小学数学西南师大三年级上册五四则混合运算《四则混合运算》说课稿
2024年西师版三上《四则混合运算》教案
2024年西师版三上《四则混合运算》教案一、教学内容本节课选自2024年西师版三上《数学》教材第六章第1节《四则混合运算》。
详细内容包括：理解四则混合运算的概念，掌握四则混合运算的顺序，运用四则混合运算解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握四则混合运算的概念和顺序。
2. 能力目标：培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
三、教学难点与重点教学难点：四则混合运算的顺序。
教学重点：四则混合运算的概念及其应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个购物场景：小明去超市购物，购买了一本书、一支笔和一瓶饮料，总价为56.8元。
书的价格是24.6元，笔的价格是8.2元，饮料的价格是多少？2. 例题讲解讲解四则混合运算的概念和顺序，以解决购物场景中的问题为例，列出算式：24.6 + 8.2 + ? = 56.8。
3. 随堂练习（1）32.5 + 15.6 8.9（2）45 ÷ 3 × 2（3）12 + 4 × 5 64. 讲解与示范针对随堂练习中的题目，逐一进行讲解和示范，强调四则混合运算的顺序。
5. 小组讨论学生分小组讨论四则混合运算在实际生活中的应用，并分享成果。
六、板书设计1. 四则混合运算的概念2. 四则混合运算的顺序3. 例题解答过程4. 随堂练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目（1）计算：28 + 7 × 3 12（2）应用题：小华买了一支钢笔15元，一支圆珠笔8元，他还剩下40元。
问他原来有多少钱？（3）拓展题：根据四则混合运算的顺序，编写一个算式，使得结果为24。
2. 答案（1）答案：43（2）答案：63元（3）答案：示例：3 × (8 2) + 4八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应关注学生对四则混合运算顺序的理解，及时发现并解决学生存在的问题。
三年级上册数学教案-5.2 《四则混合运算》 ︳西师大版
三年级上册数学教案-5.2 《四则混合运算》︳西师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解四则混合运算的顺序和规则，并能正确运用它们解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例和练习，让学生掌握四则混合运算的解题步骤和技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高他们解决问题的自信心。
教学内容1. 四则运算的顺序：先乘除后加减，同级从左到右。
2. 括号的作用：改变运算顺序，先算括号内的运算。
3. 混合运算实例：结合生活实例，让学生理解四则混合运算的实际应用。
教学重点与难点1. 重点：掌握四则混合运算的顺序和规则，能正确计算。
2. 难点：理解括号的作用，并能灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，练习题。
2. 学具：练习本，计算器（可选）。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些四则混合运算的实例，引起学生的兴趣。
2. 新授：详细讲解四则混合运算的顺序和规则，强调括号的作用。
3. 练习：让学生做一些练习题，加深对知识点的理解。
4. 实例讲解：通过实例讲解，让学生明白四则混合运算在实际生活中的应用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 四则混合运算的顺序：先乘除后加减，同级从左到右。
2. 括号的作用：改变运算顺序，先算括号内的运算。
3. 实例：结合生活实例，展示四则混合运算的应用。
作业设计1. 基础题：计算一些简单的四则混合运算题。
2. 提高题：解决一些稍微复杂的四则混合运算题。
3. 思考题：结合生活实例，设计一些四则混合运算的问题。
课后反思1. 教学效果：检查学生对四则混合运算的理解和应用能力。
2. 改进措施：针对学生的问题，提供更多的实例和练习，帮助他们更好地掌握四则混合运算。
以上就是《四则混合运算》的教案设计，希望对您的教学有所帮助。
需要重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计的核心部分，直接影响到学生的学习效果。
三年级上册数学教案-四则混合运算西师大版
三年级上册数学教案四则混合运算西师大版教案：三年级上册数学教案四则混合运算西师大版一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学中的四则混合运算。
我们将通过例题和练习来掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算规则，并学会如何将这些运算组合起来进行复杂的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握四则混合运算的基本规则，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望他们能够理解运算的优先级，并能够正确地解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握四则混合运算的规则，并能够正确地进行计算。
难点在于让学生理解运算的优先级，并能够灵活地运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解四则混合运算，我已经准备了一些教具和学具。
包括黑板、粉笔、计算器、练习本和一些实际的物品，如水果、玩具等。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一个简单的算式，比如 3 + 4，然后询问学生们这个算式的答案是什么。
我会鼓励他们大胆地回答，并给予积极的反馈。
3. 练习：在讲解完基本的运算规则后，我会给学生们一些练习题，让他们亲自动手进行计算。
我会鼓励他们相互之间进行讨论和交流，共同解决问题。
4. 应用：我会给学生们一些实际的问题，让他们运用所学的知识进行解决。
我会引导他们思考问题的方法和步骤，并给予他们必要的帮助和指导。
六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板和粉笔进行板书设计。
我会将四则混合运算的规则和示例题目写在黑板上，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中多进行数学计算，并尝试解决实际问题。
他们可以利用所学的知识来计算购物时的总价，或者计算旅行时的路线距离等。
这样能够更好地将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学能力。
重点和难点解析重点一：学生对四则混合运算的基本规则的理解和掌握在教学过程中，我通过例题和练习来帮助学生理解和掌握四则混合运算的基本规则。
三年级上册数学教案-5.1四则混合运算︳西师大版
三年级上册数学教案5.1 四则混合运算︳西师大版教案：三年级上册数学教案5.1 四则混合运算 | 西师大版一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学的第五章第一节，主要内容是四则混合运算。
我们将通过教材中的例题和练习，让学生掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握四则混合运算的运算顺序，能够独立进行四则混合运算的计算，并且能够理解四则混合运算的含义。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法，难点是让学生能够理解四则混合运算的含义。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备等教具，学生们需要准备好自己的练习本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实际问题，引入本节课的主题，让学生们理解四则混合运算的实际意义。
2. 例题讲解：我会用多媒体展示教材中的例题，并详细讲解例题的运算顺序和计算方法，让学生们通过例题理解四则混合运算的规则。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的题目，让学生们独立进行计算，巩固他们对于四则混合运算的理解。
4. 作业布置：我会布置一些相关的作业题目，让学生们回家后进行练习。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出四则混合运算的运算顺序和计算方法，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：2 +3 ×4 1 =5 ÷ 2 + 7 =10 3 + 4 × 2 =答案：1. 2 + 3 × 4 1 = 112. 5 ÷ 2 + 7 = 93. 10 3 + 4 × 2 = 15八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对于四则混合运算的理解有所提高，但是在实际计算中，还是有一些学生会出现运算顺序错误的问题，我在课后会重点关注这些问题，并进行针对性的辅导。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的题目，让他们在家里进行练习，提高他们的计算能力。
三年级数学上册教案 - 五四则混合运算 西师大版
三年级数学上册教案 - 五四则混合运算教材版本：西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生会根据四则混合运算的运算顺序，正确计算有关的题目。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生计算的速度和准确性。
3. 情感态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 整数的四则混合运算：加法、减法、乘法、除法。
2. 运算顺序：先乘除，后加减，有括号先算括号里面的。
