代志杰 ：行动学习促动师训练
2024年任务驱动教学法心得与体会(5篇)
2024年任务驱动教学法心得与体会时间过得真快，转眼间到了2024年，我始终记得自己最值得骄傲的成就之一就是实施了任务驱动教学法。
这是一种在教学中将学生的兴趣、动机和目标放在首位的方法，通过给予学生具体的任务，帮助他们自主学习和发展。
回顾过去几年的经验，我有很多心得与体会。
首先，我发现任务驱动教学法能够激发学生的主动性和积极性。
在过去的传统教学中，学生往往是被动接受知识，并按照老师的要求执行任务。
但在任务驱动教学法中，学生更多地参与到任务的设计和执行过程中，他们具有了更多的自主权和责任感。
在我的课堂上，我尝试让学生们成为任务的主导者，让他们自己制定学习目标和计划。
这样一来，学生们更加积极主动地参与到学习中，他们会主动寻找和探索知识，不再等待老师的指导和安排。
他们也学会了自我评价和调整学习策略，这是非常宝贵的能力。
其次，任务驱动教学法有助于培养学生的问题解决和批判性思维能力。
传统教学往往侧重于向学生传递事实和知识，但这并不能培养学生的创造力和批判性思维。
而在任务驱动教学中，学生需要面对一些具体的问题和挑战，他们需要主动思考和提出解决方案。
这样一来，学生们会逐渐培养起独立思考和问题解决的能力。
我在课堂中经常组织学生们进行小组讨论和项目研究，锻炼他们合作和批判性思维能力。
我发现学生们在这样的活动中能够提出很多有深度的问题，并进行积极的思考和讨论。
这将对他们未来的学习和生活产生长远的影响。
再次，任务驱动教学法能够提高学生的学习动力和成就感。
学习本身应该是一件有趣且有意义的事情，但很多学生在传统教学中却感到乏味和无聊。
任务驱动教学法能够改变这种状况，通过给学生们有趣和具体的任务，激发他们的好奇心和学习兴趣。
我经常设计一些生活实践任务，让学生们将所学的知识应用到实际中去。
例如，在学习数学时，我会让学生们设计并制作一些数学游戏，这样他们对数学的兴趣和动力会大大提高。
学生们在完成任务后，会感到一种成就感和满足感，这对于他们的学习动力和自信心的建立非常重要。
2024年中小学教师基本功训练计划
2024年中小学教师基本功训练计划
2024年中小学教师基本功训练计划如下：
一、教学能力培训：
1. 提供系统的教学理论培训，包括教学方法、教学策略、课堂管理等方面的知识。
2. 组织教师参加教学技能竞赛，以提高教学能力和创新精神。
3. 定期进行教学观摩和互相交流，借鉴其他优秀教师的教学经验。
二、教育心理学培训：
1. 提供教育心理学的基础知识培训，教师需要了解学生的心理发展特点，从而更好地指导学生。
2. 组织心理健康培训，帮助教师更好地理解和疏导学生的情绪和压力。
三、教育技术培训：
1. 提供教育技术的基础知识培训，教师需要掌握运用现代技术手段辅助教学的能力。
2. 组织教育技术应用实践培训，教师需要熟悉使用各种教育软件和工具。
四、学科知识培训：
1. 组织学科知识的更新培训，帮助教师掌握最新的学科知识和教材。
2. 提供学科教学策略培训，帮助教师更好地解释和讲解学科知识。
五、专业发展培训：
1. 组织学习和研讨会，让教师有机会参与学术交流和研究。
2. 建立与高校等教育机构的合作，为教师提供进修和深造的机会。
六、教师评估和反馈：
1. 建立教师评估机制，通过评估结果给予教师反馈和改进建议。
2. 组织教师间的相互评教活动，促进教师之间的交流和成长。
通过以上基本功训练计划，中小学教师可以全面提升自己的教学能力和专业素养，为学生提供更优质的教育服务。
2024年任务驱动教学法心得体会范文(5篇)
2024年任务驱动教学法心得体会范文自从2024年任务驱动教学法在我所在的学校全面推广以来，我深深感受到了它对学生发展的积极影响。
在这篇文章中，我将从三个方面来分享我的心得体会。
首先，任务驱动教学法激发了学生的学习兴趣和主动性。
在传统的教学模式下，学生往往被动接受知识，缺乏主动性和兴趣。
而任务驱动教学法通过设置具有挑战性和实践性的任务，让学生参与其中，成为学习的主体。
在一次数学课上，我设计了一个实际问题：如何用最少的材料建造一个稳固的桥梁。
学生们分组进行讨论和实验，他们提出了各种解决方案，并进行实际操作。
通过这个任务，学生们积极主动地思考问题，动手实践，每个人都充满激情地参与其中。
他们通过与组员协作、研究材料特性等方式积累了很多知识和技能，同时也提高了解决问题的能力。
在任务驱动下，学生们从被动的接受者变成了主动参与者，他们的学习兴趣和主动性得到了极大的激发。
其次，任务驱动教学法培养了学生的综合素质和能力。
传统的教学注重学科知识的传授，而忽视了学生的综合素质和能力的培养。
而任务驱动教学法将学科知识与实际问题相结合，通过任务的完成来培养学生的实践能力、创新能力、合作能力等重要素质。
在一次语文课上，我设计了一个任务：写一篇规模较大的社会新闻报道。
学生们需要自行选择新闻题材、进行采访和撰写报道。
通过这个任务，学生们不仅学会了新闻编辑的技巧，还锻炼了信息搜集和整理的能力，加深了对社会问题的认识。
同时，这个任务还需要学生们分工合作，通过团队合作来完成任务。
他们需要相互协调、沟通合作，发挥各自的特长，共同完成一篇成功的新闻报道。
在这个过程中，学生们不仅提高了自己的综合素质和能力，也培养了团队合作的意识和能力。
最后，任务驱动教学法提供了学生自主学习的机会。
在传统的教学中，教师往往是知识的主导者，学生只是被动接受者。
而任务驱动教学法强调学生的主体地位，鼓励学生通过自主学习来解决问题。
在一次化学实验中，我给学生们一个任务：研究一种新型材料的性质和用途。
行动学习笔记（01）促进师的基本技能一：倾听
⾏动学习笔记（01）促进师的基本技能⼀：倾听⾏动学习笔记01古⼈云“好记性不如烂笔头”“温故⽽知新，可以为师矣”⾏动学习的朋友们开始接触⾏动学习的时候你们是不是齐刷刷的做了笔记做完笔记的可有再回头看看呢今天⼩编抽空翻翻笔记觉得有必要跟⼤家分享⼀下如果你的笔记已经有了那就⼀起温习吧如果你的笔记还是空⽩的那就赶紧做“⼩抄”吧嘿嘿嘿笔记从基础开始⾸先我们来看第⼀个笔记促进师的基本技能⼀：倾听（向上滑动查看内容）关于倾听，你知道多少1. 听关键词，听语意语调，不打断2. 眼神、肢体语⾔，确定观点3. 不同⽅法倾听，回应，不打断，提⽰4. 专注：⽬光看着对⽅、⿎励眼神、阶段性回应5. 抓住重要的信息，把⼀⼤段话总结，理解核⼼的重要信息，不是判断6. 给予对⽅安全感：肢体、眼神坦诚，不游离，坚定，不要有怀疑7. 尊重对⽅价值观，不打断，不否定。
表⽰兴趣8. 提炼、概括、复述9. 思考对⽅的话，给出对⽅回应、澄清、提问10. 配合对⽅语⾳语调11. 配合对⽅肢体动作12. 积极回应，认同13. 肢体语⾔、语⾳、语调要表现出关注，认真地倾听14. 在倾听时要与对⽅作⽬光的交流15. 要理解接受到的信息，⽽不去作判断16. 倾听要忍住，不要接话、抢话，并给予点头等回应17. 期待的眼神表现出兴趣18. 加强记忆⼒19. 回馈表⽰听到20. 倾听时不要去对随意打断对⽅说话，等待对⽅完全表述，说完后再作确认21. 要观察对⽅的表情、⾏为22. ⽤眼观察，⽤⽿倾听，⽤⼼感受23. 倾听的过程中，要做好引导24. ⼼⽆杂念，注意⼒集中25. 倾听时不是单⽅⾯、被动地倾听，可以通过发问来表⽰确认，使⽤和发⾔者同频率的语调来给予回馈26. 倾听的过程中，不要仅作传声筒、录⾳机，⽽应在⼼中做“翻译机”27. 学会听“弦外之⾳”，话外之意28. 倾听时⼀定要叫名字或熟悉的称呼关键词⼀：不打断关键词⼆：回应关键词三：交流关键词四：观察关键词五：理解这关键词就是倾听的核⼼，作为促进师重在引导学员参与，激发学员献⾔献策，充分发表⾃⼰的观点，不管对与错，促进师都不能打断，更不能陷⼊研讨中发表⾃⼰的观点。
增强教育实效要抓好四个环节
增强教育实效要抓好四个环节
史泽勇
【期刊名称】《政工导刊》
【年(卷),期】2013(000)007
【摘要】如何才能紧跟时代发展和形势任务变化，提高思想政治教育的主动性、针对性、实效性，关键要在抓好四个环节上下功夫。
【总页数】2页(P49-50)
【作者】史泽勇
【作者单位】77548部队政委
【正文语种】中文
【中图分类】G641
【相关文献】
1.实行分层教学,抓好四个环节 [J], 朱会力
2.积极构建励志教育平台、切实增强思政教育实效——高校思想政治教育实效性视域中大学生励志教育探析 [J], 王学宏
3.抓好四个环节打造三园模式坚决打好易地扶贫搬迁硬仗 [J], 赵新民
4.加强汽车驾驶员训练应注重抓好四个环节的分析 [J], 梁杰
5.襄阳市抓好四个环节,着力推进“新时代好少年”选树和学习宣传工作 [J], 本刊讯
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
国防教育与初中体育跨学科融合策略
国防教育与初中体育跨学科融合策略目录一、内容简述 (3)1.1 背景分析 (3)1.2 研究意义 (4)1.3 研究目的与问题 (5)二、理论基础 (6)2.1 国防教育理论 (7)2.2 体育学科理论 (8)2.3 跨学科融合理论 (9)三、初中体育国防教育的现状分析 (10)3.1 初中体育国防教育的实施情况 (11)3.2 存在的问题与挑战 (12)3.3 成功案例分析 (12)四、国防教育与初中体育跨学科融合的策略 (13)4.1 整合内容体系 (15)4.1.1 军事技能训练 (16)4.1.2 国防知识普及 (17)4.1.3 战略意识培养 (18)4.2 创新教学方法 (19)4.2.1 项目式学习 (21)4.2.2 互动式教学 (22)4.2.3 游戏化教学 (23)4.3 强化师资培训 (24)4.3.1 师资引进与培养 (25)4.3.2 教学法培训 (26)4.3.3 心理辅导能力提升 (28)4.4 家校社协同育人 (29)4.4.1 家庭教育指导 (30)4.4.2 社区资源整合 (32)4.4.3 校企合作机制建立 (33)五、实施步骤与保障措施 (33)5.1 实施步骤规划 (34)5.1.1 短期计划制定 (35)5.1.2 中期计划实施 (36)5.1.3 长期计划持续优化 (38)5.2 保障措施构建 (39)5.2.1 政策支持与引导 (40)5.2.2 资源配置与共享 (41)5.2.3 绩效评估与反馈 (42)六、结论与展望 (43)6.1 研究总结 (44)6.2 研究不足与局限 (45)6.3 未来展望与建议 (45)一、内容简述随着国家对国防教育的重视程度不断提高，初中阶段作为青少年成长的关键时期，加强国防教育对于培养具有良好国防观念和身体素质的新一代具有重要意义。
