立定跳远评课稿范文

立定跳远评课稿

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小学体育《立定跳远》评课稿(二篇)

小学体育《立定跳远》评课稿听了涂成森老师上的一堂《立定跳远》的课，觉得涂老师整堂课设计得很好，从始至终围绕设疑、探疑、解疑为突破口，遵循了由易到难的教学原则。

学习立定跳远时，教师通过提问的方式引导学生，让他们了解什么是立定跳远，怎样才能跳得远，以及和跳远的区别，调动了学生学习的积极性。

教师讲解的很清晰很到位，让每个学生都能明白怎样跳才能跳的更远，动作跳起来很连贯协调，同时教师示范的也很到位。

在这个环节中蒋老师运用了四句立定跳远的要决，是不是可以精简为提、蹲、蹬，这样比较简洁明了。

涂老师的上课很有激情，他根据四年级学生的年龄特点，以思想活跃、活泼好动、兴趣广泛、好胜心强、模仿能力、表现欲和上进心突出的特点，设计有趣的小游戏，充分体现学生自主、互动精神，把学生爱玩的天性充分展示出来。

通过激励的语言充分调动学生的积极性、主动性，使学生自始至终在快乐、活跃的气氛中进行各种锻炼并能积极主动学习，乐于展示自己的能力，能在练习中获得愉快的心理体验和情感交流，尽情发挥学生的聪明才智、创新能力及集体力量，寓教于情景，练中育身心。

涂老师在学生练习的活动中一直进行积极、主动地语言激励，并参与到学生的练习中去。

教态亲切、随和，与学生融在一起，也充分体现了教师与学生的平等性、民主性，较好地完成了教学任务。

从教师的讲解示范到学生集体练习再到分组练习，整个的教学的步骤、教学的内容、教学的手段、教师的教态、还是场地的布置，可以看的出来涂老师是经过认真准备的。

如果教师在让个别同学示范时，能让下面的学生对示范同学进行适当的点评，效果会更佳的。

在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。

本课中老师应对学生进行必要的安全教育，以提高学生的安全意识，防患于未然。

小学体育《立定跳远》评课稿（二）评课稿：小学体育《立定跳远》敬爱的评课专家、各位老师：大家好！我今天要向大家分享的是对小学体育课程中的《立定跳远》的评课稿。

立定跳远评课稿

《立定跳远》评课稿今天听了李老师执教的二年级体育课《立定跳远》一课，受益匪浅。

李老师《立定跳远》一课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的二年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。

培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。

这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。

课堂上----李老师体现得淋漓尽致。

1、创设良好的学习环境学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。

本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。

比如李老师在教学中开设学小青蛙跳的活动，为学生提供了练习条件，从而使学生对跳有了初步的认识。

这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。

2、选择有效的教学方法本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。

------老师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。

这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。

另外，------李老师在课中运用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

3、动作指导准确到位，组织合理有效。

教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。

在基本部分中，李老师先让学生自己尝试练习，通过“向上跳”和“向远跳”让学生进一步体验跳远的技巧，然后分组练习，教师指导示范，技术动作清晰，正确辅导，使学生能掌握立定跳远各项技术要求，并将动作分解为摆臂、起跳、落地、通过教师的口令指导练习，学生基本掌握了立定跳远的方法。

2019-立地跳远信息技术评课-范文word版 (5页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==立地跳远信息技术评课篇一：立定跳远评课稿《立定跳远》评课稿今天听了李老师执教的二年级体育课《立定跳远》一课，受益匪浅。

李老师《立定跳远》一课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的二年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。

培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。

这里的“练” 是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。

课堂上----李老师体现得淋漓尽致。

1、创设良好的学习环境学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。

本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。

比如李老师在教学中开设学小青蛙跳的活动，为学生提供了练习条件，从而使学生对跳有了初步的认识。

这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。

2、选择有效的教学方法本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。

------老师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。

这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。

另外，------李老师在课中运用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

立定跳远评课稿(7篇)

立定跳远评课稿(7篇)立定跳远评课稿(7篇)立定跳远评课稿 1尊敬的评委老师：你们好，周老师这节课采用“郊游”的情境进行教学，使学生一开始就对本节课产生浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。