3. 运算定律：交换律、结合律、分配律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确运用运算定律进行简便计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：草稿纸、计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示生活中的四则混合运算实例，引导学生发现四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 新课讲解：讲解四则混合运算的运算顺序，结合实例让学生理解运算定律的应用。
3. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
5. 课后作业：布置相关练习题，让学生课后独立完成。
六、板书设计1. 板书五四则混合运算2. 板书内容：- 运算顺序：先乘除，后加减，有括号先算括号里面的。
- 运算定律：交换律、结合律、分配律。
- 例题及解题步骤。
七、作业设计1. 基础题：计算下列各题。
- 3 4 × 2 ÷ (5 - 1)- (6 2) ÷ 4 × 32. 提高题：简便计算下列各题。
- 25 × (4 6) ÷ 5- (7 - 3) × (8 ÷ 2)3. 拓展题：解决实际问题，列出算式并计算。
八、课后反思本节课通过实例导入，让学生了解四则混合运算在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、分析、推理，培养学生的逻辑思维能力。
西师大版小学三年级上册数学 第五单元 四则混合运算 6《除法和加减法的混合运算》说课稿
《除法和加减法的混合运算》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：这部分教学内容是在学生已有加法、减法与乘法的混合运算的基础上安排的，学生学习起来比较简单，是对加减混合运算的延伸，在以后解决生活中的实际问题中经常要用到。
学好这部分知识对学生提高解决问题的能力有重大意义。
（2）学情分析学生学习了加减混合运算和加法、减法与乘法的混合运算，有了一定的经验基础，对书写格式也已经掌握，并掌握了一定的解决问题的数量关系。
学习起这部分知识，没有太大的难度。
（3）教学目标让学生经历联系生活中的问题来进行除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的经验，体会除法和加、减的混合运算的计算顺序，我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。
1.知识与技能：列综合算式解决两步计算的问题，掌握四则混合运算的顺序。
2.过程与方法：掌握混合运算计算过程，能熟练计算，养成良好的学习习惯。
3.情感态度与价值观：初步感受混合运算与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。
（4）重点、难点重点：探索并掌握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。
难点：对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。
5）教法、学法教法：针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用联系生活实际进行情景创设，引导学生讨论交流和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。
采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
培养了学生独立获取知识的能力。
学法：1.小组合作学习。
学生通过小组内交流从题目中获得的数学信息，说说解题思路，来解决实际问题。
2.学生通过独立列式计算，交流计算顺序和结果，提高学生的计算能力。
（6）说教学过程1、创设情境，诱发兴趣（1）出示7×6+24,指名学生板演计算，总结运算顺序。
（2）课件出示例2.（3）找出例2中的数学信息，引导学生提出问题。
（4）在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少元？”来研究。
《四则混合运算》(教案)-三年级上册数学西师大版
《四则混合运算》（教案）三年级上册数学西师大版我今天要分享的教案是我为三年级上册数学西师大版所准备的《四则混合运算》。
一、教学内容我选择了教材的第六章“四则混合运算”，这部分内容主要涵盖了整数加法、减法、乘法和除法的运算规则，以及它们之间的混合运算。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够掌握四则混合运算的规则，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点重点是四则混合运算的规则，难点是不同运算符之间的优先级和括号的运用。
四、教具与学具准备我准备了PPT和计算器，学生需要准备纸笔进行练习。
五、教学过程我通过一个实际的情景引入，比如说要去超市买东西，需要计算总价，让学生感受到数学在生活中的应用。
然后，我会讲解四则混合运算的规则，通过例题进行讲解，让学生跟随我一起练习。
接着，我会让学生进行随堂练习，检验他们对于知识的掌握。
我会进行板书设计，将重要的规则和公式展示给学生。
