体育教学评价【范本模板】
初中体育教学评价范本（五篇）
初中体育教学评价范本一、课前反思课前反思使教学成为一种自觉的实践，是教学的前瞻性行为，避免经验主义。
在过去的体育教学中，教师往往习惯于自我的经验和现成教案，甚至有部分教师的教案与实际教学不相符，所谓“教案归教案，教学归教学”，其随意性之大得惊人，这种现象在有必须教学经历的教师中居多，这是值得我们很好地反思和关注的。
古希腊哲学家赫拉克利特曾说：“人不能两次踏入同一条河流”。
这说明了万事万物的不断变化(微观上)，我们应以发展变化的观点来看问题。
凭经验往往会忽视我们不断变化的教学对象，正如教育学家罗杰斯说的，应当把学生看成是“人”，而不是“较大的白鼠”(行为主义观点)与“较慢的计算机”(认知心理学观点)。
经验诚可贵，而反思价更高。
学生是教学活动的主体，我们应进取关注“主体”的发展变化，过去有句行话叫做“备课要备学生”，这句话既是经验的总结，也说明了课前反思的一个道理。
二、课中反思过去的体育教学往往忽视课中反思，比较重视教师的应急本事，所谓：“随机应变”就行了，在新课标下人们发现，课中反思能使教学高质高效地进行，它的真正意义远远大于随机应变。
教学中进行反思，就是及时主动地审视分析自我的教学行为，时实监控自我的教学过程，及时发现问题，修正教学策略，并以联系的发展变化的视角来观察与解决当前的问题，也是理论到实践的过程。
在教学实践中，有很多难以预料的因素，如果能很好地把握与处理，也许会有意想不到的效果。
如在《重庆市中小学体育课改实验赛课》的一次课上，当课进行到整理放松阶段时，音乐突然放不起，这时观众台上的气氛也紧张起来，但这位教师稍作思考后，就自我放声唱起来，学生也受到感染，师生共鸣，唱练合一，把整个课堂的气氛推向了高潮，在场的评委与同行给予了高度的评价。
这一案例说明了不仅仅是一种应变本事的表现，更重要的是一种反思行为，是对进行中的课的不断审视与思考的结果，同时也让我们发现了歌声在体育练习中的感召力，体育教师所要具备的音乐素质的意义，以及学科整合的影子。
初中体育教学评价模版（三篇）
初中体育教学评价模版1、信息技术对中学体育教学的影响首先，由于受到传统体育教学观念的负面影响，一些体育教师的信息意识较为淡薄，他们对于现代教育技术的认知还处于一种较为低下和狭隘的状态之中，他们认为信息技术对于中学体育教学来说，意义不够重大，根本没必要应用信息技术来优化中学体育教学。
这就导致当前一些体育教师对于多媒体计算机技术的掌握程度严重不够，他们无法利用多媒体信息技术来了解更多有关于体育学科的前沿性发展动态，还有些体育教师对信息技术的利用仅仅停留在表面层次上。
其次，新课标提出体育课的教学场地应当更多地放在室外，但室外教学活动往往受各种客观条件的限制，而基本上无法利用多媒体信息技术，从而无形中就大大降低了信息技术在中学体育课程教学中的使用频率。
如果要利用信息技术进行室外体育课程教学，它对场地和设备的要求也是比较高的，这又与体育实践课的教学目标之间存在较大的矛盾。
此外，中学体育教学中要应用信息技术，将会涉及体育教学课件的制作问题，而当今很多体育课件的制作水平较为有限，因为缺乏懂得计算机知识与体育知识的复合型体育教师。
2、利用信息技术优化中学体育教学的具体应用信息技术主要是指借助于微电子学的计算机技术与电信技术的有机结合体，并经过对声音、图像、文字、数字和各种传感信号等的获取来加工处理和传播信息的一门技术，包括了计算机技术、微电子技术、通信技术等。
那么，到底该如何来利用信息技术优化中学体育教学呢?2.1利用信息技术激发出学生的学习兴趣兴趣是任何学习的较佳教师。
在中学体育教学中，传统的教学模式使得很多学生认为体育学习仅仅是为了获得必须的成绩，并没有进取参与到体育锻炼中去的主动性与进取性。
那么，中学体育教师就应当充分利用好信息技术来制作出好的多媒体应用课件，让学生在进行体育课程学习的时候，能够摆脱掉传统的约束，而从兴趣的角度来重新认识中学体育课程的教学，并把体育课程教学当作一种新异的刺激活动，从而逐步培养自我对于中学体育课程学习的兴趣与热情。
体育课堂教学评价的内容
体育课堂教学评价的内容
1. 老师的教学方法好不好，那可太重要啦！就像一场比赛，战术得对头才行。
比如说，老师如果能用有趣的游戏来教篮球技巧，而不是一味地枯燥讲解，同学们是不是会更容易接受和掌握呢？那这样的教学方法就值得点赞呀！
2. 课堂的氛围咋样呢，这可关系到大家的积极性呀！想想看如果课堂像一潭死水，大家能有兴趣吗？但要是老师能把课堂搞得热热闹闹的，像一场欢乐的聚会，大家都积极参与其中，那多棒呀！就像我们那次的足球课，老师引导大家互动，气氛超级好！
3. 同学们有没有真正学到东西，这可是关键中的关键呢！不是说讲了就完事了呀。
好比给种子浇水，得看到它发芽长大吧！要是上完课大家都还是懵懵懂懂，那可不行呀！比如上次的体操课，学完后大家都能标准地做出动作，这才叫有效果呀！
4. 老师对学生的关注够不够呢，这可不能忽视啊！不能只管讲课不管学生理解没理解呀。
就像开车，得时刻留意路况呀！有次我们的体育课上，一个同学动作不规范，老师及时发现并纠正，这才是负责的表现嘛！
5. 教学内容合不合理呢，这也得好好琢磨呀！如果讲的太难或太简单，都不行呀！就像做菜，盐放多了或少了都不好吃。
我们那次羽毛球课，内容循序渐进，大家都跟得上，多好呀！
6. 体育课堂的安全有没有保障，这可是重中之重哇！不能让同学们在危险中学习呀！就像走钢丝，得有保护措施呀！每一次体育课，老师都认真检查场地和器材，让我们放心地玩，这太重要啦！我觉得呀，一个好的体育课堂教学就得各方面都兼顾到，才能让大家真正享受体育的乐趣，学到真本事！。
体育课听课记录评价【范本模板】
评课记录教学内容：携绳跑一、教学理念及课中渗透本课通过游戏的方式营造快乐的学习氛围,以学生为主体，关注学生身心健康发长，健康第一的思想在课中有了很好的体现。
二、目标实施情况以合作学习为目标,课中学生积极主动参加各种练习，学习热情高涨。
通过合作学习，学生综合素质和合作学习能力得到有效培养，学到知识，发展体能,学生身心健康得到锻练。
三、教材处理通过两人合作,内容学习，体验合作学习的重要性，学会课堂中合作,延伸合作精神到课外,来完成教学目标，教材通过大量的游戏和民间传统项目来处理合作教学内容，比较合理、科学。