传统的国防教育往往过于注重理论知识的传授，而忽视了实践技能的培养。
本文档提出了一种将国防教育与初中体育跨学科融合的策略，旨在通过整合两者的优势资源，实现国防教育与体育教育的有机结合，从而提高初中生的国防观念和身体素质。
2024年10月培训学习总结
____年10月培训学习总结一、培训内容本次培训主要包括了以下几个方面的内容: 领导力培训、沟通与协作技巧培训、创新思维培训、项目管理培训以及团队建设培训。
这些内容涵盖了个人发展和职业提升所需的各种技能和知识。
二、领导力培训领导力培训是本次培训的核心内容之一。
在培训过程中, 我们学习了不同的领导力类型, 并对比了它们的优缺点。
通过案例分析和角色扮演等活动, 我们深入理解了领导力的核心要素。
另外, 我们还学习了一些领导力的实践技巧, 比如如何激励团队成员、如何制定有效的目标和如何管理冲突等。
这些知识和技巧对于提升领导力水平非常有帮助。
三、沟通与协作技巧培训沟通与协作技巧培训是我们在培训中另外一个重点关注的内容。
通过讲解和示范, 我们学习了一些有效的沟通技巧, 比如倾听技巧和表达技巧等。
我们还了解了不同沟通方式的优劣, 并学会了根据情境选择合适的沟通方式。
在协作方面, 我们学习了如何建立和维护团队合作关系, 如何分配任务和如何解决合作中的问题。
这些技巧对于改善团队协作效果非常重要。
四、创新思维培训创新思维培训是培训中的一个创新要素。
在培训中, 我们学习了一些创新思维的方法和技巧, 比如头脑风暴和逆向思维等。
通过实践和讨论, 我们了解了创新思维对于解决问题和提升工作效率的重要性。
创新思维不仅可以应用在产品和服务的创新上, 还可以应用在流程和管理的创新上。
培训后, 我们对于自身的创新能力有了更高的认识, 并具备了应用创新思维的能力。
五、项目管理培训在本次培训中, 我们还学习了项目管理的知识和技巧。
通过学习项目管理的基本流程和方法, 我们了解了如何规划、执行和控制项目。
我们还学习了如何制定项目目标、如何管理项目风险和如何协调项目资源等。
这些知识和技巧对于提高项目管理水平非常重要。
六、团队建设培训团队建设培训是本次培训的最后一个环节。
通过不同的团队活动和游戏, 我们了解了团队的重要性和团队内部的互动关系。
我们学会了如何激发团队成员的潜力, 如何培养团队合作精神, 如何解决团队中的问题等等。
2024年参加推广行动学习法专题研讨班培训总结（2篇）
2024年参加推广行动学习法专题研讨班培训总结日期：[培训班结束日期]地点：[培训班地点]培训班总结：本次推广行动学习法专题研讨班是一次非常有益的学习机会。
在培训期间，我学到了很多关于推广行动学习法的理论知识和实践经验。
以下是我对本次培训的总结和收获。
1. 理论知识学习：在课堂学习中，我了解了推广行动学习法的基本概念、原理和方法。
我学到了如何根据目标群体的需求制定学习方案，如何设计有效的学习活动，以及如何评估学习成果等。
2. 实践经验分享：通过和其他参与者的互动交流，我了解了不同行业和组织在推广行动学习法方面的实践经验。
这些实践案例对我在实施推广行动学习法时非常有帮助，使我对如何解决实际问题有了更清晰的认识。
3. 案例分析研讨：在培训期间，我们还进行了一些推广行动学习法案例的分析研讨。
通过分析这些案例，我们深入理解了推广行动学习法的应用场景和效果，并从中汲取了宝贵的经验教训。
4. 实操演练：在培训的最后阶段，我们进行了一次推广行动学习法的实操演练。
通过实际操作，我更加熟悉了推广行动学习法的具体步骤和流程。
这对我在将来的工作中应用推广行动学习法起到了很大的帮助。
总的来说，本次培训让我对推广行动学习法有了更深入的了解，提高了我的专业能力和工作技能。
我将在以后的工作中积极运用所学知识，为组织的学习和发展做出更大的贡献。
感谢培训机构和培训师的辛勤付出，使得本次培训顺利进行。
我也感谢其他参与者的积极分享和互助，让我在学习中收获了很多宝贵的经验和启发。
希望将来还有机会能够参加更多的相关培训和研讨活动。
我相信，通过今后的不断学习和实践，我将能够更好地运用推广行动学习法，达到更好的学习效果和组织发展目标。
谢谢！[你的名字]2024年参加推广行动学习法专题研讨班培训总结（2）我很荣幸能够参加2024年的推广行动学习法专题研讨班培训。