六、板书设计我会将四则混合运算的规则和公式写在黑板上，让学生可以随时查看和复习。
七、作业设计作业题目：1. 2+34; 2. (5+3)2; 3. 8/2+4; 答案：1. 14; 2. 16; 3. 8。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我希望学生能够掌握四则混合运算的规则，并能够熟练地进行计算。
同时，我也会反思教学过程中有没有讲解清楚，学生有没有掌握，如果有问题，我会在下一节课进行解答和巩固。
对于拓展延伸，我鼓励学生在日常生活中多运用数学，比如说计算购物总价，这样可以增强他们的数学能力。
这就是我为三年级上册数学西师大版所准备的《四则混合运算》的教案，希望通过我的教学，学生能够掌握四则混合运算的规则，并能够熟练地进行计算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
四则混合运算的规则是本节课的核心内容，学生需要理解并掌握加法、减法、乘法和除法之间的运算顺序。
不同运算符之间的优先级和括号的运用是本节课的难点，学生往往在这个部分容易出错。
西师版三年级数学上册第五单元《四则混合运算》教案
三年级数学上册第五单元教案1、加减法与乘法的混合运算教学内容：教材第59页加减法与乘法的混合运算。
教学提示：学生已经基本掌握了整数的四则计算，这些运算的运算顺序都是从左往右依次计算，为了打破学生的思维定势，教材选择具有现实性和趣味性的素材，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，目的是为了让学生了解在有加法和乘法的计算中，无论乘法在前和在后都要先算乘法。
通过活动，结合具体情境，让学生在发现问题、解决问题的过程中，体会四则运算的意义，发展学生提出问题、解决问题的能力。
逐步提高他们的计算能力。
这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下基础。
教学目标：1、知识与技能：初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2、过程与方法：经历对比、推理、总结混合运算的特点，培养学生合作意识。
3、情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活之间的联系。
重点、难点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。
教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：草稿本教学过程一、谈话导入师：同学们，你们到文具店买过学习用品吗？生：买过。
师：买过什么文具？生：买过2个笔记本和1支笔。
师：你买的笔记本每个几元，笔每只几元？生：笔记本每个2元，笔每只1元。
师：，你们能帮他算一算一共要用去多少钱吗？生：5元。
师：你怎么算的？生：先算笔记本的钱2×2=4（元），再算4＋1=5（元）师：说得很好。
今天我们继续学习这类的问题。
出示课题：加减法与乘法的混合运算。
设计意图：创设学生熟悉的生活环境，拉近了数学与生活的距离。
提出有针对性的问题，为后面的学习做好铺垫。
二、小组合作探究新知1、课件出示例题师：生读题，说说要解决的问题。
生：买文具盒和书包一共用去多少元？师：独立列分步算式解决问题。
小组内说说你是怎么想的。
师：谁说说你是怎么想的？生：先算6个文具盒多少钱，就是6×7=42（元）再算一共用去多少钱。
小学数学西南师大三年级上册五四则混合运算数学三上5四则混合运算教学设计
第五单元四则混合运算《四则混合运算》第1课时教学设计【教学内容】西师版三年级上册教科书第58页主题图,第59页例1及“试一试”。
【教学目标】1.结合生活情境,感受四则混合运算与生活的密切联系及存在的价值,激发学生的学习兴趣。
2.引导理解综合算式的含义,初步学会列综合式解决含有两步计算的问题。
3.理解并探索含有乘法和加减法混合运算的运算顺序,并能正确计算。
【教学重、难点】1.初步学会列综合式解决含有两步计算的问题。
2.理解含有乘法和加减法混合运算的运算顺序及运算方法。
3.掌握含有乘法和加减法混合运算的运算顺序及运算方法,并正确计算。
【教学准备】主题图、例1图。
【教学过程】一、情景引入孩子们你们喜欢逛商场吗？逛商场是不是能买到很多东西？老师今天就带你们去商场，看看都能买到什么？看单元主题图，有些什么数学信息？根据这些信息，你能买些什么？六个文具合能用一步计算解决，一共要用多少钱，一步计算能解决吗？引出课题：要用到四则混合运算解决问题。
二、合作探究，建构新知1.教学例1（1）请看（出示例1），谁来说说这道题的数学信息，（生：文具盒每个7元,买了6个；买书包用去55元。
）一起读一读问题（生：买文具盒和书包一共用去多少元?）。
（2）你能解决这个数学问题吗？在练习本上做一做。
谁来说说你是怎样做的？（引导生说清每步计算的是什么）（3）你们能把这两个算式列成一个综合算式吗？（生：7×6+55）还可以怎样列综合算式呢？（生：55+7×6）（师指着：7×6+55）这道综合算式中，既有乘法，又有加法，我们应该先算什么，再算什么？（生：先算乘法，师标上①，再算加法，师标上②）我们可以先算6+55吗？为什么？（生：因为这道题我们要先算6个文具盒多少钱，就要先算7×6，再算一共用了多少钱。
