苏少版七年级下册美术：第2课关注你、我,他

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《第2课关注你、我、他》作业设计方案-初中美术苏少版七下

《关注你、我、他》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在让学生通过观察、绘画等美术活动，增强对“你、我、他”人物关系的认识和表达，培养他们的观察能力、形象思维能力和审美意识。

二、作业内容本课时作业包括三个环节：观察训练、创作准备和创作实践。

观察训练：要求学生运用素描技能，进行人物基本形象的练习。

以课堂或生活为观察环境，捕捉“你、我、他”之间不同的神态、动作等细节，注重衣着与身体的关系以及光影的表现。

观察训练的目的在于提升学生的形象捕捉和审美能力。

创作准备：根据所观察到的人物特征和形象特点，进行必要的材料和构思准备。

这包括选取适当的画笔、纸张等绘画工具，以及设计合理的构图和色彩搭配方案。

此环节主要培养学生进行创作前的计划和准备能力。

创作实践：根据准备好的构思和材料，以“关注你、我、他”为主题进行创作。

作品可以包括但不限于人物素描、肖像画或以人物为主体的创作画作等。

创作时应注意画面的平衡性、人物表情的生动性和色彩的和谐性。

三、作业要求1. 观察要细致入微，捕捉人物特征，包括面部表情、肢体动作等细节。

2. 构图要合理，注意画面布局和空间感的表现。

3. 色彩运用要恰当，注重色彩的对比与和谐。

4. 作品要体现“你、我、他”的关系，表现出人与人之间的互动和情感交流。

5. 作品完成后需注明所绘人物与“你、我、他”的关系及创作灵感来源。

四、作业评价作业评价将结合学生的观察能力、构图能力、色彩运用以及作品主题的体现等多方面因素进行综合评定。

同时，教师将根据学生在创作过程中的态度、努力程度及创意进行激励性评价。

评价标准将分为优秀、良好和待提高三个等级。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

2. 鼓励学生之间互相交流作品，分享创作心得和感受。

3. 对优秀作品进行展示，激励学生继续努力提高美术素养和创作能力。

4. 教师将根据学生的作业完成情况和评价结果，调整后续教学计划，以更好地满足学生的学习需求。

苏少版七年级下册美术 2关注你、我、他教案设计

《关注你我他》教学设计教学目的：知识与技能：使学生学会观察身边的人物，了解肖像画的基础知识，会用不同的绘画的表现手法来表现身边的人物。

过程与方法：通过教师引导、启发、示范，学生欣赏、体会、观察、临移摩写等方法，积极并大胆地描绘身边的人物。

第一课时，学生不是对真人进行写生，而是面对照片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解．这将为下一课时的真人头像写生打下基础。

情感态度与价值观：通过本节课学习，使学生对身边人物产生更多的关注，热爱身边的人。

明白多彩的人生是绘画的源泉，积极地去发现生活，热爱生活，感受生活中的人物。

教学重点：对肖像画的基本知识如“三庭五眼”的掌握。

教学难点：关注人物的神韵，把握肖像画中人物特征的表达。

教师教具准备：多媒体课件、范画、画具等。

学生学具准备：铅笔、炭笔、彩铅、画纸等。

教学中应注意环节：不要求学生注重五官的细节认识。

对学生的表现技法不要求过高。

教学过程：一、巩固旧知，掌握情况。

教师：同学们，我们上两节课上了什么内容？有哪些知识点啊？还记得吗？让我们先来复习一下，来个小测验，看看大家的学习成果。

屏幕展示“温故小练”，判断，计时30秒。

1、中国古代画家，以毛笔为主要工具, 线条为主要造型手段，多采用一点透视法，讲究以形写神,注重人物神韵的表达。

（）2、《历代帝王图》是唐代阎立本的作品，刻画了汉至隋代13位帝王的形象。

画中按照等级森严的封建伦理观念，处理人物的大小。

（）3、顾恺之的代表作品《洛神赋图》采用连环画的形式，展现各种情景，打破了时间、空间的限制，给人一种不断的“运动感”。

（）4、南宋梁楷的《泼墨仙人图》通体都以泼洒般的淋漓水墨抒抒写，属于工笔人物画。

（）5、《蒙娜丽莎》是意大利文艺复兴时期的拉斐尔的杰作。

（）教师给出正确答案，以举手形式统计正确率。

这样就可以明确知识薄弱点，做到心中有素，以便课内进一步加强。

新江苏少儿版美术七年级下册全册教案

第一课《传神写照——中国人物画》课时：1课时。

教学目标：1、知识：深入理解中国画传神写照的内涵及中国古代人物画艺术传统。

2、能力：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。

3、情感态度和价值观：《韩熙载夜宴图》对韩熙载性格的刻画，及生平的介绍，使学生体会韩熙载少年励志读书习武胸怀远大抱负，年老时南唐统治岌岌可危政治抱负和理想完全破灭时郁郁寡欢，忧国忧民的心理状态。

促进学生形成良好价值观。

教学重点：使学生深入理解中国画传神写照的内涵。

教学难点：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。

课程类型：欣赏·评述。

教学方法：讲授法，演示法，提问探究法。

教学过程：一、欣赏《洛神赋图》、《历代帝王图》、《韩熙载夜宴图》重点分析《韩熙载夜宴图》。

提问1：听画名，你能想到什么场景？提问2：猜猜韩熙载是谁？介绍韩熙载生平了解主人公的性格志向。

问题3：猜想一下夜宴应该是什么样子？夜宴只是家里人吗？表现的是一个场面吗？猜猜画家画了多少个人？宴会上都做什么事情？气氛什么样子？欣赏《韩熙载夜宴图》。

顾闳中五代，绢本，宽28.7——长335.5厘米，现藏于北京故宫博物院。

提问1：顾闳中为什么要画这幅画？想一想：细致观察人物的表情，心理状态。

试分析南唐危难之际，为什么韩熙载还经常夜宴宾客、歌舞升平?第一段欣赏：琵琶曲音频配合欣赏学生讨论交流第二段观舞：提问1：刚才是听琴，现在看情节是什么内容？提问2：韩熙载在干吗？——韩熙载脱去外袍，挽起双袖亲自为舞伎王屋山击鼓伴奏。

提问3：一般击鼓心情是什么样子的？韩熙载的表情是什么样的心情？——寡欢。

问题4：找找画中有没有什么不合常理的？好友德明和尚不期而遇此景，他的动态表情是什么样的？问题5：传神从那里表现出来的？眼神、表情、手势、身体动作、服装轻浅…呼之欲出。

描绘的是宴会进行中间的休息场面。

第三段歇息：描绘的是宴会进行中间的休息场面。

第四段是“清吹”。

韩熙载换了便服盘膝坐在椅子上，正跟一个侍女说话。

美术七年级苏少版第2课关注你、我,他(共29张PPT)

学习目标
• 了解人物头部的形状特征及五官特征 • 全面认识表情的变化 • 能够抓住人物的特点
猜猜他是谁
瘦瘦的身体，黄里带白的皮肤，似乎如同大病初愈的病人一样脸色憔悴，但是精神很好，整个人精神焕发，眼神炯炯有神。他的头发一根根直直地竖着，没一根是耷拉着的，都那么长，头顶是一片 “茂密的森林”。最引人注目的是他的胡须——浓密极了，而且极其像隶书的“一”字。
都知道他是谁了吧
他的作品有《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》
•想一想
所有人都是这个标准吗？
同学们来学校和回家的Fra bibliotek上要注意安全同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全

七年级美术下册《关注你我他》(第2课时)教案

《关注你我他》（第2课时）
教学目标
1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征
2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征。

3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

4、培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点：让学生学会分析人物的脸型和表情。

教学难点：使学生懂得人物肖像画的表现。

课前准备：
教学过程：
1.组织教学
2.交流导入
（1）展示学生搜集的资料。

（2）请个别学生说说自己的搜集过程和感受。

（3）欣赏优秀学生作业。

3.授新
（1）看“图”写“话”：出示王子武《小宝宝》。

学生仔细观察、体验。

各小组任选其一，写 100个字左右的肖像描写。

小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。

（2）看“话”画“图”教师出示一段人物肖像描写，学生根据自己的理解、想象，画一幅人物肖像画。

（3）表现方法：结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其优势。

4.创作表现——尝试为同学画一幅肖像画：
仔细观察人物特征，选择任何一种表现方法创作肖像画。

鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。

在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。

要求学生通过学习活动加强与同学的交流，并和同学建立友好的关系；
和同学一起讨论他们的作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们提出自己的不同看法。

