江苏凤凰出版社 五年级信息技术 scratch第10课 小猫出题 演课稿
05-10《小猫出题》教学设计
第10课小猫出题【教学目标与要求】1.了解什么是变量，并学会建立新变量。
2.利用变量进行计算，掌握比较变量大小的方法。
3.学会使用“侦测”模块中的询问与回答控件。
4.通过完整的作品制作过程，培养学生分析问题、交流表达和解决问题的能力。
5.积极思考和主动尝试利用Scratch解决日常生活与学习中的实际问题。
【教学重点与难点】重点：1. 学会建立新变量的方法。
2. 掌握利用变量进行计算的方法。
难点：掌握变量值的大小比较方法。
【教学方法与手段】自主学习、小组合作学习。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】范例程序、计算机网络教室、教学广播系统。
【教学过程】一、导入马戏团要进行算数比赛，小猫负责出题。
每道题的加数都不一样，它想请大家帮个忙，帮它设计一个能自动出题并能自动判断的程序，你们有信心完成吗？今天我们就用Scratch软件，帮助小猫完成这样一个程序。
揭示课题：小猫出题二、新授（一）分析范例，探究舞台与角色出示三组题目：1.分析舞台上有几个角色？2.哪些角色需要搭建脚本？3.观察三组题目中的加数和被加数有什么变化？学生：通过观察我们发现加数和被加数的值一直在发生变化。
我们怎么设置它们的数值呢？下面我们一起认识变量。
（二）新建变量与运算符号1. 师讲解变量概念。
像加数1和加数2这样在程序的运行过程中没有固定的值，随时可以发生变化的量，我们称为变量。
1.如何新建一个变量并给它命名呢？2.怎样让这个变量在舞台上呈现出来？3.学生自行绘制“+”“=”。
在舞台排列成算式形式。
完成脚本初步搭建。
执行现有脚本，发现问题：两个加数的值为0。
（三）变量值赋值。
1. 哪些控件可以为被加数和加数确定数值范围？2. 和是怎么计算出来的？需要哪些控件？3. 哪个控件可以显示询问框？如何显示你的回答？生阅读教材，尝试。
生汇报演示。
（四）计算与判断。
1. 回答的结果有几种可能性，选用哪一种类型里的哪个控件？2. 满足怎样的条件就正确呢？（五）设置出题数量。
苏科版五年级信息技术10《小猫出题》说课稿
苏科版五年级信息技术10《小猫出题》说课稿一. 教材分析《小猫出题》是苏科版五年级信息技术第10课的内容。
本课的主要任务是通过利用计算机软件，设计并制作一份有趣的题目。
学生在完成任务的过程中，能够巩固和掌握计算机的基本操作技能，提高信息处理能力，培养创新意识和团队协作精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
但是，他们的自控能力相对较弱，容易受到外界因素的干扰。
因此，在教学过程中，我需要充分调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂活动，同时加强课堂管理，确保教学秩序。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练运用计算机软件，设计并制作一份有趣的题目。
2.过程与方法目标：学生在完成任务的过程中，提高信息处理能力，培养创新意识和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对计算机技术的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成题目设计，熟练掌握计算机软件的操作。
2.教学难点：如何引导学生创新设计题目，提高他们的信息处理能力和团队协作精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法，分组合作法，引导学生主动探究，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，计算机软件，网络资源等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一份有趣的题目，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.讲解演示：讲解题目设计的原理和方法，为学生示范操作步骤。
3.学生实践：学生分组合作，利用计算机软件，设计并制作一份有趣的题目。
4.展示评价：学生展示自己的作品，相互评价，取长补短。
5.总结提高：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何进一步提高自己的信息处理能力和团队协作精神。
七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：《小猫出题》2.教学目标：–知识与技能目标：学生能够熟练运用计算机软件，设计并制作一份有趣的题目。
苏科版信息技术五年级下册《设用声音控制小猫动作》教学设计
苏科版信息技术五年级下册《设用声音控制小猫动作》教学设计一. 教材分析本节课选用的是苏科版信息技术五年级下册教材，内容主要围绕声音控制小猫动作展开。
教材通过生动有趣的小猫动画，引导学生学习编程知识，激发学生对信息技术的兴趣，提高学生的创新能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的信息技术基础，对编程有一定的认识。
在学习过程中，学生需要将已学的知识与新的编程技能相结合，提高解决问题的能力。
