【新版】大象版五年级上学期科学《小水钟》【创新教案】
《小水钟》教案
《小水钟》教案【教材分析】《小水钟》是大象版《科学》五年级上册《时间的脚步》单元第三课。
教材让学生初步感知流水可以计时，学生亲身经历流水计量时间这一活动。
随后进行验证，从而发现流水的速度是不均匀的，会随着水位的高低而发生变化。
本节课将带领学生模拟复制出古人用水测量时间的工具——一个计时3分钟的水钟。
【学情分析】以任务驱动教学，学生在制作水钟的过程中，发现刻度的变化规律，由于水位的变化，水流速度在改变，每分钟的流水量在发生改变，所以学生制作的水钟刻度是不均匀的。
受水型水钟刻度在下面的容器，刻度是下疏上密。
泄水型水钟刻度在上面的容器，刻度是上疏下密。
整堂课，让学生在实践中理解古代的水钟，解释水钟的原理。
课堂上，他们一步步的发现，体现了以学生为本，发挥学生的自主性，给学生尽可能大的体验空间，在科学活动中构建科学概念，理解科学学习的本质。
【设计思路】根据实际教学情况我将教材内容修改。
第一部分向学生介绍古代的两种水钟在哪里标记刻度。
第二部分让学生分小组讨论并设计水钟，最后全班交流设计方案。
第三部分则是本节课重点——学生动手制作自己的水钟，要求做出一个记时三分钟的水钟，有老师带领检验水钟是否可以准确计时，学生从实践中发现水钟的奥秘。
第四部分有水钟合格小组交流他们的水钟特点，由老师带领学生一起分析数据，总结归纳规律。
了解到水钟有两种形式：1、受水型水钟，它的刻度是上密下疏的；2、泄水型水钟，刻度是上疏下密型。
最后要求学生回家后继续完善我们的水钟，下节课继续探讨。
我将教材中的滴漏实验与简单水钟的制作结合，让学生在实践中发现水流的规律，证明流水的速度是不是稳定这个问题，教师放手让学生设计方法——相同时间内的流水量相同吗（每分钟画的刻度是均匀的吗）？利用容器上刻度的辅助，在实验中获取数据来证明自己的推测。
学生通过亲自观察测量，发现水流的速度会发生变化，水流速度发生的变化的原因在实验观察中也被学生初步认识到。
学生通过实验认识到：水位改变则流速改变。
《小水钟导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《小水钟》导学案
导学目标：
1. 了解水钟的原理和历史背景；
2. 掌握制作小水钟的方法和步骤；
3. 提高动手能力和实践操作能力；
4. 培养对科学实验的兴趣和探索精神。
导学内容：
1. 水钟的原理和历史；
2. 制作小水钟的材料和工具；
3. 制作小水钟的步骤；
4. 实验记录和观察结果。
导学过程：
1. 导入：通过展示一些古代水钟的图片或视频，引导学生探讨水钟的原理和作用；
2. 进修：介绍水钟的原理和历史，让学生了解水钟是如何利用水流来计时的；
3. 实践：准备制作小水钟的材料和工具，包括一个通明的容器、水、一根细管、标尺等；
4. 操作：根据步骤，学生依次进行实验操作，制作自己的小水钟；
5. 观察：学生观察水钟的运行情况，记录时间和水位的变化；
6. 总结：让学生总结实验结果，思考水钟的优缺点，并分享自己的体会和感想；
7. 展示：学生展示他们制作的小水钟，并互相交流经验和想法。
导学评估：
1. 学生制作的小水钟是否能正常运行；
2. 学生对水钟原理和历史的理解是否准确；
3. 学生在实验过程中是否能独立思考和解决问题；
4. 学生是否能够积极参与讨论和分享经验。
拓展延伸：
1. 鼓励学生设计和制作不同形式的水钟，探索更多有趣的实验方法；
2. 组织学生进行小组合作，比较不同水钟的优缺点，进行讨论和交流；
3. 鼓励学生在平时生活中应用水钟的原理，培养实践能力和动手能力。
通过本次导学活动，学生不仅可以了解水钟的原理和历史，还可以通过实践操作，提高动手能力和实践能力，培养对科学实验的兴趣和探索精神，为他们的科学进修打下良好的基础。
五年级上科学教案-小水钟_大象版
五年级上科学教案-小水钟_大象版第一课时教学目标（1）、引导学生认识人们用来计时的方法的多样性。
（2）、引导学生制作和改进小水钟，利用小水钟进行简单计时。
（3）、让学生明白知识来源于生活并服务于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提醒人们节约用水。
教学重点引导学生认识计时方法的多样性，会依照有些物体有一定规律的变化规律，把握了它的变化规律就能够用来做计时器的原理、设计、改进小水钟。
并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量如何样减少白费、节约用水。
教具预备预备一些有关刻漏和漏壶的录像资料或课件、水钟模型。
一段动画片的片段、计时器课件、一次性纸杯、铁钉、水槽、水、沙子。
教学过程1、观看古代的水钟，分析其计时的优缺点。
能够一句话“假如不用今天的钟表，你还能够用哪些方法来明白时刻？”引导学生对搜集到的资料和数据进行再次的分析和整理。
从中找出水钟的资料进行典型观看、分析、研究，找出它的优缺点。
２、制作一个显示20秒时刻的水钟。
同学们能不能利用材料超市的材料制作一个小水钟？能用那个小水钟进行20秒钟的计时吗？学生随之讨论、设计并进行实验，学生能够通过自己喜爱的方式去获得知识，做出假设再自行设计实验，初步培养学生自行研究问题的能力。
那个制作过程大约需要15分钟，在教学中教师要不断对学生进行巡视指导有困难的小组进行适当的提示和关心，让他们尝试成功的欢乐，对制作活动较好的小组教师要鼓舞他们设计更好的小水钟。
（3）、用显示器检验小水钟的计时准确性。
教师放映显示器，师生共同检验小水钟的计时准确性。
提问：小水钟什么缘故不准确？分析、整理实验数据找出缘故，连续改进。
让学生在自己动手的基础上通过合作、讨论、研究，更深一步地了解水钟的计时原理。
（4）、关怀周围的水龙头的滴漏现象。
这是一个拓展活动。