课后作业
照镜子画一幅自画像
检测反馈。

初中美术_关注你我他教学设计学情分析教材分析课后反思

一、故事情景导入（教师）屏幕上出现的这双眼睛有人认识吗？他来自于哪幅画？（学生）蒙娜丽莎（教师）他是谁的画？（学生）达芬奇的作品（教师）蒙娜丽莎是谁？他的身份是什么？（学生）不大了解（教师）关于蒙娜丽莎的神秘身份，一直没有定论。

据说她属于某个富贵家族，由于幼子夭折，所以终日闷闷不乐，达芬奇试图通过绘画的方式让她笑起来，这一笑就笑了五百年。

达芬奇用自己的画笔让一个失意的人笑了，他的画笔神奇吗？你们想不想拥有这样一直神奇的画笔，来描绘自己的形象？（说明：以熟悉的画作导入，讲讲画作背后的小故事，引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。

）二、新授1、拥有描绘形象的神奇画笔，首先要学会观察。

游戏一：听听我描述的内容，猜猜我形容的是谁课件上展示3个明星，分别是岳云鹏，王祖蓝，白凯南教师：他小小的眼睛，鼻子长长的，嘴唇很厚，鸭蛋型的脸上长着一对八字眉。

学生：和白凯南很相似教师：他也是小小的眼睛，矮鼻梁，嘴角有一对浅浅的酒窝，脸蛋圆圆的。

学生：岳云鹏教师：你们是怎么猜出来的？学生：岳云鹏的圆脸、酒窝，白凯南的八字眉。

教师总结：我们的脸上都有自己的特点，这是我们的形象特征。

谁来分析一下王祖蓝有什么特征？根据特征教师示范王祖蓝的画法步骤是：脸型轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，头发请同学们按照这个步骤画一下自己身边的同学找一个绘画比例失调的学生，引出下一个知识点。

2、拥有描绘形象的神奇画笔，其次要学会找规律。

课件展示一张证件照，学生拿出一支铅笔，学习三停五眼的测量方法，让学生在绘画中学会运用三停五眼进行绘画。

3.拥有描绘形象的神奇画笔，最后要注意角度课件上出现3张照片，分别是正面，3/4侧面，纯侧请同学们观察他的哪些地方发生了变化？五官以及外轮廓教师总结：随着观察角度的改变，人的五官会发生一些变化。

我们可以运用这些变化来进行绘画。

三、作业布置请同学们在组内选择两名学生作为模特来进行绘画。

要求：仔细观察组内的模特，抓住他（她）的特征，用线造型。

《第2课关注你、我、他》学历案-初中美术苏少版七下

《关注你、我、他》学历案（第一课时）一、学习主题《关注你、我、他》初中美术课程的学习主题主要围绕“人物绘画”进行展开，强调在绘画中表现“你、我、他”之间的互动与关联，培养学生对人物情感和形态的捕捉能力，提升美术鉴赏与创作水平。

二、学习目标1. 知识与技能：- 理解人物绘画的基本技巧，包括构图、线条和色彩运用等。

- 掌握如何通过绘画表现人物的情感和形态特征。

2. 过程与方法：- 通过观察与模仿，学习如何从不同角度捕捉人物特征。

- 运用绘画工具材料，进行人物形象的实践练习。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生的观察力、审美力和创作兴趣。