此外，学生对生动有趣的小猫动画有较高的兴趣，有利于激发学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握声音控制小猫动作的编程方法。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作学习，提高编程能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术的热爱，增强创新意识，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用编程知识，实现声音控制小猫动作。
2.难点：学生能够独立思考，解决编程过程中遇到的问题。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置富有挑战性的任务，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究。
2.合作学习法：学生分组进行合作，相互交流、讨论，共同解决问题。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生创新意识，提高学生编程能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，了解学生学情，设计合理的教学方案。
2.学生准备：携带信息技术课程所需的设备，如电脑、耳机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅有趣的动画，引出本节课的主题——声音控制小猫动作。
激发学生兴趣，引导学生思考如何实现这一功能。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个已经编写好的声音控制小猫动作的程序，让学生观察并分析其原理。
引导学生思考如何修改程序，实现不同声音对小猫动作的控制。
3.操练（10分钟）学生分组进行编程实践，尝试修改程序，实现声音控制小猫动作。
教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生相互交流、合作。
4.巩固（10分钟）教师选取若干组学生的作品，进行展示和点评。
小学信息技术Scratch三层架构《小猫出题》教学设计
一、教材分析本课主要学习scratch 中“变量”模块、“侦测”模块中询问和回答控件的使用，通过与其它控件配合使用，可以做出很多实用的应用。
本课通过“小猫出题”的案例，让学生知道变量的新建及计算使用，了解变量控件具备其他控件不具备的存储功能及使用方法，会使用询问和回答控件来制作交互作品，丰富了学生的创作方法，为学生的创作提供更完善的功能。
二、学情分析通过前一阶段的Scratch 学习，学生已经对动作模块、画笔模块、控制模块、侦测模块等有了比较深入的认识，对顺序、选择、循环三种程序设计的基本结构已经有了一定的体验，能够根据作品创造的要求进行合理的选择。
这个年龄段的孩子生性活泼，抱有极强的好奇心，愿意创建游戏、故事等Scratch 作品，并且能够在分享作品的过程中汲取他人的优点；同时具有了初步的数学知识，观察、分析、思考能力较低年级有了较大的提高。
三、教学目标1.双基层：会使用“变量”模块中“新建变量”和“设定变量值”控件；能利用“随机数”控件生成指定范围的随机数；知道询问和回答控件的使用方法。
2.问题解决层：在完成“小猫出题”的作品中，能根据问题需要选择合适的判断控件，学习解决问题的方法，体会编程的技巧。
3.学科思维层：在“小猫出题”的作品制作过程中体验结构化程序设计的思想。
四、教学重点与难点1.教学重点：新建变量；对变量进行赋值。
2.教学难点：根据问题的需要选择合适的判断控件。
五、教学过程（一）创设情境，游戏导入听说我们班的孩子都上计算小能手，小猫决定来考考大家。
师生一起玩“小猫出题”游戏。
同学们的反应都很快，不愧是计算小能手！那你们想不想设计一个出题小程序，考一考你的小伙伴呢？今天这节课我们就一起来学习《小猫出题》。
设计意图：“玩”是孩子们的天性，通过师生一起玩“小猫出题”的游戏既能激发学生《小猫出题》学习的兴趣，又能顺利的引出课题。
“小猫出题”游戏与学生的学习生活联系紧密，通过该案例的学习促使学生由技术的“消费者”转向技术的“生产者”，学生学习热情高涨。
小猫出题教学设计1
课题：小猫出题——认识变量注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
详案一、导入，创设情境5分钟1、今天我们学习新课——（生齐读）《小猫出题》。
在新课开始之前，我们先来玩儿个热身活动，激活我们的思维。
平时都是老师出题考你们，今天换同学们出题来考吴老师，能按要求出题的同学将获得一份锦囊，说不定待会儿新课时就可以帮到你哦！2、（课件出示要求：20以内的加法口算，不出连加）看清要求了吗？谁来出？生说，师板书【一问，一答，共计4题即可，注意书写规范】，全班判对错。
3、同学们一定奇怪吴老师干嘛让大家出这么小儿科的题目，根本考不倒我啊。
这是因为前两天一年级的数学刘老师找到我，提了个请求。
【播放视频】同学们，最近你们也在学习Scratch编程，就让我们一起来试试，看谁能解决刘老师的请求，小礼物就送给他，愿意吗？二、新授 30分钟1、整理思维导图、分析任务 7分钟这是吴老师整理出刘老师的要求，你能提取出这个程序需要满足哪些要求的相关信息吗？【生尝试提取关键词，师白板批注标红】，2、这个程序该怎样设计？来，头脑风暴，现在用思维导图来整理一下我们的想法。