让学生把学的知识运用到现实生活中，关怀周围水龙头的滴漏现象，估测流失的水量，提醒大伙儿节约用水。
通过调查学生应该会发觉，看起来慢慢滴漏的水实际上流失得专门快，促使他们反思：“自己平常是否注意关紧水龙头？”那个活动能够将学生的制造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，鼓舞学生用学习的知识服务于社会。
五年级上科学教学-小水钟_大象版
3小水钟
教学目标：
1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理
2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作。
3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。
重难点：
小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的态度
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工具，今天我们来研究一下古老的钟表——水钟，课前大家都查找了相关小水钟的资料，现在我们一起来交流一下吧！
二、图片观察分析
1.出示设有数学盘的水钟，观察水钟的构造，交流它是怎样用来记时的。
2.出示“受水型”“泄水型”的漏壶。
并做简要的介绍。
三、制作
准备适当的材料，小组合作，制作简易的水钟。
全班交流，相互提建议。
第二课时
一、我们的小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精确、测量时间更长吗？大胆使一使，我们一定会有新的发现。
2.学生说说为什么流水可以用来做“钟”了？水钟有哪些优点和缺点？结合自己的研究成果说说自己的理解。
二、阅读20页的小资料。
三、拓展活动
留心家里或学校里水龙头滴漏现象，测算一小时、一天、一个月流失的水量。
3.小水钟-大象2001版五年级科学上册教案
3. 小水钟-大象2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解小水钟-大象现象，并了解该现象的实际应用方法。
2.学习如何制作小水钟以及如何使用。
3.培养学生的动手能力和探究精神。
二、教学准备小水钟制作所需材料：1.一些空的塑料瓶子2.一根细管3.一些水泥4.桌布5.一把小锤子6.一些硬纸板7.强力胶水三、教学过程1.引入讲师可以先提出问题或给学生示范一下展示效果，引导学生好奇和探究。
例如：“你们有没有见过一只小象能将一个水钟打翻？”或者表演一下小水钟-大象现象，让学生看到现象。
2.教师讲解讲师利用PPT或白板以及其他辅助工具详细阐述小水钟-大象现象的原理，并让学生理解。
1.小水钟-大象现象的原理：在水钮下排出的液体将洋葱硬壳的表面变得光滑而柔软，在大象金属脚打翻水钮之前，水钮下的水柱已将液面提高至水钮上部，水仍可进入洋葱硬壳内，硬壳因此被压向金属脚，并被金属脚所控制。
2.托尔可以利用小水钟制作出类似的托尔魔术3.托尔可以减轻伪科学的影响，让学生了解科学的原理和意义。
3. 制作小水钟1.将准备好的桌布摆在桌子上，将硬纸板剪成圆形或多边形，直径或边长大约为 15 厘米。
2.在硬纸板中心用尖刀剪出一条约 4 厘米长的小口，口径约为管直径的一倍，将细管穿过管口固定在硬纸板上。
3.在硬纸板与细管之间用强力胶水将细管固定好，保证其不松动。
4.将塑料瓶底剪掉，将瓶身稍微切得比硬纸板大一些，再用锤子将底部打成凹形以便放置在细管上。
5.将制好的瓶子放在桌上，倒入水泥，用刷子将水泥刷匀，让水泥将瓶内侧和外壁夹紧，使瓶与硬纸板结为一体。
6.将小水钟拿到一面墙上，定位好，用膨胀螺丝将小水钟固定在墙上，调整好与地面竖直度即可。
4.实现小水钟-大象现象讲师示范小水钟-大象现象，让学生了解该现象的实际应用方法。
5.总结让学生将所学内容记录下来，并让其能够重新组装小水钟与技能，体验不同的小水钟-大象现象，反思所学知识。
四、教学反思本节课程让学生通过制作小水钟，了解了该现象的实际应用方法，并掌握了制作小水钟的步骤和方法。
《小水钟》教学设计
《小水钟》教学设计《《小水钟》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《小水钟》教学设计尊敬的各位老师：上午好!今天我说课的内容是《小水钟》，本着在“活动中激趣、探究中揭秘”的理念，我将从以下几个方面进行说课：一、抓住重点说教材《小水钟》是大象版五年级科学上册第二单元的第三课，包括二个活动：一是认识水钟的工作原理，二是制作简易水钟。
从知识结构上看，本课承接第一课《精密时间的步伐》的内容，引出水钟，本课得出的结论为制作简易水钟起了铺垫作用，因此，本课在教材中具有承上启下的作用。
二、结合实际说学情滴水现象在生活中随处可见，五年级的学生已经有了一定的生活经验和探究的能力，但是他们在生活中的经验是很模糊的、不具体的，如果要上升到一定的科学理论高度，用科学、规范的语言准确地表达出来还是有一定难度的。
因此，只有运用实验、探究才能突破这一难点。
三、准确定位说目标(根据新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了本课的学习目标)1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理，引导学生认识人们用来计时的方法的多样性(学科性目标)2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生能乐于分析总结，动手操作。
(学科性目标)3、让学生自主设计小水钟。
(创新性目标)4、让学生改进自己制作小水钟，并利用自己制作的小水钟尝试计时。
(创新性目标)5、让学生意识到知识来源与生活并服务与生活，会用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，认识到节约用水要从“点滴”做起，提醒人们节约用水。
(教育性目标)6、让学生体验通过积极思考和实验探究获得成功的喜悦。
(教育性目标)四、根据学习目标设置本课的教学重难点：1、知道为什么元延祐漏壶要设计成多级漏壶2、用水钟模型实验，分析、整理收集到的数据3、小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的学习态度。
五、教具准备：水钟模型(大饮料瓶、剪刀、圆规、水彩笔、尺子)、秒表、烧杯(有水)六、教学方法：谈话法、讨论法、实验法七、学习方式：小组合作，实验学习八、课型：观察实验课九、本节课构思：本节课由复习旧知导入，引出水钟、观察水钟，并对自己的疑惑提出科学问题。
五年级上科学教学-小水钟_大象版
五年级上科学教学-小水钟_大象版
3小水钟
教学目标：
1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理
2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作。
3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。
重难点：
小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的态度教学过程：
第一课时
一、谈话导入
在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工具，今天我们来研究一下古老的钟表——水钟，课前大家都查找了相关小水钟的资料，现在我们一起来交流一下吧！
二、图片观察分析
1.出示设有数学盘的水钟，观察水钟的构造，交流它是怎样用来记时的。
2.出示“受水型”“泄水型”的漏壶。
并做简要的介绍。
三、制作
准备适当的材料，小组合作，制作简易的水钟。
全班交流，相互提建议。
第二课时
一、我们的小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精确、测量时间更长吗？大胆使一使，我们一定会有新的发现。
1.实验，并整理所得的数据，填写表格。
10秒流出的水滴数。
2019年(秋)五年级科学上册 2.3《小水钟》教案 大象版
2019年(秋)五年级科学上册 2.3《小水钟》教案大象版教学目标科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
教学难点：控制漏水速度。
教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器材——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。
教学过程一、兴趣引入，明确任务。
1、讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。
牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。
2、我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？3、水钟作为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？4、让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。
学生自己看书阅读。
5、同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟。
二、初步设计，讨论改进。
1、（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。
）同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？2、在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。
那今天我们要来做一个能计时十分钟的水钟。
3、出示提示（1）利用现有的材料的特点，你们准备做什么类型的水钟？（2）你准备怎样控制影响水钟的因素？（3）如何划好刻度？4、请同学们四人小组，画出水钟的设计图，并在边上标上文字，以文字和图片相结合的方式，来发达出你们的想法。
5、学生动手设计，教师指导。
6、全班交流，互动式问答。
关于《小水钟》一课教学案例研究
关于《小水钟》一课教学案例研究培养学生的自主探究意识和探究能力是科学课教学的重要任务。
引导学生去亲历科学探究过程，培养学生掌握科学的思维方法是一堂科学课成功的关键。
在科学课堂教学中，我们要充分把学习的自主权放给学生，让学生自主提出假设与猜想，自主准备科学探究素材，在教师的指导下通过小组合作学习探究取得科学实验的成功。
【案例描述】《小水种》是大象版小学科学五年级上册第二单元第三节的内容。
这节课活动目的：1）在制作水钟的过程中，让学生亲身经历科学探究的过程，体现课程标准中“科学学习要以探究为核心”的基本理念，培养学生的动手能力和创新精神。
2）培养学生合作互助的精神，以学生为主体，教师在活动过程中仅仅发挥参与者与指导者的作用。
3）会制作简单的水钟，并会利用水钟测量时间。
活动设计与构想：1）让学生搜集有关水钟的资料及相关实验的图片资料，组织学生讨论设计制作水钟的方案并进行制作；2）组织学生用自己制作的水钟测量时间；3）在整个活动过程中，不仅要让学生的观察能力得到提高，更重要的是让学生经历一个科学观察的过程和一个科学思维的过程。
