部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计教案(公开课)
部编版四年级上册第六单元习作：记一次游戏 【一等奖教案】
部编版语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》一等奖教学设计（教案）【核心素养目标】文化自信：让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
语言运用：能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
思维能力：学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
审美创造：学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体,能够把自己的心情描述出来。
【课前解析】本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。
教材第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳”等游戏引出本次习作的话题，也点明了玩游戏的价值、意义，旨在唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生的表达欲望。
教材第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。
在玩游戏方面，要求集体玩一个游戏，并对所玩游戏的类型、场地作了提示。
为了写好游戏，让学生现场玩游戏，并把刚玩的游戏写下来。
让学生在具体、真实的情境中观察、体验，既为学生提供了真实的习作素材，又能有效激发学生的习作兴趣。
在写游戏方面，提示可以写本次共玩的游戏，也可以写自己以前和其他人玩过的游戏。
其目的在于强调玩游戏是写游戏的前提与基础，引导学生进行真实写作，同时为习作选材打开思路。
教材第三部分对如何写游戏作了具体的指导。
以问题的形式提示学生可以按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序，把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方，以及自己的想法和感受。
泡泡提示可以拍摄一些游戏场景，以便习作时再现场景，帮助学生把游戏中印象比较深的地方写清楚。
教材最后提出了本次习作的具体要求：把游戏写清楚，可以写写当时的心情，习作题目最好能反映自己的感受。
还对修改作了明确要求：用修改符号改正错别字和不通顺的句子，并把修改后的习作誊写清楚。
《习作：记一次游戏》(教案)部编版语文四年级上册
《习作：记一次游戏》（教案）一、教学内容《习作：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的习作内容，要求学生通过观察和参与游戏，写一篇关于游戏的作文。
此次习作旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生学会用生动的语言描绘游戏的场景、人物和过程。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握观察和描述游戏的方法，学会用生动的语言表达游戏的场景、人物和过程。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流和创作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
三、教学难点1. 引导学生观察和描述游戏场景、人物和过程，用生动的语言表达。
2. 帮助学生构思作文结构，使作文内容丰富、条理清晰。
3. 指导学生运用写作技巧，提高作文质量。
四、教具学具准备1. 游戏道具：用于课堂示范的游戏道具，如跳绳、毽子等。
2. 写作素材：与游戏相关的图片、视频等素材。
3. 习作纸：用于学生写作的纸张。
五、教学过程1. 导入：通过游戏活动，让学生亲身体验游戏的乐趣，激发写作兴趣。
2. 观察：引导学生观察游戏场景、人物和过程，注意细节。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享观察到的游戏细节，互相启发。
4. 写作：学生根据观察和讨论的内容，独立完成作文。
5. 交流：学生互相交流作文，互相评价，提出改进意见。
6. 修改：学生根据评价意见，修改和完善作文。
7. 展示：展示优秀作文，让学生互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 游戏场景：用生动的语言描绘游戏的环境和氛围。
2. 游戏人物：注意描绘人物的外貌、动作和表情。
3. 游戏过程：按照时间顺序，描述游戏的发展过程。
4. 游戏感受：表达自己对游戏的感受和体会。
七、作业设计1. 写作：根据课堂所学，独立完成一篇关于游戏的作文。
2. 修改：修改和完善自己的作文，力求表达清晰、生动。
3. 交流：与同学互相交流作文，互相学习，共同提高。
八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中的困难和需求，及时给予指导和帮助。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇习作。
本节课的教学内容是让学生通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于如何把一件事情写具体、写生动还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，关注细节，培养学生用词准确、表达生动的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会观察生活，关注细节，培养用词准确、表达生动的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，乐于分享的情感态度，提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.教学难点：如何把一件事情写具体、写生动，培养学生用词准确、表达生动的能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生回忆游戏的过程和感受。
2.实例分析法：教师通过展示优秀的范文，让学生学习借鉴，提高自己的写作水平。
3.小组合作学习法：学生之间相互讨论、交流，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教师准备：准备一些关于游戏的范文，以便在教学中进行实例分析。
2.学生准备：回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，准备进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的兴趣和写作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的范文，让学生初步了解游戏的写作方法和技巧。
四年级上册语文第六单元 习作记一次游戏公开课一等奖创新教学设计
四年级上册语文第六单元习作记一次游戏公开课一等奖创新教学设计习作《记一次游戏》教学设计一、教材分析《记一次游戏》是统编教材小学语文四年级上册第六单元的习作。
本次习作要求学生把游戏的过程及印象比较深的地方写清楚。
教材在第一部分列举了“丢沙包、抢椅子"等游戏，唤起学生玩游戏的记忆及体验，激发学生的表达欲望。
教材的第二部分提示学生可以现场玩一个游戏,并对游戏的范围和场地作了提示,旨在激发学生的习作兴趣,为学生的习作创造真实的情境。
在写游戏方面,教材提示可以写本次共玩的游戏,也可以写以前和其他人玩过的游戏,为学生的写作打开了思路。
教材的第三部分以问题的形式对如何写游戏做了具体的指导。
要按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序写出游戏的过程,并写出印象比较深的地方以及自己的想法和感受。
教材最后提出了本次习作的具体要求:把游戏写清楚,还可以写写自己当时的心情。
写好后,给习作拟一个题目,最好能反应自己的感受。
然后,自己读一读,用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子,最后誊写清楚。
为帮助学生习作,教材以泡泡的形式提示学生:拍摄一些游戏时的场景,可以帮助我们写好游戏。
教材的插图展现的是玩跳绳的场景,旨在引起学生的兴趣,激发表达欲望。
二、学情分析在四上第五单元,学生学习了“按照一定顺序将一件事情写清楚"的方法,为本次习作中按一定顺序把游戏过程写清楚奠定了基础。
本次习作还可以写写人物的心情。
本单元的第二个语文要素要求学生学习通过人物的动作、语言、神态去体会人物的心情。
这对于学生写出游戏中的心情有一定的帮助。
在三年级上册第八单元的习作中,要求学生将玩得特别开心的一次经历写下来,并“表达出当时快乐的心情”。
这让学生对于如何表达自己的心情有一定的经验。
学生在三年级学习了使用修改符号修改习作的方法。
在本次习作中,学生应继续自主修改习作并规范誉写,以养成良好的写作习惯。
三、教学目标1.通过寓教于乐的方式，激发学生的习作兴趣。
部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教学设计】
部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教学设计】一. 教材分析《习作 6 记一次游戏》是部编四年级上册语文教材中的一篇作文题目。
本次作文的要求是让学生选取一次自己喜欢的游戏，通过具体的描写和细节，表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。
教材的编写意在培养学生的观察能力、表达能力及对生活的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中的事物有自己独特的看法和感受。
但是，部分学生可能在细节描写和情感表达上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过具体细节和生动描绘来表达自己的情感体验。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够选取一次自己喜欢的游戏，通过具体描写和细节表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方法，培养学生观察生活、表达情感的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选取一次自己喜欢的游戏，通过具体描写和细节表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，并将这些美好通过具体细节和生动描绘表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受生活，激发写作兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考、交流，启发学生自主表达。