【学生先将已提取的要求拖拽到思维导图中】除了这些，你还可以设计些什么？【生补充，师白板课件整理思维导图】哪些是一定要有的？我们要按什么步骤来完成呢？哪些是我们已经会的？【勾画批注顺序】3、用变量解决随机出题 13分钟吴老师给大家3分钟，完成舞台背景和角色的添加，然后尝试完成【随机出题】（贴板书）的基本任务。
素材在桌面\素材【师巡视检查，】你碰到了什么问题？谁能解决这个问题？说一说用什么办法解决的？情况1：都解决不了——那我们回顾一下开课时，我们怎么出题的。
——直接引入环节4情况2：会用变量解决。
追问：什么是变量？你能结合刚才你们随机出的题目解释一下吗？】——引导学生尝试分析环节4【师倾听、追问】4、【课件：截取环节1中的数学题】观察这些随机口算题的规律，谁没变，谁变了？谁能用字母来表示所有的这些加法算式？[其中a、b是加数，c是和]。
05-10《小猫出题》教学设计
第10课小猫出题一、教材分析本课主要介绍变量在Scratch中的运用，以小猫出题为主线，贯穿整个学习内容。
本课内容为分两个部分。
第一部分是新建需要的变量，提醒学生输入变量名称时要注意变量的含义与名称表达上一致。
添加“＋”“＝”等运算符号角色时，可以在图形编辑器中绘制，也可以是字符的形式输入。
第二部分是对变量进行赋值，将随机数赋给变量，并将输入的结果与答案进行对错逻辑判断，是本课知识的难点之一。
二、学情分析学生已经掌握了Scratch基础知识，为本节课的“变量”学习打下了基础。
变量属于程序设计中的名词，对学生来讲比较陌生，从概念中也难以理解。
教师在教学时，多从生活中举例子，引导学生对变量的理解。
学生具备的数学知识能够理解在运算模块中的加、减、乘和除等运算控件，也能将头脑中的数学算式转化为Scratch的积木块程序。
难点在于理解输入的结果和所得答案之间逻辑判断关系，除了教材中介绍的“等于”外，还可以进一步引导学生理解“大于”“小于”等不同关系，拓宽学生的程序设计思路。
三、教学目标与要求1. 了解什么是变量,并学会建立新变量。
2. 利用变量进行计算,掌握比较变量大小的方法。
3. 学会使用侦测模块中的询问与回答控件。
四、教学重点与难点1.重点：（1）学会建立新变量的方法。
（2）掌握利用变量进行计算的方法。
2. 难点：掌握变量之间的逻辑关系。
五、教学方法与手段自主学习、小组合作学习。
六、课时安排安排1课时。
七、教学准备计算机网络教室、教学广播系统。
八、教学过程（一）新课导入教师：今天马戏团要对外表演节目，其中一个节目是算术比赛，这个节目的负责人是小猫，它负责比赛出题。
要求是出两个数的加法计算题，两个加数是随机产生的，但是它还不会，我们一起来帮帮它。
今天我们一起学习“小猫出题”。
（板书）【设计意图】创设情境，激发学习兴趣。
通过马戏团中的对话引出本课学习的内容，随机出示算术题，提出本课所要解决的问题。
（二）知识新授1. 分析算式结构。
苏教版信息技术五年级上册《小猫出题》教学设计
苏教版信息技术五年级上册《小猫出题》教学设计一. 教材分析《小猫出题》是苏教版信息技术五年级上册的一篇课文，通过讲述小猫们设计各种有趣题目来考验其他动物的故事，让学生在趣味盎然的故事中学习信息技术的知识。
本文主要涉及的知识点有：文件的基本操作、word的基本使用、图片的处理等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对word、图片处理等知识点有了一定的了解。
但部分学生在实际操作中仍存在不足，如对文件的基本操作不够熟悉，对图片处理技巧掌握不足等。
此外，学生们的学习兴趣和学习积极性需要进一步激发。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握文件的基本操作，熟练使用word进行文档编辑，学会使用图片处理软件进行图片的基本处理。
2.过程与方法：通过故事情境，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生运用信息技术解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱信息技术，勇于创新的精神，增强学生团队协作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：文件的基本操作，word的基本使用，图片的处理。
2.教学难点：文件的高级操作，图片的进阶处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小猫出题的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，巩固知识点，提高操作技能。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学素材，如故事课件、操作示例、图片处理素材等。
2.确保每个学生都能接触到计算机，熟悉计算机的基本操作。
3.提前为学生分配任务，以便在课堂上进行任务驱动学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件讲述小猫出题的故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生思考：小猫们为什么要出题？出题有什么意义？2.呈现（10分钟）展示小猫们设计的题目，让学生观察并思考：这些题目是如何设计的？它们涉及到哪些信息技术知识点？3.操练（10分钟）为学生分配任务，让学生在计算机上实际操作，完成题目设计。
苏教版五年级信息技术《小猫出题》课件
3、一个两数相加加法算式需要新建几个变量？
3个
加数1；加数2；和
4、如何新建运算符号?
绘制角色
问题二：如何让小猫出题？
产生随机的加法算术题
“加数1”与“加数2”的值 需要发生变化
阅读书本，寻找答案
4 、给变量赋一 个随机的值
①通过“运算”模块中的“＋”、“减”、“乘”、“除”等运算
控件可以对变量进行计算。
1 、提出问题
一年级的小朋友刚刚学习了加减法， 但对知识点的掌握还不够熟练。
大家有什么好的方法可以帮助他们吗？
2 、确定目标
利用scatch编写一个程序，让小猫自 动出题目给一年级的小朋友做。
第10课·小猫出题
宝应县桃园小学北校区 王志远
3 、解决问题
① 1+1=2 ② 2+5=7
确定的数
确定的数
开动头脑
①程序变为两个数的乘法运算，出题的数 量为5次，程序应当如何修改？
②减法算式中，一般情况下，被减数要大 于或者等于减数，程序应当如何修改？
② 加数1 + 加数2 = 和
随机的数
③ 4+ 5 = 9
确定的数
变量是指没有固定的值， 可以改变数值的量。 1,2,3,4,5,6,7……这些， 我们称之为常量。
问题一：如何新建变量和运算符号？
1、在“数据”模块中，“建立一个变量”控件可以建立并命名一个变量。
2、变量的名称可以是中文，也可以是字母、数字或字母和数字的组合。
②变量既可以设定为一个确定的数值，也可以设定
为一个算式。
③可通过
控件将变量设定为一个随机
的数，并控制取值范围。
对照修改
ห้องสมุดไป่ตู้
苏科版信息技术五年级下册《设用声音控制小猫动作》说课稿
苏科版信息技术五年级下册《设用声音控制小猫动作》说课稿一. 教材分析《设用声音控制小猫动作》这一课是苏科版信息技术五年级下册的一部分。
通过这一课的学习，学生将掌握如何使用声音控制小猫的动作，培养他们的创新思维和动手能力。
教材以Scratch编程软件为工具，引导学生通过编写代码，实现对小猫动作的控制。
教材内容丰富，难度适中，符合学生的认知规律。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的信息技术基础，对编程有一定的了解。
他们好奇心强，善于模仿，乐于动手实践。
但同时，学生们的注意力容易分散，需要教师在教学过程中加强引导和监督。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解声音控制小猫动作的原理，掌握使用Scratch编程软件编写相关代码。
2.过程与方法：学生通过动手实践，培养创新思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到编程的乐趣，增强对信息技术的热爱，培养团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够使用Scratch编程软件编写声音控制小猫动作的代码。
2.难点：学生独立思考，创新设计小猫的动作和声音。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法、分组合作法和情境教学法。
2.教学手段：使用多媒体教学设备、Scratch编程软件和网络资源。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一个声音控制小猫的动作示例，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2.讲解：教师简要讲解声音控制小猫动作的原理，引导学生了解相关编程知识。
3.演示：教师演示如何使用Scratch编程软件编写声音控制小猫动作的代码，讲解代码的逻辑和功能。
4.实践：学生分组进行动手实践，编写属于自己的声音控制小猫动作的代码。
5.交流：学生展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会，互相学习和借鉴。
6.总结：教师对学生的作品进行点评，总结本节课所学知识和技能。
五年级全一册信息技术教案-10小猫出题 ｜苏科版(2015)
小猫出题教学目标1.学会使用“变量”模块中“新建变量”控件，并能调用“数字与逻辑运算”模块中的控件随机设定变量值。
2.能根据问题，研究出适合的控件来解决问题，通过课例练习提升应用能力。
3.通过参与课例中程序设计的过程，体会算法思想，激发学生学习编程的兴趣。
4.利用合作研究的方式，完成课后作业，并能把解决问题的过程在班级中进行交流。
重点难点1.教学重点：新建变量；对变量进行赋值。
2.教学难点：根据问题的需要新建变量，并选择合适控件组合解决实际问题。
教材分析《小猫出题》是苏科版小学信息技术五年级第18课内容，从《纲要》解读，Scratch归类于拓展模块I“程序设计”部分。
本课主要学习“变量”的使用，配合“数字与逻辑运算”以及前面学过的模块控件来解决生活中的一些问题：“如果……否则……”双分支控件能够给予不同结果区别对待，增强编程的趣味性，对学生的观察、分析、思维等能力都有极大的提升。
课前准备课例调试，课件准备，作业设计等。