四、教法选择情况根据新理念，运用新教法，其中一些很好体现了新课标的精神。
1、设疑置问引导学生探究学习,问题意识突出,如课的开始，围绕合作学习，设疑置问让学生回答，使学生真正意识到合作学习的重要性和个人价值。
课中学生带着问题练习,在练习中发现问题解决问题。
2、引导学生自主学习，教师给学生很大自主学习空间,准备活动内容自由选择也可创造练习形式,多人练习形式自主选择,自主练习.3、本课的主题就是合作学习,通过引导学生合作学习，培养合作精神。
4、鼓励引导学生明显，课中教师激励学生，营造浓厚学习气氛，对摔倒学生的鼓励能重树信心,对败不馁的品质得到很好的发扬。
5、组织学生以小组为单位学习,使同学们在情感交流中得到人际关系的提高6、组织学生互评，课中多次练习后，教师组织学生进行互评。
提高了学习积极性，提高了教和学的效果。
五、师生互动教师以一个学生的引导者、合作者、朋友的身份与学生一起营造宽松愉快的学习气氛。
教师积极参加到学生游戏练习当中,师生之间零距离接触产生了很好的教与学互动。
六、不足与建议本课合作为主题,对学生培养合作精神有一定的提高，但合作的深度不够.希望进一步挖掘.场地器材：充分利用变化新颖一材多用改革创新这是一节很好的体育示范课,宋老师备课充分，教学方法熟练，练习内容生动活泼，整节课老师收放自如,及时调控，故收到很好的教学效果。
初中体育教学评价报告样本
初中体育教学评价报告样本1. 引言本报告旨在对初中体育教学进行评价和总结，以提供改进教学质量的参考。
评价过程中，我们独立作出决策，不寻求用户帮助，确保评价结果客观准确。
2. 教学目标我们制定了以下教学目标：- 提高学生的体育知识水平- 培养学生的体育兴趣和爱好- 培养学生的体育技能和能力- 促进学生的身心健康发展3. 教学策略为了实现上述目标，我们采用了以下简单策略：- 设计多样化的体育教学活动，包括课堂教学和户外实践- 注重培养学生的合作意识和团队精神- 鼓励学生积极参与体育比赛和运动会- 提供个性化的指导和反馈，帮助学生改进技能4. 教学评价方法为了评价教学效果，我们采用了以下方法：- 学生自评和互评：学生通过填写问卷和进行小组讨论，评价自己和同学的体育表现和进步情况- 教师观察评价：教师在课堂上观察学生的参与度、技能运用和进步情况，并记录评价结果- 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在体育方面的兴趣、进步和困难，并将其作为评价依据5. 评价结果根据以上评价方法，我们得出以下初中体育教学评价结果：- 大部分学生对体育课程表现出浓厚的兴趣和积极的参与度- 学生们在技能和能力方面有了明显的进步- 学生之间的合作意识和团队精神得到了培养和提高- 部分学生在某些体育项目上仍存在困难，需要进一步指导和支持6. 改进措施根据评价结果，我们制定了以下改进措施：- 继续设计多样化的体育教学活动，以吸引学生的兴趣和参与度- 针对学生的困难和问题，提供个性化的指导和支持- 加强与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的体育情况，并根据需要提供相关建议和支持- 鼓励学生参加更多的体育比赛和锻炼机会，以提高其综合体育素质7. 结论本报告对初中体育教学进行了评价和总结，提出了改进措施。
我们将持续努力，为学生提供更好的体育教学服务，促进他们的全面发展和身心健康。
初中体育教学评价（2篇）
初中体育教学评价体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，对培养学生的体质健康、发展个人品质以及提高团队协作能力等方面有着重要作用。
因此，对初中体育教学的评价具有重要意义。
以下是对初中体育教学进行评价的详细文章。
首先，评价体育教学中的课堂教学。
在课堂教学方面，初中体育教师应能够组织有趣、生动的课堂活动，激发学生对体育的兴趣以及积极参与的动力。
教师的讲解应简明扼要，并结合实际情况进行示范，以帮助学生更好地理解和掌握技能。
此外，教师应合理安排课堂时间，确保每个学生都有足够的时间参与到课堂活动中去。
同时，体育教学应注重培养学生的团队合作精神，通过组织各种团队活动，激发学生的合作意识和责任心。
其次，评价体育教学中的课外活动。
体育教学不仅仅限于课堂教学，还应包括丰富多样的课外体育活动。
这些活动可以是校内比赛、校际比赛、运动会等，旨在通过竞争和锻炼，提高学生的体育水平和竞技能力。
此外，体育教师还应积极组织学生参与各种户外运动，如郊游、登山、露营等，以拓宽学生的视野，培养他们的健康意识和冒险精神。
再次，评价体育教学中的评价方式。
体育教学的评价方式应当多样化，不仅仅局限于笔试和考试，还应包括实际操作和实践能力的评价。
例如，教师可以通过观察学生的体育技能表现、团队合作能力以及自主学习能力等方面来评价学生的体育水平和素质。
此外，教师还应注意对学生的鼓励和奖励，以激发他们的主动学习兴趣和积极参与的动力。
最后，评价体育教学中的教师专业素养。
体育教师应具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够合理规划和安排课堂教学，灵活运用不同的教学方法和手段。
同时，体育教师还应注重自身的学习与进修，不断提高自身的教学水平和素质，以更好地服务学生的发展。
综上所述，初中体育教学的评价应涵盖课堂教学、课外活动、评价方式以及教师专业素养等方面。
只有通过全面评价，才能更好地推动初中体育教学的发展，提高学生的体育素质和综合能力。
初中体育教学评价（二）体育教学在初中阶段是学生身心发展的重要组成部分。
体育实践课教学评价意见(3篇)
第1篇一、前言体育实践课是学校体育教育的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、运动技能、团队协作精神和良好的体育道德。
本学期，我作为学生代表，参与了学校体育实践课的教学评价工作。
以下是我对本次体育实践课教学的一些评价意见。
二、教学目标达成情况1. 基本技能掌握：本学期体育实践课注重学生基本运动技能的培养，如跑步、跳远、篮球、足球等。
通过教学，大部分学生能够掌握这些基本技能，并在课余时间进行巩固练习。