- 培养学生通过美术表达对人物的理解和情感的能力。

三、评价任务1. 技能评价：评价学生在绘画过程中线条的流畅性、色彩的搭配及构图能力。

2. 作品评价：根据学生完成的画作，评价其对人物情感和形态的表现能力，是否体现出独特的观察与创作角度。

3. 参与评价：根据学生在课堂互动和小组合作中的表现，评价其团队协作与交流能力。

四、学习过程（一）新课导入- 师生互动交流：谈论每个人物印象深刻的互动瞬间。

- 展示优秀人物画作，引导学生分析其构图与色彩运用。

（二）知识讲解- 介绍人物绘画的基本技巧，如构图原则、线条的粗细与力度等。

- 分析不同表情与姿态如何通过绘画表现出来。

（三）实践操作- 学生尝试用线条勾勒简单的面部或身体轮廓。

- 分组进行人物特征模仿练习，互相观察并尝试捕捉对方特征。

（四）创作指导- 指导学生选择一个同学作为绘画对象，并从不同角度进行观察与创作。

- 强调在绘画中表现人物的情感和形态特征的重要性。

（五）作品展示与评价- 学生展示自己的作品，并分享创作过程与感受。

- 教师与学生共同评价作品，指出优点与不足，提出改进建议。

五、检测与作业- 作业：学生选择一个生活中的场景，如家庭聚会、同学交流等，绘制一幅表现人物互动的画作。

要求体现人物的情感和形态特征，画面构图合理，色彩搭配得当。

苏少版七年级美术下册关注你我他——人物肖像画教案设计

关注你我他——人物肖像画（一）导入出示一集体照作品。

师：我们一起来欣赏关注身边的你我他。

这张照片每个人的表情出示课题。

（二）教学过程A. 尝试练习：请同学们回忆一下，生活中你最熟悉的人是谁？下面请同学们用语言描述她（他）的模样并运用你已掌握的知识将他(她)的模样简单勾勒出来请告诉我，大家在用画笔描绘的过程中碰到了哪些难以解决的问题？老师字作画的过程中也遇到了几点比较棘手的问题（课件）。

B：我遇到的问题1．用什么方法画？2. 从哪儿入手？3．五官的比例是怎样的？4．怎么把人物画得生动？……下面我们就带着这些问题一起来欣赏画家们的作品，看他们是怎样将人物肖像生动逼真的刻画出来的?在欣赏的同时，请同学们以小组为单位共同探究：1.作品主要运用了哪些工具材料进行创作的？2.作品运用了哪些表现的形式和方法，（线造型明暗造型色彩造型）3.作品刻画得如此传神，主要抓住了人物哪些比较明显的特征进行刻画和表现的？（脸型、五官、以及他的神情动态等特征）C．总结规律：入手：这是西班牙画家毕加索为朋友画的全家肖像。

因为没画完，我们可以从中看到草图到成品的一些绘制过程。

工具材料表现形式着重刻画这个人是谁（臧天朔）以唱朋友成名，是80年代著名的摇滚歌手，也是流行乐坛实力派唱匠之一，这个人侠气仗义能喝酒信佛。

他现在在哪儿（监狱）他因为参加黑社会组织聚众斗殴，被判处有期徒刑六年。

同学们，将来不管你走多远多得志，你都要遵纪守法，而不能张狂不能藐视法律，因为法律面前人人平等。

今天我们讲关注身边的人，其实不仅要关注他的相貌，还要关心他的学习生活是否困难，更要关注他的言行是否规范，便及时伸出援助之手。

请仔细观察，画家抓住了人物哪些比较明显的特征刻画和表现的（脸型五官神态）常见的脸型有：我们只要稍加了解。

下面我们来观察分析：人物五官的分规律及其比例关系。

这是本课重点要掌握的内容，请同学们以小组为单位，相互观察并结合课本分析讨论，在研究的过程中，可以通过目测尺量等手段。

江苏少年儿童出版社初中美术七年级下册第2课关注你、我,他得奖

关注你、我、他教材分析本课属于造型•表现领域。

本课带领我们走进的是人物肖像画的世界，教材以“情”为纽带串联起全课的各个知识点，透过丰富的图片，借助画家恰到好处的技能表现，让我们看到了人物生动逼真的容貌和体态，感受到他们丰富的内心世界以及画面背后的故事。