在这个培训过程中，我学到了许多有关推广行动学习法的知识和技能，对我的职业发展将产生重要影响。
多措并举推动训练工作见实效
多措并举推动训练工作见实效作者：朱若尘齐兴达来源：《消防界》2022年第10期近日来，内蒙古大兴安岭森林消防支队奇乾中队坚持把训练工作作为提高战斗力的重要抓手，坚持实战实训、按纲施训、科学组训，多措并举推动训练工作取得新成效。
“三个坚持”实现增加推动力坚持骨干带头。
中队提出“火车快不快，全靠车头带”的理论已不再吃香，用“高铁”思维：给每一节车厢装上发动机。
干部班长骨干齐动员，充当排头雁，灵活训练方法，狠抓“八种组训模式”，增加牵引力。
坚持任务牵引。
坚持任务需要什么就专攻精炼什么，按照实战环境设置训练条件，把练指挥、练作风、练体能、练技能有效结合起来，训练全程贯穿实战化意识。
坚持分步细训。
注重全面训练，下大力夯实基础训练，用好“讲武小平台”发挥大作用，人人研究训练小技巧，体能训练具体到每块肌肉，技能训练细化到单机单泵，打牢联合训练基础。
“四个保障”实现增强实效性强化政治保障。
叫响“训练有为、训练有位、训练有功”口号，让训练能手、技术标兵“香起来”。
训练间隙穿插小评比、小对抗、趣味小活动，有效激发训练热情。
强化机制保障。
成立训练领导小组，强化组织领导功能，推进议训民主化、规范化、责任化，健全中队训练档案，建立有制度、有標准、有督查的实效机制。
强化考核保障。
把训练成绩作为个人成长进步的重要依据，建立以《森林消防队伍教育训练大纲》为依据的包括体能训练、共同科目、技能训练等18个科目的考核体系，坚持“周会操、月考核”，全面准确为训练档案提供依据。
强化安全保障。
成立安全训练督查组，结合上级安全大检查活动，广泛开展“训练安全内容大家谈、训练安全隐患大家找”活动，让安全得到有效保障。
“五个变化”增添新活力变“被动练”为“主动练”。
通过量化评比、典型激励等措施，中队训练氛围不断浓厚，小块时间、小场地里都能看到主动锻炼的身影。
变“练单一”为“练综合”。
每一场应急救援都是对训练的一次综合性检验，不仅考验救援人员的机具操作，又对体能基础、心理素质、团队协作等提出更高要求。
体育教练员培训计划方案
体育教练员培训计划方案目录1. 方案概述 (3)1.1 培训背景和目的 (4)1.2 培训对象及计划规模 (4)2. 培训内容 (5)2.1 体育理论知识 (6)2.1.1 体育学概论 (8)2.1.2 运动生物学 (9)2.1.3 教辅训练理论 (10)2.1.4 比赛战术分析 (11)2.2 技能实践 (12)2.2.1 技术动作规范及教学 (14)2.2.2 训练计划制定与实施 (15)2.2.3 竞技比赛裁判和竞赛规则 (17)2.2.4 心理辅导和团队管理 (18)2.3 职业素养 (19)2.3.1 体育法律法规知识 (20)2.3.2 持证培训和考试要求 (21)2.3.3 教练员职业道德和规范 (22)2.3.4 教风，言行和专业形象 (23)3. 培训方式 (24)3.1 课堂授课 (25)3.1.1 理论知识讲解 (27)3.1.2 案例分析和讨论 (28)3.1.3 教学技能演练 (29)3.2 现场实战演练 (30)3.3 分组竞赛和模拟比赛 (31)3.4 线上学习平台资源 (33)4. 考核评价 (34)4.1 理论考试 (35)4.2 技能实操评测 (36)4.3 教学模拟演示 (37)4.4 综合素质评价 (38)5. 培训组织及保障 (40)5.1 培训团队构成及职责分工 (41)5.2 教学设施和场地资源 (42)5.3 学习资料准备和配备 (44)5.4 安全保障和紧急预案 (45)6. 培训工作计划 (46)7. 预期成果和效益评估 (47)7.1 培训结束后，学员掌握的核心知识技能 (49)7.2 提升学员的专业水平和职业素养 (50)7.3 培养和储备合格体育教练员队伍 (51)7.4 促进体育事业发展和繁荣 (52)1. 方案概述本体育教练员培训计划旨在全面提升体育教练的专业技能和综合素养，以适应现代体育教学和竞赛的要求。
通过系列的理论学习和实践操作，教练员将系统性地掌握运动训练的基础理论、教学方法、运动员发展、运动心理、科学选材、训练管理等多方面的知识和技能。
从喜闻乐见的方式入手初中德育工作
从喜闻乐见的方式入手初中德育工作
彭杰
【期刊名称】《中国教育技术装备》
【年(卷),期】2011(000)013
【摘要】@@ 目前,由于我国中学生大多是独生子女,其主要特点是:以自我利益为中心,对社会缺乏责任感,对祖国缺乏自豪感,对现实社会缺乏信心,对他人缺乏道德感,凡事追求自己的利益最大化.然而他们的世界观和人生观初步形成,思想活跃,可塑性强,易接受新生事物而又具有逆反性,在思维上具有求异性.针对这些特点,教育工作者要把德育课上好,就要把干涩的道理融入学校生活的方方面面,恰当运用引导、启发等方法让学生在心中产生触动,自己发现矛盾,自己分析矛盾和开展矛盾斗争,充分发挥自我教育的作用,以实现思想的转化.