2. 身体素质提升：体育实践课旨在提高学生的身体素质，如耐力、速度、力量、柔韧性等。
在教学过程中，教师通过设置合理的运动量，使学生在锻炼中逐步提高身体素质。
3. 团队协作精神：体育实践课强调团队协作，通过集体活动培养学生团结互助、共同进步的精神。
本学期，学生在各类比赛中表现出良好的团队协作精神，为学校赢得了荣誉。
4. 体育道德培养：体育实践课注重培养学生的体育道德，如公平竞争、尊重对手、遵守规则等。
在教学过程中，教师以身作则，引导学生树立正确的体育道德观念。
三、教学方法与手段1. 课堂教学：教师根据学生的年龄、性别、身体素质等因素，制定合理的课程计划。
在课堂上，教师采用讲解示范、分组练习、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 课外活动：学校组织各类课外体育活动，如运动会、体育节等，为学生提供展示自我、锻炼身体的机会。
这些活动丰富了学生的校园生活，提高了学生的综合素质。
3. 家校合作：教师与家长保持密切联系，共同关注学生的体育锻炼情况。
家长在家庭中为学生提供良好的锻炼环境，确保学生在课余时间得到充分锻炼。
四、教学评价与反馈1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对体育实践课的满意度。
大部分学生对教学内容、教学方法、教师素质等方面表示满意。
2. 教师评价：教师通过自评、互评、学生评价等方式，不断反思教学过程，提高教学水平。
在教学过程中，教师关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在体育实践中得到成长。
体育评课稿万能模板
体育评课稿万能模板一、课程背景本次评课针对的是初中三年级的篮球课程，授课教师为李老师，授课班级为初三（1）班。
篮球课程是初中体育教育的重要内容之一，旨在提高学生篮球运动技能和身体素质，同时培养学生的团队协作能力和自信心。
二、教学目标与要求本节课的教学目标是通过教授篮球基本技巧和战术，提高学生的篮球运动技能和身体素质。
同时，通过课堂互动和团队合作，培养学生的团队协作能力和自信心。
教学目标的重要性在于，随着学生篮球技能和身体素质的提高，他们将能够更好地享受篮球运动的乐趣，并在比赛中取得更好的成绩。
同时，通过团队合作和互动，学生能够更好地理解团队的重要性，培养他们的集体荣誉感。
三、教学内容与关键点分析本次评课的主要内容是篮球的运球、投篮和战术配合。
运球是篮球运动中最为基础的技术之一，要求学生在掌握正确姿势的基础上，能够熟练地控制球并完成各种运球动作。
投篮是篮球比赛中的关键技术，要求学生掌握正确的投篮姿势和发力方式，提高投篮命中率。
战术配合是篮球比赛中至关重要的环节，要求学生在理解战术意图的基础上，能够准确地进行传球和跑位。
四、学生表现与互动情况在本次评课过程中，学生的积极性较高，参与度良好。
在运球练习中，大部分学生能够按照老师的指导，掌握正确的运球姿势和技巧，完成各种运球动作。
在投篮练习中，学生们也积极参与，虽然命中率有待提高，但整体表现尚可。
在战术配合环节，部分学生能够理解战术意图并准确执行，但仍有部分学生需要加强理解和练习。
师生互动方面，李老师在授课过程中能够积极与学生进行互动，引导他们思考和解决问题。
例如，在讲解完投篮技巧后，李老师会让学生进行实践并纠正他们的错误动作，这种启发式教学方式有助于加深学生的理解和记忆。
此外，李老师还会通过游戏化的任务来增加学生的参与度和兴趣，如运球接力比赛等。
五、教师在教学方法和组织安排方面的水平李老师在教学过程中能够灵活运用各种教学方法，如讲解示范、小组讨论和实践操作等。
体育实践课教学评价语(3篇)
第1篇一、引言体育实践课是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、运动技能、团队协作能力和体育精神。
为了更好地开展体育实践课教学，提高教学质量，本文将从以下几个方面对体育实践课教学进行评价。
二、教学内容评价1. 教学目标明确体育实践课的教学目标应具体、明确，有利于学生掌握运动技能，提高身体素质。
教师在制定教学目标时，应充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和实际需求，确保教学目标具有针对性和可行性。
2. 教学内容丰富体育实践课的教学内容应丰富多样，涵盖田径、球类、体操、武术等多个项目，以满足不同学生的兴趣和需求。
教师在选择教学内容时，应注重培养学生的运动技能和身体素质，同时注重培养学生的团队协作能力和体育精神。
3. 教学内容科学合理体育实践课的教学内容应科学合理，遵循运动规律，确保学生在练习过程中既能提高运动技能，又能避免运动损伤。
教师应根据学生的年龄、性别、体质等因素，合理安排教学内容和运动量。
三、教学方法评价1. 教学方法多样化体育实践课的教学方法应多样化，结合学生的实际情况，运用讲解、示范、游戏、竞赛等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师应善于运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
2. 教学过程生动有趣体育实践课的教学过程应生动有趣，教师应善于运用幽默、风趣的语言，激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在体育实践课中有所收获。
3. 教学评价客观公正体育实践课的教学评价应客观公正，既要关注学生的运动技能和身体素质，又要关注学生的团队协作能力和体育精神。
教师应采用多种评价方式，如观察、提问、竞赛等，全面评价学生的学习成果。
四、教学环境评价1. 教学场地设施完善体育实践课的教学场地设施应完善，满足教学需求。
学校应投入资金，改善体育场地和器材，确保学生在安全、舒适的环境中锻炼。
2. 教学环境整洁有序体育实践课的教学环境应整洁有序，教师应教育学生爱护场地和器材，养成良好的锻炼习惯。
体育教师教案评价表模板
体育教师教案评价表模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象普通高中一年级学生三、授课时间每课时40分钟四、授课教师XXX（体育教师）五、教学目标1、知识与技能目标（1）使学生掌握基本的体育知识和运动技能；（2）提高学生的体能和运动水平；（3）培养学生良好的体育锻炼习惯。