）（师指着：55+7×6）这道综合算式中，我们又应该先算什么，再算什么？（生：先算乘法，师标上①，再算加法，师标上②）我们可以先算55+7吗？为什么？对了，你们通过自学已经知道了既有乘法又有加法时，我们要先算乘法，再算加法。
四则混合运算(教案)2023-2024学年数学三年级上册-西师大版
四则混合运算（教案）2023-2024学年数学三年级上册西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握四则混合运算的顺序，能够正确计算有关的四则混合运算题。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较、分析、综合和概括的能力，以及解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索问题、解决问题的欲望。
二、教学内容1. 四则混合运算的顺序：先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里面的。
2. 有关0的运算：任何数与0相乘或相除（0除外）都等于0。
3. 应用题：解决实际问题，运用四则混合运算。
三、教学重点与难点1. 重点：理解和掌握四则混合运算的顺序，能够正确计算有关的四则混合运算题。
2. 难点：运用四则混合运算解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些四则混合运算的题目，引导学生观察、分析，激发他们的学习兴趣。
2. 新课：讲解四则混合运算的顺序，通过实例演示和讲解，使学生理解和掌握。
3. 练习：让学生独立完成一些四则混合运算的题目，教师巡视指导，及时纠正错误。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用四则混合运算解决问题。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调四则混合运算的顺序和注意事项。
6. 作业布置：布置一些四则混合运算的题目，让学生课后完成。
六、板书设计1. 四则混合运算的顺序：先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里面的。
2. 有关0的运算：任何数与0相乘或相除（0除外）都等于0。
3. 应用题：解决实际问题，运用四则混合运算。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的四则混合运算题目。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用四则混合运算。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的练习和作业情况，了解他们对四则混合运算的掌握程度。
2. 教学方法是否恰当：观察学生在课堂上的反应，了解他们对教学方法的接受程度。
西师版三上《四则混合运算》教案(1)
西师版三上《四则混合运算》教案一、教学内容本节课选自西师版三上《四则混合运算》章节，详细内容包括四则运算的顺序、四则混合运算的解题步骤以及应用题的解答方法。
二、教学目标1. 让学生掌握四则运算的顺序，能正确进行四则混合运算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：四则混合运算中运算顺序的掌握和应用。
教学重点：四则运算的顺序、四则混合运算的解题步骤。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）通过讲述小明购物找零的故事，引导学生思考如何进行四则混合运算。
（2）让学生分享自己生活中遇到的四则混合运算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解（1）讲解四则运算的顺序，强调先乘除后加减。
（2）通过例题，展示四则混合运算的解题步骤。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）邀请学生上台展示解题过程，并进行讲解。
4. 小组讨论（1）分组讨论四则混合运算在实际生活中的应用。
（2）布置拓展作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 四则运算顺序：先乘除后加减。
2. 四则混合运算解题步骤：（1）分析题目，确定运算顺序。
（2）按照运算顺序进行计算。
（3）检查计算结果，确保正确。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习题1、2、3。
（2）应用题：根据所学知识，解答课后练习题4。
2. 答案：（1）计算题答案：课后练习题1、2、3答案。
（2）应用题答案：课后练习题4答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，反思自己在教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：（1）引导学生发现生活中的四则混合运算问题，培养学以致用的意识。
（2）鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的数学素养。
西师大版三年级数学上册西师版四则混合运算说课稿