【总页数】1页(P168)
【作者】彭杰
【作者单位】吉林省公主岭市黑林子镇第一中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.媒介融合时代时政类报道的创新——以青年喜闻乐见的话语方式传播
2.以儿童喜闻乐见的方式展开教学
3.从命题意图与考查方式入手
——一道初中数学选择题命制的过程与思考4.趣多多曲奇：用年轻人喜闻乐见的方式搞定年轻人5.以读者喜闻乐见的方式策划编辑科普图书
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
2024年任务驱动教学法心得与体会范本(2篇)
2024年任务驱动教学法心得与体会范本作为一名教育工作者，我一直致力于提升教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
在2024年，我开始尝试使用任务驱动教学法，并收获了一些宝贵的经验和体会。
首先，通过任务驱动教学法，我发现学生的学习积极性大大提高。
传统的教学方法往往以知识的传授为中心，学生被动接受知识，容易产生学习厌倦的情绪。
而任务驱动教学法将学习任务作为学生学习的出发点和目标，让学生在实际解决问题的过程中积累知识和技能。
这种学习方式给予了学生更多的自主选择权，激发了他们的学习动力，使他们能够主动参与课堂活动，发挥自己的创造力和想象力。
其次，任务驱动教学法有助于培养学生的综合能力。
在任务驱动的学习过程中，学生需要运用所学的知识和技能来解决实际问题。
这种实践性的学习使学生更加深入地理解和运用知识，同时提高了他们的思维能力、合作能力和创新能力。
例如，在一次语文课堂中，我给学生布置了一个任务：写一篇关于自己家乡的文章，并制作一个展板。
这个任务要求学生调查、整理资料、撰写文章，并进行分组合作。
通过这个任务，学生不仅提高了自己的写作能力，还培养了团队合作和组织能力。
另外，任务驱动教学法能够提高学生的问题解决能力。
在任务驱动的学习中，学生需要面对各种实际问题，并通过自己的思考和探索来解决问题。
这种过程培养了学生的批判性思维和创新思维，让他们能够独立思考和解决问题。
在一次科学课堂中，我给学生布置了一个任务：设计一个简易的水过滤器，用来过滤污浊的水。
学生需要运用所学的知识和工具，设计和制作一个能够过滤水的装置。
通过这个任务，学生除了学会科学知识，还掌握了实际操作技能，并提高了自己的问题解决能力。
最后，任务驱动教学法促进了学生的自主学习和自我管理能力的发展。
在任务驱动的学习中，学生需要自己组织学习时间和学习资源，并制定学习计划和目标。
他们需要自主选择学习方式和策略，并对自己的学习过程进行反思和调整。
这种自主学习的过程培养了学生的学习自觉性和学习能力，让他们能够适应未来快速变化的社会需求。
运动技能教学的实然与应然
１ 运动技能教 学的实然 与应然 的释义 运动技能本身就具有独特性 ，应然承认学生的先天个性和 运动 技能教学实然是指体 育课 中运动技能教学普遍是什 么 ， 个 体 问的差异 性 。关注 学 习运 动技 能 ，更关注 学生 的健 康发 怎 么样 ， 也就是运动技能教 学当前实际存 在状 态。运动 技能教 展 ，既重视 运动技能在相应 的水平阶段达到 的标准 ，又关注同
学 的应 然是 指 《义务 教 育体 育 与 健 康课 程 标 准 （ １年 ２０１ 水平阶段 ，以至于 同一班级 学生 的差异 ，为此提 出不 同的运 版 ） 》和 《 础 教育课 程 改革 纲要 》等 相 关文 件对运 动 技能 动技 能学习 内容 ，有选择地进行运动技 能教 学。做到 既符 合学 基 教学的要 求是什 么样 ，它代 表了体育新课程运动技能教学的理 生 的实际 ，又 满足 学生 个人 发展 的需 要 。 培养学生创新意识 是应然的一个着眼点 ，强调主动的、创造 论状 态… 。运动 技能教学实然反 映了应然 的改革方 向 ，同时运 动技能教学应然 也受实然 的制约 。可 以说 ，它们是相互 促进 、 性 的自主组织进行技能学习 ， 充分关注学生 的需求并重视学生学 相互 制 约 、共 同发 展 变化 的 。 习的情感体 验 ，在体现 民主 和谐 的课堂气氛 中 ，始终将 学生主 动 、全面 发展放在首位 。在塑 造健 全人格 的同时 ， 学生在学 让 ２ 运动技 能教 学实然 与应然 的分析 习过程 中学会学 习，促进 学生坚持锻炼身体的习惯形成 。 ㈩ ２ １运 动技 能教学 实然 的分析 ． 对 学生 发展 的评 价 ，不 再只评 价 学生 对运动 技 能掌 握情 体育课是 以身体练 习为主要手段 的活动 ，它的教学利用器 况 ，更加关注学生在 技能 学习过程 掌握 的运动技 能方法 ，以及 械 的 时 候 较 多 ，又 以 各 种 “ ” 跑 ” “ ” “ ” 这个过程 中的情感 、态度 和价值 观的形成 ，关注学生的成长与 走 、“ 、 跳 、 投 、 “ ” 滚 ” “ ” 等 居 多 ， 因 此 很 容 易发 生 各 种 学 生 进步 情况 。重视 评价 主 体 多元化 ，做 到 自评 、互 评 、师评 、 跨 、“ 、 爬 伤害事故。再加上近几年来 ，我国已多次发生学生体育课猝死 家长评价相结合 ，真正发挥评价在技能学习过程中的激励和促 事件 ， 从小学到 大学 ，猝 死学生最 小的 只有 ８岁。毋 庸置疑的 进 功 能 。 ． 点是 ，考虑到安全 以及纠纷等 问题 ，很 多项 目 在校 园已经无 ２ ３ 运 动 技 能 教 学 实 然 与 应 然 的 主要 差 距 运 动技能教 学应然本身包含两 个层面 ，即理 念应然 与逻辑 法 开 展 ，如单 杠 、双 杠 、跳 马 、跳 箱 、云 梯 等 教 学 内容 ， 只能按照教学计划进行一些最基本 的身体练 习 ，为预 防教学事 应然 。理念 应然是从 理论高度和宏观政策层面认识运动技能教 故 的发生 ， 转为放弃极有可能发生事故 的各 种教 学手段 、 教学方 学 的理论状 态 ，逻辑应然是指在现实的教育教学条件下通过改 是一种特定时空的实然 ， 具有多变性 、 多样 法、 教学 内容和器材 的使用 。 另一方面 ， 体育新课 程对教学 内容 进可 以预期 的状态 ， 性和独特性 。 