3.同伴互助法：学生之间相互交流、相互评价，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关教学资源和素材。
2.学生准备：观察生活中的一次游戏，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈论自己小时候喜欢的游戏，激发学生的兴趣，引导学生回忆自己喜欢的游戏。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀的学生作文，让学生初步了解作文的要求和结构。
3.操练（10分钟）教师引导学生从以下几个方面进行思考和表达：a.游戏的名称、规则和趣味性b.自己参与游戏的情感体验c.游戏中发生的有趣事情和细节学生之间相互交流，分享自己的观察和体验。
四年级上册语文第六单元 习作记一次游戏 公开课一等奖创新教学设计
四年级上册语文第六单元习作记一次游戏公开课一等奖创新教学设计小学语文四年级上《记一次游戏》教学设计【教学目标】1. 能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2．能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
【教学重难点】教学重点：按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。
教学难点：融入游戏感悟，给习作拟一个有趣的题目。
【教学过程】板块一：自主阅读，明确习作要求师：亲爱的同学们，活动课上我们一起玩了有趣的游戏“一二三木头人"，这节课就让我们一起来把它记录下来，并分享给你的家人和朋友吧，让他们一起见证游戏中有趣的瞬间。
师：请打开教材第90页，仔细阅读习作要求，并把你认为重要的信息圈画出来，提醒大家注意。
(生阅读，圈画)生：这次习作要求我们“记一次游戏”，是要记录我们参加过的、有真实体验的游戏活动。
师：没错，文章要真才能动人。
我们要做真文章，写真情感，所以一定要记录真实体验的活动才行。
生：教材提醒我们在写游戏的时候可以按照游戏前的准备、游戏过程、游戏后的想法和感受这样的顺序来写。
师：是呀，这样一来文章的思路就很清晰了。
生：我要提醒大家的是“记一次游戏"并不是我们作文的题目，我们拟写的题目最好能够反映出我们自己的感受。
师：没错，一个有趣的题目会让你的文章更加吸引读者。
生：我还要补充一点，就是写好之后我们要学会阅读修改，使用修改符号修改其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写。
师：的确，文章不厌百回改，每一篇优质文章的诞生都少不了作者精心的打磨。
同学们说得都很棒，对于写作要求的解读都很到位，掌声送给你们自己。
板块二：回顾游戏，梳理习作内容师：同学们，还记得游戏刚开始时的情形吗生1：大家都很兴奋，在操场上追逐打闹。
生2：同学们就像是一匹匹脱缰的野马，在操场上自由奔跑。
师：随着邹老师一声令下，又发生了什么变化呢生1：所有的同学都定住不动了，很多同学还摆出了奇怪的姿势。
生2：整个操场瞬间安静了下来，刚才的嬉闹声戛然而止。
统编版四年级上册语文第六单元习作记一次游戏公开课一等奖创新教学设计
统编版四年级上册语文第六单元习作记一次游戏公开课一等奖创新教学设计《记一次游戏》习作教学设计教学目标：1.能在击鼓传花的游戏中，仔细观察，留心体会自己的心理活动；2.能把看到的，想到的按顺序写清楚；3.内容要具体，并写出真实感受，并乐于修改。
教学重难点：留心体会自己的心理活动，通过心理活动的描写将游戏过程写清楚。
一、创设情境，激发兴趣1.谈话导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？你平时都玩过什么游戏呢？今天老师带领大家也来玩一个游戏，看看游戏规则。
谁来读一读游戏规则这是什么游戏呀？（击鼓传花）提醒：游戏中我们也要有个约定，当锤子举起，就要安静下来哦!3.教师夸张地宣布游戏开始。
4.游戏开始，教师发号施令：“各就各位，预备——停！"（故意设置暂停）5.提问：你刚才看到了什么？此刻心情如何为什么？（预设：紧张、激动、害怕）你有关注到你的身体发生了什么变化吗？教师采访交流感受。
游戏活动，交流感受第一轮游戏开始游戏教师：“游戏马上就要开始咯！真的要开始咯！”教师在传花的过程中，注意观察同学们的表现，感受自己独特的体验。
（鼓声响，学生传花，鼓声停，花传在幸运儿手中）2.提问：刚才传花的过程中，你在旁边看到了什么花是怎么传的？3.指名学生交流感受4.提问幸运儿前面和后面的同学：未到：花还没到你手里时，你心情怎样你在想什么？传走：花从你眼前过的时候，你是怎么样的心情？你在想什么有请幸运儿上台（预设教师语言：你为什么笑呀？你观察到了什么？你们这是在幸灾乐祸吧！）6.恭喜你成为今天首位幸运儿!你要完成的任务特别艰巨哟!此刻你有什么想说的吗？（引导学生观察幸运儿上台时的动作和神态）7.请幸运儿大声地念信封里任务栏中的内容师:有礼物哟，你的奖励就是现场品尝棒棒糖!采访幸运儿前面那位同学：你现在心里在想什么呢采访其他同学：现在你有发现现在这位幸运儿和之前有什么不一样的地方吗？你现在想说什么呢？你的心情如何？采访幸运儿：请你发表一下获奖感言吧！第二轮游戏游戏好玩吗？还想玩第二轮吗？仔细看，认真听，好好体会自己的心情哦！2.（第二轮击鼓传花）掌声有请第二轮幸运儿上台。