2、过程与方法目标（1）通过课堂讲解、示范、练习等形式，使学生了解和掌握体育知识和技能；（2）采用分组教学、合作学习等方法，培养学生的团队精神和协作能力；（3）运用比赛、游戏等形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
3、情感态度价值观目标（1）培养学生热爱体育、积极参与体育活动的态度；（2）激发学生的运动热情，增强自信心和自尊心；（3）通过体育活动，培养学生遵守规则、公平竞争的价值观。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）基本体育知识和运动技能的掌握；（2）体能和运动水平的提高；（3）体育锻炼习惯的培养。
2、教学难点（1）运动技能的熟练运用；（2）团队精神和协作能力的培养；（3）情感态度价值观的引导和塑造。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）教师通过简短的热身活动，引导学生进入课堂状态；（2）回顾上节课的内容，提出与本节课相关的问题，激发学生的思考；（3）通过图片、视频等多媒体手段，展示本节课的学习内容，引发学生的兴趣。
2、新知讲授（20分钟）（1）教师详细讲解本节课的运动技能、动作要领，结合示范，使学生直观地了解和掌握；（2）针对不同学生的掌握程度，进行个别指导，纠正错误动作；（3）强调运动安全，提醒学生注意自我保护。
3、合作探究（15分钟）（1）学生分组进行练习，相互交流、讨论，共同提高运动技能；（2）教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生发现和解决问题；（3）组织小组比赛，检验学习成果，培养学生的团队精神和竞争意识。
4、巩固练习（10分钟）（1）教师针对学生的掌握情况，设计相应的练习任务，巩固所学技能；（2）学生独立完成练习任务，提高运动技能的熟练度；（3）教师对学生的练习成果进行评价，及时反馈，鼓励进步。
体育评课记录模板范文
体育评课记录模板范文一、基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课内容：[具体的体育教学内容，如篮球运球技巧]授课对象：[年级/班级]授课时间：[具体日期和课时]二、整体评价。
这堂课就像一场精彩的体育盛宴，让人看得过瘾，学生们也玩得开心。
老师在整个教学过程中就像一个超级体育明星兼指挥家，把课堂安排得井井有条，既让学生们学到了体育技能，又充分享受了运动的乐趣。
三、教学目标（5分）1. 目标明确度（3分）老师明确地把[具体教学目标，如提高学生篮球运球的熟练程度]写在了教学大纲里，而且在课堂一开始就跟学生们讲得清清楚楚。
就像给学生们指明了前进的方向，大家都知道自己要干啥，这一点做得非常棒，得3分。
2. 目标达成度（2分）从课堂的最后成果来看，大部分学生都能够在一定程度上掌握篮球运球的基本技巧，比如能够连续运球，并且在简单的障碍物之间运球。
虽然还有个别同学有点手忙脚乱，但总体上目标达成得不错，给1.5分。
四、教学内容（15分）1. 内容合理性（5分）教学内容安排得很合理，从最基础的运球姿势开始教起，然后逐步增加难度，像从原地运球到行进间运球，就像搭积木一样，一层一层往上加。
而且还穿插了一些有趣的运球小游戏，让学生们在玩的过程中不断巩固所学的内容。
这就像厨师做菜，材料搭配得恰到好处，5分没跑。
2. 内容丰富度（5分）除了基本的运球教学，老师还介绍了一些篮球运球在比赛中的小技巧，以及篮球的历史文化。
这就好比吃汉堡，不仅有肉饼和面包（基本内容），还有生菜、番茄酱（额外的知识），让整个汉堡更加美味。
内容丰富多样，给4分。
3. 重点难点处理（5分）这堂课的重点是运球的手法和节奏，难点是在运球过程中如何控制身体的平衡。
老师在讲解重点的时候，通过反复示范，让学生们看得明明白白。
对于难点，老师采用了个别辅导的方式，就像一对一的私人教练一样，哪里不会教哪里。
感觉在难点突破上，还可以再给学生们多一点时间练习，给3.5分。
五、教学方法（20分）1. 方法多样性（10分）老师在这堂课里可谓是“八仙过海，各显神通”。
体育实践课教学评价(3篇)
第1篇一、引言体育实践课是学校体育教育的重要组成部分，它旨在培养学生的身体素质、运动技能和团队协作精神。
为了提高体育实践课的教学质量，确保学生能够充分受益，本评价从课程设计、教学实施、学生表现和课程效果四个方面进行综合评价。
二、课程设计评价1. 教学目标明确：体育实践课教学目标应与学校体育教育总体目标相一致，针对学生的年龄特点和兴趣爱好，设定具体、可操作的教学目标。
2. 课程内容丰富：课程内容应涵盖多种运动项目，如球类、田径、体操、武术等，以满足不同学生的需求。
同时，课程内容应具有科学性、系统性和趣味性。
3. 教学方法多样：根据不同的教学内容，采用灵活多样的教学方法，如讲解法、示范法、游戏法、竞赛法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 课程进度合理：课程进度应与学生的身体素质和运动技能发展相适应，避免进度过快或过慢，确保教学目标的实现。
三、教学实施评价1. 教师素质：体育教师应具备良好的职业道德、扎实的专业知识和教学技能。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教学组织：教学组织有序，课堂纪律良好。
教师能够合理分配时间，确保每个学生都有参与运动的机会。
3. 教学方法：教师能够根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
4. 课堂氛围：课堂氛围活跃，学生积极参与，教师鼓励学生勇于尝试，培养学生的自信心。
四、学生表现评价1. 身体素质：学生在体育实践课中，身体素质得到提高，如耐力、速度、力量、柔韧性等。
2. 运动技能：学生在体育实践课中，掌握了一定的运动技能，如球类技术、田径技巧、体操动作等。
3. 团队协作：学生在体育实践课中，学会了与他人合作，培养了团队精神。
