对美的感知能力。
本教案旨在通过探究古诗中的意象，帮助学生深入了解意象的概念、作用及其在古诗中的表现形式。
一、教学目标1. 知识目标：理解意象的概念，掌握意象在古诗中的作用和表现形式。
2. 能力目标：能够辨别古诗中的意象，分析意象对古诗意义的增强。
3. 情感目标：培养学生对古诗的爱好，提高审美情趣。
二、教学准备1. PPT课件：包含古诗中的意象及相关例子。
2. 古诗材料：挑选具有代表性的古诗作为教学素材。
三、教学过程Step 1 引入（10分钟）1. 教师简要介绍古诗中的意象，并与学生讨论他们对意象的理解。
Step 2 概念解析（10分钟）1. 通过PPT展示形象生动的图片，引发学生对意象的感觉和联想。
2. 教师解释意象的定义及作用，帮助学生理解意象与现实之间的关系。
Step 3 意象的类型（15分钟）1. 介绍常见的意象类型，如自然意象、色彩意象、动物意象等。
2. 分组活动：将学生分为若干小组，要求每组选择一首古诗，分析其中使用的意象类型并与其他组分享。
教师进行点评，引导学生深入理解各类意象。
Step 4 意象在古诗中的作用（15分钟）1. 教师引导学生思考意象对古诗意义的增强作用。
2. 学生个人写作：要求学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其中的意象并写一篇短文，探讨意象对古诗整体意义的影响。
3. 学生交流展示自己的短文，并互相评价。
Step 5 拓展延伸（15分钟）1. 通过PPT呈现一首名家古诗，让学生自由发挥联想，分析其中的意象。
2. 学生小组合作：要求学生以小组为单位选择一首诗，自行深入探究其中的意象，在课堂上进行分析展示。
教师进行点评并辅导。
Step 6 总结归纳（15分钟）1. 教师与学生一起总结意象的概念、作用以及在古诗中的表现形式。
2. 综合性评价：布置一份以意象为主题的综合性作业，要求学生选择一首古诗，理清其中的意象，分析意象对诗作意义的增强。
诗歌鉴赏之意象教案
诗歌鉴赏之意象教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元，主要涉及诗歌的意象。
具体内容包括：1. 意象的定义与特点；2. 意象在诗歌中的作用；3. 如何欣赏诗歌中的意象；4. 举例分析经典诗歌的意象。
二、教学目标1. 让学生理解意象的定义与特点，掌握欣赏诗歌意象的方法；2. 通过分析经典诗歌，提高学生对诗歌的鉴赏能力；3. 培养学生对古代诗歌的兴趣，提升审美情趣。
三、教学难点与重点重点：意象的定义与特点，欣赏诗歌意象的方法。
难点：如何运用意象进行诗歌创作，分析经典诗歌的意象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一首学生熟悉的诗歌《静夜思》为例，引导学生思考诗歌中的意象，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解意象的定义与特点，介绍意象在诗歌中的作用，教授欣赏诗歌意象的方法。
3. 实例分析：分析《静夜思》中的意象，引导学生体会诗人通过意象表达的情感。
4. 练习巩固：让学生选取一首自己喜欢的诗歌，分析其中的意象，并与同学分享。
六、板书设计1. 意象的定义与特点；2. 意象在诗歌中的作用；3. 欣赏诗歌意象的方法。
七、作业设计1. 作业题目：以“月”为主题，创作一首诗歌，要求运用意象表达情感。
答案：月儿弯弯照九州，的家欢乐满人间。
2. 作业题目：分析教材中的诗歌《登高》的意象，体会诗人通过意象表达的情感。
答案：《登高》一诗中的意象有“落叶”、“江水”、“浮云”等，诗人通过这些意象表达了时光流逝、人生无常的感慨。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生课外阅读古代诗歌，提高对诗歌的鉴赏能力，拓展延伸课堂学习。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 意象的定义：意象是诗歌创作中的一种基本元素，是指诗人通过具体的事物或形象来寄托自己的情感和思想。
2024年鉴赏古代诗歌的意象教案
2024年鉴赏古代诗歌的意象教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章“意象与意境的构建”，详细内容涉及意象的概念、古代诗歌中常见的意象及其所蕴含的意义、意象在诗歌中的作用等。
二、教学目标1. 理解意象的概念，掌握古代诗歌中常见的意象及其寓意。
2. 学会分析意象在诗歌中的作用，提高对古代诗歌的鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古代诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点难点：意象在诗歌中的作用及其对诗歌整体意境的影响。
重点：古代诗歌中常见的意象及其寓意，以及意象的分析方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：古代诗歌教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组描绘自然风光的图片，引导学生观察并说出自己的感受。
2. 理论讲解（15分钟）讲解意象的概念，介绍古代诗歌中常见的意象及其寓意。
3. 例题讲解（10分钟）选取一首具有代表性的古代诗歌，分析其中所运用的意象及其作用。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分析另一首古代诗歌中的意象，并讨论其作用。
5. 小组讨论（15分钟）六、板书设计1. 意象的概念2. 古代诗歌中常见的意象及其寓意3. 意象在诗歌中的作用七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的古代诗歌中的意象，并说明其作用。
答案：学生需选取一首古代诗歌，分析其中至少三个意象，并阐述其作用。
2. 作业题目：结合本节课所学内容，谈谈你对古代诗歌鉴赏的认识。