其次，在准备部分中加入小猴子跳舞的情景使这节课充满了趣味性。

教学基本部分中，从美丽的山脚下有许多小沟让学生尝试过沟到引出立的定跳远内容时过渡很自然，增强了学生的好奇心。

周老师的整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚的明了设计者的教学主题，尤其是以下几个方面更为突出：1、情境先行，享受课堂周老师根据水平二的学生组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力有一定发展，上课喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易激发的实际情况，设计了合适的教学情境。

通过秋游的情境吸引学生参与到本节课当中，使学生在不知不觉中通过外出郊游的形式完成行进间队列练习.同时也初步活动了下肢，为本节立定跳远课拉开序幕。

然后看到了猴子跳舞,周老师又以舞曲带动学生们一起做热身操.再通过高人矮人超人”进一步活动下肢,为主要内容提供辅助练习，以跳过小沟为情境导入主题――学习立定跳远，学完本领之后进入秋游的最后阶段__划船，在轻松愉悦的音乐“让我们荡起双桨”中周老师引领孩子们做划船荡舟的动作来进行放松，从而愉快的结束了本节课。

2、游戏辅助，循序渐进教学流程清晰有序；在教学流程上周老师在导入部分__热身部分__基本部分__拓展部分__结束部分循序渐进的带领我们走进她的课堂。

并且在导入部分与放松部分使用了片段情境设置法，渲染了课堂氛围，让人觉得简洁而不拖沓。

尤其是在教学过程中不仅采用了情境设置法、讲解示范法等教法，更引导学生在练习过程中运用了小组合作的方式，这与新课程标准中的促进师生间互动的理念相当的贴切。

针对小学生年龄小，在技术动作教学若采用专业术语来进行动作要领的描述，学生在听的过程中自然会注意力不集中，注意力分散，会影响学生的技能掌握质量。

立定跳远评课稿范文

Dear teachers and colleagues,Today, I would like to share with you my evaluation onthe standing long jump, which is one of the basic physical tests that we use to assess students' physical health and fitness.First of all, let's talk about the importance of the standing long jump. As we all know, jumping is a fundamental movement skill that is essential for a variety of sports and activities. The standing long jump, in particular, measures explosive power and lower body strength, which are crucialfor many sports such as basketball, football, and track and field.In terms of methodology, the standing long jump test is relatively simple. The students stand on a starting line with both feet together, then jump forward as far as they can and land with both feet on the ground. The distance between the starting line and the heels of the landing feet is measured, and this measurement is recorded as the score.However, there are several key factors that can affectthe accuracy and reliability of the test results. For example,the students' technique and form can have a significantimpact on their jumping distance. A proper stance, explosive takeoff, horizontal body position, and efficient landing canall contribute to a longer jump distance. Conversely,improper technique, such as leaning forward or twisting the body, can reduce the jump distance and even pose a risk of injury.In addition, there are other factors that can affect the results, such as the surface texture and the student'sphysical condition. The surface should be level, non-slip,and free of debris to reduce the risk of accidents and ensure a fair test. The student's physical condition, such as fatigue, illness, or injury, can also affect the test results, so it is important to ensure that the students are well-rested and in good health before the test.Finally, let's discuss the evaluation criteria and the interpretation of the results. The standing long jump test scores are usually interpreted based on the percentile ranksor the normative data for the students' age and gender. Generally speaking, a score above the 50th percentile is considered average, while scores above the 75th percentileare above average and scores below the 25th percentile are below average.However, it is important to note that the standing long jump test is just one of many physical tests that we use to evaluate students' physical health and fitness. It is not a comprehensive measure, and it should be combined with other tests and assessments, such as body composition,cardiovascular endurance, and muscular strength and endurance, to obtain a more holistic view of the students' physical condition.In conclusion, the standing long jump test is a simpleand effective way to assess students' explosive power andlower body strength. However, to ensure accurate and reliable results, it is important to pay attention to the students' technique and form, the surface texture, and the students' physical condition. Moreover, the test results should be interpreted in the context of the students' age and gender, and should be combined with other tests and assessments to obtain a more comprehensive evaluation of their physicalhealth and fitness. Thank you.。