课时安排1课时过程预设一、情境引入师：一年级的老师想请我们帮助设计20以内的加法练习题，我们可以怎么办呢？（直接书写，PPT动画展示……）师：走进Scratch世界后，其实我们有更好的办法来解决这个问题，本节课我们就一起来学习第18课，小猫出题（出示课题）。
二、新课学习1.认识“变量”观察：读一读，你有什么疑惑吗？（什么是变量……）阅读教材，从中找出答案，用自己的话来说一说。
（简单地说：变量就是值不定，会变化的量。
像3等具体的数字，它们的值是恒定不变的，而变量的值会随机改变）问：20以内的加法，你知道我将要出什么样的题目吗？（不知道，因为所出的数字不确定）问：我们可以用“加数+加数=和”来表示加法算式，式中哪些是变量呢？（加数、加数、和就是变量，因为在随机出题时它们的值不能确定。
）2.新建“变量”打开“变量”模块，单击“新建一个变量”控件，即可新新建变量。
师演示：新建变量问题：为什么不能新建第2个变量“加数”？讨论交流：变量的名称不能相同，否则容易引起混乱，搞不清谁对谁。
江苏科学出版社小学信息技术五年级scratch第10课 小猫出题 演课稿
第10课小猫出题演课稿孩子们，准备好了吗？好，开始上课，同学们好！请坐。
一、导入孩子们，老师这里有个问题想考考大家，不过在此之前，我想问一下大家：你们知什么是“图书漂流活动”吗？你来说，请你来说！是的，知识因传播而美丽，“图书漂流”就是让书本流动起来，让它发挥最大的价值。
那么问题来了：五（1）班在“图书漂流活动”中捐出了44本故事书和45本科技书，请问五（1）班一共捐出了多少本书呢？谁来解答？你来，你是怎么算的？用加法，很好。
要计算44+45等于多少，我们有哪些方法？你来说，请你来说！是的，我们可以口算、笔算！还有其它方法吗？计算器，借助现代化的工具来算出结果也是一种不错的方法。
老师这里也有一个现代化的工具，你们想不想见识一下？好的，请看！这是什么？手机！对的，嘿，siri，44+45等于多少？厉不厉害？其实啊，手机里的应用都是通过编程设计出来的。
今天我们就用scratch来编一个计算器好不好？二、新授万丈高楼平地起！我们先从基础的加法开始！首先请大家告诉老师，在一道加法算式中包括哪些元素呢？是的有加数、加号、等于号，还有和。
（一）我们今天的第一个任务，就来新建加数、和与运算符号，其中，因为加数与和是会变的，所以也称这些会变的量叫变量。
反过来说，变量是指没有固定的值，可以改变数值的量。
请看老师的演示：选定小猫角色,当然你如果不想要小猫，也可利用我们在第2课中所学的知识选择你喜欢的角色。
单击“数据“模块中的”建立一个变量“按钮，输入变量名称”加数1“，这里的变量名称可以是中文，也可以是字母、数字或者字母和数字的组合。
单击”确定“按钮。
看明白了吗？好，下面以小组为单位，相互协作，依次新建三个变量：加数1、加数2、和。
刚才老师在巡视的时候，发现我们班的同学个个都是编程小能手，因为你们不仅操作能力强，而且还会思考，更让老师高兴的是，你们会能相互团结，共同协作完成任务。
真了不起。
大家在新建三个变量的时候，不知注意到没有，在前面都有一个号，这个起什么作用呢？大家试着去掉勾与打上勾，并观察一下舞台上的变化。
小学人教版五年级信息技术第一课—《小猫走路—初识Scratch》说课稿
《小猫走路—初识Scratch》说课稿一、说教材教材是教师和学生教学活动的重要工具，也是知识的载体。
《小猫走路——初识Scratch》是选自人民教育出版社五年级第6册第一单元的内容。
这个单元的主题是走进Scratch的神秘世界，本课是学生学习Scratch趣味编程的起始课，是培养学生程序设计思想的重要基石，通过本课的学习使学生掌握基本的程序设计流程，为学习Scratch的其它知识打下基础，起到衔接下文的作用。
二、说学情学生是教学活动的主体，本课教学的对象是小学五年级学生，这个阶段的学生以形象思维为主，好奇心比较强，喜欢尝试新鲜事物，但由于对Scratch编程还不太了解，因此在教学中要注意引导和示范，鼓励学生自主探究，大胆尝试。
三、说教学目标根据《2022年信息科技课程标准》的相关要求，结合学生具体情况，我制定了如下教学目标和学科素养：1.认识Scratch软件的基本界面，知道对应的功能区，并了解它们的功能。
2.学生通过完成任务让角色动起来，掌握“绿旗被点击”、“移动10步”、“重复执行”三条指令，体验Scratch编程的乐趣。
3.通过编写简单的程序，培养学生的创新能力，增强对信息科技的学习兴趣。
四、说教学重难点根据以上教学目标，结合教材内容及特点。
我将重难点确定为：教学重点：Scratch软件各个功能区的认识与基本操作。
教学难点：尝试搭建简单的脚本。
五、说教法、学法为了充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，本节课我将采用情境教学法、任务驱动法、启发式教学法、小组讨论法等多种教学方法相结合，让学生在任务的驱动下，自主完成知识的构建。