答案：学生需从意象的角度，谈谈自己在鉴赏古代诗歌时的体会和感悟。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了意象的概念，了解了古代诗歌中常见的意象及其作用。
课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时给予反馈。
同时，鼓励学生课下阅读更多古代诗歌，提高自己的文学素养。
拓展延伸方面，可以引导学生研究其他时期的诗歌意象，如唐诗、宋词等，以丰富他们的知识体系。
初中古诗意象教案
教案名称：《初中古诗意象教学》课时：1课时年级：初中教学目标：1. 理解古诗词中意象的概念和作用。
2. 学会分析古诗词中的意象，体会诗人情感。
3. 提高学生对古诗词的鉴赏能力。
教学重点：1. 古诗意象的概念和作用。
2. 分析古诗词中意象的方法。
教学难点：1. 体会诗人情感。
2. 运用意象创作古诗词。
教学准备：1. 古诗词文本《XXX》。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗词，让学生分享自己喜欢的古诗词及其原因。
2. 提问：同学们认为古诗词中的意象重要吗？为什么？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解古诗意象的概念：意象是指古诗词中诗人用来表达情感、描绘景象的具体事物或形象。
2. 讲解古诗意象的作用：意象是古诗词艺术表现的基础，能够使诗词具有形象美、含蓄美和深度美。
3. 讲解分析古诗词中意象的方法：a. 找出诗词中的意象。
b. 分析意象的特点和象征意义。
c. 体会诗人的情感。
三、实例分析（15分钟）1. 以古诗词《XXX》为例，引导学生找出诗中的意象。
2. 分析意象的特点和象征意义。
3. 体会诗人的情感。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生选取一首自己喜欢的古诗词，分析诗中的意象。
2. 分享自己的分析成果，互相交流学习。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调古诗意象的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读古诗词，提高自己的鉴赏能力。
3. 拓展学习：邀请古诗词爱好者或专家进行讲座，分享古诗意象的运用和鉴赏经验。
教学反思：本节课通过讲解古诗意象的概念、作用和分析方法，引导学生学会欣赏古诗词，提高学生的古诗词鉴赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够更好地理解和掌握古诗意象的知识。
同时，要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
古代诗歌意象例析教案
古代诗歌意象例析教案一、教学内容本节课选自《高中语文》选修教材《古代诗歌鉴赏》第三章“意象与意境”部分，具体内容为第二节“古代诗歌意象例析”。
通过学习，让学生了解古代诗歌中常见的意象及其寓意，掌握意象在诗歌中的作用和艺术效果。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握古代诗歌中常见的意象及其寓意，学会分析意象在诗歌中的作用和艺术效果。
2. 过程与方法：通过分析实例，培养学生对古代诗歌意象的敏感度和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，提高审美情趣，培养爱国主义情怀。
三、教学难点与重点教学难点：意象的寓意及其在诗歌中的作用。
教学重点：古代诗歌中常见的意象及其艺术效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一首含有丰富意象的古诗，引导学生关注诗歌中的意象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，让学生明确学习任务。
3. 知识讲解：（1）意象的定义和分类。
（2）古代诗歌中常见的意象及其寓意。
（3）意象在诗歌中的作用和艺术效果。
4. 实例分析：（1）展示一首古诗，让学生找出诗中的意象。
（2）分析这些意象的寓意及其在诗歌中的作用。
5. 随堂练习：让学生分析一首古诗中的意象，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生分析一首古诗中的意象，并写出感悟。
六、板书设计1. 古代诗歌意象例析2. 内容：（1）意象的定义和分类（2）古代诗歌中常见的意象及其寓意（3）意象在诗歌中的作用和艺术效果七、作业设计1. 作业题目：分析《静夜思》中的意象，并写出你的感悟。
2. 答案示例：《静夜思》中的意象有：床前明月光、疑是地上霜、举头望明月、低头思故乡。
感悟：诗人通过描绘夜晚的月光和霜，表达了对故乡的思念之情。
这些意象使诗歌更具意境，让人感受到诗人内心的孤独和思乡之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对意象的理解和鉴赏能力有所提高，但在分析诗歌中的意象时，部分学生仍存在困难。
古代诗歌意象例析教案
古代诗歌意象例析教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第四章《古代诗歌欣赏》中的意象例析。
详细内容包括：意象的定义与作用，古代诗歌中常见的意象分类及代表作品分析，意象在诗歌创作与欣赏中的重要性。
二、教学目标1. 理解意象的概念，掌握意象在古代诗歌中的作用。
2. 学习并分类记忆古代诗歌中常见的意象，能够分析其在诗歌中的运用。
3. 提高学生对古代诗歌的欣赏能力，培养文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：意象的分类及在诗歌中的具体运用。