部编版四年级语文上册《习作：记一次游戏》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《习作：记一次游戏》优秀教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解并掌握习作《记一次游戏》的基本内容；2.掌握叙事文的写作技巧；3.培养学生的观察力、描述能力和想象力；4.提升学生的文字表达能力。
二、教学重难点重点：1.理解习作《记一次游戏》的内容；2.掌握叙事文的写作结构和技巧。
难点：1.提升学生的文字表达能力；2.培养学生的想象力和观察力。
三、教学准备•部编版四年级语文上册课本•教学PPT•讲义和练习册•黑板、粉笔或白板、马克笔四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引导学生回忆课文《记一次游戏》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习习作（10分钟）让学生认真阅读习作《记一次游戏》，重点理解文章中的情节、人物及感情色彩。
3. 分析文章（15分钟）教师通过提问，让学生分析本文的结构、描写手法和语言特点，帮助学生关注写作细节。
4. 写作练习（20分钟）要求学生围绕“回忆你参加过的一次游戏”写一篇200字左右的习作，并在写作过程中注意文章的结构和语言的生动形象。
5. 课堂展示（10分钟）挑选几位学生朗读他们的习作，然后针对每篇习作进行点评和指导。
6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾今天的学习内容，总结叙事文的写作技巧，并鼓励学生多多练习，提升写作水平。
五、课后作业让学生完成课堂练习册上关于叙事文写作的练习，并鼓励他们继续练习写作。
六、教学反思通过这节课的设计，学生在习作《记一次游戏》中得到了实际写作练习的机会，帮助他们更好地理解和掌握叙事文的写作技巧。
在今后的教学中，可以通过更多的写作练习和范文欣赏，提高学生的文字表达能力和想象力。
新部编人教版四年级上册语文(第六单元 习作：记一次游戏)优质公开课创新教案
创新教案记一次游戏教学目标1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学重点：引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学难点：培养学生认真仔细的把游戏写清楚。
教学过程：一、审清题意这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。
但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
例如：“记一次丢手绢。
”二、确定重点写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
三、确定中心，选择材料通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。
作文的素材来源于生活。
这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。
如果自己发明一个游戏，就跟好了。
（1）初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作要点、事例。
选好了，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
（3）精选写作重点。
写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
四、指导说话口述指导。
想一想，回答：（1）你亲自参加过和观看过的游戏中，比如，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。
）（2）这次游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、明白、完整，指导学生确定写作重点。
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课教学设计
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课教学设计一. 教材分析《习作6“记一次游戏”》是部编四年级语文上册的一篇作文题目。
本次作文的要求是让学生选择一次自己喜欢的游戏，通过记叙的方式，把游戏的过程、感受和收获写下来。
教材的目的是培养学生的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是对于如何把一件事情写具体、写生动，部分学生还存在困难。
此外，学生在玩游戏的过程中，观察不够细致，对游戏的感受和收获缺乏深入的思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够选择一次自己喜欢的游戏，并用文字把游戏的过程、感受和收获表达出来。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，学会把游戏的过程写具体、写生动。
3.情感态度与价值观：培养学生对游戏的热爱，以及对生活的观察和思考。
四. 教学重难点1.教学重点：能够选择一次自己喜欢的游戏，并用文字把游戏的过程、感受和收获表达出来。
2.教学难点：如何把游戏的过程写具体、写生动，以及对游戏的感受和收获进行深入的思考。
五. 教学方法采用讨论法、指导法、练习法等教学方法，引导学生观察、思考、表达，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的情况，准备相应的教学素材和游戏。
