小学数学命题改革与创新

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小学数学测试命题的技术与创新

小学数学测试命题的技术与创新近些年来，小学数学测试命题的技术不断发展，测试命题已不是简单地命制几个题目来看看学生的掌握情况，测试命题变得越来越系统了。

测试命题向前和后都进行了延伸，形成测试命题的一个更长的链条。

新课程下在命制题目时更主要朝向学生的数学能力。

1.注意对主要知识的考查。

在命题中，应对基础知识全面考查，突出基础知识的重要性，操作技能的必要性，以及数学知识与生活联系的紧密性。

既注意覆盖面，又注意突出重点，有利于从不同层面对数学主干知识进行考查。

在以人为本的同时，决不能忽视基础的掌握。

在答题中，有时学生会受思维定势的影响，实质就是基础知识掌握不牢。

应在平时教学中加强基础训练。

2.关注“知识网络交叉”的命题。

期末命题时从学科整体意义的高度考虑问题，注重知识之间的交叉、渗透和综合，以检验学生能否形成一个有序的网络化知识体系。

在平时的教学中要多注意新旧知识间的联系，多设计、收集一些综合题，来提高学生分析问题、解决问题、探索规律的能力。

3.注意题材的选择，把握形势。

传统命题大多采用纯文字、符号来陈述和表示数学问题，学生感到抽象、枯燥、难以接受。

命题时可拓展思路，联系生活实际，将数学题目渗透具体情境中，要求学生对问题情境中各要素进行观察、理解、想象和思考。

新课程要求学生能从情境图中搜集、处理数学信息，并提出数学问题，从中发现最有效的解决问题的方法。

平时教学中应加强主题图及插图的教学，经常让学生练习，使之成为技能。

注重培养学生对数学语言的理解能力。

4、注重数学知识的基础和灵活性。

数学命题既要体现对基础知识和基本技能的考查，又要给学生留有一定的探索空间和选择空间，让学生自由地选择解题策略或操作形式，这样可使学生的思维更趋灵活，有利于培养学生的创新意识。

对基础知识和基本技能的评价，不能仅局限于能否记住一些概念、公式和法则等。

5.注意数学与实际问题的关系，增强应用意识。

加强应用意识的培养和考查是教育改革的需要，同时也是数学科自身的特点所决定的。

五年级数学上学期期末试题创新点命题建议

五年级数学上学期期末试题创新点命题建议
一、命题指导思想
命题必须依据各科《课程标准》所规定的内容和要求。

命题应注意发挥考试的导向作用，坚持以学生发展为本，切实体现新一轮课程理念，切合小学教学实际、符合小学生的学习和生活实际，强调能力立意、应用立意，增强合作性、自主性、探究性，注重综合性、创新性，坚持教育性，体现时代性。

二、命题原则
1．命题要充分体现三维目标的要求，要注重考查“双基”基础学力的建模试题，又有探究性和感受、体验类的过程与方法、思维能力、创新能力等试题。

2．命题具有基础性、全面性、科学性、适切性、典型性和规范性。

3．每套试卷注意学习内容的典型性、代表性，也要注意题目的难度、梯度和题目类型的多样性。

4．题量安排均衡适宜，赋值准确合理。

5．尽量选用新材料、新背景、新话题的原创题,杜绝繁、难、偏、旧的试题，鼓励设计一些新内容、新体例、新风格、新形式的开放试题，鼓励学生发表自己的独立见解，作出个性化的解答。

6．问题创设融入多样性、互动性、体验性。

各科习题的类型具有多样性。

部分习题以各类活动的形式展开，让学生体验探索过程和体会多样化的探究方法。

7．问题的解决突出实践性、开放性、发展性，重点突出可使学生可持续发展的内容。

8．习题创设过程有机地插入点拨性语言、激励性语言、警示性语言、启导性语言，以体现人文关怀，体现知、情、意合一。

9．试题形式生动活泼，指导语言亲切、准确、明了，方便学生作答。

学习《小学数学测试命题的技术与创新》心得体会

学习《小学数学测试命题的技术与创新》心得体会借助广东省中小学教师教育网这个平台，我在线聆听了老师的《小学数学测试命题的技术与创新》专题讲座。

老师从六个方面阐明了测试命题的技术与创新，为我以后在出测试题的时候指明了出测试题的方法、方向及依据。

通过学习，我相信以后出测试题时就有了明确的目标，更好的掌握学生的学习情况。

命题流程和命制题目的方式角度来探讨技术，力求小学数学教师增强命制和改编题目的水平，根据测试目的有效测试学生的知识技能、数学水平、数学素养等。

过去出一份测试题时，自己不知从哪里着手，也不知道这份测试题究竟考学生什么，教师要理解学生的什么，没有一个明确的目标。

现在我知道了，测试命题时，首先要有清晰的测试目的，有了明确的目的地，才能规划好航线；然后，根据不同的测试目标制定测试框架；再根据框架制定命题蓝图；在命制题目时更主要朝向学生的数学水平，既注重基础又重视灵活应用，既注重结果又注重过程，注重信息的表现方式，降低计算量，提升学生解决问题的水平。

