部编版一年级(上)aoe教案完美版

一年级上册《ɑ o e》教学设计

教学目标：

1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形。

2、能在四线格中正确书写。

教学重难点：

ɑ、o、e的准确发音。

教学媒体：

多媒体PPT

教学过程：

一、讲故事，激发学习兴趣

亲爱的小朋友们，大家好！在今天上课之前，老师要给大家讲个故事：

有一个美丽的小村庄，绿草如茵，小溪清澈。在一个阳光明媚的早上，一位扎着辫子的小姑娘来了青青草地上。她情不自禁地唱起了歌a a a，湖边的大公鸡听见了，他说：“我来跟你比一比”，大公鸡张开了他圆圆的大嘴巴大声地唱起来了o o o，他们这么一唱啊，把大白鹅也引来了，大白鹅伴随着优美的歌声，在水中翩翩起舞，它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽倒影，便不由自主地哼起歌来e e e，几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，迫不及待的加入这场清晨的音乐会呢，瞧，他们高兴的唱aoe\aoe，这清晨的草地真热闹啊！

小朋友们，故事讲完了，你们听到了他们在唱什么吗？

是的，他们呀，在唱a o e ，aoe这三个字母就是我们这节课要重点学习的内容。

二、学习ɑ、o、e的音和形

1、出示a的图片

小朋友们，仔细观察a，看看它是什么样子的？跟着老师读一读，（教师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。）编顺口溜帮助记忆发音方法。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ；

2、出示o的图片

教师示范发音，嘴巴圆圆的ooo学生跟着读一读。

编顺口溜帮助记忆发音方法。

太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；

3、出示e的图片

教师示范发音，嘴巴扁扁的eee学生跟着读一读。

编顺口溜帮助记忆发音方法。

清清池塘一只鹅，水中倒影e e e.

4、反复练习aoe的读音，牢记顺口溜。

三、指导ɑ、o、e的书写

1、小朋友们，刚刚我们已经认识了这三个单韵母，现在我们来学习该如何正确书写，首先，我们先认识一下四线格。（出示四线格）四线格，有四根线，分为上中下三格子，我们要把aoe这三个字母宝宝正确的书写好，那小朋友们猜一猜，他们应该在哪个格子中

呢？

让学生认识四线格后，教师讲清ɑ o e的笔画笔顺及占格位置。（教师示范，学生仿写）

2、最后，老师教给大家一个怎样写好aoe的好办法。

aaa，嘴张大，像豆瓣，写好它。

ooo,嘴拢圆，很好写，画个圈。

eee，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。

三、儿歌结尾

小朋友们，这节课我们学习了汉语拼音中最小的伙伴，在我们汉字王国中，有非常多的汉字需要我们去认识它，这时候就需要我们的汉语拼音来帮忙，一首儿歌送给大家，请跟老师一起读：

汉语拼音用处大，

学习生字需要它，

帮助学好普通话，

我们决心学好它。

大家有没有决心呀？恩，老师相信小朋友们一定可以的，加油！

《 b p m f 》教学设计

教学目标

1.、学会声母与单韵母拼成音节的方法。

2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

3、渗透识字。

教学重点

1、bpmf的发音巩固。

2、音节的拼读方法。

教学难点

韵母带调拼音。

教学准备

课件、拼音卡片、拼音魔方、声母和韵母的家。

教学过程

第二学时

教学活动

【导入】复习导入

1.出示韵母卡,认读ɑ、o、e、i、ū、ü,复习韵母的四声读法。

2.出示声母卡片,认读声母b、p、m、f

【讲授】探究新知

(一)学习拼读音节的方法。

1、游戏“帮拼音找家”,渗透拼音分类。

让我们再来玩个游戏吧!(出示教具,贴在黑板上)这是“声母”的家,这是“韵母”的家。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了,让我们帮助它们,把它们送回家吧。

(老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小朋友桌上——送信游戏)

如果送对了我们就拍着手说:“对对对,aaa。”如果送错了,我们拍着手说:“错错错,再想想。”(生做游戏)

2、游戏“欢乐对对碰”,学习拼读音节。

声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧!游戏的名字叫“欢乐对对碰”。(师分别从中取出一个拼音字母,b、a)

让声母和韵母快乐地猛碰到一起,你看!会碰出什么音节来?(学生试读音节,教师相机指导:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

拼读课件中出现的音节。

3、游戏“拼音魔方”,练习拼读音节,渗透识字。

教师拿出“拼音魔方”,即一个盒子的不同面分别写着b、p,另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起,练习带调拼音。学生拼到bā、bá、bǎ、bà时,教师分别出示以下课件:

图片(1)猪八戒拿着8的卡片。图片(2)小孩拔萝卜。图片(3)箭射靶子。图片(4)水库大坝。

我们能用拼出的这个音节,说个词语或说一句话吗?

(二)练习拼读音节,渗透识字。

(1)我们可以请拼音帮忙认识这些字吗?

看课本:

b—ā→bā八个苹果b—á→bá拔萝卜

b—ǎ→bǎ打靶b—à→bà水库大坝

练习拼读(课件出示四组拼读)

试用拼出的音节词说句话

(2)出示课件:爸爸妈妈

师:我们能用这些词语说话吗?你能用几个词语就用几个,能说几句就几句。先跟旁边的小伙伴说说吧。(二人小组说,指名说)

【练习】做一做

1.我会猜。

2.我会连。

3.我会拼。

【活动】总结延伸

同学们:今天我们的收获真大呀!不仅认识了四位声母朋友,又学会了拼读音节,还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友,认识更多的汉字呢。今天的课就上到这儿,让我们叫着4位声母朋友的名字,和它们说再见吧!

【作业】教学反思

在《bpmf》第二课时的教学中,拼读音节是这堂课的难点。在课堂上,我采用多种方法调动学生参与学习的积极性,为学生创设一个良好的学习环境,以达到好的学习效果。

1.以故事形式创设情境,激发学生的学习兴趣。

我感觉生动有趣的故事是引人入胜的法宝之一。我将bp融入到有趣的故事之中进行情境导入,孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中,很好地激发了孩子们学习的兴趣。

2.巧设教学游戏,在玩中学。

在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时,我采用了试读、指名读、范读、小老师带读帮助学生加强记忆。孩子们都好表现,学得更来劲了。

存在的不足与改进: