8年级物理苏科 版下册教案《 力 弹力》

八年级物理苏科版下册

《8．1 力弹力》教学设计

一、教材，学情简析：

本节教材处于苏科版八年级物理下册第八章，本章知识是学习后续知识压强、功、机械效率的基础，因此本章是初中物理基础的一章。而第一节力弹力是学生学习力学的入门课和基础课，教学关键要能激发学生学习本章的兴趣，为后几节教学做好铺垫。内容分析本节首先生活中的推、拉、举、压等生活实例引出力，并用压弹簧或气球的事例体会弹力，紧接着通过探究物体形变大小与外力的关系，虽然学生根据已有经验对外力越大，形变越大已经知道。但学生对理解外力与弹簧伸长长度及弹簧长度的关系理解是个难点。本节课让学生通过探究活动，亲身体验，分析获得新知。在了解弹簧测力计构造的基础上，再让学生学习弹簧测力计的正确使用方法，最后还点了一些生活工具或玩具从而更好地体会弹性势能。所有的知识都是用学生看得到、摸得着的实例呈现，与我们的生活很贴切、学生更容易接受。通过本节课的教学，使学生感受到物理就在我们身边，物理并不难学，引领学生从生活走向物理，从物理走向社会。

二、教学目标：

1．知识技能：

（1）通过常见的的力学现象，初步建立力的概念；

（2）通过动手实验，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力；

（3）通过形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；

（4）认识弹簧测力计的构造，知道它的使用方法，学会用弹簧测力计测量力的大小；

（5）知道力的国际单位是牛顿（N）；

（6）知道发生弹性形变的物体具有弹性势能．

2．过程方法：

（1）通过实验、观察、探究的方法感受弹力以及弹性形变产生的能量，培养学生的设计、实验、探究能力；

（2）通过参与科学探究活动，培养学生初步收集信息、处理信息的能力、交流信息的能力。

3．情感态度：

（1）让学生学会观察，善于观察；学会思考，善于思考；有将自己见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性；

（2）通过亲身实验，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和提高学生的实验设计、实验操作能力．

三、重难点：

1．重点：力的概念、弹力产生的原因和条件、弹性形变大小和所受外力大小的关系、弹簧测力计的正确使用；2．难点：弹力概念的建立和产生条件

四、教学仪器：

1．学生实验器材：弹簧测力计、弹簧、气球、钩码、橡皮筋；

2．演示器材：橡皮筋、弹簧、小球、气球、钩码、电动玩具车、熊大模型、塑料板、各种测力计、拉力器、弹弓、竹条、竹筒弹簧水枪（教师小时候玩的）、小桶、钩码、压式隐形形变演示器；

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

（一）导入新课：利用魔术表演和拉力器寻找力王并奖励，充分激发学生的学习兴趣，让学生领悟力学技巧的重要性，从而带领学生进入想入非非的力学世界；

（二）新课学习：

1．力是什么；

（1）演示操作：人提桶、人拉弹簧、人拉小车、人压竹条（人对物体的作用）

提问：除人以外，其它物体能产生力的作用吗？（学生举例）

（2）展示：马拉车、大象举木头（最好播放动物施力的趣味视频）

实物演示：玩具车拉熊大

综合：力是物体对物体的作用（举例简要说明施力物体与受力物体）

2．形变与弹力：

（1）活动与观察，体会感受，谈谈发现

A．手拉橡皮筋B．手压弹簧和气球C．弹弓弹子弹

综合答案：橡皮筋变长，气球压瘪，拉压过程中有力的作用，放手恢复原状等；

（2）形变：物体形状的改变叫做形变。如果形变的物体撤去外力后能恢复原状，这种形变叫做弹性形变；如果形变的物体撤去外力后不能恢复原状，这种形变叫做范性形变（说明即可）；