2. 教学重点：意象的定义、作用以及古代诗歌中常见的意象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一首描绘春天景象的古诗，引导学生关注诗中的意象，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解意象的定义、作用，并以实例进行说明。
3. 意象分类：介绍古代诗歌中常见的意象，如山水、花草、季节、气象等，并结合具体作品进行分析。
4. 课堂互动：邀请学生分享自己喜欢的古诗词，分析其中所运用的意象，并讨论其作用。
5. 例题讲解：分析一首古诗中的意象运用，引导学生学会如何鉴赏诗歌。
6. 随堂练习：让学生根据所学，分析给定古诗词中的意象，巩固知识点。
六、板书设计1. 板书古代诗歌意象例析2. 板书内容：意象定义与作用常见意象分类及代表作品意象在诗歌欣赏中的应用七、作业设计《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
答案：明月、霜、床、故乡。
意象作用：描绘出诗人夜晚思乡之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古诗词，提高文学素养，培养审美情趣。
组织诗歌鉴赏活动，让学生在实践中学会欣赏古代诗歌。
重点和难点解析1. 教学难点：意象的分类及在诗歌中的具体运用。
2. 教学过程：例题讲解与随堂练习的设计与实施。
4. 课后反思及拓展延伸：教学方法的调整与学生的阅读拓展。
鉴赏古代诗歌的意象教案
鉴赏古代诗歌的意象教案一、教学内容本节课我们将深入探讨古代诗歌中的意象，所选教材为《高中语文》第三册，具体章节为第五单元“诗歌欣赏”中的《春望》、《登高》、《静夜思》三首诗。
详细内容包括对每首诗中意象的提取、分析、理解，以及对意象在古代诗歌中作用和意义的探讨。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握古代诗歌中意象的含义及其在诗歌中的作用。
2. 培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 激发学生对古代诗歌的兴趣，引导他们主动去发现、品味诗歌之美。
三、教学难点与重点重点：意象的含义及其在古代诗歌中的作用。
难点：如何引导学生从具体的诗歌中提炼出意象，并理解其深层含义。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、《诗歌鉴赏》笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生回顾春天的特点，进而引入《春望》一诗。
2. 意象分析：a) 教师带领学生一起朗读《春望》，提取诗中的意象（如“国破山河在，城春草木深”等）。
b) 分析意象的含义及其在诗歌中的作用。
c) 学生以小组为单位，对《登高》和《静夜思》进行意象分析。
3. 例题讲解：a) 出示例题，如“《春望》中的意象有哪些？它们分别起到了什么作用？”b) 教师示范解答，并引导学生从诗歌的背景、情感、意境等方面进行分析。
4. 随堂练习：a) 学生独立完成练习题，如“分析《登高》和《静夜思》中的意象及其作用”。
b) 教师巡回指导，解答学生的疑问。
b) 提问环节，鼓励学生分享自己在本节课的收获。
c) 布置课后作业。
六、板书设计1. 鉴赏古代诗歌的意象2. 内容：a) 《春望》意象分析b) 《登高》意象分析c) 《静夜思》意象分析d) 意象在古代诗歌中的作用七、作业设计1. 作业题目：春风又绿江南岸，明月何时照我还？千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
b) 选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行意象分析。
2. 答案：a)春风、江南岸、明月：表达诗人对家乡的思念之情。
初中古诗词中的意象教案
初中古诗词中的意象教案一、教学目标1. 让学生理解古诗词中意象的概念和作用。
2. 培养学生欣赏和分析古诗词中意象的能力。
3. 提高学生对古诗词的阅读兴趣，增强文化素养。
二、教学内容1. 古诗词中意象的定义和分类。
2. 古诗词中意象的作用和意义。
3. 分析具体古诗词中的意象，如《春晓》、《登鹳雀楼》等。
三、教学重点与难点1. 重点：理解古诗词中意象的概念和作用，学会分析古诗词中的意象。
2. 难点：深入理解古诗词中意象所蕴含的情感和意境。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词中意象的定义、作用和意义。
2. 案例分析法：分析具体古诗词中的意象。
3. 讨论法：引导学生交流讨论，分享对古诗词中意象的理解和感受。
五、教学步骤1. 引入新课：简要介绍古诗词中意象的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解意象：详细讲解古诗词中意象的定义、作用和意义。
3. 案例分析：分析具体古诗词中的意象，如《春晓》、《登鹳雀楼》等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对古诗词中意象的理解和感受。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调意象在古诗词中的重要作用。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生对古诗词中意象的理解和运用能力。
六、教学拓展1. 欣赏不同朝代、不同诗人的古诗词中的意象，感受意象的丰富性和变化性。
2. 引导学生尝试创作含有意象的古诗词，提高学生的文学素养和创造力。
七、教学活动1. 组织一次古诗词朗诵比赛，让学生通过朗诵的方式体会古诗词中的意象。
2. 开展一次古诗词绘画比赛，让学生通过绘画的方式表现古诗词中的意象。
八、教学资源1. 精选古诗词教材，包括古代诗词选集、古诗词鉴赏书籍等。
2. 利用网络资源，查找相关古诗词及其解析，作为教学参考。
九、教学反馈1. 课后收集学生的作业，对学生的古诗词意象分析能力进行评价。
2. 听取学生的反馈意见，了解教学效果，及时调整教学方法和内容。
十、教学反思1. 总结本节课的教学亮点和不足之处，提高后续教学的质量和效果。
高中语文《古典诗词鉴赏之意象》教学案设计
古典诗词鉴赏之意象教学案教学目标:1．认识意象内涵，了解一些常见意象所传承的丰富情感。
2．指导学生自觉地从分析意象入手去解读诗词，提高诗歌鉴赏能力。
教学重点、难点：指导学生自觉地从分析意象入手去解读诗词，提高诗歌鉴赏能力。
课型：复习课教学手段：辅助多媒体课件课前准备：印发相关的部分诗词，要求学生查工具书自行疏通诗义。
教学过程：一．导入：感悟意象枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
问题：这首诗表达了作者怎样的情感？学生联想其他一些有关“枫”的诗词名句：①②③总结意象：二．以象悟意：分析意象，解读诗人情感咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
曾巩的《咏柳》诗，以。
（2006山东潍坊质检）送魏万之京唐李颀朝闻游子唱离歌,昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听,云山况是客中过。
关城树色催寒近,御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处,空令岁月易蹉跎。
这首诗描绘了怎样一幅画面？抒发了作者怎样的情感？答：。
鹊桥仙·夜闻杜鹃陆游茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。
林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。
催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。
故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅？问题：词的最后两句“故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅”表达了诗人怎样一种思想感情？答：总结答题步骤：诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
答题步骤是：①找出描写诗歌形象的词语。
②概括形象特点。
③理解形象中寄予作者的情感。
回答时应包括三个要点：①是什么形象？②形象的具体特征是什么？③形象的意义是什么？三、拓展训练比较阅读下面的唐诗、宋词，从意象解读诗人的感情商山早行晚唐温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
少年游·早行宋林仰霁霞散晓月犹明。
古诗文意象整合教学设计
古诗文意象整合教学设计引言古诗文是中华传统文化的瑰宝，是我国文学史上的重要组成部分。
古诗文以其深邃的意境、优美的语言和丰富的意象而闻名于世。
在当今教育领域，如何有效地传承和教授古诗文成为了一项重要课题。
本文将围绕古诗文的意象进行教学设计，旨在通过整合不同古诗文的意象，使学生更好地理解和欣赏古诗文的艺术魅力。
一、教学目标1. 培养学生欣赏和理解古诗文的能力。
2. 提升学生对古代文化的了解和认知。
3. 激发学生的创造力和想象力。
4. 培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学内容1. 学习古诗文中常见的意象，如花、鸟、月亮等。
2. 学习古诗文中的象征意象，如春天象征希望，秋天象征思念等。
3. 学习古诗文中的音乐意象，如抒情的节奏和韵律等。
三、教学方法1. 创设情境：通过仿真环境、视听材料等方式，创设一个具有古代诗意的情境，激发学生的想象和情感。
2. 讲解解读：讲解古诗文中的意象，解读意象的内涵和表达方式，提供示范性的古诗文和解读案例。
3. 学生参与：鼓励学生参与到意象的创造和重构中，促进学生通过自己的感悟和思考理解意象的多重意义。
四、教学步骤1. 学习意象基础知识a) 引入古诗文中常见的意象，让学生了解意象在古诗文中的重要作用。
b) 分组展示不同古诗文中的意象，引导学生进行思考和讨论。
2. 意象解读与欣赏a) 选择几首具有代表性的古诗文，对其中的意象进行详细解读。
b) 引导学生欣赏古诗文的意象之美，培养学生的审美能力。
3. 意象创造和重构a) 提供一些古诗文的主题或背景，鼓励学生在此基础上进行意象的创造和重构。
b) 学生进行小组合作，展示自己创造的古诗文或意象表达。
4. 总结回顾a) 总结学生对古诗文意象的理解和创造。
b) 强调古诗文意象的重要性，并展示一些具有代表性的古诗文意象作品。
五、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 对学生创作的古诗文意象进行评价和点评。
3. 组织学生进行小组或个人的展示，评选出优秀作品。
《中国古典诗歌中的意象》 课程教学设计
《中国古典诗歌中的意象》【教学目标】1、了解古典诗词中常用的意象及其特有的内涵。
2、学会从把握意象入手来把握诗词的内容，领会诗词的主旨。
3、养成注意积累的好习惯，提高诗词鉴赏能力。
【学法指导】一、了解“意象”这一概念，学会赏析诗歌中的意象；二、掌握“意象”这把钥匙，打开诗歌世界的大门，能够自主阅读、感悟、探索。
【高考试题】09年浙江省1B高考——“中国古代诗歌散文欣赏”模块（10分）中国古代诗歌中有许多意象，如“雁”“柳”“菊”“竹”“莲”等，它们在诗中往往具有象征意味。
（1）从5个意象中选取了3个，指出其常见的象征意味。
（3分）意象：象征意味：意象：象征意味：意象：象征意味：（2）从5个意象中选取1个，结合具体作品，简析这个意象的特点及作用。
（7分）（100字左右）【意象概念】古典诗词的意象，是借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的带有主观情感的形象。
意象就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象，是一种富于更多的主观色彩、迥异于生活原态而能为人所感知的具体艺术形象，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。