2.学生准备：观察和体验一次自己喜欢的游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己喜欢的游戏，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本次作文的要求，让学生明确写作的目标。
3.操练（15分钟）教师学生进行游戏，要求学生在游戏中仔细观察，体验游戏的乐趣。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾游戏的过程，讨论游戏的规则、自己的表现以及游戏的感受。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考游戏的收获，以及游戏对自己的影响。
6.小结（5分钟）教师对本次作文的要求进行小结，提醒学生关注游戏的过程、感受和收获。
新部编版四年级上语文《习作6记一次游戏》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教学设计一. 教材分析《习作6 记一次游戏》是新部编版四年级上册的语文课程，旨在让学生通过叙述一次游戏的经过，培养学生的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。
本课内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经有了一定的游戏经验，对游戏过程有一定的了解。
但如何将游戏的过程具体、生动、有条理地表达出来，对学生来说是一个挑战。
此外，学生对于写作的技巧和方法还需要进一步的引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够清楚、生动、有条理地叙述一次游戏的经过。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达，培养学生的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生体验游戏的乐趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够清楚、生动、有条理地叙述一次游戏的经过。
2.教学难点：如何引导学生观察游戏过程，将游戏的过程具体、生动、有条理地表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，引导学生观察、思考、表达。
2.互动教学法：引导学生参与游戏，鼓励学生分享游戏过程中的所见所闻所感。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的情况，设计游戏活动，准备相关的教学素材。
2.学生准备：积极参与游戏，做好分享的准备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生思考：你们平时都喜欢玩什么游戏？为什么喜欢？从而激发学生的兴趣，引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师呈现一次游戏的过程，可以通过图片、视频等形式，让学生直观地了解游戏的过程。
同时，教师引导学生关注游戏过程中的细节，如人物、时间、地点、情节等。
操练（15分钟）教师学生进行游戏，让学生在游戏中亲身体验，观察游戏过程中的细节。
学生在游戏过程中要注意观察人物的动作、表情、语言等，以及游戏的时间、地点、情节等。
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课 教学设计
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课教学设计一、课程背景分析•教学对象：四年级学生•学习内容：《习作6“记一次游戏”》•课程目标：–能够运用所学语言描述一次游戏的情境及过程–提高学生观察能力和文字表达能力二、教学内容分析本次教学主要以学生记叙一次游戏的内容为主线，通过让学生描述游戏情境、人物、感受等，锻炼他们的语言表达能力和描述能力。
三、教学设计1. 导入环节•利用提问引导学生回忆一次自己玩的游戏，激发学生对游戏的情感和回忆。
•利用图片或实物引入，让学生更容易进入情境。
2. 学习过程•第一步：教师示范记叙一次游戏的内容，引导学生注意语言表达的准确性和连贯性。
•第二步：学生分组进行讨论，并完成自己的记叙文写作，鼓励学生多角度描述游戏情境、人物和感受。
•第三步：学生互相交流分享自己写的记叙文，鼓励同学之间相互学习。
3. 总结与反思•教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
•引导学生总结写作中的收获和不足之处，帮助他们进一步提高写作水平。
四、教学评估•方式：通过学生的记叙文完成情况、口头表达情况等进行评估。
•评价标准：完整、具体、连贯的描述内容，文字表达准确、生动。
五、教学延伸•鼓励学生进行游戏情境的再现，增加学生创造性思维。
•引导学生尝试以不同视角记叙同一次游戏，开拓表达形式。
六、教学反馈及调整•收集学生反馈意见，了解学生的学习状态和感受。
•根据学生表现和反馈，不断调整教学方法和内容，促进学生成长发展。
本次优质课教学设计旨在激发学生对游戏的记忆和想象，提高学生的语言表达和文字描述能力，帮助他们更好地理解和运用所学语文知识。
新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教案