四则混合运算说课稿一、教材分析本节课是西师大版小学数学三年级上册第5单元“四则混合运算”第一课时，这是一节新授课。
本节课是在学生学习两步计算的混合运算并熟练掌握了混合运算的运算顺序的基础上进行教学的，学生熟练掌握这部分内容，为学生在第二阶段继续学习四则混合运算做好铺垫，也为学生学习后面更加复杂的混合运算打好基础。
本节课内容有第1~2页例1 例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。
例一结合生活实际，过年买灯笼，做灯笼，引导学生从观察生活实物开始，逐步提出问题，思考问题，解决问题。
例二透过一道带有小括号的三步混合运算试题，想学习新知，复习旧知，通过课堂活动，练习等对知识进行巩固提高。
二、教学目标1.知识与技能：经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确地进行散步计算的四则混合运算。
2.过程与方法：感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有括号的四则混合运算的顺序。
3.情感、态度和价值观：学会应用所学的知识，运用在生活实际中。
三、教学重、难点依据教学目标我确定的教学重难点是经历探索三步混合运算顺序，并掌握这个运算顺序，能正确计算三步的没有括号的以及带有括号的四则混合运算。
四、说教法、学法“教学有法儿教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用以学生资助探索为主，以老师指导为辅的教学方法。
学习方法是自主探索、合作交流。
五、教具准备多媒体课件六、说教学过程基于对新教材新课标的的理解，并且体现出数学的思想以及数学与生活的联系，我设计如下教学过程：（一）复习旧知教学开始之前，我会出示两个大题1、2题，1. 说说下面各题的运算顺序并计算各题。
（1）185－51＋49（2）5×107－79（3）819 ÷3 ×32.计算下面各题（1）185－（51＋49）（2）5×（107－79）（3）819 ÷（3 ×3）教师：请学生用以前已经学习的并熟练掌握的知识解决题目，通过PPT出示两个大题的计算结果，对同学们强调，运算顺序不能轻易改变，失之毫厘谬以千里。
五,四则混合运算(教案)2023-2024学年数学三年级上册西师大版
五，四则混合运算（教案）20232024学年数学三年级上册西师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念。
在今天的数学课上，我们将学习四则混合运算。
我希望通过有趣的教学活动，让学生们理解并掌握四则运算的规则，提高他们的数学能力。
一、教学内容今天我们将学习三年级上册西师大版的数学教材中关于四则混合运算的章节。
具体内容包括加减乘除的运算顺序，以及如何进行复杂的四则混合运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握四则混合运算的规则，能够独立完成简单的四则混合运算题目。
三、教学难点与重点教学难点是学生们对于运算顺序的理解和掌握，教学重点则是学生们能够独立进行四则混合运算。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解四则混合运算，我准备了PPT和一些数学练习题。
五、教学过程1. 引入：我先通过一个有趣的故事引入今天的课题，让学生们了解到四则混合运算在日常生活中的应用。
2. 讲解：然后我通过PPT，详细讲解四则混合运算的规则，包括运算顺序和如何进行复杂的四则混合运算。
3. 演示：接着我通过一些例题，演示如何进行四则混合运算，让学生们直观地理解运算过程。
4. 练习：然后我让学生们进行一些随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计板书设计主要包括四则混合运算的运算顺序和一些典型的例题。
七、作业设计1. 2 + 3 × 4 =2. 10 ÷ 2 + 5 =3. 7 3 × 2 =答案：1. 2 + 3 × 4 = 142. 10 ÷ 2 + 5 = 103. 7 3 × 2 = 1八、课后反思及拓展延伸课后，我反思今天的学习过程，发现学生们对四则混合运算的掌握情况较好。
但对于一些复杂的题目，仍需要进一步的练习。
在今后的教学中，我将继续强调运算顺序的重要性，并通过更多的练习题，提高学生们四则混合运算的能力。
同时，我也会鼓励学生们将所学的知识应用到日常生活中，提高他们的实践能力。
五,四则混合运算(教案)2023-2024学年数学三年级上册西师大版
五、四则混合运算（教案）2023-2024学年数学三年级上册西师大版教学目标知识与技能1. 让学生理解四则混合运算的概念，掌握其运算顺序。
2. 培养学生能够正确进行四则混合运算的计算能力。
3. 使学生能够运用四则混合运算解决实际问题。
过程与方法1. 通过具体实例，让学生观察、分析、发现四则混合运算的规律。
2. 引导学生运用所学的运算定律，进行简便计算。
3. 培养学生合作交流的能力，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究数学的热情。
2. 培养学生独立思考、合作学习的良好习惯。
3. 培养学生严谨、细心的学习态度。
教学内容1. 四则混合运算的概念及运算顺序。
2. 四则混合运算的计算方法及简便运算。
3. 四则混合运算在实际问题中的应用。
教学重点与难点教学重点1. 四则混合运算的运算顺序。
2. 四则混合运算的计算方法。
3. 四则混合运算在实际问题中的应用。
教学难点1. 学生对于四则混合运算运算顺序的掌握。
2. 学生在进行四则混合运算时，简便运算的运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些四则混合运算的实例，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 新课：讲解四则混合运算的概念，运算顺序，以及计算方法。
通过实例，让学生理解和掌握四则混合运算。
3. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用四则混合运算解决问题。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 四则混合运算的概念。
2. 四则混合运算的运算顺序。
3. 四则混合运算的计算方法。
4. 四则混合运算在实际问题中的应用。
作业设计1. 基础题：做一些四则混合运算的题目，巩固运算顺序和计算方法。
2. 提高题：做一些稍微复杂的四则混合运算题目，运用简便运算。
3. 应用题：做一些实际问题，运用四则混合运算解决问题。
三年级五 四则混合运算说课教案1
《四则混合运算》说课稿西龙谢小明一、说课内容：西师版《数学》三年级上册《四则混合运算》第三课时第61页。
二、教材分析：〔说教材〕本课教材是在学生初步掌握了四则混合运算的运算顺序之后对四则混合运算的进一步探索。
通过和学生们的实际生活密切相连的问题的设置，从而感受数学运算与生活的密切相连，并体验同一问题可以用不同的方式解决。
为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，促使学生理解混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下根底。
根据课程标准和教学内容并结合学生实际，我为这节课设定了以下的教学目标：知识与技能：进一步掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确进行简单的整数四则运算。
过程与方法：经历自主解答问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。
情感态度与价值观：积极参加探索活动，感受数学运算与生活的密切联系，体验同一问题可以用不同的方式解决。
教学重点：进一步掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确进行简单的整数四则运算。
教学难点：积极参加探索活动，感受数学运算与生活的密切联系，体验同一问题可以用不同的方式解决。
三、教学法、学法〔说教法、学法〕学生是学习是主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。
在教学过程中我引导学生观察、比照、总结等多种方式进行探究性学习活动。
四、教学过程〔说过程〕1、快乐热身以具体习题方式，帮助学生回忆总结前两节所学四则混合运算的运算顺序。
再以作品展示形式，把学生优秀思维导图进行展示，这既是学生对知识一个内化、提升的过程，又启发了学生有序的思维方式。
2、牛刀小试先说一说运算顺序，再计算。
设计意图：对知识的稳固与提升，并为下面的学习铺路架桥。
3、试一试在果园里种植了两种果树，苹果树每行6棵，共有8行，桃树每行9棵，共有3行，那么果园里共栽了多少棵树呢？设计意图：依据学生的最近开展区理论，我设计了这道解决问题的实例。
计算果树的棵数对学生来说很简单，这表达了低入的原则，让学生尝试不同的方法，给学生一个广泛的空间，积累学生的解决实际数学问题的经验。
小学数学三年级上册五四则混合运算西师版三年级数学上《四则混合运算》第课时教学设计
西师版三年级数学上《四则混合运算》第2课时教学设计教学内容：三年级上册59-60页内容教学目标：1.知识目标：让学生掌握没有括号的两级运算的混合运算的运算顺序和综合运用。
2.能力目标：经历探索和交流的过程，列综合算式解决两步计算的实际问题。
3.情感目标：培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神。
教学重点：让学生掌握没有括号的两级运算的混合运算的运算顺序和综合运用。
教学难点：列综合算式解决两步计算的实际问题。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法教学用具：无教学过程：一、复习导入1.算一算：42+6= 42-6= 42×6= 42÷6=2.在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。
日常生活中，我们经常用到这两级运算。
今天，我们来学习有关没有括号的两步计算的四则混合运算的内容。
（教师板书：没有括号的两步计算的四则混合运算）二、探究新知(一)解决问题一1.看书上例一，说一说你知道了哪些信息？（文具盒每个7元，我们买6个这样的文具盒，买书包用去55元。
）2.小组讨论，探寻答案。
3.小组汇报。
先算买文具盒用去多少元，列式为：7×6=42(元)；再算一共用去多少元，即42+55=97(元)4.启发学生列综合算式，讨论计算顺序。