【积累意象】一、送别类意象（或表达送别诗依依不舍之情，或叙写别后的思念）1、杨柳。
它源于《诗经·小雅》“昔我往矣，杨柳依依（茂盛貌）；今我来思，雨雪霏霏（雪大貌）”。
杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。
“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。
如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等。
2、长亭。
古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。
如北周文学家庾信《哀江南赋》：“十里五里，长亭短亭。
谓十里一长亭，五里一短亭。
”“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。
如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。
3、南浦。
南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象与屈原《九歌·河伯》“与子交手兮东行，送美人兮南浦”这一名句有很大关系。
古代诗歌鉴赏之意象的教学设计
公开课诗歌鉴赏之意象教学设计打印《诗歌鉴赏之意象复习》教学设计十八连山镇雨汪中学：李迎凤一、教学目标：（一）使学生了解“意象”这一概念，学会赏析诗歌中的意象。
（二）培养学生通过意象解悟思想感情的能力。
二、教学重点:（一）意象的理解（二）意象的分类（三）通过意象掌握诗歌赏析的方法三、教学难点通过意象把握诗歌情感四、教学准备多媒体五、教学过程：（一）激趣导入吹奏葫芦丝让学生说出曲目名字并引出古诗词。
（二）进入课题同学们真棒，可是谈到考试中的诗歌鉴赏，大家的感受是“众里学它千百度, 蓦然回首，那题还在一片迷茫处”，面对考试，我们该怎么办？这一节课，我们就从诗歌意象入手，去学习一点诗歌鉴赏的方法。
1. 解释意象的概念（ppt展示）2. 教师通过中外友人看月的对话让学生理解什么是意象3. 意象的分类有哪些？（ppt展示）（1）表达思乡情切的意象（2）表达送别惜别的意象（3）表达哀怨凄悲的意象（4）表达贞洁气节的意象4．教师出示常见的意象词让学生小组形式交流归纳（让学生齐读）月亮鸿雁青鸟浮云杨柳长亭子规猿猴梧桐乌鸦夕阳流水松梅竹菊古代诗歌鉴赏之意象的教学设计5.男女生分组比赛看到这些意象词回忆所学过的诗句看看那组回答的多，并从学生提到的古诗句中挑出一首古诗带领学生分析并讲解鉴赏意象的方法。
以《天静沙·秋思》为例问题（1）这首小令有哪些意象？（2）这些意象渲染了什么样的气氛？（3）意象词在这首小令中展现了怎样的画面？（4）表达了作者怎样的情感？（三）练习考题，小试牛刀小组交流讨论考题相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
1.本首词的意象有。
2.意象的特点：。
3.。
4. 词中通过的气氛，表达了作者情感。
赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！1. 本首诗的意象：。
2. 意象的特点：。
《中国古典诗歌中的意象》 课程教学设计
《中国古典诗歌中的意象》【教学目标】1、了解古典诗词中常用的意象及其特有的内涵。
2、学会从把握意象入手来把握诗词的内容，领会诗词的主旨。
3、养成注意积累的好习惯，提高诗词鉴赏能力。
【学法指导】一、了解“意象”这一概念，学会赏析诗歌中的意象；二、掌握“意象”这把钥匙，打开诗歌世界的大门，能够自主阅读、感悟、探索。
【高考试题】09年浙江省1B高考——“中国古代诗歌散文欣赏”模块（10分）中国古代诗歌中有许多意象，如“雁”“柳”“菊”“竹”“莲”等，它们在诗中往往具有象征意味。
（1）从5个意象中选取了3个，指出其常见的象征意味。
（3分）意象：象征意味：意象：象征意味：意象：象征意味：（2）从5个意象中选取1个，结合具体作品，简析这个意象的特点及作用。
（7分）（100字左右）【意象概念】古典诗词的意象，是借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的带有主观情感的形象。
意象就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象，是一种富于更多的主观色彩、迥异于生活原态而能为人所感知的具体艺术形象，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。
【积累意象】一、送别类意象（或表达送别诗依依不舍之情，或叙写别后的思念）1、杨柳。
它源于《诗经·小雅》“昔我往矣，杨柳依依（茂盛貌）；今我来思，雨雪霏霏（雪大貌）”。
杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。
“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。
如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等。
2、长亭。
古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。
如北周文学家庾信《哀江南赋》：“十里五里，长亭短亭。
谓十里一长亭，五里一短亭。
”“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。
如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。
3、南浦。
南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象与屈原《九歌·河伯》“与子交手兮东行，送美人兮南浦”这一名句有很大关系。