新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教案一. 教材分析《习作6 记一次游戏》是新部编版四年级上册的语文教材，旨在让学生通过描述一次游戏的经过和感受，培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
本课内容贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生在写作中锻炼语言能力。
二. 学情分析四年级的学生在生活中都有参与游戏的经历，对游戏有着浓厚的兴趣。
但部分学生在表达游戏过程和感受时，可能会存在语言混乱、用词不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够清楚、具体地描述游戏的经过和感受，做到条理清晰、重点突出。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流，学会如何抓住游戏的精彩瞬间进行描写。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对游戏的积极态度，提高学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：能够具体、生动地描述游戏的经过和感受。
2.教学难点：如何抓住游戏的精彩瞬间进行描写，使文章具有吸引力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导发现法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关游戏素材，设计教学环节。
2.学生准备：回顾自己参与过的游戏，准备分享游戏的经过和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解游戏的意义，引发学生对游戏的兴趣，进而导入本课。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个游戏场景，让学生观察并思考：这个游戏场景中有什么有趣的事情发生？引导学生关注游戏的精彩瞬间。
3.操练（15分钟）教师学生进行游戏，让学生亲身参与，感受游戏的乐趣。
学生在游戏中注意观察，捕捉游戏的精彩瞬间。
4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享游戏的经过和感受，其他学生倾听并给予评价。
教师针对学生的描述进行指导和点评，帮助学生提高表达能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：游戏中有没有让你印象深刻的瞬间？你是如何描述这个瞬间的？学生相互交流，分享自己的写作心得。
【部编版】四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课 教学设计
部编版四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》教学设计【教材分析】本次习作的主题是“记一次游戏”。
引导学生回忆自己玩过的或喜欢的游戏。
不但要把游戏的过程写清楚，还要写写当时的心情，再拟一个能反映自己感受的题目。
【教学目标】1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
3.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
4.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
【重难点】学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
课时安排1课时。
一、图片导入，激发情感1.导语：这节课老师给大家带来一些图片，请同学们看看，这些图片中是否有你的身影？是否还记得其中的某一个精彩片段？2.课件出示图片：丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……3.导学：谁来和大家分享一下你曾经的精彩片段？(学生发言)4.小结：看来，游戏不仅可以锻炼我们各方面的能力，还可以让我们进入自由自在的快活天地。
5.导入：这么多游戏光说可不行，大家愿意玩一玩，再把它们记录下来，和更多的人分享吗？这节课我们就来一起完成习作“记一次游戏”。
【设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应该贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达。
在学生口语交际基础上巧妙地提示写作内容、习作方法，为学生动笔奠定基础。
】二、明确要求，点拨指导1.做游戏，觅童趣。
(1)导学：小组内做一个喜欢玩的游戏，看看哪组同学玩得最开心。
(2)学生在小组内做游戏，教师相机提问并拍照或拍小视频。
2.赏游戏，促灵感。
(1)导学：同学们玩得意犹未尽，我们一起回味一下刚才的快乐。
(2)出示刚才抓拍的一些图片，引导学生说说最喜欢哪幅图片，相机指导学生抓住人物的动作、神态感悟人物的心情。
(3)出示最精彩的一个游戏视频，引导学生欣赏后描述视频内容，看谁描述得惟妙惟肖。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一、教学目标1.通过学习本单元内容，学生能够理解并掌握《习作：记一次游戏》的写作要点和技巧。
2.激发学生对游戏的热爱和发现游戏乐趣的能力。
3.提高学生的写作能力，培养学生的观察和表达能力。