六、说教学过程围绕已定目标和重难点，我将教学过程分为新课导入、新课讲授、拓展巩固、总结回顾、作业布置等环节。
环节一：新课导入我采用成果展示的导入法，通过展示提前制作的程序：小猫先前进再后退，表演“太空步”，引导学生仔细观察后说出感受。
学生回答后因势利导的提出问题：同学们想不想学习如何让小猫动起来呢？我们应该运用什么样的软件来实现呢？设计意图：用成果展示的方法导入新课，吸引学生的有意注意，然后顺势提出问题，引发学生的思考，顺利开展我本节课的教学。
苏科版五年级信息技术10《小猫出题》教学设计
苏科版五年级信息技术10《小猫出题》教学设计一. 教材分析《小猫出题》是苏科版五年级信息技术第10课的内容，主要是让学生掌握用计算机编写简单的程序，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
本节课通过一个小猫出题的故事，引导学生学习编程，让他们在解决实际问题的过程中，掌握编程的基本方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。
但部分学生对编程可能会感到陌生和恐惧，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们克服恐惧心理，建立自信心。
三. 教学目标1.让学生了解编程的基本概念，感受编程的乐趣。
2.培养学生运用编程解决实际问题的能力。
3.引导学生初步形成逻辑思维和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握编程的基本方法，能编写简单的程序。
2.难点：培养学生逻辑思维能力和创新意识。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置有趣的情境，引导学生主动探究，解决问题。
2.合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，共同提高。
3.情境教学法：创设生动活泼的教学情境，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.准备计算机及相关软件。
2.准备教学课件和教学素材。
3.提前为学生分配好学习小组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一只可爱的小猫，引发学生兴趣。
教师简要介绍本节课的内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示编程的基本概念，让学生初步了解编程。
同时，展示一些有趣的编程作品，让学生感受编程的乐趣。
3.操练（15分钟）教师为学生分配任务，让学生分组讨论、交流，共同完成编程作品。
教师在这个过程中提供必要的指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讲解等方式，巩固学生对编程知识的理解。
同时，鼓励学生分享自己的编程心得，促进彼此之间的学习。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生深入思考，进一步培养他们的逻辑思维和创新意识。
五年级Scratch小猫逛动物园
《小猫逛动物园》教材分析本课主要介绍舞台场景的切换，广播和接受消息的应用。
广播与接受是Scratch的学习难点，也是创作丰富作品的基础知识之一。
教材以小猫逛动物园的形式为引入，小熊、小象、小猴和企鹅按广播的消息名称排好顺序，接下来安排小猫依次逛，主要学习场景切换与广播和接受消息的灵活切换。
学情分析学生亲身体验过逛动物园，容易理解场景的切换，由于在前面对角色的坐标定位，平移以及面向有了掌握。
学生对舞台场景中动物的介绍，中文录入有一定的疑问，另外利用其它学过的软件生成舞台背景也有一定的难度。
很多同学容易理解成小猫在同一场景中遇到不同的动物转向。
所以对学生学情了解的基础上，需要预设问题情景，让学生展开讨论，主动将知识应用到生活实际中去。
预设教学目标1、学生在掌握动作控件中“移动”“旋转”后的基础上，对角色动作指令形成了一个较为全面的认识2、让学生学会用“移动”“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动。
3、培养学生的合作与创新精神1.理解广播和接收消息的含义。
2.运用广播与接受消息创作故事。
教学重点了解舞台属性，理解广播和接收消息的含义。
教学难点学习用“移动”“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动和控制课时安排：第2课时预设教学过程：一、激趣导入师：上节课我们帮助了小猫解决了出题的难题，小猫为了感谢大家，今天今天我们的演员小猫又来到了动物园，开始了它的欢乐之旅，让我们一起跟它去看看吧！生答：好呀!师：这样吧！我们帮他们安排一下出场的顺序吧！好么？二、设定顺序设定任务小组探究：1、如何给各个动物自定义舞台的背景。