《诗歌意象》教学设计
《诗歌意象》教学设计《诗歌意象》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解诗歌意象的概念和特点，掌握诗歌意象的分析方法和技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力和写作能力。
过程与方法目标：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的自主学习能力、团队合作能力和创新思维能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对诗歌的热爱之情，增强学生的文化素养和审美情趣，培养学生的人文精神和社会责任感。
二、教学重难点教学重点：诗歌意象的概念和特点，诗歌意象的分析方法和技巧。
教学难点：如何引导学生运用诗歌意象的分析方法和技巧，深入理解诗歌的内涵和情感。
三、教学方法讲授法：讲解诗歌意象的概念和特点，让学生对诗歌意象有初步的了解。
阅读法：组织学生阅读经典诗歌，让学生感受诗歌意象的魅力。
分析法：引导学生分析诗歌意象的作用和意义，让学生掌握诗歌意象的分析方法和技巧。
讨论法：组织学生讨论诗歌意象的运用和创新，让学生发挥自己的想象力和创造力。
写作法：让学生运用诗歌意象进行写作，提高学生的诗歌鉴赏能力和写作能力。
四、教学过程导入新课播放一段优美的诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的魅力。
提问学生：你们喜欢诗歌吗？你们知道诗歌中的意象是什么吗？引出本节课的主题——诗歌意象。
讲授新课讲解诗歌意象的概念和特点：诗歌意象是指诗人在诗歌中创造的具有象征意义的形象，它是诗歌的灵魂和核心。
诗歌意象具有象征性、暗示性、多义性等特点。
讲解诗歌意象的分析方法和技巧：诗歌意象的分析方法和技巧包括：寻找意象、分析意象的特点和作用、理解意象的象征意义、体会意象所表达的情感等。
讲解诗歌意象的运用和创新：诗歌意象的运用和创新包括：运用传统意象、创造新意象、运用意象组合等。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦阅读经典诗歌组织学生阅读经典诗歌，如《静夜思》《登高》《沁园春·雪》等。
让学生找出诗歌中的意象，并分析这些意象的特点和作用。
中学语文古代诗歌中的意象分析技巧教案
中学语文古代诗歌中的意象分析技巧教案古代诗歌是中学语文教育中的重要组成部分，也是培养学生审美情趣和文学素养的重要途径。
在古代诗歌中，意象是诗人直接通过形象化的语言表达内心情感和思想的重要手段。
本文将分享一份关于意象分析技巧的中学语文教案，旨在帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌中的意象。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解意象的概念及其在古代诗歌中的作用；2. 掌握分析意象的基本方法和技巧；3. 运用所学知识，深入解读古代诗歌中的意象；4. 提高文学鉴赏能力，培养对古代诗歌的独立思考与理解能力。
二、教学内容1. 意象的概念和功能a) 引导学生了解意象的定义：意象是诗歌中通过具体、形象、感官的语言描绘出来的形象，用以传达诗人的情感、思想和意境。
b) 分析意象在古代诗歌中的功能：意象可以丰富诗歌的艺术性，增强读者对诗歌的感知和共鸣，提供更多的信息与思考空间。
2. 意象分析的基本方法和技巧a) 确定意象：学生通过关键词、描写细节等途径，确定古代诗歌中的意象并理解其含义。
b) 分析意象的特点：学生通过分析意象的具体形象、隐喻、象征等手法，揭示意象所传递的思想和情感。
c) 探究意象与主题的关系：学生通过比较意象与主题的异同，分析意象对主题的表达和补充。
3. 古代诗歌中的意象分析实践a) 教师指导学生分析一首古代诗歌中的意象，引导学生逐句解读，并分析意象的特点和功能。
b) 学生小组讨论，选取一首自己喜爱的古代诗歌，分析其中的意象，展示分析结果，并与全班共同交流。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示一幅意境深远的古代画作或播放一段富有意象的音乐，引发学生对意象的兴趣和思考。
2. 概念讲解：通过课件或黑板，向学生简要讲解意象的定义和在古代诗歌中的作用。
3. 方法讲解：分步骤向学生介绍意象分析的基本方法和技巧，并借助课件或示例诗歌进行讲解。
4. 实践演练：教师选取一首篇幅适中的古代诗歌，以小组为单位，让学生先进行分析，然后交流讨论，最后全班共同分享。
古代诗歌意象例析教案
古代诗歌意象例析教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》第四章《诗歌意象的运用》，详细内容主要包括：古代诗歌中意象的分类及特点，意象在诗歌中的表达效果，以及如何通过意象分析把握诗歌的情感。
二、教学目标1. 让学生了解古代诗歌中意象的分类及特点，掌握意象在诗歌中的表达技巧。
2. 培养学生通过分析意象，深入理解诗歌情感的能力。
3. 激发学生对古代诗歌的兴趣，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：意象的分类及特点，意象在诗歌中的表达技巧。
难点：如何通过意象分析把握诗歌的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一首描绘秋天景色的古代诗歌，引导学生关注诗歌中的意象，从而引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解意象的分类（如自然意象、社会意象、人物意象等）、特点及其在诗歌中的作用。
3. 实践情景引入：给出几个具体的诗歌案例，让学生分析其中的意象及其表达效果。
4. 例题讲解：挑选一首具有代表性的诗歌，带领学生逐步分析诗歌中的意象，理解诗歌情感。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析另外一首诗歌中的意象，并分享自己的感悟。