熟悉的朋友很多，细细地去观察他们，会发现每个人的五官比例各不相同，不同的视角会产生多样的透视变化。

因为饱含感情才使我们乐于去画他（她），通过笔端流露真情实感，打动观众也打动了自己。

关注了“你、我、他”也正是关注了我们本身。

一、教学路径欣赏──面对一幅幅肖像画，我们经常会被栩栩如生的人物形象所打动。

通过画家精湛的技艺，透过时间和空间让我们看到了各个年龄、各种风格、单个或组合人物生动逼真的容貌和体态，感受到他们丰富的内心世界以及画面背后的故事。

发现──多彩人生是我们绘画的源泉，学着用画家的眼睛观察周围的人并用画笔记录。

发现每个人额角的宽窄，五官的形态、距离的细微差别造成的各自相貌上的不同。

这些特征，让我们记住了认识的每一个人，并发现他们各自不同的身份，体会人生的丰富与多彩。

研究──了解不同年龄的人物五官位置在头部比例中的变化，学习如何发现具体人物的特征及比例关系，研究不同的表现方法。

实践──运用前面所学用画笔描绘身边的人，尝试着画出人物的性格特征，关注“传神写照”。

交流──记录下我们身边熟悉的朋友，交流彼此表现人物时的心得。

把全班的作品串成长卷、做成相册或张贴起来展示交流。

我们的画笔不仅记录下了我们的影像，更传达了彼此的情意。

二、课时本课1课时。

欣赏人物作品，发现人物脸部特征与比例，研究表现技巧，最后描绘身边的人，注意体现情感关怀。

教学内容一、教学目标认知目标：通过本课的学习，引导学生学会从多种角度观察人物，对五官比例有一定的了解，体验人物的各种表现方法。

技能目标：通过对人物的发现和观察，尝试用多种表现方法描绘。

情感目标：通过艺术的表现体会同学之间真挚的友情。

美术七年级苏少版第2课关注你、我,他 (共31张PPT)

看看你的同桌· · · · · ·
脸型、五官、发饰· · · · ·
喜
怒
哀
惧
人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。
画人笑，眉开眼弯嘴上翘画人哭，眉掉眼垂嘴下落画人怒，瞪眼落嘴眉竖条
肖像画步骤
• • • • • • 1 认真观察对象，仔细感受特征。 2 确定上下左右位置。 3 用直线画出大概形状。 4 确定三停五眼。 5 深入刻画。 6 按照画面结构要求调整形式节奏。
关注你、我、他（她）
抓住特征
同学们：
人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界。
常见的人物肖像画有那些风格？
素描风格
特点：有明暗变化，立体感强
水彩画风格
特点：透明流畅轻快
中国水墨画风格
特点：以线造型以型传神画形式吗？
他俩的故事你知道吗？
人物特征最突出的地方在哪里?
脸型头部特征五官发式
请你来分析一下小女孩的头部特征
第一印象：鹅蛋形的脸型、小嘴巴、大眼睛、一对长辫子；
第二印象：凝视前方的眼神和紧闭的嘴唇，表现倔强的个性
人物的各种脸型特征

七年级美术下册教案-第2课关注你、我,他5-苏少版

关注你我他教学设计教材分析：“造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。

速写是其中较难把握的内容之一。

如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构及运动规律，并能尝试将所见以艺术的方式呈现。

如速写，铅笔淡彩等。

通过对本课题的学习，使学生克服对速写学习的畏难情绪，并有效的激发学生喜欢以速写的艺术形式捕捉生活中生动的一面。

本课力求让学生在造型游戏中自主探索知识，通过讨论，欣赏实践，评价等方式逐渐激发学生艺术学习的兴趣，从而不断丰富自身的艺术感知能力和艺术表现能力。

教学目标：1，知识目标通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律。

2，能力目标（1）对人体的基本结构和运动规律的观察分析，培养学生良好的研究性学习的习惯。

（2）通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力。

（3）初步掌握了解速写这种艺术语言，能进行简单的写生活动。

3，情感，态度价值观目标通过对速写这种艺术语言的学习，培养学生关注周围的事物的习惯，以及关爱他人的美好情操，同时能在这种艺术体验中感受日常生活的美好。

教学重点：1，通过启发式教学，使学生了解人体在运动中的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。

2，研究，学习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。

教学难点：感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动势线这一手段简练概括，扼要，准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确的描绘下来。

教学准备：1，教师准备好速写工具，一些名家速写作品，一些教师本人的速写作品，还有一些历届同学的速写作品（多媒体制作成欣赏课件，用来辅助教学，以实物投影仪展示本班学生作品）2，学生准备好绘画工具（如炭笔，铅笔，水笔等）查阅并收集一些喜欢的大师速写作品教学过程：1，导入：欣赏分析与实践（1）电教欣赏刘翔的跨栏动作，电教欣赏姚明的投篮动作，电教欣赏杨丽萍《孔雀舞》表演，定格若干个动态，学生进行分析。

苏教版七年级美术下册在关注你我他二导学案

神木县第五中学导学案
年级七年级班级 1—10 学科美术课题关注你我他（二）
编制人
审核人
使用时间
第4周
总第 4 课时
课堂流程
环节
具体内容
一、学习目
标
学啥 1.刻画人物形象特征
我知情
2.表达人物的个性
重点教学重点：人物五官的描绘
难点
我知晓教学难点：运用画笔概括描绘人物形象
学法指导
课堂回顾
欣赏理解
二、
温故能知新
三停五眼的划分
自主
体会不同脸型的特点
学习
独学
对学
群学
自主
合作

探究
引导概括
欣赏讨论介绍交流
三、展示交流
展示我精彩
试着画出自己的同桌或者熟悉的人
四、点拨升华
点拨
我华你快乐吗？
知识
我总
你有收获吗？
结
五、课堂
挑战我接招
通过画面感受人物的性格特点
延伸
六、课堂评价及教后反思

苏少版七年级下册美术《第2课关注你、我,他》

关注你、我、他
——如何画好头像
目录
1
画表格填充五官。了解头部五官位置比例关系
2
学生按照刚才所学在脸型中填充对面同学的五官位置
3 实物投影展示典型问题作品
4
展示不同长相的头像照片，分析长相不同通常是哪些不同造成的
5
学生通过观察分析，把对面同学的畅想描绘出来
6
优秀作品展示
1
活动——填充五官
发际线眉弓骨鼻底下巴
嘴巴位置第三庭中上
横向五个眼睛的宽度
头顶厚度
第一庭第二庭第三庭
长相不同通常是哪些不同造成的
不同的眼睛
不同的眉毛
不同的鼻子
LOREM IPSUM DOLOR
哪些不同造成了长相的不同
A
B
C
D
E眼睛眉毛鼻子 Nhomakorabea嘴巴
耳朵
学生通过观察分析，把对面同学的长相描绘在纸上。
优秀作品展示
三横向五庭个眼睛五的宽度眼
头顶厚度
第一庭
第二庭第三庭
LOREM IPSUM DOLOR
实践
按照所学在脸型中画出对面同学的五官位置
参考
表现性评价
分析作品寻找问题解决问题
LOREM IPSUM DOLOR
A
眼睛的上下位置
常见问题
B
嘴巴的上下位置及通常
的宽度
眼睛位置纵向中间

苏少版美术七下第二课《关注你、我、他》ppt课件2

步骤
• 先画出脸部和头发的外轮廓
• 画出头发和头饰的形态
• 画出眼睛、眉毛等造型结构。（运用画诀提示表现人物表情，注意五官的比例关系）
• 完成整幅头像的描写。调整画面，使画面更富有生命力。
同龄人作品欣赏
作业时间
熟悉的朋友很多，细细的去观察他们，我们会看到有的人额角的宽窄，五官的形状、距离这些细微的差别造成了各自相貌的不同，正是这
第二课关注你我他
像
授课人：徐璐颖
——人物肖
观察比较
人物肖像特征最突出的地方在哪里？脸型
头部特征五官
发式
一、鹅蛋脸，小嘴巴，大眼睛，长辫子二、凝视前方的眼神和紧闭的嘴唇，表现出倔强的个性
田
国
由
用
目
甲
风
申
我们来看看国内外的画想一想：所有的人长的都是这个标准吗？
人物表情主要通过脸部哪些变化表现出来的眉毛?
眼睛
嘴巴
• 画人笑眉开眼弯嘴上翘 • 画人哭眉掉眼垂嘴下落 • 画人怒立眉瞪眼牙紧咬 • 画人愁皱眉锁眼嘴角掉

七年级美术下册教案-第3课在临摹中感受5-苏少版

第2课关注你、我、他教学目标：1、让学生了解人物头部的比例关系；2、让学生尝试运用一定的工具、材料和方法较写实地去表现自己熟悉的人物;3、让学生在描述过程中，更关心人与人之间的亲情、友情，更多地去发现他人的长处。

教学重点：1、了解人物表现的多种工具、材料和表现方法；2、了解人物头部的比例关系。

教学难点：对人物神情、动态、比例、色彩的恰当把握。

教学方法：观察、探究、讨论、演示、练习教学准备：1、教师：多媒体课件、有关教具；2、学生：自带一张自己喜欢的与家人、朋友、同学等合影的照片；收集有关人物神态、五官表情、动态等文字描述；有关绘画工具、材料等。

教学过程：一、创设情景，导入课题1、猜一猜这是谁？教师媒体出示著名演员关之琳及成龙儿时和成年的照片。

2、看一幅你熟悉的人的肖像画，是否有一种温馨与亲切感？教师媒体出示《全家福》、《儿时的我》二、活动：1、每个同学都有不同的相貌特征。

仔细观察邻座同学的相貌特征，并把它描述出来。

观察、思考：2、人物特征最突出的地方在哪里?头部特征：脸型、五官、发式等（1）师生共同探究脸型“八格”（田、国、由、用、目、甲、风、申）（2）师生共同探究人物头部五官的结构对镜子，看一看，摸一摸，认识自己的五官。

（3）师生共同探究人物的头部比例“三停五眼”“三停”上停：发际——眉下端中停：眉下端——鼻下端下停：鼻下端——下颌“五眼”正面像脸宽差不多是五个眼睛的宽度眼睛位于头顶至下颌的中心观察、比较：1、师生共同探究人物表情的规律2、媒体出示三位同学的照片问：这三位同学的头部特征有哪些不同，想一想，如何表现出来。

三、示范演示，引领方法：教师选择一同学进行示范演示。

（师生互动，边画边讲，加深印象）四、欣赏、表达：仔细比较一下,看看这几幅画的造型手段和表现效果有何不同？水墨画、油画、版画、线造型、素描五、实践活动：为身边的人画像，画熟悉的人更容易惟妙惟肖，更容易画出他们的性格和表情，同时也更容易将自己的情感流露在作品之中。

苏少版第15册美术第2课关注你、我、他第二课时优秀教学设计和反思

苏少版第15册美术第2 课关注你、我、他（第二课时）优秀教学设计和反思本课内容是本册第一课《外国肖像画赏析》的延伸。

从对人物肖像画历史的了解到让学生关注身旁的人物；通过观看把握人物的个性特点、人物的比例、不同的表现方式，直至抒发个人情义。

教材从美术作品中运用具象的表现手法表现身旁的人物，引导学生观看分析人物的性格、特点和动态，把握人物的内在心理，达到关注人、关爱人的目的。

学情分析初二学生已经有了必然的美术基础，具有了一些欣赏及造型等方面的能力。

尤其是进入青春期的他（她）们更多的关注自己及其他人的形象，专门是身旁熟悉的人。

只是他们不明白用哪一种艺术语言去表现、怎么表现，尤其对人物的比例、神情、动态更是无法把握，这些将成为本课学习的要紧障碍。

教学目标1. 让学生了解人体成长进程中的比例关系。

2. 让学生尝试运用必然的工具、材料和方式较写实的去表现自己熟悉的人物。

3. 让学生在描述进程中，更关切人与人之间的亲情、友谊，更多的去发觉他人的优势（优势）。

教学重点和难点重点：欣赏和了解人物表现的多种方式、材料工具，了解人体在不同成长进程中的比例关系。

难点：对人物神情、动态、比例、色彩的适当把握。

教学进程本课内容是本册第一课《外国肖像画赏析》的延伸。