【准备阶段】充分调动学生的学习积极性，确定合作学习的任务，明确各自的责任。
活动要求：1）组织学生准备本课使用的材料、工具等；2）学生搜集整理有关水钟的资料及相关图片；3）充分调动学生的学习积极性，确定合作学习的任务，明确各自的责任。
【展开阶段】学生充分地展开活动。
在处理“水钟定义和分类以及水钟的工作原理”这些问题时，让学生以小组为单位进行讨论。
有课前搜集资料阶段的准备做前提，所以学生很容易就解决了这些问题。
在讨论制作水钟的刻度时，学生产生困惑：有的小组主张由上至下依次画刻度，有的小组主张由下至上依次画刻度。
在这时我提醒大家：“我们一起来回顾一下：受水型水钟和泄水型水钟的区别和工作原理。
”这样做的目的是让学生巩固水钟分类以及水钟工作原理的相关知识。
经过进一步的交流论证，学生明确受水型水钟由下至上依次画刻度，泄水型水钟由上至下依次画刻度。
五年级科学上册2.3《小水钟》教案大象版
《3 小水钟》教学目标科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
教学难点：控制漏水速度。
教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器材——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。
教学过程一、兴趣引入，明确任务。
1、讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。
牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。
2、我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？3、水钟作为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？4、让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。
学生自己看书阅读。
5、同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟。
二、初步设计，讨论改进。
1、（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。
）同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？2、在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。
那今天我们要来做一个能计时十分钟的水钟。
3、出示提示（1）利用现有的材料的特点，你们准备做什么类型的水钟？（2）你准备怎样控制影响水钟的因素？（3）如何划好刻度？4、请同学们四人小组，画出水钟的设计图，并在边上标上文字，以文字和图片相结合的方式，来发达出你们的想法。
5、学生动手设计，教师指导。
6、全班交流，互动式问答。
（1）你是如何来设计水钟的，你设计的是什么类型的水钟，有什么样的特点？（2）如何控制水流速度（3）如何科学划分刻度7、请各小组结合同学们的建议，完善自己的设计方案。
《小水钟作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《小水钟》作业设计方案
一、教学目标
1.了解水钟的原理和制作方法；
2.培养学生动手实践的能力；
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力；
4.培养学生合作进修的认识。
二、教学内容
1.水钟的原理；
2.水钟的制作方法；
3.水钟的实际应用。
三、教学重点
1.了解水钟的原理；
2.掌握水钟的制作方法。
四、教学难点
1.理解水钟的原理；
2.制作水钟的过程。
五、教学准备
1.准备实验材料：瓶子、水、扎带、标尺等；
2.准备教学PPT。
六、教学过程
1.导入：通过展示水钟的图片或视频引入话题，激发学生的兴趣；
2.讲解水钟的原理：通过PPT讲解水钟的原理，让学生了解水钟是如何工作的；
3.制作水钟：让学生分组制作水钟，指导他们如何选择材料、如何操作；
4.实验验证：让学生用制作好的水钟进行实验验证，观察水钟的运行情况；
5.讨论总结：让学生分享实验结果，讨论水钟的应用领域和未来发展。
七、教学评判
1.观察学生在制作水钟过程中的表现；
2.听取学生对水钟原理的理解和应用的意见；
3.评判学生的实验报告和讨论表现。
八、拓展延伸
1.让学生尝试制作不同材料的水钟，比较它们的性能；
2.让学生探究水钟在不同温度下的运行情况；
3.引导学生思考水钟的可能应用领域，如何改进水钟的性能。
通过本次作业设计，学生不仅可以了解水钟的原理和制作方法，还可以培养动手实践、观察分析和合作进修的能力，为他们今后的科学进修打下良好的基础。
希望学生们在实验中能够发现科学的乐趣，培养对科学的兴趣和探索精神。
小水钟的科学原理教案设计
小水钟的科学原理教案设计一、教学目标：1.全面了解小水钟的科学原理。
2.能够手动制作小水钟模型并观察其运作现象。
3.了解小水钟的应用和意义。
二、教学重点、难点：1.小水钟的科学原理2.手动制作小水钟模型并观察其运作现象三、教学内容：1.小水钟的概述。
小水钟是一种简单却有效的计时器。
它的液位会随时间而升高，最终抵达一定的高度然后倒出，所以也被称为准确倒计时装置。
2.小水钟的科学原理。
小水钟的工作原理是基于液压定理的。
液压定律可以阐明液体在所有方向上的传递压力：液体在封闭的容器中均匀分布，并沿着没被封闭完全的容器向下流动。
在小水钟中，水被允许自由向下流动，但是只有当一定的水会上升到最高点的时候，才会被放出来。
假设在小水钟的扁平部位放进一定量的水，如果容器的开口不是完全的，水会停留在最低点。
但是如果容器开口被完全封闭，水便会沿着管子向上流动并最终满足在最高点时不得不倒出的要求。
3.制作小水钟模型并观察运作现象。
1.准备材料和工具：一只塑料瓶，一些细长管子，一根塑料管，一些蜡烛或打火机，一些水，一个计时器和一些其他杂物。
2.制作小水钟模型：a.利用钉子或者其他尖锐的物体在塑料瓶中打入一个或者多个小洞，洞可以大概分为2种类型：细长的洞和横穿着瓶身的洞。
b.使用钳子和塑料管将细长管子插入瓶中的小洞中，固定好管子让其不会滑动或倾斜。
c.将横穿瓶身的玻璃管用打火机或者蜡烛加热，弯曲成一个朝上的U形，再附在瓶子上使其两端离地约1/3。
d.将一定量的水装进瓶中，利用计时器记录时间。
4.观察运作现象。
观察水在管子中缓慢上升并在峰值时开始流出。
计时器记录了这个过程需要的时间，就可以算出小水钟的计时精度和时间。
四、教学方法：讲授法和实践操作相结合的教学方式。
五、教学过程：1.导入环节。
通过提问，让学生从自身或者社会生活中找到使用小水钟的场景，发现其实用性和必要性，引发学生的兴趣和学习热情。
2.教学内容讲解。
先通过教学PPT，数字图表等方式让学生全面了解小水钟的科学原理，再运用生动形象的语言解释，帮助学生明确小水钟的工作原理和制作方法。
五年级科学上册2.3《小水钟》教案大象版
《3 小水钟》教学目标科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
教学难点：控制漏水速度。
教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器材——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。
教学过程一、兴趣引入，明确任务。
1、讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。
牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。
2、我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？3、水钟作为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？4、让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。
学生自己看书阅读。
5、同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟。
二、初步设计，讨论改进。
1、（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。
）同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？2、在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。
那今天我们要来做一个能计时十分钟的水钟。
3、出示提示（1）利用现有的材料的特点，你们准备做什么类型的水钟？（2）你准备怎样控制影响水钟的因素？（3）如何划好刻度？4、请同学们四人小组，画出水钟的设计图，并在边上标上文字，以文字和图片相结合的方式，来发达出你们的想法。
5、学生动手设计，教师指导。
6、全班交流，互动式问答。
（1）你是如何来设计水钟的，你设计的是什么类型的水钟，有什么样的特点？（2）如何控制水流速度（3）如何科学划分刻度7、请各小组结合同学们的建议，完善自己的设计方案。
3. 小水钟-大象2001版五年级科学上册教案
3. 小水钟-大象2001版五年级科学上册教案教学目标1.了解小水钟由哪些零部件组成；2.学习小水钟的原理；3.了解小水钟在生活中的应用；4.学会使用小水钟实验仪器，掌握基本实验技能；5.培养观察、思考、探究问题的能力。
教学重点1.小水钟的原理；2.如何使用小水钟实验仪器。
教学难点1.如何掌握基本实验技能；2.如何培养观察、思考、探究问题的能力。
教学准备1.小水钟实验仪器；2.班级学生分组情况；3.PPT教学课件。
教学过程1. 导入新课老师向学生出示一张图片，让学生观察并猜测出图片中的物品是什么，并引导学生提出一些问题：这是什么？它是如何工作的？有什么作用？2. 展示小水钟实验仪器老师出示小水钟实验仪器，让学生观察仪器的各个部分，通过讨论，让学生认识小水钟的组成和原理。
3. 小组探究小水钟的原理把班级学生随机分成若干组，每组选择一名组长，其他成员配合，自选或者老师指定探究小水钟的原理。
每组分别设置报告策划、实验设计、实验操作三个环节，探究过程中学生通过对零部件的认识，先自己设计实验过程，再进行实验，发现其中的原理，并予以说明。
4. 展示小水钟在生活中的应用老师与学生一起探究小水钟在生活中的应用，例如：在测量矿井、修建隧道时，人们就需要用到小水钟来确定坑壁或隧道侧壁的竖直度。
5. 教师指导，学生实验老师为学生讲解小水钟的使用方法，对小水钟的使用过程进行指导，并鼓励学生自主发现和解决实验中出现的问题。
6. 教学总结通过本次教学，学生对小水钟的构造和原理有了一定的了解，对实验操作、实验设计、观察能力等方面也有一定的提高。
让学生认识到科学的魅力和探究的乐趣。
课后作业1.通过实验感受小水钟的应用，每个学生提交一篇实验报告；2.参考课本相关知识，设计小水钟的实验过程，自行探究小水钟产生更多目的和作用，提交一篇小组报告。
五年级科学上册2.3《小水钟》 优秀课件1大象版
（ ）秒
Байду номын сангаас
水滴以固定的速度滴入圆筒，使 得浮标随水量的增加而逐渐上升，从 而显示流逝的时间。
有趣的花钟 早起药水
时间的痕迹
Do you know?