7. 互动环节：学生提问，教师解答，共同探讨诗歌意象的相关问题。
六、板书设计1. 意象的分类及特点2. 意象在诗歌中的表达技巧3. 意象分析实例4. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：分析《静夜思》中的意象，并阐述其对表达诗人情感的作用。
2. 答案要点：月、地上霜、故乡、床前、疑是、举头、低头等意象，表达了诗人对故乡的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多古代诗歌作品，提高自己的诗歌鉴赏能力。
同时，鼓励学生尝试创作诗歌，运用所学意象表达情感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的选择；4. 作业设计的针对性与答案要点的完整性；5. 课后反思及拓展延伸的深度。
古代诗歌意象例析教案
意象和意境教案学习目标：1什么叫意象、意境。
2、意境的分类，意象和意境的关系。
3、意象的共性与个性4、具有特定寓意的常见意象。
5、试分析高考中与意象有关的题教学难点：1什么叫意象、意境。
2、意境的分类，意象和意境的关系。
教学重点：4、具有特定寓意的常见意象。
5、试分析高考中与意象有关的题。
教前说课：说考纲：从1988年语文高考（论坛）首次出现诗词鉴赏题以来，诗词鉴赏题在高考语文卷中所占的分值越来越大。
考试大纲对诗词鉴赏这部分所提出的要求是“鉴赏古诗词的形象、语言、表达技巧，并分析作品的思想内容和作者的观点态度。
”考题多以主观题形式出现。
说命题特点和趋势：1、唐宋诗词是诗歌鉴赏设题的重要内容。
比例为80%2、“点”的考查是命题主流。
这个点其中之一就是诗歌意象和意境的考查，而且频率较高。
出诗歌形象方面的题2007年十个省市，2008年四个省市，2009年八个省市（全国卷一、二,天津卷，重庆卷，江西卷，安徽卷，湖北卷，上海卷）说学生情况：学生对诗歌知识基本还是空白，高中所学过的诗歌能背下来的不多，小学和初中学过的诗歌除了很浅显的诗歌外，基本忘光了，没有诗歌术语的概念，对高考中涉及到的意象和意境这两个概念只听其名未知其意，它们之间的关系混淆不清，常见诗歌意象约定俗成的寓意不能说是一无所知，也是一知半解。
所以有必要从基础开始，通过这节课辨明这些知识。
课前将给学生发下有关诗歌意象和意境的一些问题和训练题，让学生知其然的情况下，教授所以然。
说教学流程：1什么叫意象、意境。
或问答，或导学，并举例分析。
2、意境的分类，意象和意境的关系。
举例分析辨别关系。
3、意象的共性与个性。
举例分析个性，“柳”的寓意变化。
4、具有特定寓意的常见意象。
根据学生所学温故知新，了解柳、落花、芳草、梧桐、菊、梅、猿猴、雁、鸟、流水、月、雨、云及其他一些意象的约定俗成的寓意。
5、试分析高考中与意象有关的题。
如果有时间，将训练三个高考试题。
古诗意象教学设计[模版]
![古诗意象教学设计[模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/9a55f2c3f9c75fbfc77da26925c52cc58bd69026.png)
古诗意象教学设计[模版]第一篇：古诗意象教学设计[模版]《巧借古诗意象，鉴赏诗歌意境》教学设计教学目标：1.熟记并准确默写诗文。
2.学会抓住意象品味诗人的思想感情。
教学重点：1、理解诗意、品味语言、分析技巧。
2、对诗歌主旨的把握。
教学难点把握情感、品味语言、分析技巧。
一、导入：2012年全国高考卷鉴赏李白的诗歌《春夜洛城闻笛》中“折柳”的寓意及其作用。
许多考生或不明其意，或张冠李戴，得分普遍较低。
从此，我们的诗歌教学就特别注意的“意象”理解。
我们在古诗鉴赏的备考复习中，也必须熟知一些常见意象的寓意，并借此理解诗人的思想感情。
检查。
“折柳”一词我们初中也已经学过了，是在谁的哪首诗中？（李白《塞下曲六首（其一）》）请你背一背前4句。
（“五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
”）请说说“折柳”的寓意。
（此指吹奏哀怨的杨柳曲子，表达思念家乡、思念亲人之情。
老师解说：这里写看不到家乡常见的春色，表明生存环境极苦。
但思乡之情不改战士的报国之志，这开头的环境描写恰好反衬了戍边将士杀敌立功的爱国精神。
）“折柳”原来是汉代惜别的风俗。
表示这种意思的诗还有：王之涣《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，王维《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”（板书：柳——离情依依）二、回顾。
我们最早接触到“意象”概念的课文是台湾诗人余光中的《乡愁》。
我们也就先通过《乡愁》进一步明确“意象”的含义。
请第一学习小组为我们展示。
（①背诵《乡愁》②说出4个意象③说说自己对“意象”理解）老师补充：诗歌十分讲究含蓄、凝练。
诗人的抒情往往不是直接灌输，而是借景抒情，托物言志。
用来抒情的“景物”就是“象”，景物中渗透的情感就是“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
诗人的高明往往就在于意象的创造，因而读者的聪明也就是对意象的领悟。
（板书：物象←→感情）意象可以是个象，也可以是群象。
比如，《乡愁》中的“邮票”“船票”“坟墓”构成了“群象”，可以整体理解为“思念亲人”之意，衬托着后文“思念祖国”之情，抒情自然，主题深刻。
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杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”
雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象乡书何处达？归雁洛阳边。”
3.“杜鹃”“鹧鸪”啼凄凄
杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。