那么 ， 目前运动技能教学实然与应 然的主要 差距在 不做具体的要求 ， 体育教 师对运动 技能 的选择具 有很 大的 自主 权 ，因此有些体育教 师在教学 内容 的选择上只重视学生感兴趣 哪里 呢？具体 如下 ： 的球类 、游戏等项 目， 也把单杠 、双杠 、 马、跳箱 、云梯等教 跳 ２３１研 究者 的理 想主 义与体育教 师的迷茫 ．． 理论研 究者已经构建 了理论 化的应然 ，在实践 中 ，再完整 学 内容置之一边 。］ 既是 无奈 之举 ，也是有损于学生健康利益 【 ２ 这 的 痛 心 之举 。 的理论 ，如 果没 有实践体 系的支撑 ，只 能是空 中楼 阁 。理 论 体育新课 程实施 以来 ， 其课程 性质 ， 理念 、目标已深入广大 化的应然依靠逻辑推理 和案例分 析是可以得到推广 的，但仅仅 体育教 师心 中， 但仍有许 多质疑的方面 ， 如课程标准强调 白： 不 依 靠逻辑推理 ，案例分析是 无法 在短时间内广泛推广的 。因为 勺“ 过 分追 求运动技 能传 授 的系统 和完整 ，不苛 求技术 动作 的细 课程本身就需要再创造 ，在很大程度上依 赖于培训者和教 师对 节 ” 许 多体育教师在理解上存在一定偏差 ， ， 在实践中不知道到 新课程的理解 。也就是说 能在多大程度上理解课程设计者 的思 底如何进行运动 技能教学才能体现新课程理念 ，尽管他们可 以 想 ，能在多大程度 上把握课 程设计者的主 旨，并在课程 实施 中 使用课程标准的新名词 ， 采取分组 合作等教学 的新形式 ， 但他们 加 以运 用是 不确 定 的 ，仍 需要进 一步 探 索。 ２ ． 理论 的教学有效性与实际教学失效 ．２ ３ 的行 为或 多或少带有 自 发和盲 目的性质 ， 仍习惯于 “ 你说我听 ， 从过去体育课 伤害事故 来看 ，在责任 的认定上 学校 和教 师 你教 育学
2024年小学教师基本功训练计划与总结(2篇)
2024年小学教师基本功训练计划与总结一、训练计划为了提高小学教师的教育教学水平，2024年，我们制定了一系列的基本功训练计划。
下面是具体的训练内容和时间安排：1. 教学设计与备课能力的提升（时间：1个月）- 学习教学设计的方法与技巧，研究各个学科的教学要点和难点。
- 观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学设计和备课方法。
- 撰写自己的教学设计，并请同事进行评审和提出改进建议。
2. 课堂教学技能的提高（时间：2个月）- 学习有效的教学方法和技巧，如启发式教育、合作学习、多媒体教学等。
- 参加教学观摩活动，观察和分析优秀教师的授课方式和教学技巧。
- 反思自己的课堂教学，总结经验和教训，并进行改进。
3. 学科知识的学习与更新（时间：3个月）- 学习各个学科的教材和教学要点，了解最新的学科知识和教育理论。
- 参加学科研讨会和培训班，与同行交流学科教学经验和教学方法。
- 阅读相关的学科教育书籍和期刊，提高学科知识水平和教学能力。
4. 学生教育管理能力的提升（时间：1个月）- 学习学生心理学和班级管理的相关知识，了解学生的心理发展和行为特点。
- 学习班级管理的方法和技巧，如激励教育、行为管理、团队建设等。
- 实践班级管理，制定管理规章制度，并对学生进行管理。
5. 教育教学实践能力的提高（时间：3个月）- 参与教育教学实践活动，如学校的开放日、家长会等，与家长和学生进行有效的沟通和交流。
- 参与学校和社区的教育活动，如讲座、讨论会等，提高自己的社会教育实践能力。
- 参与教研活动，与同行交流教育教学经验和教学方法。
二、训练总结通过一年的基本功训练，小学教师的教育教学水平有了明显的提高。
具体表现在以下几个方面：1. 教学设计和备课能力的提升：教师学会了根据学科和学生的特点进行教学设计，有效地提高了课堂教学质量。
2. 课堂教学技能的提高：教师学会了运用多种教学方法和技巧，使课堂更加生动、有趣，提高了学生的学习积极性和参与度。
如何提高学生自驱力的方法
如何提高学生自驱力的方法一、引言自驱力是指学生在内在动机的驱动下自主地学习。
提高自驱力是教育教学的重要目标，它有助于激发学生的学习热情和兴趣，促进学生的学习主动性。
本文将探讨提高学生自驱力的方法，包括以下几个方面：确立明确目标、培养兴趣和热情、鼓励自主探索、及时反馈与激励、树立榜样和导师、引导参与合作、提供有意义的选择。
二、提高学生自驱力的方法1.确立明确目标明确的目标是提高学生自驱力的关键。
教师应该帮助学生设立具体、可衡量的学习目标，以便他们了解自己需要达到的标准。
当学生清楚自己的目标时，他们会更有动力去努力实现这些目标。
同时，教师还应该定期检查和调整目标，以确保学生始终保持对目标的关注。
2.培养兴趣和热情兴趣是最好的老师。
教师应该关注学生的兴趣爱好，并根据这些兴趣设计教学活动。
通过将学习内容与学生感兴趣的话题或情境相结合，可以激发学生的学习热情，提高他们的自驱力。
此外，教师还可以通过组织有趣的学习活动、使用生动的教学素材等方式来增强学生的学习兴趣。
3.鼓励自主探索自主探索是提高学生自驱力的有效途径。
教师应该鼓励学生独立思考、发现问题并寻找答案。
通过自主探索，学生可以感受到学习的乐趣和挑战，从而提高自驱力。
为了更好地支持学生的自主探索，教师可以提供适当的学习资源和指导，同时创设一个安全、支持性的学习环境，鼓励学生自由表达和尝试。
4.及时反馈与激励及时的反馈和激励可以增强学生的自驱力。
教师应该定期对学生的表现进行评估，并提供具体的反馈意见，以便学生了解自己的进步和需要改进的地方。
同时，教师还应该给予学生积极的激励和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。
通过及时的反馈和激励，学生可以更好地认识自己、提高自我评价和自我管理能力，从而提升自驱力。
5.树立榜样和导师树立榜样和导师是提高学生自驱力的有效手段之一。
榜样可以是优秀的同学、老师或者知名人士，他们通过自己的行为和成就展示出卓越的表现和品质。
通过观察和学习榜样，学生可以受到启发和激励，增强自己的学习动力和自驱力。
标准化PBL教学法在常见疾病康复课程中的应用研究
标准化PBL教学法在常见疾病康复课程中的应用研究
刘玉杰;贾君
【期刊名称】《中国标准化》
【年(卷),期】2024()12
【摘要】目的:探讨标准化PBL(以问题为导向的学习)教学法在常见疾病康复课程的应用效果。
方法:选取郑州工业应用技术学院医学院2020级康复治疗技术专业的学生作为研究对象,其中,1-2班学生作为对照组观察对象,采用传统的以教师为主体的教学方法,3-4班学生作为实验组观察对象,采用标准化PBL教学方法。
通过对比两组学生的期末总成绩(理论考试成绩和实践操作考核成绩),评估两种不同的教学模式效果。
结果:实验组学生对PBL教学模式的有效主动参与学习、达到学习效果指标均显著高于对照组。
结论:常见疾病康复课程采用标准化PBL教学法能够提高学习效率,提高学生常见疾病康复课程的学习成绩,从而促进康复专业学生实践能力大大提升。
【总页数】4页(P269-272)
【作者】刘玉杰;贾君
【作者单位】郑州工业应用技术学院医学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.PBL与病案讨论相结合教学法在常见疾病康复学教学中的运用
2.案例结合任务驱动教学法在常见疾病康复课程教学中的应用
3.以案例为中心的递进式多模式融合教学法在常见疾病康复课程中的运用——以“脊髓损伤的康复”为例
4.课程思政背景下改良式PBL教学法应用研究
——以康复治疗学专业课程为考察对象
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
学习行动计划与措施
学习行动计划与措施一、结束性情的学习1、把握学习目标，提高自学效率在学习过程中，我要牢记学习的目标，做到心中有数，明确自己的学习定位。
同时，我要利用各种学习资源，提高自己的自学效率。
我会在每一次学习前列出学习目标，并且每学习一段时间就进行一次总结，检查自己的学习成果，不断调整学习计划。
2、注重学习方法的培养在学习过程中，我会多尝试一些不同的学习方法，培养自己的学习方法，不再被传统的学习方法束缚，在学习中不断探索适合自己的学习方法。
3、培养良好的学习习惯在学习的过程中，我会不断培养良好的学习习惯，包括按时完成学习任务，合理规划学习时间，避免学习拖拉和拖延，养成良好的学习习惯。
4、积极参与学科答疑和讨论在学习的过程中，我会积极参与学科答疑和讨论，通过和同学老师的交流，获取更多的学习资源和知识，并且充分利用答疑的机会解决学习中的疑惑。
5、持续学习，提高学习效率在学习的过程中，我会保持持续学习的状态，不因为一次失败而气馁，不因为一次成功而骄傲，充分利用多种资源，提高自己的学习效率。
二、多方位的学习1、丰富多元的学习途径我会通过图书馆、网络、课外书籍、参观考察等多种途径获取知识，而不是仅仅依靠课本和教师的讲解。
我会开阔学习视野，多方位获取知识。
2、利用网络资源进行学习我会积极利用网络资源进行学习，包括网络课程、网络教程、学习网站等，通过网络资源获取更多的知识，并且与网络上的学习者进行交流。
3、参与课外活动进行学习我会积极参加各种课外活动进行学习，包括学科竞赛、学术讲座、实践活动等，通过各种课外活动获取更多的知识和经验。
4、参与科研项目进行学习我会积极参与科研项目进行学习，通过科研项目了解更多的科学知识和科研方法，培养科学研究的意识和能力。
5、参与社会实践进行学习我会积极参与社会实践进行学习，通过社会实践了解社会情况和社会需求，培养社会责任感和实践能力。
三、提高自我修养1、培养自律，提高学习积极性我会正确对待学习，提高自己的学习积极性，树立正确的学习态度，培养自律，按时按量完成学习任务。
2024年任务驱动教学法心得与体会模板(七篇)
2024年任务驱动教学法心得与体会模板一、引言教育一直以来都是社会发展和进步的重要基石，而教学方法作为教育的重要组成部分，一直受到教育工作者的重视。
近年来，随着信息技术的快速发展和教育理论的不断更新，任务驱动教学法逐渐成为教育界的热门话题。
2024年，任务驱动教学法在教学实践中得到了广泛的应用和推广。
在此背景下，我有幸参与了任务驱动教学法的研究和实践，并取得了一定的成绩。
本文将围绕2024年任务驱动教学法的心得和体会展开，分析任务驱动教学法的优势和不足，并提出未来任务驱动教学法的发展方向。
二、任务驱动教学法的优势任务驱动教学法以学生的学习任务为核心，通过解决实际问题和完成真实任务的方式来促进学生的学习。
与传统的教学方法相比，任务驱动教学法具有以下优势：1.培养学生的综合能力。
任务驱动教学法强调学生的主动性和参与性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。
通过任务驱动的学习，学生在解决实际问题和完成任务的过程中，不仅能够获得相关的知识和技能，还能培养解决问题的能力、创新思维和团队合作能力等综合能力。
2.促进学生的深层次学习。
任务驱动教学法强调学生的深入思考和探索，鼓励学生主动建构知识和技能，在解决实际问题的过程中反复思考和探索，从而获得更深层次的理解和学习收获。
3.提高学生的学习效果。
任务驱动教学法通过通过实际问题和任务来激发学生的学习动力，增强学习的意义感和目标感，从而提高学生的学习效果。
三、任务驱动教学法的实践体会在2024年的任务驱动教学法实践中，我充分体会到了任务驱动教学法的优势和魅力，同时也面临到了一些挑战。
我将从以下几个方面进行总结和归纳。
1.任务设计需合理。
任务驱动教学法注重学生的主动参与和实践操作，因此任务设计的合理性十分重要。
任务设计需紧密结合学科教学内容，符合学生的认知水平和发展需求。
同时，任务设计也需要具有一定难度和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和动力，引导学生的深入思考和探索。
军事基础训练实战化“四要”
军事基础训练实战化“四要”
丁伟
【期刊名称】《军事体育进修学院学报》
【年(卷),期】2014(033)003
【摘要】军事基础训练是整个部队军事训练的基石,是决定部队军事素质强弱的关键.只有通过严格的军事基础训练,部队才有战斗力.因此,要把实战化的基础训练根植于官兵训练习惯之中,使实战化基础训练常态化,切实认清军事基础训练实战化的重要地位,积极探索军事基础训练实战化的训练模式,准确把握军事基础训练实战化的客观规律,正确处理军事基础训练实战化的内外部关系.
【总页数】3页(P120-122)
【作者】丁伟
【作者单位】石家庄机械化步兵学院作战指挥教研室,河北石家庄050083
【正文语种】中文
【中图分类】G873
【相关文献】
1.以实战化训练为抓手完善学历教育院校军事基础训练课程体系 [J], 王文龙;宋涛;章劲
2.军事基础训练实战化要点分析 [J], 贾友松;冯吉云
3.以实战化训练为抓手完善学历教育院校军事基础训练课程体系 [J], 王文龙;宋涛;章劲;
4.军事基础训练实战化“四要” [J], 丁伟;
5.实战化背景下海军飞行学员军事基础训练实践探究 [J], 王立镇;宁玉龙;张效源因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
“任务驱动”≠课堂教学的“永动机”
“任务驱动”≠课堂教学的“永动机”
王建刚
【期刊名称】《中小学信息技术教育》
【年(卷),期】2010(000)006
【摘要】＂任务驱动＂教学的一个显著特点就是给学生充分的自由,使学生在完成任务的过程中始终处于主体地位,使学生的交往能力、协作意识、创新精神等非智力因素得到优化和提高,促进学生的全面发展。
【总页数】1页(P82)
【作者】王建刚
【作者单位】山东青岛市城阳区教育体育局教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G424.21
【相关文献】
1.智慧互动,让Scratch课堂教学更生动——任务驱动法在小学信息技术scratch 课堂教学中的运用初探
2.《任务驱动作文"寻梦环游记"》作文课堂教学实录r——任务驱动型材料作文认知能力的形成
3.善用任务驱动,激活课堂教学——谈任务驱动教学法在《办公软件高级应用》课程中的运用
4.《任务驱动作文“寻梦环游记”》作文课堂教学实录——任务驱动型材料作文认知能力的形成
5.智慧互动,让Scratch课堂教学更生动——任务驱动法在小学信息技术scratch课堂教学中的运用初探
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《行动学习促动师训练》课程大纲
课程背景：
行动学习之父雷格﹒瑞文斯先生早在1971年正式提出行动学习的理论和方法。
行动学习一经推出后就被世界五百强企业所追捧，包括：GE、花旗银行、壳牌石油、波音、强生、西门子、IBM、杜邦、华润、中粮等，被广泛应用于新产品开发、提升服务、降低生产成本、缩短生产和交付时间、扩大客户群、改变组织文化等领域。
同时，也把行动学习作为领导力开发、团队建设和组织能力提升的主要方法。
美国培训与发展协会调查显示，美国2/3的领导力开发项目采用了行动学习；一项由美国公司执行委员会所做的研究表明，77%的组织学习发展高管认为，行动学习是发展后备领导者的最佳方法；《商业周刊》认为行动学习是“领导力开发最新且增长最迅速的组织工具”。
促动师在行动学习项目实施过程中扮演着非常重要的角色，是行动学习成功实施的关键。
促动师是行动学习的灵魂人物，是行动学习的设计专家。
通过促进与会者聚焦真实问题，展开有步骤、有架构的讨论，促进人们共享信息、达成共识，形成有效的行动方案、计划和承诺，并予以有效执行。
《行动学习促动师训练》采用理论讲解、实战演练、促动技术，让参与者聚焦工作中的真实问题，通过促动让参与者坦承对话，平等参与，连接智慧，促进团队有效沟通、达成共识，在提升团队执行力的同时完成成为一名促动师的训练。
课程收益：
➢感受简单、真诚、平等、尊重的团队文化，点燃参与者的激情；
➢通过不断的对话建立团队的有效共识；
➢学习行动学习项目设计的有效流程；
➢学习促动师应具备的条件及信念；
➢学习9种常用的促动技术；
➢促进团队协作与凝聚力的提升。
培训时间：3-6天（6课时/天）
培训对象：新员工
培训方式：讲授、行动学习、促动技术、小组研讨
培训人数：建议40人左右
场地要求：空间足够大、桌椅可以移动、可供张贴海报的墙面
物资需求：投影仪、音响、无线麦克风、可移动大白板1块、白板笔2支、夹子4个、马克笔每组1套、海报纸（60cm*90cm）30张/组、便利贴每人3本、美纹胶2卷/组、A4打印纸2包
课程大纲
第一讲：行动学习的概述
一、行动学习是什么
1、行动学习的起源
2、行动学习的定义
3、行动学习的核心价值
4、行动学习VS传统学习
5、传统学习价值链VS行动学习的逻辑
二、行动学习的教学原理
1、学习金字塔
2、培训的721法则
3、双主教学理论
4、库博的经验学习圈
三、行动学习的核心
1、什么是促动？
2、什么是促动师？
3、什么是促动技术？
4、促动师与参与者的分工
第二讲：行动学习的设计与关键
一、行动学习的五大应用领域
二、行动学习的六个主要角色
三、行动学习的六个关键要素
四、行动学习基本流程设计
1、发起项目
2、项目启动会
3、跟进复盘
4、知识导入
5、项目总结
第四讲、行动学习常用的促动技术
以下每种促动技术的介绍均包含：定义、作用、应用场景、操作步骤；基于学员或组织真实问题解决的演练；互动交流、答疑解惑。
一、ORID聚焦式会话法
二、团队共创法
三、世界咖啡
四、鱼缸会议
五、群策群力
六、欣赏式探询
七、开放空间
八、愿景共创
九、六顶思考帽
第五讲：促动师的自我修炼
1、促动师与培训师的区别
2、促动师的信念
3、促动师的角色
4、促动师的核心技能
第六讲：回顾、总结、计划。