二、教学重点•理解《习作：记一次游戏》的写作要点•掌握游戏的写作技巧三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.板书：《习作：记一次游戏》要点3.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习本四、教学过程第一步：导入•教师可以通过介绍一些有趣的游戏或游戏的知识，来引发学生对游戏的兴趣。
可以借助图片或视频来展示。
第二步：学习《习作：记一次游戏》•通过阅读和讨论《习作：记一次游戏》，让学生理解文章的写作结构，主要内容和表达方式。
第三步：分组讨论•将学生分成若干个小组，让他们讨论自己玩过的有趣的游戏，可以是室内游戏、户外游戏或电子游戏等。
每组选择一种游戏进行讨论，明确游戏的规则、特点等。
第四步：写作•让学生根据分组讨论的内容，撰写一篇类似于《习作：记一次游戏》的作文。
鼓励他们用生动的语言和丰富的细节来描述游戏的过程和感受。
第五步：互评•学生将自己的作文传阅给其他同学，彼此进行互相评价。
可以根据写作的内容、语言表达、结构等方面给出建议和意见。
第六步：总结•教师带领学生总结今天的学习内容，强调写作的技巧和要点。
鼓励学生多多练习，提高写作能力。
五、作业•布置作业：让学生继续写作自己玩过的有趣游戏，完成作文后交给老师进行评阅。
六、教学反思通过本次教学，学生在阅读和写作能力上都得到了一定的提高，但也发现部分学生在表达和逻辑思维方面还存在一定的困难，需要在日常教学和练习中多加强训练。
下一步需要更加注重引导学生思考和表达，提高他们的思维能力和表达能力。
以上是部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案，希望对教学工作有所帮助。
新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解和掌握作文《记一次游戏》的写作技巧和要点。
2.能够提高学生的语言表达能力，培养学生用生动的语言描写事件的能力。
3.能够培养学生观察、记录和回忆事物的能力。
二、教学准备1.教师准备好课件，包括《习作6 记一次游戏》的范文和相关图片素材。
2.准备好学生练习册，并为每位学生准备一支橡皮擦和铅笔。
3.班级中准备好学生在课堂中进行写作练习的桌椅、黑板和粉笔。
三、教学过程第一步：导入教师可以通过引导学生回忆自己参与过的游戏，引出本节课的主题《记一次游戏》。
第二步：分析范文与学生一起阅读范文《记一次游戏》，让学生理解文章的结构、语言运用和描写技巧。
第三步：讲解写作要点教师通过课件展示文章写作的要点，如时间、地点、主题等。
并与学生一起分析如何用生动的语言描写一个游戏场景。
第四步：写作练习学生在教师的指导下进行写作练习，可以让学生选择自己喜欢的游戏或者根据老师提供的游戏情景进行写作。
第五步：互相分享和修改学生完成写作后，可以将作文互相分享，然后进行修改和完善，帮助学生提高文章的表达能力。
四、教学反思本节课的教学设计重点在于激发学生对写作的兴趣，让他们在实践中提高自己的写作水平。
通过这样的教学设计，可以培养学生的观察、记录和表达能力，同时也能增强学生对语文学习的兴趣和自信心。
五、课后作业让学生完成写作练习，并请家长或同学进行修改，最后完成一篇精美的《记一次游戏》作文，可以在下节课中进行朗读分享。
六、延伸阅读1.《新课程标准下语文课堂教学设计与实践》2.《语文教师的课堂实践艺术》通过以上教学设计，相信学生们在写作《记一次游戏》这篇习作中能够获得更多的实践经验和感悟，不断提高自己的语文能力。
部编版语文四年级上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：游戏引入，调动兴趣（指向目标1）1学生认真倾听游戏规则。
2.指名学生当主持人，主持人喊口令，其他学生开始游戏。
3.学生看图，回忆生活中曾经参与过的游戏，1.同学们，在我们五彩的童年中，有很多有趣的游戏伴随我们成长，它给我们带来了许多快乐。
现在，我们一起来做一个游戏，来感受游戏带给我们的无限乐趣吧！2.请听游戏规则，教师屏幕出示规则，请一位朗读最好的同学给大家介绍规则。
3.指名一学生当主持人，其他参与游戏。
4.同学们，这个游戏好玩吗？其实，在我们的生活中，还有很多游戏，比如说跳绳、老鹰捉小鸡、丢手绢、……教师相机出示图片。
打开学生思路，让学生明白习作来源于生活中、学习中。
活动意图说明：通过游戏和看图，让学生明白写作的内容来源于自己的生活，可以从童年生活中寻找出很多习作的素材，让学生有话可说，有内容可写，同时激发了学生习作的兴趣与欲望。
环节二：创设情境，打开思路（指向目标1）1.和同桌交流自己做过的游戏？2.学生交流自己印象最深的游戏。
3.阅读了解本次习作要求：（1）做一1.同学们，在我们的童年生活中做过很多很多游戏，你曾经做过哪些游戏呢？请你和同学们交流分享一下吧。
2.从同学们的开心的笑容就知道孩子们曾经做过很多游戏，那请你将印象最深的游戏与全班同学交流交流吧。
3.从刚才几位同学的发言中，我们知根据习作建议，学生明白习作要求和确定习作的内容。
能认真完活动意图说明：要将一个游戏写清楚，学生在第五单元将一件事写清楚的基础上，能按游戏前、游戏中、游戏后的顺序来有条理的安排习作内容。
会用动作描写来表达人物心情是习作教学中的重点，通过仿说，让学生慢慢掌握这种表达方法，并通过迁移，让学生明白也可以通过语言、神态描写来表达人物心情。
环节四：范文引路，习得方法（指向目标3）【作业设计】1.完成思考版内容。
《记一次游戏》2.根据习作要求，完成自命题作文：记一次游戏。
部编四上语文《记一次游戏》公开课教案教学设计【一等奖】
记一次游戏本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过创设游戏情境，观察面部特写，能按顺序把游戏写清楚。