小学体育《立定跳远》评课稿

小学体育《立定跳远》评课稿《立定跳远》评课稿一、背景介绍《立定跳远》是小学体育课程中的一种常见项目，目的是培养学生的爆发力、力量和协调性。

通过这个项目的学习，学生可以提高身体的协调性和灵活性，增强自信心，锻炼自身的动作技巧，从而全面发展身体，提高身体素质。

二、教学目标1. 理论目标：学习立定跳远的基本技术要领，了解立定跳远项目的规则和要求，掌握跳远的基本动作要领。

2. 实践目标：培养学生的力量、协调性和反应能力，提高学生的爆发力和跳远的技术水平。

三、教学过程1. 热身准备（1）进行热身运动，如慢跑、拉伸等，以准备身体。

（2）进行跳远前的技术预备动作，如蹲起、双臂向前推动等，以提高协调性和爆发力。

2. 技术学习（1）教师向学生简要介绍立定跳远的规则和要求，并示范跳远动作。

（2）分步教学跳远的基本动作要领：从蹲起开始，双脚同时用力蹬地，双臂向前推动，身体倾斜向前，双腿前伸，完成跳远动作。

3. 练习巩固（1）学生根据教师的示范，进行跳远动作的模仿练习，重点关注动作的正确性和力量的发挥。

（2）分组比赛，学生轮流跳远，互相观摩、评价和提出改进意见。

4. 评价反馈（1）教师进行动作评价，给予学生正确的动作示范和指导。

（2）学生通过观摩和评价，提出改进意见，促进自身的进步。

四、教学设计思路与特点1. 渐进式教学法：从简单到复杂，从基本动作开始，逐步引导学生掌握跳远的技术要领。

（1）先进行基本功练习，如蹲起、双臂推动等，为学生提供跳远的准备和基础。

（2）再教授跳远的具体动作要领，通过示范和分步教学，帮助学生理解和学习。

2. 学生参与性高：在教学过程中，注重学生的积极参与和主动学习。

（1）通过观摩和模仿，学生可以更直观地了解和掌握跳远的技术要领。

（2）分组比赛可以增强学生之间的互动和竞争，提高学生的学习积极性。

3. 反馈促进进步：通过教师和学生的评价反馈，帮助学生发现自身的不足并进行改进。

（1）教师进行动作评价时，应注重给予学生积极的肯定和具体的指导意见。

立定跳远评课稿

《立定跳远》评课稿
@@老师《立定跳远》课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的一年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。

主要优点体现在：
1、创设情境教学，提高学生的学习主动性与积极性。

例如：在课的开始部分，陈老师带领学生做动物模仿操；在基本部分中，让学生模仿青蛙跳，解决了立定跳远同时两脚用力蹬地迅速向前跳出的动作要领指导，突破了本课的教学重点，在巩固练习中，通过比赛的游戏激发了学生的运动兴趣和参与热情。

2、动作指导准确到位，组织合理有效，提高练习密度。

教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。

在基本部分中，陈老师先让学生自己尝试练习，然后教师指导示范，技术动作清晰，正确辅导，使学生能掌握立定跳远各项技术要求，并将动作分解为摆臂、起跳、落地、通过教师的口令指导练习，收到很好的效果；本课采取散点的组织形式，教师在指导前排学生练习的同时，其他学生也在跟着练习，提高了练习的密度，达到很好的训练效果。

体现了“发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位” 的体育教学基本理念。

3、关心学生，及时评价和鼓励。

在练习过程中，陈老师对动作准确到位的学生及时予以表扬，对动作有欠缺的学生及时指出。

在课堂教学中不仅关注学生运动技能的形成，还更为关注学生的情感体验，让学生体验成功的乐趣。

我认为这节课如果作如下改进可能会更好一点：
本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。

立定跳远评课稿(16篇)

立定跳远评课稿（16篇）立定跳远评课稿（精选16篇）立定跳远评课稿篇1立定跳远是体育低年级跳跃动作的重点项目之一，所以我选择立定跳远作为本次公开课的教学内容。

立定跳远是发展下肢爆发力与弹跳力的运动项目，它要求下肢与髋部肌肉协调快速用力，并与上肢的摆动相配合，所以它需要一定的协调性，而小学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，所以，立定跳远动作虽然简单，但对二年级学生来说是有一定难度的。

因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性。

在本次教学中，我认为我做的比较成功的地方就在于，让游戏贯穿于整节课。

在课堂常规这部分，我没有让学生按照传统的绕操场跑圈和徒手操来热身，而是选择让学生在音乐声下，围绕场地的正方形边线进行热身，横线跑、竖线跳。

徒手操这部分，我选让学生围成一个圈，大家边走边做动作，这样有效的带动了学生认真热身的积极性。

在导入部分，我选择的是让学生小组自由结合，石头剪刀布，谁赢谁向前跳，让学生提前感知一下跳的乐趣。

在新授课这部分我利用的是高人、矮人和超人这个游戏来让学生学习立定跳远，通过做这三个口令的动作，让学生学会立定跳远的动作，并且启发学生思考如何可以跳的更远来引出立定跳远的动作要求，并且挑出2个学生跟老师进行比赛，故意做错动作，让学生挑出问题所在。