水钟模拟动画
动手试试吧
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
《小水钟》教学设计
3 小水钟教材分析《小水钟》是大象版五年级《科学》上册教材第二单元《时间的脚步》中的第三课，该内容是学生在初步认识各种计时工具及摆钟的基础上继续学习的一课。
目的是让学生通过实验完成简易水钟的制作，并发现水的下流速度会变化，不断改进计时的准确性，从而培养学生敢于提出猜想与假设，愿意合作与交流的态度，锻炼和提高思维和动手动脑的能力。
怎样制作和改进小水钟，让它计时更加准确，在实践中解决问题是本课的重点和难点。
学情分析五年级的学生正处在学习能力发展的关键时期，有着极强的好奇心及动手操作能力。
对于钟表学生并不陌生，但是对钟表的工作过程难以理解。
在教学中引导学生主动参与制作水钟的过程，有助于提高学生的动手操作能力、发现问题及解决问题的能力。
教学目标科学概念：让学生知道通过一定的装置，明白滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确地计时。
过程与方法：通过小组合作，能合作设计制作一个自己的水钟并不断改进，用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点：设计制作小水钟，并能用制作的水钟计水滴数及计时间。
培养学生热爱科学的态度。
教学难点：控制漏水速度。
教法学法：动手实践合作交流教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器材——水钟实物（课件）、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、输液管、剪刀、手帕、塑料瓶等。
教学过程一、视屏引入，激发求知欲1.观看视频同学们，你们都看过奥运会吗？现在我们一起重温2008年北京奥运会开幕式那激动人心的时刻吧。
（倒计时10秒）2.过渡揭题这就是时间，时间一秒一秒的过去了，我想问问同学们，我们通常用那些计时工具来计时呢？在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的计时工具，但是在古时候科技不发达，那古人用什么来计时呢？今天我们来研究一下古老的钟表——水钟。
3.了解古代水钟阅读知识链接（水钟在中国又叫做“刻漏”“漏壶”。
小学科学五年级上册《我们的水钟》教案及反思
通过一定的装置能使流水用来计时，通过控制水滴的速度，能够使水钟计时更加准确。
[设计意图]强调水钟是根据流水的等时性原理来计时的。
四、拓展
教师提问：除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具？
学生会讨论见过的计时工具，如沙漏，也可能提出更有创意的方法。
[设计意图]通过这一提问启发学生思维，拓展学生视野，紧扣这一单元的主题《计量时间》。
二、新课教学
1.完成水钟的设计方案。
教师指导：请同学们图文并茂地完成水钟的设计方案。
投影展示学生设计的草图。
全班交流并初步指出方案中的问题。
[设计意图]在制作水钟之前教师应该让学生设计一个制作方案，包括水钟的类型、式样、所用材料、操作步骤等事项。方案的完善是制作水钟的一个关键，在这部分，教师要引导每位学生不断思考和完善设计，并清楚地知道自己的操作过程。
【活动手册使用说明】
活动目的：让学生完成水钟的设计方案，记录水钟计时准确性与否的测试结果，并提出改进水钟计时准确性的方案。
活动手册说明：在学生设计水钟方案时，让学生明确水钟设计的类型是受水型水钟，还是泄水型水钟。在学生记录测试结果环节，要提醒学生科学探究中记录实验结果要以事实为依据，养成实事求是的科学态度。在学生改进水钟设计方
2.能利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。
3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
4.经历思考方案——制订计划——实施方案——检验成果——寻找原因 ——改进完善的探究过程。
教
与
学
设
计
一、新课导入
教师提问：同学们，通过上节课的学习我们认识了水钟，你们能说一说水钟有哪两种类型吗?（出示两种类型的水钟）
小学科学五年级上册《我们的水钟》教案及反思
五年级上册科学教案《我们的水钟》
五年级上册科学教案《我们的水钟》1. 引言五年级上册的科学教案《我们的水钟》，是一节关于水的特性和运用的课程。