（1）学生自己动手制作PPT。
（四种动物的简介图片）（2）讨论利用PRTSCN键的抓屏方法。
教师巡视指导。
（3）复制形成四种动物简介图片。
（4）打开scratch软件，按书本完成指定任务。
观察舞台，学生自由讨论小猫进到不同的动物切换到相应动物的介绍场景呢？提出疑问。
同学讨论。
2、让小猫逛动物园（1）自行学习第20页，小组讨论几个新脚本的指令的意义和作用。
小猫出题 课件 苏教版 五年级 信息技术
如果有困难，尝试阅读“任务三助学单”完成。
1.随机加法题； 2.10以内的加法题； 3.能询问小朋友答案，并判断答 案的对错； 4.给40位小朋友每人出一道题。
任务4：给40位小朋友，每人出一道题？
1.随机加法题； 2.10以内的加法题； 3.能询问小朋友答案，并判断答 案的对错； 4.给40位小朋友每人出一道题。
计算能力大比拼 增加一个积分功能。答对加5分，答错不得分。
思考： 减法题怎么出？
小猫出题
一年级小朋友们在练习算术
范老师的难题！
五年级的同学们： 你片； 3.老师不在，不能及时判断 答案对错。
请大家设计一个程序， 让软件中的小猫给我们班 40位小朋友，每人出一道 10以内的随机加法题，并 能判断答案的对错！
1.随机加法题； 2.10以内的加法题； 3.能询问答案，并判断对错； 4.给40位小朋友每人出一道题。
1.小猫怎么出题？
给40位小朋友，每人出一道题？
➢ 题目没有变化；
1+1= 1+1= 1+1= 1+1= 1+1= 1+1= 1+1=
……
……
1+ 1 = 2+ 3 = 4+ 2 = 6+ 3 = 3+ 6 =
……
加数1+ 加数2 = 和
变量
没有固定值，可以改变数值的量。
任务一： 1.新建变量：“加数1”、“加数2”、“和”（用来保存 正确答案）。 2.从桌面本地文件上传两个新角色：“+”、“=”，并 将变量和角色排好序，如下图所示。
如果有困难，阅读“任务二助学单”再完成。
开始 将加数1设定为1到10之间的随机数 将加数2设定为1到10之间的随机数
江苏凤凰科技版小学五年级信息技术全册教案
第1课初识Scratch【教材分析】本节课是Scratch模块的起始课，主要介绍Scratch的界面和功能，让学生初步了解Scratch软件，并且用生动有趣的动画实例让学生在实践中了解Scratch界面，提高学生的学习兴趣。
通过简单的案例让学生感知Scratch的主要功能模块的作用，以及学习简单脚本的编写。
【学情分析】学生在以往的课程中没有任务的编程能力，对于Scratch还是头一回接触。
因此本课是重点介绍Scratch这款软件的功能和界面，在任务设计方面体现学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化思维解决问题。
【教学目标与要求】1、认识Scratch软件，了解Scratch软件的主要界面和功能，能够掌握Scratch软件的基本工作方式并编写基础的脚本，体验Scratch的设计流程。
2、结合生活，熟悉模块的功能。
通过具体的脚本，掌握Scratch的基本编程过程。
3、培养学生对于编程的学习兴趣，促发求知欲。
4、体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。
【教学重点与难点】重点：了解Scratch软件的主要界面和功能。
难点：掌握Scratch软件的基本工作方式，编写简单的脚本。
【教学方法与手段】多媒体网络教室，采用任务驱动法、演示教学法、探究教学法。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】系统控制软件、教学课件。
【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣1、师：今天，我们一起来认识一个新朋友，请看，它是谁呢？（播放Flash，小猫为主角）2、师：它就是我们的新伙伴，是一位聪明的马戏明星哦，它有很多本领，下面我们一起来玩“打地鼠”游戏吧。
3、师：请同学们双击文件“打地鼠”，并单击绿旗，尝试玩游戏。
4、师：今天，就让我们一起学习新课：初始Scratch（出示课题）通过有趣的故事，让学生理解编程软件的原理，并打消恐惧心理，为后续学习奠定良好的基础。
二、互动交流，初步感知1、师：Scratch是一个非常能干的软件，它可以帮助我们小朋友实现很多的梦想，比如：让小猫翻跟头、让小鱼自由地游。
在《小猫出题》教学中学习有趣的“创意温度”
在《小猫出题》教学中学习有趣的“创意温度”
薛俊峰
【期刊名称】《小学科学》
【年(卷),期】2022()7
【摘要】一、教材分析Scratch作为一款简易图形化编程工具,近年来进入了多地的小学教材,受到了老师和学生的普遍欢迎。
《小猫出题》是江苏省中小学教学研究室编著的小学五年级信息技术教材Scratch单元第10课内容。
本课首次介绍变量在Scratch中的运用,主要分两个部分。
