小学数学凑十法教案

小学数学凑十法教案

篇一：大班数学教案《凑十法教育》】

凑十法是20 以内进位加法的基本思路。运用凑十法能将20 以内的进位加法转化为学生所熟悉的10 加几的题目，从而化难为易。例如9+5，将 5 分成 1 和4，因为9 凑十缺1，所以要分出1。所以9+5，就分解计算

9+1=10 、然后10+4=14 ，所以，孩子要牢记9 要1、8 要2、7 要3、6 要4、5 要5 凑十法简便易行，思考过程有一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加。数学口诀大全凑十法

一九一九好朋友【1、9】二八二八手拉手【2、8】三七三七真亲密【3、7】四六四六一起走【4、6】五五五五一双手【5、5】凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走。五五凑成一双手。

一加九，十只小蝌蚪，二加八，十只花老鸭，三加七，十只老母鸡，四加六，十只金丝猴，五加五，十只大老虎。看到9 想到1，看到8 想到2，看到7 想到3，看到 6 想到4。看到大数加小数，先把两数换位置。

20 以内的进位加法

1、孩子要牢记“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”。

2、凑十法简便易行，思考过程有“一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加”。

3 、看大数，分小数，凑成十，加剩数。

退位减法

1 、退位减法要牢记，先从个位来减起;

2 、哪位不够前位退，本位加十莫忘记;

3 、如果隔位退了1 ，0 变十来最好记。连续退位的减法

1、看到0，向前走，看看哪一位上有;

2 、借走了往后走，0 上有点看作9。练习一下例1 、8+5=?

解析：加法8+5 ，看到8 就想到2，因此 5 可以分成 2 和3，8 和 2 组成10 ，10+3=13 ，所以8+5=13 。

例 2 、15-9=?

解析：

法1：15 可以分成10 和5，10-9=1 ，再用1+5=6 ，所以15-9=6; 法2：9 可以分成 5 和4，15-5=10 ，10-4=6 ，所以15-9=6 。

【篇二：凑十法教学+教案】

凑十法的初步认识郫县实验学校张万波教学内容：人教版实验教材小学数学一年级上册p96 。教材分析：

本课时内容有两个重要的知识基础，一是学生学习了10 的分解组成，知道9、8、7 和几凑成10；二是学习了10 加几等于十几的计算方法。利用这两个基础，将9 加几（8 加几，7 加几等）利用凑十法转化成10 加几，从而解决新问题。学生分析：学生百分之六十已经会算20 以内的进位加法，只是熟练程度不够，方法不当，例如还有很多数手指头的，少部分孩子完全不会，两级分化比较严重。我打算利用交流分享让知道的孩子来讲述算理，通过演示、操作，叙述，让不同程度的孩子理解算理，掌握算法。教学设计：凑十法不仅是进位加法的重要计算方法，更是小学数学学习中凑整思想的第一次体现，所以，凑十法的学习非常重要，必须让学生从多

样化中感受到它的优越性并掌握凑的方法。本课时我打算启用大量素材（观察、操作）让学生感受凑整的优越性，形成深刻印象。建立十的模型对于理解算理，掌握算法都有好处，更重要的是有助于培养学生的数感，锻炼学生的形象思维能力，这是目前孩子们很缺乏的，所以我打算用大量的素材（观察、操作）进行训练，形成深刻印象。对于抽象思考任务，更多放在下一课时。

教材把9 加几、8 加几、7 加几等分开来讲，我觉得这样的编排对掌握算法很有好处，各个击破，学生掌握起来比较容易，但是我认为这样的“太容易”会削弱学生的思维活动。只有当他们发现凑十法可以解决不同的进位加问题，才会从内心欣然接受；只有从不同的分解当中才能归纳出凑十法关键：根据要凑十的对象从另一个数中分出相应的数来凑十。

本课时是对凑十法的整体感受。下一课时进行熟练化和抽象思考任务。教学目标：

1、建立凑十法中“十”的模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十。

2 、经历知识转化的过程，感受学习数学的方法。

3 、体会数学学习中的转化思想。

教学重点：

掌握凑十法。

教学难点：

理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。教学用具：学具盒、 2 行

5 列的大表格一张教学过程：

一、复习10 加几。为感受凑十法的优越性奠定基础。

1 、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了10 加几的加法，有一只聪明的小猴子想考考大家（课件出示小猴子），有没有信心？请看大屏幕：

10 ＋1＝（）10＋7＝（）10＋3＝（）10＋8＝（）10＋5＝（）10＋6＝（）10＋2＝（）10＋4＝（）10 ＋9＝（）

2 、小结：10 加几等于十几。

二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成10 的模型（类似于

正负数的模型是温度计，小数的模型是价格标签）。

师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，（出示空盒子）这个盒子非常神奇，能帮助我们解决数学问题。想知道它的秘密吗？

1 、先来仔细观察一下：一共有几个格子？

2 、如果每格装一个菠萝，一共可以装多少个？

3 、出示9 个菠萝图：现在有几个菠萝？怎么知道的？

4、出示8 个、7 个菠萝图，提问同上，感受8 加2 和7 加3 的模型。

5 、出示10 个菠萝图，问答后小结：装满就正好是10 个。

三、小动物们的问题。体会凑十的优越性，初步感受凑十需要从一个数里分出一部分和另一个数组成10 。

1、小猴的桃子，9＋3。引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。

（1）出示10 个格子的盒子装有9 个桃子，盒子外面有 3 个。师背景叙述：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是几个？（9 个）今天又摘了几个？（ 3 个）。

（2）根据这两个数学信息能解决什么问题（提一个数学问题）？（两天一共摘了多少个桃子）

（3）你知道吗？怎么知道的？可能出现点数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。

启发其它孩子理解，提问：听明白他的想法了吗？谁来再说说？/一

样想法的请举手，再来说说。

引导其它孩子评价，教师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一

共是12 个。

（4）教师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐10 个，加上

盒子外面剩的2，一眼就看出是12 ，又快又简便。这真是一个有魔力的盒子，只要你将它喂饱（装满）它就告诉你答案。

2 、小乌龟的苹果，9 ＋5 。继续感受凑十的优越性。步骤同上，略简。

3 、小兔子的萝卜，8 ＋5 。继续感受凑十的优越性。感受凑十的关键：根据凑十对象的不同分出相应的数来凑十。

步骤同上，追加一个问题：这个10 是怎么凑出来的？