4. 学习态度：学生对待体育实践课的态度积极，遵守课堂纪律，认真完成各项练习。
五、课程效果评价1. 学生满意度：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对体育实践课的满意度，为改进课程提供依据。
2. 教学效果：通过学生的身体素质、运动技能、团队协作等方面的变化，评价体育实践课的教学效果。
小学体育教学评价范文
小学体育教学评价范文小学体育教学是培养学生身体素质和运动技能的重要环节，也是教师和学生互动的重要机会。
对于体育教学的评价，除了关注学生的身体素质和运动技能的提高外，还需要关注学生的兴趣和参与度。
下面是一篇关于小学体育教学评价的范文，希望对您有所帮助。
体育课堂是培养学生身体素质和运动技能的重要环节，也是培养学生团队合作精神和良好协作能力的重要机会。
通过体育课堂的教学，促使学生在体验运动乐趣的同时，提高身体素质，培养团队意识，增强体育技能，因此，对体育教学的评价不仅要关注学生的身体素质和运动技能的提高，更需要关注学生的兴趣和参与度。
在进行小学体育教学评价时，我们可以综合考察以下几个方面：学生身体素质的提高、动作技能的掌握、团队合作能力的培养和学生对于体育活动的兴趣和主动参与度。
首先，学生身体素质的提高是对体育教学评价的重要方面之一。
体育教学不仅仅是为了提高学生的运动技能，更是为了让学生增强体质，促进身体健康。
因此，在评价体育教学时，我们应该关注学生身体素质的提高情况，比如学生的耐力、速度、柔韧性、协调性等方面是否有所提升。
其次，学生动作技能的掌握也是对体育教学评价的重要方面之一。
体育教学的目的之一就是通过不断的练习和训练，使学生掌握一定的动作技能。
因此，在评价体育教学时，我们应该关注学生对于各项运动技能的掌握情况，比如学生的投掷、接球、跑动、跳跃等技能是否得到了有效的提高和运用。
同时，在小学体育教学中，团队合作能力的培养也是非常重要的。
体育活动通常需要学生合作才能完成，因此，在评价体育教学时，我们应该关注学生在团队合作中的表现，如学生是否能很好地与他人合作，是否能与团队成员有效地协作和沟通等。
最后，学生对于体育活动的兴趣和主动参与度也是对体育教学评价的重要方面之一。
有趣的体育活动可以激发学生的兴趣，并提高他们的主动参与度。
因此，在评价体育教学时，我们应该关注学生对于体育活动的兴趣是否被激发，学生是否愿意主动参与体育活动。
体育教学评价范文
体育教学评价范文体育教学是学校教育的重要组成部分，对于学生的身心健康和全面发展具有重要作用。
体育教学评价是对体育教学质量和成效的客观评价，是有效改进体育教学水平和方法的重要手段。
本文将对体育教学评价进行详细探讨。
首先，体育教学评价应注重对学生整体素质的评估。
体育教学的目标不仅仅是培养学生运动技能，更重要的是培养学生的身心健康和全面发展。
因此，体育教学评价应综合考察学生的体能水平、运动技能、协作能力和团队精神等方面的表现，以全面评价学生的体育素质。
评价内容应包括学生在课堂上的表现、课外锻炼的情况以及参加校内外体育比赛的成绩等，从而全面了解学生的体育发展情况。
其次，体育教学评价应注重对学生兴趣与参与度的评估。
体育教学的目的不仅仅是传授运动技能，更重要的是培养学生对体育运动的兴趣和热爱，激发学生参与体育活动的积极性。
因此，体育教学评价应注重对学生兴趣的培养和参与度的评估。
评价内容应包括学生对体育运动的兴趣程度、参与体育活动的积极性和主动性等，从而了解学生在体育运动中的主动参与程度，并针对性地加强对兴趣和参与度的培养和引导。
再次，体育教学评价应注重对学生自主学习和创新能力的评估。
体育教学的目标不仅仅是让学生掌握运动技能，更重要的是培养学生的自主学习和创新能力。
因此，体育教学评价应注重对学生自主学习和创新能力的培养和评估。
评价内容应包括学生在体育学习中的自主学习能力、解决问题的能力和创新思维的发展情况等，从而了解学生在体育学习中的自主学习和创新能力水平，并为学生的终身发展奠定基础。
最后，体育教学评价应注重对教师教学水平和方法的评估。
体育教学的质量和成效离不开教师的教学水平和方法。
因此，体育教学评价应注重对教师教学水平和方法的评估，为教师的教学改进提供指导和帮助。
评价内容应包括教师的授课内容和方法、课堂管理水平、教学素质和职业道德等方面的表现，从而了解教师在体育教学中的教学水平和方法，并为教师的教学改进提供参考和指导。
初级中学体育课程评价范例
初级中学体育课程评价范例引言体育课程在初级中学教育中扮演着重要的角色。
评价体育课程的质量对于学生的身心健康和全面发展至关重要。
本文将提供一份初级中学体育课程评价范例，以帮助教育工作者评估和改进他们的课程。
评价标准1.课程目标：评估课程是否明确设定了合适的目标，例如促进学生的体育技能发展、培养合作精神和团队意识等。
2.教学内容：评估课程的教学内容是否与学生的发展需求相匹配，并且能够激发学生的兴趣和参与度。
3.教学方法：评估教师是否采用多样化的教学方法，例如示范、游戏和小组合作等，以满足不同学生的学习风格和能力水平。
4.学生参与度：评估学生在课程中的参与度和积极性，例如是否主动参与课堂活动、积极表达意见等。
5.评估方式：评估课程是否采用多样化的评估方式，例如课堂观察、小组项目和个人反思等，以全面了解学生的学习进展和成果。
评价工具1.学生问卷调查：设计问卷，让学生对课程进行评价和反馈。
问卷可以包括关于课程内容、教学方法和学习体验的问题。
2.教师观察记录：教师可以通过观察学生的参与度、合作态度和学习表现等方面，记录课程中的关键观察点，并进行评估。
3.课程成果展示：鼓励学生通过小组项目、个人作品或演示等方式展示他们在课程中的学习成果，以便进行评估。
评价过程1.设定评价时间：选择适当的时间进行评价，例如课程结束后或学期末。
2.分析评价结果：根据学生问卷调查、教师观察记录和课程成果展示等评价工具收集的数据，进行数据分析和综合评估。
3•制定改进计划：根据评价结果，制定相应的改进计划，包括调整教学方法、更新教学内容或提供额外的学习资源等。
4•实施改进措施：将改进计划付诸实施，并持续监测和评估改进效果。
结论通过评价体育课程，教育工作者可以了解课程的优点和不足，并采取相应的措施改进课程质量。
评价过程应该定期进行，以确保课程始终符合学生的需求和发展目标，从而促进学生的全面成长和发展。
评语体育老师的评语
五、身体素质提升
学生在体育课上积极参与，通过锻炼不断提升自己的身体素质。在有氧运动和力量训练方面表现出了不俗的能力，展现了积极向上的身体素质提升态度。
六、潜力挖掘
在平时的体育课上，老师发现学生有一定的潜力可以挖掘，能够在体育项目上取得更好的成绩。在日常训练中能够精益求精，不断突破自己，展现了出色的潜力挖掘能力。
评语体育老师的评语
作为体育老师，您为学生们提供了许多宝贵的体育知识和教导。您的评语不仅是对学生体育表现的一种评价，更是对学生全面发展的促进。以下是一份完整的体育老师评语模板，希望能学生在课堂上的表现是优秀的，体能素质方面有较好的基础。在身体素质测试中，表现出了出色的爆发力和耐力，展现了出色的体能素质。
七、个性特点
学生在体育活动中展现出了明显的个性特点，能够在比赛中发挥出独特的风格，展现了个性特点的色彩。希望学生能够在这方面更好地发挥自己的个性特点，做到“我在我成绩中”。
以上就是一份完整的体育老师评语模板，希望能对您平时的评语工作提供一些帮助。希望您能根据学生的不同特点、能力和表现情况，针对性地给予评价和引导，让学生在体育活动中得到更多的成长与进步。
二、运动技能
在运动技能方面，学生的表现总体来说是不错的。擅长的运动项目有篮球、足球和田径项目，在课堂上展现出了出色的技术水平，并能够在比赛中展现出优异的运动技能。
三、团队合作
在体育课和体育比赛中，学生表现出了良好的团队合作精神。能够积极配合队友，互相鼓励，以团队荣誉为重，展现了出色的团队合作能力。
四、纪律规范
初中体育教学评估范文
初中体育教学评估范文评估目的本次体育教学评估旨在全面了解初中体育课程的教学效果，评估学生在体育方面的知识、技能和态度的发展情况，为进一步改进教学提供依据。
评估方法1. 学生自评学生可以填写一份自我评估问卷，评价自己在体育课程中的表现。
问卷内容可以包括对自己体育知识掌握程度的评价、技能水平的评价以及对体育活动的态度和兴趣的评价。
学生自评可以帮助教师了解学生对自己的认知以及对体育课程的感受。
2. 教师评估教师可以根据学生的表现和参与度进行评估。
评估内容可以包括学生在体育活动中的积极参与程度、技能表现、合作能力以及对规则和安全的遵守情况等。
教师评估可以提供对学生在体育课程中整体表现的评价。
3. 同学评估同学之间可以进行互评，互相评价对方在体育课程中的表现。
评估内容可以包括对同学表现的积极性、技能水平、合作能力以及对规则和安全的遵守情况的评价。
同学评估可以促进学生之间的互动和合作，并提供多角度的评估意见。
4. 课堂观察教师可以通过课堂观察来评估学生的表现。
观察内容可以包括学生的参与度、技能运用情况、合作能力以及对指导的接受程度等。
课堂观察可以直接观察学生在体育课程中的表现，为评估提供客观的依据。
评估内容体育教学评估的内容应包括以下方面：1. 体育知识掌握程度：评估学生对体育知识的掌握情况，包括规则、技能要领、战术等方面。
2. 技能水平：评估学生在体育活动中运用技能的准确性和熟练程度。
3. 合作能力：评估学生在团队合作中的表现，包括协调能力、沟通能力和团队意识等。
4. 体育兴趣和态度：评估学生对体育活动的兴趣程度和积极参与的态度。
评估结果的应用通过对初中体育教学的评估结果进行分析和总结，可以得出以下结论：1. 学生对体育知识的掌握情况，为进一步教学提供针对性的改进方案。
2. 学生在技能水平上的差异，为个别学生提供有针对性的辅导和指导。
3. 学生合作能力的发展情况，为培养学生的团队精神提供参考。
4. 学生对体育活动的兴趣和态度，为激发学生的体育热情提供指导。
体育评课稿(通用15篇)
体育评课稿(通用15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到评课稿来辅助教学，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。
评课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的体育评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
体育评课稿1“跑几步单脚起跳双脚落地”是二年级跳跃教材的一项内容，它既是一年级“单脚起跳双脚落地”这一教学内容的延伸，又是今后学习蹲踞式跳远的基础。
今天这节课王晓珍老师首先在教材上处理得当，主教材技术难度适宜，教学目标明确、具体，可操作性强，适合二年级学生的年龄特点和心理特征。
其次在课中王老师注重知识与技能的传授，巧用“节奏”贯穿全课程，由节奏“1-2-1-2---------”，到“1-2-1-2-跑-跑-跑-跳-落”，然后再“跑-跑-跑-跳-蹲”，循序渐进地引导学生掌握动作技术。
教师的主导作用得到了充分发挥，正确体现了学生在学习中的主体地位。
再次这节课中海注意了教法与学法的创新，采用游戏与比赛等方法增进了同学之间的.友谊，同时发展了学生跳跃、灵敏、力量、身体协调性等方面的素质，促进了身心健康的协调发展。
最后课中王老师也时刻关注学生的个体差异，还及时进行诊断性评价，帮助学生树立信心，让学生在愉悦和谐的氛围中学习，达到教与学的和谐统一。
体育评课稿2①从教学目标上评议教学目标是通过健美操的创编，使健美操的动作与生活中的动作联系在一起，让学生能把生活中的一些动作创编成健美操的动作。
充分发挥学生的自主创新能力，培养学生集体主义荣誉感，使学生明白知识来源于生活。
②从处理教材上做出评议教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”这一基本理念，健美操运动是学生非常喜欢的有氧活动项目，任课教师通过让学生自我创编，很好地调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。
本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念，教师在课堂不断让学生出来做示范动作，大胆创新，利用学生的智慧和表现欲望，提升课堂气氛，在不知不觉中提高学生的社会适应能力和运动能力。
体育教学评价设计模板
体育教学评价设计模板课程信息：课程名称：体育教学授课对象：初中二年级授课教师：[教师姓名]评价目标：掌握基本技能：掌握课程要求的基本体育技能。
展示出良好的运动协调能力。
团队协作：在团队活动中积极参与，与同学合作完成任务。
展现出团队协作的精神，互相鼓励、支持。
体育知识理解：对体育知识有一定的了解和应用。
能够理解运动对身体健康的重要性。
运动技能进阶：展现出对部分高级运动技能的理解和尝试。
在运动中体现出不断进步的态度。
评价方法：日常观察：教师通过日常体育课观察学生的参与程度、动作规范度、团队协作等方面的表现，做出评价。
小组项目评估：学生参与小组项目，通过小组成员间的协作完成任务，评价团队协作和沟通能力。
书面测试：设计一份简短的体育知识测试，测试学生对相关知识的理解和掌握程度。
技能表现：通过学生进行简单运动技能展示，如跑步、跳绳等，评价其运动技能的掌握程度。
评价标准：优秀（90-100分）：掌握基本技能，动作规范且熟练。
在团队中起到积极的带头作用。
对体育知识有深入理解，积极参与课堂讨论。
展现出较高水平的运动技能。
良好（80-89分）：基本掌握基本技能，有一定熟练度。
在团队中表现积极，能够很好地与同学合作。
对体育知识有一定理解。
运动技能呈现中等水平。
及格（60-79分）：基本掌握基本技能，但熟练度还需提高。
在团队中表现一般，需要更多的沟通和合作。
对体育知识了解有限。
运动技能尚需改进。
不及格（0-59分）：基本技能掌握较差，存在明显错误。
在团队中表现较差，沟通合作能力不足。
对体育知识了解有限。
运动技能需要大幅度提升。
改进建议：提供更多实际运动训练，加强基本技能的训练。
引导学生参与更多团队项目，培养团队协作精神。
增加体育知识的课堂讲解，激发学生对体育的兴趣。
鼓励学生多参与体育俱乐部或社团，提升运动技能水平。
评价人：[教师签名]日期：[评价日期]。
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体育教学评价体育教学评价的概述一、体育教学评价的概念重要概念：体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则,对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。
上述体育教学评价的概念中包含以下三个基本的含义：(1）体育教学评价是“依据体育教学目标和体育教学原则"来进行的：体育教学目标是对体育教学“是否获得了预先设定的成果"、是否完成任务的评判依据；而体育教学原则是对教学“是否做得合理”、是否合乎体育教学基本要求的评判依据。
两个评价依据都具有客观性和规范性，也都具有教育评价的效度和信度。
（2)体育教学评价的对象是“体育的‘教’与‘学'的过程和结果"：体育教学评价的重点对象是作为受教育者的学生的“学习”，包括学生的学习水平和品德行为；体育教学评价也对教师的“教授”进行评价,包括教师的教学水平和师德行为。
(3）体育教学评价的工作内容是“价值判断和量评工作”：“价值判断”是定性的评价，主要是评价教学方向的正误、教学方法的恰当与否等;“量评工作”是定量性的评价，主要是评价可以量化的学习效果，如身体素质的增长和技能掌握的数量等。
体育教学评价贯穿教学目标确定、内容选择、组织实施的各个环节；目的是及时修正体育教学目标、解决体育教学中出现的问题以及实现体育教学资源的合理配置与组合,追求最佳效果和目标的达成,是一项实践性与操作性较强的工作。
二、体育教学的特点与体育教学评价(一）学生在身体与技能方面的先天差异较大在其他学科教学中学生显现出的在思维、注意、分析、判断等智力方面的先天差异，没有在体育教学中学生显现出的在身体条件、运动能力、兴趣爱好等运动素质方面的先天差异明显.如做同一张试卷学生的成绩反映学生之间先天的智力差别就没有学生在学习同一个运动技术上所表现出的身体形态、基本活动能力和运动素质的差别明显.在体育教学中经常出现有的学生无论怎么努力，运动成绩也不能及格或“达标”，而有的学生即使不用练，也可以达到较好的成绩的奇怪现象。
这对体育教师组织体育教学和进行体育评价提出了更高的要求，即必须激发与调动每一位学生的体育学习积极性，挖掘每一位学生的学习潜力，实现全体学生的进步和发展。
（二）对体育学习评价的视角较多从体育教学评价的目标方面讲，体育教学评价有“运动参与”、“运动技能”、“身体健康"、“心理健康”和“社会适应"五个方面的发展视角.从体育教学评价的内容方面讲，体育教学评价有“对过程的评价”和“对结果的评价”两个视角。
从体育教学评价的主体方面讲，体育教学评价有“教师对学生的评价”、“学生的自我评价”、“学生之间的评价”、“学生对教师的评价"、“教师的自我评价”、“教师之间的评价"等视角。
从体育教学评价的方式方面讲，体育教学评价有“定量性评价”和“定性性评价”的视角。
从体育教学评价的方法方面讲，体育教学评价有书面测验、运动技能评定、运动成绩测试与评定等视角。
因此体育教学评价要多视角和多种评价方式并用，促进学生的全面进步与发展。
（三)具有“即时评价”的特点在体育教学中，学生的技术学习行为实际上是正式或非正式地被即时评价着，如一个学生的动作做得好与不好，同学们都是看在眼中，挂在嘴上，具有很强的外显性和即时性，这与其他学科的评价很不相同，因为其他学科的教学成果主要是头脑中的认知和理解，不具有很强的外显性和即时性.因此这个特点容易使那些技能很差的学生在体育教学中经常会感到难堪，这也是一部分学生视体育课如“畏途”的原因之一,因此要正确认识体育教学的这个评价的特点，恰当地运用和调整对学生学习表现的即时评价，扬长避短，使体育教学评价发挥激励和发展的作用。
（四）是与学生的身体自尊密切联系的评价身体自尊是学生自尊的重要部分，也是很敏感的组成部分,而对运动技能学习和身体素质的评价与学生的身体自尊密接关联,对学生的身高、体形、灵敏性、动作的美感运用不正确的语言形容就会严重地伤害学生的身体自尊心（如：矬子、胖子、笨蛋、蠢猪等说法）。
如果在体育教学中由于不正当的评价伤害了学生的身体自尊,那么，这个学生是很难具有对体育的积极性以及对体育教学的好感的。
因此要尊重学生,要重视学生对自尊的自我保护心理，对于处于被评价地位、有可能在评价中被伤害的学生,要特别注意体育教学评价的负面影响，采取人性化的评价方法，充分地激励学生的学习与进步。
体育教学评价的结构与评价内容一、体育教学评价的基本构成要因构成体育教学评价结构的基本要因是“为什么评”、“谁来评”、“评什么”、“怎么评"这样4个基本问题.（一）目的——为什么要进行体育教学评价体育教学评价的目的是:（1）判断学生的体育学习潜力,选拔学生(体育教学评价的选拔目的)。
(2)判断学生的体育学习状况，评定成绩（体育教学评价的甄别目的)。
（3)发现学生的体育学习问题，帮助进步（体育教学评价的发展目的)。
（4)反馈学生的体育学习进步，激励学生（体育教学评价的激励目的)。
体育教学评价的4个主要目的都是非常重要的，但是都各自有其特殊的意义和侧重点：1．体育教学评价的选拔目的判断学生的体育学习潜力，为选拔学生的评价.这是根据选拔的要求和标准，为选拔进行的体育评价，如为选择好的学生参加体育竞赛、为评选体育优秀学生等。
在这种评价目的下，评价是选优性的，评价的目的并不面对全体学生,评价的目的有时也不是指向教学目标,因此这种目的在体育教学评价中不是主要的评价.2．体育教学评价的甄别目的判断学生的体育学习状况，为评定成绩的评价。
这是根据学籍管理的要求和标准,为甄别学生学习状态评定学生成绩的评价，如为学期末成绩评定进行的体育考核、为学生体育标准的成绩评定进行的达标测验等。
在这种评价的目的下,评价是甄别和评比性的，评价的目的面对全体学生，评价指向体育学习的效果和学习的态度，也部分地指向学生的体育基础，这种评价目的在体育教学评价中占有重要的地在过去一段时间里它曾是体育教学评价的绝对主要目的，甚至是唯一目的.3．体育教学评价的发展目的发现学生的体育学习问题，为帮助其进步的评价。
这是根据教学的要求和需要,为发现和反馈学习中的问题进行的评价，它是为使学生认清其运动技能进步的困难和症结,为帮助学生取得学习进步进行的探究式评价和解惑式评价等。
这种评价目的是教学性的，面对全体学生的学习与发展，评价指向学生的学习困难和前进方向，这种评价目的在体育教学评价中占有重要的地位，在过去一段时间里它并没有得到充分的重视，是今后体育教学评价应该特别注意研究和加强的.4．体育教学评价的激励目的反馈学生的体育学习进步，为激励学生的评价.这也是根据教学的要求和需要,为使学生发现自己的进步和进一步发展的潜力而进行的评价，是为帮助学生获得学习的成就感和自信.这种评价的目的是面对全体学生的积极性与自信心的，评价指向学生的学习进步和努力方向，这种评价在体育教学评价中占有非常重要的地位，但在过去一段时间它也没有得到充分的重视,因此也是今后体育教学评价应该特别注意研究和加强的.(二)体育教学评价者——谁来进行体育教学评价体育教学的双方是学生和任课教师，因此学生和任课教师就是体育教学评价的主体。
除此之外还有可以认为是教师的校长和教务主任、体育主任等，随着教育的开放化，随着教育与家庭教育和社会教育的结合，家长和社会代表也逐渐参加了体育教学的评价。
但是由于校长和教务主任、体育主任、家长和社会代表等毕竟不是体育教学过程的全程参与者，他们的评价与任课教师和学生对体育教学的评价相比，在客观性、准确性方面都有很大差距，因此只能是一般的参考意义.总体来说，教师是体育教学评价的主体。
《教师法》第七条规定教师的权利之一，是“指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩”。
教师是履行教育、教学职责的专业人员，是教学活动的组织者，是教学活动的直接责任者，教师要把握教学活动的方向,教师要对教学质量负责，因此体育教学的评价基本上都是由教师来承担的。
教育评价的客体主要是学生和学生的学习,由于学生是教学活动的参加者，对其有着亲身的体验,所以学生对评价教师的教是有一定的发言权的。
学生对学习也可以进行评价,一是自我评价，二是相互评价.但这两种评价可以作为教师评价学生学习的参考，而不能代替教师对学生的评价，因为学生的自我评价和互相评价的客观性难以得到保证。
(三)体育教学评价的内容-—评价什么体育教学评价的目的就是为了提高教学质量，因此体育教学评价的内容就是“教师的教"和“学生的学"。
而其中又可分为“教师对学生学习的结果评价"、“教师对学生学习的过程评价”、“学生对自己学习的自我评价”、“学生对同伴学习的相互评价”、“教师对教授的自我评价”、“教师对同伴教授的相互评价”、“学生对教师教授的评课活动"、“学生对教师教授的随时反馈性评价"等8个主要评价内容。
体育教学评价应该评什么？学生是核心对象，体育教学活动的目的和发展对象都是学生，教学的主要任务是学生的体育习得，教师在教学中要把学生的学习变化状态及时地、准确地反馈给他们，为他们改善自己的学习状态提供有价值的信息。
为此，教师在执行教学计划前，要弄清学生的实际水平及存在的主要问题，以加强教学计划的针对性；在教学过程中要及时了解学生的动态变化，不断地调整教学设计;当完成阶段性教学任务之后又要通过考试、测验等评价手段，总结学生在学习中取得的成绩和存在的不足.（四）体育教学评价的技术与手段-—怎么评价体育教学中的各种形式和内容的体育教学评价都要求有各自的评价技术和手段。
关于体育教学评价技术和手段的问题，我们在第三节中予以论述。
二、体育教学评价的结构和内容图我们根据“谁来评价”和“评价什么”这两个体育教学评价的主要要素为横轴和纵轴作一个象限，可以得出如下“体育教学评价的结构和内容图”教学评价主要由以下4大类（含8小类)组成,如果加上其他非主要性评价（如家长对学生的评价）等，应有9类教学评价,这些评价都与体育与健康课程的教学评价有关系。
1．教师对学习过程的评价教师对学习过程的评价是体育教学评价中最传统的评价方式,由于评价的主体是最有经验的教师，而评价的对象又是最反映教学效果的教学过程和其中的学生，因此这个评价一直受到人们的重视.这种评价又包括“教师在学习过程中对学生的激励评价”和“教师在学习过程结束时作为学习结果对学生的体育成绩评定”两种评价形式。
2．学生对学习过程的评价学生对学习过程的评价是新的教育理念和新的《体育与健康课程标准》非常提倡和重视的评价，这种评价也包括教学过程和教学效果两个方面,主要形式有学生的自我评价和学生间的相互评价两种.这两种评价有利于培养学生的自我反省和客观评价的态度，具有特殊的教育力量。