第一部分是新建所需要的变量,提醒学生输入变量名称时要注意它的意义,并且添加运算符号角色,可以画出运算符号,还可以从键盘输入运算符号;第二部分是对变量进行赋值,将随机数赋给变量,并将对输入的结果与答案进行判断。
【总页数】3页(P43-45)
【作者】薛俊峰
【作者单位】宜兴市范道实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G62
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第10课小猫出题
孩子们，准备好了吗？
好，开始上课，同学们好！请坐。
一、导入
孩子们，老师这里有个问题想考考大家，不过在此之前，我想问一下大家：你们知什么是“图书漂流活动”吗？
你来说，请你来说！
是的，知识因传播而美丽，“图书漂流”就是让书本流动起来，让它发挥最大的价值。
那么问题来了：五（1）班在“图书漂流活动”中捐出了44本故事书和45本科技书，请问五（1）班一共捐出了多少本书呢？
谁来解答？你来，你是怎么算的？用加法，很好。
要计算44+45等于多少，我们有哪些方法？你来说，请你来说！
是的，我们可以口算、笔算！还有其它方法吗？
计算器，借助现代化的工具来算出结果也是一种不错的方法。
老师这里也有一个现代化的工具，你们想不想见识一下？
好的，请看！这是什么？手机！对的，嘿，siri，44+45等于多少？
厉不厉害？其实啊，手机里的应用都是通过编程设计出来的。
今天我们就用scratch来编一个计算器好不好？
二、新授
万丈高楼平地起！我们先从基础的加法开始！
首先请大家告诉老师，在一道加法算式中包括哪些元素呢？
是的有加数、加号、等于号，还有和。
（一）我们今天的第一个任务，就来新建加数、和与运算符号，其中，因为加数与和是会变的，所以也称这些会变的量叫变量。
反过来说，变量是指没有固定的值，可以改变数值的量。
请看老师的演示：
选定小猫角色,当然你如果不想要小猫，也可利用我们在第2课中所学的知识选择你喜欢的角色。
单击“数据“模块中的”建立一个变量“按钮，输入变量名称”加数1“，这里的变量名称可以是中文，也可以是字母、数字或者字母和数字的组合。
单击”确定“按钮。
看明白了吗？
好，下面以小组为单位，相互协作，依次新建三个变量：加数1、加数2、和。
刚才老师在巡视的时候，发现我们班的同学个个都是编程小能手，因为你们不仅操作能力强，而且还会思考，更让老师高兴的是，你们会能相互团结，共同协作完成任务。
真了不起。
大家在新建三个变量的时候，不知注意到没有，在前面都有一个号，这个起什么作用呢？大家试着去掉勾与打上勾，并观察一下舞台上的变化。
谁来汇报一下？请你来。
还有谁来说一说？
对的，打上勾以后，三个变量都会显示在舞台上，把勾去掉的话，那么这个
变量就不显示在舞台上了。
这个小发现很有价值，希望大家能够记住，因为在后面的scratch的学习中会经常用到。
在一道加法算式里，还有两种运算符号，分别是加号和等于号，请大家到角色库里找一找，能否能找到？
哦，不能，这可怎么办呀？？
你来说。
非常棒，善于选择合适的方法可以事半功倍。
下面请大家动动手指头，今天就一起来画出我们需要的加号和等于号，并调整加数、加号、等于号以及和的位置关系。
注意：要相互帮助，共同协作哟！
（二）在一道加法算式中，该有元素我们都有了，下面就是见证奇迹的时候了：设计脚本。
这也是我们今天的第二个任务。
请看老师的演示操作：
1、单击“小猫”角色（注意，我们的操作对象不是加号、也不是等于号），先拖入当绿旗被点击控件，然后拖入三个”将…设定为“控件到脚本区并与之相连，再分别设定加数1、加数2的值为44与45。
2、和的值怎么设定呢？它是加数1与加数2的和。
因此，这里我们要用到运算模块下的加法控件，加法控件中加号的左右两边便是操作数，我们分别将加数1与加数2拖入其中。
3、我们点击绿旗测试一下，结果是多少？是的，是89.
刚才的操作过程你看明白了吗？
真了不起，你们真是个天才。
实践是检验真理的唯一标准。
各小组相互协作，试着利用scratch算出我们上课开始时提出的问题吧！
（三）刚才我们只是利用scratch解决了一个小小的问题，它并没有难道我们，这源自于我们每个人认真的态度。
不过，这并不能证明scratch的强大，当然更不能证明我们每个人的聪慧。
下面就是考验你们的时候了，请大家参阅教材P46—48页相关内容，完成我们今天的第三个任务：让小猫出题并判断答案，提醒一下,完成这个任务，一定要团体协作，作好分工。
清楚了吗？好，开始！
三、展示与评价
脚本搭建好了吗？哪个小组来展示一下？他们搭建的怎么样？请你说。
好的，请各小组根据评议，修改并完善我们这个比计算器更牛的出题器吧！
四、总结
世界是多样的，我们的创意是无穷的。
今天我们只是让小猫计算与出了加法的题目，课后，请同学们利用今天所学的方法，举一反三，分别搭建减法、乘法以及除法的脚本，并用来解决生活中的一些实际问题。
好，今天的课就上到这里，下课！。