这节课通过实验和讨论，帮助学生了解水的密度和浮力等概念，同时引导他们进行实际操作，激发学生对科学知识的兴趣。
在接下来的文章中，我将对这节课的内容进行深入评估，并就我对这个主题的个人观点和理解进行共享。
2. 水的特性与运用在教案中，教师首先介绍了水的密度和浮力的概念，引导学生思考为什么一些物体能够在水中浮起，而另一些物体会沉下去。
通过简单的实验，学生可以直观地感受到水的浮力，从而理解水的密度和浮力对物体的影响。
这种由浅入深的探讨方式，有助于学生逐步理解水的特性，并为接下来的学习打下基础。
3. 水钟的制作教案中的重点活动是让学生亲自动手制作水钟。
通过制作水钟，学生能够将学到的知识运用到实际生活中，加深对水的理解。
制作水钟的过程也培养了学生的动手能力和团队合作意识。
通过这个活动，学生不仅能够理论联系实际，还能够培养实践能力，这对他们的综合素质提升是非常有益的。
通过这节课的学习，学生不仅学会了水的密度和浮力的概念，还掌握了制作水钟的方法。
他们也在实践中感受到了科学知识的乐趣，激发了他们对科学的兴趣。
未来，老师可以通过更多生活化的实例，帮助学生深入理解水的特性和运用，并激发他们对科学探索的热情。
5. 个人观点和理解我对这节课的教学设计和内容安排非常赞赏。
通过简单直观的实验和动手制作，学生能够更好地理解水的特性和运用，同时也培养了他们的实践能力和团队合作意识。
这种以学生为主体的教学方式，有助于激发学生对科学的兴趣，并培养他们的创造力和实践能力。
总结而言，五年级上册科学教案《我们的水钟》通过对水的特性和运用的探讨，引导学生进行实际操作，培养了他们的科学思维和实践能力。
这样的教学方式既让学生在实践中理解知识，又激发了他们对科学的兴趣，是一节富有价值的科学课程。
在写这篇文章的过程中，我对《我们的水钟》这个主题有了更深入的理解，也对这种以学生为主体的教学方式有了更多的认识。
《水钟作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《水钟》作业设计方案第一课时一、设计背景在中学物理课程中，时常涉及到简易的试验和观察，以加深同砚对物理原理的理解。
本次作业设计旨在通过制作水钟这一简易而有趣的试验装置，让同砚在动手操作的过程中体会到水的流淌速度与时间的干系，从而加深他们对时间和速度的观点。
二、设计目标1. 培育同砚动手操作和观察的能力；2. 援助同砚理解时间和速度的观点；3. 激发同砚对物理试验的爱好。
三、设计内容1. 试验器械筹办：一个透亮的容器、一个计时器、水、标尺；2. 试验步骤：1）将容器倒置放在水槽中，让水完全充盈容器；2）用标尺测量容器的高度；3）将容器翻转，让水自由流出，并用计时器计时水自在器底部流出的时间；4）记录下流水时间和容器高度的数据；3. 试验结果分析：依据试验数据，计算出水的流淌速度，并观察水流出时的水位变化。
四、设计要求1. 同砚要勤勉按照试验步骤进行操作，保确认验数据准确；2. 同砚要结合试验数据进行分析，理解水的流淌速度与时间、高度的干系；3. 同砚要能够明晰表达试验结果，并进行简易的数学计算。
五、试验效果展示同砚可将试验结果记录在试验报告中，并通过图片、文字等形式展示出来。
可以在教室上分享自己的试验体会，与同砚们沟通分享。
六、评判方式1. 试验数据准确性占20%；2. 试验结果分析深度占30%；3. 试验效果展示占20%；4. 总结和沉思占30%。
七、总结通过本次作业设计，同砚在实践中感受到了水的流淌速度与时间的干系，激发了他们对物理试验的爱好，增强了他们对物理观点的理解。
期望本次试验能够为同砚打开物理进修的大门，让他们在将来的进修中更加深度地理解物理原理。
第二课时一、教学目标1. 让同砚了解古代水钟的原理和作用；2. 培育同砚动手能力和探究精神；3. 提高同砚的试验设计和数据分析能力；4. 培育同砚的团队合作认识。
二、教学内容1. 介绍古代水钟的历史和原理；2. 制作水钟的材料筹办；3. 指导同砚制作水钟；4. 进行试验测试；5. 分析试验数据；6. 总结试验结果。
《小水钟》教学设计
《小水钟》教学设计
张艳玲
【期刊名称】《湖北教育》
【年(卷),期】2011(000)012
【摘要】教学分析《小水钟》是大象版五年级《科学》教材《时间的脚步》单元第三课，是学生在初步认识各种计时工具及摆钟的基础上继续学习的一课。
教材原定1课时，为了能更好地、深入地引导学生体验科学探究，我把本节课调整为2课时。
第一课时，先介绍水钟发展的资料以及水钟的类型：受水型和泄水型。
【总页数】2页(P40-41)
【作者】张艳玲
【作者单位】河南省鹤壁市实验学校,458030
【正文语种】中文
【中图分类】TH714.5
【相关文献】
1."小小水箱学问多"教学设计与评析 [J], 黄胜;陈松坡
2.小水珠激起大浪花--校本课程《水污染》教学设计及点评 [J], 李宝祯;吴宝琴
3.“小小水箱学问多”教学设计与评析 [J], 黄胜;陈松坡
4.科学课教学点滴--"小水钟"研究性学习的反思 [J], 孙智
5.《改进小水钟》教学实录与点评 [J], 张国富
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《小水钟》教学设计
教材分析
本课引导学生像一个探索者、一个发现者那样在实验中找寻用水钟计时的方法和规律，引导学生认识计时方法的多样性，会根据有些物体有一定的变化规律，掌握了它的变化规律就可以用来做计时器的原理，设计、改进小水钟。
并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量怎样减少浪费，节约用水。
学情分析
钟表知识与学生日常生活联系密切。
但熟知并非真知，学生只是在生活体验中获得过一些零碎的认识，至于水钟经历了怎样的发展、如何计时等了解不多，需要制作并体验用水钟计时，增进对水钟的认识。
学习目标
1.引导学生认识人们用来计时的方法的多样性。
2.引导学生制作和改进小水钟，利用小水钟进行简单计时。
3.让学生知道知识来源于生活并服务于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提醒人们节约用水。
教学重难点
重点：用水钟模型实验，分析、整理收集到的数据。
难点：知道为什么元延祐漏壶要设计成多级漏壶。
评价任务
1.认识水钟的构造。
2.通过实验认识水钟的计时原理。
教学准备
水钟模型（大饮料瓶、剪刀、圆规、水彩笔、尺子）、秒表、烧杯（有水）。
教学过程
一、导入
从古至今，人类为了紧跟“时间的脚步”，制作了各种各样的计时工具。
有日晷、摆钟、原子钟（生答），水钟也是其中之一。
【设计意图：复习旧知，引入新课。
】
二、认识水钟
1.水钟是怎样设计的？请查到资料的同学介绍一下。
2.P19“知识链接”（展示图片）同样是水钟，却又不一样。
除了工作方式，它们的结构也有很大不同。
左侧的受水型漏壶居然有4个壶，为什么要用这么多壶呢？
【设计意图：观察水钟，提出问题。
】
三、实验
1.实践出真知，要研究水钟，最好的方法就是制作一个水钟试试。
用我们之前准备的材料先组装一个水钟要求：（课件展示）
（1）将烧杯中的水倒入上方的壶中，不要超过刻度线。
（2）记录10秒流出的水滴数，水滴滴到瓶底算一滴。
实验3次，每次都从1开始数数（介绍秒表的用法）。
（3）收拾器材并完成“小科学家记录本”P7的第一个表格。
2.开始实验。
3.交流实验结论：壶中的水越少，水的流速越慢。
【设计意图：像科学家一样经历探究过程，发现水钟的计时规律。
】
四、验证实验
1.通过对下一级的壶滴水，真的能够保证它滴水的速度不变吗？我们再试试看。
在水中模型上再加一个壶，完成验证实验。
2.交流实验结论。
【设计意图：运用模型，验证实验结论。
】
五、拓展实验
做一个计时1分钟的水钟，在瓶外的刻度尺上标记出来。
【设计意图：实验拓展，巩固所学知识。
】
六、拓展活动
关心身边水龙头的滴水现象。
通过30秒的滴水，评估24小时会产生多少水，认识到生活中要注意关紧水龙头，节约用水从一点一滴做起。
【设计意图：留心滴水现象，关注节约用水。
】
七、小结
随水钟一起流走的除了时间还有水，水龙头不像水钟有容器接水，它滴出的
水都浪费了。
世界上还有许多人遭受缺少水源的痛苦，我们应该从身边做起，节约用水。
【设计意图：回顾新知，提倡从身边做起，节约用水。
】
教学反思
本节课由复习旧知导入，引出水钟、观察水钟，并对自己的疑惑提出科学问题：“都是水钟，为什么有的只有一个漏壶，有的却有多个？”。
研究水钟最好的方法，就是做一个水钟模型试试。
各组同学动手制作水钟，并认真观察水钟的滴水现象。
在实验中，学生们发现每10秒的水滴数并不一样。
水多的时候，水滴比较快，数量较多；水越少，水滴越慢，数量也少。
这样的结论，与多级水钟的结构有什么关系呢？通过讨论，同学们认为多级漏壶是为了保持一个漏壶的水量，使得水钟可以匀速滴水，并通过实验的方法验证自己的猜想。
实验中也存在一些问题，有些小组做模型把饮料瓶剪开后，没有用透明胶包边，容易把手划伤；滴水计时的时候，一会儿把孔中滴下水珠算作一滴，一会儿把水滴落到瓶底算作一滴，标准不同，计数也不同，易产生误差。
针对这些问题，可在实验前的准备环节，着重强调。
或是写入实验的注意事项，在大屏幕上展示出来。