（3）探究弹性形变与外力大小的关系：学生用不同的力挤压气球和拉弹簧，教师压刻度尺，体会感觉并观察形变大小。结论：使物体发生弹性形变的力越大，物体的形变就越大。

（4）挤压气球和拉弹簧时，会对使他们发生形变的手产生力的反弹作用。这种物体发生弹性形变后，力图恢复原来的形状，而产生的的力，就叫弹力。拉力，压力、推力、支持力等都属于弹力（演示橡皮泥的范性形变，说明产生弹力必须发生弹性形变）。

3．力的测量：

（1）测量力的工具叫做测力计（介绍一些测力计），实验室常用的测力计是弹簧测力计（演示原理），它的原理是：在弹性范围内，拉力越大，弹簧的伸长就越长。

（2）力的单位：牛顿，简称牛，符号为N（1牛是多大的力——导入力的测量）

（3）弹簧测力计的使用

A．构造：弹簧、指针、刻度盘（外壳）、提环、秤钩；

B．弹簧测力计的使用（用图说明）：a使用前：观察弹簧测力计量程、分度值，所测力的大小应在它的量程范围内；b指针是否指零，轻轻拉动挂钩确保测力计的弹簧、挂钩、指针都不与外壳摩擦；c测量时：要使测力计受力方向沿弹簧的轴线方向；d读数时，视线必须与刻度面垂直与指针相平。

C．结合图片，判断测量方法对错：

D．用手将弹簧秤的示数拉至1N、2N、4N、5N，体验它们的大小，并体会测力计的原理（教师注意观察学生操作过程中的错误地方，主要是竖直调“0”）；

E．力学礼仪：握手与拥抱（同性，异性），并做演示（趣味交流，学生故意，教师矫正）；

4．生活·物理·社会：利用视频和图片，说明发生弹性形变的物体具有能量，这种能量叫做弹性势能（弹簧水枪—看到老师小时候的童真）

（三）重点指引：力的概念、形变与外力、弹力、力的单位、弹簧测力计的原理和使用方法

（四）巩固训练（时间不足可放入自习处理）：

1．课后习题；

2．当脚用力踢沙袋时，脚受到力的施力物体是（）

A．沙袋B．脚C．沙袋和脚

3．俗话说一个巴掌拍不响，这是因为（）

A．一个巴掌的力太小B．人不会只有一个巴掌

C．一个物体不能产生力的作用D．只有一个物体也能产生力的作用

4．能直接测量力的工具是下列的（）

A．刻度尺B．弹簧测力计C．天平D．磅秤

5．在使用弹簧测力计之前，最好把它的挂钩轻轻来回拉动几次．这样做有什么好处？

（五）作业设计：

1．使用弹簧测力计之前，如果零点没有校正，指针在零点上方，则测量值比实际值（）

A．偏大B．偏小C．不变D．无法确定

2．下列说法正确的是（）

A．两个物体只有接触时才会产生力的作用

B．两个物体接触时一定产生力的作用

C．只有弹簧才能产生弹力

D．两个物体接触且发生弹性形变时才会产生弹力

3．某弹簧长5cm，当受到5N的拉力时，长度变为7．5cm；当弹簧的长度为9cm时，则弹簧受到的拉力为多少牛？当拉力为7N时，弹簧伸长多少厘米？

七、教学小结：

探究弹性形变与外力大小的关系时，用气球代替刻度尺，五颜六色，颜色和感觉效果都很好，但不要提前发给学生，而且完了要回收；关于微弱形变、力的概念理解和延伸、弹力的应用可以在自习中渗透，以免冲淡动手实验——弹簧测力计的使用；

八、板书设计：

8．1 力弹力

1．力：物体对物体的作用

施力物体

受力物体

2．形变和弹力

①形变：物体形状的改变

弹性形变

范性形变

②弹力：物体发生弹性形变时要恢复原状而对另一物体产生的力；

③物体发生弹性形变的外力越大发生弹性形变就越大

3．力的测量

①工具：弹簧测力计