在练习部分，让学生进行分组练习，并且每组可选送2名成绩优秀的同学，代表本组参加比赛，然后从中选取出2个跳得最远的同学给予奖励。

总的来说本节课教学，学生的兴趣较高，做到了让学生在玩中学，但是也有很多不足的`地方：1、我的语言较为琐碎，不够精炼，而且重复的较多，对于低年级的学生来讲，过多的而且的讲解反而会适得其反，降低学生的兴趣，分散注意力。

2、课堂实践中指导不太过硬，没有面面俱到的去解决重难点，重点不够突出，让学生在思绪上也分不清层次，没有取得理想中的教学效果。

3、时间掌握的不够准确，准备的放松也没有时间去实施。

科学版五年级《跳跃游戏立定跳远能力》评课稿

科学版五年级《跳跃游戏立定跳远能力》评课稿一、课程背景立定跳远是体育课程中的一项基本技能，对于五年级学生来说，是培养他们身体素质和协调能力的重要环节之一。

通过跳远游戏的形式，不仅可以激发学生的兴趣，还能锻炼他们的灵敏度、反应能力和跳远的技巧。

二、教学目标本节课的教学目标如下： 1. 理解跳远的基本动作和技巧；2. 提升学生的跳远能力和身体协调能力；3. 培养学生的竞技精神和团队合作意识； 4. 培养学生对自己身体素质的自信心。

三、教学内容与方法1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面： - 立定跳远的基本姿势和动作要领； - 跳远的技巧和要点； - 调整距离的方法和注意事项； - 跳远过程中的安全常识。

2. 教学方法为达到上述教学目标，本堂课将采用以下教学方法： - 示范教学：通过教师的示范来引导学生理解和掌握立定跳远的基本动作和技巧。

- 合作学习：鼓励学生之间合作，共同制定跳远策略，互相学习和帮助。

- 游戏导入：通过跳远游戏的形式激发学生兴趣，提高学习效果。

- 小组竞赛：设置小组竞赛环节，培养学生的竞技精神和团队合作意识。

四、教学步骤步骤一：导入通过一个简短的跳远游戏来导入本节课的内容，让学生感受跳远的乐趣，引发他们的兴趣和积极性。

步骤二：示范与讲解在本步骤，教师将向学生展示正确的立定跳远动作，并结合示范进行详细的讲解，包括身体姿势、起跳方式和着地动作等。

步骤三：学生练习学生在教师的指导下进行跳远动作的练习，教师可以通过观察和纠正学生的动作，帮助他们逐步提升技术水平和跳远能力。

步骤四：小组竞赛将学生分成小组进行跳远竞赛，每个小组成员轮流进行跳远，并记录每个人的成绩。

通过竞赛的形式，激发学生积极性，培养他们的竞技精神和团队合作意识。

步骤五：总结与反思教师带领学生一起回顾本节课的内容，总结跳远的技巧和要点。

同时，鼓励学生分享自己的跳远体会和收获，引导他们反思自己的不足和提出改进的方案。

立定跳远评课稿

《立定跳远》评课稿今天听了李老师执教的二年级体育课《立定跳远》一课，受益匪浅。

李老师《立定跳远》一课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的二年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。

培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。

这里的“练” 是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。

课堂上----李老师体现得淋漓尽致。

1、创设良好的学习环境学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。

本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。

比如李老师在教学中开设学小青蛙跳的活动，为学生提供了练习条件，从而使学生对跳有了初步的认识。

这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。

2、选择有效的教学方法本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。

------老师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。

这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。

另外，------李老师在课中运用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

3、动作指导准确到位，组织合理有效。

教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。

在基本部分中，李老师先让学生自己尝试练习，通过“向上跳”和“向远跳”让学生进一步体验跳远的技巧，然后分组练习，教师指导示范，技术动作清晰，正确辅导，使学生能掌握立定跳远各项技术要求，并将动作分解为摆臂、起跳、落地、通过教师的口令指导练习，学生基本掌握了立定跳远的方法。

立定跳远评课稿（3篇）

立定跳远评课稿立定跳远评课稿(3篇)立定跳远评课稿1今天听了赵老师的一节体育课《立定跳远》，这是一节技术课，教学目标制定的合理、切和实际，适宜中年级的学生，教师在教立定跳远时，综合运用练习、思考、探索、讨论等学方法，在教师引导下，逐步完成探疑过程。

这样使学生在教师设定的情境中，发展学生的跳跃能力，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。

在本课的教学中，赵老师从激发学生的兴趣----诱导练习-----到学生体会动作要领-----到分组比赛------再到学生学会动作要领------拓展练习。

在这个整个教学中让学生始终沉浸在良好的学习氛围中，自觉、自主、能动的学习。

真正做到“乐学、会学、善学”从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展。

本课教学，教师让学生通过感受、领悟而获得积极的情绪生活和愉悦的情感体验，从而使教与学的内容能不断进行变革与创新，实现学生对现实生活的不断超越，提升学生的情感、态度、价值和生活方式。

通过诱导、启迪、引导、帮助和评价等不同层次的组织，让学生有一个主动参与的空间，端正态度，对自己充满信心，满怀兴趣地主动学习，促进教学过程在师生平等的基础上，能够进行交往、互动，从而为学生提供主动学习的机会。

当学生有良好的课堂行为表现时，教师能及时给予鼓励，并且让其他学生一道分享成功快乐，从而激发他们主动参与的兴趣，使他们不断主动参与，不断体验成功。

赵老师通过找准立定跳远与跳跃同为前脚掌蹬跳动作的连接点，顺利地完成知识的迁移，使学生的知识得到完善与发展，不但能促进学生进一步系统掌握立定跳远知识，提高弹跳力度和协调性，还可以通过合作创编跳绳方法，拓展他们的生活经验，形成生活智慧，更主动参与实践，在生活中创造生活，使教学过程从一种简单的知识传输、传递和接受知识的过程，变成一种伴随着学生对学科知识的思考，从而能够获得新知识的感悟与体验，增加思维的多维性，发展学生思维的流畅性，能有新意地学习，能独创性地学习，使学生的创新意识得到更好培养。

【最新】体育课立定跳远评课word版本 (5页)

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李老师《立定跳远》一课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的二年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。

培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。

这里的“练” 是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。

课堂上----李老师体现得淋漓尽致。

1、创设良好的学习环境学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。

本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。

比如李老师在教学中开设学小青蛙跳的活动，为学生提供了练习条件，从而使学生对跳有了初步的认识。

这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。

2、选择有效的教学方法本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。

------老师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。

这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。

另外，------李老师在课中运用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

优秀课《立定跳远》评课稿

第六届全国中小学优秀课《立定跳远》评课稿今天的体育教研活动，我观看几节了方老师给我们分享的第六届全国中小学优秀课视频，其中听了小学《立定跳远》这个课印象特别深刻，感受颇多。

这堂《立定跳远》课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的低年级学生特点将课的内容渗透到游戏中，以闯关、游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了认知、技能、情感等教学目标。

主要优点体现在：1、创设情境教学，提升学生的学习主动性与积极性。

例如：在课的开始部分，老师带领学生开车进入运动场地，通过过隧道、上坡、下坡等练习让学生达到充分热身的效果；在基本部分中，由模仿小鸭子、骑马到之后引出的小白兔跳，突出双脚起、双脚落的效果，使用小兔子儿歌，石头剪刀布等的形式展开教学，学生参与度较高。

2、组织合理有效，提升练习密度。

教学过程中，教师能照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小学合作的方式完成教学。

在基本部分中，通过合理利用垫子这个器材，让学生由“家”站点，到分小组拼成“+”号和数字“1”，在队伍的调动上显得花样丰富，紧紧围绕双脚起、双脚落的动作要领让学生在玩中学习立定跳远。

3、关心学生，即时评价与鼓励。

在整堂课中，老师的语言激情四射，带动了整个课堂气氛，同时让孩子们感受到了亲切。

在练习过程中，老师对动作准确到位的学生即时予以表扬，不但注重学生运动技能的形成，还更为注重学生的情感体验，让学生体验成功的乐趣。

因为在室内篮球馆，垫子容易打滑，老师再三提醒学生注意安全，即时采取了措施，让学生学习安全上步踩垫子，体现了健康第一的体育教学基本理念。

通过这次学习，让我更深入的了解了公开课的模式与教学设计，不管是在内容设计还是练习密度方面，将一个内容较为合理的贯穿于整个课堂中，同时又能较好的使用生动形象的活动时刻吸引着孩子们的注意力。

我将努力朝着这个方向持续学习，认真专研，能更合理的使用体育课堂的教学技术和手段，为提升自身的教学水平而奋斗着！。

七年级立定跳远评课优缺点

七年级立定跳远评课优缺点立定跳远评课稿.doc《立定跳远》评课稿今天听了李老师执教的二年级体育课《立定跳远》一课，受益匪浅。

李老师《立定跳远》课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的二年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。

动作指导准确到位，组织合理有效。

教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。

在基本部分中，老师先让学生自己尝试练习，通过“向上跳”和“向远跳”让学生进一步体验跳远的技巧，然后分组练习，教师指导示范，技术动作清晰，正确辅导，使学生能掌握立定跳远各项技术要求，并将动作分解为摆臂、起跳、落地、通过教师的口令指导练习，。

关心学生，及时评价和鼓励。

在学生练习的活动中一直进行积极、主动地语言激励，并参与到学生的练习中去。

在练习过程中，老师对动作准确到位的学生及时予以表扬，对动作有欠缺的学生及时指出。

在课堂教学中不仅关注学生运动技能的形成，还更为关注学生的情感体验，让学生体验成功的乐趣。

教态亲切、随和，与学生融在一起，也充分体现了教师与学生的平等性、民主性，较好地完成了教学任务。

但一堂课不可能完美无瑕的，预设与现实总会有所差距，老师的这个精彩的教案设计在课堂实践过程中出现了几个小纰漏：安全防范的措施方面安全教育一直是体育课堂教学的重点，我们虽然不能全然保证在教学过程中不出现意外，但减少教学过程中的意外出现，也是对安全防范的一种积极措施。

提高对体育术语的运用。

虽然我们不否认教师的‘白话语言’会使学生对授课教师产生亲切感，拉近师生之间的距离。

但科学简练的体育专业术语的运用也是我们体育课堂的一大特色，是我们区别于其他学科的重要部分，如果随意摒弃可能会使我们失去体育教学的一大优势。

小学体育立定跳远评课稿

小学体育立定跳远观课报告我在参2015年安顺市中小学教师全员远程研修活动观课评课环节中,观看了王向芹老师的立定跳远一课,在这堂课中王老师根据活泼好动的小学生特点将课的内容渗透到游戏当中,以游戏为教学手段,通过创设情境,在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康,运动技能等领域的教学目标;我认为其主要优点体现在这几个方面：1、创设情境教学,提高学生的学习主动性与积极性;在课的开始部分,王老师通过“青蛙捉害虫”的故事导入下一个环节,在带领学生做动物模仿操；在基本部分中,让学生模仿青蛙跳,过度自然,发挥学生直观模仿能力,使学生在浑然不知中学会了立定跳远的动作,解决了立定跳远同时两脚用力蹬地迅速向前跳出的动作要领指导,突破了本课的教学重点,在巩固练习中,通过跳荷叶比赛的游戏激发了学生的运动兴趣和参与热情;2、动作指导准确到位,组织合理有效;教学过程中,教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求,通过小组合作、探究的方式完成了教学;在基本部分中,王老师先让学生自己尝试练习,通过“向上跳”和“向远跳”让学生进一步体验跳远的技巧,然后分组练习,使学生能掌握立定跳远各项技术要领,并将动作分解为摆臂、起跳、落地、通过教师的口令指导练习,收到很好的效果;3、通过小青蛙捉害虫游戏培养学生的顽强意志品质及团队合作意识,使学生身体素质全面发展;本课采取散点的组织形式,教师在指导前排学生练习的同时,其他学生也在跟着练习,提高了练习的密度,达到很好的训练效果;体现了“发挥教师的引导作用,体现学生的学习主体地位” 的体育教学基本理念;王向芹老师的这节课从设计到组织教学都非常合理,运用游戏活动贯穿教学的全过程,使体育教学的进行与游戏有机地结合起来,给枯燥的立定跳远课增添几分轻松、愉快的气氛,课堂非常活跃,符合学生身心发展的特点,将知识、趣味和健身溶为一体,充分发挥学生的主体地位,发展了他们的身体素质,真正做到了乐教、乐学的指导思想;我认为在整个教学过程中应该穿插非体力活动的游戏,避免学生体能消耗过大;。