全国教师技能大赛一等奖《自由落体运动》说课课件(另有配套说课稿下载)
自由落体说课
三、根据本节课的教材及学生情况我将采用如下教法和学法。启发式教学法、实验演示法充分激发学生的兴趣和探究热情；学生经历观察、实验的过程,使他们对自由落体运动的认识由感性上升为理性,并培养学生的科学探究能力；再结合多媒体辅助教学法，通过动画丰富学生对自由落体运动的感性认识,深化规律的理解。
学生在已有知识基础上，运用自主探究的学习方法，结合观察法、猜测法，深入理解自由落体运动的性质，做到从实践到理论再从理论到实践。
第一个环节演示实验，导入新课。用粉笔、成熟度水果下落等简单例子，引起学生注意，引入新课。
第二个环节引导讨论，暴露错误。引导学生认真观察白纸与小铁球下落情况。发现：铁球比纸片下落的快。进而引导学生讨论：物体下落的快慢与那些因素有关？从而暴露错误思想：重（密度大）的物体下落的快。
第三个环节纠正错误，正确理解。将纸片揉成纸团，重复之前的实验。认真观察后发现：纸团与铁球同时落地。那么是什么原因造成物体下落有快有慢？学生猜测：空气阻力影响。接下来我将用牛顿管实验验证猜想，导致纸片和铁球下落快慢不同的因素是空气阻力，并建立理想模型，进而给出自由落体的正确定义：不受其他因素影响，只在重力作用下从静止开始下落的运动称为自由落体运动，其速度与重力无关。
第四个环节规律探讨及应用。运用打点计时器，探究自由落体运动的性质，分组讨论，引导学生进行数据处理及分析，进一步深化对自由落体运动规律的理解。再运用自由落体运动规律，测量反应时间，调动课堂气氛的同时，让学生做到做到学以致用。
全国教师技能大赛一等奖《自由落体运动》说课稿
全国教师技能大赛一等奖《自由落体运动》说课稿精选文档《自由落体运动》说课稿恭敬的各位评委教师、学生们，大家好！我是来自*** 的** ，我说课的课题是《自由落体运动》。
主要内容分为四个方面：对教材的分析，对教法、学法确实定，对教学程序的设计，以及对教学的反思。
下面我将分开对这四个方面做一下阐述。
首先是对教材的分析。
我将从以下三点绽开：教材的地位和作用、教学目标以及教材的重难点。
首先是教材的地位和作用，我所讲授的内容是人教版物理必修一其次章直线运动第五节的内容。
自由落体运动作为一种生活中常见的特别的匀变速直线运动，既是对前面所学学问的复习和巩固，又加强了课本与生活的联系，另一方面自由落体运动是讨论抛体运动的基础，学好它也为学习后面较复杂的运动打好基础。
课程标准对同学学习本节课的要求是初步了解物理学的特点和讨论办法，体味物理学在生活生产中的应用以及对社会进展的影响，据此我确定以下三维教学目标：同学通过对自由落体的概念和逻辑等基本内容的学习和把握，培养同学的试验探索分析等基本技能和能力，培养同学实事求是地举行探索的科学态度和素质。
从教材的分析和教学目标确定的学习方向看来，同学假如掌握住了自由落体运动的逻辑就掌握住了本节课学习的要理，那么本节课的重点就是同学运用试验办法探索自由落体运动的逻辑，难点是运用抱负化模型办法抽象出自由落体运动的概念，为探索逻辑打好基础。
在完成了教材的分析之后接下来说一下本节课我的教法和学法。
在学习本节内容前，同学已经把握了运动学的基础学问和匀变速直线运动的讨论办法，但高一同学还欠缺一定的应用抽象的物理模型解决实际问题的能力和严谨的规律思维，因此我对本节课的两个学问点分离采纳启发引导和试验探索的教法，在学习过程中老师层层引导，同学自主探索试验，重要的是让同学把握猎取新学问的过程和办法，养成良好的科学素质。
第三个方面是我要重点说的内容，教学程序设计。
对于在空气中下落的物体，同学大多认为重的物体下落的比较快，因此我把重的物体是否一定下落的快作为本节课的一个起点。
高一物理《自由落体运动》一等奖说课稿
高一物理《自由落体运动》一等奖说课稿1、高一物理《自由落体运动》一等奖说课稿各位评委：大家好！今天我将要为大家说课的课题是“自由落体运动”。
首先是说教材：《自由落体运动》是高一物理第二章第八节的内容。
本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常生活中比较常见，具有重要的研究价值；历史上曾经有很多科学家研究过落体运动，其亚里士多德、伽利略等对落体运动的研究，对物理学的发展起到了非常重要的推动作用，通过向学生介绍相关的物理学史，可以让学生收到科学精神、科学方法的熏陶；自由落体运动规律的探究过程，不仅可以激发学生的学习欲望，巩固前面的知识，而且可以培养学生的观察能力、以及分析和概括能力。
重力是产生重力加速度的原因。
因此本节课高中物理的重要内容，在这里具有承上启下的作用。
第二、说重点、难点：1、从前面对教材的分析，可以看出本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。
至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。
2、本节课的难点我认为至少有两点：难点（1）对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解落体运动在生活中比较常见，学生很容易根据生活经验形成错误的前概念，就是“物体越重，下落越快”，这种前概念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是非常不利的。
为了突破这个难点我准备对教材上的内容进行适当调整，把后一节伽利略对落体运动研究的部分内容放在这里介绍。
然后将亚里士多德的观点，迪卡尔的观点，以及伽利略的观点同时列出，进行对比，然后介绍伽利略反驳亚里士多德的经典推理，再通过实验设计，用实验事实帮助学生建立起正确的自由落体概念。
同时向学生渗透理想化思想方法在物理学当中的`研究价值。
难点（2）探究自由落体运动性质的过程探究过程难点在于，要尽可能放手让学生独立地设计实验方案，要确保实验能够成功，能让学生在对实验数据处理后，总结出正确的结论。
自由落体运动 全国优质课一等奖-完整版PPT课件
三、做一做
1．阅读教材第45页“测定反应时间”，回答下列问题： 若测出某同学捏住直尺时，直尺下落的高度为10cm，那么
这位同学的反应时间是多少?源自、课题研究1．用滴水法可以测定重力加速度的值．
方法是：在自来水龙头下面固定一块挡板A，使水一滴一滴断续地滴落 到挡板上，仔细调节水龙头，使得耳朵刚好听到前一水滴滴在挡板上的 声音的同时，下一水滴刚好开始下落．首先量出水龙头口离挡板的高度A， 再用秒表计时，计时方法是：当听到某一水滴滴在挡板上的声音的同时， 开启秒表开始计时，并数“1”，以后每听到一声水滴声，依次数“2、3、 4……”，一直数到“n”时，按下秒表按钮停止计时，读出秒表的示数为 …… (1)写出用上述测量计算重力加速度g的表达式． (2)为了减小误差，改变h的数据，测出多组数据．
自由落体运动一等奖-完整版PPT课件
2.5自由落体运动
Free -Fall Motion
一.探究：影响物体下落快慢的主要因素是什么？
实验一：粉笔和纸片的下落 实验二：大纸片和小纸团的下落 实验三：粉笔与小纸团的下落
与空气接触的表ห้องสมุดไป่ตู้积不同
结论:质量并不是决定物体下落快慢的因素，空 气阻力是影响物体下落快慢的主要因素。
夹子
打
点
重物
计
时
器
三. 自由落体加速度
1. 在同一地点，一切物体自由下落的加速度 2. 都相同，这个加速度叫做自由落体的加
速 23..大小度：，与也地叫理做位重置力有加关速度。用g 来表示。
低处大，高处小。两极大，赤道小
注意：通常取g=2， 粗略计算时可取g=10m/s2。
2. 3.方向：竖直向下
探究：影响物体下落快慢的主要因素是什么？
实验一：粉笔和纸片的下落 实验二：大纸片和小纸团的下落 实验三：粉笔与小纸团的下落
与空气接触的表面积不同
结论:质量并不是决定物体下落快慢的因素，空 气阻力是影响物体下落快慢的主要因素。
普通高中人教版高中物理必修1第二章·第5节
设计实验 方案二
普通高中人教版高中物理必修1第二章·第5节
三. 自由落体的运动规律
匀变速直线运 动
速度公式 0 t
位移公式
x
0t
1 2
at
2
速度位移 公式
2
2 0
2x
自由落体运动
gt
h 1 gt 2 2
2 2gh
H=? g=2 求t=?
做一做：测定反应时间
课堂小结
定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运
物理自由落体运动的一等奖说课稿
物理自由落体运动的一等奖说课稿1、物理自由落体运动的一等奖说课稿各位专家、评委、老师大家好!我今天说课的题目是人教版（必修1）第二章第五节《自由落体运动》，下面我将从教学分析、教学过程、课堂教学反馈与调整三个环节说明我对本节课的理解和处理。
一、教学分析1、本节课在教材中的地位和作用的分析：新课程比较注重物理量引入、建立的来龙去脉，这也是为实现教学三维目标服务的。
高中物理人教版（必修1）第二章非常重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开。
而“自由落体运动”是最常见的一种匀变速运动，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。
由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运动规律、以及学习伽利略的科学思维方法，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力提高认识层次的目的。
同时通过本节内容的知识探究，也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础。
在教材中具有重要的地位和作用。
2、学生情况及学习方法的分析：学生已经掌握了匀变速运动的规律和处理方法，可以说理论知识上已经没有什么障碍，但是暗示学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活经验印象很深，因此重的物体落的快这个问题既是难点也是教师应该抓住的思维碰撞的关键点，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态。
3、教学三维目标的分析１.知识与技能（1）通过学习认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。
（2）通过学习能用打点计时器得到相关的运动轨迹,并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息。
（3）通过学习初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生的观察、概括能力。
2.过程与方法1）通过演示实验、打点计时器研究自由下落物体的运动性质，了解研究过程与方法。
全国优秀教师比赛《自由落体运动》PPT共27页
全国优秀教师比赛《自由落体运动》
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
谢谢你的阅读
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总结回顾 布置作业
知识应用
讨论分析
实验探究 得规律
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教学设计
通过纸带数据的处理，分析自由落体 运动是否为匀加速直线运动，如果是，要 求出加速度的大小。
讨 论 分 析
s aT
2
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23
地球上不同地点的重力加速度
地点
赤道 广州 武汉 上海 东京 北京 纽约 莫斯科 北极
纬度
0° 23°06′ 30°33′ 31°12′ 35°43′ 39°56′ 40°40′ 55°45′ 90°
实验观察 得概念
总结回顾 布置作业
知识应用
讨论分析
实验探究 得规律
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教学设计
互动实验：学生探究 教师指导
实 验 探 究 得 规 律
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21
教学设计
创设情境 问题引入
教师引导 师生互动学习
师生共同探究 实验推导 教师提问 师生互动学习
亲身体验 形成感性认识
实验演示 深化认识
实验观察 得概念
总结回顾 布置作业
知识应用讨论分析来自实验探究 得规律影响物体下落快慢的原因
忽略阻力物体下落是什么运动？
教师总结 学生分组实验探究 探究性游戏——人的反应时间测定
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自由落体运动具有什么规律？
自由落体运动规律的应用
教学设计
创设情境 问题引入
教师引导 师生互动学习
师生共同探究 实验推导 教师提问 师生互动学习
亲身体验 形成感性认识
实验演示 深化认识
总结回顾 布置作业
知识应用
讨论分析
实验探究 得规律
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教学设计
知 识 应 用
v v0 at
1 2 x v0t at 2
v gt
a=g v0=0
1 2 h gt 2
v v 2ax
2 2 0
v 2 gh
2
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教学设计
师生共同做下落书签的游戏引入 “人的反应灵敏度”
知 识 应 用
启发学生：能否设计一个 测量“人的反应时间”的装置？
老师用一个“神秘”尺子很快 就测出了两个学生的反应时间
问：尺子的奥秘是什么？
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教学设计
创设情境 问题引入
教师引导 师生互动学习
师生共同探究 实验推导 教师提问 师生互动学习
亲身体验 形成感性认识
实验演示 深化认识
实验观察 得概念
实验观察 得概念
总结回顾 布置作业
知识应用
讨论分析
实验探究 得规律
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教学设计
创 设 情 境 问 题 引 入
大胆质疑 提出问题：
生活中重的物体下落 快，是不是重的物体
总会下落的快？
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教学设计
创设情境 问题引入
教师引导 师生互动学习
师生共同探究 实验推导 教师提问 师生互动学习
亲身体验 形成感性认识
实验演示 深化认识
实验观察 得概念
总结回顾 布置作业
知识应用
讨论分析
实验探究 得规律
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教学设计
亲 身 体 验 形 成 感 性 认 识
实验一：将棉絮和硬币同时在同一高度同一地点
释放（质量大的硬币下落的快）；
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教学设计
亲 身 体 验 形 成 感 性 认 识
教学目标
知识与技能
•理解自由落体运动的概 念和做自由落体运动的 条件。
过程与方法
•培养学生理论联系实际 的能力。
情感态度与价值观
•结合实验和物理学史进 行教学，让学生体验科 学态度、感悟科学精神。
•通过应用自由落体运动 规律，培养学生关注生 活的态度。
•培养观察能力和分析能 •理解重力加速度的概念 力，推理能力、处理实 并知道它的大小和方向。 验数据的能力，归纳能 力等。 •掌握自由落体运动的性 质和规律。
实验二： 将揉成团的轻纸片和大的重纸片同时在
同一高度同一地点释放（质量轻的小纸 片下落的快）；
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教学设计
创设情境 问题引入
教师引导 师生互动学习
师生共同探究 实验推导 教师提问 师生互动学习
亲身体验 形成感性认识
实验演示 深化认识
实验观察 得概念
总结回顾 布置作业
知识应用
讨论分析
实验探究 得规律
重力加速(m· s-2)
9.780 9.788 9.794 9.794 9.798 9.801 9.803 9.816 9.832
特点
最小
最大
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教学设计
创设情境 问题引入
教师引导 师生互动学习
师生共同探究 实验推导 教师提问 师生互动学习
亲身体验 形成感性认识
实验演示 深化认识
实验观察 得概念
实 验 观 察 得 概 念
理解导致物体下落快慢不同的 因素是空气阻力，建立理想模 型，进而给出自由落体的正确 定义。
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教学设计
视 频 播 放 深 化 认 识
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19
教学设计
创设情境 问题引入
教师引导 师生互动学习
师生共同探究 实验推导 教师提问 师生互动学习
亲身体验 形成感性认识
实验演示 深化认识
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教学设计
实 验 演 示 深 化 认 识
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教学设计
创设情境 问题引入
教师引导 师生互动学习
师生共同探究 实验推导 教师提问 师生互动学习
亲身体验 形成感性认识
实验演示 深化认识
实验观察 得概念
总结回顾 布置作业
知识应用
讨论分析
实验探究 得规律
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教学设计
学生思考，讨论、总结，
识记 基本内容
发展 基本技能 和能力
培养 科学态度 和素养
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教材的重点、难点
重点
探究自由落体运动的规律
难点
运用理想化思想方法抽象出理想条 件下的物理模型——自由落体运动
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5
教材分析
三维目标并重
教法学法
超越课本视野
教学设计
我的课堂教学
教学反思
检测总结评价
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6
教法学法
启发 匀变速直线运 运动学的基 引导 动的研究方法 本知识 实验 欠缺应用抽象的物 探究 理模型解决实际问题 的能力和逻辑思维。
自由落体运动的规律
自由落体运动的概念
教师
学生
演示、启发、激发、引导、点拨
听、看、想、说、做、读、练 三维目标并重
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教材分析
三维目标并重
教法学法
超越课本视野
教学设计
我的课堂教学
教学反思
检测总结评价
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8
教学设计
知识线索
是否重的物体一定下落得快？
教学设计
提出问题，学生演示实验，分析现象 学生猜想，牛顿管实验
自 由落 体 运动 自由落体运动
说课人：
教材分析
三维目标并重
教法学法
超越课本视野
教学设计
我的课堂教学
教学反思
检测总结评价
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教材的地位和作用
《自由落体运动》是人教版物理必修 一第二章直线运动第五节的内容。 自由落体运动是一种特殊的匀变 速直线运动。
自由落体是研究其他抛体运 动的基础.
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