理解，使学生在理解数学知识的同时，思维水平等方面也得到发展。

力争通过测试这个教学手段，促动学生的全面发展，同时也促使教师反思和改进教学。

比方：在平行线间有平行四边形、三角形、梯形三个图形（如图1），假如比较它们的大小，那么（）。

（单位：厘米）A、平行四边形的面积最大，B、三角形面积最大，C、梯形面积最大，D、面积都相等。

学习《小学数学测试命题的技术与创新》心得体会这是道选择题，考察的基础知识是平行四边形、三角形、梯形的面积。

考察图形的面积不是让学生直接再现公式，而是三种图形借助一组平行线联系起来，让学生比较它们的面积大小。

借助着三种图形之间的关系，通过联系，使得基础知识也“灵活多样”起来。

在设计试题时，我们还要注意对学生应用数学知识解决实际问题的考查，让他们在解决生活数学的过程中，提升解决问题的水平，有助于学生理解数学的价值和理解数学的作用。

比方,估一估，图2的书架上大约有（）本书。

小学数学笔试命题的改革尝试

试过程将成为极富情趣的智慧之旅。考试作为一种评价方而，命题时应设计一些操作实践题，让学生在动手操作中式，最大功能是激励而非 “ 宣判” ，因此，应在试卷中处感知、感悟和体验。
处渗透对学生的人文关怀。试卷中不时增加一些富有情感
理解，并体验到解决问题的成就感，消除考试带
来的恐惧心理。三、关注思维过程，突出问题意识新课程标准强调，要关注学生学习的结果，更
营造轻松气氛，减小学生对考试的紧张与恐惧。传
统的数学试卷因过分强调甄别与选择，题型设计严
不仅趣味性、实用性、创造性强，还渗透了美的设计理念，
和激励的语言，让学生感觉到自己像在与老师进行面对面上建造一个花同，使种植花草部分的面积占整块空地的一
把握哦！… ‘ 恭喜你做完了，是不是罔中曲ｉｆ｝｛设计的花同冈案。
种知识后，应引导他们尽可能多地去思考、发现
它的应用，而考试更应是学生创造过程式的延伸。”试题，增加 “ 发
现式” 试题。
“ 嘿！展示你的时候到了，你可要冷静思考，沉着答卷，祝你成功！”其次，将传统试卷中一些冷冰冰的标题，改为学生喜闻乐见、易于接受的形式。
冉检查一遍？”这热情的话语，缩短了学生与试卷之间

基于核心素养的小学数学命题现状与创新

基于核心素养的小学数学命题现状与创新（注：以下论文仅供参考）一、核心素养是新时代教育发展的重要方向，其中数学核心素养是基础和枢纽。

数学核心素养是指学生发展的数学能力和素养，在数学思想、过程、方法和情感态度等方面，具有创新性、协作性、沟通性、批判性和文化适应性等特征，是培养未来人才的必备品质。

小学数学，作为数学教育体系中的基础环节，应该注重核心素养的培养和突出。

同时，要不断探索创新教学方式和命题形式，以激发学生主动学习、积极思考的积极情绪和能力。

因此，本文将从小学数学命题出发，探索基于核心素养的小学数学命题现状与创新。

二、小学数学命题现状小学数学命题一般分为选择题和解答题两种形式。

在选择题方面，现在的小学数学试题往往注重知识点的考查，题目难度不大，常常采用单选和多选形式，答案明确，由于孩子还没有接触更具深度的数学思考，选择题的出题难度较低，可以很好地检验学生的基本知识掌握情况。

然而，单纯的选择题对于核心素养的培养很难起到推动作用，没有太大的提高空间，也不能促进孩子的数学思维和人际沟通能力的提高。

在解答题方面，目前的小学数学试题注重解题技巧的培养和丰富数学思维的表达形式，提高了对学生解题能力和思辨能力的考核。

但是，现在的解答题依然缺乏综合性，无法涵盖整个数学领域和核心素养素养全面培养，可以为学生提供的发散性思维也非常有限。

总之，小学数学命题现状虽然有所改善，但仍然存在一定程度上的局限，对于核心素养的培养还有局限性，无法将学生的素养潜力完全挖掘出来。

三、小学数学命题创新（一）注重综合性小学数学过程中的各种知识点相互关联，综合性在其中扮演着至关重要的角色。

因此，出题者应该根据综合性的特点，把各个知识点联系起来，形成综合性的题目，通过让学生运用各种知识和技巧进行综合理解和分析，从而加强他们对于数学学科的整体认识和把握。

（二）注重思辨性我们也要重视学生的思考能力，在考试中注重思考性的题目设置，让学生能够自主探究、思考，根据他们的经验和方法，从多个角度和层面思维，注重思考过程和批判性思考，而不是单纯地灌输知识。

新课程下的小学数学命题走向

新课程下的小学数学命题走向近年来，随着新课程的推出，小学数学命题也有了许多变化。

新课程以数学思维和方法为基础，强调理论与实践相结合，着力培养学生的创新和实践能力，以期提高学生的学习能力和素质。

作为新课程的重要组成部分，小学数学命题也发生了显著变化。

那么，新课程下的小学数学命题走向是什么呢？首先，新课程下的小学数学命题注重实践性。

具体表现在针对现实生活情况的命题，使学生能够通过实际操作，把知识运用到实际生活中。

这样学生通过解决命题的实践，可以更好地理解生活中的数学问题，从而更好地提高个人能力。

其次，新课程下的小学数学命题注重探究式学习。

教师提出的命题能够让学生思考，自主探究，使学生形成品位数学问题的习惯，同时提高学生的动手能力和科学思维能力。

此外，新课程下的小学数学命题注重深化教学。

针对学生在数学学习中遇到的问题，教师可以根据增补内容，调整课堂，让学生能够更加深入地理解数学知识，并充分利用数学思维及方法来解决实际问题，从而提高学生的数学成绩。

另外，新课程下的小学数学命题注重合作学习。

通过组队形式的合作学习，使学生与他人学习而不是单独学习，能够更好地激发学生的学习热情，增强学生的分析、讨论、总结等能力。

最后，新课程下的小学数学命题注重跨学科融合教学。

跨学科融合教学能够使学生更好地学习，更全面地认识生活中的数学问题，激发学生的求知欲，使学生培养出科学思维问题解决能力。

通过以上介绍，我们可以看出，随着新课程的推出，小学数学命题也有了许多变化，包括注重实践性、探究式学习、深化教学、合作学习以及跨学科融合教学。

笔者认为，针对新课程，教师在设计命题时，应该结合以上原则，充分考虑学生的探究能力和创新能力，使学生获得更多的数学知识，提高数学素养。

浅谈小学数学命题评价改革的趋势

浅谈小学数学命题评价改革的趋势
随着课程改革的不断深入，小学数学评价改革也做出了积极的回应。

小学数学考试命题应科学地、全面地评价学生，应科学地进行设计，以凸现数学课程新理念，适应素质发展的要求，应让考试成为学生的智慧之旅、淡化考试的甄别功能而充分发挥其激励功能以及导向功能，从而更好地发挥考试的作用。

一、评价素材来源于生活实际
从身边的生活中体验数学，收集整理信息中发现、抽象出数学规律，用数学眼光观察、解答生活中的实际问题。

例如，填发票：
又如，下列描述中可以看作射线的是（）。

A.从起点开始看一条100长的跑道
B.课桌较长的边
C.手电筒发出的光
二、注重学生自主探究的能力
苏霍姆林斯基曾经说过：人的内心里有一种根深蒂固的需要――总感到自己是发现、研究、探寻者。

这就要求教师在进行教学活动时应重视学生自主学习能力的培养，这不但有利于学生能更快更好地掌握知识，学会学习，还能培养他。

基于核心素养分析小学数学命题创新策略

基于核心素养分析小学数学命题创新策略
一、素养分析
小学数学命题创新策略应基于核心素养的分析，以提高学生的数学素养。

核心素养包括：
1、解决问题的能力：学生应具备解决问题的能力，能够从多种角度思考问题，并能够利用各种方法解决问题。

2、抽象思维能力：学生应具备抽象思维能力，能够从实际问题中抽象出抽象
概念，并能够运用抽象概念解决实际问题。

3、数学思维能力：学生应具备数学思维能力，能够从实际问题中抽象出数学
概念，并能够运用数学概念解决实际问题。

4、创新能力：学生应具备创新能力，能够从实际问题中抽象出新的解决方案，并能够运用新的解决方案解决实际问题。

二、命题创新策略
1、引导学生思考：在命题中引导学生思考，让学生从多种角度思考问题，从
而培养学生的解决问题的能力。

2、提供抽象概念：在命题中提供抽象概念，让学生从实际问题中抽象出抽象
概念，从而培养学生的抽象思维能力。

3、提供数学概念：在命题中提供数学概念，让学生从实际问题中抽象出数学
概念，从而培养学生的数学思维能力。

4、提供创新思路：在命题中提供创新思路，让学生从实际问题中抽象出新的
解决方案，从而培养学生的创新能力。

新课程理念下小学数学试卷命题新创意

新课程理念下小学数学试卷命题新创意在新课程理念下，小学数学试卷命题呈现新的创意数学是一门对学生思维能力和逻辑推理能力有着极大锻炼作用的学科，也是培养学生分析、解决实际问题能力的重要手段。

而小学数学试卷命题作为学生学习成果的重要评估工具，对于促进学生学习兴趣和提高学习效果具有举足轻重的作用。

面对新课程理念的推动，小学数学试卷命题也需要与时俱进、创新发展。

一、提升试题的实际应用性在新课程理念下，小学数学试卷命题需要更加注重试题的实际应用性。

传统的试题内容偏重计算和应用数学公式，缺少真实生活中的情境运用。

而新课程理念要求学生将所学的数学知识应用到实际生活中，形成运用思维。

因此，在小学数学试卷命题中，可以增加一些与日常生活相关的题目，要求学生以数学的方式解决实际问题，让学生在解题过程中培养实际应用能力。

例如，在小学数学试卷中，可以设置一道题目：小明去超市买了4瓶牛奶，每瓶牛奶的价格是10元，他给了收银员50元，请计算小明应该找回多少钱。

这道题目既考察了学生的计算能力，又让学生将数学知识应用到实际场景中，培养了学生的实际运用能力。

二、加强试题的探究性新课程理念注重培养学生的创新思维和问题解决能力，小学数学试卷命题也应该对此进行创新和改革。

试题的命制需要更加注重培养学生的探究精神和独立思考能力，鼓励学生自主发现问题、解决问题。

为此，我们可以设置一些开放性题目，让学生进行探究式学习。

比如，给学生一个实际问题，让他们自主思考如何运用所学的数学知识进行解决，并附加相应的解题要求和提示，让学生自由发挥和探索。

这样不仅能够培养学生的问题解决能力，还能够激发学生对数学的兴趣。

三、注重试题的思维拓展新课程理念要求培养学生的创新思维和批判思维，小学数学试卷命题也需要与之相适应。

试题设计应该注重考察学生的思维拓展能力，让学生运用所学的数学知识进行思维延伸与推理。

例如，可以设计一道数学推理的题目：已知A、B、C、D四个正整数，满足A×C＝B×D，如果A＝2，B＝3，C＝5，则请问D的取值范围是多少？这种题目能够引导学生进行逻辑推理和思维拓展，培养学生的批判性思维和创新性思维。

小学数学测试命题的技术与创新

近些年来，小学数学测试命题的技术不断发展，测试命题已不是简单地命制几个题目来看看学生的掌握情况，测试命题变得越来越系统了。

测试命题向前和后都进行了延伸，形成测试命题的一个更长的链条。

向前延伸时更关注测试命题的目标以及根据目的而制定的框架，之后会是制定命题蓝图，根据蓝图命制题目，向后延伸时更关注测试命题结果的分析和使用。

测试命题的结果更好地用于指导教学。

一、清晰的测试目标任何一个测试都要有清晰的测试目的，有了明确的目的地，才能规划好航线。

大到国际性测试，小到课堂内针对一个具体内容的前测或后测，都要有清晰的测试目的。

有越来越多的小学数学测试更倾向于测试学生的各种数学能力。

而大型测试一般会有更为多元的测试目的，会像体检一样来检查学生的数学学习，既测试各个内容的掌握情况，又测试数学能力。

目前国际上影响比较大的几个评价项目有：全球学生素养评价项目（ PISA ）、国际数学与科学评价项目（ TIMSS ）、美国国家教育成就评价项目（ NAEP ）、基于情境中的数学开发的评价项目（ MIC ）等。

它们各有不同的评价目的：组织机构测试目标PISA 国际经济合作与发展组织学生在临近初中毕业时的知识和能力。

关注学生在一个数字化的文化社会中、成人生活的情境中生存并发挥作用的能力，而不是学生对各个课程内容的掌握。

NAEP 美国教育进展评议中心学校课程和国家课程共同包括的知识和技能，即特定的内容主题和广泛的思考技能。

SATS 英国杜伦大学课程评价与管理中心认知、态度、个性与社会、动作能力发展。

基本能力评估香港考试局课程要求的基本能力PISA 项目数学测试关注学生的数学素养。

其中数学素养的内涵主要针对学生在现实生活中运用数学解决问题的各方面的能力。

题目情境更为真实。

例：开放式建构问题一名电视台记者展示出下面的图表，并说:“ 图表显示， 1998 与 1999 年间的抢劫案件数字有大的增长。

” 你认为这名记者对于这个图表的解释合理吗 ? 请提供一个解释以支持你的答案。

小学数学命题改革例谈-最新教育资料

小学数学命题改革例谈随着课程改革的不断深入，小学数学考试命题如何科学、全面地评价学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展？我认为，在新理念支撑下的数学命题，至少应体现以下几种思想：一、关注基础性和差异性由于学生的数学认知现实例外，因此命题时既要达到课标、教材中规定的各项详尽目标的要求，使多数学生都能获得成功的怡悦，同时又要让例外的学生得到例外的发展，针对学生的差异进行“阳光测试”。

因为，用同一张卷子统一的内容来考查所有的学生，这无疑会使一些学生从小就永远看不到阳光，会渐渐丧失学习数学的信心，因此，既可以设计A、B两套卷子供学生选择，也可以用同一张卷子让学生选择例外的题目进行测试。

例：张老师要添置一些体育活动用品，他共带了120元钱，在商店里张老师了解到：1．下面两个问题你可以任意选择其中一个进行回答，如果两个问题你都能解决，老师也很高兴，相信你一定能行！A.如果买一只足球和一只篮球，张老师一共要付多少钱？B.如果花50元钱买实心球，最多可以买几只？2．根据以上信息，请你编一道题，并解答。

差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，关注并尊崇学生的差异，选择和编制适合例外层面学生知识水平、学习方式和兴趣的试题，更贴近学生实际，更能调动学生学习的热情和积极性，更有利于促进每个学生的发展。

二、体现灵活性和综合性新课程不论对教学目标还是教学评价都应注重整体、综合。

落实在数学学科里，既可以是数学内部的综合，又可以是数学与其他学科乃至生活实际的综合，体现数学的价值。

例：请你从图中找一找、填一填、涂一涂。

1．上面左图中有（）个长方形、（）个正方形、（）个圆形、（）个三角形。

2．把各种图形的个数在上面右图的方格中涂一涂。

3．一共要涂（）个图形，从图中可以看出，（）的个数最多，（）的个数最少。

点评：本题把四种图形综合在一个整体里，考查了学生对图形的辨认能力，数据的收集、整理能力以及用简单条形统计图表示各种数量多少的能力。

小学数学期末试卷命题建议

小学数学期末试卷命题建议一、命题原则•贴近学生实际–选择生活中常见的问题作为题目素材，让学生能够通过自己的实际经验来理解和解决问题。

•综合性–试卷中应该涵盖基础知识、运算技巧、逻辑推理等多方面内容，考察学生的综合能力。

•灵活性–题目设置要灵活多样，既有计算题又有应用题，既有选择题又有填空题，以满足不同学生的学习需求。

二、题目建议一年级1.加减法题：可以设计一些有趣的故事情境，让学生通过阅读理解题目并计算得出结果。

2.形状题：让学生观察几何图形并完成相应的任务，培养他们对形状的认知能力。

3.数字填空：设置一些数字填空题，让学生根据规律填入正确的数字。

二年级1.乘除法题：适量加入乘法和除法题目，让学生掌握基本的乘除计算方法。

2.时间问题：设计关于时间的题目，让学生能够解决生活中的实际时间问题。

3.量的比较：设置一些量的大小比较题目，锻炼学生的量的概念和判断能力。

三年级1.分数和小数：引入简单的分数和小数概念，让学生初步了解分数和小数的含义及计算方法。

2.图表分析：设计一些图表让学生根据信息回答问题，培养学生的数据分析能力。

3.综合题：设置综合性较强的题目，考察学生综合运用所学知识解决问题的能力。

三、阅卷建议1.严格公正：对学生的答题要严格按照标准答案来评判，避免主观影响对学生的评分。

2.注重过程：在评分时要注重学生的解题过程，看其解题思路和方法是否正确，避免只看结果忽略过程。

3.鼓励创新：对于学生的创造性解题方法要给予一定的肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣。

结语小学数学期末试卷的命题需要兼顾学科特点和学生发展需求，在考察基本知识技能的同时，也要注重培养学生的思维能力和综合应用能力。

一个好的试卷不仅能检验学生的学习成果，更能激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

希望未来的数学试卷能更加贴近学生、富有挑战性，让每个学生都能在解题过程中感受到成就和快乐。

新课程理念下小学数学试卷命题的新创意

新课程理念下小学数学试卷命题的新创意新课程理念下小学数学试卷命题的新创意随着教育改革的不断深化，新课程标准在教学中的具体实施，咱们的教学质量评估理念也随之转变。

一样作为教学质量评价方式之一的评估试卷，也充分表现了新的教学理念。

上学期末，咱们鄞州区教研室统一命题的数学试卷，充分表现了以数学课程标准为依据，遵循科学性、明确性、全面性、整体性、创新性原则进行命题，有效地发挥了试题的导向作用，对全区小学数学评价改革起到了踊跃的推动作用。

现结合这次小学数学试卷命题情况和学生期末测试后的试卷分析，浅谈以下几点体会：一、关注情感，表现人文关切《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方式和语言是现代文明的重要组成部份。

”既然数学是一种文化，在平时的教学和考查试卷中就应该力求充分地表现现代文明。

但是，咱们常见的数学试卷缺少人文性，谈不上教师对学生的关爱。

按照新课程理念和数学学科特点，这次数学试题的表述及试卷的编制方面作了较大的改革。

试题表述多用鼓励性语言，如：“我能填”、“我能选”、“我能算”、“我能解决”、“我知道对错”等等。

其次注意试题呈现形式的多样化，在传统的文字形式的基础上，增加许多生活场境和物体图画，给学生提供了学以致用的场所，同时还渗透了现代文明思想教育。

但我以为人文关切还可以体此刻卷首语、卷尾语中。

例如在卷首可写上：“同窗们，一学期过得真快，你必然堂握了许多新的知识和本领，这儿为你提供了一个展示自我的舞台，。

你可要加油啊！”；卷尾可补充：“同窗们，题目都做好了吗？是不是再检查一遍呢？相信你必然能交一份满意的答卷！”，这样，更能拉近学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试并非是严肃的被查过关，而是愉快的自我检测和练习，勃发起答题的热情和勇气，同时帮忙学生熟悉自我，成立自信，更能表现考试的人文性和教师对学生的关爱。

二、关注进程，引导探讨创新传统的试题，比较偏重考察记忆知识的再现，思维含量少，轻忽了对教学方式、进程的检测，运用这样的试题考察的频率越高，学生的能力越低。

小学数学命题改革与创新

在长方形里画一个最大的圆，使所画的圆与长方形的组合图形只有一条对称轴。
把一根绳子对折后再对折，然后再从正中剪断。这根绳子被分成了（）段，最长的一段的长度是全长的( )/( )。
下图表示的是2公顷，请在用阴影图形表示出 2/5公顷。
八、促进探索
像下图那样用小棒摆三角形，你发现了什么规律？算一算摆100个三角形用（）根小棒？
****市****制药有限公司批准文号：国药准字 Z45022034号感冒清片每片重0.22克，口服，一次3 - 4片，一日三次生产日期：2005年1月1日有效期：至2007年12月31日
请你根据说明书回答下面的问题： 1、这种药的名称是（），这种药片的保质期有（ 2、病人一天最多服（）克。
小明家
文化馆
（三）知识与能力的综合
你会用“商不变的性质”推导出“分数除法计算
法则”吗？
（四）知识学习与思想教育的结合自来水管道的内直径是 2厘米，水管内水的流速是每秒 8 厘米，一位同学去洗手，走时忘了关水龙头， 5 分钟浪费（）升水。
2009年7月1日是中国共产党建党88周年纪念日，中国共产党成立于（）年，这一年的二月有( )天。
有一个啤酒厂为了回收空啤酒瓶，规定每3只空
啤酒瓶可以换1瓶啤酒。一天，李师傅买了两箱啤酒
共24瓶，喝完之后拿空瓶换啤酒喝，李师傅最多可以喝到多少瓶啤酒?
在生活中，我们经常会测量物体的体积或容积，
你想过测量瓶子的容积吗？请根椐图意计算出瓶子的
容积。
一种液体饮料采用长方体塑封纸盒密封包装。从外面量盒子长6厘米，宽4厘米，高10厘米。盒面注明有—— 净含量：240毫升请分析该项说明是否存在虚假。商店同时卖出两台洗衣机，每台2400元，其中一台比进价高20%，另一台比进价低20%。总的来看商店是赚钱还是赔钱？

小学数学试卷命题的改革

随着教育改革的不断深入，小学数学试卷命题的改革也成为了教育工作者关注的焦点。

传统的数学试卷命题方式已经无法满足新时代教育需求，因此，对小学数学试卷命题进行改革势在必行。

以下是对小学数学试卷命题改革的一些思考和建议。

一、改革背景1. 传统试卷命题方式的弊端（1）过分强调知识点记忆，忽视学生能力培养。

（2）题型单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。

（3）试卷难度偏大，容易造成学生心理压力。

（4）评价方式单一，难以全面了解学生的学习情况。

2. 新时代教育需求（1）培养学生的创新思维和实践能力。

（2）关注学生的个性发展，尊重学生的差异。

（3）提高学生的学习兴趣，减轻学生负担。

二、改革目标1. 提高试卷的科学性、合理性。

2. 关注学生能力培养，注重知识、技能、方法的综合运用。

3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4. 实现全面评价，促进学生全面发展。

三、改革措施1. 优化试卷结构（1）降低知识点覆盖面，增加能力考查。

（2）丰富题型，增加实践性、开放性题目。

（3）注重题目的层次性，满足不同学生的学习需求。

2. 创新命题方式（1）采用情境题、应用题等形式，提高学生的实践能力。

（2）结合生活实际，设计具有趣味性的题目。

（3）引入多媒体技术，提高试卷的生动性和互动性。

3. 优化评价方式（1）采用多元化评价方式，关注学生的综合素质。

（2）加强过程性评价，关注学生的学习过程和学习态度。

（3）注重学生自我评价，提高学生的反思能力。

4. 加强命题队伍建设（1）提高命题教师的业务水平，加强命题培训。

（2）鼓励教师参与命题工作，发挥教师的主体作用。

（3）建立命题专家团队，确保试卷质量。

四、改革展望通过改革，小学数学试卷将更加科学、合理，能够更好地满足新时代教育需求。

学生将在轻松愉快的环境中学习，提高学习兴趣，培养创新能力。

同时，教师也将根据试卷反馈，调整教学策略，提高教学质量。

相信在全社会共同努力下，小学数学试卷命题改革将取得显著成效，为我国教育事业做出更大贡献。

关于小学数学考试命题的研究

关于小学数学考试命题的研究数学考试命题应该关注学生的思维发展、知识的形成过程以及思维的探究状况。

传统的考试只注重封闭式的知识类评价，忽视了学生情感与态度的形成和发展，也忽视了学生在研究过程中的变化和发展。

因此，小学数学考试命题需要从学生的研究过程出发，注重学生的思维发展和探究能力的培养。

二、小学数学考试命题的关键技能。

命题质量的好坏直接影响和制约着考试效果。

因此，教师需要深入分析学生研究情况，钻研课程标准和教材，进行有针对性、实效性的命题。

同时，教师也需要提高自己的命题技能，从而能够更好地制定出有效的考试命题。

三、小学数学考试命题的改革方向。

为了提高考试的有效性，小学数学考试命题需要改革。

这包括转变教师的命题理念，注重学生的思维发展和探究能力的培养，同时也需要提高教师的命题技能，制定出更加有针对性、实效性的命题。

只有这样，才能准确反映学生对数学知识的掌握状况，提高考试的有效性。

同时，也可以为教师提供更好的教材钻研的机会，促进教学水平的提高。

数学课程标准指出，评价学生研究的结果和过程都很重要。

在小学数学考试中，应该淡化甄别和选拔功能，转而采用多样化、情境化的命题方式，体现能力化、个性化和人文化的色彩，激发学生的潜力，树立自信、乐于挑战的导向功能与激励功能，体现“关注学生、关注发展”的理念。

因此，命题时需要贴近学生生活，把握时代脉搏，尊重个性选择，凸显发展理念，渗透整合意识，体现人文关怀。

具体来说，命题要充分考虑学生的经验基础、发展水平和实际需要，选择与学生的研究、活动密切相关的内容，尽量缩短数学问题与学生生活经历之间的差距，激发学生兴趣，增强学生的思维活力和积极情感。

同时，命题要注重考虑学生对社会及生活环境的认识，充满时代气息，增强儿童适应环境的能力，使学生学会用数学的思维方法去观察、分析现实社会，感受数学与自然及人类社会的密切联系，求得融会贯通、学以致用效果。

命题也要给学生一定的自由度和自主性，为学生提供一个激活灵性、张扬个性的平台。

小学数学创新题命题例谈

小学数学“创新题”命题例谈河南省平顶山市卫东区教体局教研室王锋涛小学数学“创新题”命题例谈书面考试作为评价手段之一，是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理的设计考试内容，编制新颖的试卷，有助于全面考查学生的数学学业成绩，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。

纵观课改以来全国各地小学数学试卷，除了传统的优秀题目外，还有一些别致的“创新题”，不但重视基础知识和基本技能的获取，而且加强了数学基本思想的渗透和数学基本活动经验的总结，凸显了课标的理念，受到一线教师和学生的好评。

一、对基础知识、基本技能的考查关注对概念的理解。

以往基础知识的考查，主要集中在看学生是否会背一个概念的定义，考查方式就是把定义中的重要词语换成括号，让学生填空；或者是给出几个容易混淆的概念，让学生找出符合条件的某个概念。

事实上我们在设计题目时，不仅要关注概念的定义，更要关注对概念的理解、应用和相似概念的辨析。

例1：在3、6、9、14中，找出一个与众不同的数是（），与众不同的原因是（）。

这道题考查了倍数、因数、质数、合数、数位等多个概念，可以选择3，因为只有3是质数，可以选择14，原因可以说14是唯一的两位数，也可以说只有14不是3的倍数，这道题其实考查了学生综合应用知识的能力和对相似概念的辨析能力。

例2：在下图中任意画两条线段，把直角梯形分成一个平行四边形、一个长方形和一个三角形。

学生对梯形、平行四边形、三角形的特征是否理解，应该看学生能否正确应用这些概念,如果说根据特征能画出三种图形考查的是数学知识，那么把线段画在适当的位置考查的则是数学能力。

二、对问题解决的考查关注与实际生活的联系。

数学学习应更多地着眼于对实际问题的探索，在探索问题的过程中能够发现问题和提出问题，利用数学概念分析问题和解决问题。

所以试题的编制要要贴近生活，使学生在问题解决的过程中建立数学模型，并学会合理预测和决策，提高解决问题的能力。

1、条件开放，选择合适的条件进行计算。

改革小学数学考试命题的思考

怀可以从以下几个方面人手：
1 ．加入卷首语和卷尾语
卷首语
可
以
用类似
于
这
样
的话
“
：
小朋
友
，
一
学期的生活就要
结
束
了
你一
，
定有许多收获，那就快快把你的收获展示出来吧 ! ”
或“ 你喜欢数学吗 ? 数学王国里可真是个神奇而美妙的世界啊 ! 让
我们去数学王国做一次愉快的旅行吧 !你准备好了吗 ? 出发 ! 等 ”
2 ．注重算理、算法和计算能力的考查。培养开放意识在计算方面，新大纲淡化了计算法则的教学要求，但强调了“ 理解 ” 和 “ 运用 ” 。鼓励学生灵活运用知识，尝试多种解法，不要被一种固定的模式所束缚，不要把精力放在套用某些固定的题型和单一的解题模式上面。命题应注重考查学生的计算能力，特别是口算能力和简算能力，考查对算理的理解、对算法的
境中主动地去发现、探索和创造生，动、活泼、个性化地发展。这
是我们改革数学命题的努力方向。
小学时代教师 2 0 0聊 1 2 ( 总第 1 3 期 )
2 ．改变大标题的表述形式
如填空题改成 “ 请到数学乐园来 ” “ 请你打开知识宝库 ” “ 欢
迎走进知识门” “ 相信你能行 ” “ 智慧屋 ” 等；判断题改成 “ 数学门
诊部” “ 数学小门诊 ” “ 谁对谁错你来辨 ” 等；选择题改成 “ 猜猜看 ”

小学数学试卷命题改革

随着教育改革的不断深入，小学数学试卷命题改革成为教育界关注的焦点。

传统的数学试卷往往注重知识的传授和技能的考核，而忽视学生的思维能力和创新精神的培养。

为了更好地适应新时代的教育需求，提高学生的综合素质，我国小学数学试卷命题改革势在必行。

以下是对小学数学试卷命题改革的几点思考：一、改革试卷结构1. 减少选择题和填空题比例，增加解答题和开放题比例。

这样既能考察学生的计算能力，又能考察学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。

2. 增加情境题和实际问题题，让学生在实际情境中运用数学知识解决问题，提高学生的应用能力。

3. 适当增加实验探究题，让学生在动手操作中感受数学的魅力，培养学生的实践能力和创新精神。

二、改革命题内容1. 突出数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中感受数学的应用价值。

2. 注重数学思维方法的培养，如逻辑推理、归纳总结、类比联想等，提高学生的数学思维能力。

3. 加强数学文化的渗透，让学生了解数学的发展历程，激发学生对数学的兴趣。

4. 减少对计算技巧的考查，注重考查学生的数学素养和综合能力。

三、改革评分标准1. 采用多元化的评分标准，不仅关注学生的计算结果，还关注学生的解题过程和思维方法。

2. 鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识和自主学习能力。

3. 适当降低难度，让学生在轻松的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣。

4. 对不同层次的学生采取差异化评价，关注每个学生的学习进步。

四、改革评价方式1. 采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果。

2. 注重学生的自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和合作交流能力。

3. 鼓励家长参与评价，共同关注学生的成长。

总之，小学数学试卷命题改革旨在提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。

在改革过程中，我们要注重以下几个方面：1. 强化命题人员的培训，提高命题质量。

2. 加强与教师的沟通，确保改革措施落到实处。

3. 关注改革效果，不断调整和完善改革方案。

四年级数学绝色指标创新命题设计案例

四年级数学绝色指标创新命题设计案例
摘要：
一、引言
二、四年级数学绝色指标
三、创新命题设计案例
1.案例一：分数的意义和计算
2.案例二：图形的面积和周长
3.案例三：小数的认识和计算
四、结论
正文：
一、引言
在我国的小学教育中，四年级数学课程起着至关重要的作用。

这一阶段的学生已经掌握了一定的数学基础知识，需要通过创新命题设计案例来引导他们进一步探索数学世界，培养他们的逻辑思维能力和创新能力。

本文将针对四年级数学绝色指标，分析几个创新命题设计案例。

二、四年级数学绝色指标
四年级数学课程涵盖了分数、小数、图形的面积和周长等知识点。

这些知识点对于学生来说既具有挑战性，又具有趣味性。

教师在教学过程中应注重培养学生的数学素养，激发他们的学习兴趣。

三、创新命题设计案例
1.案例一：分数的意义和计算
为了让学生更好地理解分数的意义，教师可以设计一个“分数小镇”的情境，让学生通过扮演镇长、警察等角色，参与到分数的计算和应用中。

这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的计算能力。

2.案例二：图形的面积和周长
教师可以通过设计“图形奥运会”的活动，让学生自己动手测量和计算图形的面积和周长，然后进行比较。

这样的教学方法既锻炼了学生的动手能力，又培养了他们的逻辑思维能力。

3.案例三：小数的认识和计算
为了让学生更好地理解小数的概念，教师可以设计一个“小数侦探团”的情境，让学生通过解决实际问题，如测量身高、体重等，来认识和掌握小数的计算方法。

四、结论
创新命题设计案例是提高四年级学生数学学习兴趣和能力的重要手段。