请同学们列举常见的意象，并举例子。
1.“松梅竹菊”寓高洁：
松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。
陆游《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”
元稹《菊花》：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。
2.借“月”托“雁”寄乡思
皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念。
杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。”
崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”
四、小结：
在此用一首小诗把诗歌中经常出现的意象进行总结，以助你记忆，从而更好地解答诗词鉴赏题：
松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
中国古代诗歌意象
教学目标：
一、知识目标：
1.认识意象，了解意象之于诗歌的重要性；
2.积累古典诗词中的常见意象；
二、能力目标：
1.掌握意象分析的基本方法，通过意象分析把握诗歌的思想情感（重点，也是难点）；
2.培养提高学生诗歌鉴赏的能力。
三、情感目标：
1.培养学生热爱中国文化的情感，展现中国诗歌的意蕴和魅力。
2．问：那么意象是什么？
意：诗人的主观情感。象：诗中的客观形象（包括人、景、物）。
意象：带有诗人主观情感的客观形象
物象+情意=意象
一般说来，一首诗可以有多个意象，诗歌王国里有许多为不同诗人所习用的相同的意象。但不是诗中每一事物都能成为意象，能成为意象的，是富有深意而又形象生动的事物。
三、常见意象（让学生讲并且举例子）
二、介绍意象
1．介绍意象和客观形象的区别
问：我们学校很多树啊，草啊，它们是不是意象？
不是。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(贺知章：《咏柳》)
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远：《天净沙"秋思》)
鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛：《题李凝幽居》）
这些诗歌里的树是不是意象？是
因此，两者的区别就在于是否融入了诗人的情感。
2.在积累、感悟和运用中，充分尊重审美心理的形成规律，通过感知和想象的心理层面引导学生感悟诗歌意境的美。
学习方式：
交流讨论，交互合作式学习
教学过程：
一、导入
中国是诗歌的国度，中华民族是一个充满诗意的民族。诗经楚辞汉乐府，唐诗宋词元散曲，蔚然而成一条灿烂的艺术银河。这一银河中星光灿烂：李白、杜甫、白居易、苏轼、柳永、李清照……有的诗歌看似简单的说白，诗人却让我们领略到无限的童趣，例如“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌……”；有的诗歌看来是很平常的景象，却能诱发我们无限的乡思、乡愁，例如：“床前明月光，疑似地上霜。……”；有的，可能只是陌生人之间的一次偶遇，诗人却让我们感受到了淳朴真挚的友情，例如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。……”有的，可能只是主人公偶然的一次经历，诗人却能让我们感受到浪漫的情怀，例如李白的“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”在诗歌的长廊中漫步，我们似乎也变成诗人了。我们真能变成诗人吗？我想说——能。但我还想说，要让自己变成诗人，首先，要让自己变成一个合格的诗歌的欣赏者，而要成为合格的诗歌欣赏者，一定先要掌握“意象”。
李叔同《送别》：“长亭外，古道边，风芳碧连天。”
6.落“花”流“水”传愁绪
“花”落让人爱怜、伤感，“水”流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。
如李煜《虞美人》：“春花秋月何时了，往事知多少”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；
如李清照《一剪梅》：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”
李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”
4.“梧桐”叶落透悲意
古语有“一叶落而知秋”，说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人常用的手法。
李煜的《相见欢》：无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
5.别时“长亭”“柳”依依
在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联
王维《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍轻轻柳色新。”
7.“乌鸦”“燕子”系兴衰
诗人常用“乌鸦”这一意象渲染出衰败的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现时事变迁，抒发历史兴衰感慨的寄托。
马致远《天净沙秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”
晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”
8.“草木”仍在人事移
草木常青，人事却已悄然发生变迁。古诗词常用“草木”来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹。