科学六年级下青岛版1.1 病毒教学课件
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青岛版liu年级上册科学1病毒课件
03
病毒对人类的影响
病毒性疾病的种类
呼吸道病毒性疾病
如流行性感冒、SARS、COVID-19等，通过 空气飞沫传播。
皮肤黏膜病毒性疾病
如水痘、带状疱疹等，通过直接接触传播。
消化道病毒性疾病
如甲型肝炎、戊型肝炎、轮状病毒感染等， 通过粪口途径传播。
血液和性传播病毒性疾病
如乙型肝炎、丙型肝炎、艾滋病等，通过血 液或性接触传播。
青岛版liu年级上册科学1病毒 课件
目
CONTENCT
录
• 病毒概述 • 病毒的传播方式与途径 • 病毒对人类的影响 • 病毒的预防与控制 • 病毒研究的意义与未来发展
01
病毒概述
病毒的定义与特点
定义
病毒是一种微生物，由核酸和蛋白质外壳组成，只能在宿主细胞 内复制繁殖。
特点
病毒具有高度的传染性和变异性，对抗生素和消毒剂具有抵抗力 。
变异
病毒在复制过程中会发生基因突变，产生新的毒株，如流感病毒的变异。
进化
病毒在传播过程中会受到自然选择的影响，适应环境变化的毒株会逐渐成为优 势种，如HIV病毒的进化。
04
病毒的预防与控制
个人防护措施
勤洗手
经常用肥皂和流动水洗手，或 使用含有至少60%酒精的手部 消毒液。
戴口罩
在公共场合或与他人近距离接 触时，应佩戴口罩，并确保正 确佩戴。
病毒对人体的影响
80%
致病性
病毒侵入人体后，会引起各种疾 病症状，如发热、咳嗽、头痛、 腹泻等。
100%
免疫性
病毒在感染人体后，可以刺激机 体产生特异性免疫反应，增强机 体抵抗力。
80%
潜伏性
有些病毒在感染人体后，会在体 内潜伏很长时间，甚至终身不发 病，如EB病毒、巨细胞病毒等。
【最新青岛版科学】青岛小学科学六上《1、病毒》PPT课件 (2)
2、麻疹
3、水痘
•
水痘是传染性很强的疾病，由水 痘——带状疱疹病毒引起的。水痘 的典型临床表现是中低等发热，很 快成批出现红色斑丘疹，迅速发展 为清亮的卵园形的小水疱，24小时 后水疱变浑浊，易破溃，然后从中 心干缩，迅速结痂。临床上往往丘 疹、水疱疹、结痂同时存在，呈向 心性分布，即先躯干，继头面、四 肢，而手足较少，且瘙痒感重。接 受正规治疗后，如果没有并发感染， 一般7-10天可治愈。传染源主要是
有关手足口病的知识
• 手足口病（Hand-foot-mouth disease, HFMD）是由多种肠道病毒引起的常见传染 病，以婴幼儿发病为主。大多数患者症状 轻微，以发热和手、足、口腔等部位的皮 疹或疱疹为主要特征。少数患者可并发无 菌性脑膜炎、脑炎、急性弛缓性麻痹、呼 吸道感染和心肌炎等，个别重症患儿病情 进展快，易发生死亡。
番茄病毒
病毒引起的疾病：
麻疹是由病毒感染引起的；流行性 感冒是由于感染了流行性感冒病毒； 百日咳是由百日咳杆菌引起的儿童 呼吸道传染病；肝炎病毒会使人患 肝炎；口蹄疫病毒会侵害动物，人 使用后会中毒发病；非典病毒等。
病毒引起的疾病：
• 麻疹是由病毒感染引起的； 流行性感冒是由于感染了流 行性感冒病毒；百日咳是由 百日咳杆菌引起的儿童呼吸 道传染病；肝炎病毒会使人 患肝炎；口蹄疫病毒会侵害 动物，人使用后会中毒发病；
由病毒感染引起的疾病
• 鼻炎，鼻窦炎，肺炎，气管炎，支气管发 炎 • 感冒时间长了，就会导致以上的疾病
预防措施
• 用点板蓝根 • 屋内撒点84消毒液 • 再就是通风换气
春季学校常见传染性疾 • 常见传染性疾病：流行性感冒、麻 病及预防措施
《病毒》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001
《病毒》作业设计方案第一课时一、教学目标1.了解病毒的定义和特点，掌握病毒的分类和结构。
2.理解病毒对生物体的危害和传播方式。
3.学习防治病毒感染的方法和措施，提高自我保护意识。
4.激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学素养和综合能力。
二、教学重点难点1.实现病毒的多样性和进化机制。
2.掌握病毒的传播方式和对生物体的危害。
3.理解病毒感染的防治方法和措施。
三、教学内容1. 病毒的定义和特点。
2. 病毒的分类和结构。
3. 病毒对生物体的危害和传播方式。
4. 防治病毒感染的方法和措施。
四、教学方法1.讲授相结合：通过讲解病毒的定义、分类和结构，引导学生了解病毒的基本知识。
2. 实验观察：利用显微镜观察病毒在生物体内的感染过程，帮助学生理解病毒对生物体的危害。
3. 讨论交流：组织学生讨论病毒防治的方法和策略，培养学生的合作意识和创新思维。
五、教学步骤1.引入：通过展示病毒的图片或视频，引起学生对病毒的兴趣和好奇心。
2.讲解：介绍病毒的定义、特点、分类和结构，让学生初步了解病毒的基本知识。
3.实验：组织学生进行显微镜观察病毒在细胞内的感染过程，让学生直观地感受病毒对生物体的危害。
4.讨论：分组讨论病毒感染的防治方法和措施，引导学生探讨解决问题的思路和策略。
5.总结：对本节课的重点内容进行总结，强化学生对病毒知识的记忆和理解。
六、教学资源1. 图书：《病毒学导论》、《病毒学原理》等。
2. 实验器材：显微镜、病毒标本等。
3. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
七、作业设计1.课后阅读：布置相关病毒学知识的阅读任务，要求学生撰写读后感，加深对病毒知识的理解和记忆。
2.实验报告：要求学生撰写病毒感染实验的报告，包括实验设计、观察结果和结论分析等内容。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨病毒感染的防治方法和措施，撰写讨论总结。
4.口头报告：要求学生进行口头报告，介绍病毒的分类、特点和防治方法，培养学生的表达能力和沟通能力。
最新青岛版科学六年级上册《病毒》优质课件
病毒
导入新课
这是我搜集的！
脊髓灰质炎
麻疹
这些资料涉及了病毒的哪方面问题？
2
交流病毒感染引起的疾病的症状、主要传播途径、 预防措施
病毒感染引起的疾病有哪些？
3
视频《流感》
症状：Leabharlann 发热、头痛、流涕、咽痛、干咳、酸痛
主要传播途径： 以空气飞沫直接传播为主
预防措施：
切断传播途径 注射疫苗
注意卫生 锻炼身体 大家思考流感症状和主要传播途径及预防措施。
C.脊髓灰质炎
24
课堂总结
同学们，如果你们还想了解更多的有关病毒知识，可以上网或 查阅资料，了解人类与病毒的抗争史。今天的课程到这就结束 了，接下来，让我们共同总结一下今天所学的内容吧！
25
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
26
谢谢观看 !
2020/9/13
27
青岛版科学六年级上册教学计划
大家思考风疹症状和主要传播途径及预防措施。
10
症状： 咽部充血、扁桃体红肿，表现 为发热、咽痛、头痛、恶心、 呕吐等，全身出现“鸡皮疙瘩” 皮疹 主要传播途径： 病人和带菌者 预防措施： 早诊断、正确治疗 大家思考猩红热症状和主要传播途径及预防措施。
11
症状： 发热和手、足、口腔等部位的 皮疹或疱疹 主要传播途径： 多种肠道病毒 预防措施： 饭前便后、外出后要用肥皂或 洗手液洗手、不吃生冷的食物
一、教材分析
青岛版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计 划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时， 也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学 知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
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这些资料涉及了病毒的哪方面问题？
2
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病毒感染引起的疾病有哪些？
3
视频《流感》
症状：Leabharlann 发热、头痛、流涕、咽痛、干咳、酸痛
主要传播途径： 以空气飞沫直接传播为主
预防措施：
切断传播途径 注射疫苗
注意卫生 锻炼身体 大家思考流感症状和主要传播途径及预防措施。
C.脊髓灰质炎
24
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25
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27
青岛版科学六年级上册教学计划
大家思考风疹症状和主要传播途径及预防措施。
10
症状： 咽部充血、扁桃体红肿，表现 为发热、咽痛、头痛、恶心、 呕吐等，全身出现“鸡皮疙瘩” 皮疹 主要传播途径： 病人和带菌者 预防措施： 早诊断、正确治疗 大家思考猩红热症状和主要传播途径及预防措施。
11
症状： 发热和手、足、口腔等部位的 皮疹或疱疹 主要传播途径： 多种肠道病毒 预防措施： 饭前便后、外出后要用肥皂或 洗手液洗手、不吃生冷的食物
一、教材分析
青岛版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计 划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时， 也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学 知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
青岛小学科学六上《1、病毒》PPT课件 (3)
优质课推荐使用
预防措施
不过，科学家现在已采取了主动，不仅有了广泛的预防 措施，而且一旦发现病毒新变种，便能很快地研制出药 物治疗，所以流感病毒也不是那么容易作威作福了。接 种流感疫苗预防流感是目前公认的安全有效的方法。世 界卫生组织紧密跟踪流感病毒的变异情况，并每年对流 感疫苗的成分提出建议，一般每年都会有一到两种疫苗 发生变化。如想避免这些新病毒的感染，最好每年都接 种新的疫苗。
第一单元 微小的生物
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病毒
1花 病 用9叶 的 过世病烟滤纪的草后,伊病榨的万因出汁诺时汁液夫液去，斯感推 ，基染想用(D正这能.I常种将wa的病细no烟是菌w叶由滤sk细去，i,1菌的结86引过果4-起滤发-19的器现2进正。0)在行常他研过的将究滤烟患烟叶花，还叶再草 能 他 （ 蹄 是 誉为疫把患说F.L“病时这，oe病。种，伊ff毒l这病万证er学,表原诺明18之明体夫了5父2烟叫斯口--”1草做基蹄9。花是疫“15叶世也滤)和病界是过弗是上由性罗由第病“施比一毒滤（细位过”P.菌发性。Fr还现病后os小病毒来h)的毒， ”在病的科 引研原人起学究体的家，动引莱。被物起夫也后的的勒口就人，
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手足口病是一种儿童传染 病，又名发疹性水疱性口 腔炎。多发生于5岁以下 儿童，可引起手、足、口 腔等部位的疱疹，少数患 常见的病毒性疾病儿无菌可性引脑起膜心脑肌炎炎等、并肺发水症肿、。 个别重症患儿如果病情发 展快，导致死亡。该病以 手、足和口腔粘膜疱疹或 破溃后形成溃疡为主要临 床症状。手足口病是由肠 道病毒引起的传染病，引 发手足口病的肠道病毒有 20多种（型）
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腮 腺 炎 （ epidemic parotitis,mumps ） 是由腮 腺炎病毒侵犯腮腺引起的 急性呼吸传染病，是儿童 和青少年中常见的呼吸道 传染病，成人中也有发常病见，的病毒性疾病 由腮腺炎病病毒所引起。 腮腺的非化脓性肿胀疼痛 为突出的病征，病毒可侵 犯各种腺组织或神经系统 及肝、肾、心、关节等几 乎所有的器官。
预防措施
不过，科学家现在已采取了主动，不仅有了广泛的预防 措施，而且一旦发现病毒新变种，便能很快地研制出药 物治疗，所以流感病毒也不是那么容易作威作福了。接 种流感疫苗预防流感是目前公认的安全有效的方法。世 界卫生组织紧密跟踪流感病毒的变异情况，并每年对流 感疫苗的成分提出建议，一般每年都会有一到两种疫苗 发生变化。如想避免这些新病毒的感染，最好每年都接 种新的疫苗。
第一单元 微小的生物
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病毒
1花 病 用9叶 的 过世病烟滤纪的草后,伊病榨的万因出汁诺时汁液夫液去，斯感推 ，基染想用(D正这能.I常种将wa的病细no烟是菌w叶由滤sk细去，i,1菌的结86引过果4-起滤发-19的器现2进正。0)在行常他研过的将究滤烟患烟叶花，还叶再草 能 他 （ 蹄 是 誉为疫把患说F.L“病时这，oe病。种，伊ff毒l这病万证er学,表原诺明18之明体夫了5父2烟叫斯口--”1草做基蹄9。花是疫“15叶世也滤)和病界是过弗是上由性罗由第病“施比一毒滤（细位过”P.菌发性。Fr还现病后os小病毒来h)的毒， ”在病的科 引研原人起学究体的家，动引莱。被物起夫也后的的勒口就人，
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手足口病是一种儿童传染 病，又名发疹性水疱性口 腔炎。多发生于5岁以下 儿童，可引起手、足、口 腔等部位的疱疹，少数患 常见的病毒性疾病儿无菌可性引脑起膜心脑肌炎炎等、并肺发水症肿、。 个别重症患儿如果病情发 展快，导致死亡。该病以 手、足和口腔粘膜疱疹或 破溃后形成溃疡为主要临 床症状。手足口病是由肠 道病毒引起的传染病，引 发手足口病的肠道病毒有 20多种（型）
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腮 腺 炎 （ epidemic parotitis,mumps ） 是由腮 腺炎病毒侵犯腮腺引起的 急性呼吸传染病，是儿童 和青少年中常见的呼吸道 传染病，成人中也有发常病见，的病毒性疾病 由腮腺炎病病毒所引起。 腮腺的非化脓性肿胀疼痛 为突出的病征，病毒可侵 犯各种腺组织或神经系统 及肝、肾、心、关节等几 乎所有的器官。
青岛版小学科学六年级上册《病毒》教学实录
《病毒》教学实录情景导入：师：谈话：1、大家还记得的那场给我们国家带来灾难的非典吗？你对非典了解多少呢？生：我听妈妈说那是SARS病毒。
师：在全球暴发的甲型H1N1流感，你了解哪些知识呢？关于由病毒感染引起的疾病，从你的课前调查中你知道些什么？如何预防呢？生交流生１：唾沫和短距离空气传播。
生２：锻炼身体增强体质，讲究卫生。
师：通过同学们课前预学和刚才谈的SARS病毒和甲型流感，你们都想到了有关病毒的哪些问题？生１：我想知道有哪些病毒？生２：我想知道手足口病是怎么回事？生３：危害人类的病毒有哪些？生４：病毒是不是生物？生５：病毒有多大？有哪些形态和结构？资料交流一：师：通过课前的预习和相关资料的收集，我想你们中间肯定有同学能够解决其中的一些问题，哪位同学先说?生1：我知道第一个问题，病毒有流感病毒、肝炎病毒、鸡瘟病毒、口蹄疫病毒、烟草花叶病病毒、黄瓜花叶病病毒。
生2：我还要补充，病毒还有爱滋病病毒、计算机病毒。
师：以上几位同学答的都很好，不过老师要指出一个小问题，就是计算机病毒不是生物，它是危害计算机的一种程序。
刚才同学们已解决了一些问题，还有一些问题没有解决，下面我们一边学习一边寻找答案，那我们就先从病毒是怎样被人类所发现的开始吧。
新知讲授：课件展示：烟草正常叶和烟草花叶病病叶。
师：请你们阅读Ｐ72病毒的发现史，谈一谈科学家是怎样通过实验发现病毒的？生：科学家首先提出烟草花叶病病叶是不是由细菌引起的呢？于是他把烟草花叶病病叶榨出汁液，用能将细菌滤去的过滤器过滤，再用过滤后的汁液去感染正常的烟叶，结果发现正常的烟叶还能患病。
这表明烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的，他把这种病原体叫做"滤过性病毒"。
师：我们要学习科学家探究问题的科学的方法，有那位同学知道科学探究的一般过程吗？生：提出问题--作出假设--制定计划--实施计划--得出结论--表达和交流。
师：比细菌还小的"滤过性病毒"用肉眼能看到吗？科学家后来是怎样观察到病毒的？生：不能，用电子显微镜观察。
六年级下册科学课件1.1细胞青岛版
同的，其功能也存在很大差异
显微镜的发明者是荷兰的科学家列文. 生物体组成的基本单位是什么？
显微镜的发明者是荷兰的科学家列文. 在光学方面，虎克是光的波动说的支持者。
显微镜的发明者是荷兰的科学家列文.
不同生物细胞结构不同，生物体生长发育的过程 生物体生长发育过程中经历了哪四个阶段？
生物体组成的基本单位是什么？
同一生物体不同部位的细胞也是不同的，其功能也存在很大差异
生物细胞的形态是多种多样的，不同生物体的细胞是不同的；
显微镜的发明者是荷兰的科学家列文. 想一想：还有什么生物是由一个细胞组成的？
显微镜主要由目镜、调焦螺旋、物镜、载物台、反光镜7.
细胞
生物体的基 本单位 显微镜
不同的细胞
细胞的一生
当堂
想一想：还有什么生物是由一个细胞组成的？
显微镜主要由目镜、调焦螺旋、物镜、载物台、反光镜7.
生生4物物.体 体常生组长成见发的育基过本的程单中位细经是历什胞了么哪？四有个阶_段_？____、_______、_______、______等。
生物体生长发育过程中经历了哪四个阶段？
1655年，虎克提出光的波动说，他认为光的传播与水波的传播相似。
5.细胞一生经历____、_____、_____、_____四个过程。 他本人被誉为英国的“双眼和双手”。
显微镜的发明者是______国的科学家_____________。
他本人被誉为英国的“双眼和双手”。
想同6一一.想 生显：物还体微有不什同么部镜生位物的主是细由胞要一也个是细不由胞同组的_成，_的其_？功_能也_存、在很_大_差异___、_____、______、_____。
显微镜的发明者是荷兰的科学家列文.
2.细胞的发现者是____国的科学家_____________。 细胞一生经历____、_____、_____、_____四个过程。
显微镜的发明者是荷兰的科学家列文. 生物体组成的基本单位是什么？
显微镜的发明者是荷兰的科学家列文. 在光学方面，虎克是光的波动说的支持者。
显微镜的发明者是荷兰的科学家列文.
不同生物细胞结构不同，生物体生长发育的过程 生物体生长发育过程中经历了哪四个阶段？
生物体组成的基本单位是什么？
同一生物体不同部位的细胞也是不同的，其功能也存在很大差异
生物细胞的形态是多种多样的，不同生物体的细胞是不同的；
显微镜的发明者是荷兰的科学家列文. 想一想：还有什么生物是由一个细胞组成的？
显微镜主要由目镜、调焦螺旋、物镜、载物台、反光镜7.
细胞
生物体的基 本单位 显微镜
不同的细胞
细胞的一生
当堂
想一想：还有什么生物是由一个细胞组成的？
显微镜主要由目镜、调焦螺旋、物镜、载物台、反光镜7.
生生4物物.体 体常生组长成见发的育基过本的程单中位细经是历什胞了么哪？四有个阶_段_？____、_______、_______、______等。
生物体生长发育过程中经历了哪四个阶段？
1655年，虎克提出光的波动说，他认为光的传播与水波的传播相似。
5.细胞一生经历____、_____、_____、_____四个过程。 他本人被誉为英国的“双眼和双手”。
显微镜的发明者是______国的科学家_____________。
他本人被誉为英国的“双眼和双手”。
想同6一一.想 生显：物还体微有不什同么部镜生位物的主是细由胞要一也个是细不由胞同组的_成，_的其_？功_能也_存、在很_大_差异___、_____、______、_____。
显微镜的发明者是荷兰的科学家列文.
2.细胞的发现者是____国的科学家_____________。 细胞一生经历____、_____、_____、_____四个过程。
青岛小学科学六上《1、病毒》PPT课件 (1)
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10
病毒的大小和形状
球状——球状病毒（或多面体病毒）。 动物病毒多为球状。
杆状——杆状病毒（包括棒状或线状）。 植物病毒多呈杆状。
蝌蚪状——蝌蚪状病毒。细菌病毒也即 噬菌体多呈蝌蚪状。
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11
形状
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12
牛痘苗病毒
病毒大小
传染性浓泡皮炎病毒
腮腺炎病毒
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8
病毒的特点
形体极其微小，电镜下才能观察。 没有细胞构造。 其主要成分是核酸和蛋白质。 每一种病毒只含有一种核酸(DNA或RNA)。 既无产能酶系，也无蛋白质合成系统。 在宿主细胞协助下，通过核酸的复制和核酸蛋白质装配
的形式进行增殖。
在宿主的细胞内营专性寄生。
学的历史被揭开。
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7
病毒的发现
1935年美国的Stanley首次提纯并结晶了烟 草花叶病毒(tobacco mosaic virus)TMV， 认识有了大突破。
接着，Bawden等进一步揭示了TMV的化 学本质并不是纯蛋白，而是核蛋白。
1940年德国的Kausche等首次在电镜下观察 到TMV的杆状外形。
（青岛版五年制）五年级科学上册课件
病毒
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1
病毒是一种生物实体，其基因组是能 利用细胞的合成系统在活细胞内复制， 并合成能将病毒基因组转移到其他细 胞中去的特殊颗粒的核酸分子（DNA 或RNA）。
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2
枯斑
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3
病毒的发现
18代埃及王朝时代（1500年BC），浮雕刻有 一条萎缩腿的祭司——脊髓灰质炎。
在离体的条件下，能以无生命的化学大分子状态存在， 并可形成结晶。
(青岛版)小学科学六上《病毒》PPT课件(同课异构) (4)
流感病毒立体结构
症状：
高烧、头痛、全身酸痛、乏力及轻微呼吸道症状
主要传播途径：
病毒性传染
主要预防措施：
（一）保持良好的个人及环境卫生。
（二）勤洗手，使用肥皂或洗手液并用流动水洗手，不用污
浊的毛巾擦手。双手接触呼吸道分泌物后（如打喷嚏后）应
艾滋病 病毒
埃博拉病毒
一、病毒的结构和形态
体形最微小，结构也最简单。 蛋白质一般包在病毒的外部，病毒的内部则是核酸。
二、病毒生命活动的特点
无欲则刚。 正是这种尽己所能、顺其自然的心态， 才让他 更长久 地投身 于自己 所热爱 的事情 上。
自我消耗从来就不是正确的坚持方式， 苦痛也 不是恒 心的代 名词。 坚持不下去的时候，不如停下来审视一 下自己 ，将自 己内心 的能量 挖掘出 来，找 准自己 的节奏 ，让自 己心态 更平和 一些， 而不是 一味地 逼自己 死撑。 任何目标与坚持都是生命长河里微不足 道的一 段，即 使某一 段坚持 并没有 当下立 见的好 结果， 但正确 的坚持 习惯却 会让我 们越来 越有力 量，对 每一次 新的挑 战都从 容笃定 。
感谢您的观看！ 有一种痛叫做，我本可以，却没能坚持。 雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
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显微镜下根本看不到任何细菌。 那么，这种导致烟草植株患病的致病 因子是什么呢？当时人们并不清楚。
1892年，俄国科学家伊万诺夫斯基 (D.Iwanowski，1864-1920)把患病烟草植株 的汁液用细菌过滤器过滤，过滤后的汁 液仍能使烟草患病，这说明这种致病因 子肯定比细菌小。
后来，科学家把这种汁液冲淡了100万 倍，发现冲淡的汁液仍有致病能力。但 是，人们一直不识这种致病因子的“庐 山真面目”。
大肠杆菌死亡并破裂，释放出里 面的病毒，新一代病毒开始新的 生命旅程
病毒与人类的关系
1、使人、动植物致病 2、利用病毒制造疫苗，预防病毒病 3、利用某些病毒防治有害生物
4、基因工程方面：转基因、基 因治疗等
正常叶 病叶
1886年，一位德国科学家把烟草花叶病 毒植株上的汁液注射到健康的烟草植株 上。结果，健康的烟草植株很快也感染 上了花叶病。
一直到20世纪30年代，科学家发明 了电子显微镜之后，这才看到了烟草 花叶病致病因子的面貌，原来它是比 细菌小得多的微生物——病毒。
病毒的结构：
（无细胞结构）
蛋白质外壳 内部的遗传物质
动物病毒 植物病毒
细菌病毒 (噬菌体)
噬菌体与细菌
（注意噬菌体与细菌体积上的差别）
大肠杆菌的体积是病毒的1000倍， 病毒是如何侵入大肠杆菌的呢？
病毒的蛋白质外壳发挥作用，将 病毒的核酸物质注入大肠杆菌体内， 而病毒的外壳最后被弃在外面
各种各样的病毒
烟 草 花 叶 病 毒
腺 病毒
艾滋病毒（HIV)
艾滋病毒（HIV) 模式图
噬 菌 体
SARS病毒
毒的特征
小 无细胞结构
1、大约10亿个细菌堆积起来， 才有一颗小米粒那么大。 2、大约3万个病毒堆积起来，才 有一个细菌那么大。 3、一个病毒的大小约为10～300纳 米。
（1纳米=一百万分之一毫米）
最小的如植物的联体病 毒（Geminiviruses） 直径仅18-20nm，
最大的动物痘病毒 （Poxviruses）大小达 300-450nm×170-260nm 最长的如丝状病毒科 （Filoviridae）病毒粒 子大小为80nm×79014000nm
比一比：比较动
物细胞、植物细 胞、病毒三者结 构的区别