（二）通过亲身参与、范例引导等方式，运用平板电脑屏幕镜像功能和标注功能等信息技术，体会游戏带来的不同感受，能抓住人物的语言、动作、神态，将印象最深的场景写清楚。
（三）技术回顾游戏过程，交流从中获得的感悟和启迪，写出自己的真实体验和心情。
二、教学准备（一）教师准备：薯片，平板电脑，学习单。
（二）学生准备：了解一些文明有趣的游戏，明白游戏能带来愉悦的感受。
三、教学过程（一）“故弄玄虚”，激发习作期待1.教师拿出盖着布的托盘，肢体示意，不说话。
（课件出示：“你想说什么？”）2.相机采访，并对学生的猜测作鼓励和回答。
3.教师打开挡布，呈现薯片，依然不说话。
（课件继续出示：“你还想说什么？”）4.相机采访学生。
（预设学生提问：“我们可以吃掉这些薯片吗？”）（二）“捕风捉影”，理清动作顺序1.过渡。
今天我们要吃掉这些薯片，但有游戏规则。
（出示游戏规则）2.指名两位学生上台做游戏。
用平板电脑直播并录制游戏过程，引导其余学生观察参赛选手的动作和表情。
3.将平板画面投屏到大屏幕。
4.定格画面，进行观察。
大家看清楚了吗？他们是怎么做的？（电脑定格画面）5.学生交流游戏过程。
（预设：仰起头、张大嘴、撅着嘴巴、皱鼻子……随机板书学生说到的动作关键词）6.再次播放录制好的游戏视频。
（1）学生再次观看游戏过程视频，关注动作顺序。
（2）引导学生将黑板上描写动作的关键词语进行排序。
（3）学生用上表示顺序的词语，说清楚游戏过程。
7.同桌交流。
（课件出示学习任务一）（三）“处心积虑”，关注感受与心情1.学生了解游戏规则，准备做游戏。
（课件出示）2.宣布游戏开始，（课件出现30秒倒计时）学生做游戏。
3.引导学生回顾游戏过程，体会心情。
（提示：游戏中印象最深的瞬间是什么时候，那时你的心情如何？相机采访学生，并将学生口头回答组织成书面语句，输入课件中）4.学生完成学习单。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解《习作：记一次游戏》的基本内容•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够运用所学知识完成一篇简短的记叙文《记一次游戏》2. 教学重点•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够熟练运用描述性语言进行记叙文创作3. 教学难点•能够在记叙文中运用恰当的描写语言，展现游戏的情节和氛围4. 教学准备•部编版四年级语文上册教材《习作：记一次游戏》•教学投影仪或黑板、彩色粉笔•学生练习本和作业本•记叙文写作指导教案5. 教学过程第一课时1.导入：通过提问的方式引出记叙文的概念和特点。
2.模仿：老师朗读《习作：记一次游戏》，让学生跟读并感受记叙文的情感表达和描写方法。
3.分析：分析记叙文的架构及描写手法，让学生理解记叙文的写作要点。
4.练习：让学生在课堂上进行小组讨论，尝试编写简短的记叙文段落，老师给予指导和点评。
5.合作：学生相互交流，共同完善自己的记叙文。
第二课时1.复习：回顾上节课的学习内容，梳理记叙文的要点。
2.提高：让学生自主完成一篇《记一次游戏》的记叙文，老师现场指导和辅导。
3.展示：邀请学生展示自己的记叙文作品，鼓励互相学习和借鉴。
4.反馈：给予学生具体的评价和建议，帮助他们提高写作水平。
二、反思1. 教学反思本节课程的教学内容主要围绕记叙文展开，通过对经典记叙文《记一次游戏》的学习，让学生理解记叙文的写作要点和特点。
在教学过程中，学生的表现积极，对记叙文的理解和运用有了明显提高。
但在创作过程中，部分学生还存在描写不够生动、情感表达不够丰富的问题，需要在后续教学中加强练习和引导。
2. 教学改进在后续的教学中，可以增加更多的实践训练环节，例如让学生进行多次记叙文写作练习，并进行互评和点评。
同时，可以结合学生的实际生活经验和情感体验，引导他们更好地运用描写性语言，从而丰富和提升记叙文的表现力。
3. 总结通过本节课的教学，学生初步掌握了记叙文的写作方法和技巧，提高了自己的语言表达能力。
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部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》
教学设计
新课教学（）分
钟
二、学习范文，提炼写法。
1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？
2.交流：
师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的回答总结出：
（1）游戏前你做哪些准备。
（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？
（3）游戏结束后，有什么感受和想法？
（板书：游戏前游戏中游戏后感受）
三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。
听老师这么一说你心情怎么样？
2.明确游戏规则。
（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。
）
3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。
）
4.做游戏。
四、根据写法，说游戏：
师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。
1.小组交流。
2.全班交流。
3.在作文草稿本上列一个提纲。
4.交流提纲。
五、根据写法，写游戏：。