5.教师总结：当综合算式里有乘法和加法时，无论乘法在前还是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。
6.说一说下列各题先算什么，再算什么，并计算出来。
500+12×3= 26×4-103=（二）解决问题二1.看书上例二，说一说你知道了哪些信息？（足球每个45元，买2个篮球用70元。
）2.小组讨论，探寻答案。
3.小组汇报。
先算出1个篮球需要多少元：70÷2=35（元）；然后再算出每个足球比每个篮球多多少元：45-35=10（元）4.启发学生列综合算式，讨论计算顺序。
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《四则混合运算》说课稿
今天我说课的课题是西师版三年级上册第五单元《四则混合运算》第1课时。
我将从以下几个方面进行说课：一、说教材1、教学内容和作用2、学情分析二、说教学目标1、知识与技能目标2、过程与方法目标3、情感目标三、说教学重、难点1、重点2、难点四、说教法、学法1、说教法2、说学法五、说教学过程1、创设情境，解决问题2、合作交流，初步探索3、练习巩固，应用实践4、小结六、板书设计
一、说教材
1、教学内容和作用
本单位是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序（两步）的重要单元。
本单元主要包括两部分内容：一是掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序；二是解决简单的需要用两步计算才能解决的问题。
2、学情分析
首先因为三年级学生初次接触两步计算题，教师在教学过程中应注意处理好情境图与教学内容之间的关系。
学生在学习本单元之前，已经从感性上认识了数学上对于这些运算顺序的规定，在进行两步运算时会使用，但是不能正确表达，也没有完全理解为什么要这样规定。
教学时，教师应借助情境图加深学生的印象，使学生更好的理解运算顺序的合理性。
二、说教学目标
1、知识与技能目标
掌握乘法和加、减法的混合运算的顺序，并能正确地计算。
2、过程与方法目标
学会混合运算计算过程的书写格式，养成良好的学习习惯。
3、情感目标
学生在合作交流的过程中，增强对数学的学习兴趣和信心。
三、说教学重、难点
重点：探索并掌握含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序
难点：用递等式表达计算步骤
三、说教法、学法
1、说教法
本节课从知识结构呈现的角度看，为了实现教学目标，我建立了“创设情境—合作交流—练习巩固（课堂活动）—课堂小结”的学习模式，这种模式清晰地再现了知识的生成与发展的过程，也符合学生的认识规律。
于是，从教学内容的性质出发，我设计了如下的课堂结构：创设简单的四则运算等情境问题让学生发现新知，把上述情境中获得的信息，用不同的算式计算出来，引导学生充分说明和交流体会数学表达式的简洁，再内化新知，巩固提高，最后总结评价，应用实践。
2、说学法
因学生将实践问题运用到混合算式的能力有限，所以老师应运用学生生活实例，数量关系简单，便于学生理解，为学生攻克难点创造条件。
四、说教学过程
1、创设情境，解决问题简单的四则运算的课堂活动或者课件出示例2的情境图，引导学生仔细观察。
有主题图这个直观媒介，学生大多也能比较清楚地阐述自己解决的思路，为后面探究含有两级运算的混合运算的运算顺序做好铺垫)
2、合作交流，初步探索
教师：从图中你能读到那些信息？学生可能会获得以下信息：一个文具盒7元，要买6个，一个书包55元。
对于学生回答缺乏一定顺序或者表述不完整的，教师要注重指导，帮助零散获取信息的学生建立一定的顺序，并逐步完整地进行表达。
教师：根据这些信息，你们能提出什么数学问题？生可能会获得以下信息：6个文具盒一共多少元？
教师：结合一个书包的价钱和学生的问题组成一个问题，课件出示。
教师：遇到这样的问题，我们能解决吗？（小组合作）
教师：边抽生说算式和解题思路，师板书。
教师：引出数量关系，请生试着列综合算式。
既有加法又有乘法，我们就叫它混合运算（板书）
教师：手势交换摆出等量关系，并让生列出综合算式。
教师：引导学生比较6x7+55和55+6x7这两个综合算式，请生结合解题思路同桌合作完成题单2，并同时抽生上台板演，师巡视再板书运算过程。
关注脱式书写规范的指导。
教师：大家有信心进行除法和加减法的混合运算吗？
教师：哪个孩子来说一说运算顺序呢？并课件出示让生尝试乘减和乘加的运算顺序。
3、练习巩固，应用实践。
在这里分两步（乘和加、减混合）分别让学生逐步理解和掌握加深了学生的印象，同时也培养了学生类比、迁移的能力）
教师：孩子们很厉害，我们来个热身运动吧！设计意图：单纯的计算练习形式难免会使学生枯燥疲倦和懈怠，所以适当采取竞技形式激发学生练习的兴趣。
教师：休息一下，试一试吧！
4、小结
今天我们学习的运算顺序和以前的有什么不同，什么时候用呢？（设计意图：小结不仅引导学生掌握运算顺序，还要学会根据情况正确选择。
）
教师：说一说，今天你学到了什么？
五、板书设计
《四则混合运算》
（1）6x7=42（元）——6个文具盒的价钱
（2）42+55=97（元）——一共的价钱
答：6个文具盒和一个书包一共多少元？
6个文具盒的价钱+一个书包的价钱=一共的价钱 6个文具盒的价钱+一个书包的价钱=一共的价钱6x7+55 55+6x7
=42+55 =55+42
=97（元） =97（元）。